我們不僅要關(guān)注語言知識(shí)的積累，更要注重學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力培養(yǎng)。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯?shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)。此學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞語法、詞匯和口語表達(dá)進(jìn)行深入，力求讓每位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中找到自信和樂趣。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 1

　一、指導(dǎo)思想：

教師應(yīng)積極落實(shí)國家的教育方針，依據(jù)國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的最新要求來進(jìn)行教學(xué)工作。我們需遵循實(shí)踐性原則，改變過于側(cè)重英語語法和詞匯灌輸?shù)膬A向；提倡在知識(shí)傳授與語言技能訓(xùn)練之間形成有效結(jié)合的開放互動(dòng)學(xué)習(xí)模式；同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，合理把握語言知識(shí)與語言技能的相互關(guān)系。小學(xué)階段的英語教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練上，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，以及正確的聽、說、讀、寫能力，幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣，提升英語的接受度及學(xué)習(xí)積極性。

　二、學(xué)生情況分析：

五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過四年的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫習(xí)慣基本形成。兒童天性活潑、好奇，對(duì)新知識(shí)充滿探索欲，因此教師應(yīng)采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，以保持并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于教材內(nèi)容較為復(fù)雜，并且課時(shí)安排與教學(xué)內(nèi)容之間存在不均衡現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣面臨挑戰(zhàn)，表現(xiàn)出能力差異。本學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)更加關(guān)注后進(jìn)生，實(shí)施因材施教、分層次教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　三、教材分析：

本教材以素質(zhì)教育為核心理念，既是語言學(xué)習(xí)教材，也是富含文化內(nèi)涵的教育資源，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力的以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目標(biāo)，促進(jìn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)他們形成合理開放的跨文化認(rèn)知觀。在此過程中，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和自我完善中具備必需的語言能力與文化素養(yǎng)。

本冊(cè)教材共包含四個(gè)單元，每個(gè)單元圍繞特定話題展開，與學(xué)生的日常生活緊密相連，增強(qiáng)了教材的實(shí)用性，方便了課堂教學(xué)及學(xué)生在實(shí)際生活中的運(yùn)用。新教材的目標(biāo)是幫助學(xué)生初步建立語感，培養(yǎng)良好的語音及閱讀能力，鼓勵(lì)通過表演等活動(dòng)激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提升用英語進(jìn)行簡單交流的能力。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

基于小學(xué)生的心理發(fā)展和需求，小學(xué)英語課程旨在激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立初步的英語學(xué)習(xí)自信心；同時(shí)培養(yǎng)語感以及良好的語音和語調(diào)基礎(chǔ)；在各類英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠使用英語進(jìn)行簡單的交流和教學(xué)活動(dòng)。

1、能夠運(yùn)用英語在日常課堂生活中與教師和同學(xué)進(jìn)行初步的口語交際，比如問候、詢問個(gè)人、家庭和朋友的簡單信息。

2、能夠參與到利用英語開展的課堂活動(dòng)、游戲及課外活動(dòng)中。

3、能夠理解簡單的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)，閱讀簡單的配圖故事，并根據(jù)圖片進(jìn)行簡單的口頭陳述，能夠唱一些符合兒童特點(diǎn)的簡單英語歌曲，背誦一些基本的英語詩歌和歌謠。

4、培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，通過學(xué)習(xí)英語來獲取更多知識(shí)的動(dòng)力。

5、建立文明禮儀的行為規(guī)范，掌握基本的英語交流禮貌，提升綜合素質(zhì)。

6、逐步形成學(xué)習(xí)英語的興趣以及在真實(shí)環(huán)境中使用英語的積極性。

　五、教學(xué)任務(wù)

1．建立良好的聽、說、讀英語的習(xí)慣。

2．初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3．能夠達(dá)到三會(huì)與四會(huì)的詞匯掌握要求。

4．能夠熟練掌握所學(xué)句型，達(dá)到四會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。

5．能夠使用日常交際用語進(jìn)行簡單交流，鼓勵(lì)大膽開口、積極參與，確保發(fā)音清晰、語調(diào)自然。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 2

　一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)教育部關(guān)于英語教育的指導(dǎo)方針，推動(dòng)素質(zhì)教育與語言教學(xué)的深度融合。以提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維為核心目標(biāo)，致力于充分挖掘?qū)W生的潛力，提升他們的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。

　二、學(xué)情分析

五年級(jí)共設(shè)有三個(gè)班級(jí)，每班的學(xué)生人數(shù)控制在45人以內(nèi)。大部分學(xué)生已有兩年多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的聽、說、讀、寫能力。然而，由于生源不穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)業(yè)成績呈現(xiàn)明顯的兩極分化，且當(dāng)前教材的難度相對(duì)較高，使得達(dá)成教學(xué)目標(biāo)面臨不小的挑戰(zhàn)。本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，推行因材施教的策略，實(shí)施分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。智力因素和非智力因素交織影響，智力優(yōu)秀而非智力因素強(qiáng)的學(xué)生較少，智力優(yōu)秀且非智力因素強(qiáng)或智力差而非智力因素強(qiáng)的學(xué)生占比較多，這表明大多數(shù)學(xué)生具有較大的可塑性，只要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)業(yè)成績定能穩(wěn)步提升。

　三、教材分析

五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生用書在Let’s learn部分仍然圍繞話題進(jìn)行詞匯分類，這一設(shè)計(jì)有助于學(xué)生的記憶與討論。Let’s learn中的大多數(shù)詞匯要求學(xué)生能做到聽、說、讀、寫四個(gè)方面的全面掌握（即加粗的單詞）。為鞏固詞匯，活動(dòng)主要通過結(jié)對(duì)與小組合作的方式進(jìn)行，同時(shí)也設(shè)置了Let’s find out等啟發(fā)性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考。

五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書的Let’s start依舊延續(xù)brain storm式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，與上冊(cè)相比較，本冊(cè)的Let’s start部分不僅能引入話題，還能引出新單詞和句型。這部分通常包含一個(gè)任務(wù)型活動(dòng)，要求學(xué)生通過問答、思考或討論來完成。

