我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生的思維拓展與人文素養(yǎng)的提升。通過(guò)對(duì)部編版教材的深入分析，我們發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不僅是技巧的掌握，更是文化的交流與情感的表達(dá)。制定的工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)圍繞提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)閱讀理解、寫作能力的培養(yǎng)，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的思考，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索自我，理解生活的深刻內(nèi)涵。

語(yǔ)文版九年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇

一、班情學(xué)情分析

我所任教的九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文班級(jí)，經(jīng)過(guò)上學(xué)年的教學(xué)和各類測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在兩大主要問(wèn)題：一是審題能力不足，二是思維方式固化。這兩個(gè)問(wèn)題是我今后教學(xué)中必須重點(diǎn)糾正的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師，我們不僅僅要讓學(xué)生得出正確答案，更重要的是讓學(xué)生理解解題的過(guò)程，以及形成靈活思考的能力。

在班級(jí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異明顯，整體表現(xiàn)參差不齊。其中，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠缺自覺(jué)性，雖然表面上配合課堂教學(xué)，但其實(shí)際的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我管理能力不足，往往需要教師的不斷督促才能取得進(jìn)展；還有個(gè)別學(xué)生存在偏科的現(xiàn)象，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不夠重視，有時(shí)無(wú)法按時(shí)完成老師的任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法方面需下更多功夫，針對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，要給予特別關(guān)注和指導(dǎo)。

二、教材分析

近年來(lái)我省中考試題在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和題型、題量上沒(méi)有顯著變化。試卷主要分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四個(gè)部分（還包括附加題）。試題內(nèi)容基本保持穩(wěn)定，主要考查學(xué)生的知識(shí)積累能力，尤其是聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

三、教材重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、系統(tǒng)化基礎(chǔ)知識(shí)及其應(yīng)用。

2、文言文的默寫與理解。

3、現(xiàn)代文閱讀的思路與語(yǔ)言表達(dá)。

4、作文中的素材運(yùn)用。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1、現(xiàn)代文閱讀的方法和語(yǔ)言表達(dá)。

2、作文時(shí)的素材匱乏。

復(fù)習(xí)關(guān)鍵點(diǎn)：

在閱讀復(fù)習(xí)中，重要的是理順句與句、段與段之間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)和意圖，從整體上把握文章，首先要弄清楚“寫了什么”和“為什么寫”這兩個(gè)問(wèn)題，并觀察句子的特點(diǎn)和位置，分析其在表達(dá)和結(jié)構(gòu)方面的作用。結(jié)合語(yǔ)境把握句子表達(dá)的關(guān)鍵字，明確其在特定語(yǔ)境下的意義，分析句子特點(diǎn)是解答此類問(wèn)題的關(guān)鍵。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)、積累部分。考試范圍主要圍繞初中教讀篇目中的名句和名篇。隨著中考命題改革的深入，名句名篇的背誦復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)塑造愈發(fā)重要。記誦時(shí)不僅要強(qiáng)化記憶，還需理解其背后意義，并靈活應(yīng)用。在復(fù)習(xí)時(shí)要要求學(xué)生做到“會(huì)理解、能運(yùn)用、善總結(jié)、懂遷移”。

(二)、文言文部分。課內(nèi)文言文的考試范圍主要為初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)，明確考查方向。考試內(nèi)容常涉及常見(jiàn)的文言虛詞和實(shí)詞的意義及用法，重點(diǎn)考查一詞多義、古今異義等知識(shí)；句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的結(jié)構(gòu)和含義，同時(shí)也需掌握文學(xué)常識(shí)及相關(guān)的思想感情、表現(xiàn)手法等。

(三)、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握考點(diǎn)，掌握答題技巧。解題時(shí)需觀察句子的特征及其在文章中的作用，了解上下文語(yǔ)境，并抓住關(guān)鍵詞匯。此部分題目通?？疾煳恼卤磉_(dá)中的重要句子，掌握修辭手法的使用，理解句子特點(diǎn)是解答此類題目的核心。

