小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃旨在提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。班級情況分析顯示學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和語文基礎(chǔ)知識上存在不足，尤其在閱讀理解和寫作能力方面。本學(xué)期將重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化閱讀與寫作訓(xùn)練，并有效結(jié)合上下文理解能力。教材分為八個專題，內(nèi)容包含28篇課文，強調(diào)綜合性學(xué)習(xí)活動。教學(xué)目標包括識字與書寫、朗讀與默讀、口語交際、閱讀理解和作文能力等多個方面，旨在幫助學(xué)生掌握250個字，能夠流暢表達，提升整體語文素養(yǎng)。重點在于鼓勵課外閱讀，激發(fā)寫作興趣，以及通過多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生的參與度與合作意識。整體計劃強調(diào)課堂常規(guī)與學(xué)困生輔導(dǎo)，以確保教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃 篇1

一、班級基本情況：

本班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。班級的學(xué)習(xí)氛圍較為平淡，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足。大部分同學(xué)能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，但在學(xué)習(xí)上同學(xué)之間的合作與互助較少，語文基礎(chǔ)知識的掌握也不夠扎實。大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上還算穩(wěn)固，但在詞語的理解與使用上，許多孩子仍需借助字典和參考書，缺乏通過上下文理解的能力。在閱讀方面，部分學(xué)生在練習(xí)題和課文內(nèi)容上存在較大差異，未能有效結(jié)合兩者進行思考，從而導(dǎo)致閱讀理解困難，無法把握文章的主要思想和情感。在寫作方面，個別學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、缺乏吸引力，語言表達能力不足。據(jù)此，本學(xué)期將重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強閱讀與寫作訓(xùn)練，提升綜合能力，力爭提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)按照專題組織單元，共設(shè)八個專題（二十篇課文）。分別為：熱愛閱讀，月亮之亮，學(xué)習(xí)說明文，生活的啟發(fā)，探索漢字天地，父母之愛，不忘國恥，振興中華，走進毛澤東。其中，第一單元“熱愛閱讀”和第五單元“探索漢字天地”還加入了豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

每個單元由導(dǎo)語、課例、口語交際·寫作和回顧·拓展四個部分組成，各部分相輔相成，形成一個有機的整體。尤其是“探索漢字天地”單元采用了全新的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導(dǎo)語明確了專題主題，并指出學(xué)習(xí)要求和重點。

課例由四篇課文組成，其中包括兩篇精讀課文和兩篇略讀課文。口語交際·寫作作為獨立欄目，部分單元還提供多種選擇，讓教師和學(xué)生靈活選用。

回顧·拓展部分由三個欄目組成，其中兩個固定欄目為“交流平臺”和“日積月累”，還穿插“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”等內(nèi)容安排。本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；后面還有8篇選讀課文，總計32篇。課文的編排從精讀、略讀到選讀，體現(xiàn)了逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的設(shè)計思路。

本冊教材在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫，保留了結(jié)構(gòu)與思路的繼承性，同時也有所創(chuàng)新與發(fā)展。主要特點如下：

(1) 專題模塊的選擇更加靈活多樣；

(2) 整合編寫的目的更加明確；

(3) 既保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，又新增時代感強的新課文；

(4) 強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；

(5) 改進綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生實踐能力；

(6) 拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、教學(xué)總目標

1、認字250個，會寫200個，能熟練使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

2、能用鋼筆規(guī)范書寫，字跡整齊且有一定速度，能用毛筆寫出漢字的優(yōu)美結(jié)構(gòu)。

3、能用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

4、能結(jié)合上下文和自身的知識積累，體會其中深刻的句子含義。

5、在閱讀中分析文章的敘述順序，感受作者的思想感情，初步掌握基本的表達技巧，抓住文章要點，理解說明文的基本寫作方法。

6、默讀時具備一定速度，能夠把握文章大意，學(xué)習(xí)有效的閱讀瀏覽方法，養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

7、能寫作簡單的記實和想象類作文，內(nèi)容具體情感真實；能獨立修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范整潔。

