為提升初一（七）班和（八）班的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及基礎(chǔ)情況制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生普遍面臨數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的問題，需重視聽課方法與思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)包括轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，并實(shí)施分層次教學(xué)，注重靈活運(yùn)用知識(shí)。計(jì)劃采用“雙思三環(huán)六步”課堂模式，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的反思，以提升課堂有效性。教學(xué)策略包括設(shè)計(jì)梯度習(xí)題、全批全改作業(yè)、課前復(fù)習(xí)、以及一對(duì)一幫扶活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。備課環(huán)節(jié)注重深入研究教材，確保教學(xué)過程嚴(yán)密組織，照顧到各類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別關(guān)注后進(jìn)生的基本知識(shí)掌握，推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

為更好地完成七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教務(wù)處的安排，結(jié)合初一學(xué)生的特點(diǎn)以及所教兩個(gè)班級(jí)的具體情況，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

一、 學(xué)情分析：

本學(xué)期我將擔(dān)任初一（七）班和（八）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。初一（七）班有56名學(xué)生，初一（八）班有55名學(xué)生。根據(jù)小學(xué)升初中的考試情況來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)普遍不理想，總體水平中等偏下，很多學(xué)生在課程增多和課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的情況下表現(xiàn)出不適應(yīng)，精力分散，聽課效率降低。需要著重指導(dǎo)學(xué)生的聽課方法。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維，善于思考的學(xué)生能夠輕松地掌握知識(shí)，提高效率，而缺乏思維能力的學(xué)生則容易陷入學(xué)習(xí)的困境，效果甚微。初一的學(xué)生往往固守小學(xué)數(shù)學(xué)的思維模式，思路狹隘、呆板，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)，因此需要注重思維方法的指導(dǎo)。學(xué)生在解題和書寫中常常存在條理不清、邏輯混亂的問題，有必要加強(qiáng)書寫規(guī)范的指導(dǎo)。學(xué)生的記憶方法直接影響其學(xué)業(yè)成績(jī)，而初一學(xué)生在邏輯思維發(fā)展上處于初級(jí)階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)大多采用機(jī)械記憶，缺乏理解性記憶，這無法滿足初一教學(xué)的新要求，因此需要注重記憶方法的指導(dǎo)。本學(xué)期的工作重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，實(shí)施分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，反對(duì)死記硬背，以推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、教學(xué)措施：

1、根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處的計(jì)劃，認(rèn)真構(gòu)建“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式，努力提升課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性。雙思即教師反思教學(xué)和學(xué)生反思學(xué)習(xí)；三環(huán)包括定向、內(nèi)化和發(fā)展；六步分別為：提供資源（引入情境）、了解學(xué)情（學(xué)生提問）、解決疑難（學(xué)習(xí)釋疑）、突破難點(diǎn)（練習(xí)解難）、反思教學(xué)（反思學(xué)習(xí)）、引導(dǎo)實(shí)踐（遷移創(chuàng)新）。我們?cè)诜此贾胁粩喑砷L(zhǎng)，學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步；教師的反思主要聚焦于如何優(yōu)化“三環(huán)六步”教學(xué)設(shè)計(jì)，以提升課堂教學(xué)的效率；學(xué)生的反思則關(guān)注學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的適當(dāng)性，以提升學(xué)習(xí)效果。

初一學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，正值從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)過渡的重要時(shí)期，也是實(shí)施“雙思三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式的最佳時(shí)機(jī)，因此我們需要逐漸培養(yǎng)和完善此模式。根據(jù)“低（起點(diǎn)）慢（速度）多（落點(diǎn)）高（標(biāo)準(zhǔn)）”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)安排?！暗推瘘c(diǎn)”是基于學(xué)生的基礎(chǔ)水平，初一學(xué)生從小學(xué)數(shù)學(xué)到初中數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變是一個(gè)飛躍，幫助他們逐步過渡是一個(gè)挑戰(zhàn)，可以從簡(jiǎn)單的問題和每個(gè)小知識(shí)點(diǎn)入手，將小學(xué)知識(shí)與初中知識(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生快速接受新知識(shí)?！奥俣取睆?qiáng)調(diào)教學(xué)要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力，兼顧初一學(xué)生在生理、心理、知識(shí)、能力、意志和品德等方面的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，以幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力?！岸嗦潼c(diǎn)”則是考慮學(xué)生個(gè)體差異，特別在性別、性格和學(xué)習(xí)上的不同，確保不同層次的學(xué)生都能有所收獲。“高標(biāo)準(zhǔn)”則是為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將目標(biāo)細(xì)化，使學(xué)生既能掌握知識(shí)，又能獲得成功的喜悅，進(jìn)而提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。

2、精心設(shè)計(jì)習(xí)題，使習(xí)題從易到難形成梯度，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三，增強(qiáng)思維靈活性。

3、在作業(yè)批改上做到全批全改，從過程到步驟嚴(yán)格把關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決并做好逐步養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真按步驟做作業(yè)的習(xí)慣。

4、繼續(xù)推行課前一題的模式。每節(jié)課的前五分鐘，課代表將上一節(jié)課的典型題目展示在黑板上，學(xué)生在解題過程中復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并快速調(diào)整狀態(tài)，力求發(fā)掘?qū)W生的新方法和新思維。

5、實(shí)施一對(duì)一的幫扶活動(dòng)，由優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)相對(duì)薄弱的學(xué)生，互相幫助從知識(shí)、作業(yè)到學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、合理落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)：

1、備課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式，深入研究教材，準(zhǔn)確掌握和處理重點(diǎn)和難點(diǎn)，準(zhǔn)備大量不同難度的習(xí)題，以個(gè)人獨(dú)立鉆研備課為主，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，吸取他人優(yōu)點(diǎn)和精華，完善備課過程追求精益求精。

2、上課時(shí)要嚴(yán)格按照“雙思三環(huán)六步”教學(xué)模式的步驟進(jìn)行教學(xué)，圍繞中心內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程要嚴(yán)密組織，使課堂層次分明、協(xié)調(diào)緊湊，面向全體學(xué)生，確保各類學(xué)生都有所收獲，尤其要照顧到后進(jìn)生，確保他們掌握本節(jié)課的基本知識(shí)和技能。