五年級(jí)語文教學(xué)規(guī)劃方案（實(shí)用14篇）
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃圍繞提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，設(shè)定了明確的教學(xué)目標(biāo)及具體措施。班級(jí)情況分析顯示，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍存在個(gè)別基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。教材采用專題組織，共設(shè)置八個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋自然、情感、故事、文化等，注重閱讀與寫作的結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)包括識(shí)字、閱讀理解、口語交際、習(xí)作能力等，強(qiáng)調(diào)在課內(nèi)外培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和寫作興趣。教學(xué)措施方面，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，注重朗讀指導(dǎo)和口語交流，推廣課外閱讀，并利用多媒體教學(xué)提升學(xué)習(xí)效果。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)其全面發(fā)展，最終達(dá)到提高整體語文能力的目標(biāo)。
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 1
一、班級(jí)情況分析：
本班共有學(xué)生25人，男生12人，女生13人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，具有上進(jìn)心，并具備一定的閱讀能力和口語表達(dá)能力。然而，仍有部分學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，家長(zhǎng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)關(guān)注不足，急需教師的額外輔導(dǎo)。還有一些同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性不夠，未能按時(shí)完成作業(yè)，需要老師進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育。
二、本冊(cè)教材分析：
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材繼續(xù)采用專題組織單元的形式，共設(shè)置了八個(gè)專題，分別為：1、走近祖國(guó)；2、童年的回憶；3、語言的魅力；4、我與他們；5、中國(guó)古代文學(xué)之旅；6、探索信息時(shí)代；7、作家筆下的世界；8、意境之美。第一單元包含語文實(shí)踐活動(dòng)，第二和第六單元?jiǎng)t打破了傳統(tǒng)的以課文為主的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。
本冊(cè)總共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，均包括“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際-習(xí)作”、“回顧-拓展”四個(gè)部分。部分課文后配有資料袋或閱讀鏈接。教材末尾附有9篇選讀課文以及兩個(gè)生字表，這些課文按精讀、略讀和選讀三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計(jì)思路。
（二）教材的主要特點(diǎn)
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面而精準(zhǔn)地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、擴(kuò)展題材和體裁方面，進(jìn)一步發(fā)揮語文教科書的育人功能。
（1）教材內(nèi)容具有時(shí)代性和深厚的人文內(nèi)涵。
（2）進(jìn)一步增強(qiáng)語文教科書的育人功能。
（3）拓寬語文的體裁和語體。
3、專題設(shè)計(jì)更加靈活，編排形式在繼承中有創(chuàng)新。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練的效果。
5、符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。
6、通過“綜合性學(xué)習(xí)”提升學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、掌握200個(gè)常用字，能夠手寫150個(gè)，能熟練使用字典、詞典，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、能夠使用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，并具備一定的書寫速度；能使用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的美感。
3、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀時(shí)速度適中，能夠理解文章的大意。
5、能結(jié)合上下文及個(gè)人積累，理解課文中意味深長(zhǎng)的句子。
6、在閱讀中感受作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)技巧；閱讀說明文時(shí)，能夠抓住重點(diǎn)，理解基本的說明方法。
7、學(xué)習(xí)信息檢索，根據(jù)需求進(jìn)行資料收集。
8、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于30萬字。
9、樂于參與討論，敢于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本方法。
10、能夠?qū)懞?jiǎn)單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體真切，能夠自我修改習(xí)作，保持書寫規(guī)范整潔。
11、學(xué)習(xí)撰寫讀書筆記和材料梗概。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠初步掌握查找和利用資料的方法，并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，制定活動(dòng)計(jì)劃。
四、具體教學(xué)措施
1、課前認(rèn)真鉆研教材，備好每一節(jié)課。教學(xué)中結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，以提高課堂教學(xué)效率。課后及時(shí)反思教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路和設(shè)計(jì)。
2、課堂上面向全體學(xué)生，注重營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓學(xué)生積極參與，通過情感體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高全班的語文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是閱讀習(xí)慣。在活動(dòng)和實(shí)踐中進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。
5、關(guān)注教材間的聯(lián)系，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活緊密結(jié)合。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次教學(xué)內(nèi)容
一1、鄉(xiāng)村的春天2、勇敢的心
二3、課外書的魅力4、探索科學(xué)的奧秘語文園地一
三5、古詩(shī)詞賞析6、故鄉(xiāng)的泥土7、我的夢(mèng)想
四8、童年的樂趣9、童謠兩首語文園地二
五語文園地二10、家鄉(xiāng)的美11、春天的消息
六12、陽(yáng)光下的微笑13、打電話語文園地三
七語文園地三14、再見，我的朋友15、我的家鄉(xiāng)
八16、橋的故事17、夢(mèng)想的航程語文園地四
九語文園地四18、將相和19、草船借箭
十20、驕傲的兔子21、猴王出世語文園地五
十一綜合性學(xué)習(xí)：1、走近信息世界2、單元總結(jié)
十二3、活動(dòng)建議4、教材解讀5、相關(guān)鏈接
十三五一大假
十四22、人物的刻畫23、光陰的故事24、金錢的意義
十五語文園地七
十六25、我的花26、威尼斯的夢(mèng)
十七27、與象共舞28、彩色的非洲
十八語文園地八
十九期末復(fù)習(xí)
二十、期末總復(fù)習(xí)
二十一、期末檢測(cè)
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 2
一、班級(jí)情況分析
本班共有學(xué)生45人，其中男生23人，女生22人。大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，學(xué)習(xí)氛圍良好。班級(jí)內(nèi)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得也很扎實(shí)。然而，仍有個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)稍顯薄弱，學(xué)習(xí)積極性不夠高。習(xí)作方面表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠大膽進(jìn)行想象和自主寫作，本學(xué)期將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在教學(xué)質(zhì)量上再創(chuàng)佳績(jī)。
二、教材分析
本冊(cè)教材的課文選擇十分精良，分為精讀、略讀和選讀三類，共有34篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。教材中保留了原有23篇課文，并新選了11篇時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的作品，如《春暉》、《故鄉(xiāng)的云》、《大自然的聲音》、《親愛的漢修先生》、《湖心亭看雪》等。教材編排注意到訓(xùn)練的整合，整體循序漸進(jìn)。每組通常包含3到4篇課文，并在每組之前設(shè)有“導(dǎo)讀”，每篇精讀課文后附有“思考-練習(xí)”，略讀課文前有“閱讀提示”，每組末尾則有“積累-運(yùn)用”。本冊(cè)還特別設(shè)定了兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，分別為《體悟句子含義》和《提升閱讀速度》，安排在第三和第六組中。
每組教材內(nèi)容一般由以下四部分組成：
1、導(dǎo)讀
2、課例
3、讀寫示例
4、積累與運(yùn)用
三、教學(xué)目的要求
1、能夠利用漢語拼音認(rèn)字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)250個(gè)生字，其中170個(gè)要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形、了解字義，并能正確書寫，另外80個(gè)生字要求學(xué)生能識(shí)讀，不必會(huì)寫。
3、能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際來理解詞語的意思，特別是一些深刻的句子，所學(xué)的詞語能夠在口頭或書面表達(dá)中靈活使用，學(xué)習(xí)造句的方法，將詞句的理解、積累和運(yùn)用結(jié)合起來，使其形成有機(jī)整體。
4、能用普通話流暢、富有感情地朗讀課文，并能背誦指定的篇章。默讀時(shí)達(dá)到一定的速度，同時(shí)在閱讀中理解詞語的恰當(dāng)含義，分辨詞語的情感色彩，結(jié)合上下文及自身的積累領(lǐng)會(huì)含義深刻的詞句，感受其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)，并能夠在交流中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，獨(dú)立閱讀適合自己程度的材料，了解主要內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀量不少于25萬字。
5、口語交際
（1）、能夠清晰地用普通話講述事情，討論中能明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
（2）、在交流中尊重他人、理解對(duì)方樂意參與討論，并敢于表達(dá)自己的看法。
（3）、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，講究說話的禮貌。
6、寫作
能夠關(guān)注事物的重點(diǎn)，養(yǎng)成勤于觀察、思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍惜個(gè)人獨(dú)特的感受，積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容具體、有條理、有真情實(shí)感的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)習(xí)寫讀后感和縮寫課文，能夠從內(nèi)容、詞句及標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作品，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘內(nèi)完成不少于500字的作文。
7、實(shí)踐活動(dòng)
（1）、關(guān)注身邊的共享問題，學(xué)習(xí)分辨是非。
（2）、初步掌握查找和使用資料的基本方法。
（3）、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)主題進(jìn)行討論分析，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。
8、寫字
（1）、能用硬筆書寫楷書，字跡整齊且具有一定的速度。
（2）、能使用毛筆書寫楷書，在書寫中領(lǐng)會(huì)漢字的美麗。
四、教學(xué)措施
1、以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)方向的正確。
2、在低年級(jí)詞句訓(xùn)練基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解及積累與運(yùn)用的整合。
3、注意激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)與討論，提高理解能力，讓學(xué)生掌握讀書和作文的方法。
4、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)表達(dá)不同見解，使其在實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
5、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，特別是在口語交際和實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)各項(xiàng)能力的發(fā)展。
6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，營(yíng)造輕松活潑的寫作環(huán)境。
7、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，尤其是毛筆字的練習(xí)。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)數(shù)
第一周
開學(xué)報(bào)名、班級(jí)整頓
第二周至第三周
第一課至積累—運(yùn)用一
14課時(shí)
第四周至第五周
第五課至積累—運(yùn)用二
14課時(shí)
第六周至第七周
第八課至積累—運(yùn)用三
14課時(shí)
第八周至第九周
第十二課至積累—運(yùn)用四
14課時(shí)
第十周至第十一周
第十五課至積累—運(yùn)用五
14課時(shí)
第十二周至第十三周
第十九課至積累—運(yùn)用六
14課時(shí)
第十四周至第十五周
第二十二課至積累—運(yùn)用七
14課時(shí)
第十六周至第十七周
第二十六課至積累—運(yùn)用八
14課時(shí)
第十八周至第十九周
選讀課文1-4課