8、學(xué)會寫簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概。

四、教學(xué)重點：

1、加強識字與寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣和書法愛好。

2、在閱讀教學(xué)中，重視朗讀與默讀。

3、加強詞句訓(xùn)練，積累語言表達能力。

4、初步領(lǐng)會內(nèi)容豐富、時代感強的文章的寫作特征。

5、能夠根據(jù)習(xí)作要求寫出合格的小學(xué)生作文。

五、教學(xué)難點：

1、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

2、抓住知識重點，設(shè)計多樣化的習(xí)題以供學(xué)生練習(xí)。

3、逐步提高學(xué)生的語言表達能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5、結(jié)合閱讀與生活實際，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

六、教學(xué)方法與措施：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵自主、合作及探究學(xué)習(xí)方法。

2、根據(jù)語文課程目標和兒童身心發(fā)展需求，精心設(shè)計作業(yè)和實踐活動。

3、提出明確的課前預(yù)習(xí)要求，并布置相關(guān)任務(wù)。

4、善用現(xiàn)代教學(xué)手段，確保全體學(xué)生參與。

5、妥善處理課內(nèi)外關(guān)系，開闊學(xué)生的視野。

6、認真批改作業(yè)、進行講評，并組織單元考查。

7、尊重學(xué)生的人格，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，民主、真誠地對待每位學(xué)生，耐心幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，促使他們健康成長、積極向上。

小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃 篇2

一、教材分析：

本冊教材依據(jù)主題進行單元劃分，共設(shè)有八個主題，分別為：“探索自然”、“歷久彌新的童年”、“語言的魅力”、“感動的瞬間”、“古典文學(xué)的旅程”、“信息的海洋”、“文學(xué)中的人物”、“異域文化”。

全冊共包含28篇課文，其中精讀與略讀各占14篇。每個主題單元都由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語表達與寫作”、“回顧與拓展”四個部分構(gòu)成。教材中設(shè)計了五次“資料袋”和兩次“閱讀連接”。教材還包括8篇選讀課文，并附有兩個生字表（表一要求識記200個生字，表二要求會寫150個生字）。本冊教材特別安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動，首次是在“語言的魅力”主題中，主要圍繞課文學(xué)習(xí)，并結(jié)合一些語文實踐活動，稱之為“小綜合”。第二次是在“信息的海洋”主題，編者突破傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，采用圍繞專題設(shè)計、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿的形式，稱之為“大綜合”。

二、學(xué)情分析：

本班學(xué)生人數(shù)為68名，從語文知識和能力來看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實，具有較強的閱讀興趣，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。

在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面：一些優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)主動，積極向上，具備良好的自我管理能力；中等水平的學(xué)生能夠認真聽課，按時完成作業(yè)，但在自主探索知識上有所欠缺；另外，還有一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于多種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，存在貪玩和懈怠的問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績不理想。

從心理素質(zhì)上看：部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，能夠勇于競爭，具有強烈的上進心，但也有一些學(xué)生不善于表達自己，遇到困難時缺乏毅力，還有部分學(xué)生容易分心，缺少自我控制能力。

本學(xué)期將針對班級存在的具體問題，在教學(xué)工作中深化教學(xué)改革，嚴格落實課程標準，積極推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、教學(xué)措施：

1. 創(chuàng)造輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中自然接受知識，體驗成功與學(xué)習(xí)的樂趣。組織綜合性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。

2. 閱讀教學(xué)注重學(xué)生的個人閱讀體驗，提升分析語言情感的能力；強調(diào)討論與交流，增強合作探索學(xué)習(xí)的能力。

3. 強調(diào)朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，充分感受課文的情感因素。采用多種形式，如為畫面配音、角色朗讀、組織朗讀比賽，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為更深入理解課文打下基礎(chǔ)。

4. 在口語交際教學(xué)中，注重情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠深入投入進行口語交流。在教學(xué)前提前布置準備工作，重視日常課堂中的口語活動，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極進行口語交際，不斷提升口語表達能力。

5. 繼續(xù)大力推廣課外閱讀，加強知識積累。設(shè)置閱讀記錄本，鼓勵學(xué)生記錄課外讀物中的優(yōu)美詞語和句子，豐富語言表達，提高語文素養(yǎng)。

