音樂教育不僅是藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更是學生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分。制定一套科學合理的初中音樂教學方案，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力與表達力，同時增強他們的團隊合作精神與審美能力。通過多樣化的教學活動與個性化的學習方式，教師可以有效引導學生在音樂的世界中找到自我，體驗情感，增進人際關(guān)系，從而為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

初中音樂教學方案 篇1

　一、教學內(nèi)容分析

本課程的教學內(nèi)容為人民音樂出版社出版的初中七年級第五單元《亞洲樂章》中的一首合唱歌曲。

《花兒為什么這樣紅》是一首廣為人知的中國民歌，描繪了在中國大地上，勞動人民在陽光下辛勤耕作的場景。歌曲通過生動的描寫，表現(xiàn)了工人們在田野間辛勤工作的樂趣，以及對美好生活的向往。此曲采用C大調(diào)，4/4拍，節(jié)奏鮮明且富有感染力，結(jié)構(gòu)簡單明了，旋律優(yōu)美，具有敘述性的特點。

　二、學生情況分析

《花兒為什么這樣紅》是一首具有濃厚民族特色的合唱曲目，能夠引起學生們的興趣。歌曲旋律流暢，全曲音域相對較小，適合學生們學習演唱。然而，合唱部分在聲部分隔上有一定的難度，低聲部需要注意的音程跳動較多，初學者容易出現(xiàn)混淆。教師在教學時，應采取有效的教學策略，幫助學生熟練掌握二聲部旋律，增強合唱的整體協(xié)調(diào)性。

　三、新學方法

通過聆聽、學唱和表現(xiàn)等方法來激發(fā)學生的學習興趣。

學生在聆聽歌曲的過程中，感受到旋律的優(yōu)美，從而更有激情地投入到歌曲的學習中，并渴望用更動聽的歌聲來表達自己。

　四、拓展環(huán)節(jié)

——欣賞與討論法

通過欣賞優(yōu)秀合唱作品，引導學生討論音樂表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果，使他們更深入地理解合唱藝術(shù)，并發(fā)現(xiàn)自身存在的不足與改進方向。

　五、多媒體準備

教學過程中，教師要結(jié)合音樂知識與學生活動相結(jié)合，充分利用多媒體設(shè)備和課件。

準備包含《花兒為什么這樣紅》音響資料、教師現(xiàn)場示范的音頻和合唱視頻等。

　六、教學目標

（一）教學目標

1．感受合唱中音樂的藝術(shù)感染力，激發(fā)學生對合唱的熱愛。

2．培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

3、通過實踐、交流和聆聽等方式，讓學生在音樂活動中領(lǐng)悟合唱的藝術(shù)魅力，提升演唱水平。

4、初步理解中國民歌的特色和情感表達。

　七、教學重點與難點

（一）教學重點

學習演唱《花兒為什么這樣紅》，能夠以圓潤的聲音準確唱出旋律。

（二）教學難點

1、掌握《花兒為什么這樣紅》中的弱起小節(jié)和切分音。

2、在合唱的練習中，體驗合唱藝術(shù)的美感。

　八、教學過程

（一）導入

1、教師提問，邀請各小組代表簡述已預習的音樂內(nèi)容（如歌曲的來源、節(jié)拍、感情等）。

2、教師播放多媒體資料，介紹中國的基本情況。

3.老師闡述合唱的定義及重要性。

（合唱是指由兩個或兩個以上聲部同時演唱同一首歌曲，是一種集體歌唱藝術(shù)。）

今天我們將親身體驗合唱藝術(shù)的魅力。

（二）新授

1． 發(fā)聲練習

4/4 1 - - -︱3- - -︱5- - -‖

1 - - -︱5- - -︱1- - -‖

合唱練習

（先分聲部練習，隨后進行合唱練習）

在歌唱過程中注意傾聽周圍同學的聲音，逐步體會合唱的和諧美。

2．初步聆聽

（1）聆聽《花兒為什么這樣紅》歌曲。

學生認真聆聽，思考歌曲的情緒與節(jié)奏。

討論歌詞描繪了什么場景？

（2）全班齊讀歌詞。

老師這是一首展現(xiàn)勞動人民英勇奮斗精神的歌曲，反映了他們對美好生活的向往。

3、學唱歌曲

（1）再次聆聽歌曲并鼓勵學生低聲跟唱。

（2）教師帶領(lǐng)上聲部演唱，強調(diào)起始的弱拍。

（3）進行節(jié)奏的朗讀和練習。

（4）指導學生識譜并進行旋律練習。

（5）合情感地演唱整首歌曲，注意唱歌的姿勢。

4、進行低聲部的學唱訓練。

（1）教師帶領(lǐng)低聲部唱譜。

（2）用“l(fā)a”聲練習旋律。

（3）全體學生合唱低聲部。

（4）嘗試進行二聲部合唱練習。

5、完整演唱二聲部歌曲。

（三）擴展

欣賞合唱作品，感受其中的藝術(shù)魅力。

1．聆聽合唱歌曲，體會合唱的美感。

2、進行小組討論，思考他人演唱的優(yōu)點以及自己可以改進的地方。

3、再一次唱《花兒為什么這樣紅》的兩個聲部，認真傾聽其他聲部的聲音。

（四）總結(jié)