14課時(shí)
第二十周至第二十一周
總復(fù)習(xí)
14課時(shí)
第二十二周
期末測(cè)試
施洞中心小學(xué)
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 3
一、指導(dǎo)思想
1、語文教學(xué)要拓寬視野，不僅僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，而要建立起大語文的觀念。教育內(nèi)容應(yīng)重視語文與現(xiàn)代社會(huì)以及學(xué)生生活的深刻聯(lián)系。
2、語文教育應(yīng)覆蓋所有學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，以全面提升他們的語文素養(yǎng)。
3、重視學(xué)習(xí)過程，結(jié)合結(jié)果評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)，以激發(fā)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究精神。
4、強(qiáng)調(diào)閱讀指導(dǎo)，確保課堂與課外閱讀的有效融合。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本班學(xué)生人數(shù)為50人。大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備學(xué)習(xí)的熱情和進(jìn)取心。根據(jù)上學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生們普遍能夠較為順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率達(dá)到100%。學(xué)生具有一定的閱讀理解、口語表達(dá)和寫作能力。但仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，家長(zhǎng)的監(jiān)督和管理有所不足，亟需教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏目的性，未能按時(shí)完成作業(yè)，也需要教師給予引導(dǎo)。班級(jí)內(nèi)部存在明顯的學(xué)習(xí)水平差異，尤其在寫作和課外閱讀上，如何有效縮小這一差距是當(dāng)前的一大挑戰(zhàn)。
三、教材內(nèi)容概述
本冊(cè)教材采用專題組織，分為八組，主題分別為：第一組“走進(jìn)大自然”，第二組“珍貴的童年”，第三組“語言的精妙”，第四組“感動(dòng)的人物”，第五組“中國(guó)古典文學(xué)之旅”，第六組“探秘信息時(shí)代”，第七組“作家的筆觸”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共有28篇課文，其中精讀和略讀各為14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課文”“口語交際練習(xí)”“回顧拓展”四部分構(gòu)成。在每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”，包括要求會(huì)寫的“讀讀寫寫”詞語和只要求認(rèn)記的“讀讀記記”詞語。部分課文后還有信息袋和閱讀鏈接，以豐富學(xué)生的知識(shí)面。全冊(cè)規(guī)劃了8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表一要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，以期在小學(xué)階段掌握3000個(gè)常用字；生字表二要求寫150個(gè)字，累計(jì)寫字?jǐn)?shù)量達(dá)2300個(gè)。
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）識(shí)字與書寫
本冊(cè)識(shí)字目標(biāo)為200個(gè)，書寫150個(gè)，提倡字跡清晰且保持良好的書寫習(xí)慣，同時(shí)也適度提升書寫速度。
（二）閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，提升學(xué)生的閱讀技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)有效的表達(dá)方式。
3、深入理解每個(gè)單元的文化內(nèi)涵，將情感、態(tài)度和價(jià)值觀落實(shí)到實(shí)踐中。
（三）口語交際
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)交流熱情，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。
2、不斷提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)練筆的重要性而非創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維與表達(dá)能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
提升學(xué)生的策劃能力，用多種方法解決實(shí)際問題的能力，以及對(duì)語文的綜合運(yùn)用能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
第1單元：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與資料搜集了解自然，激發(fā)對(duì)環(huán)境的熱愛；學(xué)習(xí)把握課文主題，體驗(yàn)優(yōu)美語言的表達(dá)效果，提升語言理解和積累能力；探尋適合的寫作方法并應(yīng)用到習(xí)作中。
第2單元：通過閱讀感受童年生活的美好，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，深刻理解童年生活的珍貴；比較不同文章的表達(dá)形式，豐富語言積累，并交流描繪個(gè)人童年。
第3單元：通過閱讀感受語言的魅力，學(xué)習(xí)不同體裁文章的表達(dá)技巧，積累優(yōu)美語言。
第4單元：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，體會(huì)人物的精神品質(zhì)和作者的情感表達(dá)，繼續(xù)提升速讀能力。
第5單元：使學(xué)生感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
第6單元：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息時(shí)代，了解信息傳播的變化，學(xué)習(xí)信息的搜集與處理，嘗試撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第7單元：讓學(xué)生感受作家筆下活潑的人物形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用人物描寫的方法于自己的習(xí)作中。
第8單元：了解不同地域的文化風(fēng)情特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，并積累優(yōu)美語言，從各自條件出發(fā)，多渠道收集相關(guān)資料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的認(rèn)識(shí)。
六、實(shí)踐活動(dòng)安排
1、語言的藝術(shù)展示
2、探秘信息時(shí)代的活動(dòng)
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 4
一、班級(jí)概況：
我班有學(xué)生30名，其中男生12人，女生18人。女生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，主動(dòng)性較強(qiáng)，男生則活潑好動(dòng)，待人友善，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材依舊按照專題進(jìn)行組織，共設(shè)立了九個(gè)專題，分別為：閱讀的魅力、暢游自然、了解說明性文章、生活中的哲理、漢字的奧秘、親情的表達(dá)、中華文化的傳承、走近偉人，以及當(dāng)代科技與生活。其中，第二單元“暢游自然”和第六單元“中華文化的傳承”均引入了多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求使課程形式更豐富。
每個(gè)單元包含導(dǎo)入、課文、口語交際拓展三個(gè)部分，彼此緊密相連，形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體系。以“暢游自然”為例，該單元采用了一種新穎的編排方式，設(shè)有“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)主要內(nèi)容。
每組開頭的導(dǎo)入部分明確了本組專題及學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容。課文則分為四篇，其中精讀2篇，略讀2篇。精讀課文后附有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解內(nèi)容，并突出學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，某些課后附加了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。
口語交際擴(kuò)展分為三個(gè)欄目，包含兩個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”和“日積月累”，還有如“展示臺(tái)”、“成語故事”、“書香校園”和“趣味語文”等欄目穿插其中，保證內(nèi)容的多樣性和趣味性。
本冊(cè)教材總共収錄了30篇課文，包括14篇精讀和16篇略讀，并附有5篇選讀課文，以滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。這些課文的排列遵循了由易到難的原則，有助于學(xué)生逐步掌握閱讀技巧。
本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)250個(gè)字，能寫200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字表中列出；而會(huì)寫的字則在精讀課文后以表格形式呈現(xiàn)。為便于復(fù)習(xí)和測(cè)試，在每組課文后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”，前者涉及精讀課文中的生字，后者則涵蓋精讀和略讀課文的認(rèn)識(shí)詞匯。教材后附兩個(gè)生字表，方便學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測(cè)。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)250個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字，學(xué)會(huì)使用字典工具，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。
（二）能夠用規(guī)范的書寫技巧書寫漢字，保持一定的書寫速度與整潔度。能夠體驗(yàn)漢字的優(yōu)美。
（三）能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利且有感情地朗讀課文。
（四）默讀時(shí)具備一定速度，并能理解文章的主要內(nèi)容。
（五）能夠結(jié)合上下文及個(gè)人積累，體會(huì)課文中的深刻句子。
（六）學(xué)習(xí)分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的情感，掌握基本的寫作方法。對(duì)說明性文章，能夠提取要點(diǎn)，了解其基本說明方式。
（七）能夠進(jìn)行信息檢索，具備基本的瀏覽學(xué)習(xí)能力。
（八）培養(yǎng)閱讀和寫作的興趣，養(yǎng)成看書和報(bào)紙的習(xí)慣。
（九）樂于參與討論，敢于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)基本的辯論與演講技巧。
（十）能夠撰寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文與想象作文，內(nèi)容具體、情感真實(shí)，并能進(jìn)行自我修改，保證書寫規(guī)范美觀。
（十一）學(xué)習(xí)撰寫讀書筆記和梗概。
（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握查找資料及運(yùn)用資料的方法，能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)撰寫活動(dòng)計(jì)劃。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一組：
一是要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，體會(huì)作者對(duì)閱讀的熱愛；
二是結(jié)合學(xué)習(xí)和生活，幫助學(xué)生掌握一些讀書和寫作的方法，使他們認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，激發(fā)其閱讀興趣，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。
第二組：
一是通過閱讀讓學(xué)生感受作者對(duì)自然的熱愛與思考；
二是對(duì)比閱讀讓學(xué)生領(lǐng)悟鄉(xiāng)土情懷的多樣性，進(jìn)而理解作者情感的不同表達(dá)方式，通過閱讀再鞏固語言能力，豐富語言積累。
第三組：
通過讀物使學(xué)生了解基本的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)探索精神；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)說明文的表達(dá)技巧，掌握準(zhǔn)確用詞和生動(dòng)表述的能力。
第四組：
引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物和情節(jié)帶來的情感啟示，同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)真誠(chéng)待人和誠(chéng)實(shí)的重要性，師生共同努力，將生活中美好的篇章融入到學(xué)習(xí)中。
第五組：
通過綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，制定活動(dòng)計(jì)劃。
第六組：
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、語言和心理描寫，結(jié)合生活體驗(yàn)，理解文本情感。口語交際引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，透徹理解父母之愛的深意，習(xí)作方面要注重真情實(shí)感，源于生活。
第七組：
通過閱讀感悟歷史，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家的責(zé)任感，強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，同時(shí)提升學(xué)生的表達(dá)能力和資料整理能力。
第八組：
讓學(xué)生走近偉人，領(lǐng)悟其風(fēng)采與情懷，學(xué)習(xí)文本中的情感表達(dá)和寫作技巧。教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)材料，自主閱讀，不追求表面的深度。
五、工作措施
1、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，教授基本寫作技巧，提升學(xué)生的寫作能力。
2、扎實(shí)教授語文基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生能夠正確書寫詞語和積累優(yōu)美句子。
3、課堂上為學(xué)生提供自主感悟的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)多樣化解讀文本，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受。
4、發(fā)揮優(yōu)生的示范作用，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論與表達(dá)；
5、創(chuàng)造趣味性強(qiáng)的語文課堂，通過有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情；