6. 改進評價方式，注重情境性評價，建立學(xué)生成長記錄檔案與成長檔案袋。

7. 利用多媒體工具進行教學(xué)，制作符合課文內(nèi)容的生動課件，使教材內(nèi)容更直觀地展示給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實施“一幫一”的互助原則。

8. 開展多種多樣的語文實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，提升語文素養(yǎng)。

小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃 篇3

　一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生30人，其中女生16人，男生14人。整體來看，絕大部分學(xué)生態(tài)度認真，學(xué)習(xí)積極性較高，對語文的興趣也很濃厚，基礎(chǔ)知識相對扎實。然而，仍有少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的問題，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，課堂期間注意力不集中，思維發(fā)散性不足，導(dǎo)致閱讀和寫作能力相對薄弱。雖然課外閱讀的熱情有所提升，但知識面仍顯局限，不能有效地進行知識的積累和運用，表達自己觀點的能力也較為欠缺；尤其是在獨立閱讀和寫作方面，許多學(xué)生的作文字數(shù)短、內(nèi)容貧乏，讀起來顯得乏味。在新學(xué)期中，我將努力激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，真正拓寬他們的語文知識面，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　二、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題的形式組織單元，共分為八組，分別是：第一組“童年的回憶”，第二組“山水情長”，第三組“身邊的智慧”，第四組“情感的寄托”，第五組“氣勢磅礴”，第六組“李白的詩歌”。整本教材共包含25篇講讀課文，10篇閱讀課文，5篇閱讀鏈接，及5個綜合學(xué)習(xí)模塊，并附有兩個生字表。生字表（一）包含116個需認識的字，生字表（二）包含152個需書寫的字。

　三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)與奮斗目標：

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，形成良好的習(xí)慣。

（2）強調(diào)朗讀方法的掌握，激發(fā)朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習(xí)慣。

（3）進一步增強課外閱讀的興趣，培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣。

（4）增強專注聽課的習(xí)慣，能夠在課堂上自信表達，聲音響亮、態(tài)度大方，愛護學(xué)習(xí)用品。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字的正確書寫姿勢與方法，形成習(xí)慣；培養(yǎng)課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)觀察力，進行有選擇性的課外書籍閱讀，形成做讀書筆記的習(xí)慣。

（7）鼓勵寫日記的習(xí)慣，保護圖書并形成良好的習(xí)慣。

（8）確保認真完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會使用工具書，形成使用習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)自主修改作文的能力，利用多種渠道學(xué)習(xí)語文。

（10）鼓勵勤于搜集資料和主動提問的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)“行萬里路，讀萬卷書”及在實踐中運用所學(xué)語文的能力。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，運用拼音幫助識字、閱讀和普通話的學(xué)習(xí)。

3、識字與書寫。

（1）準確認讀116個生字。

（2）按筆畫順序正確默寫152個生字，確保字的結(jié)構(gòu)書寫規(guī)范、端正。

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆書寫，力求正確、整潔。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人的講話，理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能夠復(fù)述所學(xué)課文的故事。

（2）通過觀察圖畫或事物，能夠用普通話流暢地表達完整的想法。

（3）圍繞所聽所讀內(nèi)容回答問題，確保語句完整、連貫。

（4）在公眾場合表達時，做到有禮貌、語句通順。

（5）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的看法，清晰表達自己的意思。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利且富有感情地朗讀課文，能夠背誦指定內(nèi)容，并進行角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，思考內(nèi)容并掌控默讀速度。

（3）結(jié)合語言環(huán)境及生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情境，掌握大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，并初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）能閱讀適合自己年齡的兒童讀物，了解其主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽信息，拓寬知識面，并根據(jù)需要進行信息的搜集。

小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃 篇4

一、班級概況：

我班共有學(xué)生30名，其中女生12人，男生18人。男生普遍性格開朗，活潑好動，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而女生則顯得較為文靜、自覺，學(xué)習(xí)上處于領(lǐng)先地位，通常自信心較強。