今天我們共同學習了動人的《花兒為什么這樣紅》，體驗了中國民歌的魅力，也感受到了合唱藝術(shù)的獨特之處，以后我們將進行更多的合唱練習。

初中音樂教學方案 篇2

　一、指導思想：

依據(jù)學校的整體工作計劃，結(jié)合本學期的教學安排，秉持黨的教育方針，以學生為中心，努力有效地完成本學期的教學任務(wù)。

　二、學生情況分析

1、學生正經(jīng)歷聲帶變化，相對較難掌握唱歌技巧。

2、學生整體素質(zhì)較低，自信心不足，缺乏表現(xiàn)自我的能力。

3、學生對音樂學習的態(tài)度和觀念不夠科學。

　三、教材分析

1、初一級以歌唱為主，輔以音樂欣賞，分為六個單元，其中包括2課時的復習和考試，機動課時為1課，總共有16課時的實際授課。

2、初二級則以音樂欣賞為主，輔以歌唱同樣分為六個單元，其中機動課時2課，復習和考試2課時，實際授課共16課時。

　四、工作任務(wù)：

1、實施初一、二級的音樂教材課堂教學，每周一節(jié)課程。

2、參與學校各類音樂文娛活動，特別是鑫秋音樂會的排練工作，應當成為重點工作。此外還有藝術(shù)B級等各類競賽任務(wù)。

　五、教學目標

1、突出音樂學科的特點，推動學生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨，培養(yǎng)集體主義精神，融入音樂教育之中，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)者。

2、啟迪學生智慧，陶冶情操，提升審美意識，確保學生身心得到全面健康的發(fā)展。

3、增強學生的音樂興趣，使他們掌握基礎(chǔ)的音樂知識和技能，培養(yǎng)獨立視唱簡單樂譜的能力。

4、使學生了解我國各民族優(yōu)秀的民間音樂，激發(fā)對祖國音樂藝術(shù)的熱愛與自豪感，同時擴展視野，提升音樂鑒賞能力。

　六、教學措施

1、初一、二級音樂教材的課堂教學應優(yōu)化“教”與“學”的過程，以激發(fā)學生興趣為主，從而提升他們的學習積極性。

2、強調(diào)互相滲透，融匯教材中各部分內(nèi)容，改變單一而枯燥的課堂結(jié)構(gòu)。

3、重視導入部分的設(shè)計，通過“引趣”貫穿課堂教學的全過程。

4、課外第二課堂，本學期計劃將以訓練歌唱技巧為主，提升學生的表演能力。

　七、具體安排：

初一：

第一單元2課時

第二單元2課時

第三單元3課時

第四單元3課時

第五單元2課時

第六單元2課時

機動與考試共2課時。全學期共16課時。

初二：

第一單元2課時

第二單元2課時

第三單元3課時

第四單元3課時

第五單元2課時

第六單元2課時

機動與考試共2課時。全學期共16課時。

初中音樂教學方案 篇3

本學期我擔任初中二年級的音樂教育教學工作，為了確保教學工作的有效開展以及明確的方向和目標，我制定了如下的教學計劃：

　一、教學目標

1、充分展現(xiàn)音樂學科的獨特魅力，將對祖國、人民、勞動、科學、社會主義的熱愛和積極向上的情緒、集體主義精神融入到音樂教育中，培養(yǎng)學生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)男乱淮?，助力他們成長為社會主義的建設(shè)者。特別關(guān)注農(nóng)村學生在音樂知識方面的不足，給予關(guān)注和指導。

2、啟迪學生的智慧，陶冶道德情操，提升審美情趣，確保音樂教育促進學生的全面健康發(fā)展。

3、激發(fā)學生對音樂的興趣及熱愛，使他們掌握基本的音樂知識和簡單的音樂技能，具備認識簡譜和五線譜的能力。

4、讓學生了解我國各民族的杰出音樂作品，增強他們對祖國音樂藝術(shù)的熱愛以及民族自豪感和自信心。

5、初步培養(yǎng)學生分析樂譜的能力及綜合歸納的能力。

6、接觸并了解外國優(yōu)秀音樂作品，拓寬視野，培養(yǎng)學生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力。

　二、任務(wù)要求

(一)、歌唱部分

1、緊扣教材和大綱要求，教授教科書中的歌曲。

2、每節(jié)課先進行15分鐘的樂理知識講解，再進行歌曲的教學。

3、歌曲教學過程應從聽錄音進行范唱開始，接著教師教授樂譜和歌詞，并通過電子琴陪伴學生練唱，確保學生最終能獨立演唱。

4、每學一首歌曲，下一節(jié)課進行演唱檢查，個別學生上臺表演，如發(fā)現(xiàn)問題，教師及時進行糾正，直到學生掌握為止。

5、設(shè)立學習記錄和考核，確保學生真實感受到音樂課堂學習的意義。

(二)、發(fā)聲練習部分：

在氣息的控制下，逐步提升高音的演唱；運用不同的力度、速度和音色表現(xiàn)；在保持音時，確保聲音飽滿；學習二聲部合唱時，注意音量的均衡和音色的協(xié)調(diào)。

(三)、欣賞部分：

結(jié)合音樂作品進行欣賞，了解旋律的基本知識（如旋律的進行方式及其表現(xiàn)意義），以增強情感體驗能力。

　三、具體措施：

1、認真?zhèn)湔n，做好前期與后期的備課工作，確保學生能在課堂上得到充分的準備與學習，備課時結(jié)合新課標并關(guān)注學生的學習需求。

2、根據(jù)不同學生的特點，采取個性化的教學方法，幫助每位學生充分發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3、精心設(shè)計每節(jié)課的導入環(huán)節(jié)，提高學生學習音樂的興趣。