6、引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍，推薦有思想深度的書籍，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬視野，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的寫作能力。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次教學(xué)內(nèi)容
1.閱讀與思考2.走進(jìn)自然3.感悟生活
4.珍惜親情口語交際一單元總結(jié)
5.科學(xué)探索6.文化傳承7.歷史印記
8.生活中的哲學(xué)口語交際二單元總結(jié)
9.閱讀與寫作10.漢字的魅力11.創(chuàng)意表達(dá)
12.綜合性學(xué)習(xí)：漢字的故事
13.期中復(fù)習(xí)與測(cè)試
14.走近名人15.書的力量16.愛國(guó)情懷
17.期末復(fù)習(xí)與測(cè)試18.總結(jié)與提升
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 5
一、班級(jí)情況分析：
本班共有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人。大部分學(xué)生已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力和溝通表達(dá)能力，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。然而，個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，家庭對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠，尚需教師進(jìn)一步給予幫助。還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，未能按時(shí)完成作業(yè)，需老師加以引導(dǎo)和教育。
二、本冊(cè)教材分析：
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材依舊以專題形式組織單元，共設(shè)計(jì)了七個(gè)專題，分別為：1、探索自然；2、童年的回憶；3、語言的魅力；4、我心中的人物；5、中國(guó)經(jīng)典故事；6、科技與生活；7、文化的傳承。第一單元包含了語文實(shí)踐活動(dòng)，第二和第五單元?jiǎng)t突破了傳統(tǒng)以課文為主的結(jié)構(gòu)，豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式。
本冊(cè)教材共包含課文26篇，其中精讀課文13篇，略讀課文13篇；各課文均由“導(dǎo)入”“課例”“口語交際-習(xí)作”“回顧-拓展”四個(gè)部分構(gòu)成。一些課文后還附有資料鏈接，教材末尾有7篇選讀課文以及兩個(gè)生字表。這些課文按照精讀、略讀和選讀三個(gè)層次進(jìn)行編排，體現(xiàn)了從輔助到獨(dú)立的教學(xué)思路。
（二）教材的主要特點(diǎn)
1、明確目標(biāo)意識(shí)，全面貫徹語文學(xué)習(xí)的各項(xiàng)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁上，進(jìn)一步發(fā)揮了教材的育人功能。
（1）內(nèi)容具時(shí)代感和人文內(nèi)涵。
（2）增強(qiáng)了語文教科書的育人功能。
（3）擴(kuò)展了語文的文體與語體。
3、專題設(shè)計(jì)靈活多變，編排方法繼承與更新并存。
4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)科學(xué)規(guī)劃，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的作用。
5、適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中提升語文綜合運(yùn)用能力。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字180個(gè)，能寫130個(gè)，能夠使用字典、詞典，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、能使用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持筆跡整潔，并有一定的書寫速度。能運(yùn)用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。
3、能夠用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀時(shí)能夠把握文章的主旨，并具備一定的閱讀速度。
5、通過聯(lián)系上下文和個(gè)人積累，理解課文中深刻的句子。
6、在閱讀中體會(huì)作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)技巧。閱讀說明性文章時(shí)，能夠抓住重點(diǎn)，理清文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)信息檢索，根據(jù)需要進(jìn)行資料收集。
8、培養(yǎng)讀書和看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于20萬字。
9、樂于參與討論，敢于表達(dá)個(gè)人看法，并學(xué)習(xí)辯論、演講的基本技巧。
10、能夠撰寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真摯。能夠進(jìn)行自我修改，書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)習(xí)撰寫簡(jiǎn)易的讀書筆記和內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找資料和運(yùn)用資料的方法，并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，撰寫活動(dòng)計(jì)劃。
四、具體教學(xué)措施
1、課前努力研究教材，備好每一堂課。在教學(xué)過程中，結(jié)合課題研究，不斷提高課堂教學(xué)效果。課后及時(shí)進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)思路與設(shè)計(jì)。
2、課堂教學(xué)面向所有學(xué)生，注重創(chuàng)造民主、和諧的課堂氛圍，讓每位學(xué)生積極參與，努力營(yíng)造情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高整體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
4、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在實(shí)踐中受到教育，逐步提升自我學(xué)習(xí)能力，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。
5、合理聯(lián)系教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生。
五、教學(xué)進(jìn)度表
周次 教學(xué)內(nèi)容
一 1.大自然的聲音 2.探尋童年
二 3.讓夢(mèng)想飛翔 4.祖輩的故事 語文園地一
三 5.詩(shī)的世界 6.童年印記 7.我心中的英雄
四 8.記憶的片段 9.兒童詩(shī)精選 語文園地二
五 語文園地二 10.我的家鄉(xiāng) 11.校園趣事
六 12.小小科學(xué)家 13.打電話的樂趣 語文園地三
七 語文園地三 14.再見了，朋友 15.金色的未來
八 16.橋的故事 17.夢(mèng)想進(jìn)行時(shí) 語文園地四
九 語文園地四 18.藝術(shù)的魅力 19.文化的傳承
十 20.春天的旋律 21.海洋的呼喚 語文園地五
十一 綜合性學(xué)習(xí)：1.走進(jìn)科技 2.單元總結(jié)
十二 3.活動(dòng)建議 4.教材分析 5.相關(guān)閱讀
十三 勞動(dòng)節(jié)假期
十四 22.人物描寫一組 23.美麗的夢(mèng)想 24.生活的智慧
十五 語文園地七
十六 25.我的小花園 26.旅行的意義
十七 27.與自然共舞 28.色彩的故事
十八 語文園地八
十九 期末復(fù)習(xí)
二十 期末總結(jié)復(fù)習(xí) 二十一 期末檢測(cè)
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 6
一、學(xué)生基本情況分析
在我所教授的五年級(jí)（1）班整體來看，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛略顯平淡，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣并不高。大多數(shù)學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識(shí)方面還不錯(cuò)，但在詞語的理解和運(yùn)用上，許多孩子依然需要借助工具書來理解詞義，在上下文聯(lián)系的理解能力上尚未形成。針對(duì)課堂提問的理解也不夠深入。在閱讀方面，整體上學(xué)生能夠按照教師的要求去完成，但部分學(xué)生的閱讀理解能力較弱，缺乏帶著問題進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，閱讀時(shí)未能有意識(shí)地進(jìn)行思考，導(dǎo)致在練習(xí)題與課文內(nèi)容上經(jīng)常出現(xiàn)配對(duì)不上的情況，這也造成了對(duì)文章內(nèi)容和情感的理解困難，常常出現(xiàn)漏題和丟題的現(xiàn)象。在寫作方面，多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作缺乏興趣，文章內(nèi)容常顯得空洞，缺乏可讀性，且部分學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)也非常簡(jiǎn)單。為了改善這些問題，本學(xué)期將從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，重點(diǎn)是增強(qiáng)他們認(rèn)真審題的意識(shí)；通過多種方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，拓寬他們的知識(shí)面；加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和寫作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助他們打開寫作思路，全面提升學(xué)生的綜合能力，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、教學(xué)要求
1、能夠借助字典和詞典進(jìn)行閱讀，理解生詞在語言環(huán)境中的正確含義，并能夠初步辨別詞語的情感色彩。
2、能夠結(jié)合上下文和自身積累，推測(cè)課文中的詞句含義，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、在閱讀過程中能夠揣摩文章的表達(dá)順序，理解作者的思想感情，并初步掌握基本的表達(dá)方法。
4、閱讀敘事性作品時(shí)，能夠把握事情的概要，簡(jiǎn)要描述最深刻的場(chǎng)景、人物及細(xì)節(jié)，關(guān)注作品中人物的命運(yùn)和情感，在交流討論中表達(dá)自己的感受和看法，形成自己的判斷。
5、注意積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句子；在課外閱讀和生活中也要積累語言素材。
6、利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，嘗試進(jìn)行探究性閱讀，拓寬自己的閱讀面，課外閱讀累計(jì)不少于25萬字。
7、養(yǎng)成觀察周圍事物的好習(xí)慣，自覺豐富自己的見聞，珍惜個(gè)人獨(dú)特的感受，積累寫作素材。
8、能夠撰寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，并根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要進(jìn)行合理分段。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，把握課文的表達(dá)順序，并能夠按順序復(fù)述課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文的連段成篇技巧，感受奇特的自然景觀，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫。
3、能夠?qū)⑽恼聞澐譃閹讉€(gè)部分，理解其主要內(nèi)容，并體會(huì)作者的思想感情。
4、通過口語交際和寫作練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。
5、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解相關(guān)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
6、繼續(xù)學(xué)習(xí)如何將課文分成幾個(gè)部分并把握主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步理解說明文的表達(dá)方式。
7、學(xué)習(xí)如何按不同內(nèi)容將課文分成若干部分，并寫出每部分的主要內(nèi)容；通過揣摩語言，理解文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的寫作技巧，并嘗試用這種技巧進(jìn)行仿寫。
8、使學(xué)生初步掌握了解主要內(nèi)容及人物刻畫的方法。
四、學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)
1、持續(xù)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)，確保每位學(xué)生的生字詞聽寫和課文背誦段落均能達(dá)標(biāo)。
2、通過指導(dǎo)和練習(xí)，確保學(xué)生能夠按順序正確劃分段落，并較為精煉地概括段意，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。
五、主要教學(xué)措施及方法
（一）認(rèn)真研究教材。
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自行解決生字詞。
設(shè)立預(yù)習(xí)本，課前由學(xué)生完成組詞、查字典、糾正發(fā)音、分段及解詞（使用工具書或結(jié)合上下文用自己的語言解釋）。
2、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們真實(shí)感受文本，而非空洞的情感表達(dá)。
A．創(chuàng)設(shè)自由表達(dá)的情境。
B.適當(dāng)補(bǔ)充外部資料，以真誠(chéng)的心態(tài)感染學(xué)生。
3、讓課堂更加富有創(chuàng)造性。
a.改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。
b.對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)，可根據(jù)情況采用不同的教學(xué)方法，如唱和誦的方式。
4、在問題設(shè)計(jì)上做到：
a.問題應(yīng)具有探索的空間，而非過于簡(jiǎn)單。
b.設(shè)計(jì)真實(shí)的問題，避免讓學(xué)生感到是高調(diào)的口號(hào)。
5、注重對(duì)詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式理解深刻句子的含義，常提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生分析作者的寫作目的和情感。
6、關(guān)于習(xí)作：
（1）開展大量閱讀，開設(shè)“閱讀欣賞課”，引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀。
a.推薦與課文相關(guān)的書籍，教師在講解相關(guān)課文時(shí)給予推薦。
b.向?qū)W生推薦一些當(dāng)今流行的或經(jīng)典的優(yōu)秀書籍。
c.開展一系列與讀書活動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)，例如讀書統(tǒng)計(jì)活動(dòng)、與家長(zhǎng)共讀一本書并寫讀后感、看完一本書進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、以及周末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等。
