初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃旨在通過(guò)系統(tǒng)地講授中國(guó)古代歷史，幫助學(xué)生理解重要的歷史事件、人物及其發(fā)展脈絡(luò)。教材結(jié)構(gòu)涵蓋先秦至清朝的歷史內(nèi)容，分為多個(gè)單元，并包含實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)包括提升學(xué)生的歷史分析能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)民族自豪感及自信心。教師將采用多樣化的教學(xué)方式，如模擬歷史劇和歷史競(jìng)賽，以提高課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中將關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，尤其是后進(jìn)生，采取個(gè)性化輔導(dǎo)和激勵(lì)措施，以促進(jìn)全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)思想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)進(jìn)度將根據(jù)教材安排分階段進(jìn)行，確保知識(shí)的系統(tǒng)掌握和有效回顧。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

在本學(xué)期，我將繼續(xù)負(fù)責(zé)初一歷史的教學(xué)任務(wù)。為了確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，并且全面完成教學(xué)目標(biāo)，特制定以下的教學(xué)計(jì)劃：

一、關(guān)于教材的定位及課時(shí)分配。

本冊(cè)教材承接了前一冊(cè)的內(nèi)容，系統(tǒng)講述了我國(guó)古代從先秦時(shí)代到晚清的歷史，共計(jì)24課時(shí)，外加六節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。

二、關(guān)于教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)分析。

（一）古代文明的興起與發(fā)展（先秦時(shí)期）⑴夏商周三代的更替、⑵春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴、⑶秦朝的統(tǒng)一和變法、⑷漢朝的盛世和絲綢之路。

（二）封建制度的形成與演變（兩漢至魏晉南北朝）⑴三國(guó)鼎立及其影響、⑵魏晉南北朝時(shí)期的社會(huì)變遷、⑶隋唐大運(yùn)河的開(kāi)鑿及其作用。

（三）盛世與衰退（唐宋至元明清）⑴唐代的開(kāi)元盛世、⑵宋代的經(jīng)濟(jì)繁榮與文化昌盛、⑶元朝的統(tǒng)一與明清的封閉政策。

三、知識(shí)掌握能力及情感、目標(biāo)的培育。

⑴通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解中國(guó)古代重大的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，掌握古代歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。

⑵通過(guò)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生閱讀歷史書(shū)籍的能力，了解歷史圖表的解讀方法，掌握古代的紀(jì)年方式，能較為準(zhǔn)確地計(jì)算歷史時(shí)間，描述重要?dú)v史事件，培養(yǎng)初步的歷史學(xué)習(xí)技能。

⑶通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立自尊心與自信心，加深對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

四、教學(xué)策略與措施。

1、針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)實(shí)用性的質(zhì)疑，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際案例，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響。

2、為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將設(shè)計(jì)多樣化且富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)方式，例如模擬歷史劇、歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史故事分享等，激勵(lì)學(xué)生積極參與。

3、針對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的問(wèn)題，課堂上將增加練習(xí)和提問(wèn)的環(huán)節(jié)，加大復(fù)習(xí)力度，確保知識(shí)的鞏固。

4、為提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我會(huì)組織“歷史人物對(duì)話”的演講活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)和思辨能力。

5、對(duì)于熱愛(ài)歷史的學(xué)生，將邀請(qǐng)他們加入“歷史興趣小組”，提供更深入的學(xué)習(xí)資源與機(jī)會(huì)，為他們未來(lái)的歷史研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

　　一、指導(dǎo)思想

1、以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使優(yōu)等生更進(jìn)一步，中等生取得明顯進(jìn)步，后進(jìn)生有顯著成長(zhǎng)。

3、為學(xué)生奠定扎實(shí)的歷史基礎(chǔ)，培養(yǎng)其歷史思維和運(yùn)用歷史知識(shí)的能力。

4、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

　二、基本情況分析

?。ㄒ唬W(xué)情分析

由于初中階段對(duì)歷史知識(shí)的接觸有限，學(xué)生的歷史理解和掌握程度差異大，學(xué)習(xí)成績(jī)存在明顯差距。一部分學(xué)生思維活躍，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，部分學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，課堂紀(jì)律松散。教師需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。本學(xué)期將積極開(kāi)展思想工作，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)積極性。

　（二）、教材分析

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感及態(tài)度等方面的全面發(fā)展，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種歷史探究活動(dòng)，而非僅僅依賴于書(shū)本知識(shí)。這就要求我們摒棄傳統(tǒng)的以學(xué)科和知識(shí)為重心的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)而關(guān)注學(xué)生的需求，以人為本，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究的轉(zhuǎn)變。這是本次教材改革的重點(diǎn)。