(四)、作文部分。今年的作文仍然以“話題”為主流，近年來(lái)命題的趨勢(shì)向“生活化”發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身、熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)生活和理解他人，題材從學(xué)校生活擴(kuò)展到更廣泛的社會(huì)生活，寫作形式也變得更加多元。

五、教學(xué)模式

(一)新課模式

1、教師出示預(yù)習(xí)問(wèn)題

2、學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

3、小組討論

4、教師點(diǎn)撥與指導(dǎo)

5、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法

6、反饋練習(xí)

(二)復(fù)習(xí)課模式

1、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法與時(shí)間

2、學(xué)生自主復(fù)習(xí)

3、小組交流與檢測(cè)

4、教師進(jìn)行檢測(cè)

六、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施和名單

1、課堂監(jiān)督

時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，給予他們展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦、多發(fā)言，幫助他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

2、課外輔導(dǎo)

利用課余時(shí)間，詢問(wèn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，給他們提供個(gè)別輔導(dǎo)，并作適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議。

3、優(yōu)生幫助

發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，建立“一幫一”或“幾幫一”的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)制，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)上獲得幫助，分享學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)。

4、書(shū)籍開(kāi)路

利用學(xué)困生對(duì)課外書(shū)籍的興趣，引導(dǎo)他們閱讀更多書(shū)籍，拓寬視野與知識(shí)面。

5、多獎(jiǎng)少罰

采取靈活的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分肯定學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，同時(shí)與家長(zhǎng)保持溝通，促進(jìn)家庭與學(xué)校的合作。

6、家校聯(lián)合

加強(qiáng)家校聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)與生活情況，定期進(jìn)行家訪，給予家長(zhǎng)反饋，讓孩子在家庭中也能得到積極的鼓勵(lì)和支持。

語(yǔ)文版九年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校的教學(xué)研究工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，爭(zhēng)取在明年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)提高個(gè)人教師的教學(xué)與教研質(zhì)量為目標(biāo)。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的日常觀察，特別是分析了上學(xué)期期末考試成績(jī)和暑假作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在一些問(wèn)題：

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂聽(tīng)講、記筆記、提問(wèn)發(fā)言）還有待改善，普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)浮躁、態(tài)度被動(dòng)，缺乏記筆記的動(dòng)力、忽視書(shū)寫，作文能力較為薄弱。

111班的學(xué)生水平差距較大，底層學(xué)生較多，而112班的語(yǔ)文綜合能力較之前有所提升，然而相較于年級(jí)其他班級(jí)，兩班的優(yōu)秀率仍偏低，未來(lái)需致力于減少低分學(xué)生，提高優(yōu)秀生比例。

三、教材分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的部分內(nèi)容，上冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，包含25篇課文。教材主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說(shuō)）和議論性文章為主，仍然以專題、文體進(jìn)行內(nèi)容安排，采用單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，此外還有文言文單元，專門學(xué)習(xí)文言文。

在九年級(jí)中，文學(xué)作品可作為獨(dú)立內(nèi)容呈現(xiàn)，不再混雜于記敘文和說(shuō)明文中，目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。上冊(cè)收錄了詩(shī)歌、小說(shuō)和古代白話小說(shuō)三大單元，其中詩(shī)歌單元圍繞大自然進(jìn)行頌歌，小說(shuō)單元探討少年生活，而古代白話小說(shuō)單元?jiǎng)t以經(jīng)典名著為主。議論性文章是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，共兩個(gè)單元：一個(gè)為演講和書(shū)信，主題是思想風(fēng)采，兼顧議論方式；另一個(gè)為純議論文單元，是獨(dú)立按議論文形式安排的內(nèi)容，側(cè)重于立論與駁論的特征與方法。文言文單元圍繞史傳主題展開(kāi)，繼續(xù)延續(xù)先前的學(xué)習(xí)安排，同時(shí)編排了部分古代詩(shī)歌。下冊(cè)語(yǔ)文的第一單元為詩(shī)歌單元，旨在讓學(xué)生感悟人生；第二和第三單元探討人與自然；第四單元聚焦民俗文化；第五和第六單元集中于古文閱讀。下冊(cè)涵蓋愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)主題的詩(shī)歌單元、社會(huì)生活相關(guān)的小說(shuō)單元、以及生命主題的散文和戲劇單元，另外的兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)在九年級(jí)下學(xué)期完成。