Let’s talk部分繼續(xù)采用情境會(huì)話的形式，重點(diǎn)突出目標(biāo)句型，旨在為學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也提供了一些可以替換的內(nèi)容。

Read and write部分的教學(xué)目標(biāo)則要求學(xué)生能夠理解對(duì)話或短文內(nèi)容，并通過填空練習(xí)檢驗(yàn)他們的理解能力，同時(shí)要求學(xué)生在聽、說、讀、寫方面全面掌握兩組句子，并完成一項(xiàng)綜合應(yīng)用語言的任務(wù)型活動(dòng)。

在Pronunciation部分，教材安排了21個(gè)常見字母組合的發(fā)音，繼續(xù)采用趣味句子的形式，將這些字母組合融入繞口令中，以提升學(xué)生的發(fā)音能力。

本冊(cè)教材的階段復(fù)習(xí)緊密圍繞單元話題展開，將所有復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融入具備實(shí)際交際意義的活動(dòng)中，同時(shí)增加了考察綜合閱讀理解能力的語篇，以幫助學(xué)生積累和鞏固語言知識(shí)。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 3

一、學(xué)情分析：

五（2）班共有68名學(xué)生，男生34人，女生34人，平均年齡約為12歲。

在學(xué)習(xí)英語這門課程之初，學(xué)生們普遍懷著好奇心和探究欲來上課，同時(shí)也有一些同學(xué)是因?yàn)楹猛娑尤氲?。他們喜歡在課堂上吸引同學(xué)和老師的注意，并且對(duì)老師的贊揚(yáng)非常重視。部分同學(xué)活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、自我模仿能力強(qiáng)，而另一部分則表現(xiàn)出明顯的羞怯。在記憶方面，他們的能力出眾，形象思維也較為活躍，但理性思維相對(duì)欠缺。有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)尚不明確，對(duì)這門學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足，往往是停留在表面的認(rèn)知，缺乏深入的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)后，他們開始逐漸理解英語學(xué)習(xí)的意義，英語的書寫、單詞記憶、口語交流、聽力和語法等方面都有了初步的掌握，部分同學(xué)表現(xiàn)出越來越濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高漲。然而，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容增多和難度加大，部分學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，形成了明顯的兩極分化。本學(xué)期要針對(duì)學(xué)生的不同英語水平，采取有效的教育教學(xué)措施，結(jié)合整體教學(xué)與分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)較弱學(xué)生的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第六冊(cè)教學(xué)方向

本學(xué)期為小學(xué)英語的二級(jí)目標(biāo)第二學(xué)期，是《新標(biāo)準(zhǔn)英語》小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要階段，也是學(xué)生順利從以聽說為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向以讀寫為中心的重要契機(jī)。本期教學(xué)將以強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力為主要目標(biāo)，同時(shí)幫助他們建立初步的閱讀與寫作能力。隨著對(duì)閱讀寫作要求的提高，教學(xué)應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生從以活動(dòng)為主的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向以閱讀為主的相對(duì)靜態(tài)學(xué)習(xí)，因此在課堂上要減少活動(dòng)式學(xué)習(xí)的時(shí)間，增加閱讀與書寫的比例。教師在教學(xué)中要靈活調(diào)整教學(xué)策略，逐步過渡為高年級(jí)的英語教學(xué)模式，利用學(xué)生已有的知識(shí)和能力積累，讓他們更多地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進(jìn)各項(xiàng)能力的提升。

第六冊(cè)教材基本概況

1.總體介紹：本冊(cè)教材共分為11個(gè)模塊（Module），包含一個(gè)期末復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊分為兩個(gè)單元（Unit）。第一單元Unit1是語言呈現(xiàn)單元，主要目的在于讓學(xué)生在真實(shí)的語境中接觸和理解語言。

2.本班英語課程的總體目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的積極態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的語言感知和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)，為他們的日常交流能力打下良好基礎(chǔ)。

三、重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠聽說和認(rèn)讀教材中的單詞及對(duì)話，其中部分單詞和句型需掌握四會(huì)。

難點(diǎn)：將學(xué)習(xí)內(nèi)容有效應(yīng)用于日常生活中的交流中。

四、具體措施：

1、關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造輕松、民主、和諧的課堂氛圍。教學(xué)組織和課堂安排應(yīng)靈活多樣，以學(xué)生為主體，確保他們能在短時(shí)間內(nèi)多次接觸英語，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過小組合作、互動(dòng)活動(dòng)等多種形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、深入研究教材，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，確保集體備課的落實(shí)。注重精講多練，以練為主，扎實(shí)基本訓(xùn)練，尤其要培養(yǎng)學(xué)生直接用英語表達(dá)思想的能力，擴(kuò)展課堂容量，提高課堂效率。

3、持之以恒地激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分利用各種多媒體資源，如圖像、圖表、錄音及錄像等，同時(shí)結(jié)合肢體語言，通過角色扮演、情景表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，活躍課堂氣氛，提高參與積極性。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真落實(shí)預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、書寫、朗讀、口語練習(xí)等環(huán)節(jié)，注重語言行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、重視知識(shí)傳授與及時(shí)反饋相結(jié)合，特別是對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步較慢的同學(xué)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)與認(rèn)可，讓他們能夠體驗(yàn)到成就感，幫助后進(jìn)生認(rèn)識(shí)到自己的差距以便及時(shí)調(diào)整。

6、結(jié)合課堂內(nèi)外的練習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生在課后的聽讀和口語操練。

7、堅(jiān)持整體教學(xué)與分層教學(xué)的結(jié)合，強(qiáng)化課后輔導(dǎo)，保持與學(xué)生的心理溝通。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 4

　一、指導(dǎo)思想

小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，幫助他們樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立自信心。我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的語感、發(fā)音、語調(diào)以及書寫能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便他們能夠進(jìn)行基本日常交流。我們還希望培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、想象力和創(chuàng)造力，適時(shí)介紹中西文化，增強(qiáng)他們的愛國意識(shí)和全球視野，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、教材分析

