教育實(shí)習(xí)生在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中的表現(xiàn)與適應(yīng)能力，直接影響著教育質(zhì)量與學(xué)生發(fā)展。本次實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告通過(guò)對(duì)多所學(xué)校的實(shí)習(xí)生進(jìn)行深入訪談與觀察，揭示了實(shí)習(xí)生在教學(xué)實(shí)踐中面臨的挑戰(zhàn)、獲取的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)自身職業(yè)發(fā)展的反思。調(diào)查結(jié)果不僅展示了實(shí)習(xí)生在課堂管理、學(xué)科知識(shí)應(yīng)用等方面的成長(zhǎng)，也強(qiáng)調(diào)了教師指導(dǎo)和學(xué)校支持對(duì)實(shí)習(xí)生成功的重要性。通過(guò)這一實(shí)習(xí)調(diào)查，我們希望為提升教育實(shí)習(xí)制度的有效性提供切實(shí)依據(jù)，以促進(jìn)未來(lái)教育工作者的專業(yè)發(fā)展。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第1篇

一、調(diào)查概況

在20xx年9月份，我對(duì)我實(shí)習(xí)的南昌第二職業(yè)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)心理狀況的調(diào)查。在這段實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真工作，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。我還開(kāi)展了一次針對(duì)計(jì)算機(jī)課程的深入調(diào)查。為了獲取教師和學(xué)生的真實(shí)觀點(diǎn)，我付出了不少努力，最終的調(diào)查結(jié)果為我未來(lái)的教育工作提供了寶貴的參考依據(jù)。通過(guò)這次調(diào)查，我對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步了解，從而能更準(zhǔn)確地把握他們的心理動(dòng)向，以期深化教學(xué)改革，增強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，探索推動(dòng)素質(zhì)教育的新路徑。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1. 中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2. 當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特點(diǎn)

3. 當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

為了全面、深入地獲取資料，我的調(diào)查不僅限于我實(shí)習(xí)班級(jí)，還涵蓋了跨班級(jí)和年級(jí)的調(diào)研，甚至深入到其他實(shí)習(xí)學(xué)校。主要采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式。我也與學(xué)生進(jìn)行了深入的交流，并與老師們積極對(duì)話，以更好地了解真實(shí)情況。在問(wèn)卷中，我涵蓋了教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面。本次問(wèn)卷調(diào)查在南昌第二職業(yè)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，樣本回收率相當(dāng)理想。

三、調(diào)查結(jié)果

我將分享此次調(diào)查的結(jié)果，并結(jié)合個(gè)人觀點(diǎn)討論中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。盡管這些問(wèn)題可能已經(jīng)被前人探討或老師們常提及，但對(duì)我們實(shí)習(xí)生而言，這次實(shí)習(xí)是一次真實(shí)的體驗(yàn)和深刻的感受，而不僅僅是理論上的理解。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理顯示出明顯的時(shí)代特征。希望我的認(rèn)識(shí)對(duì)今后的工作有所幫助。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1. 教育價(jià)值觀

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分中學(xué)生擁有較為明確的教育價(jià)值觀。約74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要作用在于提高自身素質(zhì)，10%的學(xué)生認(rèn)為是為了考取大學(xué)，16%的學(xué)生對(duì)此尚未深思。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的教育價(jià)值觀明顯受到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響。65%的學(xué)生認(rèn)為，年輕人的收入與教育水平成正比，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生的收入較高，而8%的學(xué)生則認(rèn)為初中畢業(yè)生的收入也不錯(cuò)。

從調(diào)查中可以看出，目前的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師采用的教學(xué)方法是有效的，符合教學(xué)實(shí)際。許多老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了多樣的問(wèn)題，以便在課堂上提問(wèn)學(xué)生，從而達(dá)到互動(dòng)交流的目的。老師們普遍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)差異顯著，因此難以讓所有學(xué)生都學(xué)得完全相同。教學(xué)效果在很大程度上取決于學(xué)生的個(gè)體差異和基礎(chǔ)。

2. 學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中感受到較大的困難。雖然學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手段初始感到興趣，但隨著時(shí)間推移，這種興趣逐漸減弱。一些學(xué)生反映，老師在多媒體教學(xué)上的節(jié)奏把握不當(dāng)，有時(shí)過(guò)快以至于無(wú)法記錄，有時(shí)又過(guò)慢導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)無(wú)趣。更有學(xué)生提到教師的教學(xué)方法偏舊，進(jìn)而影響了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

結(jié)果顯示，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較為熱情，24%的學(xué)生熱情中等，9%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到害怕。這與他們對(duì)“考大學(xué)”的意識(shí)淡薄相一致。值得注意的是，70%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)習(xí)的恐懼和對(duì)某些課程的不喜歡，主要與教師的教學(xué)方法和課程的實(shí)用性息息相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)、實(shí)用性強(qiáng)的課程熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理和英語(yǔ)課程興趣不高。在被調(diào)查的課程中，英語(yǔ)作為高中核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)未來(lái)的實(shí)際生活沒(méi)有幫助”。

多數(shù)學(xué)生傾向于喜歡幽默、少批評(píng)學(xué)生的老師，渴望與老師建立良好的關(guān)系。學(xué)生希望老師能夠多關(guān)注他們，即使是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生也有相同的需求。他們期望老師能夠理解他們的真實(shí)感受，包容他們的叛逆心理，成為朋友，而非高高在上的權(quán)威。在交流中，一些學(xué)生還表現(xiàn)出對(duì)老師的衣著和日常工作事務(wù)的關(guān)注，我們作為教師應(yīng)與學(xué)生及時(shí)溝通，了解他們的真實(shí)想法，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。

3. 學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長(zhǎng)”成為師生共同關(guān)注的話題。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的理解，92%的學(xué)生明確自己的興趣目標(biāo)，其中52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。78%的學(xué)生希望能學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的科技知識(shí)，以幫助未來(lái)的生活和工作。

4. 學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，在高中畢業(yè)后的計(jì)劃方面，99%的學(xué)生希望能夠繼續(xù)讀大學(xué)。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

通過(guò)此次調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往相比，存在明顯差異。

1. 教育價(jià)值觀趨向多元化、務(wù)實(shí)化與功利化

大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到，教育的核心價(jià)值在于提升自身綜合素質(zhì)，讓他們掌握基本的文化和科學(xué)知識(shí)，以提高未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。部分家庭條件較好的學(xué)生更是追求更高的教育層次。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀呈現(xiàn)出務(wù)實(shí)和功利化的特點(diǎn)，他們?cè)桨l(fā)關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，許多學(xué)生用經(jīng)濟(jì)角度評(píng)估所學(xué)課程的價(jià)值，從而決定自己在課程上的努力程度。學(xué)生們期望課程教學(xué)能更多地關(guān)聯(lián)生活和實(shí)踐，滲透更多實(shí)用技能。

然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，許多中學(xué)生在教育價(jià)值觀上仍感到迷茫。一方面，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題讓他們對(duì)考大學(xué)失去信心；另一方面，傳統(tǒng)文化課程難以滿足他們對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，降低了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力與興趣，進(jìn)而導(dǎo)致了一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2. 學(xué)習(xí)需求表現(xiàn)出縱向多層次與橫向多目標(biāo)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和未來(lái)期望的差異，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展現(xiàn)出縱向和橫向的復(fù)雜性?？v向多層次體現(xiàn)在不同學(xué)生對(duì)知識(shí)深度的不同要求。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生僅需掌握基礎(chǔ)知識(shí)；希望進(jìn)入職高或藝術(shù)院校的學(xué)生希望適度的課程難度；而追求大學(xué)教育的學(xué)生則希望盡可能多地掌握知識(shí)，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。橫向多目標(biāo)則指學(xué)生不僅希望學(xué)好學(xué)術(shù)性課程，還期望充分發(fā)展特長(zhǎng)，掌握更多實(shí)用技能。

3. 學(xué)習(xí)目的清晰，但存在主觀性與不協(xié)調(diào)性

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查，有89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。然而，對(duì)比分析調(diào)查結(jié)果與學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的往往具有主觀性與不協(xié)調(diào)性。大部分學(xué)生明確意識(shí)到未來(lái)城市就業(yè)的挑戰(zhàn)，但這種想法在實(shí)際中顯得不切實(shí)際。40%的學(xué)生希望在事業(yè)上取得成功，然而有相當(dāng)比例的準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生在學(xué)業(yè)中卻表現(xiàn)得較為消極。

以上便是我在本次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的相關(guān)情況。盡管我的部分看法可能并不完善，但這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)研得到的結(jié)果。我將借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。我相信，只要我保持積極的心態(tài)，深入了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，未來(lái)我將成為一名合格的人民教師。對(duì)于在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們，我表示誠(chéng)摯的感謝！

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第2篇

一、教育調(diào)查

一調(diào)查地點(diǎn)簡(jiǎn)介廣南縣第一中學(xué)位于廣南縣的中心區(qū)域，地址為珠琳鎮(zhèn)珠廣路88號(hào)，創(chuàng)建于1960年，是云南省定級(jí)三類一等完全中學(xué)。

學(xué)校的占地面積為35000平方米，建筑面積為15000平方米?，F(xiàn)有教學(xué)班32個(gè)，包括高中班11個(gè)和初中班21個(gè)。全校在讀學(xué)生有1800人，教職員工總數(shù)135人，其中專任教師128人，其他職工7人。專任教師中，初中教師的學(xué)歷合格率為97.5%，高中教師的學(xué)歷合格率為70%。學(xué)?，F(xiàn)有高級(jí)職稱教師4人，中級(jí)職稱教師25人。配備有計(jì)算機(jī)室3個(gè)，遠(yuǎn)程教育設(shè)施1套，物理實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，生物實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，圖書(shū)室1個(gè)。

學(xué)校始終堅(jiān)持以德育為先的辦學(xué)理念，以人為本，確立科學(xué)的教育觀，面向全體學(xué)生，全面培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、健康的身體和良好的心理素質(zhì)。在全體教職工的共同努力下，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量逐年提升。