三、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作，特別是加強(qiáng)集體備課。

2、持續(xù)學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的相關(guān)理論，反思自身教學(xué)，確保課堂教學(xué)的有效性。

3、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使其發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能；同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。

4、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和記敘文、議論文的寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用中；重視文言文的閱讀與拓展。

四、具體措施

(一)認(rèn)真完成日常教學(xué)工作，尤其強(qiáng)化集體備課。與備課組的其他教師提前商討共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計(jì)。對(duì)于“導(dǎo)學(xué)預(yù)案”，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行完善設(shè)計(jì)，著重于教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照預(yù)案中的時(shí)間安排進(jìn)行教學(xué)，不得拖延；“問(wèn)題訓(xùn)練單”應(yīng)參考練習(xí)冊(cè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免顧此失彼或重復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)遞進(jìn)練習(xí)。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)的協(xié)作精神，倡導(dǎo)互助學(xué)習(xí)；增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，發(fā)揮課代表和小組長(zhǎng)的模范作用，確保每節(jié)課、每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達(dá)成。努力營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，聯(lián)結(jié)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道；持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，掌握解題技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行文字表達(dá)。加強(qiáng)作文訓(xùn)練，結(jié)合講練，充分利用“中考押題作文訓(xùn)練卷”，增強(qiáng)記敘文寫作能力，鍛煉議論文體的寫作。作文教學(xué)要貼近學(xué)生生活，明確中考方向，鼓勵(lì)寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改進(jìn)促寫，切實(shí)提高作文水平；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)輔差，提升及格率和優(yōu)秀率，減少低分生，力爭(zhēng)整體提升。作業(yè)布置與批改應(yīng)因人而異，充分考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn)。作業(yè)檢查要及時(shí)，有效預(yù)防學(xué)生不做或不交作業(yè)的現(xiàn)象；批改要準(zhǔn)確、及時(shí)，要求學(xué)生糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤，明確錯(cuò)誤原因，并記住正確答案。按照學(xué)校的要求，做好假期作業(yè)考試和月考相關(guān)工作，仔細(xì)進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)救，力求教學(xué)全面完善。在教學(xué)中，定期總結(jié)教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與問(wèn)題，并認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，讓總結(jié)與反思的過(guò)程不斷循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

(二)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累應(yīng)用和基本技能訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中要突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練基本技能，全面提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力與自信。應(yīng)了解課文中出現(xiàn)的重要作家和作品，掌握描寫方法、修辭技巧以及句子成分的相關(guān)知識(shí)；熟記課文中的字詞音形義，將其作為寫字訓(xùn)練的內(nèi)容之一；具備基本的閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；閱讀文言詩(shī)文時(shí)，要熟知內(nèi)容，背誦部分基本篇目，積累并掌握常用的文言字詞與句式，能夠獨(dú)立完成課外簡(jiǎn)單文言文習(xí)題的訓(xùn)練。進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文閱讀題的解題技巧，為中考打下良好基礎(chǔ)。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)。持續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的能力，應(yīng)用讀書(shū)的“六字訣”進(jìn)行課文閱讀，養(yǎng)成圈畫詞句及記錄疑難問(wèn)題的習(xí)慣；上課時(shí)專心傾聽(tīng)他人發(fā)言，積極思考并參與討論，培養(yǎng)速記的習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)漢字和古詩(shī)的書(shū)寫訓(xùn)練，確保書(shū)寫正確、端正、清晰；要有耐心閱讀的習(xí)慣，促使閱讀與思考相結(jié)合；養(yǎng)成自覺(jué)誦讀文言文的習(xí)慣；面對(duì)疑難，學(xué)會(huì)解決而非逃避的態(tài)度；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的勤奮、恒心、認(rèn)真、專注、團(tuán)結(jié)協(xié)作等學(xué)習(xí)品質(zhì)。