二、教材基本結(jié)構(gòu)：

本學(xué)期的教材依然按照專題形式進行設(shè)計，共設(shè)有九個專題，分別為：熱愛閱讀，心系故鄉(xiāng)，說明性文章，生活之啟示，漢字探秘，父母之情，銘記歷史、奮發(fā)圖強，走近偉人，發(fā)現(xiàn)自我。其中，第二單元“心系故鄉(xiāng)”和第六單元“漢字探秘”包含多樣化的綜合學(xué)習(xí)活動，使得內(nèi)容和呈現(xiàn)形式更加豐富。

每個單元設(shè)有導(dǎo)語、課例、口語交際及拓展四個部分，相互關(guān)聯(lián)，形成整體的教學(xué)體系?！皾h字探秘”單元采用了創(chuàng)新的編排方式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。

每組的導(dǎo)語均簡要概述本組專題，明確學(xué)習(xí)要求及重點。課例由四篇課文組成，其中包括兩篇精讀和兩篇略讀課文。針對精讀課文，后面包含思考練習(xí)題；而略讀課文則設(shè)有連接語，以便于學(xué)生理解前后文的關(guān)聯(lián)及學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，部分課文后附上“資料袋”或“閱讀鏈接”，旨在為學(xué)生提供背景資料，擴展閱讀范圍。

口語交際與拓展分為三個欄目，其中兩個是固定欄目：“交流平臺”和“日積月累”，另外還有“展示臺”、“趣味語文”、“課外書屋”等，相互穿插安排。每個欄目在教材中出現(xiàn)的頻率有所不同，如“展示臺”與“課外書屋”都有兩次，而“趣味語文”則安排了一次。

本冊教材共設(shè)有課文30篇，其中精讀14篇，略讀16篇，同時附加8篇選讀課文，總計38篇。課文內(nèi)容從精讀到選讀，分為三個層次的編排，體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計理念。

本冊要求學(xué)生識記250個字，能寫200個字。要求識記的字分散在精讀與略讀課文中，課后附有生字表列出；而要求書寫的字則在精讀課文后以方格形式呈現(xiàn)。為方便復(fù)習(xí)檢測，在每組課文后設(shè)置了“詞匯盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分?！白x讀寫寫”是從精讀課文中提煉的字詞，“讀讀記記”則是要求學(xué)生認識的詞匯。教材最后附有兩份生字表，表一為識記字200個，表二為書寫字150個，供復(fù)習(xí)和檢測使用。

三、教學(xué)目標：

（一）掌握250個字，能寫200個字，具備使用字典的能力，獨立識字的基礎(chǔ)。

（二）能夠使用鋼筆整齊書寫楷書，具備一定的書寫速度，同時能夠使用毛筆感受漢字的藝術(shù)美。

（三）能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

（四）具備默讀的速度，能夠捕捉文章的主旨大意。

（五）通過上下文及個人積累，理解文章中深意的句子。

（六）在閱讀中掌握敘述順序，感悟作者情感，初步領(lǐng)悟表達方式。在閱讀說明性文章時，能夠抓住核心要點，了解常見的說明方法。

（七）學(xué)習(xí)信息瀏覽，能夠根據(jù)需要收集信息。

（八）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，樂于閱讀書籍和報刊。

（九）積極參與討論，勇于表達個人觀點，學(xué)習(xí)辯論和演講的基本技巧。

（十）能寫簡單的敘事性作文及想象作文，情感真實、內(nèi)容具體，能進行自我修改，書寫規(guī)范整潔。

（十一）會寫簡單的讀書筆記，能夠概括內(nèi)容。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)中，掌握查找資料及運用資料的方法，能策劃簡單的社會活動及撰寫活動計劃。

四、教學(xué)重點、難點：

第一組：

重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會主要內(nèi)容，感知作者對書籍的深厚情感；同時結(jié)合學(xué)習(xí)與生活實際，培養(yǎng)讀書與寫作的技能，使學(xué)生認識到閱讀的重要性，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

第二組：

通過讀書引導(dǎo)學(xué)生理解作者對故鄉(xiāng)的情感；對比閱讀幫助學(xué)生領(lǐng)悟思鄉(xiāng)情的多樣性，并體會到表達情感的方式是各有不同的，從而通過景物的描繪加深對作者情感的理解。

第三組：

通過科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索自然與科學(xué)奧秘的興趣，同時讓學(xué)生掌握說明方法，理解作者如何精準用詞、形象表達，并在自己的寫作中加以應(yīng)用。