二、調(diào)查概況

在20xx年11月份，我對(duì)在我實(shí)習(xí)的云南省廣南縣第一中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的調(diào)查。通過(guò)這次調(diào)查，我對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的認(rèn)識(shí)，為更好地把握中學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)，推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提升教育教學(xué)實(shí)效性，探索素質(zhì)教育的新途徑，提供了有效的依據(jù)。

三、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的主要特點(diǎn)

３、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

本次調(diào)查采用學(xué)生問(wèn)卷的形式，內(nèi)容涉及教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面。問(wèn)卷在實(shí)習(xí)班級(jí)發(fā)放，共發(fā)出80份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷74份，達(dá)到了較為理想的樣本數(shù)量。

四、調(diào)查結(jié)果

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的分析顯示，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價(jià)值觀

調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)中學(xué)生對(duì)于教育價(jià)值觀有相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)。72％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的主要作用是提升自身素質(zhì)，12％的學(xué)生認(rèn)為是為了升學(xué)，16％的學(xué)生則沒(méi)有明確的目標(biāo)。

中學(xué)生的教育價(jià)值觀也明顯反映了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響。調(diào)查中，62％的學(xué)生認(rèn)為高等教育與經(jīng)濟(jì)收入成正比，28％認(rèn)為高中畢業(yè)生的收入相對(duì)較高，而10％認(rèn)為初中畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)收入更低。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，65％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，29％的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度一般，6％的學(xué)生存在學(xué)習(xí)恐懼感。這一現(xiàn)象與學(xué)生的升學(xué)壓力密切相關(guān)。值得注意的是，感到畏懼的學(xué)生數(shù)量不容小覷。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，87％的學(xué)生都有自己“最不喜歡的課程”。學(xué)習(xí)恐懼的主要原因一方面與教師的教學(xué)方式密切相關(guān)，另一方面與課程的實(shí)用性也有直接聯(lián)系。結(jié)果顯示，83％的學(xué)生對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的課程（如數(shù)學(xué)、物理）熱情高，而對(duì)較為理論化的課程（如歷史、地理）興趣較低。在不喜歡的課程中，英語(yǔ)作為核心課程之一，有42％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)在日常生活中幾乎沒(méi)有多大用處”。

３、學(xué)習(xí)需求

在調(diào)查中，學(xué)生“特長(zhǎng)”問(wèn)題引起了普遍關(guān)注。結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的特長(zhǎng)有明確認(rèn)識(shí)，其中，90％的學(xué)生具有興趣目標(biāo)，且有45％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。76％的學(xué)生希望能學(xué)到實(shí)用的科技知識(shí)，以幫助未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

４、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生有意向繼續(xù)接受高等教育。

(二)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往相比，有了明顯的變化。

１、教育價(jià)值的多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

大部分中學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到教育的核心價(jià)值在于提升個(gè)人綜合素質(zhì)，掌握生活和生存所需的基本知識(shí)，以增強(qiáng)未來(lái)在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。一些經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)追求更高層次的教育。

中學(xué)生教育價(jià)值觀的另一個(gè)趨勢(shì)是務(wù)實(shí)與功利。他們?cè)絹?lái)越注重教育對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)收益的影響，許多學(xué)生從經(jīng)濟(jì)角度衡量所學(xué)課程的價(jià)值，并據(jù)此決定投入的程度。學(xué)生們希望課程教學(xué)能夠與實(shí)際生活和技能緊密結(jié)合，增加更多實(shí)用知識(shí)。

由于知識(shí)和認(rèn)知水平的限制，不少中學(xué)生的教育價(jià)值觀顯得模糊不清。主要原因在于：一是由于日益加重的就業(yè)壓力，使許多學(xué)生對(duì)升學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程難以滿足學(xué)生對(duì)技能型教育的需求，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性降低。

２、學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多層次與多元化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求因個(gè)人差異而存在層次分明的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的層次分為：初步就業(yè)的學(xué)生只需掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)院校的學(xué)生要求課程難易適中；而希望追求大學(xué)教育的學(xué)生則希望最大限度掌握知識(shí)，取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)。這種需求的多元化也體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的廣泛要求上，即既希望學(xué)好學(xué)術(shù)性課程，也希望在特長(zhǎng)上有所發(fā)展，并掌握更多的實(shí)用技能。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但存在主觀性與不協(xié)調(diào)性

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，85％的學(xué)生具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，通過(guò)對(duì)比問(wèn)卷結(jié)果與實(shí)際考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)普遍存在主觀性與不協(xié)調(diào)性。許多學(xué)生雖然意識(shí)到未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，但仍對(duì)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)缺乏清晰的規(guī)劃。35％計(jì)劃升學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出消極的態(tài)度，不夠主動(dòng)。

此文本模仿了原始文章的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，圍繞“實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告”進(jìn)行重新編寫(xiě)，確保內(nèi)容的原創(chuàng)性與邏輯通順。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第3篇

調(diào)查單位：

調(diào)查對(duì)象：所在班級(jí)及其他班級(jí)部分師生，實(shí)習(xí)學(xué)校的師生

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、訪談交流法

調(diào)查起止時(shí)間：20××年9月1日——20××年10月10日

報(bào)告內(nèi)容：

20××年9月，我自愿聯(lián)系了麗江第一中學(xué)進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在此期間，我積極參與，向有經(jīng)驗(yàn)的教師虛心請(qǐng)教，收獲頗豐。我還針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)習(xí)開(kāi)展了一項(xiàng)深入的調(diào)查。為了獲取真實(shí)的數(shù)據(jù)，我下了不少功夫，這些調(diào)查結(jié)果將對(duì)我未來(lái)的教育之路有很大幫助。

為了全面獲取資料，我的調(diào)查不僅限于我所實(shí)習(xí)的班級(jí)，還跨越了多個(gè)班級(jí)和年級(jí)，甚至前往其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校。問(wèn)卷是我主要的調(diào)查方式，同時(shí)我也與學(xué)生和老師進(jìn)行深入交談，以更好地了解他們的真實(shí)想法。

我來(lái)分享一下我的調(diào)查結(jié)果以及對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些思考。盡管有些觀點(diǎn)可能已有所討論，但對(duì)于我們實(shí)習(xí)生而言，這是一種真實(shí)的體驗(yàn)，而不僅僅是理論上的冷冰冰的認(rèn)識(shí)。我希望我的觀察能夠?qū)ξ椅磥?lái)的工作產(chǎn)生積極影響。

從教師的角度看待語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。我的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所城市高中，規(guī)模較大。自創(chuàng)校以來(lái)，該校中考成績(jī)?cè)诳h內(nèi)同類學(xué)校中名列前茅，但近年生源質(zhì)量面臨壓力，主要原因在于教育改革和山區(qū)教育扶貧帶來(lái)的生源增加，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，班級(jí)中水平差異顯著。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，大多數(shù)老師使用的教學(xué)方法較為合理，符合教學(xué)實(shí)際。許多語(yǔ)文教師在備課時(shí)設(shè)計(jì)了豐富的問(wèn)題，以促進(jìn)課堂與學(xué)生之間的互動(dòng)。然而，部分老師反映當(dāng)前學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，許多學(xué)生在要求預(yù)習(xí)時(shí)并未認(rèn)真對(duì)待。課堂上需要頻繁提問(wèn)，以激勵(lì)他們課后學(xué)習(xí)。在初一的語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生的溝通顯得尤為重要，這不僅有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能更深入地挖掘教材內(nèi)涵，拓寬學(xué)生思維。我在實(shí)際教學(xué)中采用了這種方法，效果顯著。但一些先進(jìn)的教學(xué)理念在實(shí)踐中未能得到有效推廣，主要原因在于其效果未能令人滿意，課堂上學(xué)生的注意力常常被多媒體吸引，書(shū)本知識(shí)逐漸被忽視。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，一些教師選擇放棄，認(rèn)為不能因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的情況影響整體利益，老師們也坦言，受中考?jí)毫τ绊?，難以做到公平對(duì)待每一位學(xué)生。

在調(diào)查過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)，富有經(jīng)驗(yàn)的教師課堂氣氛相對(duì)和諧。然而，由于學(xué)校學(xué)生自律性差，課堂過(guò)于活躍會(huì)導(dǎo)致管理困難。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力普遍較弱，盡管投入了大量時(shí)間，實(shí)際教學(xué)效果卻欠佳。從學(xué)生的角度探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況。

在調(diào)研中，不少學(xué)生公開(kāi)反映他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解存在偏差，大量的古文和詩(shī)詞背誦無(wú)形中增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生們認(rèn)為語(yǔ)文雖然具有趣味性，但作業(yè)的不規(guī)則性影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。初一語(yǔ)文是他們求知旅程中的重要里程碑，而如今的學(xué)生則展現(xiàn)出更為鮮明的個(gè)性。關(guān)于教學(xué)的反思，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改變。

學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法最初表現(xiàn)出濃厚的興趣，但久而久之則感到乏味。有的學(xué)生提到，老師使用多媒體教學(xué)時(shí)掌握時(shí)機(jī)不佳，有時(shí)講得太快，導(dǎo)致無(wú)法記筆記，有時(shí)又過(guò)于冗長(zhǎng)，使課堂變得無(wú)趣。他們還提到，教師的教學(xué)方法陳舊，影響了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。調(diào)查中，學(xué)生們希望老師能多關(guān)注他們的需求，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，還是相對(duì)落后的學(xué)生，大家對(duì)此看法一致。一位學(xué)生甚至問(wèn)我，如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，以及我未來(lái)是否也會(huì)這樣。我回答說(shuō)，老師關(guān)注優(yōu)生是因?yàn)樗麄兏菀茁?tīng)從指教，而后進(jìn)生往往自覺(jué)性較差，導(dǎo)致老師難以管理。但我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，只要多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)非常感動(dòng)，從而得到更好的進(jìn)步。教師應(yīng)以平等的心態(tài)對(duì)待每位學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，這對(duì)于師生之間的溝通至關(guān)重要。