4、課堂形式多樣化，具備知識性、趣味性、探究性和挑戰(zhàn)性，最大程度上調(diào)動學生的積極性，確保他們學習新知識、掌握新技能。注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新意識。

5、積極與其他學科進行溝通，研究跨學科的整合，以適應新課程標準的要求。

6、多參觀和聆聽其他學校的課程和教學實踐，不斷從中總結(jié)經(jīng)驗，開闊學生和教師的視野。這就是本學期的初中音樂教學計劃。

初中音樂教學方案 篇4

　【教材】

人音版《音樂》八年級下冊第三單元《歐洲古典樂》

　【教學內(nèi)容】

《月光曲》

　【教材分析】

《月光曲》是德國作曲家貝多芬創(chuàng)作的重要鋼琴獨奏作品，被譽為浪漫主義音樂的先驅(qū)。在月光灑滿的夜晚演奏，給聽眾帶來一種夢幻的體驗。樂曲的開頭部分以輕柔的和弦為背景，營造出一種寧靜而神秘的氛圍，隨后鋼琴逐漸引入旋律，展現(xiàn)出貝多芬豐富的情感世界。開始時，右手輕輕撫摸琴鍵，如同夜空中的星星般閃爍，響起的旋律仿佛在訴說著心底的幽怨與思念，惹人遐想。

隨著樂曲的深入，情感逐漸濃烈，旋律指標的變化帶來了起伏的情緒，表現(xiàn)出一絲憂傷與渴望。樂曲中流暢的音符與急促的節(jié)奏交錯，仿佛在描繪月光下微風輕拂的情景，令人沉醉。在高潮部分，音量的增強與和聲的豐富使音樂達到了情感的頂點，仿佛在傾訴內(nèi)心深處的孤獨與渴望。樂曲又回歸到最初的寧靜，帶著淡淡的憂傷，結(jié)束在一片寧靜之中。

　【教學目標】

1. 賞析樂曲《月光曲》，感受貝多芬音樂的獨特魅力。

2. 理解音樂中情感表達的特點，并能初步掌握樂曲的結(jié)構(gòu)。

3. 通過音樂實踐活動，體驗和表現(xiàn)古典音樂的情感與美感。

　【教學重、難點】

重點：欣賞《月光曲》，感受樂曲的情感表達。 難點：理解樂曲的結(jié)構(gòu)和旋律發(fā)展。

　【教學用具】

鋼琴、多媒體課件、黑板。

　【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

師：在星空低垂的夜晚，讓我們用音樂來喚醒心靈的感受吧！

師生共同進行準備活動（簡單的音樂律動）

（設(shè)計意圖：通過課前播放《月光曲》，營造輕松的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。）

師：藝術(shù)源于生活，現(xiàn)在請同學們跟隨我的節(jié)奏。 （節(jié)拍拍打）

生模仿老師拍打節(jié)奏。

師：我們剛才一起完成的就是節(jié)奏（板書）。請一位同學上來做我們的指揮，共同完成這個節(jié)奏。 生完成節(jié)奏圈 （節(jié)奏圈）

二、聆聽樂曲，把握風格

師：這是一首讓人心靈寧靜的樂曲，貝多芬說過：音樂是心靈的語言。請同學們在這段音樂中仔細聆聽：1、這段旋律描繪了怎樣的意境？

生：描繪了寧靜的夜晚。

（播放背景音樂）貝多芬是古典音樂的重要人物，他的音樂作品常常蘊含深厚的情感。讓我們一起來感受這一切，去探尋《月光曲》所帶來的美妙體驗。

師：在這首樂曲中，鋼琴的作用不可小覷。請同學們仔細聆聽，找出樂曲中的主旋律。思考：1.音色如何影響樂曲的氛圍？

生：音色讓人感到柔和與寧靜。

師：正是這種柔和的音色，使得音樂充滿了夢幻般的色彩?，F(xiàn)在我們一起欣賞這首優(yōu)美的《月光曲》。讓我們仔細體會其中的情感變化與樂曲結(jié)構(gòu)。

3. 細致品味——欣賞第一樂段

（1）讓我們放松心情，深呼吸，感受樂曲的情感。請同學們仔細聽這段音樂，思考：鋼琴的左右手各自發(fā)揮了什么作用？

生：右手演奏旋律，左手伴奏和弦。

小結(jié)：是的，右手的優(yōu)雅旋律與左手的和聲伴奏構(gòu)成了樂曲的主體，形成了一個和諧的整體。樂曲帶來的情感是寧靜的，仿佛讓人置身于月光下的夢境之中。（師板書）

（2）復聽第一樂段，可小探究：

小探究：有沒有同學注意到，樂曲的旋律是如何傳達情感的？我們一起來嘗試模仿一下樂曲的旋律，找出它的魅力所在。

師示范讓學生感受旋律的優(yōu)美，并邀請學生嘗試在鋼琴上彈奏。

初中音樂教學方案 篇5

　教學目的：

理解樂曲《春之聲》的活潑氛圍，體驗速度、力度和樂器的音色等音樂要素在作品表現(xiàn)中的作用。

　教學重點：

感受樂曲的輕快旋律，理解作品傳遞的情感。

　教具準備：

CD播放器、欣賞音樂CD、鋼琴、投影樂譜、錄像機、電視機、《春之聲》演奏錄像。

　教學過程：

一、組織教學，導入新課：

導言：同學們，今天我們將一同欣賞一首經(jīng)典的輕音樂曲目《春之聲》(展示標題及作曲家)