d.為加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面和知識(shí)面，培養(yǎng)寫作能力，繼續(xù)要求每天或隔天進(jìn)行課外閱讀摘抄。
e. 加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看新聞，并將重要時(shí)事簡(jiǎn)要記錄在積累本上。
（2）擴(kuò)大積累，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。
a.周一和周三利用晨讀、國(guó)學(xué)課進(jìn)行經(jīng)典作品的誦讀。
b.配合學(xué)校完成誦讀專項(xiàng)測(cè)試。
7、除了完成八個(gè)單元的寫作練習(xí)，還將進(jìn)行拓展性作文和日記的練習(xí)，真正提高學(xué)生的寫作能力。
8、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和班干部的帶頭作用，影響全班形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)，結(jié)合課文中的德育教育加強(qiáng)引導(dǎo)。
三、抓好學(xué)生的鋼筆字書寫
1、嚴(yán)格把關(guān)每次作業(yè)的書寫質(zhì)量。
2、專門安排時(shí)間提高學(xué)生的鋼筆字書寫。
3、通過鼓勵(lì)和展示書寫成績(jī)，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 7
一、班級(jí)情況分析
本班學(xué)生的語文能力存在一定差異，部分學(xué)生在閱讀和寫作方面較為薄弱，但大部分同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出了較強(qiáng)的認(rèn)真態(tài)度和興趣。也有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，自主學(xué)習(xí)能力較低，思維方式較為單一。主要問題包括：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，上課時(shí)注意力分散，面對(duì)要求較高的思維題目時(shí)感到無從下手，出現(xiàn)應(yīng)付了事的情況，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠工整；課外閱讀興趣有所提升，但習(xí)慣尚未養(yǎng)成，知識(shí)面較窄；語言表達(dá)能力欠缺，不善于將自己的想法清晰表達(dá)；尤其是在獨(dú)立閱讀和寫作能力方面表現(xiàn)較弱，作文內(nèi)容往往簡(jiǎn)短且缺乏深度，讀起來干巴無味；朗讀能力有所增強(qiáng)，大約一半學(xué)生對(duì)朗讀充滿興趣，但與先進(jìn)學(xué)校相比，仍存在明顯差距。我將繼續(xù)以提升學(xué)習(xí)態(tài)度為切入點(diǎn)，以增加閱讀量和作文面批為重點(diǎn)，注重表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提高整體語文素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊(cè)教材采用專題單元的形式，共分為八組，分別為：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“讓我感動(dòng)的人”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。教材中還設(shè)計(jì)了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一次集中在“語言的藝術(shù)”單元，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)。第二次則在“走進(jìn)信息世界”單元中，圍繞專題任務(wù)，形成以活動(dòng)為主的編排模式。
本冊(cè)全書共28篇課文，精讀與略讀各占14篇。每組包含“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際-習(xí)作”、“回顧-拓展”等部分，并在每組課文后設(shè)置了“詞語盤點(diǎn)”。部分課文后還提供了資料袋和閱讀鏈接。
全冊(cè)要求學(xué)生識(shí)記200個(gè)生字，書寫150個(gè)生字。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）識(shí)字與寫字教學(xué)。
1、通過閱讀來識(shí)字，利用字典幫助學(xué)生理解字義。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫好字，逐步提高書寫速度。
3、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行抄寫和聽寫，及時(shí)自我檢測(cè)。
（二）閱讀教學(xué)
1、持續(xù)加強(qiáng)基本閱讀能力的訓(xùn)練。
（1）朗讀。要求學(xué)生做到正確、流利且富有感情。教師應(yīng)減少講解，讓學(xué)生通過朗讀深入理解課文，并體會(huì)其美好和表達(dá)技巧。
（2）默讀。默讀訓(xùn)練旨在提升理解力和速度，要把默讀與理解和思考有效結(jié)合。要求學(xué)生明確默讀目的，選擇合適方法，逐步深入理解課文。
2、探索語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。
語文課程的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，我們不可忘記。
（1）通過課后的思考題，幫助學(xué)生理解內(nèi)容并掌握表達(dá)技巧，注重分析詞語、句式以及段落之間的關(guān)系。
（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特征。
體會(huì)細(xì)致的觀察和生動(dòng)的表達(dá)；理解用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)借物喻人的表達(dá)方法；感受豐富的內(nèi)涵；掌握具體化內(nèi)容的技巧；以及寄情于物的表達(dá)方式。
3、明確每個(gè)單元所蘊(yùn)含的豐富語言內(nèi)涵，落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。
（三）口語交際
1、激發(fā)學(xué)生的交流興趣，促進(jìn)他們的表達(dá)欲望。
2、創(chuàng)設(shè)特定的交流情境。
3、強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)的交流。
4、持續(xù)提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容入手，講評(píng)時(shí)要注重激勵(lì)。
A、關(guān)注寫作內(nèi)容的選擇。
B、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的寫作主題。
C、指導(dǎo)寫作的關(guān)鍵點(diǎn)：目的明確、內(nèi)容具體、結(jié)構(gòu)清晰、用詞恰當(dāng)、情感真實(shí)。
D、講評(píng)流程：總體評(píng)價(jià)→交流反饋，欣賞佳作→指導(dǎo)修訂→互改與自改。
2、結(jié)合觀察、思維與表達(dá)三種能力進(jìn)行培養(yǎng)。
A、鼓勵(lì)學(xué)生“睜大眼睛”、“豎起耳朵”去發(fā)現(xiàn)生活中的人和事。
B、合理安排材料，運(yùn)用生動(dòng)的語言進(jìn)行表達(dá)。
3、加強(qiáng)日常練筆的指導(dǎo)。
A、鼓勵(lì)學(xué)生寫下日常感受和啟發(fā)，模仿課文中的開頭和結(jié)尾。
B、認(rèn)真完成課后小練筆。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
1、閱讀兩篇材料，了解報(bào)告的基本特征。探討研究的內(nèi)容和解決方法。
2、討論生活中值得探討的問題。
3、搜集和交流相關(guān)資料。
4、對(duì)搜集到的信息進(jìn)行分類和篩選。
5、初步形成觀點(diǎn)。
6、研讀兩篇報(bào)告，了解報(bào)告撰寫的基本特點(diǎn)。
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一、教材分析
1、教材的基本結(jié)構(gòu)
本教材依然按專題的形式組織，共設(shè)置了八個(gè)專題。分別是：熱愛閱讀，故鄉(xiāng)的月亮，學(xué)習(xí)說明文，生活的啟示，漢字的魅力，父母的愛，銘記歷史，振興中華，探索毛澤東。
每個(gè)單元由導(dǎo)語、課文、口語交際·習(xí)作及回顧·拓展四個(gè)部分組成，彼此緊密相連，形成一個(gè)完整的體系。其中，“漢字的魅力”單元引入了新的編排方式，創(chuàng)新性地設(shè)置了“活動(dòng)建議”和“閱讀資料”兩部分。
本冊(cè)教材共包含28篇課文，其中14篇為精讀，14篇為略讀；附帶的選讀課文有8篇，全部課文數(shù)量達(dá)36篇。教材在編寫上突出整合性與訓(xùn)練性，循序漸進(jìn)地安排課文，每4篇為一組，包含2篇精讀和2篇略讀。每組課文均有“導(dǎo)讀”，精讀課文后附有“思考與練習(xí)”，略讀課文前有“閱讀提示”，一些課文后則附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊(cè)還設(shè)置了兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，分別是“理解句子內(nèi)涵”和“提高閱讀速度”。
2、教材的主要特點(diǎn)
(一)專題組合方式更為靈活多樣。
(二)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1. 導(dǎo)語引導(dǎo)，整合單元內(nèi)容。
2. 精讀與略讀課文的巧妙結(jié)合。
3. 各單元內(nèi)容間的銜接與鋪墊。
(三)保留優(yōu)秀傳統(tǒng)篇目，同時(shí)增加符合時(shí)代的新作。
(四)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生的思考。
(五)改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
(六)拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課堂與課外的語文學(xué)習(xí)聯(lián)系。
二、班級(jí)情況分析
本學(xué)期班級(jí)共有學(xué)生40人，男生23人，女生17人。根據(jù)上學(xué)期期末考試成績(jī)分析，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)已形成較好的掌握，逐步加強(qiáng)閱讀分析能力，寫作能力也有一定的提升。開學(xué)以來，絕大部分學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)字200個(gè)，能寫150個(gè)，掌握字典及詞典的使用，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。
(二)能夠用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持行款整齊并具備一定速度；能用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的美。
(三)用普通話流利、有感情地朗讀課文。
(四)默讀具備一定速度，能抓住文章主要內(nèi)容。
(五)結(jié)合上下文和個(gè)人積累，理解課文中深刻的句子。
(六)通過閱讀理解文章的敘述順序，感受作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)技巧；在閱讀說明文時(shí)，能提煉要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
(七)學(xué)習(xí)信息瀏覽，能夠根據(jù)需要收集資料。
(八)養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
(九)樂于參與討論，勇于表達(dá)意見，掌握辯論和演講的基本技巧。
(十)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)；能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，書寫規(guī)范整潔。
(十一)學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記及內(nèi)容摘要。
(十二)參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，初步掌握查找與使用資料的方法，能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，并撰寫活動(dòng)計(jì)劃。
四、單元重點(diǎn)與難點(diǎn)
第一單元：引導(dǎo)學(xué)生把握主題內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)閱讀的熱愛；通過閱讀與生活實(shí)際結(jié)合，學(xué)會(huì)讀書與寫作的方法，理解閱讀的重要性，從而激發(fā)閱讀興趣，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
第二單元：通過閱讀讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念與熱愛；通過對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白思鄉(xiāng)情感的共通性與個(gè)體差異，體會(huì)到作者通過景物表達(dá)情感的方式；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富語言積累。
第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們探索自然與科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；學(xué)習(xí)說明文的基本說明手法，體會(huì)作者準(zhǔn)確用詞與形象表達(dá)，在寫作時(shí)加以運(yùn)用。
第四單元：通過關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生深入理解，不僅要讀懂課文本身，還要能夠從生活中獲得啟示，這也是本單元需要培養(yǎng)的語文學(xué)能力，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
第五單元：圍繞“漢字的魅力”這一主題，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)與發(fā)展歷史，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高學(xué)生正確運(yùn)用漢字的意識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)策劃與開展活動(dòng)、查找與運(yùn)用資料的能力。
第六單元：圍繞“父母之愛”這一主題，整合教學(xué)資源，將閱讀、口語交際、習(xí)作等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫，通過文本與生活結(jié)合進(jìn)行體驗(yàn)，理解課文傳遞的情感。口語交際讓學(xué)生積極表達(dá)，引導(dǎo)他們正確理解父母之愛。習(xí)作則關(guān)注生活情感表達(dá)，讓習(xí)作源于生活，服務(wù)于生活，從而加強(qiáng)與父母的溝通。
第七單元：引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解文章思想感情，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生了解中華民族屈辱的歷史，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感；通過整合閱讀、口語交際與習(xí)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生受到愛國(guó)主義教育；領(lǐng)會(huì)寫作方法，提高表達(dá)能力，學(xué)會(huì)總結(jié)與交流資料，提高信息處理能力。
第八單元：走近毛澤東，讓學(xué)生感受其偉大與平凡，同時(shí)幫助他們體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫與人物描寫的基本方法。