不少學(xué)生表示，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中老師未能補(bǔ)充足夠的課外知識(shí)，僅圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行講解，導(dǎo)致他們對(duì)課堂的興趣下降。他們希望老師能分享一些與社會(huì)時(shí)事相關(guān)的知識(shí)，以擴(kuò)展視野。

大多數(shù)學(xué)生向往幽默、寬容的老師，希望教師能夠與他們和諧相處，尤其是落后生更為渴望得到關(guān)注。他們希望老師能了解他們的真實(shí)想法，包容他們的叛逆心理，成為朋友而不是高高在上的權(quán)威。學(xué)生們也對(duì)老師的日常生活和著裝表現(xiàn)出興趣。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)與學(xué)生保持密切溝通，以了解到他們的真實(shí)需求，從而更有效地展開(kāi)教學(xué)。由于學(xué)校的放學(xué)時(shí)間較晚，再加上以寄宿制為主的教學(xué)模式，學(xué)生們的課外知識(shí)獲取相對(duì)匱乏，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)最需要廣泛的閱讀量，這種情況造成了閱讀量的顯著不足。

基于以上調(diào)查，我認(rèn)為在未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生對(duì)所學(xué)科目有了濃厚的興趣，他們的成績(jī)才有可能提升。教師可以多組織語(yǔ)文活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)他們的參與感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。課堂上應(yīng)多舉生動(dòng)的例子，以便讓學(xué)生更直觀地理解，而不僅僅是枯燥的理論。對(duì)教材的解釋?xiě)?yīng)深入淺出，盡量貼近學(xué)生的生活，以便更好地激發(fā)討論，引導(dǎo)學(xué)生的興趣。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的引入，確實(shí)為教學(xué)帶來(lái)了革命性的進(jìn)步，它的直觀性和豐富性極大地促進(jìn)了教學(xué)效果，然而也要把握使用的度，避免過(guò)度依賴，以免引起學(xué)生的反感。對(duì)于一些難以理解的章節(jié)，建議使用多媒體教學(xué)，結(jié)合生動(dòng)的圖畫(huà)和視頻，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、對(duì)學(xué)生一視同仁，尊重每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論成績(jī)優(yōu)劣，老師都應(yīng)給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，這是作為教師的基本素養(yǎng)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，一旦有進(jìn)步，務(wù)必及時(shí)表?yè)P(yáng)。如此，可以有效促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)中應(yīng)盡量少用批評(píng)的方式，多以鼓勵(lì)為主，甚至在批評(píng)時(shí)，注意語(yǔ)氣與措辭，以免傷害學(xué)生的自尊。若在教學(xué)中有犯錯(cuò)之處，也應(yīng)勇于向?qū)W生道歉，以建立良好的師生關(guān)系。

四、教師應(yīng)積極參與學(xué)生組織的活動(dòng)。在參與活動(dòng)中，與學(xué)生交流，了解他們的想法，對(duì)學(xué)生的努力給予認(rèn)可，將有助于拉近師生關(guān)系，增強(qiáng)信任感。多與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，消除師生之間的隔閡，促進(jìn)教育教學(xué)的更好開(kāi)展。

以上就是我在本次實(shí)習(xí)期間所進(jìn)行的調(diào)查情況。盡管有些看法或許不盡完美，但這確實(shí)是我經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查后獲得的結(jié)果。我會(huì)從中吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，將其運(yùn)用到今后的教學(xué)中。我相信，只要保持積極的態(tài)度，努力了解當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，我將能成為一名出色的人民教師。再次感謝所有在本次調(diào)查中給予我支持的老師和同學(xué)們！

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第4篇

在為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)期間，我積極參與教學(xué)活動(dòng)，努力工作，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們請(qǐng)教，順利完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。我還進(jìn)行了一項(xiàng)深入的調(diào)查，主要聚焦于數(shù)學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為確保獲取真實(shí)的反饋，我采取了多種方式進(jìn)行調(diào)查，最終的結(jié)果將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極影響。

為了全面、細(xì)致地收集數(shù)據(jù)，我的調(diào)查不僅局限于我所實(shí)習(xí)的班級(jí)，還擴(kuò)展到其他班級(jí)和年級(jí)。調(diào)查的主要形式是發(fā)放問(wèn)卷，同時(shí)我積極與學(xué)生面對(duì)面交談，并向老師們請(qǐng)教，以獲取更深入的見(jiàn)解。

在這里，我將分享我的調(diào)查結(jié)果，并探討我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法。雖然有些內(nèi)容可能此前已有研究，但對(duì)我這個(gè)實(shí)習(xí)生而言，這份調(diào)查代表了真正的實(shí)地體驗(yàn)與感受，遠(yuǎn)比單純的理論認(rèn)識(shí)要珍貴。我希望這些見(jiàn)解能對(duì)我未來(lái)的教學(xué)工作產(chǎn)生積極影響。

從教師的角度看數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。根據(jù)我的調(diào)查，大多數(shù)教師在課堂上采用的教學(xué)方法是相對(duì)有效的，符合實(shí)際教學(xué)需求。在備課時(shí)，很多數(shù)學(xué)老師會(huì)設(shè)計(jì)大量問(wèn)題，以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流。然而，有的教師也提到，現(xiàn)今的學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)不夠重視，尤其是在面對(duì)逐漸增大的數(shù)學(xué)難度時(shí)，他們的信心逐漸減弱。老師們認(rèn)為，課堂上多提問(wèn)能夠激勵(lì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)。在教學(xué)中常常要問(wèn)“為什么”，這不僅能促進(jìn)師生間的交流，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力。我在課堂教學(xué)中應(yīng)用了這一策略，收效顯著。

老師們也提到班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的差異較大，因此很難做到因材施教。教師們普遍認(rèn)同要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，許多老師會(huì)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)適當(dāng)降低難度。盡管教學(xué)資源有限，老師們也坦誠(chéng)地承認(rèn)在教學(xué)過(guò)程中存在一定的偏見(jiàn)，這是由于升學(xué)壓力對(duì)他們的影響。

在課堂教學(xué)中，老師們強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，因?yàn)樵S多學(xué)生在課后往往選擇放棄，課堂便成為他們唯一的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。老師提倡以多種方式讓課堂更生動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主思考來(lái)鞏固知識(shí)，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，盡管有的班級(jí)中學(xué)生自覺(jué)性不足，課堂氣氛較為活躍時(shí)可能會(huì)導(dǎo)致秩序混亂，這確實(shí)給教學(xué)進(jìn)度帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

從學(xué)生的角度分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到困難。在閑聊中，他們紛紛向我傾訴：“老師，數(shù)學(xué)太難了！”我鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)生們內(nèi)心渴望掌握數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄冎涝谌粘Ｉ钪校瑪?shù)學(xué)知識(shí)是不可或缺的。

對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)手法，起初學(xué)生們表示很感興趣，但隨著時(shí)間推移，便覺(jué)得無(wú)所謂。一些學(xué)生反映，老師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，有時(shí)把握不好時(shí)間，導(dǎo)致他們無(wú)法跟上進(jìn)度，甚至感覺(jué)無(wú)聊。老師的教學(xué)方法需要不斷更新，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

在調(diào)查中，學(xué)生們普遍希望老師能關(guān)注他們的需求。不論是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還是后進(jìn)生，他們的看法一致。曾有一位學(xué)生詢問(wèn)我如何看待教師只關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的問(wèn)題。我表示，老師關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生是因?yàn)樗麄兏菀茁?tīng)從教導(dǎo)，而后進(jìn)生的自覺(jué)性低，往往讓老師感到挫敗。然而，在我的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，只要多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)感受到關(guān)心并且取得進(jìn)步。老師應(yīng)持平等的態(tài)度對(duì)待所有學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生，以促進(jìn)雙方的良好溝通，這對(duì)教學(xué)效果至關(guān)重要。

部分學(xué)生提到，有些老師不能夠補(bǔ)充課外知識(shí)，僅限于教材內(nèi)容，這讓他們產(chǎn)生了對(duì)老師水平的質(zhì)疑。學(xué)生們希望課堂上能引入與生活相關(guān)的知識(shí)，以及更多的課外內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生喜歡幽默風(fēng)趣、能與他們建立良好關(guān)系的老師，尤其是那些能關(guān)注他們的老師。學(xué)生希望老師能理解他們的真實(shí)想法，寬容他們的叛逆心理，成為朋友，而不是高高在上的“權(quán)威”。

基于以上調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為在未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，只有興趣能帶動(dòng)學(xué)習(xí)。老師可以組織數(shù)學(xué)活動(dòng)課，引導(dǎo)學(xué)生參與，從而幫助他們意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。在課堂上，教師應(yīng)多舉一些生動(dòng)的例子，讓學(xué)生擁有直觀的體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、合理運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)。多媒體的引入是教學(xué)的一大進(jìn)步，其直觀性和豐富性確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然而，使用時(shí)需把握適度，避免過(guò)度依賴，以免造成學(xué)生的厭倦。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候結(jié)合多媒體講解，可以更好地吸引學(xué)生的注意。

三、對(duì)待每一位學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁，充分尊重他們的人格。無(wú)論學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)绾?，老師?yīng)該尊重每一位學(xué)生，給予積極的鼓勵(lì)和支持，尤其是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步。為不同水平的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采取結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的方式，有助于提升整體的學(xué)習(xí)氛圍。

四、積極參與學(xué)生的課外活動(dòng)，從中了解學(xué)生的真實(shí)想法，與他們建立良好的關(guān)系。通過(guò)主動(dòng)傾聽(tīng)與溝通，可以有效拉近師生間的距離，促進(jìn)教學(xué)和教育的良性互動(dòng)。

以上是我在實(shí)習(xí)期間的調(diào)查總結(jié)。盡管有些看法可能不夠成熟，但這是我通過(guò)實(shí)地觀察與交流所得出的真實(shí)結(jié)論。我會(huì)將優(yōu)秀老師的做法與自身的實(shí)際情況結(jié)合，努力在未來(lái)的教學(xué)中不斷進(jìn)步。希望我能夠在短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，愿我的理想成真。