第四組：

引導(dǎo)學(xué)生用心理解課文中的人物及事情，體會所傳達的情感，增強生活實踐中的真誠和誠實；通過學(xué)習(xí)重點語句，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化，做一個積極向上、對社會有益的人。

第五組：

通過綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的活動策劃能力和合作意識，同時通過閱讀材料增進對漢字的理解與熱愛。

第六組：

關(guān)注人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會文章情感，鼓勵他們公開表達看法，真正理解父母的愛；習(xí)作則應(yīng)從生活中汲取靈感，表達真實情感，加強與父母的溝通。

第七組：

在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生洞察文章的思想情感，并結(jié)合歷史背景深化對愛國情懷的理解，增強責任感。幫助學(xué)生總結(jié)信息的整理方法，提高其資料收集及處理能力。

第八組：

通過深入理解偉人，以感受其風(fēng)采與情懷為目標，同時幫助學(xué)生體會文章中的情感和基本的描寫技巧，使其真正走進文本，積極參與學(xué)習(xí)。

五、工作措施：

1. 多加練習(xí)，教授學(xué)生基礎(chǔ)的寫作技巧，以提高他們的寫作能力。

2. 扎實教學(xué)基礎(chǔ)知識，確保學(xué)生正確書寫詞匯及積累良好的語句。

3. 課堂上給予學(xué)生自主感悟的機會，鼓勵多元解讀課文，尊重學(xué)生的獨特見解。

4. 發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生思考與表達。

5. 創(chuàng)建趣味性強的課堂，通過有趣的活動吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

6. 鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，推薦思想深刻的書籍，拓寬視野并培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

六、教學(xué)進度安排：

略

小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃 篇5

　一、班級情況分析

本班學(xué)生的語文水平存在明顯差異，尤其是一些學(xué)生在閱讀與寫作方面的能力較弱。不過大多數(shù)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上較為認真，對知識的渴望也比較強烈。當然，也有個別學(xué)生自我管理能力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，導(dǎo)致他們在課堂上聽講不夠?qū)Ｗ?，面對需要思考和動手的題目時常顯得無從下手，甚至應(yīng)付了事。部分男生的作業(yè)書寫不夠規(guī)范。雖然課外閱讀的興趣逐漸提升，但普遍缺乏良好的閱讀習(xí)慣，知識面也相對狹窄；他們的語言表達能力較弱，不太擅長清晰地表達個人觀點。尤其在獨立閱讀和寫作能力上，作文長度較短、內(nèi)容空洞，讀起來缺乏吸引力。朗讀能力有所提升，約一半的學(xué)生對朗讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，然而與其他學(xué)校相比，整體水平依然待提高。我將繼續(xù)從端正學(xué)習(xí)態(tài)度入手，注重提升閱讀量和作文的反饋，加強表揚與激勵，夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提高他們的綜合語文能力。

　二、教材分析

本冊教材以專題的方式組織內(nèi)容，共分為八組，具體為：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“深感動的人們”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“網(wǎng)絡(luò)世界的探索”，第七組“作家筆下的角色”，第八組“異國風(fēng)情”。教材中編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別在“語言的藝術(shù)”和“網(wǎng)絡(luò)世界的探索”單元，前者側(cè)重課文學(xué)習(xí)并結(jié)合語文實踐活動，后者則以專題任務(wù)驅(qū)動，貫穿活動，突破傳統(tǒng)的以課文為主的結(jié)構(gòu)。

全冊課文總共有28篇，其中精讀和略讀各占14篇。每組課文均包括“導(dǎo)語”，“課例”，“口語交際與習(xí)作”，“回顧與拓展”四個部分，每組課文的末尾都有“詞語盤點”環(huán)節(jié)。部分課文后還附帶了資料袋和閱讀鏈接。

全冊要求學(xué)生認識200個生字，要求書寫150個字。

　三、教學(xué)目標：

（一）識字與寫字教學(xué)。

1、通過閱讀進行識字，使用字典和詞典來理解字義。

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高寫字的流暢度。

3、鼓勵學(xué)生隨時進行抄寫和聽寫，以便及時進行檢測。

（二）閱讀教學(xué)