　三、目標(biāo)要求

通過(guò)初一歷史新課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

1、通過(guò)實(shí)際嘗試，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代歷史的理解，提高對(duì)歷史知識(shí)的分析能力，并培養(yǎng)民族自豪感與自信心。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論，培養(yǎng)其自主探究能力，提升分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)掌握全面和客觀評(píng)估歷史人物的能力；結(jié)合圖文資料，提升學(xué)生的觀察和想象力；通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，收集資料并提取信息。

3、理解人與自然及社會(huì)的緊密關(guān)系，體會(huì)和諧發(fā)展的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4、初步樹(shù)立歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，為形成辯證唯物主義世界觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、在課堂教學(xué)中，滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，以及文明禮貌等良好品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和學(xué)習(xí)態(tài)度。

6、增強(qiáng)學(xué)生的榮辱觀，使其意識(shí)到學(xué)校興旺與否直接關(guān)系到自身的榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究的精神，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)校成為他們成長(zhǎng)的樂(lè)土。

　四、輔導(dǎo)對(duì)象

全體學(xué)生，特別是后進(jìn)生需給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

　五、輔導(dǎo)時(shí)間

課余時(shí)間

　六、輔導(dǎo)地點(diǎn)

辦公室或教室

　七、方法措施

結(jié)合專題輔導(dǎo)和集中輔導(dǎo)，尤其要關(guān)注后進(jìn)生，具體措施如下：

（一）智力因素型：對(duì)于智力因素型的學(xué)生

1、用耐心和鼓勵(lì)幫助學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信；很多此類學(xué)生對(duì)自己錯(cuò)誤定位，認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)當(dāng)耐心地引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自己，反復(fù)強(qiáng)調(diào)其能力，不應(yīng)自卑，而是要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。

2、因材施教，準(zhǔn)確定位。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，針對(duì)智力偏弱的學(xué)生，必須精準(zhǔn)分析，合理施教，以實(shí)現(xiàn)良好的轉(zhuǎn)化。

3、回歸基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)。對(duì)于智力因素型的后進(jìn)生不能急于求成，應(yīng)將學(xué)習(xí)任務(wù)簡(jiǎn)化，幫助他們?cè)诨A(chǔ)上穩(wěn)步提高。

（二）非智力因素型：

非智力因素型后進(jìn)生通常表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)興趣，習(xí)慣差等；工作重心在于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。事實(shí)上，這類學(xué)生的智力并不低，只要引導(dǎo)得當(dāng)，完全能夠取得優(yōu)異成績(jī)。

1、樹(shù)立榜樣，激發(fā)集體力量。

2、啟發(fā)思維，尋找潛力。在非智力因素型的學(xué)生中，常能發(fā)現(xiàn)某些智力超群者，對(duì)他們進(jìn)行適時(shí)的激勵(lì)和支持，可能會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅要以上述方法，還需要加強(qiáng)日常的常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格要求。要認(rèn)識(shí)到智力因素與非智力因素并非孤立存在，而是相互交織的綜合表現(xiàn)。這將有助于我們?nèi)嫣嵘筮M(jìn)生的素質(zhì)和歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。

　八、輔導(dǎo)具體內(nèi)容安排如下：

周次

時(shí)間

內(nèi)容

8.15－8.21

1古代中國(guó)的遠(yuǎn)古居民 2原始農(nóng)耕生活

8.22－8.28

3華夏之祖單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

8.29—9.4

4夏商西周的興衰 5輝煌的青銅文明

9.5—9.11

6春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 7大變革的時(shí)代

9.12—9.18

單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

9.19—9.25

10秦王掃六合 11伐無(wú)道，誅暴秦

10.3—10.9

復(fù)習(xí)第一單元

10.10—10.16

復(fù)習(xí)第二單元

10.17—10.23

綜合復(fù)習(xí)

10.24—10.30

期中考試

10.31—11.6

12統(tǒng)一的漢朝 13兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

11.7—11.13

14匈奴的興起及漢朝的和戰(zhàn) 15漢通西域與絲綢之路

11.14—11.20

11.21—11.27

第三單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

11.28—12.4

18三國(guó)鼎立 19江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)