(四)深入鉆研業(yè)務(wù)，積極參與教學(xué)教研活動(dòng)。作為畢業(yè)班的教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中考試題的研究，增強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，熟悉教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn)，完成校本教研手冊(cè)中要求學(xué)習(xí)和研究的內(nèi)容。參與學(xué)校和教研組組織的多種形式的教研活動(dòng)，要主動(dòng)聽(tīng)取同行的課程，特別是學(xué)科帶頭人和骨干教師的課，課后與同事進(jìn)行探討交流，提升自己的教育教學(xué)能力。深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和相應(yīng)的實(shí)施規(guī)范，強(qiáng)化個(gè)人的教學(xué)反思，養(yǎng)成定期撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣。這個(gè)學(xué)期應(yīng)聚焦于“如何幫助學(xué)生有效解決問(wèn)題”的研究，爭(zhēng)取取得實(shí)際成效，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

語(yǔ)文版九年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作已邁入復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段。經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的掌握和技能運(yùn)用上均有了顯著提升，然而仍存在一些需要加強(qiáng)的地方。本學(xué)期的計(jì)劃將著重解決上學(xué)期中暴露出的問(wèn)題，確保復(fù)習(xí)工作扎實(shí)有序開(kāi)展。具體計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，以新課改為契機(jī)，明確以提升教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)。堅(jiān)持關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體差異，努力培養(yǎng)一批語(yǔ)言基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、文化底蘊(yùn)深厚、語(yǔ)文能力強(qiáng)的現(xiàn)代中學(xué)生。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期將進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)整理九年級(jí)所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，重點(diǎn)提升學(xué)生的閱讀理解能力與寫作技巧。

三、具體工作及措施

(一)提升自身業(yè)務(wù)能力

面對(duì)新的教育形勢(shì)，教師需要具備扎實(shí)的文學(xué)素養(yǎng)和豐富的文化知識(shí)，并擁有堅(jiān)實(shí)的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)。本學(xué)期我將加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入研究新課改的相關(guān)理論，以更好地適應(yīng)教學(xué)需求。具體措施包括：

1. 用心學(xué)習(xí)新課改理論與教學(xué)方法

在教學(xué)之余，目標(biāo)明確地學(xué)習(xí)新課改理論，以指導(dǎo)實(shí)踐。平時(shí)注重積累與運(yùn)用有效的教學(xué)方法，研究?jī)?yōu)秀課程案例并融入自身教學(xué)實(shí)踐，掌握重要的復(fù)習(xí)策略，以確保復(fù)習(xí)工作的科學(xué)性和有效性。

2. 精心備課

本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，加大備課力度，充分分析復(fù)習(xí)材料，理清教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，以確保學(xué)生能在課堂上有效消化所學(xué)內(nèi)容，保證復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量。

3. 學(xué)習(xí)并實(shí)踐新型輔助教學(xué)手段

探索新穎的輔助教學(xué)方法，并將其付諸實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)加強(qiáng)指導(dǎo)與批改工作

部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，接受知識(shí)的能力有限，但大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出很高的積極性和潛力。我將鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、主動(dòng)與教師溝通，積極參與課堂討論，以便及時(shí)解決疑難問(wèn)題。針對(duì)性地開(kāi)展課后輔導(dǎo)，尤其是寫作指導(dǎo)，幫助他們迅速進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。

要認(rèn)真批改作業(yè)，科學(xué)選擇作業(yè)內(nèi)容，并快速反饋學(xué)生的作業(yè)情況，分析優(yōu)缺點(diǎn)，避免學(xué)生在作業(yè)中反復(fù)犯錯(cuò)，從而提高作業(yè)質(zhì)量。

在作文指導(dǎo)方面，針對(duì)學(xué)生普遍存在的寫作焦慮，我將改變以往的做法，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、觀察生活，鼓勵(lì)他們從生活中獲取寫作素材，表達(dá)真情實(shí)感，提升他們的寫作熱情。

