我們深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅是知識(shí)的傳遞，更是學(xué)生思維的培養(yǎng)與情感的共鳴。通過(guò)反思與我們發(fā)現(xiàn)，靈活的課堂組織和多樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅提升了學(xué)生的參與感，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力與求知欲。課改工作總結(jié)讓我們體會(huì)到，教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而教師的角色則是成為學(xué)習(xí)的引路人。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第1篇

自20xx年5月至今，經(jīng)過(guò)對(duì)本課題的深入研究與學(xué)習(xí)，我們意識(shí)到教師在“傳道、授業(yè)、解惑”方面的角色，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代的需求。面對(duì)這樣的形勢(shì)，教師必須首先實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教育發(fā)展的基本要求，才能培養(yǎng)出真正的人才。為了確保本課題的全面推進(jìn)，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)柯玉明和教導(dǎo)主任馬敏芳擔(dān)任組長(zhǎng)，代玲、瞿永珍、陳世敏、楊光全、路麗、莫禎武、荀代玲、桂燕、彭仕芳、田芳、趙玲、鄒天美、趙云老師為成員的課題小組，負(fù)責(zé)本課題的組織、實(shí)施和總結(jié)工作，以確保課題的順利進(jìn)行?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、課題工作目標(biāo)完成情況。

在過(guò)去兩年中，在上級(jí)部門(mén)和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們堅(jiān)持貫徹學(xué)校教學(xué)改革的基本思想，學(xué)習(xí)“xx教育方式”，研究并實(shí)施課堂教學(xué)改革與教師角色轉(zhuǎn)變，旨在讓課堂煥發(fā)生命活力，倡導(dǎo)“教師主導(dǎo)”、“學(xué)生主體”的理念，使學(xué)生能夠經(jīng)歷知識(shí)的生成、發(fā)展與應(yīng)用過(guò)程，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師則從“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”。我們積極開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，努力將“xx教育方式”的理念落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)學(xué)習(xí)、參與與實(shí)踐，我們形成了濃厚的研討氛圍，課堂教學(xué)效果顯著。

二、課題的具體實(shí)施情況。

1、我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)“xx教育方式”的核心理念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。我們充分利用教研會(huì)和業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真研讀相關(guān)資料。采取集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的靈活方式，使我們更深入地理解了“xx教育方式”的基本理念：正確把握數(shù)學(xué)教育的特征，合理運(yùn)用八個(gè)變量（如數(shù)學(xué)的返璞歸真、審美教育、發(fā)現(xiàn)法教育、數(shù)學(xué)家品德教育、數(shù)學(xué)史教育、演繹推理教學(xué)、合情推理教學(xué)以及解題方法教學(xué)），全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，努力建設(shè)開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的數(shù)學(xué)課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我校的教育教學(xué)觀念發(fā)生了翻天覆地的變化。我們認(rèn)識(shí)到，成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師并不容易，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，必將在新課程改革中被淘汰。我們認(rèn)真鉆研教材，精心備課。這兩年，我們每節(jié)課都有新的教案，突出精講和實(shí)用，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，既備知識(shí)又備教法與學(xué)法。

課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)”字，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們也重視重點(diǎn)內(nèi)容，攻克難點(diǎn)，全面提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。我們關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累與運(yùn)用，加強(qiáng)他們對(duì)新知的理解、創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，成功改革了以往的“滿(mǎn)堂灌”課堂模式，重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，講求講練結(jié)合。教研課后，我們認(rèn)真評(píng)課和分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。

2、我們認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論與教學(xué)改革文章，積極探討教學(xué)技能理論。

三、課題所取得的成績(jī)。

（一）教師的新課程教育觀念得到了明顯改善，在以下幾個(gè)方面達(dá)成共識(shí)：

1、課堂教學(xué)應(yīng)從僅注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)要由關(guān)注結(jié)果，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊。

3、教學(xué)要求從強(qiáng)調(diào)共性轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異與個(gè)性化發(fā)展。

4、課堂是師生交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生溝通與交流的過(guò)程。

5、真正將課堂還給學(xué)生，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上起到輔助和引導(dǎo)的作用。

（二）教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。

在課堂上，大多數(shù)教師能夠明顯體現(xiàn)新課堂理念。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，普遍關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生與解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)與感悟，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

3、根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)拓展，滿(mǎn)足不同學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)個(gè)性化成長(zhǎng)。

4、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生間的互動(dòng)與交流，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)資源與信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效果。

6、以鼓勵(lì)為主，將評(píng)價(jià)融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、存在的問(wèn)題。

與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我們的教學(xué)技能仍顯不足，教學(xué)觀念較為滯后，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用尚不夠熟練。教師“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象偶有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳舊教學(xué)觀念與課堂結(jié)構(gòu)尚未根本改變。部分學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。未來(lái)我將繼續(xù)努力，踏實(shí)前行，使教研工作更上一個(gè)臺(tái)階。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第2篇

我校在教師課堂教學(xué)改革工作中取得了顯著進(jìn)展，教師的專(zhuān)業(yè)能力得到了進(jìn)一步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了明顯提高，教學(xué)效果更加突出。以下是我校在過(guò)去一年中進(jìn)行課堂教學(xué)改革的主要工作回顧。

一、制度完善，層層推進(jìn)

我校始終將課堂教學(xué)改革視為重中之重，成立了以校長(zhǎng)為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，涵蓋分管校長(zhǎng)、教研室和教研組，負(fù)責(zé)全校的課堂改革工作。通過(guò)多渠道向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳改革的重要性，營(yíng)造了良好的改革氛圍，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)大眾和廣大家長(zhǎng)的積極關(guān)注與支持。在《課程改革實(shí)施方案》的指導(dǎo)下，我們相繼制定了《新教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《優(yōu)秀教研組評(píng)比細(xì)則》、《教研組長(zhǎng)工作規(guī)定》、《教師工作業(yè)績(jī)考核制度》等多項(xiàng)政策，以確保課堂改革的順利推進(jìn)。

二、重視學(xué)習(xí)，不斷提升

理念是行動(dòng)的引導(dǎo)，因此更新教師的教育觀念是實(shí)施課堂改革的前提，也是成功的關(guān)鍵。為了使教師更好地了解新課程標(biāo)準(zhǔn)，我校購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)教材并進(jìn)行了輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，加深了教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。我們積極選派優(yōu)秀教師參加各類(lèi)培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。包括讓李教師、白教師等參加“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”培訓(xùn)，以及邀請(qǐng)外部專(zhuān)家進(jìn)行講座。經(jīng)過(guò)一系列的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，我校培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干，推動(dòng)了教育教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

三、積極開(kāi)展教學(xué)研究

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材特點(diǎn)，我校教師集中精力做好兩項(xiàng)工作：一是深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，為明確教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)；二是堅(jiān)持學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。在教學(xué)研究中，教師們密切合作，互相交流，共同探討教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展多層次的教學(xué)活動(dòng)，如示范課、匯報(bào)課等，提高了教學(xué)質(zhì)量與效果。今年，我校還錄制了多節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像，受到教育部門(mén)的高度認(rèn)可。

四、圍繞改革展開(kāi)校本培訓(xùn)

我們充分利用校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)師資資源，實(shí)施“結(jié)對(duì)子”培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師在實(shí)際崗位上提升能力。每周安排兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，既有講座，又有討論，教師們積極提出問(wèn)題，相互解答。我們還利用遠(yuǎn)程教育資源，幫助教師更新觀念、提高技能，通過(guò)觀看優(yōu)秀課例和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，推動(dòng)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。

五、課題研究如火如荼

我校的教師積極參與各類(lèi)課題研究，越來(lái)越多的教師能夠深入開(kāi)展課題工作。在20xx年，我們的國(guó)家級(jí)課題通過(guò)中期檢查，獲得了多方贊譽(yù)；多個(gè)省級(jí)課題順利立項(xiàng)并實(shí)施，市級(jí)課題也取得了豐碩的成果，科研水平不斷提升。

六、改革成果豐富

1、全校開(kāi)展“讀寫(xiě)結(jié)合，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的改革，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)他們積極參與各類(lèi)閱讀和寫(xiě)作活動(dòng)。

2、推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。數(shù)學(xué)教師通過(guò)小組合作的方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使課堂效率顯著提高。

3、加強(qiáng)器樂(lè)教學(xué)，鼓勵(lì)每個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)音樂(lè)特色課程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升學(xué)校的藝術(shù)教育水平。

4、繪本故事進(jìn)入課堂，極大地豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，提升了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，深受師生喜愛(ài)。

七、未來(lái)的工作計(jì)劃

在接下來(lái)的工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新課程改革的宣傳與學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)改革的認(rèn)識(shí)，總結(jié)已有成果，完善改進(jìn)存在的問(wèn)題。

1、依據(jù)新課程要求調(diào)整課程及課時(shí)安排。

2、根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材的試教和研討活動(dòng)。

3、組織課程改革的聽(tīng)課、調(diào)研與問(wèn)題分析。

4、總結(jié)前期工作，形成初步成果與經(jīng)驗(yàn)。

5、收集和整理課程改革的各種資料與案例。

6、定期召開(kāi)課程改革研討會(huì)，交流階段性研究成果。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第3篇

本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃和教研組的要求，結(jié)合自身的實(shí)際情況，致力于推動(dòng)教育教學(xué)的改革，提升課程改革實(shí)驗(yàn)的效果與教學(xué)質(zhì)量，積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，并認(rèn)真開(kāi)展研究和教學(xué)改革工作。以下是我本學(xué)期具體工作的簡(jiǎn)要

1、以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和課程改革的理論為指導(dǎo)，制定了本學(xué)期的個(gè)人教研活動(dòng)計(jì)劃。

2、積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)理念培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，有效轉(zhuǎn)變了我的教育教學(xué)觀念，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)。

3、深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行了細(xì)致研究，增強(qiáng)了對(duì)教材的理解，清晰把握本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在新課改理念的指導(dǎo)下，精心準(zhǔn)備教學(xué)、批改作業(yè)以及進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

4、在課堂教學(xué)中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，積極推動(dòng)開(kāi)放式教學(xué)。與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

5、積極參與校本教研，按時(shí)參加學(xué)校和數(shù)學(xué)教研組組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)，包括聽(tīng)課、評(píng)課、交流、討論和座談等，并認(rèn)真準(zhǔn)備賽教課。在活動(dòng)中，我熱心參與，提出自己的見(jiàn)解，與同事們進(jìn)行討論，集思廣益，廣泛吸取他人經(jīng)驗(yàn)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課程改革理念調(diào)整自己的教學(xué)方法，提升教研能力。

6、閱讀了多篇相關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍和文章，如《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》和《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等，并認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記。我注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證對(duì)理論的理解，比如在“教學(xué)行為的改變給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的轉(zhuǎn)變”、“如何開(kāi)展有效的評(píng)價(jià)”等教研主題上進(jìn)行深入探討，并定期反思自己的教學(xué)行為，每周或每月進(jìn)行總結(jié)和反思。

7、平日也做好相關(guān)資料的收集與整理，認(rèn)真總結(jié)和評(píng)估各項(xiàng)工作。

在本學(xué)期的繁忙工作中，我在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面獲得了一定的提升，然而也存在一些不足與困惑，如教研活動(dòng)的深入程度不足，效果不明顯等問(wèn)題，尤其在如何進(jìn)行全面且有效的學(xué)生評(píng)價(jià)上。今后我將更加注重工作的方法，提升效率，努力把各項(xiàng)工作做得更好。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第4篇

在過(guò)去的一年中，我校積極響應(yīng)全縣基礎(chǔ)教育課程改革的號(hào)召，踏實(shí)推進(jìn)課改工作，使新課程逐步融入我們的教學(xué)實(shí)踐，成為師生生活中不可或缺的一部分。在縣級(jí)、區(qū)級(jí)和學(xué)校的多層次管理下，我們認(rèn)真開(kāi)展了課程改革實(shí)驗(yàn)。共計(jì)有一年級(jí)和二年級(jí)的15個(gè)班級(jí)參與其中，參與教師達(dá)到23人，學(xué)生人數(shù)為654人。全體教師在這一過(guò)程中付出了巨大努力，課程改革同時(shí)也給我們帶來(lái)了顯著的變化。現(xiàn)將一年間的課改總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，積極推進(jìn)。

課改的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)此，我校高度重視，將課改作為首要工作，采取了以下措施：