本套教材貫徹了交際教學(xué)的理念，著重于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，設(shè)計(jì)了豐富多彩的任務(wù)型活動(dòng)，旨在為學(xué)生提供更多語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過小組或配對(duì)活動(dòng)，在共同完成任務(wù)的過程中，鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。Let’s learn部分要求學(xué)生進(jìn)行聽、說、認(rèn)讀，并達(dá)到能正確書寫的水平。Let’s try是一個(gè)聽力練習(xí)，進(jìn)一步鞏固Let’s learn部分的詞匯，幫助學(xué)生理解Let’s talk部分的新句型。Let’s talk部分集中展現(xiàn)了情境對(duì)話，簡化了教學(xué)難度，為學(xué)生提供了語言情境以進(jìn)行重點(diǎn)句型的替換和練習(xí)。

　三、學(xué)生基本情況

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語兩年，其中一些同學(xué)仍對(duì)英語保持濃厚的興趣，而大多數(shù)學(xué)生則逐漸對(duì)英語失去了熱情，認(rèn)為這僅僅是一門學(xué)科，甚至有些同學(xué)已經(jīng)完全失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　四、主要措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材，確保學(xué)生在課堂上能及時(shí)掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。

2、運(yùn)用多樣化的肢體語言輔助教學(xué)，以增強(qiáng)理解。

3、在課堂上設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

4、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

5、鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間盡可能地使用所學(xué)英語進(jìn)行交流。

6、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英語畫報(bào)、故事書等，提高英語水平。

7、與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，開展口語溝通訓(xùn)練。

　五、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、掌握81個(gè)單詞或短語，16組句子和11個(gè)單句，能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用并能理解簡單的語篇。

2、聽說認(rèn)讀21個(gè)單詞。

3、進(jìn)行4個(gè)手工制作活動(dòng)。

4、能聽懂并唱8首歌曲。

5、能夠理解和吟唱10首兒歌。

6、完成6個(gè)自我評(píng)估活動(dòng)。

7、理解6個(gè)幽默小故事。

8、了解6項(xiàng)簡單的中西文化知識(shí)。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 5

一、指導(dǎo)思想

在教務(wù)處的指導(dǎo)下，我們五年級(jí)英語教研組將繼續(xù)以科學(xué)、有序和創(chuàng)新的方式開展教學(xué)研究活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生在英語聽、說、讀、寫方面的能力。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，我們將積極探索教學(xué)改革和研究活動(dòng)，努力提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，營造良好的教研氛圍，爭創(chuàng)我校的英語教學(xué)品牌。注重提高教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量的調(diào)研，增強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)，加快學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的意識(shí)，讓五年級(jí)英語教研工作生機(jī)勃勃。

20xx學(xué)年下學(xué)期開始了，我組全體教師將圍繞英語課程改革展開工作，根據(jù)教研組的計(jì)劃，結(jié)合備課組的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真開展教學(xué)研究工作，現(xiàn)制定如下活動(dòng)計(jì)劃：

1、深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，樹立更新的課程理念

開學(xué)初，利用備課組時(shí)間學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教學(xué)理念。團(tuán)結(jié)其他備課組，交流學(xué)習(xí)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，探索與本班學(xué)生實(shí)際相符的教學(xué)改革策略。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提升教學(xué)效率

(1) 備課。備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。我們將堅(jiān)持集體備課，積極參與與其他備課組的聯(lián)合備課，明確備教材和了解學(xué)生的雙重任務(wù)。重視學(xué)生的心理、情感和實(shí)際經(jīng)歷，針對(duì)不同層次學(xué)生的需求，研究分層教學(xué)，確保每位學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注。

(2) 上課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐、交流和合作等方式，積極學(xué)習(xí)和使用英語。

(3) 聽課。利用空閑時(shí)間多參加聽課活動(dòng)（計(jì)劃聽20節(jié)課），尤其是本年級(jí)的英語課堂，做好記錄并參加課后的評(píng)議。積極參加區(qū)內(nèi)教研活動(dòng)，通過交流提升自身水平。

(4) 作業(yè)。布置作業(yè)要考慮到層次性，督促學(xué)生規(guī)范完成，及時(shí)批改作業(yè)并反饋，適時(shí)選用面批形式，注重使用正向激勵(lì)。

以上內(nèi)容為初步計(jì)劃，實(shí)際執(zhí)行中如發(fā)現(xiàn)不足，將及時(shí)調(diào)整，以確保教研活動(dòng)順利進(jìn)行，使每位教師都有所收獲，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、增強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。

實(shí)施教研組的相關(guān)計(jì)劃及本學(xué)期教研重點(diǎn)，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題交流、反思總結(jié)”的方式推進(jìn)英語教研。

2、提升學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力

通過發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，結(jié)合教導(dǎo)處的指導(dǎo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法，推動(dòng)以學(xué)生為主體的教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提升語言交際能力。

3、開展集體備課，妥善應(yīng)對(duì)教材難點(diǎn)

集思廣益，針對(duì)難度較大的教材進(jìn)行深入討論，尋找最佳教學(xué)方法。每次教研課前，提前一周發(fā)布教案，組內(nèi)成員共同討論并提出修改建議，完善教案。

4、積極進(jìn)行反思與交流

通過組內(nèi)討論和實(shí)際教學(xué)中的問題反饋，促進(jìn)教師之間的互動(dòng)與合作。開展“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”的活動(dòng)，提升教師的共同成長。

三、具體工作安排

1、每周三下午為教研活動(dòng)的時(shí)間，安排兩節(jié)課用于年級(jí)集體備課；

2、督促組內(nèi)教師精心備課，認(rèn)真批改作業(yè)；

3、制定五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范；

4、定期復(fù)習(xí)并整理所學(xué)知識(shí)；

5、鼓勵(lì)組內(nèi)教師豐富資源庫，并在學(xué)期末整理成復(fù)習(xí)資料手冊(cè)；

6、繼續(xù)以新課程理念為指導(dǎo)，深入開展教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)方式的研究，促進(jìn)學(xué)生語言素質(zhì)的提升；