12.5—12.11

20北方民族的大融合 21承上啟下的魏晉南北朝文化1

12.12—12.18

22承上啟下的魏晉南北朝文化（2）第四單元復(fù)習(xí)

12.19—12.25

第四單元檢測(cè) 總結(jié)復(fù)習(xí)第一、二單元

12.26—1.1

總結(jié)復(fù)習(xí)第三單元 總結(jié)復(fù)習(xí)第四單元

1.2—1.8

綜合復(fù)習(xí)

1.9—1.15

期末考試

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

一、學(xué)情分析

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)教授七年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)，分別為七(1)班和七(6)班，其中七(1)班有學(xué)生x人，七(6)班有學(xué)生x人。由于大部分學(xué)生剛剛從小學(xué)升入中學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法也不夠完善，因此在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)常常遇到困難。在本學(xué)期，我將注重學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)，做到因材施教。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我將進(jìn)一步貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的理念，結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際情況，推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革。

三、工作思路：

堅(jiān)持以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”為教學(xué)工作的核心方向，貫徹基礎(chǔ)教育改革的理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)教育改革相關(guān)的理論知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)理念，提高教學(xué)效果。

以課程和教材的改革為契機(jī)，聚焦于義務(wù)教育新課程的實(shí)驗(yàn)以及初中新教材的教學(xué)，切實(shí)落實(shí)新課程的教學(xué)方法探索、教學(xué)法研究和歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)。

積極學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)歷史教學(xué)的實(shí)效性與可持續(xù)性，提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。

四、教材分析：

本學(xué)期七年級(jí)《歷史與社會(huì)》上冊(cè)教材的內(nèi)容以地理知識(shí)為主線。教材從社區(qū)的認(rèn)知開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖，了解大洲、大洋的分布和主要國(guó)家，接著對(duì)自然環(huán)境和時(shí)間的初步把握，最后展示中國(guó)的國(guó)家地理，包括中國(guó)在世界中的位置、國(guó)土組成、鄰國(guó)情況、地形類型、平原、山地、高原、盆地、河流以及村落的發(fā)展等。

五、教材重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、三、四單元內(nèi)容

難點(diǎn)：比例尺的計(jì)算和應(yīng)用；地理事物之間的相互聯(lián)系；對(duì)地理事物特點(diǎn)的分析和歸納。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)傳承和弘揚(yáng)中國(guó)各族文化的精華，重視學(xué)生的情感與思想教育，幫助他們樹(shù)立合理的世界觀、價(jià)值觀及人生觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師在教學(xué)中對(duì)新方法的探索與實(shí)踐，改進(jìn)教學(xué)方式與手段，開(kāi)展各種豐富多彩的課外活動(dòng)，創(chuàng)造積極向上的教學(xué)氛圍。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握中國(guó)歷史中的重要事件、人物和現(xiàn)象，理解歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)，培養(yǎng)他們收集、整理及運(yùn)用歷史學(xué)習(xí)材料的能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行想象、聯(lián)想及分析、比較、綜合的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力和參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，幫助他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而努力，積極承擔(dān)時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任，成為社會(huì)主義事業(yè)的有力建設(shè)者和接班人。逐步提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新與自主學(xué)習(xí)能力，全面提升其綜合素養(yǎng)。

三、學(xué)生基本情況分析：

初一年級(jí)的學(xué)生正處在身體與知識(shí)的迅速發(fā)展期，他們的想法常常是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的直接反映，但因年齡和知識(shí)的局限，他們的社會(huì)辨別能力尚在形成中，雖然思想尚不穩(wěn)定，卻已對(duì)其行為產(chǎn)生影響。教師在此階段應(yīng)幫助學(xué)生正確理解社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，定期了解和分析學(xué)生的心理與思想狀態(tài)，以便更好地指導(dǎo)他們。教師還需深刻了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，分析其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，以此為基礎(chǔ)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，兼顧大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展。

四、教材分析：

本學(xué)期主要教授中國(guó)歷史的古代階段，課程分為文化課和活動(dòng)課。教材按歷史時(shí)期或主題構(gòu)建“單元回顧”，梳理出基本線索，并總結(jié)重點(diǎn)內(nèi)容。書(shū)中設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性問(wèn)題及“暢想天地”等欄目，意在激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)多元解答，強(qiáng)調(diào)不求唯一的答案。

五、教學(xué)措施：

1、注重學(xué)科間的知識(shí)融合與滲透

在教材的使用過(guò)程中，教師應(yīng)突破學(xué)科界限，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在多學(xué)科背景下理解知識(shí)。在宏觀上要保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，則應(yīng)注重人文學(xué)科知識(shí)的滲透、融合與關(guān)聯(lián)。

