小學(xué)四年級是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要階段，教材通過專題形式構(gòu)建內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生在語言能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣等方面打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)包括識字與寫字、課文閱讀、口語交際和作文等，具體要求為識字200個，能熟練使用字典，正確朗讀課文，理解文章情感，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等。教材設(shè)計鼓勵學(xué)生通過與文本、作者及同伴的對話，提升自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。班級分析指出學(xué)生表現(xiàn)積極，但仍需關(guān)注個別學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，計劃通過有趣的教學(xué)方式增強學(xué)生的識字和閱讀能力，并加強家校互動，共同培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。教學(xué)措施包括提倡合作學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)拼音、閱讀交流和豐富的實踐活動，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃 1

四年級是學(xué)生從中年級向高年級轉(zhuǎn)換的重要時期。通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠達到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，從而為高年級的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言文字能力，還涉及到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。特別是在低年級和中年級所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高年級往往難以改變。四年級對學(xué)生的成長至關(guān)重要。

本冊教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材同樣采用專題的形式來組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例（精讀文本、略讀文本、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

通過優(yōu)美的選文，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等活動中，力求達到中年級教學(xué)目標(biāo)的上階段要求。

本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1. 識字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2. 能夠使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。熟練使用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3. 能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中的關(guān)鍵詞句如何表達情感。

5. 初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6. 養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教與商討的習(xí)慣。能夠抓住主要內(nèi)容并簡要轉(zhuǎn)述，清晰明了地講述見聞，表達自己的感受與想法。

8. 注意周圍事物，勤于書面表達，能清晰、具體地寫作，能寫簡短的書信或便條，并能修改明顯有誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，主動收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的良好情境。優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境使學(xué)生能夠放松身心，并集中注意力實現(xiàn)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過有目的的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過“對話”的形式來實現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本的對話

學(xué)生在閱讀課文時，能夠通過想象文中的描寫，建立生活的畫面，同時通過對照人物內(nèi)心來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)的理解，獲取對文章內(nèi)容的深入認(rèn)識，達到與人物心靈溝通的境界。

2. 學(xué)生與作者的對話

作者通過寫作與讀者進行交流，學(xué)生在閱讀過程中理解文本，其實是在與作者進行心靈上的對話。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思維與作者的意圖達成一致，洞察作者的真正想法。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對話

在“語文園地”中，教材設(shè)置了兩個學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一個想象成自己，另一個則是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過這樣的對話，學(xué)生能夠更好地進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，并通過學(xué)習(xí)伙伴之間的互動碰撞出思維的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

4. 學(xué)生與自己心靈的對話

教材通過具體的提示語，促使學(xué)生反思自己與他人的感受，詢問內(nèi)心是否有相同的體驗。這樣的提示為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠以自己的方式進行學(xué)習(xí)，慢慢掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，通常遵循一定的步驟。本冊教材的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生能夠從內(nèi)心觸碰到語文，在實際學(xué)習(xí)中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教材有著獨特的話語系統(tǒng)，既不同于教師的教學(xué)語言，又為教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。從學(xué)生的角度來看，教材采用的“我想……”“我要……”“我一定……”等表述方式，更加貼近學(xué)生的心理，給予他們充分的關(guān)注與學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的核心理念，在語文教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)出哪些特征呢？人教版教材提供了非常有益的啟示。每個單元都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中穿插“泡泡語”，其中有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教材通過細(xì)致的表述方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立起語文學(xué)習(xí)的過程。而這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主學(xué)習(xí)、合作與探究。在自讀和交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠欣賞語言，在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上進行評價，獲得審美體驗。在理解內(nèi)容的學(xué)會表達，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，學(xué)生會不斷產(chǎn)生問題并尋求解決方案。通過多樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生即使沒有教師的指導(dǎo)，也能逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。

小學(xué)四年級上冊語文教學(xué)計劃 2

一、 教材簡析

本冊教材繼承了三年級語文的編排理念，共設(shè)有十二個主題單元，涵蓋了多個核心內(nèi)容，包括識字與寫字的基本訓(xùn)練。每個單元通常包含兩篇主課文和一個語文活動，合計包括24篇主體課文，配有古詩背誦5首和短文閱讀9篇。教材中涉及到的識字單元集中在多樣的生活場景和自然現(xiàn)象，以提升學(xué)生的識字興趣并加深與實際生活的聯(lián)系。例如，第二單元圍繞自然景觀展開，學(xué)習(xí)相關(guān)的山水字詞。第六單元則側(cè)重于家庭環(huán)境，通過日常生活中的物品引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的漢字，增強對漢字構(gòu)成的理解。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

1. 通過豐富的課堂活動，促進學(xué)生在語文各方面的能力發(fā)展，包括閱讀理解、學(xué)習(xí)策略和情感價值觀。

2. 認(rèn)字目標(biāo)設(shè)定為500個左右，通過學(xué)習(xí)偏旁部首，總計達到80個的掌握，培養(yǎng)學(xué)生運用漢字規(guī)律的能力，特別是字形的構(gòu)成分析。

3. 學(xué)會使用拼音和部首查字法，提升獨立識字的能力。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能夠準(zhǔn)確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

5. 學(xué)生可以通過上下文理解詞句的含義，主動積累新詞匯。

6. 鼓勵學(xué)生閱讀簡單的課外書籍，能夠與同伴分享閱讀體驗，培養(yǎng)愛護書籍的習(xí)慣。

7. 學(xué)習(xí)并識別課文中的基本標(biāo)點符號，包括句號、問號和嘆號。

8. 逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，增強與他人交流的意識，能夠認(rèn)真傾聽和表達個人見解。

9. 對寫作產(chǎn)生興趣，能夠?qū)⒆约旱挠^察和想法寫下來，學(xué)習(xí)基本的日記格式。

三、班 情 分 析

本班共有學(xué)生48名，其中男生27人，大部分學(xué)生活潑開朗，守紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，適應(yīng)能力較強。在過去的一學(xué)年中，學(xué)生的行為習(xí)慣有了顯著改善，但仍存在個別同學(xué)對紀(jì)律的忽視及學(xué)習(xí)自覺性不足的問題。針對這些問題，我們將繼續(xù)深化行為習(xí)慣教育，幫助他們提高學(xué)習(xí)動機，形成良好的學(xué)風(fēng)。

經(jīng)過一年的努力，學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)情況良好，對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，由于新課改要求的識字和閱讀量較大，部分學(xué)生的追趕進度較為吃力。在接下來的教學(xué)中，將更加注重通過生動有趣的教學(xué)方式，提高他們的識字和閱讀能力，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗與樂趣。

增強家?；樱蕾嚩喾搅α抗餐囵B(yǎng)學(xué)生求知欲和探索精神，以適應(yīng)日益變化的社會需求。

四、教學(xué)措施

1、提倡自主、合作及探究的學(xué)習(xí)模式，適時進行小組合作學(xué)習(xí)。

2、持續(xù)復(fù)習(xí)漢語拼音，確保學(xué)生掌握基本拼音規(guī)則。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與已知字的聯(lián)系，使用多種情境進行鞏固復(fù)習(xí)。

4、在閱讀教學(xué)中，留出足夠時間給學(xué)生進行課文閱讀與交流，重視朗讀訓(xùn)練，從中激發(fā)理解與記憶。

5、口語交際教學(xué)需做好充分準(zhǔn)備，創(chuàng)造生動情境以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其交際能力。

6、積極利用教材，組織豐富的語文實踐活動，例如游戲、歌曲、謎語和表演等，同時帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，利用生活學(xué)習(xí)語文。