二、作曲家簡介：

約哈恩·施特勞斯，1825年出生于奧地利，是著名的圓舞曲作曲家，被譽為“圓舞曲之王”。他的作品如《藍色多瑙河》等流傳廣泛，深受人們喜愛。在音樂歷史上，施特勞斯不僅推動了圓舞曲的發(fā)展，還為后來的音樂創(chuàng)作開辟了新的道路。

三、復習相關(guān)音樂知識：

師：你們還記得什么是圓舞曲嗎？它有什么特點？

生：圓舞曲是以3/4拍為基礎(chǔ)，通常用于舞蹈，節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美。

四、欣賞樂曲：

1.交談導入：

師：從標題來看，你們覺得《春之聲》傳達了怎樣的意境？

生：春天的氣息，生命的復蘇。

師：正是如此，這首樂曲用輕快的音符描繪了春天的美麗與生機。讓我們一起享受這優(yōu)雅的旋律。

2.初聽全曲，注意樂曲中的旋律變化：

(要求學生在聽的過程中，識別樂曲中反復出現(xiàn)的主題旋律)

3.隨樂聲哼唱主題旋律，加深對旋律的感受與理解。

(投影樂譜)

4.介紹樂曲結(jié)構(gòu)，了解作品的基本形式：

師：這首樂曲采用了簡單而富有變化的兩段式結(jié)構(gòu)：A+B。

5.分段賞析：(插入解說，感受氛圍，理解情感)

⑴.A段：

樂曲以輕盈的音符開啟，弦樂輕輕奏出主題，描繪出春天的溫暖與生機，仿佛是萬物復蘇的場景，令人感到愉悅和放松。

⑵.B段：

節(jié)奏的加快與樂器色彩的變化，為樂曲增添了動感，仿佛春風拂面，讓人感受到春天的生機與活力。伴隨著輕快的節(jié)奏，仿佛看到萬物在春風中舞動。

6.引導學生以線條表示每段音樂的風格、節(jié)奏、速度：

(學生活動：可分組討論，分享各自的理解和表達)

7.復聽全曲(邊聽邊看《春之聲》演奏錄像)

五、課堂小結(jié)：

今天，我們共同欣賞了輕快的樂曲《春之聲》，通過對樂曲的反復品味，感受到了春天的氣息與音樂的魅力。希望以后再聽到這首樂曲時，大家能夠更加深入地體驗其中的美好。

初中音樂教學方案 篇6

　一、教學目標

1.通過欣賞曲目《春天的旋律》，感受合唱的魅力，體會歌曲中對春天的美好向往。

2.通過聆聽、分析和小組分享等方式，提升學生對合唱作品的審美能力。

3.了解合唱的特色及其在音樂中的表達作用，完整體驗整首歌曲的魅力。

　二、教學重難點

【重點】

欣賞歌曲，體會對春天的向往之情。

【難點】

理解合唱的特點及其對歌曲情感表達的影響。

　三、教學過程

(一)新課導入

音頻導入，播放《春天的歌謠》，并提問：這是什么歌曲?

同學自由回答。

老師這是我們之前學習過的《春天的歌謠》，除了春天的美麗景色，我們一起來探索在這首歌中還有哪些描述春天的情景。

順勢引入今日的主題《春天的旋律》。

(二)初步感知

1.老師播放音樂并提問：這首歌曲是采用什么樣的演唱方式?

同學自由回答。

老師這是一首女聲合唱，其中包含了女高音、女中音和女低音。

2.老師再次播放音樂并提問：這首歌曲可以劃分為幾部分?

同學自由回答。

老師這首歌曲可以分為三部分。

(三)深入賞析

1.教師播放第一部分樂曲并提問：歌曲傳達了什么樣的內(nèi)容?合唱的效果如何?

學生舉手回答。

老師在第一部分中，歌詞描繪了春天的溫暖，表達了對生命復蘇的渴望。合唱形式使得表現(xiàn)更加豐富多彩，增強了對春天的熱烈贊美。

2.教師播放第二部分樂曲并提問：這一部分的內(nèi)容又是怎樣的?合唱又起到了怎樣的作用?

學生舉手回答。

老師第二部分主要表現(xiàn)的是春天的多樣性與變化，合唱在這里增強了情感的層次感，使得聽眾能夠更深刻地感受到春天的魅力。

3.老師提問：同學們可以小組討論，分析一下合唱的特點。

學生討論后舉手回答。

老師合唱通過不同的聲部相互交織，創(chuàng)造出豐富的音響效果，增強了旋律的表現(xiàn)力和音樂的感染力。

4.老師再次播放音樂，鼓勵有能力的同學跟著合唱。

(四)拓展延伸

老師播放獨唱版本的《春天的旋律》，并提問：與合唱版本有什么不同?