1、科學(xué)組織，精細(xì)管理，為課程改革營(yíng)造良好環(huán)境。

我們成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括分管教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教科室以及各學(xué)科的骨干教師。設(shè)立了課程改革辦公室和學(xué)科指導(dǎo)組，實(shí)施了“三個(gè)一、三有、三保證”的新課程管理辦法?！叭齻€(gè)一”：每位教師需完成一次教學(xué)反思、每學(xué)期向?qū)W校提交一個(gè)典型案例，并上好一節(jié)校級(jí)以上的研討課；“三有”：教師參加教研活動(dòng)時(shí)需有教研主題、中心發(fā)言人和會(huì)議記錄；“三保證”：保障教研時(shí)間、參與人員和研究效果。本年度，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、完善管理制度、提供實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和建立激勵(lì)機(jī)制，有效推動(dòng)了課改工作的順利開(kāi)展。

2、轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)展多層次、全方位的培訓(xùn)。

課程改革勢(shì)在必行，但如果教師的教育理念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，改革的效果將大打折扣。對(duì)教師進(jìn)行多層次、全方位的培訓(xùn)，是實(shí)施新課程的基礎(chǔ)。根據(jù)縣課改辦的要求，所有參與課改的教師必須“先培訓(xùn)，再上崗；不培訓(xùn)，不上崗。”我校實(shí)施了集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的方式。

在暑假期間，學(xué)校安排骨干教師參加縣級(jí)的通識(shí)培訓(xùn)和各學(xué)科的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)前進(jìn)行校本培訓(xùn)，以便教師更快熟悉新課程，從思想和情感上認(rèn)同新課程，并增強(qiáng)參與課改的信心。隨后，教師們分組研討課程標(biāo)準(zhǔn)，更新陳舊的觀念。學(xué)校經(jīng)常為教師提供雜志上的文章、教案和案例，方便他們利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和深度。

3、制定切實(shí)可行的課改計(jì)劃。根據(jù)縣課改辦的方案和意見(jiàn)，我校制定了可操作性強(qiáng)的課改計(jì)劃，確保在計(jì)劃指導(dǎo)下扎實(shí)開(kāi)展課改工作。

4、關(guān)注課堂，注重實(shí)效，確保課改目標(biāo)落實(shí)。課改的核心在于課堂，而其魅力則在于課堂教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校引導(dǎo)教師邊實(shí)踐邊研究，從以下四個(gè)方面深入探索課堂教學(xué)改革。一是重建師生關(guān)系；二是改革教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；四是改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。

二、健全制度，推動(dòng)教科研發(fā)展。

教師們常常認(rèn)為教科研是領(lǐng)導(dǎo)和教育研究人員的工作，自己無(wú)關(guān)緊要。實(shí)際上，我校在教研方面開(kāi)展了多項(xiàng)工作。一方面，學(xué)校制定了《學(xué)習(xí)制度》、《研究制度》、《總結(jié)分析制度》和《考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》，使教師明確努力的方向和目標(biāo)，同時(shí)讓他們參與到教科研中；另一方面，努力營(yíng)造研究氛圍，讓所有參與課改的教師都能融入科研之中；增加了隨堂聽(tīng)課的頻率，隨堂聽(tīng)課不提前通知，教師被隨機(jī)抽查的次數(shù)增加，促使大家認(rèn)真研究課堂，提高準(zhǔn)備程度和反思能力。

截至目前，參與課改的教師逐漸認(rèn)識(shí)到：課改為科研提供了豐富的課題，而只有與科研密切結(jié)合，課改才能取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，才能迎來(lái)光明的未來(lái)。

三、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)。

課程改革不僅限于實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的工作，而是所有年級(jí)教師共同努力的結(jié)果。我們以一年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，由一年級(jí)的教師開(kāi)設(shè)研討課，組織其他教師觀摩、評(píng)課。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，其他年級(jí)教師也開(kāi)展研討課，互相學(xué)習(xí)，最終將經(jīng)驗(yàn)推廣至村小，實(shí)現(xiàn)了層層推進(jìn)的效果。要求其他年級(jí)教師對(duì)教材進(jìn)行重新組合，以實(shí)現(xiàn)“老教材、新理念”的課堂教學(xué)目標(biāo)。

四、課改取得的實(shí)效

經(jīng)過(guò)一年的努力，課改為學(xué)校注入了新的活力。學(xué)校逐步形成了以科研促進(jìn)教學(xué)的特色，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教育理念，增強(qiáng)了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改得到了廣大家長(zhǎng)的理解與支持，學(xué)校的教育質(zhì)量得到了提高，初步在社會(huì)上樹(shù)立了良好形象。

課改如同春風(fēng)化雨，教師的教育觀念不斷更新，形成了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育思想，師生之間的關(guān)系也日益融洽，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。學(xué)校的素質(zhì)教育得到了《達(dá)州日?qǐng)?bào)·學(xué)校周刊》的宣傳報(bào)道。

課改促進(jìn)了一批教師的成長(zhǎng)與成功，現(xiàn)有多名教師獲得區(qū)級(jí)以上的榮譽(yù)，涌現(xiàn)出優(yōu)秀教師及學(xué)科帶頭人。教師獲獎(jiǎng)人數(shù)超過(guò)100人次。

課改也給學(xué)生帶來(lái)了豐碩成果，學(xué)校獲多項(xiàng)團(tuán)體獎(jiǎng)，學(xué)生在各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)300余次，并有多篇作文在各級(jí)報(bào)刊上發(fā)表。

五、問(wèn)題與挑戰(zhàn)

當(dāng)然，在課改過(guò)程中我們也遭遇了諸多挑戰(zhàn)，但我們堅(jiān)信，只要堅(jiān)定目標(biāo)，務(wù)實(shí)推進(jìn)，就一定能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。目前主要問(wèn)題包括：

（1）課改工作系統(tǒng)性與復(fù)雜性給教師帶來(lái)了較大壓力，教師面臨許多困難與疑惑。

（2）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)的實(shí)施難度較大，目前尚未找到行之有效的方法。

（3）部分家長(zhǎng)的素質(zhì)偏低，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，班級(jí)人數(shù)較多，如何有效開(kāi)展課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為教師的一個(gè)主要挑戰(zhàn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我們提出了下階段的努力方向：

（1）加大校本培訓(xùn)力度，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間和校際之間的專(zhuān)題研討活動(dòng)。

（2）繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度，做好各年級(jí)的課改工作。

（3）注重校本課程的課堂教學(xué)，并進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。

（4）將課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究，確保取得實(shí)效。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第5篇

我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為核心，深入學(xué)習(xí)并落實(shí)上級(jí)的指示精神，遵循重實(shí)際、抓特色、求實(shí)效的基本原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐潛力。借助新課程改革的契機(jī)，我們強(qiáng)化了教學(xué)常規(guī)管理，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，高效地落實(shí)課程計(jì)劃，實(shí)施教學(xué)常規(guī)和改革措施，強(qiáng)化教學(xué)監(jiān)控，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立更新的理念

1、為了全面推進(jìn)課程改革，我們必須徹底轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。我校十分重視教師的培訓(xùn)工作，積極組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。在本學(xué)期，李老師和張老師分別前往鄭州參與全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇的觀摩課程。通過(guò)這些活動(dòng)，不斷提升教師的教研水平和教學(xué)能力。充分利用現(xiàn)代化教育手段，組織教師參加專(zhuān)家講座及觀摩課程，并對(duì)自身的教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行定期反思。通過(guò)這一系列學(xué)習(xí)，教師們認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，將其視為重新審視教學(xué)實(shí)踐的良機(jī)，更新教育理念，豐富知識(shí)，提高自身能力，以新的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)迎接新一輪課程改革的挑戰(zhàn)。

2、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步意識(shí)到教學(xué)的最終目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，更是引導(dǎo)他們?nèi)ジ脑旌退茉煨碌默F(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。這形成了“課程改革的成敗在于教師，而教師的首要任務(wù)是更新教學(xué)觀念”的共識(shí)，確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。我們強(qiáng)調(diào)“以人為本、育人為本”的思想，倡導(dǎo)學(xué)生主體性，貫徹民主教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)可學(xué)生的差異，相信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，努力創(chuàng)造適合不同學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)，將知識(shí)獲取與情感豐富、個(gè)性完善和社會(huì)交往能力的提升結(jié)合起來(lái)。

3、我們提高了教育的開(kāi)放性，促進(jìn)了教學(xué)與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、科技的聯(lián)系。教師在教學(xué)中不僅局限于課堂，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)與其他學(xué)科的知識(shí)信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使教學(xué)活動(dòng)保持活力。結(jié)合教學(xué)材料開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造符合學(xué)生實(shí)際的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展傳統(tǒng)課堂教學(xué)的范圍，增進(jìn)學(xué)校教育與社會(huì)的深度聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

提升教師的業(yè)務(wù)水平是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我校強(qiáng)化了教師集體備課和交流活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，使教師在實(shí)踐中互相學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

在校內(nèi)的教研活動(dòng)中，我校制定了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教研組的日常管理規(guī)范，要求教研組長(zhǎng)每學(xué)期制定教研計(jì)劃并記錄活動(dòng)過(guò)程，期末進(jìn)行總結(jié)。在本學(xué)期中，教師們均需上公開(kāi)課，進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。我們共舉辦了17次教研活動(dòng)，取得了顯著的成效。參與授課的教師積極展示了高素質(zhì)，教學(xué)過(guò)程中自然親切，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，富有感染力。教師的教學(xué)板書(shū)美觀整齊，能精準(zhǔn)駕馭課堂氣氛。

我校還充分利用遠(yuǎn)程教育設(shè)施，組織教師學(xué)習(xí)專(zhuān)家講座及優(yōu)秀示范課。在本學(xué)期里，各級(jí)管理人員和教師積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，確保教師能夠從新課程改革的觀察者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的組織者和參與者，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)討論與探索，提升了自我反思能力，提高課堂教學(xué)效果。

三、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課程改革的核心之一。我們?cè)诮虒W(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)、探究與研究，促使學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的過(guò)程。

2、新課程給傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)了挑戰(zhàn)。教師們應(yīng)從傳統(tǒng)的權(quán)威形象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴與促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，在交流中促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展和個(gè)性完善，攜手推動(dòng)共同成長(zhǎng)。

四、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，重實(shí)際，重實(shí)效

1、我們建立健全了教學(xué)管理制度，強(qiáng)化對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理，確保授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等各環(huán)節(jié)的嚴(yán)格執(zhí)行，并提出具體改革建議，以實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化，提升課堂教學(xué)效率。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，按照訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂思維。教師需設(shè)定問(wèn)題情境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和比較，培養(yǎng)他們的推理能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。根據(jù)學(xué)科特性及學(xué)生實(shí)際情況，選擇適當(dāng)教學(xué)方法，以提升學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手能力及自學(xué)能力。在改善教法的也要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)法優(yōu)化推動(dòng)教法優(yōu)化。

3、教師們積極參與一課多研活動(dòng)，通過(guò)互相交流與學(xué)習(xí)，提升整體業(yè)務(wù)水平。

4、結(jié)合教區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃，將如何有效指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀及實(shí)施“走近文本、走進(jìn)文本、走出文本”的校本教研作為重點(diǎn)。

5、重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在本學(xué)期中，教師們均按要求做好教學(xué)反思，努力將理論與實(shí)踐結(jié)合，形成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論的有機(jī)融合。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第6篇

在過(guò)去的幾個(gè)月里，我校深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，著手實(shí)施新的課堂教學(xué)模式。起初，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得較為散漫，完全沒(méi)有專(zhuān)注于同伴的發(fā)言；小組學(xué)習(xí)時(shí)頻頻出現(xiàn)個(gè)別成員獨(dú)自完成任務(wù)的現(xiàn)象，導(dǎo)致小組評(píng)價(jià)不夠公正。由于時(shí)間管理不善，導(dǎo)致展示時(shí)間常常不足；我在引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方式上也仍顯得不夠嫻熟等。這些困難得到了我們組多位老師的支持，他們?nèi)缤鳠簦樟亮宋仪靶械牡缆?，使我在課堂教學(xué)中不斷進(jìn)步。

課堂教學(xué)的魅力在于合理的教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，以及充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容和方式的吸引力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，只需給他們機(jī)會(huì)，他們便會(huì)積極參與展現(xiàn)自我，渴望獲得認(rèn)同與贊揚(yáng)，以此滿(mǎn)足內(nèi)心的渴望。以下是我在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題和解決方案：

　故事一：和諧課堂

課堂秩序是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。有時(shí)，在小組發(fā)言或展示時(shí)，我不得不拍桌子來(lái)維持紀(jì)律。小組展示的時(shí)候往往因?yàn)榧o(jì)律松散而讓老師難以控制，雖然可以通過(guò)扣分來(lái)應(yīng)對(duì)，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們可能會(huì)對(duì)此產(chǎn)生麻木。我認(rèn)為這主要是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，精力旺盛。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了以下策略。

