核心目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與思維能力。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中探索數(shù)字的奧妙，掌握基本的運(yùn)算技巧和邏輯思維。此階段的教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心與解決問(wèn)題的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)短的概念有了初步了解，并能直觀地比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上，教授關(guān)于長(zhǎng)度計(jì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生理解長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。

米和厘米是基本的長(zhǎng)度單位。如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了清晰的概念，就能正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位之間的轉(zhuǎn)換。例如，學(xué)生如果形成了1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度概念，就不會(huì)產(chǎn)生“1米＝10厘米”的誤解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，如判斷窗戶的寬和高約是幾米。在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)生也能進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

線段的概念與直線密切相關(guān)，但直線的概念較為抽象，教學(xué)時(shí)難以借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。本教材在此不教授直線，而是采用直接描述線段的方式來(lái)說(shuō)明其含義。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的功能。

2．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米和米，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米等于100厘米。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。

4．在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

5．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺測(cè)量和繪制線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念。

2、用刻度尺測(cè)量和繪制線段的長(zhǎng)度。

突破措施：

1．重視讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。

2．通過(guò)多種實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確認(rèn)知。

3．精準(zhǔn)掌握線段的教學(xué)要求。

　四、課時(shí)安排

本部分內(nèi)容可安排4課時(shí)教學(xué)。

“長(zhǎng)度單位厘米”教學(xué)設(shè)計(jì)

　【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第1～3頁(yè)及練習(xí)一的第1～3題。

　【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量物體需使用相同的工具。

2．認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，能用厘米比較短物體的長(zhǎng)度。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　【教學(xué)過(guò)程】

　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，放在盒子里，想知道是什么嗎？請(qǐng)打開盒子，拿出來(lái)看看，并說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。

（學(xué)生打開盒子，觀察并進(jìn)行交流）

　二、探索交流，解決問(wèn)題

　（一）感知量物體可以用相同的工具來(lái)量

1．用學(xué)具量同樣長(zhǎng)的邊。

教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己喜歡的物體，比較數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)。（學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，通過(guò)多媒體展示結(jié)果）

師：難道你們的數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長(zhǎng)嗎？請(qǐng)動(dòng)手比一比。

（學(xué)生相互比數(shù)學(xué)課本，并回答“一樣長(zhǎng)”）

師：一樣長(zhǎng)的邊為什么測(cè)量結(jié)果卻不同呢？

生：因?yàn)榱繒鴷r(shí)用的物體有的長(zhǎng)，有的短。

師：如果都用同樣的物體來(lái)測(cè)量，結(jié)果會(huì)如何呢？請(qǐng)小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長(zhǎng)呢？

（學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào)，使學(xué)生明白，用相同工具量書的短邊，得到的結(jié)果是一致的。）

2．用學(xué)具量不同長(zhǎng)度的邊。

（電腦展示數(shù)學(xué)課本和文具盒的圖，并演示用曲別針測(cè)量書的短邊，使用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)邊。）

測(cè)量后教師詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長(zhǎng)，文具盒的邊比書的邊長(zhǎng)）。

師：如果用曲別針來(lái)代替小刀，看看會(huì)出現(xiàn)什么情況。

（多媒體演示用曲別針測(cè)量文具盒的過(guò)程，讓學(xué)生知道文具盒的長(zhǎng)度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針。）

小結(jié)：我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀察，得出量物體需使用相同工具的結(jié)論。

3．實(shí)踐活動(dòng)。

（1）處理第2頁(yè)“做一做”中的第1題。

（學(xué)生獨(dú)立完成）

（2）處理第2頁(yè)“做一做”中的第2題。

（學(xué)生用新鉛筆量自己想量的物體的長(zhǎng)度，可以獨(dú)立操作，也可小組合作，最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。）

（3）處理第2頁(yè)“做一做”中的第3題。

（多媒體顯示題目，講解題意，讓學(xué)生估算，電腦進(jìn)行驗(yàn)證。）

　（二）知道測(cè)量長(zhǎng)度也可以用尺子來(lái)量

1．認(rèn)識(shí)尺子。

師：剛才我們用鉛筆測(cè)量物體時(shí)，重復(fù)多次多麻煩啊。用什么量比較方便呢？（尺子）

教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子觀察，有什么發(fā)現(xiàn)（數(shù)字、刻度線、cm），教師介紹刻度線和“cm”；并向?qū)W生說(shuō)明“厘米”是長(zhǎng)度單位的一種。

2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。

（1）認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度。

（電腦演示從0到1的長(zhǎng)度是1厘米）

師：你還認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字的長(zhǎng)度也是1厘米呢？請(qǐng)?jiān)谀愕某咦由险页?厘米展示給同桌看。（小組活動(dòng)）

（2）感知厘米的長(zhǎng)度。

①測(cè)量棱長(zhǎng)1厘米的小正方體的長(zhǎng)。

②感知1厘米的長(zhǎng)度（教師引導(dǎo)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢拿開，讓學(xué)生明白拇指與食指的間距大約是1厘米，并讓他們記住這個(gè)感覺）。

③閉眼想象1厘米的長(zhǎng)度。

④睜眼后比畫一下1厘米大約有多長(zhǎng)。

（3）尋找日常生活中的“1厘米”。

①舉例（電腦展示圖釘，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長(zhǎng)度是1厘米）。

②學(xué)生自主尋找生活中的“1厘米”。

（自由活動(dòng)，可以用尺子量，也可以目測(cè)）

③匯報(bào)交流。

3．用厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量量它的長(zhǎng)度是多少厘米。

（動(dòng)手測(cè)量后，讓學(xué)生在展臺(tái)演示，并說(shuō)出測(cè)量的方法。同時(shí)教師提醒，在測(cè)量時(shí)，要將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。）

師：請(qǐng)大家再用這個(gè)方法量一遍黃色紙條的長(zhǎng)度。

　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．鞏固用尺子測(cè)量物體的方法。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第1題。

2．通過(guò)學(xué)生用長(zhǎng)度單位（厘米）測(cè)量物體的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)用厘米來(lái)量物體的過(guò)程。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第2～3題。

（學(xué)生獨(dú)立量測(cè)，隨后同桌互查，小組交流）

四、回顧整理，反思提升

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了什么？

（讓學(xué)生先最后教師進(jìn)行歸納）

（1）要知道物體的長(zhǎng)，可以用相同的物體來(lái)量。

（2）要知道物體的長(zhǎng)，可以用尺子來(lái)量。

（3）用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著的數(shù)字，就是它的厘米數(shù)。