1、持續(xù)強化學(xué)生的閱讀基本功訓(xùn)練。

（1）朗讀。強調(diào)朗讀時不僅要正確流利，更要充滿感情。教師應(yīng)減少授課時間，讓學(xué)生沉浸在課文中，感受文章的魅力，領(lǐng)悟表達手法。

（2）默讀。默讀訓(xùn)練不僅要提升理解能力，還要加快閱讀速度，將默讀與理解、思考結(jié)合，使學(xué)生在默讀時把握文本主要內(nèi)容，思考后續(xù)練習(xí)。默讀應(yīng)有明確的目的與適當?shù)姆椒?，反映出學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的逐步深入。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達技巧。

語文課的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，必須始終保持這一基本目標。

（1）通過課后的思考練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達手法，重點關(guān)注課文中的詞語、句式、段與段、句與句、詞與詞之間的關(guān)系。

（2）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點，體會細致觀察與生動表達；體會用詞的精確性；體會通過物品隱喻的方式；體會內(nèi)容的豐富性與具體性；體會怎樣將情感融入物品。

3、全面把握各單元豐富的語言內(nèi)涵，將情感、態(tài)度和價值觀目標落到實處。

（三）口語交際

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們積極交流。

2、設(shè)計特定的交流情境。

3、體現(xiàn)雙向互動的交流方式。

4、不斷提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)應(yīng)從內(nèi)容著手，講評中要注重激勵。

A、首先要明確寫作的內(nèi)容。

B、選擇適當?shù)膬?nèi)容進行寫作。

C、指導(dǎo)內(nèi)容的要點：目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清晰，用詞是否準確，是否傳達真實情感。

D、講評步驟：總體評價→交流，欣賞優(yōu)秀作品→指導(dǎo)修改→互相修改，自我修改。

2、觀察、思維與表達三種能力相結(jié)合進行培養(yǎng)。

A、鼓勵學(xué)生“睜大眼睛”“豎起耳朵”，關(guān)注生活中的人和事。

B、合理整合材料，運用優(yōu)美的語言進行表達。

3、加強日常寫作的指導(dǎo)

A、鼓勵學(xué)生記錄日常感受與啟發(fā)，模仿課文中的開頭和結(jié)尾。

B、認真完成課后的寫作練習(xí)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、閱讀兩篇材料，了解報告的基本特征，研究其內(nèi)容與解決方式。

2、討論生活中值得研究的問題。

3、收集資料并進行交流。

4、將收集到的信息進行分類與篩選。

5、初步形成自己的觀點。

6、研讀兩篇報告，掌握撰寫報告的基本要素。

小學(xué)五年級語文教學(xué)工作計劃 篇6

　一、 指導(dǎo)思想

為全面落實素質(zhì)教育，積極推進基礎(chǔ)教育課程改革，五年級語文教研組的工作將在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《語文課程標準》的指導(dǎo)下，在澄江鎮(zhèn)教研工作的精神指引下，優(yōu)先提升教學(xué)質(zhì)量，樹立科學(xué)的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。我們將通過以閱讀教學(xué)為重心，轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效果；以課例研究為載體，聚焦課堂教學(xué)的深入探討；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，探索新課程背景下的教學(xué)新模式，力求“以研促教，以研提質(zhì)”，進而提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，增強教育改革與科研意識。依托本組教師的資源優(yōu)勢與特色，開展豐富的教學(xué)研究活動，促進教師的教育理念轉(zhuǎn)變，提高課堂教學(xué)的效率，努力向名師與骨干教師靠攏，建設(shè)優(yōu)秀的教研團隊，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　二、 工作措施