學生自由回答。

老師獨唱更能表達個人情感，細膩的情感傳達讓聽眾仿佛置身于春日的情景中。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固合唱的特點及其表演效果。

布置課后作業(yè)：尋找兩首不同風格的合唱作品，并進行簡單的分析。

　四、板書設(shè)計

春天的旋律

女聲合唱

3=F 4/4

中速

合唱特點

向往春天

初中音樂教學方案 篇7

　教材分析

《我的中國心》是初二年級上冊教材中的一首重要歌曲，表達了海外炎黃子孫對祖國深深的思念和牽掛。通過這首歌，學生可以感受到那種對祖國深情厚誼的愛國主義情懷，旨在增強學生的民族認同感和愛國精神。

　學情分析

對于初中學生來說，演唱這首歌曲的難度較低。他們能夠較為輕松地體驗到熱愛祖國的情感。然而，要讓學生理解海外游子對祖國思念、牽掛以及渴望親近的復雜情感，難度就相對較大。特別是農(nóng)村學生，由于缺乏長期離鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷，可能難以體會這種深切的思念之情。

　教學過程

1：音樂教師需先講解與這首歌相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識，如調(diào)式為G，拍號為4/4。

2：歌曲的最后一個音符為“6”，屬于小調(diào)。

3：歌詞中的韻母“縈、近、心、印、斤、親、音”均為相同的韻母“in”或“ing”。

4：在演唱過程中，情感表達應采取深情和抒情的方式。

5：教師首先進行示范演唱這首歌。

6：邀請唱得較好的學生進行示范，教師給予點評。

7：對這首歌曲的主題及其外延進行深入的探討和演繹。

　教學反思

學生們對這首歌展現(xiàn)出極大的熱情，能夠以飽滿的狀態(tài)參與學習。這首歌在全國及華人社區(qū)廣為流傳，學生們對其較為熟悉，能夠迅速投入其中并演唱。然而，要讓他們切身體會海外游子的愛國情感，依然是一個挑戰(zhàn)，因為他們沒有親身經(jīng)歷過這樣的情感體驗。

初中音樂教學方案 篇8

　一、課題：

草原的旋律（人教版初中）

　二、課時：

2 課時

　三、教學內(nèi)容

學習歌曲《草原的旋律》，體驗草原音樂的獨特魅力；根據(jù)該歌曲進行即興創(chuàng)作。

　四、教學目標

通過聆聽、表演、模唱等多種方式，掌握歌曲《草原的旋律》，讓學生感受到草原民族音樂的特色，激發(fā)對新疆文化的興趣與熱愛；激勵學生主動參與音樂學習，探索草原民族特有的音樂形式，展開創(chuàng)造性的音樂實踐活動；根據(jù)《草原的旋律》的旋律進行創(chuàng)編，提升學生的想象力與創(chuàng)造力。

　五、教學重難點

草原音樂的風格特點及根據(jù)歌曲《草原的旋律》進行創(chuàng)編。

　六、教學準備

教材選自人民教育出版社《義務(wù)教育課程標準實驗教科書音樂初中》上冊第三單元《遼闊草原》。

多媒體教學設(shè)備、電子合成器、民族樂器、民族服飾等。

　七、教學過程

（一）音樂欣賞與民族識別

師：同學們，首先讓我們來欣賞幾段音樂片段，大家猜猜這些音樂是哪個少數(shù)民族的呢？

生：藏族；蒙古族；柯爾克孜族（部分學生不了解）。

師：很好，剛才的第三段音樂是柯爾克孜族的。你們知道這個民族主要生活在哪里嗎？想了解一下他們嗎？

生：想。

師：那我邀請一位來自柯爾克孜族的朋友，來給我們介紹一下這個民族，大家歡迎嗎？

（二）學生自我介紹

生：我叫阿布力克，來自柯爾克孜族。我們這個民族主要生活在新疆的西部，人口約有十七萬人，主要分布在克孜勒蘇柯爾克孜自治州的各個地區(qū)，歡迎大家來我們柯爾克孜草原做客！

（三）教師介紹柯爾克孜族

師：今天我們將和阿布力克同學一起走進柯爾克孜族，了解他們的文化與風俗。（課件展示）

1．手工藝品：柯爾克孜民族的壁掛是重要的裝飾，也是青年男子求婚時的重要標志。

2．追姑娘：柯爾克孜族的傳統(tǒng)活動，在婚慶及節(jié)日中，年輕人借此表達愛意，是求婚的絕佳機會。

3．《瑪納斯》：這是一部著名的英雄史詩，是我國三大史詩之一，享譽海內(nèi)外。居素普·瑪瑪依被稱為“當代荷馬”。

4．民族服飾：因生活在高原地區(qū)，柯爾克孜族的服飾反映了高原的特色，以牲畜的皮毛為主料，色彩鮮艷。

5．庫姆孜樂器：這種三弦彈撥樂器在柯爾克孜語中意為“奇妙之口”，是他們民族音樂的靈魂。

師：正如俗話說的，“一方水土養(yǎng)一方人”，柯爾克孜族的地理環(huán)境和文化背景造就了他們的獨特性格與藝術(shù)風格。

（四）欣賞和學習《草原的旋律》歌曲

師：大家感受一下，這首歌將我們帶入怎樣的情境？

1．欣賞歌曲

師：聽完后，談?wù)劥蠹覍@首歌的感受。生：（發(fā)言）

師：真不錯！下面我們一起來學唱吧。

2．教師范唱

師：老師先唱一遍，大家聽聽！

生：好！

3．視譜教學

師：我們來學習譜子，大家隨意模唱。會唱的同學可以加入，記不清的可以用“啦”來練習。

4．填詞演唱

（1）朗讀歌詞，感受歌詞的美。

（2）聽樂器演唱，教師指導糾正。

5．鞏固歌曲

師：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€接龍游戲，老師唱一句，大家接下一句。請分組參與哦。

