語文教學(xué)不僅是知識的傳遞，更是心靈的碰撞與思維的啟迪。高三語文教學(xué)工作計劃的制定，須以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，關(guān)注閱讀理解與寫作能力的提升，培養(yǎng)他們的批判思維與人文關(guān)懷。在這個過程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的獨特潛能，通過差異化的教學(xué)策略，讓每一個靈魂都能在文字的海洋中徜徉，感受語言的魅力。教學(xué)工作計劃不僅是任務(wù)的清單，更是我們共同成長的藍(lán)圖。

高三語文教學(xué)工作計劃 第1篇

一、總體構(gòu)思

1、思想核心：依據(jù)循序漸進(jìn)、難易結(jié)合的原則，重視基礎(chǔ)，強調(diào)方法，提升學(xué)生的綜合能力。

2、復(fù)習(xí)階段安排：本屆高三語文復(fù)習(xí)分為三輪：

第一輪(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)進(jìn)行專題專項訓(xùn)練，確保各項知識點的掌握。

第二輪(XX年3初—XX年4月底)將專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，分析薄弱環(huán)節(jié)，并根據(jù)高考的新動向，適時調(diào)整訓(xùn)練重點。

第三輪(XX年5月初—XX年6月初)輔以應(yīng)試技巧的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，以提高實戰(zhàn)應(yīng)對能力。

二、學(xué)生情況分析

本校學(xué)生總體素質(zhì)定位較低，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，語文學(xué)科的主要表現(xiàn)如下：

（1）整體語文素養(yǎng)不足，書寫與表達(dá)能力欠佳；

（2）閱讀范圍狹窄，理解能力不足，缺乏獨立思考的習(xí)慣；

（3）對語文學(xué)科重視不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極；

復(fù)習(xí)過程中應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際情況，重抓基礎(chǔ)，落實細(xì)節(jié)，確保復(fù)習(xí)的有效性，努力培養(yǎng)學(xué)生的能力與興趣。

三、考點分析

1、語言知識

（1）語音：關(guān)注《普通話異讀詞審音表》，了解多音字、形聲字等的發(fā)音。

（2）字形：整理《第一批異形詞》，辨析形近字、音近字。

（3）詞語：掌握近義詞的辨析方法，了解虛詞和復(fù)句的相關(guān)知識，重視熟語的積累和正確使用，特別關(guān)注常見錯誤類型。

（4）病句：熟悉《考試說明》中六種病句類型，培養(yǎng)分析和總結(jié)能力。

2、語言運用

針對常見題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，關(guān)注新型題目的訓(xùn)練，貼近生活，注重實際運用，強化表達(dá)能力。

3、名句名篇

名句名篇的學(xué)習(xí)以課內(nèi)為主，輔以《XX浙江省高考考試說明》指導(dǎo)，適當(dāng)擴展課外閱讀，做到讀、背、默結(jié)合。

4、現(xiàn)代文閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和意識，準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容、把握觀點主旨是關(guān)鍵；總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和答題技巧。

5、古詩鑒賞

廣泛閱讀，積累材料，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生獨立分析。

6、文言文閱讀

注重基礎(chǔ)知識的掌握，強化翻譯與短句訓(xùn)練，提升語境理解與分析能力。

7、寫作訓(xùn)練

第一學(xué)期按文體進(jìn)行分項訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作規(guī)律與技巧，注重書寫能力的提升；第二學(xué)期結(jié)合考試進(jìn)行題型訓(xùn)練，精講精練，關(guān)注時事素材的積累。

四、復(fù)習(xí)策略

1、合理選用復(fù)習(xí)資料，圍繞考點組織教學(xué)內(nèi)容。

2、設(shè)定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點來安排教學(xué)。

3、針對不同類型的復(fù)習(xí)課設(shè)計合適的課堂結(jié)構(gòu)，確保每節(jié)課的效果。

①知識復(fù)習(xí)課。

引入典型命題實例→歸納知識要點，明確命題角度→進(jìn)行典型例題訓(xùn)練→評講解題思路，歸納做題方法→遷移訓(xùn)練（包括新題型的練習(xí)）。

②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成相關(guān)試題→課堂上指導(dǎo)整體把握文章結(jié)構(gòu)與思路→對答題程序與方法進(jìn)行指導(dǎo)→總結(jié)文章閱讀程序與答題步驟，布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