2、注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)基于學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，通過(guò)具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容和能夠豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以參與促體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

3、突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)性

強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新精神和自主探究能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)以平等、理解和信任的態(tài)度創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生充分的空間，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)始終圍繞能力目標(biāo)展開(kāi)，探索實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與品德培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合的有效方法，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

　一、教材分析：

本冊(cè)書(shū)繼續(xù)深入講解中國(guó)古代歷史，從隋唐時(shí)期至清朝早期的知識(shí)，主要分為以下幾個(gè)單元：

第一單元：繁榮與開(kāi)放的社會(huì)；第1課，隋朝的繁榮；第2課，“貞觀之治”；第3課，“開(kāi)元盛世”；第4課，科舉制度的創(chuàng)立；第5課，民族和睦共處；第6課，友好外交往來(lái)；第7課，燦爛的隋唐文化（第一部分）；第8課，燦爛的隋唐文化（第二部分）。

第二單元：經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展；第9課，各民族政權(quán)并立的時(shí)代；第10課，經(jīng)濟(jì)重心的南移；第11課，宋代社會(huì)的多樣風(fēng)貌；第12課，蒙古的崛起與元朝的建立；第13課，輝煌的宋元文化（第一部分）；第14課，輝煌的宋元文化（第二部分）。

第三單元：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與社會(huì)危機(jī)；第15課，明朝君權(quán)的強(qiáng)化；第16課，鄭和下西洋與戚繼光抗倭；第17課，君主專制的深化；第18課，收復(fù)臺(tái)灣與抗擊沙俄；第19課，統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固；第20課，明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”政策；第21課，明清時(shí)代特色的文化（第一部分）；第22課，明清時(shí)代特色的文化（第二部分）。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)鍵的歷史事件、人物、現(xiàn)象及發(fā)展脈絡(luò)，理解重要的歷史概念，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)各歷史時(shí)期的主要特征及其發(fā)展方向，掌握本冊(cè)書(shū)的基本知識(shí)、歷史事件、人物和概念。

2、要求學(xué)生初步掌握記憶、分析及綜合的能力，以提高他們敘述歷史事件的能力。

3、在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思想教育，達(dá)到本學(xué)科思想教育的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，樹(shù)立民族自信心，繼承人類傳統(tǒng)美德，從歷史的發(fā)展中理解人生的價(jià)值和意義，為建立正確的價(jià)值觀和人生觀打下基礎(chǔ)。

　三、教學(xué)方法：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的理解，通過(guò)多種資源幫助學(xué)生尋找歷史，培養(yǎng)其觀察和考證的能力，避免死記硬背，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史與理解歷史的基本技能和方法，通過(guò)收集、整理歷史信息，提高其分析、比較和總結(jié)的能力。

3、注重多層次、多方位的聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，通過(guò)了解身邊的歷史進(jìn)一步豐富課本知識(shí)。

4、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)和課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古文化成就和歷史名人的熱愛(ài)。

5、采用多種教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使用圖表等輔助工具。

　四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大運(yùn)河的開(kāi)通及其重要性，“貞觀之治”與武則天的統(tǒng)治、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮、科舉制度的形成與其影響、吐蕃的發(fā)展及唐朝的對(duì)外關(guān)系、唐朝與日本、天竺的交流。

2、探討李春與趙州橋、雕版印刷術(shù)的發(fā)明、光輝的詩(shī)壇及世界藝術(shù)瑰寶莫高窟。

3、分析契丹的興起及其與北宋的關(guān)系、女真建立及岳飛抗金、南方商業(yè)的繁榮、宋朝社會(huì)生活的重要方面。

4、研究蒙古族的崛起和元朝的建立、行省制度的設(shè)立、民族融合、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針及火藥的應(yīng)用與傳播、司馬光與《資治通鑒》、宋詞與元曲。

5、闡述明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施、鄭和下西洋及戚繼光抗倭。

6、分析君主集權(quán)的強(qiáng)化、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的過(guò)程、雅克薩之戰(zhàn)及中俄簽訂的《尼布楚條約》、班禪與駐藏大臣、平定大小和卓的叛亂。

7、了解清朝的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策。

8、認(rèn)識(shí)北京紫禁城及李時(shí)珍與《本草綱目》的重要性。

　五、教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃與措施：

歷史課程的滲透性很強(qiáng)，教學(xué)中需擺脫以往只強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的局限，同時(shí)適當(dāng)?shù)厝诤纤枷虢逃c愛(ài)國(guó)主義教育，以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