1、根據(jù)數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)，在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，確?；顒?dòng)目標(biāo)明確，步驟清晰，方法科學(xué)，組織有序，盡量給學(xué)生充裕的準(zhǔn)備時(shí)間。在統(tǒng)一任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)各小組展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)造力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和反饋，認(rèn)可優(yōu)點(diǎn)并糾正錯(cuò)誤，同時(shí)可以讓同學(xué)復(fù)述發(fā)言者的觀點(diǎn)，或讓發(fā)言的同學(xué)提問(wèn)，最后由老師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。我們還根據(jù)表現(xiàn)評(píng)選出最佳和諧小組、最佳創(chuàng)意小組、最佳表現(xiàn)小組等獎(jiǎng)項(xiàng)。

　故事二：提升小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性

為此，我從發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用入手。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)沒(méi)有有效發(fā)揮作用，原因是他們不清楚自己的職責(zé)。我召開(kāi)了小組長(zhǎng)會(huì)議，為他們明確了職責(zé)。我發(fā)現(xiàn)如果總讓固定的人擔(dān)任小組長(zhǎng)，久而久之，他們會(huì)感到乏味。于是，我讓小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，使每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，并樹(shù)立起責(zé)任感。

　故事三：關(guān)于“獎(jiǎng)罰措施無(wú)效”

我對(duì)此持有不同看法。每個(gè)孩子本質(zhì)上都是善良的，有強(qiáng)烈的好勝心和自尊心。如果獎(jiǎng)罰措施效果不佳，老師就應(yīng)反思這些措施是否適合學(xué)生，或是長(zhǎng)期使用同樣的方式是否會(huì)讓學(xué)生失去興趣。我始終認(rèn)為，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式并非僅限于獎(jiǎng)罰，獎(jiǎng)罰僅僅是外部激勵(lì)。老師還應(yīng)改善教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而非單純追求獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于一些“問(wèn)題學(xué)生”，我們應(yīng)關(guān)注情感教育，通過(guò)溝通等方式找到問(wèn)題的真正根源。

新課程改革提升了我的教學(xué)能力。通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我的教學(xué)技能有了顯著提升。在課堂上，我與學(xué)生們真正建立了友好的關(guān)系。在民主、和諧的課堂氛圍中，我與學(xué)生共同完成教育教學(xué)任務(wù)。巧妙結(jié)合課堂教學(xué)，我努力將學(xué)生帶入一個(gè)核心氛圍，促使他們?nèi)硇耐度?，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界。新課程讓我與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第7篇

時(shí)間如白駒過(guò)隙，隨著教育改革的浪潮逐漸展開(kāi)，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與收獲的學(xué)年悄然結(jié)束?；厥走^(guò)去的一年，清晰可見(jiàn)我的每一步都踏實(shí)、穩(wěn)健而有力，成績(jī)斐然，也有待反思的不足。以下是我的

一、本學(xué)年課改工作目標(biāo)的達(dá)成情況。

在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)和教研組的共同支持下，本學(xué)年我的課改工作緊緊圍繞學(xué)校教學(xué)改革的核心理念，注重提升課堂的活力與生機(jī)。我們深入探討了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效實(shí)施教學(xué)改革，重點(diǎn)關(guān)注課程改革和課堂教學(xué)的相互促進(jìn)。開(kāi)展了形式多樣的教研活動(dòng)，使新課標(biāo)的理念在實(shí)際教學(xué)中得以落實(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們營(yíng)造了濃厚的研討氛圍，課堂教學(xué)的效果顯著提升。

二、本學(xué)年課改活動(dòng)的具體實(shí)施情況。

1、持續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。本學(xué)年，我利用每晚的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)德育課程的新標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。結(jié)合集中與分散的學(xué)習(xí)方法，讓我更加全面地理解并掌握了新課程的基本理念：全面提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，正確把握德育教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到擔(dān)任一名德育教師的不易，而成為一名優(yōu)秀的德育教師更是挑戰(zhàn)重重。若不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在新課改中必定會(huì)落后甚至被淘汰。語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)面廣泛，對(duì)教師提出了更高的要求，固守舊有的教學(xué)方法已無(wú)法滿(mǎn)足新課標(biāo)的需要，教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。我不斷鉆研教材，精心備課。本學(xué)年每一課都有新的教案，強(qiáng)調(diào)精講和實(shí)用，與書(shū)本結(jié)合，既關(guān)注知識(shí)的傳授，也注重教法與學(xué)法的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)注重引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我注重突出重點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，重視學(xué)生的知識(shí)積累與運(yùn)用，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力及創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。改革了傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，強(qiáng)調(diào)感悟，真正實(shí)現(xiàn)了精確、生動(dòng)和要點(diǎn)突出，做到學(xué)懂、學(xué)會(huì)、輕松學(xué)習(xí)。教研課后，我認(rèn)真評(píng)課與分析，達(dá)到了共同提升教育教學(xué)能力的目標(biāo)。

2、深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論與教學(xué)改革的相關(guān)文獻(xiàn)，掌握了教學(xué)技能的理論。

3、強(qiáng)化學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，認(rèn)真教授書(shū)法課，并要求全班學(xué)生每天認(rèn)真書(shū)寫(xiě)50個(gè)以上的鋼筆字，顯著提升了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。

4、組織開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：

（1）成功開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造條件，強(qiáng)化課外閱讀的指導(dǎo)。

（2）根據(jù)學(xué)生的興趣與愛(ài)好，組織多個(gè)興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法小組、朗誦小組與墻報(bào)小組等。

（3）適時(shí)舉辦其他課外活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、自辦報(bào)紙、故事會(huì)、讀書(shū)會(huì)、演講會(huì)等。

三、本學(xué)年所取得的成績(jī)。

我端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了提升，教學(xué)技能與教育教學(xué)水平有了顯著提高。

四、存在的問(wèn)題。

與年輕教師相比，我的教學(xué)技能仍有待提高，教學(xué)觀念也需要進(jìn)一步更新，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的掌握還不夠熟練。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，踏踏實(shí)實(shí)向前邁進(jìn)，使自己的教研工作更上一層樓。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第8篇

在這個(gè)學(xué)期，我在李老師的指導(dǎo)下開(kāi)展了課堂教學(xué)改革。我們的課堂被劃分為三個(gè)部分：第一部分是學(xué)生的課前分享，第二部分是教師授課，重點(diǎn)突出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，第三部分則是作業(yè)的討論和課外延伸。

隨著課程改革的深入，課堂教學(xué)形式不斷創(chuàng)新，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也逐步提高。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)改革成果做一個(gè)階段性總結(jié)。

一、制定課前分享的內(nèi)容及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

課前分享以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下，經(jīng)過(guò)討論決定分享的內(nèi)容及評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。

確定分享的內(nèi)容包括：

1、古詩(shī)詞朗誦

2、分享古詩(shī)背后的故事

3、閱讀書(shū)籍推薦

4、主題演講

5、介紹課外知識(shí)

6、表演小品

7、講述歷史人物的軼事

8、創(chuàng)作短篇小說(shuō)

9、展示科普知識(shí)

10、進(jìn)行趣味問(wèn)答

二、課前分享增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教育者蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“所有智力方面的工作依賴(lài)于興趣”，語(yǔ)文教學(xué)同樣需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半?！币惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課也不例外，如同一篇好文章需要吸引人的開(kāi)頭。

三、課前分享活動(dòng)促進(jìn)了課內(nèi)外的連接。

只通過(guò)幾節(jié)語(yǔ)文課，即使是新編教材，也不能使學(xué)生全面理解語(yǔ)言的運(yùn)用。課堂知識(shí)向課外延伸是相輔相成的。為了讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，我們從課前分享活動(dòng)開(kāi)始，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中提煉出智慧，踐行葉圣陶先生“課堂里學(xué)，生活中用”的理念，提升他們對(duì)生活的理解和應(yīng)用能力。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也陶冶了他們的情操，為課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、課前分享活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作潛能。

本學(xué)期學(xué)生自編自演的小品表演成為課前分享的一大亮點(diǎn)。他們精心選材，熱情排練，力求在課堂上呈現(xiàn)精彩的表現(xiàn)。

例如，小組表演的《桃花源記》引起了全班的熱烈討論，大家紛紛模仿其精彩之處，整個(gè)班級(jí)掀起了表演的熱潮，展示內(nèi)容也逐漸豐富多樣。

五、課前分享活動(dòng)提升了課堂的愉悅氛圍。

學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素在于保持積極、愉悅的心理狀態(tài)。教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，激勵(lì)他們以最佳的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)，感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，努力成長(zhǎng)為合格的人才。

在期中復(fù)習(xí)課前的一節(jié)課上，我特意觀察學(xué)生的狀態(tài)——他們顯得有些失落。準(zhǔn)備分享的小組成員在私下小聲討論，明顯對(duì)未能展示感到失望。課堂氣氛有些低迷。之后，我與幾個(gè)任課老師交流，他們也提到我班的學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得不太活躍，這讓我意識(shí)到需要從學(xué)生的興趣入手，營(yíng)造更愉悅的課堂氛圍。

活動(dòng)的初始階段尤為重要，教師需要多給予正面反饋和鼓勵(lì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)他們主動(dòng)參與課前分享。

這一活動(dòng)的關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師需持續(xù)關(guān)注，確保學(xué)生的潛力得以發(fā)揮。在展示結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)至關(guān)重要。首先由學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注他們?cè)诒憩F(xiàn)內(nèi)容、表達(dá)方式、思維深度等方面的提高。教師要以客觀和公正的態(tài)度對(duì)待評(píng)價(jià)，多給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自我，幫助他們明確改進(jìn)方向。

下一步的計(jì)劃：

一、繼續(xù)背誦經(jīng)典詩(shī)文，品讀優(yōu)秀文學(xué)作品，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、堅(jiān)持舉辦讀書(shū)分享活動(dòng)，聚焦學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)。

三、提供更多的展示機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的作文和閱讀成果，積極組織展覽、競(jìng)賽，讓每位學(xué)生在自身擅長(zhǎng)的領(lǐng)域獲得成就感。

四、培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任“小老師”，讓他們主動(dòng)組織和開(kāi)展活動(dòng)。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第9篇

在參加了有關(guān)《教師課堂教學(xué)改革》的專(zhuān)題講座后，我對(duì)課改的實(shí)施、教師在課堂中的作用有了更深刻的認(rèn)識(shí)，以下是我的一些體會(huì)。

課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)讓我開(kāi)闊了眼界，拓展了思維，不僅使我對(duì)教育理念有了更新的理解，更讓我感受到教育改革所帶來(lái)的積極變化，給予了我極大的鼓舞與啟發(fā)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我明確了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到目前我們?cè)诮處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中面臨的一些挑戰(zhàn)，以及如何有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為未來(lái)的教師培訓(xùn)提供了清晰的方向。

課程改革的相關(guān)培訓(xùn)讓我重新審視了教學(xué)方法，我們學(xué)到了許多現(xiàn)代化教學(xué)策略，理解如何從學(xué)生的角度去分析其學(xué)習(xí)行為，并制定相應(yīng)的引導(dǎo)策略，以更科學(xué)地開(kāi)展課堂教學(xué)，收益頗豐。這也讓我深入體會(huì)到教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與學(xué)生和諧發(fā)展的密切聯(lián)系，更為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了一些具體的實(shí)施策略。

《教師課堂教學(xué)改革》強(qiáng)調(diào)：提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)是教育改革的核心目標(biāo)。要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與適應(yīng)社會(huì)需求作為評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定國(guó)家教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立完善的教育質(zhì)量保障機(jī)制，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

作為一名教師，我們要時(shí)刻牢記自身的使命，努力提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者。我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，追求自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。“教書(shū)育人，德行先行”，在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師需要不斷提升自己的教育水平，學(xué)習(xí)新的理念，深入鉆研教學(xué)內(nèi)容，成為一個(gè)具備良知與創(chuàng)新精神的優(yōu)秀教師。

我清楚地意識(shí)到，作為教師的職責(zé)并不輕松，但為了熱愛(ài)這份職業(yè)，我將不斷激勵(lì)自己，朝著更高的目標(biāo)努力，反思自我，不斷進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)更好的自我成長(zhǎng)與發(fā)展。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第10篇

在深入貫徹《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》的基礎(chǔ)上，我校緊緊圍繞課改精神，依據(jù)各學(xué)科新課堂教學(xué)的基本要求，認(rèn)真總結(jié)和完善實(shí)施方案，旨在提升課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的成功經(jīng)驗(yàn)后，我們制定了以揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)以致用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略。以下是我校在課堂教學(xué)改革推進(jìn)過(guò)程中的總結(jié)。