③綜合試卷評講課。

評講重在突出重點，分析錯誤原因時結(jié)合基礎(chǔ)知識，強化知識的運用。

④作文指導(dǎo)課

作文訓(xùn)練分散與集中相結(jié)合，系統(tǒng)化與系列化并重，保證每次訓(xùn)練能集中指導(dǎo)某一板塊。

4、教師在出題時要先行示范，確保題目無錯誤，并適當(dāng)處理偏題與難題。

5、認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，通過數(shù)據(jù)采集與分析，了解每個小題的情況和學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

五、備考措施

1、加強協(xié)作意識。

確保教師團隊的團結(jié)，資源共享，集體討論備考中的問題與經(jīng)驗。

2、注重備考研究。

深入研究《考試說明》的考項，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整訓(xùn)練思路，確保落實每項內(nèi)容。

3、講究復(fù)習(xí)方法。

教師要歸納命題規(guī)律和做題方法，尤其要重視主觀題的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握答題規(guī)律。

4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要求學(xué)生書寫工整，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣以擴展視野，培養(yǎng)勤于寫作的習(xí)慣以積累素材。

5、重視差異性補救。

①教師要全面了解每位學(xué)生的情況，因材施教，幫助差生改善，同時對優(yōu)生提出更高要求。

②課堂上，多提問啟發(fā)性與基礎(chǔ)性的問題，及時糾正學(xué)生的錯誤。

③組織課外輔導(dǎo)，定期對優(yōu)、差生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)知識。

六、教學(xué)安排

具體的教學(xué)安排如下：

高三語文教學(xué)工作計劃 第2篇

進(jìn)入高三，上學(xué)期的教學(xué)工作計劃對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。以下為高三語文上學(xué)期的教學(xué)工作計劃，重點在于查漏補缺基礎(chǔ)知識，并提升學(xué)生的分析問題能力。

一、學(xué)生分析。

本學(xué)期所教授的高三（A）、高三（B）兩個班的學(xué)生語文水平有了一定的提高，但差生比例仍較高。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性不足，積極性也不高，基礎(chǔ)知識存在較多漏洞，閱讀能力、寫作能力和鑒賞能力亟需提高，尤其是作文的思路偏狹，語言表達(dá)較為乏味。

二、精準(zhǔn)定位。

針對學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我們不強求每位學(xué)生在短時間內(nèi)取得優(yōu)秀表現(xiàn)，只要能縮短與其他同學(xué)的差距就是進(jìn)步。根據(jù)考綱要求及班級實際情況施行教學(xué)方案，避免一刀切的做法。

三、因材施教，分層指導(dǎo)。

對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，改作業(yè)時應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行面對面的批改，做到有針對性。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)布置一些提高能力的作業(yè)。要對情緒波動較大的學(xué)生給予必要的心理輔導(dǎo)?；A(chǔ)扎實且態(tài)度積極的學(xué)生，我們希望他們在復(fù)習(xí)階段能夠養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣；而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則要在復(fù)習(xí)中加強訓(xùn)練，幫助他們形成良好的審題和答題習(xí)慣。具體安排如下：

全體學(xué)生需常態(tài)化抓緊學(xué)習(xí)。盡管部分學(xué)生基礎(chǔ)良好，但教師依然需重視其能力的提升。在這一輪復(fù)習(xí)中，部分學(xué)生比其他學(xué)生主動，一般會規(guī)定時間自主復(fù)習(xí)，及時檢查小測并校對答案。作文訓(xùn)練依然要將結(jié)構(gòu)與審題作為重點，加強對中心語段及開篇部分的訓(xùn)練。