衷心感謝在本次調(diào)查中給予支持的老師和學(xué)生們！

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第5篇

教育實(shí)習(xí)是鍛煉教師專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)新入職的教育工作者而言，能夠在實(shí)踐中把理論與實(shí)際相結(jié)合，提升教育教學(xué)能力。實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告則是一個(gè)綜合性調(diào)研，旨在探討美術(shù)教育在教育體系中的重要性和實(shí)施效果。此報(bào)告不僅關(guān)注美術(shù)教育的多重功能——如審美、教育與發(fā)展功能，同時(shí)也分析了實(shí)習(xí)生在教育中的角色及其影響。

在我于20xx年3月1日至20xx年6月30日進(jìn)行的實(shí)習(xí)中，我所在的美術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)生教育調(diào)查主要涉及兩個(gè)方面：一是參與初中階段的美術(shù)課程教學(xué)，二是負(fù)責(zé)美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)指導(dǎo)。我的實(shí)習(xí)學(xué)校位于某市，是一所以美術(shù)特長(zhǎng)聞名的綜合性學(xué)校。學(xué)校成立于20xx年，設(shè)有多個(gè)藝術(shù)專業(yè)，其本科升學(xué)率保持在60%以上，在本地區(qū)內(nèi)享有良好的聲譽(yù)。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施相對(duì)完善，配備了多媒體教室、創(chuàng)作室及各種美術(shù)器材，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)美術(shù)教育的實(shí)施情況進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。

從學(xué)校的管理角度來(lái)看，盡管學(xué)校對(duì)美術(shù)課程給予了一定重視，但仍存在傳統(tǒng)觀念的束縛。一些教師對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)較為片面，認(rèn)為其對(duì)學(xué)生的升學(xué)幫助不大，因此在課程安排上顯得不夠充分。部分學(xué)生由于缺乏對(duì)于美術(shù)的深入理解，認(rèn)為美術(shù)課程只是“放松心情”的活動(dòng)，而忽視了其真正的教育價(jià)值。這種現(xiàn)象直接影響了學(xué)生在美術(shù)課上的參與度與學(xué)習(xí)積極性，造成了課程發(fā)展的滯后。

關(guān)于師資力量，學(xué)校目前只有一名全職美術(shù)教師，授課壓力較大，缺乏與其他教師交流的機(jī)會(huì)，這在一定程度上限制了教學(xué)方法的創(chuàng)新與多樣性。盡管如此，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師依然能利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美鑒賞，培養(yǎng)其創(chuàng)造力與想象力，力求使學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與。教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)他們的思考能力，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

再者，從學(xué)生的反饋來(lái)看，許多學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)知仍不夠全面，普遍存在著對(duì)未來(lái)就業(yè)方向的誤解。他們認(rèn)為美術(shù)特長(zhǎng)生的職業(yè)選擇僅限于藝術(shù)家，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)課缺乏興趣。但在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上，不少學(xué)生對(duì)美術(shù)課依然保持著濃厚的興趣。他們渴望教師能夠了解他們的需求與真實(shí)想法，希望教師在教學(xué)中能夠多給予關(guān)心與指導(dǎo)，這對(duì)于提升師生關(guān)系、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展十分重要。

教育的本質(zhì)就是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和成長(zhǎng)需求，教師應(yīng)當(dāng)用寬容與理解的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，即便學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意，教師也應(yīng)給予適度肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索與創(chuàng)造，幫助他們建立自信心。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)調(diào)查，我總結(jié)出在未來(lái)的美術(shù)教育中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

一、提高學(xué)生的美術(shù)興趣是首要任務(wù)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)；

二、有效利用多媒體技術(shù)，使課堂更加生動(dòng)有趣，能夠更好地吸引學(xué)生的注意；

三、尊重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造，給予充分的認(rèn)可與鼓勵(lì)，以此促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成長(zhǎng)；

四、教師應(yīng)持續(xù)更新教育理念與知識(shí)儲(chǔ)備，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教育質(zhì)量。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第6篇

一、調(diào)查目的

1.了解實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中的體驗(yàn)與感受。

2.分析影響實(shí)習(xí)生教育效果的關(guān)鍵因素。

3.探尋提升實(shí)習(xí)生教育培訓(xùn)質(zhì)量的策略。

二、調(diào)查對(duì)象及其方式

1.調(diào)查對(duì)象：某高校教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生。

2.調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查，隨機(jī)抽取部分實(shí)習(xí)生進(jìn)行訪談，重點(diǎn)訪談幾位表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生。

三、調(diào)查結(jié)果

(一)實(shí)習(xí)生的教育準(zhǔn)備情況

1.實(shí)習(xí)生準(zhǔn)備現(xiàn)狀

教育實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，然而調(diào)查顯示，許多實(shí)習(xí)生并沒(méi)有充分的準(zhǔn)備。大約55%的實(shí)習(xí)生表示在實(shí)習(xí)前未能系統(tǒng)復(fù)習(xí)相關(guān)教育理論及方法，只有20%的學(xué)生能夠提前了解并準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。大部分實(shí)習(xí)生僅依賴于課堂學(xué)習(xí)而缺乏實(shí)地觀察與實(shí)際操作，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中感到困惑和不適應(yīng)。

2.有效的準(zhǔn)備方法

學(xué)生應(yīng)提前復(fù)習(xí)教育心理學(xué)、教學(xué)法等核心課程，確保基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，增強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合。

進(jìn)行模擬教學(xué)，和同學(xué)或師兄師姐進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這種方式尋找自己的不足，加以改進(jìn)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看優(yōu)秀老師的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)他們的授課技巧和課堂管理方法。

(二)實(shí)習(xí)過(guò)程中的課堂管理

1.課堂管理現(xiàn)狀

課堂管理是影響教學(xué)效果的重要因素。調(diào)查顯示，很多實(shí)習(xí)生在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生的有效管理，約70%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為自己在與學(xué)生的互動(dòng)中存在困難，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

2.有效的課堂管理策略

實(shí)習(xí)生需學(xué)習(xí)并應(yīng)用課堂管理的基本原則，如建立良好的課堂規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)此有明確的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)游戲、討論等互動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生的參與性，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性。

要時(shí)刻關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

(三)教學(xué)反思與總結(jié)情況

1.教學(xué)反思現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分實(shí)習(xí)生在課后缺乏有效的反思，許多人只是在完成教學(xué)任務(wù)后沒(méi)有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，影響了自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

2.有效的反思方法

實(shí)習(xí)生應(yīng)建立教學(xué)反思日志，記錄下每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生反饋，并分析成功與不足之處。

可以與指導(dǎo)老師進(jìn)行定期的交流與反思，借鑒經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)能力。

(四)實(shí)習(xí)生的職業(yè)發(fā)展期望

1.職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查，許多實(shí)習(xí)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展充滿期待，但對(duì)教育行業(yè)的挑戰(zhàn)感到迷茫，大約60%的實(shí)習(xí)生表示希望能夠獲得更多的職業(yè)指導(dǎo)。

2.職業(yè)發(fā)展建議

實(shí)習(xí)生應(yīng)積極參加各類教育培訓(xùn)及行業(yè)交流活動(dòng)，拓寬視野。要設(shè)定清晰的職業(yè)目標(biāo)，為未來(lái)的求職做好準(zhǔn)備。

通過(guò)此次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生在教育實(shí)踐中面臨多方面的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升自身能力，才能更好地適應(yīng)教育行業(yè)的發(fā)展需求。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第7篇

一、調(diào)查概況

在6月份，我對(duì)我實(shí)習(xí)的一個(gè)省級(jí)示范中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)這項(xiàng)研究，我對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的認(rèn)識(shí)，以便更好地理解目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)，推動(dòng)教育改革，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)的有效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新模式，為決策提供客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀。

2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及相應(yīng)對(duì)策。

(二)調(diào)查方法

通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的方式，內(nèi)容涉及教育觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)四個(gè)方面。問(wèn)卷在七中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷78份，獲得了較為理想的樣本數(shù)據(jù)。

三、調(diào)查結(jié)果

對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的分析顯示，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理明顯受時(shí)代特征的影響。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育觀念

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分中學(xué)生具備較為清晰的教育觀念。65%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的價(jià)值在于自我提升，30%的學(xué)生認(rèn)為是為了考取大學(xué)，5%的學(xué)生尚未考慮這一問(wèn)題。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育觀念受明顯的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征影響。75%的學(xué)生認(rèn)為，高學(xué)歷與高收入息息相關(guān)，20%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)高中畢業(yè)生的收入也可觀，5%的學(xué)生則認(rèn)為初中畢業(yè)生的經(jīng)濟(jì)狀況較好。

2、學(xué)習(xí)需求

目前，“特長(zhǎng)”已成為師生關(guān)注的熱點(diǎn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”具有良好的認(rèn)知，92%的學(xué)生有明確的興趣方向，52%的學(xué)生希望得到老師的指導(dǎo)。78%的學(xué)生表示希望能掌握更多實(shí)用的科技知識(shí)，以便能幫助他們未來(lái)的生活和工作。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查結(jié)果顯示，99%的學(xué)生希望在高中畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

調(diào)查表明，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比往年有顯著變化。

1、教育價(jià)值觀趨向多樣化、務(wù)實(shí)化與功利化

調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)生意識(shí)到教育的核心價(jià)值在于提升個(gè)人綜合素質(zhì)，掌握生存及生活所需的基礎(chǔ)知識(shí)，以增強(qiáng)未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分條件優(yōu)越且成績(jī)突出的學(xué)生則更追求高層次的教育。

小學(xué)生的教育價(jià)值觀還表現(xiàn)出務(wù)實(shí)和功利的特點(diǎn)。眾多學(xué)生開(kāi)始用經(jīng)濟(jì)價(jià)值來(lái)衡量所學(xué)課程的價(jià)值，從而影響他們?cè)诓煌颇可系耐度氤潭?。他們希望課程內(nèi)容能更好地與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，融入更多實(shí)用技能。

