激發(fā)學生的探索精神與實踐能力是至關重要的。通過系統的教學計劃，我們不僅要傳授基礎的化學知識，更要引導學生理解化學現象背后的科學原理，讓他們在實驗中親身體驗化學的魅力。重點培養(yǎng)學生的觀察力與分析能力，讓他們在探究中發(fā)現問題、解決問題，從而真正掌握化學的核心思想。這份初三化學教學計劃，將成為我們共同探索化學世界的指南，助力學生在知識的海洋中揚帆起航。

初三化學教學計劃 1

　一、指導思想：

在初三化學教學中，旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)與實踐能力，讓他們在學習過程中掌握科學探究的方法，理解化學知識的本質。通過豐富多彩的實驗教學，引導學生動手實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

　二、教學措施：

第一、認真?zhèn)湔n。

備課將按照以下步驟和要求進行：

1、備課標。明確：

（1）化學教學的任務；

（2）化學教學的目標；

（3）化學教學的要求；

（4）化學教學涉及的內容。

2、備教材。

（1）細致研究教材中的化學實驗安排。

（2）掌握教材中的實驗信息，充實實驗教學內容。

3、備教法。

在教學中應遵循因材施教的原則，靈活運用多種教學方法，強調理論與實踐的結合。

4、備學生。

了解學生的年齡特征和心理特點，關注他們的學習需求，對不同年級、不同階段的學生進行個性化分析，以便更好地實施化學實驗教學。

5、實驗教學前的準備。

（1）演示實驗：

a、掌握實驗的基本原理。

b、熟悉所用的實驗器材。

c、選擇合適的實驗方法。

d、設計合理的實驗步驟。

e、預先進行實驗效果的試驗。

（2）學生實驗：

a、制定詳細的學生實驗計劃。

b、準備良好的實驗環(huán)境。

c、確保實驗器材的齊全。

d、指導學生對實驗材料進行準備。

6、編寫教案。

第二、仔細組織教學。

一節(jié)課的成功與否，課堂管理是關鍵環(huán)節(jié)。強調課堂紀律的重要性，接著引入新課題，讓學生明確實驗的目的、要求、原理和步驟，引導他們注意觀察的重點。

教師在指導學生觀察時，講解要與演示相輔相成，抓住重點與難點，語言要簡潔明了。注意實時調整課堂各個環(huán)節(jié)，保持課堂教學的有效性和活躍氣氛。在學生實驗課上，實施實驗前指導、實驗中巡視、實驗后總結和作業(yè)布置的全流程教學模式。

初三化學教學計劃 2

為了適應初三化學教學的需求，深入貫徹學校的工作計劃，全面提升學生的學習能力，特制定以下教學計劃：

　一、思想政治方面：

嚴格遵循《教師法》和《中小學教師師德規(guī)范》，積極參與學校組織的各類活動，維護學校的良好聲譽。作為教師，必須模范遵守社會公德，樹立優(yōu)秀的教師形象。

增強學習意識，更新教育理念，提高自身的理論素養(yǎng)?；瘜W教師應樹立服務學生的思想，為教育教學提供良好的支持。提升自身素質和能力是做好教學工作的前提，作為化學教師一方面要注重自身理論素養(yǎng)的提升，另一方面要加強專業(yè)學習，不斷增強實際操作能力，尤其要提高對實驗設備的使用與維護能力，以確保實驗設施的高效運作。

　二、實驗教學方面：

本學期應確保實驗教學的安全與順利進行，明確實驗室的職責，定期檢查安全設備，做好實驗器材的保養(yǎng)、維修和更新工作。充分發(fā)揮現有實驗設備的作用，提高設備的利用率，確保儀器的安全與穩(wěn)定，避免儀器的丟失和損壞。

教師需根據實驗設備的特性，做好防塵、防潮、防霉等措施。對于已損壞的設備要及時報廢，避免造成安全隱患。要根據教學需求，及時增添必要的實驗設備。電力設備和其他教學設施應建立安全檢查制度，增強安全意識。實驗室安全責任人需與任課教師、領導及學生密切配合，確保實驗室的安全和無事故發(fā)生。保持實驗室內的整潔衛(wèi)生，定期通風，妥善處理廢棄物，為師生提供良好的實驗環(huán)境，確保實驗的安全性。

要注意及時鎖好實驗室的門窗，做好安全防范工作。

1、定期檢查滅火器材的有效性。

2、確保劇毒藥品的安全管理。

3、定期進行水電設備的安全檢查。

4、清點實驗藥品和儀器，并根據本學期的教學內容及時補充所需物品。

　三、準備演示實驗。

化學教學以實驗為核心，實驗能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)觀察能力，從而提升教學效果。新教材強調演示實驗與學生分組實驗的比例，作為教師，應積極督促實驗的實施，并根據教學進度及時做好演示實驗的準備。教師本人應努力抽出時間，盡量實踐各項演示實驗，并在實驗結束后對儀器進行整理，以確保儀器的科學擺放與便捷使用。

　四、配合任課教師進行學生分組實驗。

根據學校實際情況，與任課教師合理安排學生分組實驗。制定實驗教學計劃，明確各組實驗的時間，確保在上課前一天準備好所需的所有實驗器材，積極配合任課教師進行實驗指導。

　五、其他方面，實施學生實驗操作考核。

為確?？己说母咄ㄟ^率，實驗室需定期與任課教師溝通，合理安排時間，讓學生在實驗室進行操作訓練，確保他們在考核中能取得良好成績。教師應及時組織學生的分組實驗，以避免臨近考核時的時間安排困難。

也需為研究性學習提供后勤服務，本學年研究性學習全面展開，學生的研究性學習常常需要使用相關實驗儀器和實驗室，實驗員應積極響應學校的教學需求。

　六、建立健全各種臺賬資料，進行科學管理。

督促任課教師提前兩天提交演示實驗申請單，分組實驗則需提前一周提交，并做好儀器借還登記。同學們在實驗時需填寫實驗情況表，并記錄實驗室的使用情況和儀器對驗卡等相關資料。