對臨界生進(jìn)行重點輔導(dǎo)。對于那些基礎(chǔ)不錯但仍有提升空間的學(xué)生，應(yīng)日常針對他們的弱項進(jìn)行個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們在復(fù)習(xí)中加強薄弱環(huán)節(jié)的提高。

再者，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生推進(jìn)。平時考試中，一些學(xué)生成績墊底，除了基礎(chǔ)差，其學(xué)習(xí)態(tài)度也需改進(jìn)。我們要與這些學(xué)生進(jìn)行單獨談話，讓他們從心底重視語文學(xué)習(xí)，并針對實際情況制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃，及時了解復(fù)習(xí)進(jìn)展并給予指導(dǎo)。

針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們決定重抓基礎(chǔ)，提升其保分意識。

提升士氣。面對困難，學(xué)生難免會有畏難心理，應(yīng)盡力避免他們采取破罐破摔的態(tài)度。在每次考試之后，以及平時的閑聊中，我們將根據(jù)高考的?？其浫》?jǐn)?shù)線，引導(dǎo)他們認(rèn)識到每張試卷中的可保之分和可得之分，以便設(shè)立明確又切實的目標(biāo)。

重視基礎(chǔ)分。就學(xué)生的實際表現(xiàn)來看，語文卷中的一些高難度題型如“詩歌鑒賞”、“文言翻譯”及“現(xiàn)代文閱讀”等，拿分難度較大，分?jǐn)?shù)提升的潛力也不大，如果能夠取得一半的分?jǐn)?shù)即可。但全卷中有十三分的基礎(chǔ)知識（如字音、字形及默寫），確實是學(xué)生通過勤奮記憶可以得到的，且這對總分至關(guān)重要，因此在平常復(fù)習(xí)中需反復(fù)強調(diào)并加強訓(xùn)練。

具體做法：與學(xué)生進(jìn)行兩兩對話，分享背誦方法，安排互背任務(wù)，定期抽查?？荚嚺R近時，全班進(jìn)行整體檢查默寫。提供高考題的專項訓(xùn)練。

再者，作文是這部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，但其改善空間較大，因此在這一輪復(fù)習(xí)中要不斷加強。具體做法包括：首先確保學(xué)生掌握作文的基本結(jié)構(gòu)；其次重視審題，這是得分的關(guān)鍵。每周安排兩節(jié)課，布置一到兩次作文的審題、構(gòu)思以及中心語段寫作訓(xùn)練，并進(jìn)行及時的講評。

集體備課，科學(xué)備考。在每一個階段，備課組將進(jìn)行集體備課，確定復(fù)習(xí)方向，合作尋找復(fù)習(xí)資料。每位教師將在整體教學(xué)安排上扎實地按照備課組的計劃展開，做好每個專題的訓(xùn)練。

四、練習(xí)形式：

單項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，以綜合為主，結(jié)合學(xué)生的實際情況，補充題組訓(xùn)練。

五、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期為高三第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容包括：

1、完成選修八、十二課本的教學(xué)，重點內(nèi)容為。

2、語言基礎(chǔ)知識、古詩、文言文及語用題的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

3、作文分層指導(dǎo)系列訓(xùn)練，重點放在審題、構(gòu)思、速度和圍繞中心展開論證等方面，進(jìn)行全批全改。

六、教學(xué)進(jìn)度：

（一）第1——2周：

1、語言運用。

2、綜合訓(xùn)練。

3、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃。

（二）第3——6周：

1、新聞閱讀與寫作。

2、寫作訓(xùn)練。

（三）第7——10周：

1、實用文體的寫作。

2、寫作訓(xùn)練。

3、期中考試。

（四）第11——15周：

古詩詞鑒賞訓(xùn)練與文言文閱讀復(fù)習(xí)。

（五）第16——17周：

1、語言運用。

2、綜合訓(xùn)練。

（六）第18——20周：

1、現(xiàn)代文閱讀（必考內(nèi)容）。

2、學(xué)業(yè)測試。

（七）第21——23周：

1、語言運用。

2、基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練。

3、考點輔導(dǎo)。

4、名句名篇的背誦、雙基的訓(xùn)練與作文的貫穿。