由于年齡及知識(shí)的限制，中學(xué)生的認(rèn)知和判斷能力尚顯不成熟。許多學(xué)生的教育觀念依然迷茫。主要原因在于：其一，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)困難，導(dǎo)致他們對(duì)升學(xué)的信心下降；其二，學(xué)科課程內(nèi)容較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的需求，難以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而導(dǎo)致更多學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，但存在主觀性與不協(xié)調(diào)性

問(wèn)卷調(diào)查顯示，91%的學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然而，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的對(duì)比和學(xué)生的實(shí)際調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)存在較強(qiáng)的主觀性和不協(xié)調(diào)性。許多學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到未來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，但這種共識(shí)似乎并未導(dǎo)致他們更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，尤其是40%的學(xué)生則希望在未來(lái)職業(yè)上獲得成功。學(xué)習(xí)目標(biāo)的不協(xié)調(diào)性表現(xiàn)在思想與實(shí)際行動(dòng)之間的矛盾上，調(diào)查顯示，37%的有意升學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上卻并未表現(xiàn)出相應(yīng)的積極態(tài)度，而是呈現(xiàn)出消極的等待心態(tài)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第8篇

教育實(shí)習(xí)生在中學(xué)教育中扮演著越來(lái)越重要的角色，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)方面。那么，當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的狀況是怎樣的呢？新課程的實(shí)施又帶來(lái)了哪些變化呢？為了解答這些問(wèn)題，我在陜西省某市的某高級(jí)中學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)深入的調(diào)查。通過(guò)收集資料、與師生交流、課堂觀察和問(wèn)卷調(diào)查等多種方式，我旨在了解該校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，尤其是新課程實(shí)施后的變化情況，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果總結(jié)出一些有效的經(jīng)驗(yàn)和建議。

在20xx年9月，我來(lái)到某高級(jí)中學(xué)進(jìn)行為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間，我開(kāi)展了一次針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查，利用資料搜集、師生訪談、課堂聽(tīng)課和問(wèn)卷調(diào)查的方式，全面了解了該校的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，包括教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

本次調(diào)查的對(duì)象主要是該校高二年級(jí)的學(xué)生和數(shù)學(xué)教師。我共發(fā)放問(wèn)卷725份，所有問(wèn)卷均有效回收，確保了調(diào)查結(jié)果的可靠性。

某高級(jí)中學(xué)成立于1956年，是全省唯一一所位于農(nóng)村的省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中，20xx年被評(píng)定為示范學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有50個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)超過(guò)3700人。教職工人數(shù)為189人，學(xué)校具備優(yōu)良的教學(xué)條件和先進(jìn)的教學(xué)手段，形成了追求卓越的辦學(xué)理念。該校在教育改革方面取得了顯著的成績(jī)，成為縣域現(xiàn)代化學(xué)校的先行者。

多年來(lái)，該校在教育科研方面積極探索，在新課程實(shí)施這一重要課題上，引導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)，研究如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，為整個(gè)市的高中教育樹(shù)立了良好的榜樣。

學(xué)校還為教師參與教育科研提供了便利條件，以促進(jìn)他們的專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)名師。學(xué)校定期組織教育理論學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性和前沿性，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為他們提供了豐富的理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比和科研成果交流，鼓勵(lì)教師展示才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍，有助于教師不斷探索和更新教學(xué)理論，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

從教師的教學(xué)情況來(lái)看，由于該市的經(jīng)濟(jì)條件良好，政府對(duì)教育的投入較多，學(xué)校設(shè)施先進(jìn)，每個(gè)教室都配備有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。越來(lái)越多的數(shù)學(xué)教師開(kāi)始運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這不僅增加了課堂的趣味性，也減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。然而，并非所有班級(jí)都適合使用多媒體，部分學(xué)生在課堂上容易分心，無(wú)法集中注意力，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橐暳?wèn)題看不清課件內(nèi)容。一些教師對(duì)多媒體的運(yùn)用仍顯得不夠熟練，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方法依然被部分老教師沿用。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該校的數(shù)學(xué)教學(xué)雖然風(fēng)格各異，但大多數(shù)教師采用的是學(xué)案教學(xué)法，學(xué)校實(shí)施的1225教學(xué)模式要求學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)和解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，能有效幫助學(xué)生理解。在課堂上，教師通過(guò)組織學(xué)生討論交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)生的不足，精講重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。課后，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，不懂的地方則通過(guò)與同學(xué)交流、向老師提問(wèn)等方式解決。然而，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)案學(xué)習(xí)的方法反而可能造成一定困擾。

雖然班級(jí)之內(nèi)和班級(jí)之間的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差異明顯，但教師對(duì)每位學(xué)生的教學(xué)要求基本一致。想要讓所有學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)，幾乎是不可能的任務(wù)，因?yàn)檫@需要依據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。老師們坦誠(chéng)地提到，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)存在偏見(jiàn)，但這在很大程度上也是高考?jí)毫λ?。教師在教學(xué)進(jìn)度上的要求常常超越了學(xué)生的理解能力，致使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生困惑。然而，整體上，該校的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍相對(duì)良好，教師更傾向于引導(dǎo)學(xué)生思考和自主學(xué)習(xí)。

從學(xué)生的角度來(lái)看，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在厭倦情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥且難以理解，除了應(yīng)付考試外，實(shí)際生活中較少用到。盡管一開(kāi)始學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法表示歡迎，但他們的興趣也逐漸減弱。有學(xué)生表示，有些教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)對(duì)時(shí)間的把控不足，導(dǎo)致記筆記困難，或者由于教學(xué)節(jié)奏過(guò)快讓學(xué)生感到乏味。總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)風(fēng)格的差異會(huì)影響學(xué)生的適應(yīng)程度，部分學(xué)生從高一開(kāi)始接觸多媒體教學(xué)，因此應(yīng)對(duì)此方式已經(jīng)形成依賴。

大多數(shù)學(xué)生傾向于喜歡那些幽默、有親和力的教師，他們希望老師能夠多關(guān)注自己，尤其是學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的學(xué)生對(duì)此更加渴望。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行有效溝通非常重要，以便更好地了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而改善教學(xué)效果。

根據(jù)此次調(diào)查，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，他們才能更好地提升成績(jī)。學(xué)校的1225教學(xué)模式值得借鑒，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，幫助他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在課堂教學(xué)中，教師可以多舉一些身邊的實(shí)際例子，使學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)概念，而不僅僅是機(jī)械地接受理論，從而更深入地引發(fā)討論。

二、 合理使用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)為現(xiàn)代教育帶來(lái)了重大進(jìn)步，其生動(dòng)性和直觀性能顯著提升課堂效果。但教師在使用現(xiàn)代多媒體時(shí)應(yīng)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，注意并非所有數(shù)學(xué)知識(shí)都適合通過(guò)多媒體教授，而某些內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)能夠更好地促進(jìn)學(xué)生理解。

三、 統(tǒng)一要求，因材施教。高考對(duì)教師和學(xué)生都帶來(lái)了壓力，因此學(xué)校需要對(duì)教學(xué)要求進(jìn)行統(tǒng)一，但教師和學(xué)生之間也應(yīng)保持適當(dāng)?shù)撵`活性。教師們應(yīng)高度尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要給予鼓勵(lì)和及時(shí)表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)他們的積極性和進(jìn)步。

四、 數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極參與學(xué)生組織的活動(dòng)。在活動(dòng)中與學(xué)生交流，了解他們的真實(shí)需求，給予需要幫助的學(xué)生支持，同時(shí)對(duì)學(xué)生的努力成果給予肯定，能夠與學(xué)生建立更好的互動(dòng)與信任。

這次實(shí)習(xí)期間的調(diào)查讓我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)方向有了更深刻的理解。雖然其中的觀點(diǎn)可能并不全面，但這些觀察為我今后的教學(xué)提供了寶貴的借鑒。我將結(jié)合實(shí)際情況，將優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)融入到自己的教學(xué)中，并在未來(lái)繼續(xù)探索理論與實(shí)踐的結(jié)合，以不斷提升自身的教學(xué)水平。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第9篇

市教育局在最近的實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告中指出，實(shí)習(xí)生教育的公益性使得政府需承擔(dān)主要責(zé)任。然而，目前各級(jí)財(cái)政對(duì)教育實(shí)習(xí)的投入相對(duì)較低，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，整體資金支持不足，很多實(shí)習(xí)生教育項(xiàng)目依賴校內(nèi)自籌資金，導(dǎo)致財(cái)政資金的真實(shí)性受到質(zhì)疑，部分地區(qū)的投入明顯不夠。

有限的財(cái)政預(yù)算在分配上存在不合理現(xiàn)象，影響了教育實(shí)習(xí)的普惠性。本應(yīng)用于實(shí)習(xí)生的資金常常集中在少數(shù)項(xiàng)目上，而大多數(shù)公立學(xué)校的實(shí)習(xí)生教育補(bǔ)貼微乎其微，許多民辦院校的實(shí)習(xí)生主要依靠自身負(fù)擔(dān)養(yǎng)活，較高的費(fèi)用自然導(dǎo)致了高額學(xué)費(fèi)。

實(shí)習(xí)生教師缺口超3000人

在市教育局的調(diào)查中，實(shí)習(xí)生指導(dǎo)教師數(shù)量不足、待遇偏低以及整體教育水平亟待提升的情況十分突出。從教師數(shù)量來(lái)看，目前青島市在崗指導(dǎo)教師不足3000名，按每年需要實(shí)習(xí)生人數(shù)的測(cè)算，未來(lái)數(shù)年內(nèi)需新增指導(dǎo)教師超過(guò)3000人，尚未考慮到正常流動(dòng)及退休等因素。

從學(xué)歷層面看，現(xiàn)有指導(dǎo)教師中，本科及以上學(xué)歷者僅占15%，大專學(xué)歷者占45%，而中專及以下學(xué)歷者占40%，約有三分之一的教師未接受過(guò)專門的教育培訓(xùn)，尤其在教育理論和實(shí)踐指導(dǎo)方面，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師比例較高。

三分之二的指導(dǎo)教師因自籌經(jīng)費(fèi)或民辦性質(zhì)而享受不到公立教師的待遇，當(dāng)前平均工資大約僅為公立教師的60%，特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，實(shí)習(xí)生指導(dǎo)教師的月薪甚至不足2000元。