實驗員應根據《國家教委儀器配備目錄》進行分類、編號和登記，做好實驗室所有儀器的檔案和標簽工作。

在實驗室管理過程中，我們堅持持續(xù)改進的原則，努力推進初三化學教學的高質量發(fā)展，爭取創(chuàng)建一流的實驗室。

初三化學教學計劃 3

　一、學生狀況

本期我所負責的初三兩個班級中，十班的學生整體基礎較為扎實，學習習慣良好，班級學風濃厚。大多數學生表現出強烈的上進心和積極性，求知欲旺盛，這為本期的教學工作奠定了基礎，同時也對教師的教學提出了更高的要求。然而，相比之下，三班的學生基礎相對薄弱，缺乏良好的學習興趣和自覺性，有些學生甚至因家庭或社會因素對學習產生厭倦情緒，這就給教學帶來了挑戰(zhàn)。針對這兩種差異較大的學生群體，我們只能采取因材施教的辦法，通過不同層次的要求，使學生能夠在各自的基礎上得到充分的發(fā)展，同時適應校園生活，真正做到以人為本。

　二、教材分析

九年級的化學教材為新教材，自今年9月起使用新課標新教材，分為上下兩冊，其中上冊為本期教學的重點內容，共由七個單元組成：

第一單元走進化學世界，從多個方面向學生介紹化學作為一門實驗基礎的自然科學，利用日常生活中的化學現象引導學生探索，激發(fā)他們學習的興趣。

第二單元我們周圍的空氣，從學生熟悉的空氣入手，探索其組成，重點學習與生命密切相關的氧氣，探討其實驗與工業(yè)制法。

第三單元物質構成的奧秘，抽象地介紹物質的微觀組成，幫助學生理解物質的組成，為未來的探究打下基礎。

第四單元自然界的水，涉及水資源的保護、凈化以及水的組成，旨在將書本知識與實際生活緊密結合，同時分析元素化學式和化合價。

新教材對原有的內容進行了調整，將物質構成的奧秘和自然界的水部分內容重組，更符合學生的認知規(guī)律，先學習元素的基礎知識，再接觸水的組成，便于學生接受元素的概念。

第五單元化學方程式教學質量守恒定律并學會寫化學方程式，初步引入化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物，從學生熟悉的碳元素出發(fā)，學習與其相關的物質，并探究二氧化碳的制取。

第七單元燃料及其利用，圍繞燃燒現象展開探討，研究燃燒條件和滅火方法，讓學生從生活中發(fā)現化學知識，了解燃料的種類及其對環(huán)境的影響。

　三、學習方法

本學期將采用啟發(fā)式教學法，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，同時注重實驗教學。今年新教材新增了8個必做實驗，旨在提高學生的動手操作能力，讓他們在實驗中通過探究方法學習，領悟知識的內涵，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

　四、教學目的

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，其研究成果直接影響生產力的發(fā)展。通過初中化學教育，旨在激發(fā)學生探索自然規(guī)律的興趣，增強對化學深層理論的理解，培養(yǎng)學生的獨立操作能力，提高他們的閱讀、思考與理解能力，提升分析和解決問題的能力，做到學以致用。

　五、教學進度

由于本學年學生的暑假未進行補課，較往年相比本屆學生的學習時間減少了一個多月，因此新課的進度將會非常緊張。本學期預計完成上冊七個單元的教學內容，若進展順利，將開始下冊第八單元和第九單元的內容，但在學期末完成第九單元可能會面臨困難。面對每周四個課時的教學安排，作為初三化學教師的壓力可想而知。今年我們的教學任務繁重，我會更加努力，運用新的教學理念、原則和策略，引導學生參與學習，創(chuàng)造性地開展教學，讓自己由知識的傳授者變?yōu)閷W習的促進者，真正提升教育質量，順利完成教學任務，爭取新的成果。

初三化學教學計劃 4

新學期即將來臨，針對初三的化學教學，我計劃從以下幾個方面進行改進。

　一、加強多媒體教學的應用

隨著信息技術的迅速發(fā)展，多媒體教學已成為課堂教學的重要組成部分，尤其是在化學這門學科上，利用多媒體展示更為復雜的概念和現象是至關重要的。例如，分子運動、化學反應動態(tài)、物質結構等，通過視頻、動畫等方式能夠更加直觀地傳達知識。在教學中，我將積極尋找相關課件，結合傳統的教學方式，通過圖像、生動的例子幫助學生更好地理解化學知識，提升課堂效果。

　二、實施分層次教學策略

面對學生能力差異較大的情況，教學上要有針對性。我們可以將學生大致分為兩個層次，設計不同難度和數量的作業(yè)，確保每個學生都能在適合自己水平的任務中有所收獲?？荚噧热菀矐獏^(qū)別對待。通過這樣的方式，既能推動學習較好的學生進步，也能幫助基礎較差的學生逐步成長，提升他們的學習信心。

　三、重視實驗教學，增強學生的參與感

化學是一門實踐性極強的學科，實驗教學顯得尤為重要。為了提高學生的參與度，我計劃將演示實驗的部分工作交給學生，讓他們自己來完成實驗，觀察現象，并總結體驗。通過這種方式，學生不僅能積極參與，還能在實踐中感受到化學的樂趣。成立化學興趣小組，組織一些課外活動，例如動手做簡單的化學實驗，可以激發(fā)學生的探索欲望，并加深對化學知識的理解。