6．總結(jié)音樂特色

師：誰能總結(jié)一下這首歌的特點？

生：旋律動感，朗朗上口。

7．情感演唱

生：用心演唱《草原的旋律》。

（五）基于歌曲《草原的旋律》的即興創(chuàng)作

師：你們唱得真好，我也想為大家表演一段舞蹈，想看嗎？（換上舞蹈服裝）

生：想……鼓掌

師：你們也可以根據(jù)這首歌曲進行創(chuàng)作哦，比如：詩詞、舞蹈、游戲等等。

師：大家討論一下，現(xiàn)場進行創(chuàng)作吧?。◣熒樱└餍〗M可以根據(jù)《草原的旋律》的旋律進行即興創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的才華！

初中音樂教學方案 篇9

　教學內(nèi)容：

一、學習識別弦樂器

二、欣賞《天鵝湖》、《小夜曲》以及《匈牙利舞曲》第五號

　教學目標:

一、通過對弦樂器的外形、演奏方式的介紹，以及其音色特點的體驗，使學生對這一類樂器的藝術(shù)特色從感性認知提升到理性認知。

二、通過欣賞不同形式的樂曲，了解弦樂器的合奏、重奏和獨奏的作用，感受豐富的音色和音樂表現(xiàn)力，激發(fā)學生對音樂的欣賞興趣，并發(fā)展學生對西洋弦樂的熱愛及審美能力。

　教具準備：

多媒體設(shè)備、相關(guān)音頻光盤、弦樂器實物、錄音機及播放設(shè)備

　教學重難點：

一、不同類型的弦樂器如小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴的音色辨識。

二、在弦樂器的不同演奏形式中體驗其多樣的音樂表現(xiàn)力。

　教學過程：

一、組織教學，導入新課

1、用音樂引導進入教室，感受演奏氛圍——柴可夫斯基的《天鵝湖》選段

2、教師提問：剛才聽到的樂曲傳達出怎樣的情感？是由什么樂器演奏的？

3、學生討論并回答。

4、引入新課：剛才所聽的音樂是由——小提琴演奏的。

二、新課學習《西洋管弦樂隊中的弦樂器》

（一）師：今天我們將認識位于交響樂隊中最重要的弦樂器家族。

弦樂器家族成員眾多，主要包括——小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴。它們是西洋弦樂器中的四個重要成員，每種樂器都有其獨特的性質(zhì)。

這些樂器的聲音是通過弦振動產(chǎn)生的，所以稱為“弦樂器”，雖然它們在音量和力度變化上表現(xiàn)出色，但更為顯著的是它們豐富的音色與表現(xiàn)力。

（二）從形狀和音色認識樂器?！シ耪n件

(1)小提琴：觀察形態(tài)；聽小提琴演奏的音樂片段。

討論：你能用一個詞來形容小提琴的音色嗎？

(2)中提琴：

(3)大提琴（同上步驟）

(4)低音提琴（同一系列樂器，體積越大音調(diào)越低）

（三）欣賞小提琴主奏的《小夜曲》和大提琴獨奏的《匈牙利舞曲第五號》。

1、欣賞《小夜曲》

(1)介紹這首樂曲及作曲家莫扎特。

(2)聽、唱兩個主題。

(3)聽完整曲，分析：

感受樂曲的節(jié)拍：4/4拍

感受樂曲情感和樂器音色

選擇樂器為演奏提供伴奏。

板書：《小夜曲》

A B A~

柔和、優(yōu)美、動人

小提琴樂隊小提琴

2、欣賞《匈牙利舞曲第五號》。

(1)簡介“匈牙利舞曲”的背景。

(2)聽全曲，感受情緒。

(3)選擇樂器為舞蹈伴奏。

板書：《匈牙利舞曲第五號》

活潑、振奮

三、小結(jié)

今天我們認識了弦樂器家族的重要成員：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，同學們通過互動游戲，辨識了它們的音色，還欣賞了小提琴和大提琴演奏的兩首作品。

初中音樂教學方案 篇10

　教學目標

1、通過演唱歌曲，使學生能夠用自然流暢的聲音進行歌唱。

2、通過演唱歌曲，增強學生在同學面前大膽自信、富有感情地演唱的能力。

3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)其自我規(guī)劃和組織能力。

4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學生熱愛祖國和美好生活的情感，使學生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并積極參與音樂活動。

　重點、難點

用自然流暢的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化與情感內(nèi)涵，并進行創(chuàng)作與表演。

　教學準備

鋼琴、多媒體設(shè)備、春節(jié)聯(lián)歡晚會解說詞背景音樂：《春節(jié)序曲》《再見警察》《手牽手》

教學過程一：師生問好

發(fā)聲練習

a i y o u

二：導入，實踐體驗

師：同學們，你們喜歡觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會嗎？

生：喜歡！

師：春晚開場時播放的那首曲子是什么名字？

生：春節(jié)序曲

師：在春晚中出現(xiàn)頻率最高的歌曲是什么？

生：難忘今宵

師：現(xiàn)在老師為大家演唱一段《難忘今宵》。

師：剛才老師演唱了《難忘今宵》，請看黑板。我們剛才發(fā)聲練習用的五個音：a i y o u，雖然是意大利語，但這些元音在中文歌曲演唱中同樣重要。大家打開課本，看看歌詞每一句的最后一個字與哪個字母相關(guān)。

生：o

師：很好，接下來我們來練習o的發(fā)音。

練習o

[5 4 3 2 1———————]