多所實(shí)習(xí)基地尚未交付

市教育局對(duì)實(shí)習(xí)生教育基地建設(shè)進(jìn)行了深入調(diào)查，報(bào)告顯示，目前在舊城改造和新建校園中存在實(shí)習(xí)基地建設(shè)進(jìn)展緩慢的問(wèn)題。

《青島市教育實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例》未能得到有效落實(shí)。一些高校推遲實(shí)習(xí)基地建設(shè)，或已建立實(shí)習(xí)基地但又出租給社會(huì)機(jī)構(gòu)使用，甚至被改為其他用途。目前，全市尚未交付的實(shí)習(xí)基地共有20所，集中在市中心地區(qū)和一些新開(kāi)發(fā)的校園。

明確三類實(shí)習(xí)基地的責(zé)任

市教育局的報(bào)告對(duì)青島教育實(shí)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)分析，很多問(wèn)題亟需解決。在近日的討論會(huì)上，委員們認(rèn)為，政府有必要明確將從公辦和公益性質(zhì)的實(shí)習(xí)基地中受益的比例，以及如何分配資金。實(shí)際數(shù)據(jù)顯示，目前公立實(shí)習(xí)基地與民辦實(shí)習(xí)基地的比例亟需細(xì)化，以便更有效地提升實(shí)習(xí)生的教育質(zhì)量。

委員們提出，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)生需求，實(shí)際需要建設(shè)更多的實(shí)習(xí)基地，尤其是在縣級(jí)地區(qū)，以滿足到2030年前所有教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第10篇

在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生、教師與課程三者的有機(jī)結(jié)合對(duì)教學(xué)效果的影響。通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)，我逐漸意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與積極性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我在實(shí)習(xí)期間圍繞如何提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性進(jìn)行了調(diào)查。

我的調(diào)查對(duì)象是天津普育學(xué)校的學(xué)生，采用問(wèn)卷形式，共收回有效問(wèn)卷310份，問(wèn)題涵蓋六個(gè)方面：

（1）對(duì)英語(yǔ)課的興趣；

（2）課堂上主動(dòng)性與積極性的重要性；

（3）英語(yǔ)教學(xué)中的交際能力；

（4）師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響；

（5）課堂中師生的角色與作用；

（6）理想中的英語(yǔ)教師形象。

統(tǒng)計(jì)分析如下：

一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)主動(dòng)性與積極性的影響

類型:百分比%

喜歡 90 29

一般 150 49

不喜歡 70 22

總計(jì) 310 100

從數(shù)據(jù)可以看出，喜歡英語(yǔ)課和不喜歡的學(xué)生比例相對(duì)接近，而選擇“一般”的學(xué)生占比較大，表明對(duì)此課的態(tài)度呈現(xiàn)兩極分化。這一現(xiàn)象直接影響課堂教學(xué)效果。

學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的主要原因是：認(rèn)為英語(yǔ)在新世紀(jì)的重要性、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的必要條件，以及對(duì)新事物的好奇心。

而對(duì)英語(yǔ)課不感興趣的原因可以從教師和學(xué)生兩方面分析：

（一）教師因素：目前教學(xué)方式往往以“灌輸”為主，缺乏引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)英語(yǔ)及學(xué)習(xí)方法的激勵(lì)，教學(xué)過(guò)程公式化，學(xué)生參與度低，導(dǎo)致被動(dòng)接受知識(shí)，思維缺乏活力。

（二）學(xué)生自身因素：部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，越學(xué)越感到困難，產(chǎn)生喪失信心的情緒，進(jìn)而對(duì)教師和課堂內(nèi)容產(chǎn)生抗拒。

二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性的重視程度

調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)90%的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性在課堂上的重要性。學(xué)習(xí)是自我的事情，教師再優(yōu)秀，若不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)大打折扣。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，才能積極思考，主動(dòng)進(jìn)取。

三、學(xué)生對(duì)交際能力的看法

統(tǒng)計(jì)顯示，80%以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的。語(yǔ)言的本質(zhì)是交流，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了更好地溝通與理解。

四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)知

這一調(diào)查結(jié)果令人驚訝卻又在情理之中。幾乎所有學(xué)生都非常重視師生關(guān)系，認(rèn)為它的好壞直接影響教學(xué)效果。師生關(guān)系并不僅限于課堂的短暫接觸，而是拓展至課下的各種互動(dòng)，教師的個(gè)性魅力同樣起到關(guān)鍵作用。為此，學(xué)生們提出了一些有效的建議，如：

以誠(chéng)相待，把學(xué)生視作朋友，偶爾開(kāi)些玩笑，增進(jìn)親切感；利用課間及空余時(shí)間多與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)以改進(jìn)教學(xué)方法；了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因材施教。

在現(xiàn)實(shí)中，師生間的交流往往局限于教學(xué)，而實(shí)際上，雙方都渴望彼此的理解與支持，只有通過(guò)溝通才能實(shí)現(xiàn)良好的合作，以提高教學(xué)質(zhì)量。

五、課堂中教師與學(xué)生的角色與作用

調(diào)查顯示，部分學(xué)生仍認(rèn)為應(yīng)以教師為中心，而實(shí)際上，課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師則應(yīng)擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的潛能。

六、學(xué)生心中理想教師的形象

在學(xué)生的心目中，優(yōu)秀教師首先需具備過(guò)硬的教學(xué)能力，講課內(nèi)容要清晰、有條理且生動(dòng)有趣，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在人格上，教師應(yīng)尊重學(xué)生，和顏悅色，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，耐心幫助和關(guān)心他們。再者，教師的外在形象也很重要，需具備良好的氣質(zhì)與形象，做到以身作則。學(xué)生也提到不應(yīng)拖延課時(shí)，作業(yè)應(yīng)適量，并鼓勵(lì)老師多與學(xué)生溝通交流。

本次調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注高于其他方面，這反映出教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求之間的緊密聯(lián)系。提升教師自身素質(zhì)應(yīng)成為每位教師不懈追求的目標(biāo)。教師的人格魅力在教學(xué)中扮演了關(guān)鍵角色，這表明在注重教學(xué)內(nèi)容的教師也需加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以樹(shù)立威信，從而更好地促進(jìn)教學(xué)。

通過(guò)此次調(diào)查，我進(jìn)一步了解到現(xiàn)階段中學(xué)教育的現(xiàn)狀和學(xué)生的真實(shí)需求，以及教師在教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)。每一堂課的成功都需要多方努力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。更多深層次的問(wèn)題則需進(jìn)一步探討。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第11篇

在10月，我被分配到成都市青羊區(qū)某中學(xué)進(jìn)行為期六周的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括教學(xué)活動(dòng)和班主任工作。在這段時(shí)間里，我積極努力，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成果。我還針對(duì)該校和周邊學(xué)校的教育情況進(jìn)行了深入調(diào)查。為了獲取真實(shí)的想法，我花費(fèi)了很多時(shí)間和精力，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我未來(lái)的從業(yè)道路以及后來(lái)的實(shí)習(xí)生有很大的參考價(jià)值。

為了全面獲取信息，我的調(diào)查不僅局限于我所在班級(jí)，還涵蓋了其他班級(jí)和年級(jí)，甚至拓展到了其他學(xué)校。我積極與學(xué)生交流，與老師探討，以便更好地了解實(shí)際情況。

我想分享一下我的調(diào)查結(jié)果，對(duì)兩校的教育現(xiàn)狀和學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行了分析。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)不僅使我深入實(shí)踐，也加深了我對(duì)教育的理解，希望我的思考能夠?qū)ψ约汉臀磥?lái)的師弟師妹們有所幫助。

一、實(shí)習(xí)學(xué)校概況

我實(shí)習(xí)的學(xué)校位于成都市青羊區(qū)，規(guī)模較大，共有50多個(gè)班。該校在地區(qū)內(nèi)的教學(xué)成績(jī)名列前茅，生源主要來(lái)自本地的學(xué)生。學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件良好，配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)越。該校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，基礎(chǔ)扎實(shí)，思維能力較強(qiáng)，音樂(lè)素質(zhì)也相對(duì)較高。學(xué)校的音樂(lè)教師有5名，教學(xué)實(shí)力雄厚，學(xué)生在各個(gè)方面的綜合素質(zhì)也較高。除了實(shí)習(xí)之外，我和其他實(shí)習(xí)生還參與了一次地區(qū)藝術(shù)才藝展示活動(dòng)，其中包括周邊學(xué)校的一些學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的多元化。

二、另一所學(xué)校的情況

我們的實(shí)習(xí)宿舍在另一所中學(xué)，距離實(shí)習(xí)校有一定的距離，乘車需要約20分鐘，因此早上的起床時(shí)間需提前。剛到這所學(xué)校時(shí)，校長(zhǎng)和老師們的熱情接待讓我印象深刻。我了解到這所學(xué)校的生源主要是外來(lái)務(wù)工人員的子女，學(xué)生們天真可愛(ài)，但總體素質(zhì)與前一所學(xué)校相比略低。這并不是我個(gè)人的看法，而是許多老師在交流時(shí)提到的情況。

三、兩校教育理念比較

兩校的音樂(lè)老師都具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生年齡覆蓋預(yù)初至初三年級(jí)。兩校的教學(xué)在許多方面有所不同，比如在音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)上，前一所學(xué)校有較為系統(tǒng)的課程設(shè)置，而另一所學(xué)校則更注重學(xué)生的自主選擇。通過(guò)與教師的交流了解到，前一所學(xué)校在音樂(lè)教育上更強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)成績(jī)，投入較多的資源，而另一所學(xué)校則鼓勵(lì)學(xué)生追求個(gè)人興趣，讓他們?cè)诜潘傻沫h(huán)境中發(fā)展。這所學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件并不遜色，反而在一些活動(dòng)上更加注重學(xué)生的身心發(fā)展。

四、我的實(shí)習(xí)收獲

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)和調(diào)查，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。教師可以通過(guò)組織豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的重要性。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近生活，選擇學(xué)生感興趣的話題作為引入，激發(fā)他們的討論和思考。