　四、加強學習考核的頻率與方式

為了更好地了解學生的學習情況，考試需要常態(tài)化安排。每堂課都可以設計小測驗，每完成一個單元后進行大型測試，還要定期進行階段性考核。這些考試不僅能幫助我們及時發(fā)現學生的學習問題，也能為學生提供一個良好的反饋機制。針對學習優(yōu)秀的學生，可以開展一些競賽，以此提升他們的學習積極性和團隊合作能力。以上是我對于初三化學教學的初步計劃，期待通過不斷實踐，積累更多的教學經驗。

初三化學教學計劃 5

本學期我將繼續(xù)承擔初三兩個班的化學教學任務。新課程計劃在3月中旬完成，隨后將進入復習階段，而復習將占據整個學期的大部分時間，預計為期三個月。現制定如下教學計劃：

　一、學生情況的再分析

經過一個學期的相處，我對學校學生的整體情況已經相當熟悉。學生們對化學課程表現出濃厚的興趣，他們普遍喜歡參加我的課堂。然而，他們的基礎相對較弱，面對復雜問題時缺乏深入探究的精神，遇到困難往往選擇退縮，自主學習能力不足，對自己的學習信心不足。這些問題將是我教學的出發(fā)點。

　二、再研究化學教學大綱，持續(xù)完善自己的教學和復習指導思想

1、緊扣教材，遵循教學大綱，注重與課本內容的對接?；貧w課本并不意味著簡單重復，而是要在已有知識的基礎上，進行螺旋式的提升與深化。對課本內容進行引申和擴展，增強知識的縱橫聯系；在習題練習中可適當改動條件或結論，以提升綜合解題的能力。

2、注重全面復習。復習不僅是為了升學，更是為學生今后的學習和工作奠定基礎。由于考試范圍較廣，若基礎不牢，缺乏靈活性，將難以準確應對。必須進行系統的復習，確保不漏掉任何重點。

3、關注雙基。重視基本概念和基本技能的復習。對于一些重要的概念和知識點進行專題講解，并加強其反復運用，以加深學生理解。

4、提升解題能力。復習過程中要注意培養(yǎng)學生的獨立思維、創(chuàng)新思維、批判性思維，逐步提高他們的審題能力、探究能力及綜合多項知識解題的能力。

5、分類指導與教學。學生在智力發(fā)展和解題能力上存在差異。對于優(yōu)秀生，鼓勵他們閱讀、深入研究，因為要充分發(fā)揮他們的聰明才智。中等生需跟上復習進度，通過訓練提升能力，對于學習有困難的學生，建立學習檔案，進行個性化輔導，查漏補缺。

　三、復習的具體實施方法

1、循序漸進。學習是一個由淺入深的過程。進行全面復習是必不可少的。初三化學知識覆蓋面廣且分散，復習時需將這些分散的知識整合，以圖表形式呈現，幫助學生找到規(guī)律。以課本為基礎，依照大綱進行系統、簡明的復習，同時充分利用直觀教具，通過多種方法如比較法、提綱法、列表法等進行教學。

2、講練結合，專題講解，強化訓練?；谌鎻土暎プ≈攸c內容進行專題訓練，尤其是難度較高且具有代表性的部分，幫助學生提高思維靈活性、嚴謹性及適應性。

3、采取靈活多樣的復習形式。復習過程中要避免填鴨式和單一化的教學方式。我常用啟發(fā)式講授、自主閱讀和研究、小組討論等多種形式，鼓勵學生動手操作實驗，進行結論論證，從而激發(fā)他們的學習興趣，提高學習熱情。

4、進行題型分析，掌握解題規(guī)律。每種題型都有其特定規(guī)律，掌握這些規(guī)律對解題至關重要。雖然我們不主張題海戰(zhàn)術，但多樣化的題型訓練是必要的。教師應在多種資料的基礎上，整理適量的題目供學生練習，以幫助他們掌握解題方法，并再次復習相關知識。這種做法受到學生的歡迎。

初三化學教學計劃 6

　一、學生分析

本學年我負責初三化學6、7班的授課，學生的基礎水平差異明顯，部分學生的學習基礎扎實，成績優(yōu)異；而另一些學生則未養(yǎng)成良好的學習習慣，成績不理想。面對這樣的情況，我必須因材施教，以幫助每位學生在他們的基礎上不斷進步。班級學生的學習情況呈現出明顯的兩極分化，優(yōu)秀學生比例偏低，而發(fā)展生的比例過大，其中許多發(fā)展生對學習缺乏熱情，缺乏上進心。而優(yōu)秀學生雖然對學習熱情高，但在問題分析能力、計算能力和實驗操作能力等方面仍有較大欠缺，尤其是在知識的綜合運用能力上不夠強，反應能力也較弱。

結合以上分析，造成這種兩極分化的主要原因在于很多學生在初三才接觸化學，感到無從下手，缺乏對知識的梳理，這使得部分學生落后。臨近畢業(yè)，升學壓力也讓不少學生產生了厭學情緒。

為了有效破解上述問題，必須依據實際情況，創(chuàng)新教學模式，推行“自主互動”的教學法，讓學生真正成為課堂的主體，體驗到“我上學，我快樂；我學習，我進步”。首先應當從培養(yǎng)學生的興趣入手，進行分類指導，提升課堂要求，并采取其他有效措施，認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，做好優(yōu)生的培養(yǎng)以及學習困難生的轉化工作。

　二、教材分析

本教材圍繞初中化學的基本概念和理論，元素及化合物的知識，化學基本實驗操作及技能等內容構建，結合初中生的身心發(fā)展和認識能力，制定出合適的學習順序。教材從生產和生活實際出發(fā)，適當拓展知識面，以開闊學生的視野，培養(yǎng)他們未來的適應能力，體現義務教育的性質與任務。

教材的第一個特點在于合理分散難點、突出重點。通過引入學生生活中不可或缺的水、空氣、溶液和碳等內容，使其學習元素和化合物相關的知識，同時穿插安排基本概念、理論和定律的學習。這樣一來，理論與實際的結合非常緊密，有助于培養(yǎng)學生運用化學基本理論解決生活中常見化學問題的能力，并且可以分散學習基本概念和理論的壓力。為了便于教師的教學安排和學生的掌握，每章節(jié)的篇幅都力求簡短而重點突出。