師：現(xiàn)在請大家再次仔細聆聽老師的演唱，注意每一句歌詞最后與o相關(guān)的長音。

師：接下來大家一起來演唱一下旋律。

鋼琴伴奏演唱旋律。

師：旋律演唱到此結(jié)束。有同學能告訴我你知道的歌詞作者嗎？

生：方文山林夕

師：他們創(chuàng)作了許多美麗的歌詞，然而鮮少寫與祖國相關(guān)的內(nèi)容。因為祖國很難用文字表達，中國幅員遼闊，有56個民族。熱愛祖國這四個字在每個人心中都有不同的理解。哪位同學能簡單描述一下我們的祖國？什么象征著中國？中國是怎樣的地方？中國人民的特點？對朋友和侵略者的態(tài)度如何？

生：略

師：中國有個作家用簡潔的文字描繪了我們偉大的祖國。

一條大河波浪寬，風吹稻花香兩岸；

我家就在岸上住，聽慣了艄公的號子，看看船上的白帆；

姑娘好比花兒一樣，小伙兒胸懷多寬廣；

為了開辟新天地，喚醒了沉睡的高山，讓那河流改變了模樣。

這就是美麗的祖國，是我生長的地方。

在這片溫暖的土地上，到處都有燦爛的陽光。

師：這首詞的作者是喬羽。1984年中央電視臺春節(jié)文藝晚會總導演黃一鶴覺得缺乏一首能夠與整臺節(jié)目相匹配的歌曲，便找到了喬羽。當時，喬羽因為正在為《中國革命之歌》的創(chuàng)作忙碌，黃一鶴急切地請求她寫首歌詞。喬羽當時竟問：“‘馬上’是什么意思？”黃回答：“就是現(xiàn)在，我等你寫好！”喬羽最終在凌晨完成了這首歌詞?！峨y忘今宵》的創(chuàng)作就這樣在兩個小時內(nèi)誕生了。這在她的創(chuàng)作生涯中還是第一次。

初中音樂教學方案 篇11

　一、教學目標

1.通過聆聽歌曲《月光下的鳳尾竹》，感受二重唱的優(yōu)雅，體會歌曲中對家鄉(xiāng)的深切情感。

2.通過賞析、討論和交流等方式，提升學生對音樂作品的分析能力。

3.了解二重唱的特點和功能，完整地欣賞并理解歌曲的情感表達。

　二、教學重難點

【重點】

聆聽歌曲，領(lǐng)悟?qū)亦l(xiāng)情感的表達。

【難點】

掌握二重唱的特征，以及在歌曲中所起的作用。

　三、教學過程

(一)新課導入

播放音頻《小河淌水》，并提問：這首歌是什么風格的作品？

學生自由發(fā)表見解。

老師這首歌為之前學習過的《小河淌水》。除了小河，我們還可以探討一下歌曲中描繪了哪些自然景觀。

接著，引入本課主題《月光下的鳳尾竹》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲并詢問：這首歌采用了什么樣的演唱形式？

學生自由回答。

老師這是一首二重唱，由女高音與女中音共同演繹。

2.再次播放樂曲并提問：這首歌可以分為幾個部分？

學生自由討論。

老師歌曲可分為兩大段落。

(三)深入賞析

1.教師播放第一段并提問：這段中歌詞表達了怎樣的情感？二重唱的效果如何？

學生舉手回答。

老師歌詞以悠揚的旋律描繪了對故鄉(xiāng)的思念，二重唱的形式使得情感更加豐富，兩個聲部的和諧共鳴讓思鄉(xiāng)之情愈加深刻。

2.播放第二段音樂后提問：這部分又表現(xiàn)了什么情感？二重唱在其中起到什么作用？

學生積極回答。

老師這一段主要反映了對往日美好時光的懷念，二重唱在這里則增強了情感的層次感，交替的聲部讓整個曲調(diào)更加動人。

3.老師繼續(xù)提問：大家可以小組討論一下，二重唱的演唱形式有什么顯著特點？

學生討論后舉手回答。

老師二重唱的聲部配合豐富了音色，情感表達上更為細膩，使音樂作品更具感染力。

4.教師再次播放音樂，鼓勵有能力的同學跟唱。

(四)拓展延伸

播放獨唱版本《月光下的鳳尾竹》，提問：與二重唱相比有何異同？

學生自由發(fā)表觀點。

老師獨唱版本更易表達個人情感，情緒更加直接，仿佛演唱者自己在訴說。

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧學習內(nèi)容，重溫二重唱的特點與表達的情感。

布置課后作業(yè)：尋找并分析另外兩首二重唱歌曲。

　四、板書設(shè)計

月光下的鳳尾竹

女聲二重唱

3=降B 4/4

中速

二重唱特點

思念家鄉(xiāng)

初中音樂教學方案 篇12

　教學目標：

通過學習歌曲《快樂的學習時光》，使學生能夠熟練演唱，并帶有情感，掌握使用打擊樂器如沙錘和小鈴鐺為歌曲伴奏的技巧。能夠選擇合適的背景音樂為后續(xù)的詩朗誦添加氛圍，并勇于進行即興表演。