二、合理應(yīng)用現(xiàn)代科技。多媒體技術(shù)為教育帶來(lái)了變革，其直觀性和豐富性極大地提升了教學(xué)效果，但過(guò)度依賴可能導(dǎo)致學(xué)生的反感。在傳授一些復(fù)雜音樂(lè)知識(shí)時(shí)，通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體展示能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，而對(duì)一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容則應(yīng)盡量通過(guò)互動(dòng)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的參與感。

三、尊重每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)上表現(xiàn)如何，教師都應(yīng)平等對(duì)待，尊重他們的人格。鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，這對(duì)于提升他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師在批評(píng)時(shí)也應(yīng)注意方式，以幫助學(xué)生積極向上，而非打擊他們的自尊。

四、參與學(xué)生活動(dòng)。在教學(xué)之外，多參與學(xué)生的各類活動(dòng)，有助于加深師生間的關(guān)系，了解他們的實(shí)際需求和想法，促進(jìn)教育與教學(xué)的圓滿展開(kāi)。

以上是我在實(shí)習(xí)期間的觀察與思考。這些看法或許并不全面，但透過(guò)實(shí)際調(diào)研得出的經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。未來(lái)我將繼續(xù)以積極的態(tài)度和新穎的視角來(lái)應(yīng)對(duì)教育工作，希望自己能在教育這條路上愈加成熟與完善。

我要衷心感謝所有幫助過(guò)我的老師和同學(xué)，感謝你們給予我這個(gè)寶貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)！

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第12篇

經(jīng)過(guò)一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，我初步體驗(yàn)到作為一名教師的挑戰(zhàn)與成就。在與學(xué)生們共同度過(guò)的時(shí)光中，我不由自主地回想起自己的學(xué)習(xí)生活，意識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)生比我們那時(shí)更加活潑、聰明和自信。他們的能力在不斷提升，對(duì)老師的期望也隨之增加。要想在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的教師形象，我需要經(jīng)歷不尋常的成長(zhǎng)之路。在實(shí)習(xí)期間，主要的任務(wù)是擔(dān)任班主任和進(jìn)行課程教學(xué)。

班主任是班級(jí)事務(wù)的組織者、管理者與策劃者，是學(xué)校管理的重要力量，對(duì)良好的班風(fēng)與校風(fēng)的建設(shè)至關(guān)重要。作為班主任，我意識(shí)到，學(xué)生的思想教育工作本質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的過(guò)程。只有深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能針對(duì)性地采取合適的方法，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，并獲得他們對(duì)我的配合與支持，從而實(shí)現(xiàn)有效的教育效果。以下是我在實(shí)習(xí)期間在班級(jí)管理中的一些體會(huì)。

一、獎(jiǎng)懲適度。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是應(yīng)以愛(ài)去感染學(xué)生。很多時(shí)候，老師的一次微笑、一段真誠(chéng)的交流，甚至一個(gè)眼神和一句鼓勵(lì)的話，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在實(shí)際工作中，我意識(shí)到，嚴(yán)格的紀(jì)律是維護(hù)班級(jí)良好風(fēng)氣的基礎(chǔ)。在我的實(shí)習(xí)班級(jí)中，有六十二名學(xué)生，如果沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，班級(jí)很難形成好的學(xué)習(xí)氛圍。在教育中，懲罰有時(shí)也是必要的手段，但應(yīng)謹(jǐn)慎使用。懲罰的目的應(yīng)在于警示學(xué)生，讓他們理解行為的后果，而不是單純?yōu)榱藨土P。我們需要關(guān)注的是，學(xué)生是否能夠從懲罰中吸取教訓(xùn)并加以改正。

二、活動(dòng)的組織與魅力。

建設(shè)一個(gè)良好的班集體離不開(kāi)豐富的活動(dòng)?；顒?dòng)不僅可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，還能拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生的積極性。在我的實(shí)習(xí)班里，對(duì)于學(xué)校組織的各類活動(dòng)，班主任與我都給予了高度重視。無(wú)論是校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練，我和班主任都親自參與，和學(xué)生們一起為比賽做準(zhǔn)備。我們向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，參與的過(guò)程比名次更重要，重要的是盡力而為。在這樣的活動(dòng)中，教育的效果往往事半功倍。

三、主題班會(huì)的意義。

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備，我在第一周的周五主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，主題為安全教育與新學(xué)期的新規(guī)劃。在班會(huì)上，學(xué)生們積極發(fā)言，展示了他們豐富的安全知識(shí)。我們還討論了新學(xué)期的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)上一學(xué)期的不足，并設(shè)定新學(xué)期的計(jì)劃，這不僅幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，也培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力與自信心。

在實(shí)習(xí)中，我還特別注意到備課的重要性。在正式上課之前，我會(huì)先了解班級(jí)情況，熟悉每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過(guò)觀察指導(dǎo)老師的授課，我努力學(xué)習(xí)并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。備課的過(guò)程讓我感受到作為教師的責(zé)任與壓力，每一節(jié)課的準(zhǔn)備都充滿挑戰(zhàn)，涉及到教案、課堂互動(dòng)、作業(yè)批改等多個(gè)環(huán)節(jié)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，我意識(shí)到課堂教學(xué)的改革迫在眉睫。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的忽視了學(xué)生在群體中的互動(dòng)與合作。同伴學(xué)習(xí)的方式在課堂中顯得尤為重要。這種教學(xué)方法不僅能促進(jìn)學(xué)生的相互幫助，還能提高學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)有效的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

教育實(shí)習(xí)讓我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，未來(lái)的我將繼續(xù)探索如何更好地服務(wù)于學(xué)生，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中茁壯成長(zhǎng)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第13篇

為了剖析我省教育實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中面臨的問(wèn)題及取得的成績(jī)，以便為今后解決這些問(wèn)題提供可行的方案，并為相關(guān)教育政策的制定提供參考，我們將“實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)生素質(zhì)、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)”作為本次調(diào)查的重點(diǎn)，采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談等形式，在各大高校內(nèi)進(jìn)行了廣泛的取樣調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法

我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷包括實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師問(wèn)卷和實(shí)習(xí)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋“實(shí)習(xí)環(huán)境、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)生素質(zhì)、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)”五個(gè)部分，采用多選題和開(kāi)放性問(wèn)題相結(jié)合的方式。為保障調(diào)查的公正性和真實(shí)性，本次問(wèn)卷調(diào)查采取匿名方式進(jìn)行，以消除參與對(duì)象的顧慮。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于實(shí)習(xí)生教育環(huán)境

實(shí)習(xí)生教育環(huán)境涵蓋了高校與實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生教育的重視程度及資源的配備情況。調(diào)查顯示，75%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為所在實(shí)習(xí)單位對(duì)教育實(shí)習(xí)十分重視，81%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為能夠有效實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)及理念，而19%的實(shí)習(xí)生則表示實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的難度較大。這表明大部分高校和實(shí)習(xí)單位對(duì)教育實(shí)習(xí)的必要性有著清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目標(biāo)充滿信心。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有36%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)老師的支持和幫助使他們的實(shí)習(xí)體驗(yàn)更加積極，而64%的實(shí)習(xí)生則認(rèn)為在指導(dǎo)過(guò)程中存在不足之處，急需改進(jìn)。這反映出實(shí)習(xí)生對(duì)指導(dǎo)教師給予的支持和資源的期待。82%的實(shí)習(xí)生覺(jué)得實(shí)習(xí)任務(wù)繁重，指導(dǎo)教師未能合理安排實(shí)習(xí)工作，導(dǎo)致很多實(shí)習(xí)活動(dòng)變成了重復(fù)而低效的勞動(dòng)。這突顯出如何合理安排實(shí)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間，是當(dāng)前必須重視的問(wèn)題。

（二）關(guān)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)方式

實(shí)習(xí)指導(dǎo)方式的調(diào)查內(nèi)容主要涉及指導(dǎo)教師的教學(xué)觀念與實(shí)際指導(dǎo)行為。

正確的指導(dǎo)觀念是確保教育實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，68%的指導(dǎo)教師認(rèn)為實(shí)習(xí)應(yīng)以提高實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為主要目標(biāo)；66%的教師強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)過(guò)程需與實(shí)際工作緊密結(jié)合；而54%的教師認(rèn)為應(yīng)注重對(duì)實(shí)習(xí)生個(gè)體能力的關(guān)注與發(fā)展。43%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過(guò)程中能運(yùn)用多種教學(xué)手段進(jìn)行指導(dǎo)，而52%的實(shí)習(xí)生則認(rèn)為教師的指導(dǎo)方式較為單一。

關(guān)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)行為，調(diào)查顯示，47%的教師完全按照既定計(jì)劃進(jìn)行指導(dǎo)，而53%的教師會(huì)適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃以滿足學(xué)生需求。74%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為指導(dǎo)教師對(duì)于問(wèn)題提出的回應(yīng)積極而耐心，然而，26%的實(shí)習(xí)生則表示教師在此過(guò)程中顯得有些不耐煩?？梢?jiàn)，雖然大多數(shù)教師在指導(dǎo)行為上獲得了實(shí)習(xí)生的認(rèn)可，但仍有提升空間。

（三）關(guān)于實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)方式

實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查主要關(guān)注其在實(shí)習(xí)中采用的學(xué)習(xí)策略。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在實(shí)習(xí)中注重實(shí)踐與探究。調(diào)查表明，60%的教師認(rèn)為課堂上師生間的互動(dòng)頻繁，40%的教師則認(rèn)為互動(dòng)不足，氛圍不夠活躍。38%的實(shí)習(xí)生表示在實(shí)習(xí)中能夠經(jīng)常與同事進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，而36%的實(shí)習(xí)生則認(rèn)為在遇到困難時(shí)能得到指導(dǎo)教師的及時(shí)支持。

調(diào)查顯示，90%的實(shí)習(xí)生表示喜歡進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，并樂(lè)于在實(shí)習(xí)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。然而，僅有18%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為自己能較為系統(tǒng)地總結(jié)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步反映出在自主學(xué)習(xí)能力方面還有待提升。