7、加強(qiáng)教研組的建設(shè)，注重教研組長的培訓(xùn)，通過組長的發(fā)展帶動(dòng)其他教師，使校本教研更加規(guī)范和有效；鼓勵(lì)成員之間的合作互助，促進(jìn)集體備課，相互聽課評(píng)課，推動(dòng)教師自我反思與成長。

8、發(fā)揮骨干教師的示范作用，通過師徒結(jié)對(duì)等形式加速年輕教師的成長，特別注重新教師的語言素質(zhì)和教學(xué)技能的提升，鼓勵(lì)其積極撰寫教學(xué)心得和論文。

9、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)小學(xué)英語的全面發(fā)展

(1) 各校依據(jù)教材培訓(xùn)開展有效的教材分析與研究，不斷優(yōu)化教學(xué)行為，提升教學(xué)效率；

(2) 加強(qiáng)校際交流，共同學(xué)習(xí)；公開課、觀摩課要真實(shí)有效，注重教學(xué)過程；

(3) 教研活動(dòng)需精心組織，主題明確，營造濃厚的研討氛圍；

(4) 創(chuàng)設(shè)良好的校園英語文化環(huán)境，開展豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高語言運(yùn)用能力；

(5) 堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長，鼓勵(lì)教師分析與反思自身的教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生發(fā)展需要。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 6

一、基本理念：

國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定了基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這種能力是建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。課程特別強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成就感和自信心。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展全面的語言運(yùn)用能力，提升人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以滿足兒童身心可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需求。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式，將綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，旨在實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠用英語進(jìn)行實(shí)際交流。任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)源于語言習(xí)得的研究，課堂師生及生生之間的互動(dòng)與溝通，有助于學(xué)生運(yùn)用語言，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言，最終掌握語言。任務(wù)型課堂教學(xué)模式將英語教學(xué)目標(biāo)融入具體的活動(dòng)任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)自然而然地學(xué)習(xí)英語，更重要的是培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。在這個(gè)過程中，英語不是單純的知識(shí)，而是一種完成任務(wù)的工具和技能。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，任務(wù)型課堂教學(xué)是在確定教學(xué)目標(biāo)后，教師需分析并設(shè)計(jì)具體任務(wù)，考慮完成任務(wù)所需的知識(shí)及教學(xué)方法，力求將每個(gè)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體可用的教學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)英語四個(gè)學(xué)期，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，能夠進(jìn)行簡單的語言交流。然而，也有部分同學(xué)性格較為內(nèi)向，開口說英語時(shí)感到困難。

三、教材簡析：

這套教材遵循“功能—結(jié)構(gòu)—運(yùn)用任務(wù)”的主題，重視培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，同時(shí)體現(xiàn)跨文化教育的本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)興趣的重要性，并與現(xiàn)實(shí)生活和未來需求相結(jié)合。教材設(shè)計(jì)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，融入大量任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造寬松開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”，大膽表達(dá)自我，增強(qiáng)自信心。

教材的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以下教育理念：

1、以題材為綱，功能與結(jié)構(gòu)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。教材內(nèi)容與學(xué)生生活緊密相關(guān)，涵蓋個(gè)人生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)交往等主題，并隨著學(xué)生年齡的增長，引入更復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)題材和一些文學(xué)性內(nèi)容。

2、素質(zhì)教育

教材以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新能力、主體意識(shí)和獨(dú)立工作能力等。練習(xí)設(shè)計(jì)盡量結(jié)合真實(shí)任務(wù)，避免單一的模仿與機(jī)械重復(fù)。全套教材致力于促進(jìn)學(xué)生身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3、跨文化教育

教材從介紹英語國家的日常生活開始，逐漸涉及其文化背景、歷史傳統(tǒng)和人文地理等，并在時(shí)間適合時(shí)引入不同觀點(diǎn)的討論。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)中華文化的介紹，以幫助學(xué)生理解和熱愛本國文化，樹立合理的跨文化心態(tài)。

4、學(xué)得與習(xí)得相結(jié)合

5、興趣第一

教材采用學(xué)生喜愛的內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，包括歌曲、詩歌及各種有趣形式的TPR活動(dòng)，整體設(shè)計(jì)充分考慮兒童的興趣特征，吸引學(xué)生的注意。

6、現(xiàn)實(shí)與未來相結(jié)合。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

如何詢問或談?wù)撍说膼酆茫绾蚊枋鲎约旱募彝?，如何介紹自己的身體部位。

五、具體措施：

1、組織形式多樣，積極拓展交際空間，開展豐富多彩的語言交際實(shí)踐活動(dòng)。課堂活動(dòng)可采用個(gè)體活動(dòng)、對(duì)話練習(xí)、小組討論等多種形式。這些活動(dòng)各具特色，其中小組活動(dòng)更能促進(jìn)交流與合作。因此應(yīng)避免單一的“獨(dú)角戲”或“大合唱”形式，采用多樣的練習(xí)形式，創(chuàng)造快節(jié)奏、靈活多變的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、精講多練，搭配“優(yōu)差”學(xué)生，推動(dòng)合作達(dá)標(biāo)。力求實(shí)現(xiàn)教師精講、學(xué)生多練，鼓勵(lì)學(xué)用結(jié)合，鞏固英語交際能力。英語課堂不僅是知識(shí)傳授，更是師生之間、學(xué)生之間在信息與情感交流中碰撞思維的過程。課堂活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃、有目的地開展，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。通過小組活動(dòng)，互相討論和激勵(lì)，以達(dá)到拓展思維空間的目標(biāo)。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 7