　重點與難點：

1、重點：掌握歌曲《快樂的學習時光》的演唱，理解并表達歌曲中的情感。

2、難點：歌曲節(jié)奏的把控及間奏部分的準確銜接。

　教學過程：

1、播放《快樂的學習時光》的錄音，幫助學生感受歌曲所傳達的愉快與活力，營造學習的氛圍。

2、組織學生討論：對所聽歌曲進行初步分析，探索歌曲的情感、速度為何為“中速偏快”，以及演唱的特點等問題。

3、再次播放歌曲錄音，同時結(jié)合之前的討論，進一步體會歌曲的情感、力度與速度。

4、學生聽錄音并跟唱《快樂的學習時光》，在唱的過程中感受歌曲傳達的意境，注意使用輕聲哼唱技巧。

5、請學生觀察、討論并分析歌曲的特點。例如：第一段的四句節(jié)奏完全相同；歌詞與旋律的緊密結(jié)合；旋律的特定拍點標記；第二樂段中打擊樂器的使用等。使學生理解這些節(jié)奏變化和記號是如何為歌曲情感服務(wù)。

6、在教師的鋼琴伴奏下，進行歌曲的進一步練習，直到學生能夠熟練演唱。

7、按照教學要求，在拍手處打拍子，在標有打擊樂器的地方使用自選樂器伴奏，教師伴奏，學生自信演唱1-2遍。

8、將學生分為兩組，進行演唱比賽，觀察哪個組的聲音更洪亮、情感更充沛、音準和節(jié)奏更準確。

9、討論：這首歌曲還可以用哪些不同的演唱方式表現(xiàn)？（如獨唱、合唱等）

10、教師根據(jù)學生的討論，采用不同的演唱方式進行練習，邊唱邊打節(jié)奏。學生也可以自主設(shè)計其他表演形式。

11、建議的表演方法有：

(1) 在拍手處可以配合表情喊“加油”，提升表演氣氛。

(2) 根據(jù)歌詞內(nèi)容進行相關(guān)的動作，比如活潑地跳動或做步伐。

(3) 教師為本課準備一些適當?shù)牡谰撸缧」?、鈴鐺、彩帶等，幫助學生在演奏時增添視覺效果。

12、轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)的學習，進行詩歌朗誦配樂。

(1) 學生認真閱讀教材中的詩歌，初步了解內(nèi)容，并體會其意境。

(2) 播放《青春的旋律》、《未來的希望》的歌曲錄音，學生安靜聆聽，感受歌曲情緒。

(3) 教師播放多首音樂，學生自主挑選合適的樂曲為詩歌配樂。

(4) 教師宣布：小小詩歌朗誦會正式開始。

(5) 學生自薦或自愿為老師和同學進行詩朗誦表演。

(6) 教學評價：進行生生互評和師生共評。

初中音樂教學方案 篇13

　目標：

（1）激發(fā)學生對中國民間音樂的興趣，欣賞不同地域的藝術(shù)風格，積極探索相關(guān)的音樂文化內(nèi)容。

（2）能夠用自然動聽的音調(diào)演唱民歌《小河淌水》，并背唱其中一段歌詞，了解民歌這一體裁。

（3）感受和體驗《小河淌水》的音樂情感和風格，區(qū)分不同聲部的音色特點。

（4）參與演唱活動中的即興表演。

　重點：

認識中國各民族文化，情感豐富地演唱民歌《小河淌水》。

　難點：

掌握民歌演唱中的情感表達。

　教具：

吉他，音響，投影儀。

　教材分析：

1、《小河淌水》是一首流行于中國南方的民歌，描繪了美麗的自然景觀和人們的生活情景。這首歌旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕松，給人以寧靜和歡樂的感受，適合用來展示中國南方的民俗文化。

2、民歌的特點是旋律簡單易記，表達了人民的生活和情感，通常以抒情和敘事的方式呈現(xiàn)。

　教學過程：

　一、組織教學（復習民歌《采茶燈》）

　二、導入新課

1、導語：每個地方都有其獨特的民歌，今天我們一起走進中國的音樂世界，領(lǐng)略那里的民歌，老師帶大家走進美麗的鄉(xiāng)村。

2、展示中國各地的地圖和民歌分布）

　三、欣賞中國南方的自然風光（通過影像資料）

1、了解南方的風土人情

2、請學生討論（如著名的江南水鄉(xiāng)，茶園風光，傳統(tǒng)節(jié)慶等）

　四、欣賞中國的音樂藝術(shù)。

1、請學生觀看民歌表演（如田震演唱的《小河淌水》）

2、讓學生討論不同演唱風格的特點：（如田震的音色清亮、情感豐富，其他歌手的演唱風格等）。

　五、學習民歌《小河淌水》。

1、聽范唱，（請學生分析歌曲的結(jié)構(gòu)，理解歌曲的旋律和節(jié)奏）

2、學唱歌曲

A：請有吉他基礎(chǔ)的學生帶領(lǐng)大家學習歌曲的旋律

B：老師帶領(lǐng)學生練習歌曲中的細節(jié)和強調(diào)音。

C：有感情地朗誦歌詞。

D：完整演唱第一段，體驗歌曲的情感和風格。

3、請學生設(shè)計演唱方案（包括情感表達等）

4、請幾位學生演唱片段，展示他們設(shè)計的演唱情感。

　六、學生對《小河淌水》進行表演和創(chuàng)作。

1、體會與歌曲相關(guān)的動作，并小組練習。

2、結(jié)合演唱，邊唱邊表演，營造民歌的氛圍。

　七、小節(jié)和布置作業(yè)

1、回去練習歌曲的后半部分。

2、去網(wǎng)上搜索與中國民歌相關(guān)的文化和歷史資料。