第二個特點則是注重實踐，以實驗為基礎。每一模塊都設有豐富的實驗和實驗探究內容，同時兼顧學生能力的培養(yǎng)。

　三、教學目標

1、理論知識結合生產、自然及社會現象，以及學生的生活實際，使學生學以致用，激發(fā)學習化學的興趣，培養(yǎng)科學態(tài)度與學習方法，提升學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生能夠初步運用化學知識解決簡單的化學問題。

2、使學生掌握一些基本的化學概念和原理，學習常見元素和化合物的基礎知識，具備化學實驗和計算的基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度和科學方法，提升動手能力與創(chuàng)新精神，使學生逐步形成自主操作、觀察和分析問題的能力。

4、依據中考改革的新動向，培養(yǎng)學生適應中考的各種技巧。

5、注重基礎知識和基本技能的學習，啟發(fā)學生智力，培養(yǎng)能力，使其掌握常見元素及重要化合物的知識，學習化學實驗和計算的基本技能，了解化學的實際應用。

6、提高學生的科技意識、資源意識和環(huán)保意識，開展安全教育和愛國主義教育。

　四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的教學在學生學習化學過程中至關重要。在復習時，既要注重概念的科學性，還要關注概念形成的階段性。由于概念的形成是一個逐步發(fā)展的過程，因此要遵循循序漸進、由淺入深的原則。對于某些概念不能一次性透徹揭示，也不應將初步概念絕對化。教學中要力求通俗易懂，通過實驗現象的分析、比較、抽象和概括，引導學生形成概念，并鼓勵他們在學習、生活和實踐中運用所學概念，以加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2、備課和上課時要把握重點，抓住本質。在日常備課與授課時應把握核心內容。

3、在日常講解中，應注重對比。在理解基礎上進行記憶，掌握內容時可進行對比，抓住事物本質和特征，從而加以記憶。例如，分子和原子的區(qū)別非常小，不易記憶，可以通過列舉分析簡化記憶。

4、注重“巧練”。

在學習對比的練習也是必不可少的，關鍵在于“巧練”。應注意解析，習題數量不宜過多，重點在于“精”，以實現“巧練與巧學”的完美結合。

5、在日常教學中要重視化學實驗。

實驗教學可以激發(fā)學生對化學的興趣，幫助他們形成概念、獲得知識與技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還能增強學生的科學態(tài)度和學習方法。在復習中應加強對實驗教學的指導和實踐。

6、加強跟蹤檢查。

提升對學生知識掌握情況的檢查，積極探索“單元綜合課”模式和自學工作，并及時進行講評和反饋學生學習情況。

7、加強課堂教學方法的管理，將課堂時間還給學生，把學習的主動權交給學生，使課堂教學真正成為教師指導下的自主學習、自主探究與合作交流的空間。提倡依學定教，努力增強課堂講授的針對性和實效性，減少多余的講解，避免毫無意義的提問，嚴格把控課堂學習、講授和練習的時間結構，依據學科特點和不同課型確定適宜的講授和交流時間。

初三化學教學計劃 7

本學期我負責初三（1）和（5）兩個班的化學課程，面臨中考的壓力，時間有限但任務繁重。以下是我的教學計劃：

　一、學生情況分析：

兩個班共有115名學生，整體水平有所不同。一部分學生基礎較好，理解能力強；而另一部分學生在知識積累和學習習慣上存在明顯不足。學生的學習情況呈現顯著的兩極分化，中等生人數較少，部分學生對學習缺乏積極性，對提高自己的期望不高。針對這種現象，我將從學習習慣、不同層次學生的知識水平、學習態(tài)度與方法等方面進行分析：

（一）知識基礎：

學生在前一年的學習中積累了一定的化學知識，但從系統性的角度看，他們的理解仍顯薄弱，所學內容多為基礎知識，如水、氧氣、空氣以及二氧化碳等。對于化學現象的認識也較為膚淺，缺乏系統性。

（二）技能與能力發(fā)展：

不同學生的水平差異明顯，知識結構不均衡，極易造成差異化學習。在教學過程中，需要關注這種現象并加以引導。雖然學生具備一定的基礎，但對化學課程的探究性和興趣還有待提升。

（三）學習方法水平：

學習理科知識一般強調理解，而化學知識的掌握尤其要求學生能夠運用所學，絕大多數學生已掌握了合適的學習方法，能夠結合知識進行自然現象的解釋。在教學中，我將著重引導學生進行探究與實驗，避免其陷入死記硬背的模式。

（四）學習態(tài)度與習慣：

大多數學生具備良好的學習方法，通過記筆記和記錄問題來輔助學習，形成了良好的學習習慣；并且他們的學習態(tài)度逐漸向科學化靠攏。然而，還有部分同學依舊依賴死記硬背，未能舉一反三，這影響了他們的學習效果和能力發(fā)展。

　二、教材分析：

（一）編排體系

本學期化學課程的主要內容為教育出版社的九年級化學下冊，共四章。

第七章：溶液現象 第八章：酸、堿、鹽 第九章：食品中的有機化合物 第十章：化學與社會發(fā)展。本教材設置了一些欄目：

“活動與探究”旨在引導學生動手、動腦，探索科學規(guī)律。 “拓展視野”等欄目則增加了相關的擴展性知識，開闊學生的知識面。“聯想與啟示”則為課堂教學提供了延伸。

該教材培養(yǎng)學生的研究興趣與創(chuàng)造能力，鼓勵他們改進實驗方法與器材，并在知識基礎上進行創(chuàng)新。

（二）教材編排特點：

本教材遵循義務教育和素質教育的要求，以學生全面發(fā)展為目標，體現“三個面向”的理念。在內容編排時，注重學生的認知規(guī)律與化學知識結構的結合，強調學生的主體地位，體現探究性實驗的學科特點。