在教授課本知識(shí)時(shí)，充分利用圖畫(huà)、地圖、表格和文獻(xiàn)資料等，深化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，拓寬他們的知識(shí)面。

為提高課堂效率，需改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，給予學(xué)生充分的思考與討論時(shí)間，培養(yǎng)他們的綜合分析能力。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。

　六、課時(shí)安排：

第一單元：繁榮與開(kāi)放的社會(huì) 8課時(shí)

總結(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí)

第二單元：經(jīng)濟(jì)重心的南移與民族關(guān)系的發(fā)展 6課時(shí)

小結(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí)

第三單元：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與社會(huì)危機(jī) 8課時(shí)

小結(jié)復(fù)習(xí)檢測(cè) 2課時(shí)

剩余時(shí)間用于期末復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備考試。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

一、教學(xué)情況

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)初一歷史科的教學(xué)工作，主要授課班級(jí)為七年級(jí)1、2、3、4班。整體來(lái)看，這四個(gè)班的基礎(chǔ)水平相近，然而相較而言，1班和3班的課堂氣氛較為平淡，學(xué)生的思維反應(yīng)速度也稍顯緩慢。反之，2班和4班的課堂互動(dòng)更加活躍，積極性更高。盡管如此，1班和3班的學(xué)生在完成任務(wù)和老師的安排上表現(xiàn)出色。

二、教學(xué)目的和任務(wù)

我們的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握歷史學(xué)的基本知識(shí)，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)了解中國(guó)悠久的歷史、重要的歷史事件以及歷史人物等。初步向?qū)W生普及唯物主義教育、社會(huì)發(fā)展規(guī)律、國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類和平事業(yè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感和歷史使命感。

學(xué)生需掌握基本的記憶、分析、綜合及比較概括等技能，提高他們的歷史表達(dá)能力，并初步運(yùn)用唯物主義的視角來(lái)觀察和思考問(wèn)題。

四、思想教育目標(biāo)；基礎(chǔ)知識(shí)教育目標(biāo)；能力培養(yǎng)目標(biāo)

思想教育目標(biāo)：

A.增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義意識(shí)；

B.樹(shù)立維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一及民族團(tuán)結(jié)的觀念；

C.提升社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)；

D.理解歷史是人民群眾創(chuàng)造的觀點(diǎn)；

E.理解階級(jí)與階級(jí)斗爭(zhēng)的本質(zhì)；

F.樹(shù)立歷史辯證思維；

G.培養(yǎng)理想情操及道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。

知識(shí)教育目標(biāo)：

A.掌握歷史年代和世紀(jì)計(jì)算的方法；

B.了解從人類起源到民族大融合的歷史脈絡(luò)；

C.掌握重要的歷史事件、人物及現(xiàn)象等基本概念。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：

A.能夠填寫(xiě)歷史填充圖；

B.提升對(duì)歷史文物的閱讀與理解能力；

C.能對(duì)重要?dú)v史概念進(jìn)行解釋；

D.能夠運(yùn)用正確的觀點(diǎn)分析歷史事件和人物，并發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

教研專區(qū)全新登場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。

五、各單元基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解元謀人和北京人的生活；南北方農(nóng)耕文化的對(duì)比；中華民族的祖先；大禹治水；夏朝的建立與分封制、宗法制；春秋五霸與戰(zhàn)國(guó)七雄；商鞅變法及秦始皇統(tǒng)一中國(guó)實(shí)施的措施；陳勝、吳廣起義；西漢的休養(yǎng)生息和文景之治；漢武帝的統(tǒng)一政策；光武中興及漢朝的對(duì)外關(guān)系；三國(guó)鼎立的基本情況；孝文帝的改革；古代科技與文化的重大成就。

2、難點(diǎn)：歷史年代和世紀(jì)的計(jì)算方式；猿類向人類轉(zhuǎn)化的過(guò)程；南北方農(nóng)耕文化的差異；“公天下”與“家天下”的定義差異；宗法制及商鞅變法的原因；對(duì)農(nóng)民起義的評(píng)價(jià)；漢朝的對(duì)外交往情況；三國(guó)鼎立的形成原因；民族大融合的趨勢(shì)；對(duì)漢武帝大一統(tǒng)的評(píng)價(jià)；諸子百家的思想核心。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1.通過(guò)引人入勝的導(dǎo)入方式，將學(xué)生帶入每一節(jié)課。