(三)開(kāi)展提優(yōu)補(bǔ)差工作

在班級(jí)中，有部分學(xué)生在其他科目表現(xiàn)突出，但語(yǔ)文成績(jī)卻不盡如人意。為此，本學(xué)期我將側(cè)重于優(yōu)生的提升工作，主要措施包括：

(1) 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，制定計(jì)劃復(fù)習(xí)七至九年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，強(qiáng)化字詞理解。

(2) 加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)。針對(duì)部分學(xué)生閱讀量不足的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們多讀文學(xué)作品，拓寬知識(shí)面，提升理解能力。

(3) 提高寫作水平，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫作，力爭(zhēng)每三天完成一篇高質(zhì)量的作文，并及時(shí)進(jìn)行批改，提供相應(yīng)的參考文本加以比較，促進(jìn)他們的寫作能力提升。

四、結(jié)合相關(guān)材料，開(kāi)展思想教育。

教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用優(yōu)秀的德育素材，通過(guò)文章分析和討論，使學(xué)生感受生活的意義與溫暖，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生傳承古人高尚的情操和偉大的理想。

五、努力提升自身業(yè)務(wù)能力。

在日常教學(xué)中，注重不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平，精心備課、認(rèn)真授課，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取有效的教育措施。積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以拓展知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，從而為未來(lái)的課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文版九年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 第4篇

一、基本情況：

在本學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)工作。本班級(jí)共有學(xué)生56人，其中男生22人，女生34人。從上學(xué)期末的檢測(cè)成績(jī)來(lái)看，學(xué)生們的整體表現(xiàn)不盡如人意。大部分同學(xué)，尤其是男生，缺乏對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，只有少數(shù)學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和寫作方面表現(xiàn)出色。如何激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成為了改善班級(jí)學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。

二、教材分析：

九年級(jí)下冊(cè)教材在新課程體系中屬于第六階段，它對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文學(xué)欣賞能力起著至關(guān)重要的作用。本冊(cè)教材主要圍繞文學(xué)作品，包含詩(shī)歌、小說(shuō)等多種體裁，并設(shè)計(jì)了若干篇議論文，同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)文言文。

本冊(cè)教材依然遵循“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)的人文性、多樣性、探究性及開(kāi)放性，努力提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，特別是文學(xué)欣賞能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和知識(shí)整合能力。

整個(gè)教材分為六個(gè)部分，包括：閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄。全冊(cè)共編排了26篇課文，其中教讀課文14篇，自讀課文12篇，內(nèi)容被劃分為六個(gè)單元，每個(gè)單元設(shè)定一個(gè)主題。

三、教學(xué)措施：

1、基于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)以及社會(huì)發(fā)展的新要求，使學(xué)生在潛移默化中提升思想覺(jué)悟，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，確保在傳授知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中要注重綜合，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力及情感的相互聯(lián)系，重視積累與感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，整體提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析與歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、推理和想象能力，尤其要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。倡導(dǎo)靈活多變的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的方式，避免繁瑣的分析和機(jī)械化的練習(xí)。

5、注重創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外及學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、在作文教學(xué)中，要貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多鼓勵(lì)學(xué)生寫隨筆和讀書(shū)筆記，嘗試互評(píng)，以改促寫，切實(shí)提高作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，力求整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

8、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生組建課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開(kāi)展互幫互助，落實(shí)“一幫一”的學(xué)習(xí)模式，以幫助中下生提升語(yǔ)文成績(jī)。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，加強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的示范與監(jiān)督，確保每節(jié)課和每個(gè)單元的學(xué)習(xí)效果。

10、作業(yè)的布置與批改要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、通過(guò)競(jìng)賽和學(xué)科活動(dòng)等多種形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告、故事分享、朗誦比賽和演講比賽等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

12、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題并作出調(diào)整，認(rèn)真肯定學(xué)生的成功學(xué)習(xí)經(jīng)歷和獨(dú)特見(jiàn)解，并加以推廣。