主要工作：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，以人為本。

新課程改革旨在根本性地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此必須更新觀念和教法。所有變革必然是基于理念的與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校積極組織教師參與區(qū)教研室的教材培訓(xùn)、觀摩課等活動(dòng)，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、分組交流和個(gè)人自學(xué)等多種形式，深入學(xué)習(xí)《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》和《新課堂教學(xué)基本要求》。教師們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，反思日常教學(xué)行為，找出不足，制定個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與改進(jìn)措施，并積極實(shí)踐，以切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵問(wèn)題。我們文科組的課堂改革遵循三個(gè)原則：第一，打破傳統(tǒng)模式的桎梏，促進(jìn)學(xué)生思維的自由發(fā)展；第二，秉持以人為本的理念，給予學(xué)生充分的發(fā)展空間；第三，依據(jù)教材內(nèi)容的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐能力作為教學(xué)工作的重中之重。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，教師們更新了教育觀念，提高了教學(xué)認(rèn)識(shí)，明確了“教是為了不教”的核心理念，樹(shù)立了為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)。

立足實(shí)際，規(guī)范管理，深化改革。

1、分析現(xiàn)狀，強(qiáng)化管理。

當(dāng)前，我校的現(xiàn)狀是，由于教師隊(duì)伍中的年齡差異，導(dǎo)致部分教師對(duì)于新理念的理解和新方法的應(yīng)用相對(duì)不足，思維也顯得較為保守。課堂教學(xué)實(shí)踐中，仍有不少現(xiàn)象與新課堂教學(xué)的要求相悖，如照本宣科、教師講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而學(xué)生主動(dòng)探究時(shí)間不足，練習(xí)內(nèi)容缺乏層次性，以及教師未能有效轉(zhuǎn)變角色，忽視學(xué)生的主體地位，課堂生機(jī)不足等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們文科組將對(duì)各學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行全面診斷，調(diào)研教師的基本教學(xué)能力與素養(yǎng)，結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查找問(wèn)題、找出原因，并制定改進(jìn)策略。我們制訂了《小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)要求》，以幫助教師在實(shí)踐中深入探索，從小處著手，逐步改進(jìn)自身教學(xué)行為。

2、立足實(shí)際，深化改革。

在深化改革的背景下，結(jié)合上級(jí)的指導(dǎo)精神和我校的實(shí)際情況，我們?cè)谡n堂教學(xué)中進(jìn)行了以下幾方面的工作：

　精講多練

本學(xué)期文科組基本改變了以往的“以講代學(xué)”的現(xiàn)象，教師們?cè)絹?lái)越意識(shí)到講授需為學(xué)習(xí)服務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們將重點(diǎn)放在備課上，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定出切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)；隨后認(rèn)真分析每節(jié)課的授課內(nèi)容，精確篩選講授的重點(diǎn)；最后選擇合適的教學(xué)策略，力求將講解時(shí)間控制在二十分鐘之內(nèi)。

　優(yōu)化練習(xí)

借鑒洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)行了課堂精英教學(xué)設(shè)計(jì)改革，從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起步，努力營(yíng)造關(guān)愛(ài)每位學(xué)生的氛圍。預(yù)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接影響學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解與掌握，因此我們圍繞這個(gè)核心主題，鼓勵(lì)教師分享經(jīng)驗(yàn)，互相研究與探討，最終形成有效的分層設(shè)計(jì)模式，并在教學(xué)中加以嘗試。教師們?yōu)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性、提升性和能力性練習(xí)，以確保每位學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　生命課堂

開(kāi)學(xué)初，我們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了深入分析，制定了《學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為要求》，并分學(xué)科制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃與不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)及培養(yǎng)措施。在結(jié)合改革內(nèi)容與教師自身教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，我校教師進(jìn)行了多樣化的實(shí)踐嘗試。例如，在語(yǔ)文課堂上，嘗試實(shí)施“先學(xué)后教”的模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

為進(jìn)一步強(qiáng)化課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師們?cè)O(shè)計(jì)了多種類(lèi)型的練習(xí)與課堂測(cè)試，營(yíng)造考試一樣緊張的課堂氣氛，以此讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)內(nèi)容，同時(shí)避免課堂懈怠，提高課堂教學(xué)的效率與生機(jī)。

　多維評(píng)價(jià)

(1)評(píng)價(jià)方法多元化。本學(xué)期，我校在期末綜合評(píng)價(jià)中，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)開(kāi)展師生共評(píng)、生生共評(píng)，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，這樣能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地反思自我，增進(jìn)對(duì)他人的理解。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不僅能反映學(xué)生在家庭中的變化，也有效地拉近了家庭與學(xué)校教育的距離。作為班主任的文科組教師，通過(guò)開(kāi)放日、座談會(huì)和問(wèn)卷等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋，取得了良好效果。

(2)評(píng)價(jià)方法日?；Ｕn堂上開(kāi)展各類(lèi)表現(xiàn)的師評(píng)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子在活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。學(xué)校積極為孩子提供表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谪S富多彩的藝術(shù)節(jié)、課外活動(dòng)、特長(zhǎng)訓(xùn)練等活動(dòng)中展示自我。例如，舉辦手工作品、聲樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌朗誦、器樂(lè)等比賽，為每位學(xué)生提供了展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，讓他們?cè)诔删椭惺斋@自信。

(3)激勵(lì)性評(píng)價(jià)。針對(duì)傳統(tǒng)教育的模式束縛，我校為一年級(jí)的學(xué)生設(shè)立了“閃光獎(jiǎng)”，以幫助每個(gè)孩子建立自信，感受成功的喜悅。除了“三好學(xué)生獎(jiǎng)”，我們還設(shè)立了愛(ài)心獎(jiǎng)、小孔雀獎(jiǎng)、金畫(huà)筆獎(jiǎng)等素質(zhì)獎(jiǎng)項(xiàng)，以鼓勵(lì)在各方面有所進(jìn)步的學(xué)生。通過(guò)這樣的多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)全面發(fā)展。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第11篇

為了讓每位教師能夠適應(yīng)不斷推進(jìn)的課堂改革，將改革理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)行為，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)的高效性和實(shí)效性，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。在教育局的統(tǒng)一部署下，我校依據(jù)教育辦公室制定的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》和《集體備課要求》，在教學(xué)實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和完善，現(xiàn)將這項(xiàng)工作總結(jié)如下：

　主要工作：

一、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平。

教師是課改能否成功的關(guān)鍵，能夠使教師順利適應(yīng)新課程，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)行為。為此，學(xué)校積極創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，強(qiáng)化對(duì)不同層次教師的培訓(xùn)。

注重對(duì)骨干教師的培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的重要資源，他們?cè)诮逃虒W(xué)中起到示范和引領(lǐng)作用，對(duì)提升整體教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。我們通過(guò)校內(nèi)自培、組織理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論、送教下鄉(xiāng)、舉辦優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)，鼓勵(lì)骨干教師自覺(jué)進(jìn)行課堂教學(xué)研究，并在實(shí)踐中不斷精進(jìn)。學(xué)校還積極借助外部力量，如組織他們外出學(xué)習(xí)、邀請(qǐng)縣級(jí)課改標(biāo)兵前來(lái)指導(dǎo)等，以促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。為了激勵(lì)教師，學(xué)校在考核、評(píng)優(yōu)方面向表現(xiàn)優(yōu)秀的課改教師傾斜，鼓勵(lì)有潛力的教師脫穎而出。重視全員教師的培訓(xùn)。主要圍繞“教師培訓(xùn)”和“備課組”兩個(gè)層次開(kāi)展，教師個(gè)人自學(xué)是主要形式，學(xué)校要求每位教師訂閱教育教學(xué)類(lèi)雜志，定期翻閱，學(xué)習(xí)外地課程改革的經(jīng)驗(yàn)并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)（每學(xué)期不少于4篇），積極參加科研活動(dòng)，向各類(lèi)刊物投稿，并將此列入年終考核。備課組則結(jié)合教研活動(dòng)，圍繞新課程改革開(kāi)展專(zhuān)題學(xué)習(xí)，由備課組組長(zhǎng)提前安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，并組織討論，讓教師迅速適應(yīng)新課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。第三，強(qiáng)化跟班學(xué)習(xí)教師的培訓(xùn)。采用師徒結(jié)對(duì)的方式，安排骨干教師對(duì)跟班學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們心理上、思想上和行動(dòng)上盡快融入新課改，通過(guò)聽(tīng)課、教材分析等方式，使跟班教師熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握新課堂教學(xué)基本方法。

二、扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)實(shí)效。

教師先進(jìn)的教育理念需要通過(guò)課堂實(shí)踐得以落實(shí)，提升課堂教學(xué)能力同樣需要在實(shí)踐中不斷磨練。學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)是圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行。我們主要關(guān)注“三類(lèi)課”的研究：

一是常規(guī)達(dá)標(biāo)課：要求全體教師參與，全面落實(shí)。上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達(dá)標(biāo)課的聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，確保每位教師通過(guò)常規(guī)達(dá)標(biāo)課。通過(guò)相互聽(tīng)評(píng)，教師們獲得了豐厚的收獲，90%的教師達(dá)到了常規(guī)達(dá)標(biāo)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要做到：講普通話；教師講課不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，不得壓堂或拖堂；教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念，并付諸實(shí)踐；教師通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)彼此間的交往和情感交流。

二是課改研討課：本學(xué)期的基礎(chǔ)上，40歲以下教師全員參與（其他教師鼓勵(lì)參加），組織骨干教師開(kāi)展課改研討活動(dòng)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂上教師與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間應(yīng)為“15+25”；教學(xué)中要體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新理念，突出學(xué)法指導(dǎo)，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段；教師應(yīng)切合課題，圍繞課題進(jìn)行教學(xué)改革；確保教學(xué)效果良好，當(dāng)堂內(nèi)容能消化、無(wú)死角，課堂作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，學(xué)生訓(xùn)練扎實(shí)；課后進(jìn)行評(píng)課、反思，并撰寫(xiě)教學(xué)后記。

三是示范觀摩課：在上學(xué)期和本學(xué)期后半段進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范，相關(guān)學(xué)科教師全員觀摩，參與人數(shù)不少于三分之一。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)要有特色，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；課堂上要有創(chuàng)新，體現(xiàn)新思想、新理念，學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)不少于30分鐘；課堂要成為高效課堂，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)?；顒?dòng)后，教師需撰寫(xiě)一篇有深度的教學(xué)論文，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐做一次講座。

三、切實(shí)做好集體備課。

集體備課旨在充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，集思廣益，實(shí)現(xiàn)教師間的資源共享，使全體教師能整體把握教材，提高駕馭教材的能力。以年級(jí)學(xué)科備課組為單位，個(gè)人備課后進(jìn)行集體備課，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，討論教學(xué)方法，共同探討教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。基本程序?yàn)椋簜€(gè)人粗備→集體備課→個(gè)人完善→教后反思。

在每次活動(dòng)前，組內(nèi)教師需熟悉本次備課內(nèi)容，主備教師發(fā)言后，各抒己見(jiàn)，充分討論，達(dá)成共識(shí)，實(shí)行“四統(tǒng)一”。集體備課時(shí)，除了主備教師發(fā)言外，其他教師也要積極參與，分享教學(xué)設(shè)想并說(shuō)明理論依據(jù)，經(jīng)過(guò)討論形成一致意見(jiàn)并實(shí)施教案。課后記錄教學(xué)反思，以便于今后的教學(xué)改進(jìn)。

　初步成效：

一、教師的新課程教育觀念得到改進(jìn)與提升，達(dá)成以下共識(shí)：

1、課堂教學(xué)應(yīng)從僅注重課本知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

2、課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊，而非僅關(guān)注最終結(jié)果。

3、教學(xué)要求應(yīng)從過(guò)度強(qiáng)調(diào)共性，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。

4、課堂是師生交流的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是師生之間的溝通和交往。

5、將課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上應(yīng)起到引導(dǎo)的作用。

二、教師初步掌握了新課堂教學(xué)的基本方法和策略。在課堂上，絕大多數(shù)教師明顯體現(xiàn)出新課堂的特征。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，注重以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

2、圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)與建構(gòu)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

3、依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)進(jìn)行知識(shí)拓展，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。

4、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重互動(dòng)，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用各種資源和信息技術(shù)，提升課堂效率。

6、以鼓勵(lì)為主，將評(píng)價(jià)貫穿課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評(píng)價(jià)體系。我們?cè)谛抡n改下積極探索教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，既有橫向也有縱向評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采用等級(jí)制加評(píng)語(yǔ)，全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程。教師將評(píng)價(jià)滲透到課堂教學(xué)中，關(guān)注情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。課堂上，不僅有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生間的互評(píng)。