1、嚴格遵循活動時間安排

教研活動時間：第一次：4周二下午2：00--5：00

第二次：10周二下午2：00--5：00

第三次：20周三

每次教研活動需嚴格按照時間安排進行，中間休息15分鐘，所有組員須準時到場，如有特殊情況導(dǎo)致遲到或需提前離開，需提前向易校請假。

2、確保每次活動的實效性

（1）活動前確立主題，設(shè)計完善的活動方案，組員需準備相關(guān)發(fā)言資料。

（2）活動形式應(yīng)多樣化，內(nèi)容需具有針對性，確?；顒拥膶嵱眯Ч?。

（3）做好資料的收集和會議記錄工作。

3、以民間教研活動為基礎(chǔ)，組織三次集中教研活動。

4、以“爭創(chuàng)優(yōu)秀團隊”為目標，認真做好各項工作。

　三、 工作安排

1、圍繞六個一活動進行實施。

（1）閱讀一本書，結(jié)合楊蔚名師工作室的推薦，組織本組教師共同閱讀一本書，并撰寫讀書筆記進行分享。

（2）撰寫一篇文章，教師可選擇撰寫教學(xué)案例或教育故事，先做好提綱后提交給名師工作室審核，最終完成文章。

（3）精心備課，針對同年級的統(tǒng)一課題開展教案設(shè)計，研討結(jié)束后共同討論，形成一份高質(zhì)量教案，交流方式包括：A、選擇案例藍本，B、組員共同商討修改，C、執(zhí)教過程中反復(fù)修改，D、在五月上旬進行最后修改定稿。

（4）精講一節(jié)課，從精品教案中選出一名教師執(zhí)教，其他教師進行聽課評議，反復(fù)打磨，形成錄制的課堂視頻。

（5）組織一次主題教研活動，第二次活動將圍繞“如何運用現(xiàn)代遠程教育資源來指導(dǎo)教學(xué)研究”，請王渝老師進行視頻錄制。

（6）開展一次專題講座。

2、組織師生朗誦活動。

（1）校園內(nèi)開展師生普通話朗誦活動。

（2）利用中午時間開展閱讀活動，教師在中午1:00--1:30進行學(xué)生的朗讀能力訓(xùn)練以及規(guī)范字的書寫活動。

（3）在班級內(nèi)舉辦一次朗誦比賽，評選出優(yōu)勝者參加年級復(fù)賽。

（4）組織教師之間的朗誦活動。

3、開展日常學(xué)習(xí)交流活動

（1）組長每周聽取組內(nèi)教師的課堂教學(xué)，并在課后進行交流與建議。

（2）組員之間相互聽課，本期確保每位教師的課程至少各聽一節(jié)，并做好調(diào)課安排，課后進行探討與建設(shè)性意見的反饋。

4、落實課堂常規(guī)，提升教學(xué)質(zhì)量

（1）學(xué)習(xí)澄江鎮(zhèn)小學(xué)語文教師的教學(xué)行為規(guī)范。

（2）為組員設(shè)定教學(xué)目標，共同努力提升教學(xué)質(zhì)量。

（3）關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，制定輔導(dǎo)措施并做好記錄。

（4）明確學(xué)困生的輔導(dǎo)責任，進行有針對性的指導(dǎo)。

　四、 活動安排

第一次：

時間：四周二下午2：00-5：00

地點：澄江小學(xué)

內(nèi)容：

1、教師朗誦活動（朗誦本冊語文書中的一篇課文，時長控制在兩三分鐘）

2、學(xué)習(xí)澄江鎮(zhèn)小學(xué)語文教師的教學(xué)行為規(guī)范。

3、討論學(xué)生閱讀題的指導(dǎo)策略（準備閱讀片段，由教師完成后進行交流討論）。

如何指導(dǎo)學(xué)生在考試時回答問題，及其思路分析。

資料收集：答卷、會議記錄、討論結(jié)果記錄

準備：朗誦材料、學(xué)生閱讀答題能力培養(yǎng)的相關(guān)資料。

第二次：十周二下午2：00-5：00

地點：希望小學(xué)

內(nèi)容：

1、教師朗誦活動（朗誦本冊語文書中的一篇課文，時長控制在兩三分鐘）

2、觀看一堂相關(guān)內(nèi)容的錄制課程。

3、探討如何準確定位課堂教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練點，建立有效的對話教學(xué)。

資料收集：會議記錄、研討心得

準備：朗誦材料及尋找合理的訓(xùn)練點發(fā)言大綱。

第三次：

時間：二十周三

地點：澄江小學(xué)

內(nèi)容：

1、總結(jié)本期教研工作成果。

2、制定下期的工作計劃。