（三）基本技能與創(chuàng)新能力：

1、了解溶液的基本知識；

2、酸堿鹽的中和反應實驗；

3、化學元素與人體健康的基本知識；

4、化學與社會發(fā)展的相關知識。

（四）教學重點與難點：

1、重點：

溶液的構成及溶質的質量分數，酸堿鹽的性質，化學在環(huán)境保護中的應用。

2、難點：

溶液濃度及溶質質量分數的計算，酸堿鹽的性質及相關計算。

　四、教學措施：

1、加強業(yè)務理論學習，深入研究與素質教育相關的理論，掌握“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”課題及“先學后教”的教育理念。

2、深入理解大綱與教材，明確知識與能力的要求，掌握教材的重點、難點，找到知識之間的聯系。

3、認真?zhèn)湔n，精心設計教學方案，充分利用課堂時間，提高教學效果。

4、更新教學觀念，應用新的教學方法，使學生成為課堂的主體，確保課堂活動的中心。

5、面向全體學生，提高整體教學質量，關注每個學生的成長與發(fā)展。

6、積極學習現代化教育技術，利用多媒體等手段提升課堂教學效果。

7、關注特長生的培養(yǎng)，支持他們在特長領域的發(fā)展。

8、建立科學的成績評估制度，通過精選習題與有效的反饋，激勵學生的學習動力。

9、指導學生的學習方法，幫助建立“問題記錄本”、“錯題本”和“典型題集”，促進復習與總結能力的提升。

10、開展化學興趣小組活動，鼓勵學生走出課堂，參與實踐，鞏固知識。

11、組建學習互助小組，促進優(yōu)秀學生與后進生之間的交流與合作。

12、認真聽取學生的意見，持續(xù)改進教學方法，力求大幅度提升教學質量。

初三化學教學計劃 8

　一、指導思想:

懷著新的希望和期待，我迎來了本學期的教學工作。很榮幸擔任初三班級的化學科任教師。這份職責讓我深感使命重大，我將全力以赴地落實學校的各項教育教學要求。

　二、學生基本情況分析：

初三化學是一門新開設的課程，其與日常生活的聯系密切，學生們對化學的學習熱情相對較高。本學期我將負責初三的兩個班級，學生的學習水平差異較大，其中部分學生是從其他學校轉學而來，因此在課堂教學中應做到因材施教，特別是對于基礎較薄弱的學生，要著重加強基礎知識的培養(yǎng)。

　三、教學總體目標

義務教育階段的化學課程旨在提升學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)他們對化學的興趣，幫助他們了解科學探究的基本流程與方法，培養(yǎng)科學探究的能力，并使學生掌握鞏固化學基礎知識和基本技能，為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

　教學具體目標

通過化學課程的學習，學生在以下幾個方面將有所收獲：

　知識與技能

1. 了解身邊常見物質的組成、性質以及這些物質在生產和生活中的應用，能夠用簡單的化學術語進行描述。

2. 形成基本的化學概念，初步理解物質的微觀構成，認識化學變化的基本特性，以及物質的特性與應用之間的關系。

3. 理解化學與社會以及技術之間的關聯，并能夠分析相關的簡單問題。

　過程與方法

1. 認識科學探究的意義和基本步驟，能夠提出相關問題。

2. 學會利用觀察、實驗等方法獲取信息，并運用比較、分類、歸納和概括等技巧對信息進行加工。

3. 積極參與與他人的交流與討論，能夠清晰表達自己的觀點，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。

　具體措施

(1) 強化實驗教學 化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以有效激發(fā)學生的興趣，幫助他們理解概念，掌握知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗技能，培養(yǎng)實事求是和嚴謹認真的科學態(tài)度。在教學中應加強實驗教學，避免只重理論講授而忽視實驗實踐。

(2) 加強化學語言的教學 元素符號、化學式和化學方程式等是化學的基本語言，是學習化學的重要工具。在教學中，學生應與實際物質和化學反應結合學習相關的化學語言，并通過豐富的學習活動和有計劃的練習逐步掌握這些基礎工具。

(3) 重視元素與化合物知識的教學 元素和化合物的知識是學生化學學習的基礎。為確保學生能夠掌握這部分知識，教學中應緊密結合實際，幫助學生在理解的基礎上記憶重要的元素和化合物知識。

　教學進度安排

第一周、第二周（8.8~8.19）：緒論、物質的變化與性質。

第三周（8.22~8.26）：走進化學實驗室。

第四周、第五周（8.29~9.9）：我們周圍的空氣。

第六周（9.12~9.16）：物質構成的奧秘。

第七周、第八周（9.19~9.30）：自然界的水。

第九周（10.3~10.7）：國慶假期。

第十周、第十一周（10.10~10.21）：期中復習與考試、試卷分析。

第十二周、第十三周（10.24~11.4）：化學方程式。

第十四周、第十五周（11.7~11.18）：碳及其氧化物。

第十六周、第十七周（11.21~12.2）：燃燒及其利用。

第十八周、第十九周（12.5~12.16）：金屬及金屬材料。

第二十周、第二十一周（12.19~12.30）：溶液。

第二十二周：期末考試。

初三化學教學計劃 9

通過對本學期初三化學的教學計劃進行分析，我們發(fā)現教學內容逐漸豐富，知識點的復雜性和深度都有所提高。這不僅使得學生在學習過程中面臨更大的挑戰(zhàn)，同時也對我們教師的教學能力提出了更高的要求。我們必須能夠精準把握教學重點，將理論知識與實際問題結合，提高學生的理解能力和應用能力，以便更好地適應新課程標準的要求。