　今后的工作：

一、強(qiáng)化教學(xué)流程管理，提升教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員需定期走進(jìn)教師和課堂，了解教師在課改中遇到的問(wèn)題，及時(shí)研究疑難問(wèn)題。針對(duì)新課程實(shí)施中的新情況，進(jìn)一步完善教育教學(xué)常規(guī)制度，細(xì)化崗位職責(zé)，注重管理的實(shí)效。

二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

教師是新課改的實(shí)施者，其素養(yǎng)直接影響課程實(shí)施質(zhì)量。根據(jù)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，許多教師理論基礎(chǔ)薄弱。學(xué)校應(yīng)結(jié)合校本培訓(xùn)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)理論培訓(xùn)，為教師提供多樣化的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升校本培訓(xùn)質(zhì)量。

三、扎實(shí)推進(jìn)課堂實(shí)踐研究，提升課改實(shí)效。

教師的課堂實(shí)施能力需通過(guò)多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多研究不斷提高。學(xué)校將圍繞新課程背景下課堂教學(xué)行為的有效性研究，持續(xù)推進(jìn)“四類(lèi)課”的實(shí)踐研究，包括骨干教師的展示課、校級(jí)研討課、教研組內(nèi)公開(kāi)課和教師常態(tài)課，關(guān)注研究活動(dòng)的實(shí)效性和質(zhì)量。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第12篇

　一、階段工作回顧

(一)、建立高效的組織架構(gòu)，確保課改有效推進(jìn)

有規(guī)劃才有成就。本校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各自職責(zé)，確?！罢n改”各項(xiàng)活動(dòng)的有效實(shí)施。制定了校園整體課堂教學(xué)改革方案，鎖定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、學(xué)科和教師，召開(kāi)了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì)，積極動(dòng)員，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師勇于探索，創(chuàng)新實(shí)踐，爭(zhēng)做課改的先鋒。

(二)、強(qiáng)化管理機(jī)制，為課改提供有力保障

1、制度保障機(jī)制

完善《課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃》，建立課改實(shí)施工作臺(tái)賬，成立課堂教學(xué)督評(píng)組，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案和課改巡課制度，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專(zhuān)題研究。領(lǐng)導(dǎo)定期對(duì)教師的課改情況進(jìn)行巡查，重點(diǎn)檢查學(xué)生和教師的出勤情況；課堂教學(xué)狀態(tài)和紀(jì)律；教師是否使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行授課；課堂教學(xué)是否存在異常情況等。及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)及班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，與相關(guān)教師和班主任溝通反饋，進(jìn)行針對(duì)性整改。

2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

學(xué)校在財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出等方面大力支持課堂教學(xué)改革，確保課改實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展。我們?yōu)楦鱾€(gè)教室購(gòu)置了展示板，為學(xué)生在課堂上提供展示的舞臺(tái)；還添置了復(fù)印機(jī)和速印機(jī)，方便教師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案后迅速打印和復(fù)印。

(三)、持續(xù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，確保課改順利進(jìn)行

我們多次召開(kāi)全體教師大會(huì)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)改革的重要意義，進(jìn)行再宣傳和再動(dòng)員。組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座，深入理解教學(xué)改革的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)?！皹?gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件，貫徹落實(shí)“導(dǎo)——學(xué)——研——練”的課堂教學(xué)框架及“五步教學(xué)模式”，并進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)測(cè)試，以提升教師的理論和業(yè)務(wù)水平。

利用三月初的兩周時(shí)間，每日下午組織教師進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括高效課堂的“雙向五環(huán)”教學(xué)模式、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)、小組建設(shè)等，同時(shí)觀看河南殷都區(qū)的教學(xué)錄像，力求“學(xué)其形、得其神、行其真”。大家積極行動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)推進(jìn)小組建設(shè)，改變傳統(tǒng)的座位安排，借鑒殷都的經(jīng)驗(yàn)。

我們還派出教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí)，并要求“走出去”的教師為其他教師提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織參與河南安陽(yáng)殷都區(qū)學(xué)習(xí)的教師在教研會(huì)上分享心得體會(huì)，暢談今后的課堂改革設(shè)想。5月7日下午，xxx在電教中心為全體教師進(jìn)行了題為《生本課堂、激情綻放》的課改專(zhuān)題講座。校園安排多位赴殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了四次課改理論輔導(dǎo)，并在教研活動(dòng)中開(kāi)展了四場(chǎng)專(zhuān)題講座，以及六節(jié)臨帖課，切實(shí)落實(shí)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，致力于營(yíng)造“自主、探究、體驗(yàn)、發(fā)展”的高效課堂，引導(dǎo)教師迅速成為“課改”的實(shí)踐者。

學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同，并對(duì)教師的新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)查。

(四)、聚焦課堂參與活動(dòng)，加快課改進(jìn)程

課堂是教學(xué)的主陣地，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。自三月份陽(yáng)城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校教師分批赴陽(yáng)城一中觀摩縣直各小學(xué)的課改展示匯報(bào)課。觀摩后，我校組織教師開(kāi)展臨帖課，要求教師人人上“公開(kāi)課”，每位教師需對(duì)課堂改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑進(jìn)行匯總，并在教研時(shí)交流討論。學(xué)校鼓勵(lì)教師暢所欲言，集思廣益，總結(jié)出適合自己的教學(xué)模式。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及相關(guān)學(xué)科教師共同參與聽(tīng)課評(píng)課，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。大家借此機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)，尋找課改中的亮點(diǎn)，針對(duì)如何分組、如何組織有效的組內(nèi)交流、如何進(jìn)行課堂展示以及學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng)。臨帖課后的公開(kāi)課觀摩研討，針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行討論，逐步解決學(xué)案編寫(xiě)、小組學(xué)習(xí)和課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)一系列的課改活動(dòng)，全體教師的課堂教學(xué)水平逐漸提高，教學(xué)質(zhì)量也不斷提升。

進(jìn)入5月份，我校的課堂教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行，我們努力提升教師自身素質(zhì)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，加快課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的xxx、xxx在5月10日為全體教師進(jìn)行了研究觀摩課，5月16日，xxx參加了第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展示，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次課改工作進(jìn)行了指導(dǎo)。我們力求以點(diǎn)帶面，讓教師有所收獲，使學(xué)生積極參與，讓課堂生動(dòng)有趣，營(yíng)造出“以生為本、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍，使教師自覺(jué)投入到課改實(shí)踐中，并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度，各班的小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也得到了相應(yīng)的改善。

　二、課改帶來(lái)的體驗(yàn)與收獲

(一)教師的教學(xué)行為發(fā)生變化。

教師們從課堂的主導(dǎo)轉(zhuǎn)向了學(xué)生的引導(dǎo)者，真正將課堂交還給學(xué)生。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者而非單純的傳授者；從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，形成合作共贏的教學(xué)局面，呈現(xiàn)出資源共享的狀態(tài)，從以教材為中心轉(zhuǎn)向開(kāi)發(fā)課程資源。

(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣化，活動(dòng)空間擴(kuò)大，思維變得更加活躍……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情緒逐漸由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。學(xué)生開(kāi)始在小組合作中分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)展示交流展現(xiàn)各自的想象力和創(chuàng)造力。

(三)課堂氛圍更加活躍。

課堂教學(xué)改革為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)。以往鼓勵(lì)的討論和質(zhì)疑等課堂活動(dòng)得到了充分的實(shí)踐，教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象明顯減少。課堂上師生關(guān)系更加平等，學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的自信心，相互合作的意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)到的見(jiàn)解日益增多。

　三、課改中的困惑與反思

觀察我校的課堂教學(xué)，小組討論成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。確實(shí)，在明確教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，小組討論不僅提高了課堂參與率，也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)和吸收他人觀點(diǎn)的能力。然而，討論這一形式在實(shí)際操作中卻未必能有效落實(shí)。往往課堂上僅有少數(shù)學(xué)生參與討論，其余學(xué)生卻可能無(wú)所事事，甚至出現(xiàn)打鬧等現(xiàn)象，尤其在低年級(jí)表現(xiàn)得較為突出。每當(dāng)討論一段時(shí)間后，教師多半會(huì)催促總結(jié)交流，導(dǎo)致討論流于形式，實(shí)效性不足。

教師在課堂教學(xué)中的期待蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的尊重和信任，能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使課堂生動(dòng)、有趣。然而，教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的期待與實(shí)際精彩表現(xiàn)之間的連接是密不可分的。期望只是過(guò)程，而精彩才是結(jié)果。

在聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師在提問(wèn)時(shí)往往過(guò)度追求流暢，內(nèi)心期待學(xué)生能準(zhǔn)確快速地回答問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生回答不上來(lái)或出現(xiàn)困難時(shí)，教師往往顯得不夠沉穩(wěn)，有時(shí)甚至急躁，缺乏耐心，或是催促更換回答者，或是自問(wèn)自答，導(dǎo)致學(xué)生失去了表達(dá)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，自然也無(wú)法呈現(xiàn)精彩的表現(xiàn)。

　四、今后工作的規(guī)劃與展望

(一)、持續(xù)深化對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)往往注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，但作為課改的一線教師不能僅僅跟隨家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，而應(yīng)樹(shù)立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念。必須關(guān)心的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要為他們未來(lái)的生存與競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備；不僅重視知識(shí)與能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的思想道德品質(zhì)和健全人格的塑造；不僅僅讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力；不僅要提升學(xué)生的智力水平，還要幫助他們構(gòu)建健康的體魄。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都能平等接受教育，得到全面發(fā)展，為他們未來(lái)能立足社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生關(guān)系。

只有真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的民主平等，學(xué)生才能得到真實(shí)的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)生尤其需要教師的關(guān)愛(ài)和尊重，更希望營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。教師應(yīng)走出講臺(tái)，與學(xué)生平等交流，既傳授知識(shí)，又激勵(lì)學(xué)生的思考與發(fā)現(xiàn)，讓課堂成為學(xué)生提出問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的空間。課堂也應(yīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的主陣地，激發(fā)師生的共同成長(zhǎng)。

(三)、科學(xué)掌握有效的教學(xué)策略。

在課改進(jìn)程中，教師既是教育研究者，也是教學(xué)實(shí)踐者。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師在研究與實(shí)踐中不斷提升自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校普遍存在教師投入大量精力，但學(xué)生卻未能獲得預(yù)期發(fā)展的情況。這就要求教師樹(shù)立有效教學(xué)的觀念，掌握有效的教學(xué)策略。教師不僅不能盲目追求效率，也不能將“效率”簡(jiǎn)單地理解為“用最少的時(shí)間教授盡可能多的內(nèi)容”。教師必須將思考的時(shí)間和過(guò)程還給學(xué)生，只有在獨(dú)立思考的環(huán)境中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到提升。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第13篇

　一、堅(jiān)定信念推動(dòng)課改，改善環(huán)境支撐課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下齊心共促課改。

回顧過(guò)去兩年，白牛鄉(xiāng)的教育面臨諸多困難，徐校長(zhǎng)在深入了解實(shí)際情況后，提出了整合白牛教育資源、全力推進(jìn)課堂改革的戰(zhàn)略構(gòu)想。經(jīng)過(guò)前期的整合與實(shí)施，20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理和20xx年中招考試成績(jī)顯示出積極成效：20xx年我校榮獲市師德師風(fēng)先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)；20xx年在全市教育教學(xué)工作評(píng)比中名列第七，并被評(píng)為市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。自20xx年春期以來(lái)，新建的教師公寓樓、男生公寓樓以及800平米的學(xué)生餐廳相繼完工并投入使用，校園綠化范圍擴(kuò)大，體育活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)施的改善，無(wú)不為全校師生實(shí)施課改打下了良好的基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)課堂改革力度，從20xx年秋期開(kāi)始，中心校徐揚(yáng)校長(zhǎng)與十二中丁校長(zhǎng)多次前往省內(nèi)外知名課改學(xué)校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，每次都帶回大量課改資料，供教師學(xué)習(xí)參考；在20xx年春期，安排部分班主任及學(xué)科教師到山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行為期一周的實(shí)地考察，獲取了寶貴的第一手資料與真實(shí)的體驗(yàn)；自今年8月份以來(lái)，校園開(kāi)始加大課改資金投入，為每位課改教師配置U盤(pán)，為各科室配置電腦，為四個(gè)課改班配置完整的多媒體教學(xué)設(shè)施；參與課改的教師們也滿(mǎn)懷熱情，盡管條件艱苦，依然全心投入課改實(shí)踐，不斷學(xué)習(xí)更新理論，深入研究教材教法，努力追求高效課堂。

從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，上下聯(lián)動(dòng)，齊心協(xié)力，全力以赴推進(jìn)課改，熱情高漲，共同掀起了一場(chǎng)前所未有的課改熱潮。

　二、長(zhǎng)期規(guī)劃課堂改革，方法措施緊隨改革步伐，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，逐步深入課堂改革。