2.嚴(yán)格要求學(xué)生，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流，深入了解他們的需求。

4.日常工作中堅(jiān)持勤奮。

5.注重學(xué)生課堂知識(shí)的鞏固和提升。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

新的學(xué)期又要開(kāi)始了，我將在今年負(fù)責(zé)初一的歷史課程，內(nèi)容主要是中國(guó)古代史。這段歷史對(duì)我們而言雖然有些遙遠(yuǎn)，但學(xué)習(xí)它是極具挑戰(zhàn)性的。對(duì)于從未接觸過(guò)歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)，常常不知該如何下手。初一也是激發(fā)興趣的一年，因此我制定了如下計(jì)劃。

一、總體目標(biāo)

在我校的教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下，我們將重視弘揚(yáng)中國(guó)及世界各民族的優(yōu)秀文化，同時(shí)注重學(xué)生的思想情感教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極向上的教學(xué)環(huán)境是我們工作的重點(diǎn)。

二、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、備課是關(guān)鍵，做到對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的全面準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)中充分關(guān)注每一位學(xué)生，尊重他們平等受教育的權(quán)利，必須堅(jiān)持因材施教、分類指導(dǎo)，努力挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力。要遵循基礎(chǔ)性和科學(xué)性的原則，準(zhǔn)確傳授基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。

2、課堂教學(xué)是教育工作的核心，只有切實(shí)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，才能全面提高整體的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，我們將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的效率，改進(jìn)教學(xué)模式與方法，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和積極參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取知識(shí)。

3、課堂教學(xué)要遵循整體性原則，在教學(xué)過(guò)程中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極探索具有自身特色的教學(xué)模式。

4、使用規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生，按時(shí)上下課，關(guān)心每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生逐步掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能，例如：識(shí)別與課程相關(guān)的歷史地圖、圖片和圖表；收集和整理相關(guān)學(xué)習(xí)素材；敘述重要的歷史事件；解釋重要的歷史概念；分析和評(píng)論重要的歷史問(wèn)題等。

5、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特征，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂活動(dòng)中。從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)進(jìn)行有益的啟發(fā)，避免死記硬背，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

6、有效的作業(yè)不僅是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的重要方式，也是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的有力途徑。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，布置有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭(zhēng)取在課堂中完成習(xí)題。對(duì)考試和作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

三、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)工作將主要關(guān)注優(yōu)秀生與學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，既要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，又要重視知識(shí)的查漏補(bǔ)缺及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志、習(xí)慣和方法等非智力因素。

在輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則，對(duì)那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，幫助他們發(fā)展特長(zhǎng)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在課堂上讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮骨干作用，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，我們將通過(guò)學(xué)校提供的輔導(dǎo)工作，給予更多關(guān)心和照顧，幫助他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

四、自我提高

1、認(rèn)真完成學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。

2、虛心向其他教師學(xué)習(xí)，積極參與聽(tīng)課活動(dòng)。

馬林惠

20xx—9—8

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

初一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，這一年齡段的特點(diǎn)主要是：活躍、好動(dòng)、容易分心。在初一（1）(5)班，課堂氛圍十分熱烈，絕大多數(shù)學(xué)生能夠緊密跟隨教師的授課思路，但也有個(gè)別同學(xué)在回答問(wèn)題后容易發(fā)散，難以迅速集中回到課堂中。

而在初一（7）班，課堂紀(jì)律保持得較好，然而思維的活躍度不足，因此這一年級(jí)的重點(diǎn)在于常規(guī)工作的落實(shí)。本學(xué)年將學(xué)習(xí)《第一冊(cè)中國(guó)歷史》，主要內(nèi)容涵蓋從遠(yuǎn)古到南北朝的歷史，共22課，每節(jié)課的授課時(shí)間為一小時(shí)，其中有些章節(jié)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排。除了每個(gè)單元設(shè)有一節(jié)活動(dòng)課之外，其余的課時(shí)可根據(jù)學(xué)生的具體需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。每課將包括提示、正文、閱讀材料、圖表、參考資料、注釋、思考題及課后練習(xí)等內(nèi)容，正文將嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱的要求，以此作為課堂教學(xué)的基本任務(wù)。其他內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求。

　重點(diǎn)工作及措施：

重點(diǎn)工作：

1、加強(qiáng)初一年級(jí)的常規(guī)教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深入理解《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、積極參與課題研究，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效結(jié)合。