積極的教學態(tài)度至關重要。

教師的教學態(tài)度直接影響到學生的學習興趣和學習積極性。如果教師在課堂上缺乏熱情，學生也將對學習產生消極的態(tài)度。教師的態(tài)度不僅是在傳授知識，更是在激勵學生，營造一個良好的學習氛圍。我們需要在每節(jié)課中展現出對化學的熱愛，確保每一位學生感受到知識的魅力。

為了改變學生對學習的態(tài)度，教師需要從自己做起，認真準備每一節(jié)課。精心研究教材，設計有趣和富有挑戰(zhàn)性的習題，做到每節(jié)課都生動有趣。在教學中，要關注每一個學生的不同需求，充分利用課后時間進行反思和不斷調整自己的教學策略，以提升自身的教學水平。

持續(xù)更新自己的知識儲備。

教師需要意識到，只有不斷學習，才能更好地為學生提供教學支持。在知識更新迅速的今天，如果教師僅依靠過去的知識，就可能無法滿足學生的需求。我們必須主動尋求新的學習機會，參加專業(yè)培訓和研討會，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。新課程改革要求教師具備更扎實的基礎知識和靈活的教學能力，唯有如此，才能在不斷變化的教育環(huán)境中立于不敗之地。

作為一名初三化學教師，首先要樹立終身學習的理念，不斷豐富自己的知識儲備，努力提高自己的教學能力。通過不斷學習，激勵自己和學生，共同探索化學的奧秘，讓學習成為一種習慣，貫穿于教師的整個職業(yè)生涯。

初三化學教學計劃 10

一、學生基本情況分析

1、總體分析：

初三的學生分為8個班級，總人數約450人。在知識基礎方面，學生在小學階段的自然與社會科學以及初中物理與生物學中已掌握了一些與化學學習相關的基本知識。從能力發(fā)展來看，大多數學生已逐步形成了一定的邏輯思維和分析解決問題的能力，并具備了一定的實驗操作技能。在學習習慣和方法方面，大約75%的學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，掌握了基本的學習技巧，能夠獨立完成實驗，然而個別學困生表現出較差的自制力。從學習態(tài)度來看，90%以上的學生希望有所進步，態(tài)度積極，但部分學生在學習目標上還不夠明確。各班級的發(fā)展相對平衡。針對這一現狀，未來的教學應注重因材施教，促進每位學生全面、健康地發(fā)展。

2、具體分析：

（1）優(yōu)等生分析：

優(yōu)等生在各班級中的比例相對均勻，約占總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿好奇心，學習動機強烈，能夠提前進行實驗預習，準備好相關材料，明確實驗目的，并在實驗過程中能夠獨立、高效地完成任務。他們可以運用基本的化學術語描述常見物質的性質與組成，以及在社會生活和生產中的應用；能結合社會與技術的聯系來分析相關問題。他們能夠設計并完成一些簡單的化學實驗，并在家中進行趣味小實驗，從而提高觀察和分析能力。該類學生已養(yǎng)成規(guī)范的實驗習慣，敢于大膽假設，并通過實驗、討論與合作來探究答案，具備良好的觀察和記錄習慣，實驗后能夠認真填寫實驗報告。

（2）中等生分析：

中等生是各班級中的主要群體，約占70%左右。此類學生同樣對實驗持有濃厚興趣，基本能按照實驗要求完成任務，用較準確的化學語言描述實驗現象及物質的組成與性質，并能從不同角度觀察實驗現象。他們能獨立完成實驗，但操作上還存在不夠規(guī)范的情況。盡管他們在實驗中認真操作、仔細觀察并記錄現象，也能認真填寫實驗報告，但在分析問題的全面性和解決問題的能力上有所欠缺。雖然部分學生具備自學能力，但缺乏主動性，未能積極主動地探究學習，對于新問題的解決與分析有所不足。這部分學生需要在教師的指導和鼓勵下改善與提升。

（3）學困生分析：

本屆畢業(yè)生中學困生的比例較高，約占15%。這部分學生對實驗有一定興趣，但實驗操作不夠熟練，注意力也不足，化學語言表達能力較弱，且問題分析能力不全面，基本上無法自主探究。由于目標不明且缺乏信心，通常在實驗中依賴于優(yōu)秀同學的示范而不敢積極動手。為了幫助他們提高實驗能力，教師應采用“賞識教育”方式，關注他們的優(yōu)點，運用理性分析和情感激勵相結合的方法，引導他們認識自身優(yōu)勢，培養(yǎng)良好實驗習慣，從而縮小與優(yōu)生及中等生之間的差距。這部分學生在學習方法上較為單一，過于依賴死記硬背，而沒有形成良好的思考習慣，教師需抓住他們強烈的自尊心，通過因材施教，提升整體教學質量。

二、實驗內容分析：

新課程標準強調科學探究的重要性與有效性，旨在改變學生的學習方式，使他們積極主動地獲取化學知識，激發(fā)對化學的熱愛與渴望了解。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。新教材將原有的演示實驗和分組實驗改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等形式，為學生創(chuàng)造了良好的實驗氛圍，有助于他們在實驗中深入體驗化學知識的學習過程。

演示實驗包括：空氣成分測定、物質變化、水的成分、碳的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制備、燃燒條件、合金性質、溶液性質、金屬化學性質、溶液配制、酸堿鹽性質等。這些實驗有助于研究基本概念與理論，同時幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，掌握必要的實驗技巧，并形成嚴謹的科學態(tài)度與求實精神。