（四）關(guān)于實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)

實(shí)習(xí)生評(píng)價(jià)的調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的評(píng)價(jià)和對(duì)自身學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。調(diào)查顯示，72%的實(shí)習(xí)生認(rèn)為教育機(jī)構(gòu)和實(shí)習(xí)單位對(duì)他們的評(píng)價(jià)主要依據(jù)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，而28%的實(shí)習(xí)生則認(rèn)為評(píng)價(jià)方式較為多元化，包括自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)等。大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為當(dāng)前的評(píng)價(jià)制度過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視了實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、幾點(diǎn)建議

1. 增強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)

針對(duì)目前指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)指導(dǎo)中普遍存在的問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，特別是在實(shí)際教育技能及指導(dǎo)方法方面。培訓(xùn)可以采用線上線下結(jié)合的形式，通過(guò)研討會(huì)、案例分析等方式，提升教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的支持和政策引導(dǎo)。

2. 鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

實(shí)習(xí)生需培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不斷提升自身素質(zhì)。指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)實(shí)習(xí)生提出問(wèn)題，并積極指導(dǎo)實(shí)習(xí)生在實(shí)踐中進(jìn)行反思，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

3. 實(shí)現(xiàn)評(píng)估方式的多樣化

各實(shí)習(xí)單位應(yīng)探索多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注實(shí)習(xí)生的全面發(fā)展，既要重視實(shí)習(xí)成果，也要關(guān)注實(shí)習(xí)過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與成長(zhǎng)。通過(guò)建立健全反饋機(jī)制，為實(shí)習(xí)生提供更加全面的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，為未來(lái)的教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第14篇

　一、調(diào)查概述

在20xx年3月5日至7月15日之間，我有幸在濱海實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行為期四個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。此次實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要分為兩部分：首先是作為一名數(shù)學(xué)教師的教育實(shí)習(xí)，其次是作為班主任的工作實(shí)習(xí)。在這段時(shí)間里，我認(rèn)真參與教學(xué)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)也進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究。我的調(diào)查主要針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及其在素質(zhì)教育中的應(yīng)用，這為我今后的教育實(shí)踐提供了寶貴的參考。

　二、調(diào)查的具體目標(biāo)與方法

?。ㄒ唬┚唧w目標(biāo)

1、分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)狀況，包括其自身素質(zhì)與教學(xué)方法。

2、從學(xué)生的視角評(píng)估小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和需求。

調(diào)查顯示，中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀呈現(xiàn)出明顯的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征，他們普遍認(rèn)為，教育程度與未來(lái)工資水平息息相關(guān)，85%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生的收入普遍較高，15%的學(xué)生認(rèn)為技校及職業(yè)教育畢業(yè)生也能獲得不錯(cuò)的收入。

我將介紹調(diào)查結(jié)果，并分享我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些看法。這些看法或許是已有討論的內(nèi)容，但對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，這是一次真實(shí)的體驗(yàn)，能夠深入思考自己未來(lái)的教學(xué)工作。

3、從學(xué)生的心理需求分析當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。

?。ǘ┱{(diào)查方法

由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力有限，我在授課時(shí)必須考慮他們的接受程度。例如，在講解“分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，我并不能一味地將復(fù)雜的理論灌輸給他們，而是應(yīng)以簡(jiǎn)明易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上逐步掌握。在實(shí)習(xí)期間，我的教學(xué)對(duì)象主要為三年級(jí)的學(xué)生，我的調(diào)查對(duì)象包括指導(dǎo)教師李老師和其他年級(jí)的數(shù)學(xué)老師。

　三、調(diào)查結(jié)果

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)校對(duì)我們實(shí)習(xí)生給予了充分的關(guān)注，指派專任教師指導(dǎo)我們進(jìn)行教學(xué)和班主任工作，嚴(yán)格的要求下，我們的試講和教案都得到了有效的反饋，這教會(huì)了我們?cè)S多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1、從教師自身與教學(xué)方式探究當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。我發(fā)現(xiàn)，在所實(shí)習(xí)的小學(xué)中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的學(xué)歷多為大專，只有少數(shù)教師具備本科學(xué)歷，由此可見(jiàn)，有些地方教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)還有待提升。從教學(xué)方法來(lái)看，大多數(shù)學(xué)教師依然偏向開(kāi)講授法和討論法，較少采用多樣化的教學(xué)手段。調(diào)查顯示，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然普遍，但課堂上的師生互動(dòng)較少，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡理想。

在教學(xué)態(tài)度上，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和水平差異較大，教師們都努力營(yíng)造一個(gè)包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量讓每位學(xué)生都能參與其中。教師們?cè)陬A(yù)習(xí)和課堂討論方面給予學(xué)生充分的重視，確保他們?cè)谡莆栈A(chǔ)知識(shí)后才進(jìn)行更深入的教學(xué)。

2、從學(xué)生的角度分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。實(shí)習(xí)期間我觀察到，許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣較低，尤其是那些較為活潑的男生，他們?cè)谡n堂上常常表現(xiàn)出走神和小動(dòng)作。吸引他們的注意力，維護(hù)課堂秩序成為了教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的接觸仍在初級(jí)階段，如何提升他們的學(xué)習(xí)熱情是老師們必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。

小學(xué)生的情感變化較為敏感，接納教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)是提升他們學(xué)習(xí)積極性的有效手段。在與學(xué)生的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)那些能夠與學(xué)生建立共同興趣和聯(lián)系的老師，更容易得到學(xué)生的喜愛(ài)與認(rèn)同。

在學(xué)習(xí)壓力方面，雖然大部分學(xué)生對(duì)作業(yè)量表示滿意并能按時(shí)完成，但也有部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因未能及時(shí)提交作業(yè)，普遍認(rèn)為課程負(fù)擔(dān)略顯繁重。

3、從學(xué)生的心理需求分析數(shù)學(xué)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向。小學(xué)生的記憶能力與思維方式正在逐步成熟，他們的學(xué)習(xí)策略也越來(lái)越豐富。不少學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的調(diào)查和分析，我發(fā)現(xiàn)，84%的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著明確的目標(biāo)。然而，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和行為卻未必相互協(xié)調(diào)，部分學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃表現(xiàn)出較強(qiáng)的迷茫感。38%的希望升學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上并未展現(xiàn)出足夠的積極性。

改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需要從教育制度的改革入手，關(guān)鍵是提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的心理需求，以及激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告 第15篇

教育實(shí)踐證明，實(shí)習(xí)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高其專業(yè)能力和綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的影響。實(shí)習(xí)不僅是理論與實(shí)際相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，更是學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的有效途徑。實(shí)習(xí)生教育調(diào)查則旨在明晰當(dāng)前實(shí)習(xí)生的教育狀況，為今后教育改革提供參考依據(jù)。

　通過(guò)對(duì)某地區(qū)各高校實(shí)習(xí)生教育現(xiàn)狀的調(diào)查，得出了如下結(jié)論：

該地區(qū)高等院校數(shù)量較多，涵蓋了20多個(gè)專業(yè)，注冊(cè)學(xué)生總數(shù)達(dá)到5萬(wàn)人，其中有實(shí)習(xí)生15000名、在職教師4000名。老師中，具有實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的占比僅為15%。調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)生對(duì)于實(shí)習(xí)教育的滿意度普遍偏低。

這些數(shù)據(jù)表明，目前該地區(qū)的實(shí)習(xí)生教育模式仍無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下的需求，實(shí)習(xí)生的教育發(fā)展面臨多方面的挑戰(zhàn)，主要原因如下：

1.缺乏系統(tǒng)的實(shí)習(xí)教育規(guī)劃。

許多高校并未對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，一些實(shí)習(xí)活動(dòng)和項(xiàng)目缺乏有效的組織和協(xié)調(diào)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生在實(shí)踐中難以獲得應(yīng)有的指導(dǎo)和支持。這使得許多有志向的學(xué)生未能在實(shí)踐中充分發(fā)揮其潛能。

2.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足。

由于高校對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的人員進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，不少高校的實(shí)習(xí)生面臨流于形式的問(wèn)題，無(wú)法得到專業(yè)的輔導(dǎo)和培養(yǎng)。

3.受傳統(tǒng)教育觀念影響。

部分學(xué)校仍然存在重理論輕實(shí)踐的教育觀念，雖然設(shè)立了實(shí)習(xí)課程，但因缺乏重視，實(shí)習(xí)內(nèi)容往往與實(shí)際工作脫節(jié)，不能有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。許多實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間感到茫然，沒(méi)有明確的職業(yè)發(fā)展方向。

4.城鎮(zhèn)和農(nóng)村實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不均。

與城市相比，農(nóng)村地區(qū)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)較少，實(shí)習(xí)生資源的配置不合理。城市學(xué)校的實(shí)習(xí)生能夠接觸到更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)，而農(nóng)村學(xué)校的實(shí)習(xí)生則常常面臨資源不足的困境，導(dǎo)致教育質(zhì)量參差不齊。

基于以上調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為教育部門、高校和社會(huì)各界應(yīng)共同重視和支持實(shí)習(xí)生的教育工作：

1.加強(qiáng)規(guī)劃，明確實(shí)習(xí)教育的目標(biāo)和方向。各院校要重視實(shí)踐教育的改革，加大對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容和形式的研究，確保實(shí)習(xí)生在實(shí)際工作中能夠得到有效的鍛煉。

2.加大對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高培訓(xùn)和引進(jìn)的力度，確保每位實(shí)習(xí)生都能獲得專業(yè)的指導(dǎo)和支持。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)習(xí)，并為他們提供豐富的實(shí)習(xí)渠道，讓每位實(shí)習(xí)生都能在實(shí)踐中找到自己的興趣和發(fā)展方向。

該地區(qū)的實(shí)習(xí)生教育雖然面臨挑戰(zhàn)，但憑借不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和教育改革的推進(jìn)，教育質(zhì)量的提高和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的增加將為實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)提供良好的基礎(chǔ)，從而促進(jìn)他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展。