一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)過去，回首這一段旅程，成績還是讓我感到心滿意足。四年級(jí)的期末考試中，我在鄉(xiāng)下十四個(gè)學(xué)校的平均分中名列第二，而五年級(jí)期末考試是全縣統(tǒng)考，通過網(wǎng)上統(tǒng)一閱卷取得了全縣平均分的第三名。在反思自己上個(gè)學(xué)期表現(xiàn)的時(shí)候，我意識(shí)到如果能再努力一些、方法再得當(dāng)一些，成就一定會(huì)更加輝煌。我開始認(rèn)真思考該如何展開下學(xué)期的教學(xué)工作。沒有規(guī)矩，不成方圓。為了提升教學(xué)效果，我決定建立明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以及用心的教學(xué)方式，我深信這個(gè)學(xué)期將會(huì)更為出色。從課前的預(yù)習(xí)開始，每個(gè)細(xì)節(jié)我都要確保落實(shí)到位。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，由小組長負(fù)責(zé)檢查。如果有同學(xué)未能提前預(yù)習(xí)課文，要求他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，課后再到小組長那里朗讀，并要求他們用中文翻譯內(nèi)容。為了激勵(lì)學(xué)生，我在早讀時(shí)間制作了一份簽到表，開學(xué)第一個(gè)月是學(xué)生收心的關(guān)鍵時(shí)期，因此我會(huì)督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為班主任，我要多到班上巡視，發(fā)現(xiàn)未參加早讀的學(xué)生，并加強(qiáng)與他們和家長的溝通。若有學(xué)生未做早讀，課堂上就多請(qǐng)他們起來朗讀；而對(duì)于連續(xù)一個(gè)月參與早讀的同學(xué)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們一些文具，比如尺子或橡皮。上個(gè)學(xué)期期末，我要求每個(gè)學(xué)生到我這里背書，卻發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)期結(jié)束時(shí)仍有許多內(nèi)容不會(huì)讀，這讓作為老師的我感到很失誤。本學(xué)期我會(huì)要求學(xué)生在下課后到小組長處朗讀，并做好已讀內(nèi)容的簽字登記。對(duì)那些遇到困難的學(xué)生，小組長要及時(shí)給予幫助。在每節(jié)課和每個(gè)單元結(jié)束后，我都會(huì)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了朗讀，我還會(huì)加強(qiáng)寫作練習(xí)，面對(duì)一些比較懶惰的學(xué)生，光靠老師的勸說是無濟(jì)于事的，因此我會(huì)與家長進(jìn)行有效溝通，等他們完成作業(yè)后再讓他們回家，適時(shí)引導(dǎo)他們參與一些有意義的勞動(dòng)。英語作為一門語言，語感尤為重要，朗讀和背誦是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。背書的規(guī)則設(shè)定如下：每個(gè)單元至少背誦四個(gè)指定內(nèi)容，完成后可以獲得一把尺子或橡皮；一本書的六個(gè)單元都完成背誦后，獎(jiǎng)勵(lì)一本筆記本和一支筆；若有單元未背完，則依單元數(shù)量處以罰冊(cè)。獎(jiǎng)懲的目的并非為了懲罰，而是為了督促學(xué)生，提醒他們重視背誦。每個(gè)單元的背書都要定期檢查。

檢查背書還可以通過聽寫進(jìn)行。上學(xué)期開學(xué)時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)聽寫本和抄寫本要分開，但學(xué)生們?nèi)匀换煸谝黄?。這個(gè)學(xué)期開頭我會(huì)再次強(qiáng)調(diào)，確保他們能將本子分開的。聽寫不合格的學(xué)生名單會(huì)記錄在本子上，并要求他們?cè)诤诎迳蠈懸槐?，不過我考慮到這會(huì)讓他們感到有壓力，因此若能及時(shí)訂正，便可不在黑板上寫名字。我會(huì)給予他們一天的時(shí)間進(jìn)行訂正，未訂正的學(xué)生需要及時(shí)督促。若六個(gè)單元的聽寫都能達(dá)到一百分，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一本筆記本。平時(shí)在工作中還需注意發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行改正。以下是這個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃。五年級(jí)下學(xué)期的英語教學(xué)工作計(jì)劃旨在避免學(xué)生春困秋乏，充分利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，消除困意。這學(xué)期的時(shí)間較短，計(jì)劃在每天的早讀時(shí)間進(jìn)行課文朗讀，期末時(shí)舉辦英文單詞聽寫大賽。我還有一個(gè)課題研究，希望能嘗試引入英語繪本的教學(xué)。愿每位學(xué)生都能熱愛英語，學(xué)習(xí)愈加出色。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 8

一、學(xué)生情況分析

進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的認(rèn)知能力有了顯著提升，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力也有所增強(qiáng)。然而，隨著學(xué)習(xí)難度的加大，教材中語法知識(shí)點(diǎn)的增加，使得一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生開始對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感。作為教師，我需要全面考慮學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況及其個(gè)體差異，在提升全體學(xué)生英語能力的還要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡量縮小學(xué)習(xí)水平的差距。

在課堂教學(xué)中，除了強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和技能外，還需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略。應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)確?；A(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)掌握。我們的目標(biāo)是不斷提升學(xué)生的英語水平，重視教學(xué)細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。

二、教材分析

本學(xué)期使用的教材設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容新穎且生動(dòng)，符合高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。雖然本學(xué)期的內(nèi)容難度有所增加，涉及了更多的語法知識(shí)，但相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，情境設(shè)置合理，學(xué)生能夠較快理解課文大意。需要特別注意的是，部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)感到困難。

三、教學(xué)方法

1、在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，需明確語言教學(xué)目標(biāo)，使課堂活動(dòng)符合高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其在語法教學(xué)時(shí)，務(wù)必做到簡明扼要。

2、教師應(yīng)充分利用學(xué)校提供的各種語音設(shè)施，如錄音機(jī)和光盤，同時(shí)收集多方面的教學(xué)資料，在課堂上適度融入英語國家的文化知識(shí)。

3、根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)較為真實(shí)的對(duì)話，營造語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)語言，同時(shí)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生能使用所學(xué)語言進(jìn)行話題討論的能力，在真實(shí)的語境中鍛煉口頭和書面表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，并促進(jìn)學(xué)科間的交叉融合。