五、教學(xué)措施
1、精心研讀教材，提升課堂效果。
(1)激發(fā)學(xué)生心靈，讓他們真正理解文本，而非表面認(rèn)識(shí)；創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生表達(dá)的環(huán)境，引入適當(dāng)?shù)耐獠抠Y料以教師真摯的態(tài)度感染學(xué)生。
(2)提升課堂創(chuàng)造力；例如在《慈母情懷》中，采用電影導(dǎo)演的角度來討論狀況呈現(xiàn)，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，可以根據(jù)情況，采用唱誦等方式。
(3)設(shè)計(jì)問題時(shí)，做到：
a. 問題應(yīng)有探索空間，避免簡(jiǎn)單化。
b. 問題設(shè)計(jì)要真實(shí)，不讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)景感。
2、開展大量閱讀，開設(shè)“閱讀欣賞課”，引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀。
采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：
(1)推薦與課文相關(guān)書籍，如上相關(guān)課文時(shí)，可推薦林海音的《城南舊事》、關(guān)于漢字的《語林趣話》等。
(2)向?qū)W生推薦一些現(xiàn)代流行或經(jīng)典優(yōu)秀書籍。
(3)開展與讀書相關(guān)的一系列活動(dòng)，如與家長(zhǎng)共同閱讀一本書并寫幾句感想，完成一本書后給予星星獎(jiǎng)勵(lì)，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等。
3、加大文化積累，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)，每天設(shè)置固定時(shí)間進(jìn)行《論語》等課程。
4、除了完成八個(gè)園地的作文練習(xí)外，還應(yīng)進(jìn)行擴(kuò)展作文及日記練習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生寫作能力。
5、開展多種語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。
6、遵循記憶規(guī)律，定期進(jìn)行復(fù)習(xí)與檢查，確保學(xué)生掌握扎實(shí)的語文知識(shí)與技能。
7、認(rèn)真研讀教材，把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確教材在年級(jí)中的地位與功能，整體備課時(shí)注意細(xì)致備好每個(gè)練習(xí)組，落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目，切實(shí)完成訓(xùn)練任務(wù)。
8、加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生自信心與進(jìn)取心，讓每位學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。
9、注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂上針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講解，打破難點(diǎn)。
10、為了拓寬學(xué)生的閱讀與知識(shí)面，提升寫作能力，繼續(xù)要求學(xué)生每天或隔天進(jìn)行課外閱讀摘錄卡的記錄。
11、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事的習(xí)慣，要求每天讀報(bào)或觀看新聞，并將重要新聞?dòng)靡痪湓掃M(jìn)行概述記錄。
12、注重詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，提供機(jī)會(huì)練習(xí)分析作者的寫作目的，感悟作者情感。
13、繼續(xù)關(guān)注班級(jí)的朗讀情況，強(qiáng)化閱讀速度訓(xùn)練，達(dá)到要求標(biāo)準(zhǔn)。
14、重視學(xué)生日記的指導(dǎo)，通過日記了解學(xué)生想法，及時(shí)溝通并解決問題，教師應(yīng)認(rèn)真評(píng)語，做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，融入德育，實(shí)現(xiàn)心理健康教育。
15、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，精心安排課堂與課外作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升語文教學(xué)質(zhì)量。
16、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，帶動(dòng)全班形成良好的班級(jí)氛圍，持續(xù)重視班干部的培養(yǎng)與班集體建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，同時(shí)注重德育教育與禮儀教育。
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一、教材分析
本冊(cè)教材繼續(xù)以主題組織單元，共八組，分別是：第一組“探索自然”，第二組“心靈的歌聲”，第三組“文化的傳承”，第四組“感動(dòng)的瞬間”，第五組“經(jīng)典文學(xué)的魅力”，第六組“現(xiàn)代科技的視野，第七組“人物與故事”，第八組“世界的風(fēng)采”。
教材中設(shè)置了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次安排在“文化的傳承”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)設(shè)計(jì)了相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次安排在“現(xiàn)代科技的視野”第六組，編者在內(nèi)容上突破了傳統(tǒng)的以課文為主的結(jié)構(gòu)，以專題為核心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的方式進(jìn)行編排，我們稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊(cè)共有課文30篇，其中精讀和略讀各15篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”。在“詞語盤點(diǎn)”中，“讀讀寫寫”的詞語是要求學(xué)生能讀會(huì)寫的，“讀讀記記”的詞語則只要求認(rèn)記，不要求書寫。部分課文后還有資料袋或閱讀鏈接的安排。全冊(cè)共設(shè)置了六次“資料袋”和三次“閱讀鏈接”。
本冊(cè)教材包含了8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表(一)要求認(rèn)識(shí)的字250個(gè)，生字表(二)要求寫的字180個(gè)，至此，完成小學(xué)階段認(rèn)字任務(wù)，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用字達(dá)3500個(gè)，寫字量累計(jì)為3000個(gè)。
教材的注音方式與四年級(jí)上冊(cè)一致，生字、難字隨文注音，用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字用方括號(hào)標(biāo)識(shí)。精讀課文和略讀課文中首次出現(xiàn)的生字注音，后續(xù)出現(xiàn)的生字不再注音。為了方便識(shí)字，課文中的生字注音;一些需要在語言環(huán)境中變調(diào)或輕聲讀出的字，教師在教學(xué)中應(yīng)給予必要的提示。
二、教材特點(diǎn)
(一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面落實(shí)語文學(xué)習(xí)要求
在執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)基礎(chǔ)上，如何體現(xiàn)五年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及其之間的銜接？為此，本冊(cè)教材在重點(diǎn)落實(shí)各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中進(jìn)行有機(jī)的融合，對(duì)較為明顯的階段性目標(biāo)，教材中作出了較為詳細(xì)的安排。
在閱讀理解方面，五年級(jí)的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清文章的敘述順序，領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩(shī)歌、敘事文、說明文的閱讀。教材通過多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，體會(huì)感情，了解敘述順序，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方式。
在閱讀方法的教學(xué)中，教材不僅繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，還安排了與瀏覽能力相關(guān)的內(nèi)容。本冊(cè)教材設(shè)置了“現(xiàn)代科技的視野”這一綜合性學(xué)習(xí)單元，其主要目的是加強(qiáng)信息搜索和信息處理能力的培養(yǎng)。
在口語交際方面，從情感態(tài)度來看，五年級(jí)強(qiáng)調(diào)“與人交流要尊重、理解對(duì)方”；從習(xí)慣培養(yǎng)看，前幾個(gè)學(xué)段強(qiáng)調(diào)規(guī)范用語，而五年級(jí)則提出“注意語言優(yōu)雅，抵制不文明用語”，這不僅是行為習(xí)慣的體現(xiàn)，更是個(gè)人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。
從習(xí)作方面來看，五年級(jí)提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容需具體，情感真實(shí)，能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。教材圍繞這些目標(biāo)，安排了多次習(xí)作訓(xùn)練，尤其重視記實(shí)作文的寫作，同時(shí)安排了書信、報(bào)告、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)。
(二)豐富教材內(nèi)容，拓寬題材與體裁
教材選取了多篇新課文，重視文學(xué)性，突出語文學(xué)科的特性，不僅選編了許多名家名篇，還設(shè)立了“人物與故事”、“經(jīng)典文學(xué)的魅力”等單元。為了幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，教材專門設(shè)置了信息的搜集與利用的綜合學(xué)習(xí)單元。
增加了體現(xiàn)愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，增強(qiáng)語文教科書的育人功能。具體措施包括：整合各組教材，增加教育內(nèi)容的比重；新選相關(guān)課文；并在課文之外提供相關(guān)的語料，擴(kuò)展閱讀。
教材拓寬了文體和語體的選擇，包括文言文、現(xiàn)代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等體裁，部分體裁首次進(jìn)入小學(xué)語文教材。
(三)靈活的專題設(shè)置，編排形式在繼承中創(chuàng)新
1、從工具性與人文性的結(jié)合上確定專題，主題更加靈活，包括如何得體交流、文學(xué)性表達(dá)等的角度；并通過劇本和相聲等文學(xué)形式，感受語言表達(dá)的藝術(shù)。
2、教材編排在繼承中發(fā)展，第五組采用了以篇章帶名著的方式，引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中親近名著。
(四)導(dǎo)學(xué)與練習(xí)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
1、突出語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材。從“導(dǎo)語”引導(dǎo)學(xué)習(xí)，課后思考題引導(dǎo)學(xué)習(xí)與練習(xí)，通過“回顧拓展”中的“交流平臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)書寫的基本方法，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
2、課后練習(xí)緊扣文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在理解與表達(dá)能力的結(jié)合上有所提高。
3、在每個(gè)單元的“回顧拓展”中，設(shè)有“交流平臺(tái)”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)成果，逐步養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(五)順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的口語交際習(xí)作
本冊(cè)口語交際話題包括：策劃一次與遠(yuǎn)方小朋友的聯(lián)誼活動(dòng)；童年趣事；勸說他人；分享感動(dòng)的經(jīng)歷；角色扮演課本劇；討論如何正確使用媒體等。五年級(jí)的口語交際不僅話題廣泛，還有涉及到一些口語交際技能的訓(xùn)練，如“勸說”、“表演”等，必須增強(qiáng)語言組織能力。
習(xí)作的安排包括：(1)記實(shí)作文，安排三次；(2)應(yīng)用文，安排三次；(3)材料作文。
在“口語交際習(xí)作”的編排上，關(guān)注學(xué)生的生活，提升其口語交際與習(xí)作能力，給予學(xué)生更大的創(chuàng)造空間。
(六)綜合性學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生開展語文活動(dòng)，提高綜合運(yùn)用能力
本冊(cè)教材設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)單元——“現(xiàn)代科技的視野”。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)常用漢字250個(gè)，累計(jì)識(shí)字3500，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字180個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字3000個(gè)。
2、讀寫由識(shí)寫字組成的詞語；讀記由認(rèn)讀字組成的詞語。
3、朗讀課文，有感情。默讀課文，能夠初步感受，并有一定閱讀速度（每5分鐘不少于400字）。
4、能夠用多種方法理解詞句，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)表達(dá)效果。
5、閱讀敘事性作品，能夠把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)技巧。閱讀詩(shī)歌，大致把握詩(shī)意，想象詩(shī)中情境，感知詩(shī)人情感。閱讀說明性文章，能夠理解內(nèi)容，掌握基本說明方法。
6、略讀文章，粗略把握大意，學(xué)習(xí)瀏覽信息，課外閱讀不少于30萬字。
7、能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。練習(xí)書信、表?yè)P(yáng)稿等應(yīng)用文，注意格式。能夠分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)，40分鐘內(nèi)完成約500字的習(xí)作。
8、修改習(xí)作，確保語句通順，書寫規(guī)范。
9、傾聽時(shí)抓住要點(diǎn)；口語表達(dá)條理清晰，語氣適當(dāng)，樂于交際，敢于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。稍作準(zhǔn)備，能夠在眾人面前進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言。
10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)活動(dòng)、展示交流中發(fā)揮作用，運(yùn)用獲取的信息，撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