4、組織學(xué)生參加廣州地區(qū)中學(xué)生歷史知識(shí)競(jìng)賽。

　措施：

1、提高課堂40分鐘的教學(xué)效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，使概念清晰明了，條理分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，落實(shí)“三基”，打好基礎(chǔ)，以此促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。

3、注重多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)方法與手段。積極運(yùn)用幻燈片、投影儀、錄音、錄像及多媒體、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行輔助教學(xué)。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

一、學(xué)期三維教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期初一歷史教學(xué)內(nèi)容主要涉及中國(guó)古代史的第一部分，教材涵蓋了三大單元：古代文明、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期與秦漢時(shí)期，通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

掌握基本的歷史知識(shí)，了解重要的歷史人物、事件和現(xiàn)象，及其相關(guān)的歷史概念和發(fā)展脈絡(luò)。在掌握基礎(chǔ)歷史知識(shí)的逐步形成清晰的歷史時(shí)空觀念，掌握歷史年代的計(jì)算、圖表的識(shí)別與應(yīng)用等基本技能，初步具備通過(guò)多種途徑獲取和處理歷史信息的能力，能夠使用口頭和書(shū)面語(yǔ)言及圖表等形式討論歷史問(wèn)題。

培養(yǎng)豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，初步掌握歸納、分析和判斷的邏輯方法，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力;初步理解人類社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)不斷發(fā)展的規(guī)律，形成科學(xué)的歷史觀，客觀地評(píng)價(jià)歷史人物、事件與現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)文明演進(jìn)中的艱難歷程與巨大成就，積累真實(shí)的歷史知識(shí);通過(guò)資料收集、論據(jù)構(gòu)建及獨(dú)立思考，開(kāi)展初步的歷史現(xiàn)象歸納、比較和概括，增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)同感，深化對(duì)歷史發(fā)展的理解，形成個(gè)人的解釋。

注重探究性學(xué)習(xí)，從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決歷史問(wèn)題的基本方法;鼓勵(lì)與他人合作，共同探討問(wèn)題，分享學(xué)習(xí)體會(huì);積極參與社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用歷史視角分析現(xiàn)實(shí)與歷史問(wèn)題，提升對(duì)歷史的理解力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

逐步理解中國(guó)國(guó)情，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，樹(shù)立對(duì)國(guó)家和民族的歷史責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，逐步形成為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和人類和平與進(jìn)步事業(yè)貢獻(xiàn)的理想。

培養(yǎng)健全的人格與健康的審美情趣，建立積極向上的人生觀、堅(jiān)韌的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)抵御挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹(shù)立正確的世界觀奠定基礎(chǔ)。

在了解科學(xué)技術(shù)對(duì)歷史發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成崇尚科學(xué)的意識(shí)，樹(shù)立追求真理和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

認(rèn)識(shí)歷史上專制與民主、人治與法治的演變，理解從專制到民主、從人治到法治的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化民主與法治觀念。

理解人類歷史發(fā)展的多樣性，尊重各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)借鑒人類優(yōu)秀文明成果，逐步培養(yǎng)面向世界與未來(lái)的國(guó)際視野。

二、單元教學(xué)目標(biāo)及教材內(nèi)容分析：

第一單元：古代文明的興起。主要講述從原始社會(huì)到夏商周時(shí)期的歷史發(fā)展，學(xué)生需了解古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的初步形態(tài)，認(rèn)識(shí)到這段歷史對(duì)后世的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)大禹治水、甲骨文等重要?dú)v史事件，了解早期文明對(duì)中國(guó)歷史的重要性。

第二單元：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的風(fēng)云。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生需掌握戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展及思想文化的繁榮，認(rèn)識(shí)到這一時(shí)期是中國(guó)歷史上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并通過(guò)了解“百家爭(zhēng)鳴”等重要思想流派，培養(yǎng)對(duì)歷史的思考能力。

第三單元：秦漢統(tǒng)一與文化薈萃。講述秦始皇的統(tǒng)一及其后漢朝的興起，了解這一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的整合及文化的繁榮，初步分析統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和社會(huì)的繁榮過(guò)程，感受中華文明的深厚底蘊(yùn)。