在實(shí)施課堂改革初期，我校成立了新課改辦公室，組建了新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測(cè)月考制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》、《高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》和《教師量化考核制度》等，力求為課堂改革提供明確目標(biāo)和計(jì)劃，使其能夠順利實(shí)施。每周組織課改小組成員對(duì)課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)進(jìn)行教研、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并總結(jié)反思，確保持續(xù)改進(jìn)。

在第二階段，我們大力開(kāi)展“校園四課活動(dòng)”，要求所有教師跨學(xué)科、跨年級(jí)相互聽(tīng)課、評(píng)課，大家積極參與，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；調(diào)整作息時(shí)間，利用午自習(xí)和晚自習(xí)作為師生的預(yù)習(xí)時(shí)間，為展示課做準(zhǔn)備。邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)課改工作，帶來(lái)最新的課改信息，幫助我們及時(shí)調(diào)整策略；與其他聯(lián)誼校園及兄弟學(xué)校加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，共享課改優(yōu)質(zhì)資源。鼓勵(lì)課改教師與非課改教師之間定期進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，促進(jìn)共同成長(zhǎng)，特別是九年級(jí)教師要向七、八年級(jí)教師學(xué)習(xí)，以便為明年迅速適應(yīng)新課改模式打下基礎(chǔ)。

要求教師們深入研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施，加大對(duì)部分課改專(zhuān)題（如班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等）的探索，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)不斷提升，使課改模式更具實(shí)效。

2、制定教改措施，優(yōu)化教改環(huán)節(jié)，落實(shí)考核獎(jiǎng)懲，有效提升質(zhì)量。

為了嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們從校園實(shí)際出發(fā)，具體從常規(guī)管理、檢查、落實(shí)及活動(dòng)開(kāi)展等方面著手，樹(shù)立與新課改相適應(yīng)的課程觀，創(chuàng)新方法，克服困難，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件，保證課程的開(kāi)齊、上足、教好。具體措施如下：

1) 用心倡導(dǎo)高效備課，抓實(shí)教學(xué)方案的編寫(xiě)和修改。

2) 先進(jìn)理念固然重要，但實(shí)踐才是檢驗(yàn)理念最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終將課堂視為實(shí)施課改的主陣地，重視預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。要求教師深入踐行新課改模式，積極嘗試、反思、學(xué)習(xí)和研究。

3) 課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練、精批、精評(píng)四項(xiàng)原則，確保各學(xué)科作業(yè)布置及批改都符合統(tǒng)一要求，定期檢查，及時(shí)糾錯(cuò)。

4) 加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，持續(xù)實(shí)施日清、周測(cè)、月考制度，輔助課堂教學(xué)，鞏固知識(shí)積累，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差策略。

5) 常態(tài)化開(kāi)展“四課活動(dòng)”，教師相互聽(tīng)課評(píng)課，增強(qiáng)教研，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，共同進(jìn)步。

6) 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的監(jiān)督和落實(shí)，查一次通報(bào)一次，有錯(cuò)必糾。

7) 領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂，聽(tīng)課評(píng)課，督促課堂改革的實(shí)施情況。

8) 加大教育教學(xué)資金投入，配置必要的課改教學(xué)設(shè)施，指導(dǎo)教師掌握電教設(shè)施的使用，確保其真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

9) 完善考核機(jī)制，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。

要切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，需堅(jiān)持“五個(gè)到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實(shí)到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅(jiān)持到位，激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)懲到位。

　三、全面提升師生素質(zhì)，師生管理凸顯人文關(guān)懷，親歷親為促進(jìn)課改，打造最佳自我模式。

我校在教師管理中始終堅(jiān)持制度化與人性化相結(jié)合，激發(fā)教師自主發(fā)展的積極性與創(chuàng)造力，最大限度提高教師的職業(yè)幸福感。通過(guò)兩年來(lái)的教育資源優(yōu)化整合和教師量化考核細(xì)則的實(shí)施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了顯著提高，業(yè)務(wù)能力與管理潛力均有所加強(qiáng)。尤其是中心校徐校長(zhǎng)與丁校長(zhǎng)的親情管理（不僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導(dǎo)，還為住校教師建造公寓樓，并為每位教師定制校服），無(wú)形中提升了教師們的事業(yè)心、凝聚力與向心力。

在學(xué)生管理方面，我們同樣注重人品與學(xué)識(shí)、課外活動(dòng)與課堂教學(xué)的平衡，因此我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20xx年春期起，我校政務(wù)處開(kāi)始著手組建學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，增強(qiáng)自主意識(shí)和潛力，強(qiáng)化禮儀及習(xí)慣教育。尤其是在今秋，政務(wù)處與校團(tuán)委共同舉辦了一系列文體活動(dòng)，極大豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感、參與意識(shí)和表現(xiàn)潛力，促進(jìn)了師生之間的和諧相處，也讓學(xué)生之間建立了友好的關(guān)系，使全校師生共同生活在一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)懷與活力的大家庭中。

自20xx年春期以來(lái)，中心校徐校長(zhǎng)、初中業(yè)務(wù)組王組長(zhǎng)以及丁校長(zhǎng)全程參與課改活動(dòng)，親力親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，始終關(guān)注課改的進(jìn)展。徐校長(zhǎng)與王組長(zhǎng)每周至少有三天時(shí)間深入校園，了解課改動(dòng)態(tài)，參與聽(tīng)課、評(píng)課、課改聯(lián)誼等活動(dòng)；而丁校長(zhǎng)則將教室視作自己的辦公室，聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，幫助教師解決問(wèn)題，他已經(jīng)聽(tīng)遍了全校每一位教師的課，其工作手冊(cè)上記錄的聽(tīng)課次數(shù)已超過(guò)30次，此刻只能使用活頁(yè)記錄表。來(lái)此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長(zhǎng)曾打趣道：“要找丁校長(zhǎng)，請(qǐng)你去課堂。”

在市、鄉(xiāng)、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與推動(dòng)下，我們的課堂改革正在如火如荼地進(jìn)行，初見(jiàn)成效，課堂上的教師充滿(mǎn)激情與魅力，主導(dǎo)課堂時(shí)從容自信；而展示課上的學(xué)生則積極主動(dòng)，多才多藝，展現(xiàn)出個(gè)性張揚(yáng)的態(tài)度，仿佛一個(gè)個(gè)小老師。無(wú)論在課后活動(dòng)、比賽現(xiàn)場(chǎng)，還是在《九江春曉》《校園之聲》等各類(lèi)活動(dòng)中，學(xué)生都展現(xiàn)著陽(yáng)光靚麗、聰慧多姿的青春形象！

新課改教學(xué)模式繁多且復(fù)雜，但始終圍繞以教材為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“三主方針”，并堅(jiān)持“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)習(xí)過(guò)洋思、杜郎口、永威等許多先進(jìn)的模式，但在課改探索中我們會(huì)堅(jiān)持結(jié)合自身特色，努力實(shí)踐，活學(xué)活用，不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，定能找到最適合我們的高效教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)一條通暢的課改之路！

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第14篇

本學(xué)期，我校根據(jù)教育局的要求，積極推進(jìn)“教師課堂教學(xué)改革”工作。在中心學(xué)校的支持與指導(dǎo)下，我校圍繞這一主題開(kāi)展了一系列的實(shí)踐探索，取得了顯著的進(jìn)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、深入實(shí)踐，落實(shí)課程實(shí)施。

根據(jù)教育局的工作指引，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們?cè)谡n程改革方面進(jìn)行了國(guó)家、地方及校本三級(jí)課程的有效實(shí)施。為了確保課程計(jì)劃的順利落實(shí)，學(xué)校實(shí)行了“月度進(jìn)度檢查”與“期末成果考核”的雙重管理制度。月度進(jìn)度檢查的主要目的是監(jiān)測(cè)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，防止出現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度失衡的現(xiàn)象，確保課程計(jì)劃按時(shí)推進(jìn)。期末成果考核則是對(duì)各科課程成果進(jìn)行全面檢驗(yàn)，包括校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在內(nèi)。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)。

新時(shí)期的教育理念，要求我們培養(yǎng)能夠適應(yīng)變革的新型教師。理想的教學(xué)模式需要教師在實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)。我校秉持“全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)”的原則，著力開(kāi)展教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)及校本教研活動(dòng)。

1. 在3月份，我們依據(jù)教育局的文件精神，開(kāi)展了針對(duì)教師的思想動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，并就具體步驟進(jìn)行了明確要求。每位教師需認(rèn)真鉆研理論資料，完成5000字的學(xué)習(xí)筆記，并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得及教學(xué)案例。學(xué)習(xí)方式可分為個(gè)人自學(xué)和集體學(xué)習(xí)，并于7月初提交相關(guān)材料。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師們需將理論與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的有效銜接。計(jì)劃在6月底前每位教師形成個(gè)性化的教學(xué)模式。

2. 有序安排教師參加外部培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我校于4月派陳生珍老師前往重慶參加聽(tīng)課，此外還安排教師前往西寧及本地進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀摩。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)交流，使課改理念深入每位教師的心中。

3. 突破課堂教學(xué)，強(qiáng)化課程改革。

課堂是教學(xué)的主陣地，而課程改革的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)。我們把課堂作為改革的切入點(diǎn)。

(1) 嚴(yán)格按照新課程計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)，確保每節(jié)課都有明確的課時(shí)、教師和考核，真正落實(shí)到位。

(2) 為保證各學(xué)科的正常授課，學(xué)校建立了嚴(yán)格的查課制度。如發(fā)現(xiàn)課程安排不當(dāng)或教學(xué)管理不規(guī)范的情況，須立即記錄并作為教師教學(xué)常規(guī)評(píng)估的一項(xiàng)內(nèi)容。

(3) 開(kāi)展教學(xué)交流與研究活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，每周由備課組的成員輪流主持，討論本周的教學(xué)內(nèi)容及方法。每位教師每學(xué)期需上一堂教研課，課后進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。

(4) 積極組織教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，劃分為不同級(jí)別，以此鼓勵(lì)教師圍繞“自主、合作、探究”的教育理念開(kāi)展課堂活動(dòng)，探索教學(xué)改革的新途徑。

(5) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)改革給予高度重視，定期深入課堂聽(tīng)課，攜手教師共同探索，推進(jìn)改革深入發(fā)展。

(6) 發(fā)揮學(xué)科帶頭人及骨干教師的引領(lǐng)作用，將備課、授課、評(píng)課等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，使課程改革工作能夠迅速落實(shí)到每位教師和每一堂課程中。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第15篇

在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了課堂改革的重要性和必要性。通過(guò)參加多場(chǎng)關(guān)于教學(xué)理念革新的培訓(xùn)，以及參觀其他學(xué)校的示范課堂，我意識(shí)到教師的角色需要從知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與支持者，促使學(xué)生不斷激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

課堂的活力源自于學(xué)生的主導(dǎo)地位，他們不僅是知識(shí)的接受者，更是學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極參與者。無(wú)論是在小組討論還是自主探究中，學(xué)生們的熱情與求知欲都明顯增強(qiáng)，正如教育理念中所強(qiáng)調(diào)的：“學(xué)生的主動(dòng)參與是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課堂的活躍氛圍才能促進(jìn)更深層次的理解?！?/p>

回顧我以往的教學(xué)方法，我曾經(jīng)擔(dān)心過(guò)度放手會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，因此總是本能地控制課堂。然而，經(jīng)過(guò)反思和觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣的方式不僅限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也降低了他們對(duì)知識(shí)的興趣。為什么在游戲中，學(xué)生能迅速掌握技巧，樂(lè)此不疲？這啟示我，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是生動(dòng)、有趣的，而不是單調(diào)乏味的知識(shí)灌輸。

在今后的課堂中，我將更加注重給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間與機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索、實(shí)踐；通過(guò)同伴間的交流與分享，使他們?cè)诨?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。我希望讓每一位學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓課堂成為他們展示自我的舞臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。

教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能挖掘?qū)W生的潛能，關(guān)注他們的個(gè)體差異，讓課堂成為他們成長(zhǎng)的肥沃土壤。通過(guò)這樣的方式，我們能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得更大的成就，并提高教育的整體效果。

以上是我在課堂改革實(shí)施中的一些初步體會(huì)。這場(chǎng)變革不僅改變了我對(duì)教學(xué)的認(rèn)知，也為我的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。在新課程理念的引領(lǐng)下，我將不斷反思自己的教學(xué)方法與策略，追求創(chuàng)新，力求為學(xué)生創(chuàng)造出更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第16篇

自從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，經(jīng)過(guò)寒假的新課改培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)新課改的教師的指導(dǎo)，讓我們對(duì)新課程改革有了更深刻的理解。盡管我們?nèi)栽诿麟A段，但也有了一些寶貴的體會(huì)，現(xiàn)將我們的思考與活動(dòng)匯報(bào)如下：