四、班級(jí)情況
本班共有54人，其中男生占38人，女生占16人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較好，習(xí)慣和能力較強(qiáng)，但個(gè)別學(xué)生成績(jī)不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，部分學(xué)生存在懶惰的情況。各方面仍需進(jìn)一步的開發(fā)、訓(xùn)練和強(qiáng)化，改進(jìn)和提高。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，必須嚴(yán)格要求，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)穩(wěn)定提升。
五、教學(xué)措施
(一)識(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字250個(gè)，每課識(shí)字量不超過16個(gè)，安排在精讀和略讀課文中。由于高年級(jí)學(xué)生具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)應(yīng)更加放手。教材在精讀與略讀課文之外的部分，一律不再標(biāo)注注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，能夠自我查字典解決。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，借助上下文理解詞義，以免在沒有字典的情況下影響閱讀。
寫字方面，本冊(cè)需寫180個(gè)字，每課寫字量不超過16個(gè)，均安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)進(jìn)行。教學(xué)中，教師可針對(duì)難寫字和易混淆的字形進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。在課堂內(nèi)留出充分的寫字時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫筆畫和結(jié)構(gòu)，保證字跡端正。在重視寫字質(zhì)量的適當(dāng)提高寫字速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于生字和新詞，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，定期進(jìn)行聽寫檢測(cè)，也可以復(fù)習(xí)“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
朗讀應(yīng)做到正確、流利且有感情。閱讀教學(xué)應(yīng)多讀少講，使學(xué)生更多時(shí)間自主閱讀，體驗(yàn)課文并加深理解；要有明確的朗讀要求和層次，通過多樣朗讀形式來培養(yǎng)語感。默讀訓(xùn)練旨在提高理解力和默讀速度，需將理解與速度訓(xùn)練結(jié)合，教師應(yīng)為學(xué)生留出足夠的默讀時(shí)間，提示合適的默讀技巧，并在默讀后進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查，避免草草了事。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，始終要牢記這一點(diǎn)。
(1)通過課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。
(2)在課文中找到語言表達(dá)的特點(diǎn)。
(3)在“交流平臺(tái)”上總結(jié)規(guī)律性內(nèi)容。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)。
語文是人類文化的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生精神發(fā)展的影響深遠(yuǎn)，課文中的字里行間蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵需要學(xué)生通過閱讀去體會(huì)和感悟，形成情感共鳴。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的“情感熏陶，思想啟迪，審美享受”。
4、教學(xué)過程與方法的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)不同課文特點(diǎn)靈活多樣。
在文言文的教學(xué)中，初步認(rèn)識(shí)古漢語的形式，結(jié)合注釋理解句意，并學(xué)習(xí)部分文言詞匯的用法。劇本和相聲適宜于學(xué)生初讀課文后進(jìn)行討論交流，也可適當(dāng)進(jìn)行角色扮演。教學(xué)這些文體時(shí)不宜采用齊讀方式。
作為略讀的現(xiàn)代白話文，需突出略讀特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可適度講解不理解的內(nèi)容，但應(yīng)避免逐字解釋。精讀課文則需抓住重點(diǎn)，避免面面俱到。
散文應(yīng)通過指導(dǎo)朗讀和學(xué)生情感豐富的朗讀來體會(huì)景物的意境，感悟作者的情感；故事在初讀后理清線索，熟悉重點(diǎn)詞句后，練習(xí)復(fù)述；敘事性文章要先了解梗概，再抓住重點(diǎn)部分表達(dá)感受，借鑒寫法；小說在初步印象基礎(chǔ)上，抓住人物描述，體驗(yàn)評(píng)價(jià)人物形象以及理解描述技巧。
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
2、創(chuàng)設(shè)特定情境來培養(yǎng)口語交際能力和禮儀修養(yǎng)。
3、設(shè)置多個(gè)逐步深入的互動(dòng)情境，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步訓(xùn)練。
4、強(qiáng)調(diào)雙向交流，創(chuàng)造互動(dòng)氛圍以深化交流內(nèi)容。
5、持續(xù)提升學(xué)生的口語表達(dá)水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的特征。
2、作文指導(dǎo)需從內(nèi)容出發(fā)，評(píng)講時(shí)重視激勵(lì)。
3、觀察、思維、表達(dá)三大能力的結(jié)合培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)日常練筆的指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
強(qiáng)調(diào)綜合性、實(shí)踐性、開放性和自主性，注重提高學(xué)生自我規(guī)劃學(xué)習(xí)的潛力，運(yùn)用多種方式解決實(shí)際問題的能力，以及綜合運(yùn)用語文的能力。
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 10
一、教材分析：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專題為主線，共分為八個(gè)主要模塊，分別是：閱讀的樂趣、月光下的思鄉(xiāng)情、說明文的學(xué)習(xí)、生活中的啟示、漢字的奧秘、親情的回憶、銘記歷史、建設(shè)未來。特別是在第一單元“閱讀的樂趣”和第五單元“漢字的奧秘”中，增加了多樣化的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)的形式更加豐富多彩。
每個(gè)模塊又細(xì)分為導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作以及回顧·拓展四大部分，彼此之間環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)整體。其中，“漢字的奧秘”單元特別采用了新穎的編排方式，設(shè)有“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分。
模塊的開頭導(dǎo)語清晰地指明了本組的主題，并提示了學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)。
課例由四篇課文組成，其中包含兩篇精讀和兩篇略讀。
口語交際·習(xí)作被獨(dú)立設(shè)置為一個(gè)欄目，有的單元中則提供了多個(gè)選項(xiàng)，供教師和學(xué)生進(jìn)行選擇。
回顧·拓展部分包含三個(gè)欄目，其中兩個(gè)為固定欄目：“交流平臺(tái)”和“日積月累”，其余欄目如“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”則有穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各出現(xiàn)兩次，“趣味語文”則出現(xiàn)一次。本冊(cè)教材共設(shè)有28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。教材后面附有8篇選讀課文，總計(jì)32篇課文。課文的編排既有精讀、略讀，也包括選讀，體現(xiàn)了漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的設(shè)計(jì)理念。
二、教材特點(diǎn)
本冊(cè)教材是在之前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，其結(jié)構(gòu)和思路保持了一定的連貫性，體現(xiàn)了整套教材的傳承性，同時(shí)又有所創(chuàng)新。其主要特點(diǎn)包括：
（1）專題模塊的設(shè)計(jì)更加靈活多樣；
（2）整合編寫的目的更加明確；
（3）課文既保留了經(jīng)典優(yōu)秀作品，也增添了具有時(shí)代感的新篇；
（4）導(dǎo)學(xué)功能得到強(qiáng)化，積極引導(dǎo)學(xué)生思考；
（5）“綜合性學(xué)習(xí)”的形式得以改善，旨在提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；
（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系性。
三、教學(xué)目標(biāo)
（1）認(rèn)字達(dá)到200個(gè)，能寫150個(gè)，掌握使用字典和詞典的能力，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
（2）能用鋼筆書寫楷書，保持行款整齊，并具備一定的速度，體驗(yàn)毛筆書法的優(yōu)美。
（3）能用普通話正確且流利地朗讀課文，富有感情。
（4）通過上下文及自身積累，理解課文中的重要句子。
（5）在閱讀中揣摩文章的敘事順序，感受作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)技巧；在閱讀說明性文章時(shí)，抓住要點(diǎn)，了解基本的說明方法。
（6）默讀速度逐漸提高，能把握文章大意，學(xué)習(xí)根據(jù)需要收集信息的方法，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。
（7）樂于參與討論，勇于發(fā)表自己的見解，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本方法。
（8）能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)性和想象性作文，內(nèi)容具體且感情真實(shí)，具備修改習(xí)作的能力，書寫規(guī)范整潔。
（9）學(xué)會(huì)記錄簡(jiǎn)單的讀書筆記，并能夠?qū)懗鰞?nèi)容梗概。
（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步掌握查找資料及運(yùn)用資料的方法，能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)撰寫活動(dòng)計(jì)劃。
四、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生23人，女生10人，男生13人。從整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍一般，盡管大部分同學(xué)能遵守學(xué)校紀(jì)律，但在學(xué)習(xí)上能相互幫助的情況較少，語文基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱。在知識(shí)掌握上，大多數(shù)學(xué)生能基本掌握基礎(chǔ)部分，但在詞語理解與運(yùn)用方面，很多學(xué)生依賴工具書，缺乏獨(dú)立分析上下文的能力。在閱讀方面，一些學(xué)生的練習(xí)和短文無法對(duì)接，導(dǎo)致無法理解文章的思想情感。在作文方面，部分學(xué)生的表達(dá)空洞、缺乏可讀性，甚至個(gè)別學(xué)生語句不通順。本學(xué)期將從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，重點(diǎn)加強(qiáng)閱讀和作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力，努力提升教學(xué)質(zhì)量。
五、教學(xué)措施：
識(shí)字和寫字教學(xué)：
五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字與課文安排相結(jié)合。教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字和易混淆字形，幫助學(xué)生利用識(shí)字規(guī)律記憶生字，課內(nèi)要留有寫字時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，同時(shí)注意字的結(jié)構(gòu)與美觀，及時(shí)糾正書寫問題，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。
閱讀教學(xué)：
1、精讀課文教學(xué)：
⑴指導(dǎo)朗讀與默讀，體悟情感，增強(qiáng)語感。
⑵精讀重要詞句，積累語言，提高運(yùn)用能力。
⑶通過精讀課文，領(lǐng)悟情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
⑷精讀內(nèi)容，體會(huì)作者的情感表達(dá)及寫作技巧。
2、略讀課文教學(xué)：內(nèi)容理解要求相對(duì)較低，一般為“粗略了解文章大意”，抓住文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解即可；方法上，教師應(yīng)更加放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的知識(shí)，自主解讀課文，在后續(xù)閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。
3、選讀課文教學(xué)：本冊(cè)教材后面安排了8篇選讀課文，其內(nèi)容大多與模塊相對(duì)應(yīng)，可以作為期末綜合復(fù)習(xí)資料，鼓勵(lì)學(xué)生課外獨(dú)立完成，激發(fā)廣泛的課外閱讀興趣。
口語交際教學(xué)：
在口語交際教學(xué)中，要重視學(xué)生之間的交流與溝通，培養(yǎng)傾聽與應(yīng)對(duì)能力，同時(shí)也要強(qiáng)化獨(dú)白能力。教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的邏輯性，將口語訓(xùn)練延伸到日常生活中，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言表達(dá)能力。
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 11
一、學(xué)情分析
五年級(jí)共有學(xué)生28人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在寫作方面，許多學(xué)生開始堅(jiān)持每天寫日記和維護(hù)良好的班級(jí)風(fēng)氣，整體學(xué)習(xí)情況較為理想。然而，班里仍有約四到五名基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)始終不理想。這些學(xué)生的家庭教育也相對(duì)欠缺，其中有幾位家長(zhǎng)的文化水平較低，教育子女的方法也不夠科學(xué)。本學(xué)期需要增強(qiáng)對(duì)這些后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，幫助他們盡快跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使他們逐漸成為思想積極、成績(jī)合格的學(xué)生。另外，班級(jí)中學(xué)生的語文素養(yǎng)差異較大，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，書寫能力差距顯著，一些同學(xué)的握筆姿勢(shì)也需要糾正。從整體來看，大多數(shù)同學(xué)對(duì)于進(jìn)步抱有期望，能在課堂上認(rèn)真聽講，但發(fā)言的范圍較窄，課堂氛圍不夠活躍。有部分學(xué)生尚未養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，閱讀量不足，知識(shí)面也較狹窄。本學(xué)期需要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)理解方面加大力度，以達(dá)到改善的效果。