5、激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵(lì)他們獨(dú)立或以小組合作的方式收集資料、處理信息，為學(xué)生提供實(shí)際使用英語的機(jī)會(huì)，如參與英語沙龍或設(shè)計(jì)英語廣告等活動(dòng)。

6、課外作業(yè)以朗讀和記憶為主，書面作業(yè)為輔。在課堂上盡量讓學(xué)生完成書面作業(yè)，而回家的朗讀作業(yè)則由孩子們跟隨錄音或自主朗讀，并請(qǐng)家長簽字并注明日期。在老師批改書面作業(yè)時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。

7、五年級(jí)學(xué)生需記憶的知識(shí)量增加，他們也具備了較好的背誦能力。在每個(gè)單元的復(fù)習(xí)課上進(jìn)行單詞聽寫，讓學(xué)生當(dāng)堂完成并及時(shí)糾正，同時(shí)回收聽寫本。聽寫內(nèi)容需循序漸進(jìn)，從單詞到短語逐步提高。

教學(xué)時(shí)間安排

1、新課 （48-50課時(shí)）

2、復(fù)習(xí) （8-10課時(shí)）

3、考試 （4-5課時(shí)）

4、機(jī)動(dòng) （4-6課時(shí)）

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 9

　一、學(xué)生情況分析

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語兩年多，具有了一定的語言基礎(chǔ)。然而，由于過往的不規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)诼?、說、讀、寫等方面的能力還有提升空間。教材的難度較大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排顯得不夠均衡，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以維持，表現(xiàn)出較大的差異。本學(xué)期需要重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生，實(shí)施因材施教和分層教學(xué)，確?；A(chǔ)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)英語的積極態(tài)度，提升學(xué)習(xí)自信心，初步形成對(duì)英語的語感，打好語音和語調(diào)的基礎(chǔ)，幫助他們能夠用英語進(jìn)行日常交流。加深學(xué)生對(duì)中西文化差異的理解，培養(yǎng)他們的愛國情懷和全球視野。

　二、教材分析

在五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生用書中，Let’s learn部分的詞匯繼續(xù)圍繞不同的話題進(jìn)行分類，這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的記憶及開展討論。與五年級(jí)上冊(cè)相似，本冊(cè)中的大部分詞匯要求學(xué)生能夠聽、說、讀、寫四會(huì)掌握（即加粗的單詞）。鞏固詞匯的活動(dòng)主要包括對(duì)練和小組活動(dòng)，以及啟發(fā)學(xué)生思考的Let’s find out環(huán)節(jié)。

Let’s start部分仍然采用brainstorm式的活動(dòng)，與上冊(cè)保持一致，但本冊(cè)特別之處在于，它不僅引入話題和新詞，還引出新句型。這一部分幾乎都安排了任務(wù)型活動(dòng)，需要學(xué)生通過提問、思考或討論來完成。

Let’s talk部分依然是精煉的情景會(huì)話，突出目標(biāo)句型，為學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，并提供了可替換內(nèi)容。

Read and write部分的教學(xué)目標(biāo)包括：理解對(duì)話或短文；完成檢測理解的填空練習(xí)；聽、說、讀、寫四會(huì)掌握兩組句子；并完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型活動(dòng)。

在Pronunciation部分，三年級(jí)和四年級(jí)上下冊(cè)的學(xué)生用書已經(jīng)介紹了26個(gè)字母及例詞，幫助學(xué)生初步了解字母在單詞中的發(fā)音，而四年級(jí)下冊(cè)則進(jìn)一步呈現(xiàn)了5個(gè)元音字母在單詞中的長短發(fā)音；五年級(jí)上冊(cè)介紹了22個(gè)常見字母組合的發(fā)音，本冊(cè)又增加了21個(gè)常見字母組合的發(fā)音，繼續(xù)使用繞口令的形式將這些字母組合融入趣味句子中。

五年級(jí)下冊(cè)的階段復(fù)習(xí)緊密圍繞各單元話題展開，將所有需要復(fù)習(xí)的語言點(diǎn)融入到具有實(shí)際交流意義的活動(dòng)中，并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語篇，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的積累。

　三、本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)

本學(xué)期的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)描述一天中不同時(shí)間段的學(xué)習(xí)和生活，尤其要掌握頻度副詞的使用；能夠詢問和回答喜歡的季節(jié)及原因；學(xué)習(xí)12個(gè)月份的名稱和序數(shù)詞；掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，簡單描述自己或他人正在進(jìn)行的活動(dòng)，并詢問他人及動(dòng)物在做什么；理解一般疑問句式在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的用法。

　四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、能聽、說、讀、寫81個(gè)短語和單詞，掌握16組句子和11個(gè)單句（主題包括日?；顒?dòng)、季節(jié)、生日、電話用語、動(dòng)物和露營等），并能在真實(shí)語境中正確使用，理解簡短篇章。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀21個(gè)單詞。

3、學(xué)習(xí)完成4個(gè)手工制作。

4、會(huì)聽懂并唱8首歌曲。

5、能聽懂并吟唱10首兒歌。

6、完成6次自我評(píng)估活動(dòng)。

7、理解6個(gè)幽默小故事。

8、了解6項(xiàng)基本的中西文化知識(shí)。

　五、教學(xué)措施

1、重視語音訓(xùn)練，進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固音標(biāo)。

2、扎實(shí)訓(xùn)練四會(huì)句型，確保掌握語言材料。

3、加強(qiáng)課堂小測，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)方法，確保學(xué)生每課都能過關(guān)。

4、課堂上多開展趣味活動(dòng)和游戲，幫助學(xué)生在活動(dòng)中及生活中學(xué)習(xí)英語。

5、平時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)遇到的困難給予支持和幫助。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 10