活動與探究內容包括：蠟燭及其燃燒變化探究；吸入與呼出空氣的區(qū)別；氧氣實驗室制備；水的凈化過程探究；物質構成的奧秘；碳的化學性質；碳的氧化物性質；實驗室制取二氧化碳的實驗；質量守恒定律探究；金屬活動性順序；燃料燃燒條件；鐵制品銹蝕條件；物質溶解溫度變化；飽和溶液探究；繪制溶解度曲線；自制指示劑在不同溶液中的變化；酸堿化學性質探究；酸堿反應；用PH試紙測定溶液PH值；溶液酸堿度對頭發(fā)影響；提純粗鹽的探究；區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法；有機物組成的查找；檢查服裝材料的纖維種類等。通過這些實驗，讓學生體會到實驗是科學探究的重要手段，同時提高他們對實驗基本操作技能的認識和自覺性。

三、實驗目標：

化學實驗是科學探究的重要工具，具備基本的實驗技能是學習化學的基礎。化學課程要求學生遵守實驗室規(guī)則并逐步形成良好的實驗習慣，具體目標如下：

1、能夠進行藥品取用、簡單儀器使用及基本的加熱操作。

2、在教師指導下能夠根據實驗目的選擇合適的藥品和儀器，并進行安全操作。

3、初步掌握一定濃度溶液的配制技巧。

4、能夠檢驗和區(qū)分某些常見物質。

5、初步學習過濾與蒸發(fā)分離混合物的方法。

6、學習運用簡單裝置和方法制取某些氣體。

7、培養(yǎng)良好的實驗習慣與動手能力。

8、認識實驗是學習化學的重要途徑，并學會觀察與描述實驗現象的方法。

9、能從日常生活中發(fā)現有價值問題，并能在教師指導下進行實驗，并通過觀察與分析得出結論。

10、初步掌握書寫實驗報告的方法。

11、理解化學實驗是科學探究的重要手段，嚴謹的態(tài)度與正確的操作方法是成功的關鍵。

12、掌握試管、酒精燈、滴管等儀器的使用，達到獨立操作的水平。

13、能夠取用液體和固體藥品及制備與收集氣體的技巧。

14、能夠用化學語言描述常見物質的組成與性質。

15、逐步提高觀察、分析問題的綜合能力和實驗技能。

16、學習科學實驗的方法，并進行觀察與記錄，初步分析實驗現象。

17、理解實驗室制取氣體的基本思路與方法。

四、實驗措施：

1、加強實驗教學的探究，從多個角度激發(fā)學生的學習興趣。

2、以提升科學素養(yǎng)為核心，圍繞問題培養(yǎng)學生的自主探究能力與合作精神。

3、讓每位學生以輕松愉快的心情認識化學，增強學習信心。

4、實驗前做好充分準備，進行課前演示。

5、創(chuàng)造條件，增加學生動手實驗的機會。

6、教師需在科學態(tài)度與規(guī)范操作上進行示范，引導學生從直觀上升到抽象思維。

7、注意聯系學生已有經驗，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性。

8、要求學生預習實驗內容，實驗中仔細觀察記錄，并認真填寫實驗報告。

9、對難度較大的實驗，教師應發(fā)揮創(chuàng)造性設計與生產和生活緊密相關的實驗內容。

10、根據學校實際情況，將部分演示實驗改為活動與探究，以激發(fā)學生興趣。

11、鼓勵學生進行家庭小實驗，進一步激勵他們對化學的探索精神。

12、加強課堂教學，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)獨立操作能力。

13、優(yōu)化課堂結構，提升課堂效率，注重實驗與操作相結合，教師適時引導。

14、使所有學生具備適應現代生活與未來社需求的化學知識、技能與科學素養(yǎng)，同時兼顧不同水平學生的提升。

15、組織課外活動，如興趣小組、知識講座、化學實驗競賽等，激勵學生特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。

初三化學教學計劃 11

化學是一門依賴實驗的科學，實驗教學不僅能激發(fā)學生對化學的熱情，還能幫助他們形成重要的概念，獲取必要的知識與技能，提升觀察與實驗能力，同時培養(yǎng)他們嚴謹的科學態(tài)度和科學學習的方法。強化實驗教學是提升化學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。組織和指導學生參與課外化學活動，有助于增加他們的學習興趣，拓寬知識面，培養(yǎng)實踐能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。特制定本年度初三化學教學計劃。

一、指導思想：

本計劃以《課程標準》為指導，旨在提高學生的實驗能力，積極參與新課程改革，將新理念貫徹到教學實踐中，注重實踐環(huán)節(jié)，增強學生的動手能力，使學生通過探究的方式學習，深化對知識的理解，力求將實驗教學提升至更高水平。

二、教學措施

第一、精心備課。備課是教學的基礎，直接關系到教學質量，備課應遵循以下步驟與要求。

1、備課標。

（1）明確實驗教學任務；

（2）確立實驗教學目標；

（3）制定實驗教學要求；

（4）梳理實驗教學內容。

2、備教材。

（1）熟悉實驗在教材中的分布；

（2）掌握教材中實驗的核心內容及其擴展。

3、備教法。

教學應遵循一定的原則，實驗教學需強調準確性、示范性與講解、操作的協調性。

4、備學生。

教師要分析學生的年齡特征、心理特點及思維水平，以促進實驗教學的有效開展。

5、實驗教學前的準備。

（1）演示實驗：

a、掌握實驗的基本原理；

b、熟悉實驗所需設備；

c、選擇合適的實驗方法；

d、設計實驗流程；

e、進行實驗效果的預演；

（2）學生實驗：

a、制定實驗計劃；

b、準備實驗環(huán)境；

c、準備實驗器材；

d、指導學生的準備工作。

6、編寫教案。

第二、認真組織教學。課堂的成功與否關鍵在于教師的調控。首先要強化課堂紀律，其次引導學生明確實驗目的、要求、原理和步驟，讓學生知道觀察的重點。教師需在引導觀察時，講解要與演示相結合，講解應抓住重點和難點，語言要簡潔明了，操作要規(guī)范流暢。課堂要保持動態(tài)的教與學的和諧狀態(tài)，學生實驗課的教學需包括實驗前的指導、實驗中巡回指導及實驗后的總結與習題布置。