二、教材簡(jiǎn)析
本冊(cè)教材包含25篇主課文，設(shè)有10個(gè)主題單元，這些單元結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和想象世界，通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)容豐富，文化內(nèi)涵增加，靈活內(nèi)容增多，閱讀要求也相對(duì)較高，需師生共同深入挖掘。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境，重視習(xí)作與閱讀的結(jié)合，與活動(dòng)和日記的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中掌握表達(dá)技巧。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中征集續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆外，還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)——“筆下生花”，通過話題作文的形式，將聽說讀寫各方面實(shí)踐與單元文化主題整合，使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)組成部分。
本冊(cè)教材在交際能力和質(zhì)量方面提出了新的要求，具體體現(xiàn)在：
①做重點(diǎn)發(fā)言人；
②擔(dān)任討論主持人；
③在討論中辨析不同意見，與不同意見進(jìn)行交流，正確應(yīng)對(duì)反對(duì)意見等；旨在讓學(xué)生樹立對(duì)他人的意識(shí)，提高分析、判斷和綜合能力。
三、教學(xué)目標(biāo)和要求
第一，具備良好的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字；
第二，能夠?qū)φn文中不理解的地方提出疑問，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，初步理解文章的主要內(nèi)容，感受文章所傳達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性作品的大意，并與他人分享自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，在誦讀中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容；
第三，能夠不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己感到新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，樂于將自己的習(xí)作分享給別人，與他人分享寫作的樂趣，嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改明顯錯(cuò)誤的詞句；
第四，在交談中認(rèn)真傾聽，能夠把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清楚明白地講述見聞，生動(dòng)具體地講述故事；
第五，能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，以書面和口頭相結(jié)合的方式表達(dá)自己的觀察所得，參與趣味語文活動(dòng)，學(xué)習(xí)語文、學(xué)會(huì)合作，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫助更多學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)措施
第一，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還需掌握每個(gè)單元和每篇課文及聽說、習(xí)作訓(xùn)練的具體目標(biāo)，并結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)明確、適當(dāng)、集中、有層次和可操作。
第二，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，重點(diǎn)加強(qiáng)段落訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀一段話的能力，繼續(xù)開展“每日一練”活動(dòng)，提升學(xué)生自主閱讀的能力。在課堂中應(yīng)盡量減少繁瑣的分析，給予學(xué)生更多自主閱讀和理解的機(jī)會(huì)。
第三，繼續(xù)強(qiáng)化作文訓(xùn)練，完成作文草稿時(shí)盡量采用面批的方式，每周按時(shí)完成兩篇作文，確保質(zhì)量與數(shù)量兼顧。
第四，重視指導(dǎo)課外閱讀。每天中午抽出時(shí)間作為讀報(bào)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句，繼續(xù)開展每日一首古詩(shī)的默寫與背誦活動(dòng)。
第五，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和積累習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，開展多樣形式的讀書交流活動(dòng)：教師設(shè)置圖書角，固定時(shí)間作為課外閱讀時(shí)段，進(jìn)行好書推薦、課外精彩片段誦讀等，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生記錄活動(dòng)與生活，盡量使用自己的語言進(jìn)行寫作。對(duì)于日記、小練筆不拘形式，鼓勵(lì)學(xué)生在完成作文草稿后運(yùn)用所學(xué)的修改方法進(jìn)行自改和互改……教師的面批要注重保留學(xué)生的思想與語言，對(duì)于優(yōu)秀作文在班級(jí)展示欄中進(jìn)行張貼。
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 12
一、教材分析
本冊(cè)教材繼續(xù)以主題為核心組織教學(xué)，共八個(gè)單元，分別是：
第一組“探索自然”，
第二組“成長(zhǎng)的煩惱”，
第三組“文字的魅力”，
第四組“感動(dòng)的人生”，
第五組“古老文化之旅”，
第六組“信息與生活”，
第七組“人物描寫”，
第八組“異國(guó)風(fēng)情”。
本冊(cè)教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“文字的魅力”一組，主要以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)加入了一些語言實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次在“信息與生活”第六組，編者采用了以主題為主線、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)學(xué)習(xí)模式，我們稱之為“大綜合”。全冊(cè)課文共28篇，其中精讀和略讀各占14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課文”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四個(gè)部分組成，課文后還有“詞語盤點(diǎn)”?！白x讀寫寫”的詞語要求能夠讀并書寫；“讀讀記記”的詞語只需識(shí)記，不要求書寫。部分課文后還安排了資料袋或閱讀鏈接，共設(shè)置五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附上兩份生字表。生字表
（一）要求認(rèn)識(shí)的漢字共200個(gè)，完成小學(xué)階段共3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表
（二）要求會(huì)寫的漢字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫2300個(gè)。教材的注音方式與五年級(jí)上冊(cè)一致，生字和難字在文中注音，采用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字則用方括號(hào)標(biāo)明。精讀與略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)一次注一次音，其余部分不再注音。為幫助識(shí)字，課文中的生字將注本音；在語言環(huán)境中需變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予相應(yīng)提示。
二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，達(dá)成識(shí)字3000個(gè)的目標(biāo)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫2300個(gè)常用漢字。
2．能夠讀寫由識(shí)字組成的詞語；能夠認(rèn)讀由認(rèn)讀字組成的詞語。
3．要能有感情地朗讀課文。默讀時(shí)能夠初步理解內(nèi)容，速度達(dá)到（每5分鐘不少于300字）。
4．能夠運(yùn)用不同方法（例如：借助詞典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)語言的表達(dá)效果。
5．閱讀敘事性作品時(shí)，能夠把握主要內(nèi)容，理解情感，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌時(shí)，能夠大致理解意境，想象詩(shī)歌描繪的情景，感受詩(shī)人的情感。閱讀說明性文章時(shí)，能夠理解內(nèi)容及基本說明方法。
6．略讀文章時(shí)能夠理解大意，學(xué)習(xí)如何瀏覽，能夠根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀量不少于25萬字。
7．能夠?qū)懞?jiǎn)單的記實(shí)文章和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。練習(xí)書信、表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式，并能適當(dāng)分段，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘內(nèi)能夠完成約400字的習(xí)作。
8．能夠修改習(xí)作，使語句通順、正確，書寫規(guī)范。
9．在聽的過程中，能夠抓住要點(diǎn)；在說的過程中，做到有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交流，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，稍作準(zhǔn)備能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短的發(fā)言。
10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，能在計(jì)劃制定、活動(dòng)開展及展示交流中發(fā)揮作用，學(xué)習(xí)利用獲取的資料撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
三、教學(xué)中需要注意的一些問題
（一）識(shí)字與寫字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過14個(gè)。對(duì)于需要書寫的生字和精讀課文中的新詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫與及時(shí)進(jìn)行聽寫檢測(cè)?？梢詫?duì)“詞語盤點(diǎn)”中的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
（二）閱讀教學(xué)
1、要加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
朗讀要做到正確、流利且有感情。默讀訓(xùn)練則需提高理解能力和速度。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，任何時(shí)候都不能忘記這一根本任務(wù)。
（1）通過課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，掌握表達(dá)方法。
（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。
（三）口語交際教學(xué)
第一，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)交流的積極性。
第二，創(chuàng)設(shè)特定情境，增強(qiáng)交流的效果。
第三，體現(xiàn)雙向互動(dòng)，促進(jìn)交流。
第四，不斷提高學(xué)生口語水平，培養(yǎng)良好語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)和目的。
2、作文講評(píng)應(yīng)注重激勵(lì)，提升學(xué)生寫作興趣。
3、將觀察、表達(dá)三種能力結(jié)合培養(yǎng)。
4、深化提高學(xué)生習(xí)作的思想性和趣味性。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“利用信息，撰寫研究報(bào)告”的重點(diǎn)在于教會(huì)學(xué)生如何撰寫研究報(bào)告。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中包含了“如何寫研究報(bào)告”的方法：
第一步：確定研究主題；
第二步：收集相關(guān)資料；
第三步：分析資料，形成觀點(diǎn)；
第四步：參考樣本，撰寫報(bào)告。
四、課時(shí)安排
第一組可用11-13課時(shí)，其中精讀4-5課時(shí)，略讀2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”1-2課時(shí)。
第二組可用12-14課時(shí)，精讀6-7課時(shí)，略讀2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋各1課時(shí)。
第三組可用11-13課時(shí)，精讀4-5課時(shí)，略讀2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2-3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累各1課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。
第四組可用11-14課時(shí)，精讀4-5課時(shí)，略讀2-3課時(shí)，口語交際與習(xí)作3-4課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。
第五組可用12-14課時(shí)，精讀4-5課時(shí)，略讀2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和課外書屋各2課時(shí)。
第六組可用12-14課時(shí)，通常一周完成一個(gè)主題，開始時(shí)用1課時(shí)制訂交流計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1-2課時(shí)展示學(xué)習(xí)成果，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)將幾節(jié)課連在一起上。
第七組可用10-12課時(shí)，精讀4-5課時(shí)，略讀2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)。
第八組可用12-13課時(shí)，精讀4課時(shí)，略讀2-3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧·拓展2課時(shí)。
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 13