　一、學(xué)生分析

五年級(jí)的學(xué)生在心理與生理上都經(jīng)歷了重要的成長，他們對(duì)事物的觀察和思考逐漸形成自己的視角，具備了一定的獨(dú)立思考能力，價(jià)值觀與社會(huì)觀也在不斷形成。經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)接觸了關(guān)于衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭關(guān)系、時(shí)間、運(yùn)動(dòng)等多個(gè)主題，聽、說、讀、寫各方面的能力也有所提升。目前，他們掌握詞匯總量為772個(gè)，其中四會(huì)單詞有505個(gè)，三會(huì)單詞有267個(gè)，而句型的掌握大約為192個(gè)。

然而，結(jié)合我校五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，仍然存在一些突出的困難：

1、缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣：許多學(xué)生在單詞記憶上表現(xiàn)欠佳，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如聽錄音、閱讀和背誦。

2、讀寫能力較弱：許多學(xué)生尚未進(jìn)行過英語短文寫作，閱讀理解能力也相對(duì)有限。

3、語法知識(shí)體系混亂。盡管他們已學(xué)會(huì)幾種時(shí)態(tài)，例如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，但對(duì)于人稱和動(dòng)詞形式常常感到混淆，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。

4、學(xué)困生比例較大，優(yōu)秀生較少。

　二、教學(xué)策略分析

1、應(yīng)當(dāng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化課堂，重視精講多練，給予學(xué)生足夠的口頭和書面練習(xí)時(shí)間。

2、關(guān)注學(xué)生的成長特點(diǎn)，他們正處于中年級(jí)向高年級(jí)的過渡期，需通過舊知引導(dǎo)新知，學(xué)會(huì)科學(xué)整理和歸納所學(xué)內(nèi)容。

3、依據(jù)教材特征，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，適時(shí)增加、刪減或改造教學(xué)材料，以滿足學(xué)生的需求。

4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶和課文的朗讀，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以嘗試進(jìn)行課文默寫。

5、重視學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，確保學(xué)生及時(shí)修正作業(yè)錯(cuò)誤。教師需收集并整理錯(cuò)誤題目，積極采取措施彌補(bǔ)知識(shí)空缺。

6、因材施教，尤其關(guān)注學(xué)困生的進(jìn)步。可在課堂中重點(diǎn)關(guān)照，并在課后進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，同時(shí)通過“一幫一”的結(jié)對(duì)方式，幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)成績。

　三、教材分析

本教材設(shè)計(jì)合理，難度適中，采用全身反應(yīng)教學(xué)法，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知與運(yùn)用英語。每單元包含三個(gè)課時(shí)，分為九個(gè)部分：

第一部分集中展示本單元主要句型、單詞及其功能。

第二部分著重于單詞和句型的講解。

第三、第四部分為鞏固知識(shí)的活動(dòng)。

第五部分為閱讀材料，擴(kuò)展前面的內(nèi)容。

第六部分為學(xué)生的合作活動(dòng)，多為二人組活動(dòng)，促進(jìn)語言運(yùn)用。

第七部分為讀寫能力的訓(xùn)練。

第八部分為拼讀練習(xí)。

第九部分為娛樂活動(dòng)。

教材設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念，形式豐富多樣，符合這個(gè)年齡段兒童的特點(diǎn)。

　四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征及發(fā)展需求，英語課程旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們建立初步的英語學(xué)習(xí)自信。培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。在一些教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠用英語進(jìn)行簡單交流或完成相關(guān)任務(wù)。五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行基本對(duì)話，掌握部分詞匯，達(dá)到二級(jí)水平。

　五、教學(xué)進(jìn)度

全書共十二個(gè)新授單元，以及兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)新授單元需三節(jié)課完成，復(fù)習(xí)單元兩節(jié)課。計(jì)劃的書本知識(shí)共計(jì)40課時(shí)，若因課文難度、學(xué)生接受能力等因素，可能會(huì)調(diào)整課時(shí)。計(jì)劃安排2到4次英語原聲動(dòng)畫欣賞及多次作業(yè)和考試的評(píng)估。

根據(jù)放假、學(xué)生差異和教學(xué)容量等客觀因素，我會(huì)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

　六、評(píng)價(jià)工作安排

評(píng)價(jià)形式應(yīng)多元化，主要以形成性評(píng)價(jià)為主，依據(jù)學(xué)生在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)、興趣、態(tài)度和交流能力。學(xué)年評(píng)價(jià)包括平時(shí)成績與期末成績，終結(jié)性評(píng)價(jià)采用等級(jí)制。

　七、教研專題

為提升英語教學(xué)質(zhì)量，探索小學(xué)英語教學(xué)的最佳途徑，我計(jì)劃不斷研究計(jì)算機(jī)輔助英語學(xué)習(xí)的有效性。

　八、教改課安排

積極參與區(qū)域和市級(jí)的教研課，每期至少上一次英語教改課，以促進(jìn)專業(yè)成長。

　九、個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、積極參加學(xué)校組織的各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程。

3、掌握課件制作技巧。

4、閱讀相關(guān)教育書籍，了解教育動(dòng)態(tài)。

　十、學(xué)科活動(dòng)安排

略

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 11

　一、指導(dǎo)思想

在小學(xué)五年級(jí)的英語教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)國家教育方針和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極開展教學(xué)活動(dòng)。我們需要遵循實(shí)踐性原則，轉(zhuǎn)變?cè)羞^度注重語法和詞匯講解的教學(xué)傾向；鼓勵(lì)將語言知識(shí)與語言技能的訓(xùn)練結(jié)合起來，創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握語言知識(shí)與技能之間的關(guān)系。在小學(xué)階段，英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重于聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音、正確的聽說讀寫習(xí)慣，以及有效運(yùn)用英語的能力，尤其是幫助他們形成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

　二、學(xué)生情況分析

本次教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)（1）班和（2）班的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)英語兩年，具備了一定的基礎(chǔ)。學(xué)生的活潑好動(dòng)和對(duì)新事物的好奇心，使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿了熱情和探索的欲望。為了保持和提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)采用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式來吸引他們的注意力。