一、近期的實(shí)踐

(一)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)

為了編寫(xiě)出高質(zhì)量、貼合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案，我們參考了本地其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合過(guò)去的實(shí)踐，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行了改造，同時(shí)對(duì)導(dǎo)學(xué)案的框架進(jìn)行了細(xì)致的分析和不斷的修訂。我們近期導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的過(guò)程如下：

1、制定詳細(xì)計(jì)劃，避免無(wú)準(zhǔn)備的教學(xué)

我們首先將本學(xué)期的必修課程內(nèi)容進(jìn)行課時(shí)劃分，并根據(jù)課時(shí)安排導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，明確分工。這樣，每位教師心中有數(shù)，可以提前布局，搜集資料，為導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容做準(zhǔn)備。我們力求在上課前一周完成導(dǎo)學(xué)案的準(zhǔn)備工作。

2、統(tǒng)一模式，內(nèi)容扎實(shí)

第一輪導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)完成后，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了必要的修訂，基本上統(tǒng)一了導(dǎo)學(xué)案的框架結(jié)構(gòu)，將其劃分為學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)及主體內(nèi)容，包括預(yù)習(xí)案、探究案和練習(xí)案。

在預(yù)習(xí)案中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“知識(shí)鏈接”，幫助學(xué)生回顧與本節(jié)課相關(guān)的舊知識(shí)，并在此后設(shè)置相應(yīng)的預(yù)習(xí)自測(cè)，以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

探究案是導(dǎo)學(xué)案的核心所在，不僅要體現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，更要讓學(xué)生在這一過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用。在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，我們提出了一系列具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考、挖掘知識(shí)的精髓。對(duì)額外知識(shí)的補(bǔ)充部分，我們采用“知識(shí)儲(chǔ)備”的方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

練習(xí)案則專(zhuān)注于鞏固課堂中的重點(diǎn)內(nèi)容和延伸知識(shí)，既能幫助學(xué)生檢測(cè)課堂掌握情況，又能提升他們的解題能力。在選取練習(xí)題時(shí)，我們要求主備教師在組內(nèi)進(jìn)行審核，剔除不適合的內(nèi)容，確保質(zhì)量。

(二)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施

我們?cè)谡n前至少提前兩天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放給學(xué)生，課前的晚自習(xí)期間抽查或回收部分導(dǎo)學(xué)案，教師認(rèn)真批閱并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題。在課堂上，教師就這些共性問(wèn)題進(jìn)行分析，指出思路與方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考解決問(wèn)題。一些個(gè)別問(wèn)題可以鼓勵(lì)學(xué)生小組之間進(jìn)行討論以達(dá)成共識(shí)。在練習(xí)案的訓(xùn)練中，教師會(huì)在課上或課下，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并進(jìn)行抽查，以便及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

二、思想轉(zhuǎn)變的過(guò)程

1、信任學(xué)生，將課堂還給學(xué)生

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。回顧過(guò)去的教學(xué)，由于課程時(shí)長(zhǎng)的限制，生物教學(xué)往往追求內(nèi)容的密集與廣泛，導(dǎo)致了填鴨式的教學(xué)模式。這種模式其實(shí)是對(duì)學(xué)生能力的不信任，結(jié)果使得學(xué)生變得懶惰，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)改革中，我們應(yīng)構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)退居幕后，成為教學(xué)的引導(dǎo)者，把更多的空間留給學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂中盡情展示自己的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這樣的課堂設(shè)計(jì)如同一部精彩的劇本，學(xué)生可以在其中自由演繹，提高自我，超越自我，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、激勵(lì)是一種強(qiáng)大的力量

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的參與度與自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，我們應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予充分的表?yè)P(yáng)，而對(duì)錯(cuò)誤的回答則不應(yīng)直接否定，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，直到找出正確答案。

對(duì)于學(xué)習(xí)上較為薄弱的學(xué)生，一旦他們有了進(jìn)步，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)馁澝婪浅Ｖ匾?。這樣的激勵(lì)不僅能幫助他們建立自信，更讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。激勵(lì)的有效運(yùn)用，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、走向成功的重要力量。

3、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

在導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施過(guò)程中，合理使用多媒體仍然是必要的。對(duì)于一些生物學(xué)中抽象的概念或?qū)嶒?yàn)，通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行展示，可以使其更加具體和形象。多媒體的使用應(yīng)在適當(dāng)時(shí)機(jī)，如學(xué)生探究時(shí)、教師點(diǎn)撥時(shí)等，確保學(xué)生通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)并提升能力。

三、面臨的困惑與疑慮

在教育改革的實(shí)踐中，我們也遇到了一些困惑與疑慮，主要包括以下幾個(gè)方面，希望與同仁們分享，共同尋求進(jìn)步：

1、學(xué)生每天課程較多，課前布置的導(dǎo)學(xué)案難以完成，如何高效解決？

2、部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性低，如何有效調(diào)動(dòng)他們的參與感？

3、在關(guān)注學(xué)生積極參與的往往會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，如何協(xié)調(diào)二者的關(guān)系？

4、小組探究中，往往優(yōu)秀學(xué)生的意見(jiàn)占主導(dǎo)，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生成了旁觀者，如何有效調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性？

在課堂教學(xué)改革的初期，我們還需不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和解放思想，相信并鼓勵(lì)每一位學(xué)生，讓他們?cè)诤椭C的教學(xué)氛圍中體會(huì)到被認(rèn)可和肯定，建立自信，提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第17篇

根據(jù)教研室的整體安排，我們認(rèn)真開(kāi)展了“教師課堂教學(xué)改革”的研究工作。在這一過(guò)程中，我們緊密結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)深入的理論探討與實(shí)踐探索，成功促進(jìn)了教師的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，并顯著提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。在“教師課堂教學(xué)改革”的探索中，我們深刻認(rèn)識(shí)到：高效課堂的核心要素在于學(xué)生與教師兩方面。課堂是否高效，主要取決于學(xué)生和教師在課堂上是否得到了充分發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是高效課堂的根本目標(biāo)，而教師的發(fā)展則是支撐學(xué)生進(jìn)步的重要保障。基于此認(rèn)識(shí)，我們積極加強(qiáng)教學(xué)研究，最大限度地挖掘師生在教學(xué)中的潛力，努力構(gòu)建高效課堂。以下是我們?cè)谶@方面的探索與體會(huì)：

一、重視課前教研，奠定高效課堂的基礎(chǔ)

面對(duì)新課程改革對(duì)高效課堂的要求，單靠以往的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)顯然無(wú)法滿(mǎn)足。這使得我們?cè)谡n前教研中充分發(fā)揮集體智慧，共享備課成果顯得尤為重要。在課前教研方面，我們采取了以下幾種方法：

1、強(qiáng)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

新理論與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及舊觀念的轉(zhuǎn)變，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的首要環(huán)節(jié)。我們以學(xué)科組為單位，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)科集體備課、聽(tīng)課評(píng)課、授課研討等，以解決知識(shí)、技能、方法及過(guò)程中的問(wèn)題；重點(diǎn)探討本級(jí)部學(xué)生的特點(diǎn)、發(fā)展動(dòng)態(tài)、同一學(xué)生在不同學(xué)科中的學(xué)習(xí)狀況及其情感體驗(yàn)?；趯W(xué)校的實(shí)際情況，我們也學(xué)習(xí)校外的先進(jìn)教學(xué)理念與方法，以不斷提升自身素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)集體備課研究。

集體備課的重點(diǎn)在于探求知識(shí)生成的過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的規(guī)律，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑。我們?cè)诮M織上采取了學(xué)校學(xué)科組與年級(jí)學(xué)科組相結(jié)合的方式，通過(guò)集體備課，使教師全面了解知識(shí)框架，掌握知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，明確各知識(shí)單元的地位與作用。在集體備課的具體操作中，我們?cè)O(shè)定如下步驟：教師嘗試學(xué)習(xí)，重點(diǎn)說(shuō)明內(nèi)容學(xué)習(xí)的方式；自主備課，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難；接著，教師間進(jìn)行交流，分享個(gè)人學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與遇到的困難，探討作為教師如何幫助學(xué)生解決問(wèn)題；隨后，由學(xué)科中心的發(fā)言人整合，形成初步的集體備課教案；教師個(gè)人對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化改進(jìn)。

二、注重課堂環(huán)節(jié)的建設(shè)，積極營(yíng)造高效課堂

整合教師集體智慧，打造高效課堂教學(xué)模式。在反復(fù)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中，我們吸收校內(nèi)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了以“四個(gè)環(huán)節(jié)”為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)模式。

1、設(shè)定導(dǎo)學(xué)提綱。

導(dǎo)學(xué)提綱的制定是為了指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，具體要求包括：提綱應(yīng)具有目的性，以貫穿課堂教學(xué)為主；提綱應(yīng)具有指導(dǎo)性，讓學(xué)生清楚了解課程的解決問(wèn)題方向及學(xué)習(xí)方法；提綱應(yīng)科學(xué)合理，按照“自學(xué)能掌握、需討論合作以解決難點(diǎn)、能力提升”的層次設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)提綱的有效性直接影響到課堂的成效，因此這一環(huán)節(jié)是后續(xù)環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)。提綱展示后，給學(xué)生5-10分鐘的自學(xué)時(shí)間。

2、促進(jìn)討論與合作。

在自學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)小組討論解決尚未掌握的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，鼓勵(lì)生生互動(dòng)、互相質(zhì)疑與討論，找出問(wèn)題解決的方法，教師則在其中巡回參與，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問(wèn)題并進(jìn)行鼓勵(lì)與指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生思維擴(kuò)展和全面參與的重要時(shí)刻，約需10分鐘。

3、展示與交流。

各小組根據(jù)討論結(jié)果由代表向全班展示，方式靈活多樣，如板書(shū)講解、口頭表述或現(xiàn)場(chǎng)演示等。在這一過(guò)程中，同組成員可進(jìn)行補(bǔ)充，其他組員則可以提出質(zhì)疑，此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生積極回應(yīng)，碰到棘手問(wèn)題時(shí)適時(shí)給予啟發(fā)，最終總結(jié)出解決思路。這一環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)討論有效性的重要環(huán)節(jié)，也是師生互動(dòng)與知識(shí)掌握的重要環(huán)節(jié)，需時(shí)10-15分鐘。

4、綜合測(cè)評(píng)。

教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要有針對(duì)性和層次，聚焦于教學(xué)目標(biāo)與提綱內(nèi)容，以求精不求多，既考查知識(shí)又檢測(cè)能力，使學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)成效。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要客觀公正，并給予適時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與求知欲。這一環(huán)節(jié)是對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)，是確保課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，時(shí)間控制在10分鐘以上。

“設(shè)定導(dǎo)學(xué)提綱、討論合作、展示交流、綜合測(cè)評(píng)”這四個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)活動(dòng)中各有側(cè)重又密切相關(guān)，共同構(gòu)成了完整的課堂教學(xué)流程，旨在實(shí)現(xiàn)新的課程理念，充分挖掘?qū)W生的潛力，從而達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。

三、增強(qiáng)課后反思，提升教師專(zhuān)業(yè)能力

在聽(tīng)評(píng)課中，我們采取示范課、驗(yàn)收課和回頭課三種形式。選擇教師授課進(jìn)行示范，為其他教師提供授課標(biāo)桿。由于大多數(shù)學(xué)科教師負(fù)責(zé)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)，因此在一個(gè)班級(jí)上完課后，教師需進(jìn)行反思與改進(jìn)，再在下一個(gè)班級(jí)進(jìn)行回頭課，以此提升自我完善的能力。

以上是我們?cè)谕诰驇熒鷿撃?、推進(jìn)高效課堂方面的初步探索。仍面臨諸多待解決的問(wèn)題，例如如何最大程度發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，在備課過(guò)程中促進(jìn)教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換；如何更有效地提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以及在教學(xué)反思與學(xué)習(xí)反思等方面，我們還有許多需要努力的地方。我們真誠(chéng)希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指導(dǎo)與支持。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第18篇

我校積極落實(shí)教育局20xx年有關(guān)課堂教學(xué)改革的相關(guān)精神，著力于提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施“以學(xué)促教”的教學(xué)模式，確保教學(xué)管理精細(xì)化，進(jìn)而推動(dòng)課堂改革的有效實(shí)施。以下是我校在課堂教學(xué)改革方面的一些實(shí)踐與反思，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、來(lái)賓及同仁給予指正與建議。

在“以學(xué)促教”的課堂改革中，我校加強(qiáng)了管理措施，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的顯著提升。努力落實(shí)四個(gè)方面的措施：抓隊(duì)伍上素質(zhì)，抓管理上效率，抓學(xué)生上成績(jī)，抓特色上提升。