古人有云：“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春?！弊鳛橐幻陆{(diào)任至奮斗小學(xué)五年級(jí)的教師，我懷著激動(dòng)、緊張，甚至是略感忐忑的心情，接手了班級(jí)教學(xué)工作。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高我班整體學(xué)習(xí)成績(jī)，特制定如下教學(xué)計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期以學(xué)校的發(fā)展為基點(diǎn)，在學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作要點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極參與校內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，深化課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
二、班級(jí)情況分析：
班級(jí)共有學(xué)生53人，其中男生25人，女生28人。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尚顯不足，自我管理意識(shí)不強(qiáng)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此本學(xué)期目標(biāo)是找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法，讓每位同學(xué)都對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
三、教材分析：
本冊(cè)教材將內(nèi)容按專題組織，共有八個(gè)專題，依次是：“我愛閱讀”，“月是故鄉(xiāng)明”，“學(xué)習(xí)說明性文章”，“生活的啟示”，“遨游漢字王國(guó)”，“父母之愛”，“不忘國(guó)恥，振興中華”，“走進(jìn)毛澤東”。其中，“我愛閱讀”和“遨游漢字王國(guó)”單元引入了多樣的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)形式更加豐富。
每個(gè)單元分為導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧·拓展四部分，各部分緊密相連，形成一個(gè)有機(jī)整體。尤其是“遨游漢字王國(guó)”單元，采用了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。
單元開頭的導(dǎo)語明確了本單元的主題及學(xué)習(xí)要求和重點(diǎn)。課例則由四篇課文構(gòu)成，其中包括兩篇精讀和兩篇略讀文本。口語交際與習(xí)作被獨(dú)立成一欄，部分單元提供多個(gè)選擇角度供教師和學(xué)生使用?；仡櫋ね卣褂扇齻€(gè)欄目組成，其中包含兩個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”和“日積月累”，并穿插“展示臺(tái)”、“成語故事”、“課外書屋”和“趣味語文”，形成豐富多樣的內(nèi)容設(shè)置。本冊(cè)共計(jì)28篇課文，精讀和略讀各14篇，后面附有8篇選讀課文，總共32篇，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)理念。
四、教材特點(diǎn)：
本冊(cè)教材在前八冊(cè)基礎(chǔ)上編寫，延續(xù)了教材的結(jié)構(gòu)和思路，同時(shí)進(jìn)行了發(fā)展和變化。主要特點(diǎn)包括：
（1）專題組元的角度靈活多變；
（2）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確；
（3）保留傳統(tǒng)優(yōu)秀課文并增加時(shí)代感強(qiáng)的新課文；
（4）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；
（5）改進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力；
（6）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系。
五、教學(xué)目標(biāo)：
（一）識(shí)字與寫字
1．具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，能寫150個(gè)新詞，一部分能夠熟練運(yùn)用。
2．進(jìn)行硬筆書寫練習(xí)，確保字跡工整，具備一定的書寫速度。
（二）閱讀
1．能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。
2．默讀速度有所提高，能在每分鐘內(nèi)讀完不少于300字的書籍。
3．學(xué)會(huì)借助詞典來理解詞語的意義及感情色彩。
4．聯(lián)系上下文的內(nèi)容，推測(cè)課文相關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)效果。
5．在閱讀中分析文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟作者的情感態(tài)度，并在交流討論中勇于發(fā)表看法，做出個(gè)人判斷。
6．理解說明性文章的要點(diǎn)，掌握基本的說明方法。
7．進(jìn)行敘事性作品的閱讀，能概述事件內(nèi)容，描述印象深刻的場(chǎng)景和人物，表達(dá)個(gè)人感受。閱讀詩(shī)歌時(shí)，能把握詩(shī)意，想象情景，感受詩(shī)人情感。受到優(yōu)秀作品的激勵(lì)，向往美好的理想。
8．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，搜集所需信息。
9．理解課文中頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)和句號(hào)的不同用法。
10．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，體會(huì)作品情感和內(nèi)容。
11．利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性閱讀，課外閱讀總量不少于25萬字。
（三）習(xí)作
1．理解寫作是自我表達(dá)和與他人交流的方式。
2．勇于參與討論，提出個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本方法。
3．能撰寫簡(jiǎn)單的記實(shí)性和想象性作文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)，能對(duì)自己的作品進(jìn)行修改，書寫規(guī)范、整潔。
4．能夠?qū)懞?jiǎn)單的讀書筆記及內(nèi)容梗概。
（四）口語表達(dá)
1．交流時(shí)尊重和理解他人。
2．積極參與討論，勇于發(fā)言。
3．表達(dá)條理清晰，語氣和語調(diào)恰當(dāng)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)查找資料及運(yùn)用資料的方法，能夠?qū)懞?jiǎn)單的活動(dòng)計(jì)劃。
六、教學(xué)措施：
（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重他們的個(gè)體差異，鼓勵(lì)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，要不斷更新知識(shí)、提高綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性理解和運(yùn)用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（二）在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)語文的實(shí)踐性和綜合性，改進(jìn)課堂教學(xué)，綜合考慮知識(shí)、能力、情感、態(tài)度及過程，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
溝通課堂內(nèi)外，充分利用社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
（三）重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，潛移默化地貫穿到日常教學(xué)中。
（四）妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，打好基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)其持續(xù)發(fā)展。
（五）遵循學(xué)生身心發(fā)展及語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生整體語文素養(yǎng)提升。
采用各種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛：
1．推薦與課文有關(guān)的書籍，如林海音的《城南舊事》、與漢字相關(guān)的《語林趣話》，并采用半截故事法等方式吸引學(xué)生；
2．向?qū)W生推薦時(shí)下流行和經(jīng)典的優(yōu)美書籍；
3．開展系列讀書活動(dòng)，如表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可獲得獎(jiǎng)勵(lì)，并在作業(yè)整理課中分享故事；進(jìn)行讀書統(tǒng)計(jì)、與家長(zhǎng)共讀書籍并撰寫讀后感等；
4．增強(qiáng)經(jīng)典文化的積累，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。
七、培優(yōu)轉(zhuǎn)差的措施：
（一）確定優(yōu)生與學(xué)困生名單：
優(yōu)生：
學(xué)困生：
（二）具體方法與措施：
1. 對(duì)優(yōu)生進(jìn)行“思維訓(xùn)練”，逐步提升其思維水平，讓他們自主探索和嘗試，增強(qiáng)創(chuàng)造思維能力。
2. 針對(duì)學(xué)困生，提出合理可行的要求，例如從第54名提高到53名，從不及格進(jìn)步至60分，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。
3. 努力做到不歧視，多給予鼓勵(lì)；不粗暴，多寬容。耐心幫助，關(guān)注他們的課后作業(yè)，適時(shí)降低作業(yè)要求。
4. 在基礎(chǔ)知識(shí)方面（如字詞書寫、段落填空和背誦默寫等）給予輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓他們獲得基本分?jǐn)?shù)。
5. 開展“一幫一”學(xué)習(xí)活動(dòng)，在日常學(xué)習(xí)中及時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)能力，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。
小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃 14
一、教材分析：
本冊(cè)教材圍繞五年級(jí)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，分為八個(gè)主題單元，分別為：“探索自然”、“人類的情感”、“故事的力量”、“文明之光”、“傳統(tǒng)文化之旅”、“現(xiàn)代科技前沿”、“文學(xué)精品欣賞”、“多元文化的交匯”。
教材共包含課文28篇，分為精讀與略讀各14篇。每個(gè)單元設(shè)有“導(dǎo)讀”、“課文分析”、“口語表達(dá)練習(xí)”、“擴(kuò)展學(xué)習(xí)”四個(gè)部分。全冊(cè)安排了多次“學(xué)習(xí)資料包”，以及適量的“閱讀連接”。教材中另附8篇選讀課文，并包含兩個(gè)生字表（表一要求認(rèn)識(shí)250個(gè)生字，表二要求會(huì)寫200個(gè)生字）。本冊(cè)還安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首個(gè)綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)安排在“故事的力量”單元，側(cè)重于通過閱讀與語文實(shí)踐的結(jié)合，命名為“小綜合”。第二個(gè)綜合活動(dòng)則是在“現(xiàn)代科技前沿”單元，強(qiáng)調(diào)任務(wù)導(dǎo)向和活動(dòng)貫穿的教學(xué)形式，命名為“大綜合”。
二、學(xué)情分析：
班級(jí)目前有66名學(xué)生，學(xué)生基本語文素養(yǎng)較強(qiáng)，熱愛閱讀，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
從學(xué)習(xí)態(tài)度來看：一些優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，具備較強(qiáng)的求知欲和質(zhì)疑精神，在課堂上表現(xiàn)自我控制的能力；中等生能認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，但缺乏自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)力；部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于多方面因素，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，容易出現(xiàn)懈怠和分心的情況，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。
從心理素質(zhì)角度分析：部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，敢于參與競(jìng)爭(zhēng)，積極進(jìn)??；但也有些學(xué)生不敢表達(dá)自我，碰到問題時(shí)缺乏求助意識(shí)，遇到困難時(shí)容易放棄，同時(shí)有的學(xué)生精力過于分散，自我管理能力較差。
本學(xué)期將針對(duì)班級(jí)問題，深化教學(xué)改革，嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。
三、教學(xué)措施：
1. 創(chuàng)建輕松活潑的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中主動(dòng)吸收知識(shí)，感受成功的喜悅，培養(yǎng)對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛。通過組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體閱讀體驗(yàn)，提升辨析語言和情感的能力；強(qiáng)調(diào)討論與交流，增強(qiáng)協(xié)作與探究的學(xué)習(xí)能力。
3. 重視朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在情感中體驗(yàn)課文。通過多種形式的活動(dòng)，如角色朗讀、情景配音、朗讀比賽等，豐富學(xué)生的語感，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)。
4. 在口語交際教學(xué)中，注重情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供真實(shí)的交際場(chǎng)景。提前布置口語交際的準(zhǔn)備工作，并在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，以不斷提高其口語表達(dá)能力。
5. 持續(xù)開展課外閱讀，強(qiáng)化語言積累。設(shè)立積累本，記錄課外閱讀中的佳句好詞，以豐富個(gè)人語言表達(dá)，提升語文素養(yǎng)。
6. 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重情境性評(píng)價(jià)。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案，關(guān)注學(xué)習(xí)過程與成長(zhǎng)。
7. 利用多媒體教學(xué)，制作生動(dòng)的課件，使教材內(nèi)容更加直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，推廣“一幫一”的學(xué)習(xí)機(jī)制。
8. 開展多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高其語文素養(yǎng)。