　三、教材分析

本教材的難度適中，內(nèi)容過渡自然，主要采用全身反應(yīng)（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和使用英語。教材每個(gè)單元包含三課時(shí)，每單元分為九個(gè)部分：第一部分呈現(xiàn)全單元的主要句型和單詞；第二部分強(qiáng)調(diào)主要句型和單詞的學(xué)習(xí)；第三和第四部分為知識(shí)鞏固活動(dòng)；第五部分是閱讀，擴(kuò)展前面的內(nèi)容；第六部分為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通常以兩人小組方式進(jìn)行，便于學(xué)生交流；第七部分是讀寫練習(xí)；第八部分為拼讀練習(xí)；第九部分則是趣味活動(dòng)。教材的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教育理念，形式豐富多樣，非常符合小學(xué)階段兒童的特點(diǎn)。

　四、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生的心理特征和發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們建立初步的英語學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。五年級(jí)的學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的對(duì)話，掌握了一定的詞匯，預(yù)計(jì)他們能達(dá)到二級(jí)水平。

　五、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期共設(shè)十二個(gè)單元的新授課和兩個(gè)單元的復(fù)習(xí)課。每個(gè)新授課單元將在三個(gè)課時(shí)內(nèi)完成，復(fù)習(xí)單元安排兩節(jié)課，整體知識(shí)覆蓋共40課時(shí)。如因課文內(nèi)容的難度，學(xué)生接受較慢，課程進(jìn)度將適當(dāng)調(diào)整。計(jì)劃安排2到4次英語原聲動(dòng)畫欣賞以及多次作業(yè)和考試評(píng)析活動(dòng)。

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃 12

　一、指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，以實(shí)用性為根本原則，注重將語言知識(shí)與實(shí)際技能訓(xùn)練相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要充分理解五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理安排語言知識(shí)與技能間的關(guān)系，專注于提高他們的聽、說、讀、寫能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語感、語音語調(diào)，以及良好的聽說讀寫習(xí)慣，為他們的進(jìn)一步英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語兩年，具備了一定的基礎(chǔ)。雖然他們的英語聽、說、讀、寫能力逐漸形成，但教材的難度逐年增加，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的兩極分化。本學(xué)期需要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，因材施教，以分層次的方式滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。盡管五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入高年級(jí)，但他們?nèi)匀槐３种顫姾脛?dòng)的天性，對(duì)新知識(shí)充滿好奇。教師應(yīng)持續(xù)采用新穎有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　三、教材分析：

本學(xué)期使用的教材設(shè)計(jì)合理，難度適中，內(nèi)容上有一個(gè)良好的過渡。教材強(qiáng)調(diào)全身心參與的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來感知和運(yùn)用英語。教材所選的主題緊密結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，如新老師、生活習(xí)慣、食物、家務(wù)、房間及自然環(huán)境等，材料真實(shí)且富有趣味性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和使用語言。

教材的教學(xué)形式豐富多樣，包括對(duì)話、歌謠、歌曲、繞口令、任務(wù)和繪畫等。通過這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，學(xué)生在輕松的課堂氣氛中潛移默化地學(xué)習(xí)語言，逐步提升他們的自主學(xué)習(xí)能力和語言使用能力。

　四、教學(xué)目標(biāo)：

1. 激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 能聽懂并能回答12組對(duì)話，進(jìn)行簡單交流。

3. 能夠聽、說、讀、寫92個(gè)單詞并進(jìn)行基本使用。

4. 培養(yǎng)學(xué)生在小組對(duì)話中的溝通與合作能力。

5. 學(xué)會(huì)唱8首英語歌曲。

6. 能理解6種簡單的中西文化知識(shí)。

　五、教學(xué)難點(diǎn)：

(強(qiáng)調(diào))

1. 能夠根據(jù)課程要求掌握所學(xué)單詞。

2. 能根據(jù)課程要求掌握句型結(jié)構(gòu)。

3. 日常交流中使用四種句型，自信開口，發(fā)音要準(zhǔn)確。

4. 在任務(wù)型學(xué)習(xí)中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能完成任務(wù)。

5. 培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，做到書寫規(guī)范。

(難度)

進(jìn)一步加強(qiáng)英語聽說讀寫的良好習(xí)慣。

不及物動(dòng)詞的教學(xué)措施：

1. 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用直觀教具和多媒體教學(xué)，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2. 在教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生沉浸于課堂中，積極參與，從而增強(qiáng)他們運(yùn)用語言的能力。

3. 使用教材時(shí)，將課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，避免每個(gè)單元的內(nèi)容重復(fù)過多。

4. 課后設(shè)計(jì)高效的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行應(yīng)用。

　六、培訓(xùn)措施：

(a) 培養(yǎng)優(yōu)秀人才的措施

優(yōu)秀生通常智力較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較為優(yōu)秀。在教學(xué)中，除了對(duì)所有學(xué)生提出共同的基本要求外，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)提高標(biāo)準(zhǔn)，增加學(xué)習(xí)難度。具體措施如下：

1. 在分組活動(dòng)中，優(yōu)秀生與后進(jìn)生搭配，以促進(jìn)互動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀生對(duì)后進(jìn)生的幫助作用。

2. 鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生訂閱英語雜志，豐富課外英語知識(shí)與文化背景。

3. 鼓勵(lì)優(yōu)生參加各類英語競賽，以提升他們的英語水平。

(2) 扶貧措施

后進(jìn)生通常思維較慢，理解力與應(yīng)用能力偏弱，但不全是因?yàn)橹橇栴}。他們的不足主要是行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的缺失。為幫助他們，我制定了以下措施：

1. 發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，多給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到關(guān)心與重視。

2. 在授課中由淺入深，注重教學(xué)方法與評(píng)價(jià)，避免對(duì)后進(jìn)生造成壓力，設(shè)計(jì)適合他們的知識(shí)和題型，幫助他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3. 在課外提供針對(duì)性輔導(dǎo)，并積極與家長溝通，爭取他們的支持。在課堂上給予更多關(guān)注，努力幫助后進(jìn)生在本學(xué)期取得進(jìn)步。