一、以校本研修為平臺(tái)提升教師素質(zhì)，推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)

教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要從基礎(chǔ)抓起，首先要深入研究教材，以確保每位教師掌握學(xué)科的整體架構(gòu)及內(nèi)容。學(xué)習(xí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，明確每個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)和要求，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析，以構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)狀態(tài)，特別是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。本學(xué)期，我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入到教師的量化評(píng)價(jià)體系中，只有了解學(xué)生的真實(shí)需求，才能提升課堂教學(xué)的有效性。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，以確保教學(xué)的針對(duì)性。我們將定期檢查課堂教學(xué)常規(guī)，開(kāi)展備課、教學(xué)反思和觀摩課等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。還會(huì)推出示范課和公開(kāi)課，鼓勵(lì)教師們相互學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)四個(gè)一的教研活動(dòng)（即一個(gè)單元備課、一個(gè)研究課、一次研討、一次研究論文）來(lái)提升教學(xué)能力。

二、重視課堂細(xì)節(jié)的管理，提升教學(xué)水平

1、創(chuàng)造和諧、自主、創(chuàng)新的課堂環(huán)境。

1）、整合資源，聚焦教學(xué)目標(biāo)，確保每個(gè)單元和課時(shí)目標(biāo)明確。我們從單節(jié)課的備課轉(zhuǎn)型為整體單元的統(tǒng)籌備課，教師們能夠圍繞主題進(jìn)行全面的整合，打破以往的被動(dòng)備課模式。

2）、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確保課堂教學(xué)的內(nèi)容明確，達(dá)到日清日結(jié)的要求。通過(guò)發(fā)布清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3）、完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，明確課堂關(guān)系。

（1）、不斷完善“四步八環(huán)”的模式，推動(dòng)集體備課管理，使之成為基本模式。

（2）、推行聽(tīng)課反饋制度，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。

（3）、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，確保他們?cè)谡n堂教學(xué)中能夠自如應(yīng)對(duì)各種教學(xué)挑戰(zhàn)。

2、建立課堂教學(xué)反饋機(jī)制，明確各方責(zé)任，落實(shí)“開(kāi)放式常態(tài)課推門(mén)聽(tīng)課制度”和“常態(tài)課積分制”。

（1）、教導(dǎo)處將隨機(jī)抽取聽(tīng)課教師，并提前通知。按照學(xué)科與年級(jí)組成臨時(shí)聽(tīng)課小組，進(jìn)行量化評(píng)估，聽(tīng)課次數(shù)將記錄在年度考核中。

（2）、將常態(tài)課的質(zhì)量作為教師考核的重要指標(biāo)，并結(jié)合教研組與年級(jí)段的情況，作為各組長(zhǎng)工作績(jī)效考核的依據(jù)。

三、以課堂觀察為手段關(guān)注學(xué)生發(fā)展，保障教學(xué)質(zhì)量

教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其要通過(guò)課堂觀察來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)與成長(zhǎng)軌跡。每堂課中，選擇1-2個(gè)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)觀察，記錄其表現(xiàn)并進(jìn)行分析，以提升課堂質(zhì)量。

1、聚焦典型學(xué)生進(jìn)行觀察

教師應(yīng)選擇一些表現(xiàn)突出的學(xué)生作為觀察對(duì)象，通過(guò)分析個(gè)案，逐步總結(jié)出適用于更廣泛學(xué)生群體的教學(xué)策略，為不同需求的學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的支持。

2、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)展開(kāi)課堂觀察

課堂教學(xué)要結(jié)合每個(gè)學(xué)科的特性，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、通過(guò)撰寫(xiě)案例和進(jìn)行反思提升教學(xué)活動(dòng)

教師要對(duì)課堂觀察及分析進(jìn)行及時(shí)記錄，并結(jié)合案例撰寫(xiě)。觀察的目的是為了有效施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)詳細(xì)的記錄與分析，幫助學(xué)生在不同起點(diǎn)上都能得到成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四、通過(guò)展示特色活動(dòng)提升整體教學(xué)水平

1、科技教育方面：充分利用理化生學(xué)科的特點(diǎn)，組織小發(fā)明和小制作活動(dòng)，每學(xué)期舉辦一次知識(shí)競(jìng)賽及綜合實(shí)踐活動(dòng)，效果顯著。

2、校本課程方面：開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂(lè)器樂(lè)比賽等活動(dòng)，成功舉辦體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3、社會(huì)實(shí)踐方面：每個(gè)學(xué)科每學(xué)期組織一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了可喜的成果。

4、閱讀活動(dòng)方面：我們積極倡導(dǎo)“書(shū)香校園”文化，鼓勵(lì)班主任及語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)詞，倡導(dǎo)多樣化的閱讀形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升他們的文化素養(yǎng)。

雖然我們?cè)谡n堂教學(xué)改革方面取得了一些成果，但深知改革之路依然充滿(mǎn)挑戰(zhàn)。我們將繼續(xù)探索適合本校實(shí)際情況的教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的精致化，提高教育教學(xué)品質(zhì)。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第19篇

20xx年，我校根據(jù)縣教育局的相關(guān)精神，在縣教研室的指導(dǎo)下，積極探索“二五五”課堂教學(xué)模式與“六推六讓”教學(xué)策略，著力于課堂教學(xué)改革。通過(guò)自主創(chuàng)新與大膽實(shí)踐，我們的課堂教學(xué)方法和形式實(shí)現(xiàn)了根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式變得多元，學(xué)習(xí)積極性得到了有效提升，尤其是在四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生中，基本實(shí)現(xiàn)了“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)”的目標(biāo)。全體教師也逐步樹(shù)立了新型的教育觀和人才觀，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展，確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、建立健全制度，更新教育理念

為確保課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行，我校成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)，教研主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，具體落實(shí)各項(xiàng)工作，確保工作有序推進(jìn)。在實(shí)施過(guò)程中，我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范與新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了備課、上課、教研、聽(tīng)課評(píng)課、作業(yè)批改、考試、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等一系列規(guī)章制度，確保教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“二元”目標(biāo)（學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)）；二是遵循“五”字授課模式（導(dǎo)、學(xué)、賽、評(píng)、練），體現(xiàn)“五點(diǎn)”教學(xué)原則（精彩設(shè)疑的問(wèn)題課堂、激情洋溢的情感課堂、教與學(xué)相結(jié)合的實(shí)效課堂、以?xún)A聽(tīng)為中心的靜思課堂、展示研究課堂的方向）；三是將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，要求教師運(yùn)用新理念提升教學(xué)效果。

二、敢于改革傳統(tǒng)教學(xué)的不足，構(gòu)建人文化的新課堂

1、以新理念引領(lǐng)，建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”、“唯師是從”思想觀念嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我們要求教師樹(shù)立新的育人觀，對(duì)學(xué)生展現(xiàn)尊重、信任、理解與寬容，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現(xiàn)尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則，建立民主平等的新型師生關(guān)系。

2、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。我校在開(kāi)學(xué)后組織教師學(xué)習(xí)區(qū)教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的相關(guān)方案，借鑒杜郎口的經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，成立“學(xué)習(xí)合作小組”，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、參與者與合作者，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生獲得充分的學(xué)習(xí)與思考空間，真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向研究學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”，避免以往教師一言堂的局面。學(xué)生在教師搭建的課堂上積極發(fā)言，思維活躍，自主學(xué)習(xí)能力得到了顯著提升。例如，六年級(jí)語(yǔ)文教師唐應(yīng)海結(jié)合杜郎口的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)，首先設(shè)疑，布置專(zhuān)注思考的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀與思考，然后分組討論，教師則以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、借助新技術(shù)，提高課堂效率。我們摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，借助多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。積極引導(dǎo)教師尋找電化教育與教材的結(jié)合點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，確保教學(xué)的高效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果顯著提升。

三、讓每位教師落到實(shí)處“三本”

即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯(cuò)試題本，學(xué)校定期進(jìn)行檢查與評(píng)比，以此有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、以加強(qiáng)集體備課為抓手，共同探討課堂改革的方法。

學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論之后，按年級(jí)進(jìn)行集體備課，深入研究如何將教案轉(zhuǎn)化為學(xué)案，如何在教案中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。通過(guò)備課討論記錄、詳案、簡(jiǎn)案與反思，使教師的教案更具實(shí)用性與科學(xué)性，為課堂教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的文字基礎(chǔ)。

五、教學(xué)改革推動(dòng)各項(xiàng)工作的進(jìn)展，和諧的校園文化氛圍已形成。

我校實(shí)施的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了師生的綜合素質(zhì)，教師與學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力與自律能力得以增強(qiáng)，校園文明氛圍也日益濃厚，學(xué)校真正成為了師生共同的樂(lè)園。

在今后的工作中，我們將持續(xù)努力，不斷推進(jìn)教育改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而不懈奮斗。

教師課堂教學(xué)改革總結(jié) 第20篇

自上學(xué)期五月份起，我校開(kāi)展了課堂教學(xué)改革的探索，本學(xué)期亦在持續(xù)推動(dòng)這一課程改革的進(jìn)程。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，大部分教師已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)嘗試新的教學(xué)方法，但整體上課改工作推進(jìn)的效果仍顯得不夠明顯。為了更好地促進(jìn)這項(xiàng)改革的有序進(jìn)行，確保其實(shí)際效果與真正意義，現(xiàn)將目前所取得的階段性成果進(jìn)行總結(jié)。

　一、階段性成果

1、通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn)及外出學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)觀念已有明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念逐步深入；

2、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科的老師能夠及時(shí)編制和使用導(dǎo)學(xué)案，大多教師也勇于嘗試新的課堂教學(xué)模式；

3、在某種程度上，學(xué)生的能力和思維方式有了積極的提升。

　二、存在的問(wèn)題

教師方面：

1、備課組未能有效發(fā)揮其應(yīng)有的作用，集體備課缺乏深入討論，導(dǎo)學(xué)案的編制也存在不規(guī)范、不科學(xué)以及不實(shí)用等問(wèn)題。一些教師的導(dǎo)學(xué)案未遵循統(tǒng)一的格式，甚至僅包含練習(xí)題；

2、部分教師在課堂教學(xué)中存在顧慮，缺乏勇氣大膽嘗試新的教學(xué)方法；

3、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方法不足；

4、教師在思考、總結(jié)和鉆研方面相對(duì)欠缺。學(xué)生方面：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，存在不使用學(xué)習(xí)工具、書(shū)寫(xiě)水平低、缺乏自我管理等問(wèn)題；

2、部分學(xué)生不愿參與課堂討論或展示等活動(dòng)；

3、缺乏規(guī)范的交流與展示能力，缺乏相應(yīng)的方法指導(dǎo)。例如，討論時(shí)缺乏實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，展示時(shí)學(xué)生注意力分散，無(wú)法認(rèn)真傾聽(tīng)和及時(shí)補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)案。

　三、問(wèn)題的根源

1、培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性，包括教師與學(xué)生的培訓(xùn)；

2、檢查工作不夠全面深入；

3、部分教師思想較為保守，適應(yīng)新方法較慢；

4、部分教師因事務(wù)繁雜，缺乏足夠的時(shí)間和精力投入到課改工作中，難以進(jìn)行深入的總結(jié)和研究。

　四、后續(xù)設(shè)想

后續(xù)工作分為兩步走，首先聚焦“民主課堂”，構(gòu)建完整的課堂框架，以激勵(lì)學(xué)生積極參與；然后轉(zhuǎn)向“高效課堂”，鼓勵(lì)教師不斷探索，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入研究，提升課堂效率，形成教學(xué)特色。

本學(xué)期后期將以“民主課堂”為主目標(biāo)，計(jì)劃通過(guò)以下措施落實(shí)：

1、以教研組為單位，加快推行課程改革的培訓(xùn)進(jìn)程。

（1）收集相關(guān)素材，印發(fā)《課程改革指南》，每周教研會(huì)學(xué)習(xí)部分內(nèi)容；

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)。自下周起，每周專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間，要求班主任及隨班教師依據(jù)《課程改革指南》和其他資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。

2、與各年級(jí)組協(xié)同，加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查力度。若沒(méi)有其他事務(wù)干擾，確保每周聽(tīng)取兩節(jié)不同教師的課程，以了解情況并進(jìn)行督導(dǎo)；

3、建立學(xué)生交流與展示的情況統(tǒng)計(jì)表，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)委員與小組長(zhǎng)的作用，強(qiáng)化過(guò)程性考核，每?jī)芍苓M(jìn)行一次公示，及時(shí)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生并必要時(shí)進(jìn)行批評(píng)；

4、充分利用學(xué)習(xí)部的職能，促進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。