第三、組織和推動課外科技活動。開展課外科技活動是實驗教學的重要延伸，不僅能激發(fā)師生動手動腦的熱情，還能幫助學生擴展視野，豐富課余生活。

初三化學教學計劃 12

　一、指導思想：

初三化學課程是九年義務教育的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生的基本化學素養(yǎng)和實踐能力。根據《九年義務教育全日制初級中學化學教學大綱》及新課程標準，學生應當具備觀察與實驗的基本能力：能夠有目的地觀察現象，辨識觀察對象的特征及其變化，理解實驗目的，熟練使用實驗器材，記錄實驗數據，分析實驗結果并撰寫簡單的實驗報告。

化學實驗是學生科學探索的重要方式，而實驗室是他們進行實驗和學習的主要場所，是化學探索學習的資源基地。學校十分重視化學實驗室的建設，配備必要的實驗設備，確保學生能夠參與實驗活動，這為學生的探究學習提供了良好的環(huán)境。

化學實驗教學的目標在于，通過豐富的實驗活動，讓學生充分掌握進一步學習科學技術所需的基礎化學知識，培養(yǎng)他們的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學的重點在于提升學生的實驗能力，提高他們的綜合分析能力、動手能力以及設計與創(chuàng)新的能力。

實驗教學作為化學教學中重要的一環(huán)，其順利進行直接關系到整體教學效果。實驗室必須建立起科學、規(guī)范的管理體系，以確保管理有效。

　二、基本情況分析：

1、學生情況分析：初三年級共有三個平行班，絕大多數學生已經具備了一定的分析、推理和動手操作能力，且具備一定的自學能力。

2、實驗內容包括：呼出氣體與吸入氣體的比較；蠟燭的燃燒實驗；氧氣的制備與性質（可通過高錳酸鉀或過氧化氫進行實驗）；驗證質量守恒定律；二氧化碳的制備與性質；配制質量分數為5%的氯化鈉溶液；酸的性質實驗。這些實驗對于學生掌握基本化學規(guī)律及備戰(zhàn)5月的實驗操作能力考試非常關鍵，因此這些實驗將成為教學工作的重心。

　三、具體工作計劃：

1、制定規(guī)章制度，實施科學規(guī)范的管理。

2、制定學期實驗計劃表及周歷表。

3、確保各類實驗的完整開展，積極支持教學需要。

4、充分利用日常生活中的實驗器材，結合實驗室條件進行小組合作實驗。

5、做好儀器設備的日常維護和保養(yǎng)。

6、妥善處理儀器的借用與歸還驗收工作。

7、嘗試自制一些教具以豐富教學資源。

8、制定儀器和器材的補充計劃。

9、結合學校的日常管理，確保實驗室的整潔和衛(wèi)生。

　四、具體實驗安排：

1、第一階段（新課學習階段）進行隨堂練習（持續(xù)45分鐘），讓學生了解常用儀器的性能及基本操作，掌握儀器使用的注意事項，并學習實驗室的規(guī)章制度與安全知識。

2、第二階段（3.15—4.20）為強化訓練（持續(xù)30分鐘），進一步規(guī)范學生的實驗操作，糾正不正確的操作習慣。

3、第三階段（4.20—實驗操作考前）為模擬訓練（持續(xù)20分鐘），使學生熟悉考試流程，增強對實驗的認真意識，除完成操作、觀察和記錄外，學生還需對結果進行正確分析與判斷，最后撰寫實驗報告，樹立信心迎接考試，爭取優(yōu)異成績。

初三化學教學計劃 13

　一、指導思想

初三化學教學是學生學習化學知識的重要階段，通過科學實驗增強學生的理解和實踐能力是教學的核心任務。根據《九年義務教育全日制初級中學化學課程標準》，學生不僅需要掌握基礎知識，還需具備一定的實驗技能：能夠有目的地進行觀察，識別觀察對象的主要特征，了解實驗目的，熟練使用實驗儀器，并能記錄實驗過程、得出結論以及撰寫實驗報告。

　二、常規(guī)工作

1、將實驗室器材進行分類管理，確保物品存放整齊，便于取用，使用后及時歸位，使所有記錄、賬目和物品一致。

2、深入研究教學大綱及教材，熟悉各類實驗儀器的規(guī)格及使用方法，提升自身的業(yè)務水平。

3、協助任課教師組織學生的課外實驗和科技探究活動，鼓勵學生開展自主性實驗。

4、對教師演示實驗和學生分組實驗進行詳細記錄，確保實驗數據可追溯。

5、完善器材借還手續(xù)，保證演示實驗的順利進行，合理安排分組實驗器材，確保實驗順利進行。

6、補充足夠的實驗器材，盡量滿足教師的需求，以實現2~3人一組的實驗安排。

7、定期檢查和維護實驗儀器，確保其處于良好狀態(tài)，延長使用壽命。

8、制定實驗室設備的采購計劃，及時進行新購器材的驗收、登記和保管。

9、定期向學校反饋儀器的管理和使用情況，分析存在的問題，總結經驗以提高管理水平。

10、積極實施節(jié)約措施，進行廢舊器材的修復和再利用工作，力求以最小的投入實現最大的效益。

　三、實驗室其他工作

1、定期對實驗室進行清掃，確保實驗室環(huán)境整潔、有序，為師生提供良好的實驗條件。

2、不斷提升自身的理論知識和業(yè)務技能，閱讀實驗室管理相關的書籍和文章，熟悉實驗安全操作規(guī)范，確保實驗室安全有序運行。

3、定期向學生開放實驗室，激發(fā)學生的課外實踐熱情，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的實驗能力。

4、嚴格管理實驗藥品和器材，禁止學生私自帶走藥品，規(guī)范器材的借還流程，確保實驗室安全和資源的有效利用。

5、配合學校開展各項中心工作，積極參與其他相關事務。