三、學(xué)生評(píng)價(jià)：

本學(xué)期初一共有兩個(gè)班級(jí)，每班約有50名學(xué)生，班額適中，學(xué)生主要來(lái)自不同村莊，少數(shù)為外來(lái)務(wù)工家庭。根據(jù)課堂觀察與班主任的交流，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)條件有限，平時(shí)缺乏課外書(shū)籍，整體歷史素養(yǎng)相對(duì)較低，對(duì)歷史知識(shí)的積累清乏。受到中考導(dǎo)向的影響，部分學(xué)生認(rèn)為歷史課在考試中的重要性較低，因此在學(xué)習(xí)上較為松懈，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，對(duì)歷史課重視度不足。今年中考制度有所變化，歷史課程將占有一定分值，但由于分值不高，學(xué)生的態(tài)度可能不會(huì)有實(shí)質(zhì)性改變。普遍的問(wèn)題在于學(xué)生知識(shí)面狹窄，信息獲取渠道有限，缺乏廣泛視野，加之傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣受到影響。教師需要充分理解學(xué)生現(xiàn)狀，加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)這門課程的重要性。教師應(yīng)努力改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，融入新課程理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)措施：

1、全面把握初中歷史教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，結(jié)合校本課程，完成知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)。

2、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，勇于探索與創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，合理組織教學(xué)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、小組合作及探究學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣。

3、深入理解新課程理念，在教學(xué)中自主落實(shí)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生潛能，引導(dǎo)他們探究，促進(jìn)快樂(lè)成長(zhǎng)。

4、組織學(xué)生閱讀、參觀、考察和社會(huì)調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生多途徑收集、加工和處理信息的能力，讓教育生活化。

5、協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案，重視科學(xué)思維方式的培養(yǎng)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，改變教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

6、調(diào)整評(píng)價(jià)方式，采用多樣化評(píng)價(jià)體系，結(jié)合形成性和結(jié)果性評(píng)價(jià)，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)。

初一歷史教學(xué)工作計(jì)劃 篇10

一、指導(dǎo)思想：

關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重傳承和弘揚(yáng)我國(guó)各民族的優(yōu)秀文化，重視對(duì)學(xué)生的思想和情感教育，培養(yǎng)他們正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師探索創(chuàng)新的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握重要?dú)v史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解關(guān)鍵的歷史概念。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)資料，激發(fā)他們進(jìn)行歷史事物的想象、聯(lián)想、分析、綜合、比較和概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和與他人合作、參與社會(huì)實(shí)踐的能力。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)以及當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹(shù)立為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的崇高理想，承擔(dān)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、學(xué)生的基本情況：

初一的學(xué)生正處于身體和認(rèn)知的成長(zhǎng)階段，對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了初步的認(rèn)識(shí)。他們的一些想法反映了社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，但由于年齡和知識(shí)的限制，他們的社會(huì)辨別能力正在逐步形成。雖然這些想法不必然是刻板印象，但仍會(huì)對(duì)他們的行為產(chǎn)生影響。教師有責(zé)任幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)及時(shí)了解和分析學(xué)生的心理和思想動(dòng)態(tài)，從而更好地適應(yīng)他們的需求。還需認(rèn)真評(píng)估學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，清晰分析學(xué)習(xí)情況，識(shí)別優(yōu)缺點(diǎn)，制定切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，兼顧大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。

四、教材分析：

本學(xué)期的教材內(nèi)容涵蓋中國(guó)古代歷史，分為文化課和活動(dòng)課兩個(gè)部分。教材根據(jù)歷史時(shí)期或?qū)W習(xí)主題編寫(xiě)的“單元復(fù)習(xí)”部分，梳理基本脈絡(luò)，總結(jié)重要內(nèi)容。書(shū)中設(shè)計(jì)了諸如《想象歷史》等開(kāi)放性練習(xí)和專欄，旨在啟發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表觀點(diǎn)，促進(jìn)交流。

教學(xué)措施：

1. 重視跨學(xué)科知識(shí)的整合與滲透

教師在利用教材時(shí)，應(yīng)從整體上打破學(xué)科之間的界限，幫助學(xué)生在多學(xué)科背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。宏觀上應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)，微觀上則要重視人文知識(shí)之間的合理滲透和相互聯(lián)系。

2. 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的新型學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生理性的挑戰(zhàn)，通過(guò)系統(tǒng)性的教學(xué)豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增強(qiáng)他們的積極體驗(yàn)。提供足夠的自主空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與的理想教學(xué)效果。在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，要以平等、理解、信任為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。始終圍繞能力發(fā)展的目標(biāo)，探索通過(guò)能力目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)的有效路徑，真正將知識(shí)、能力與人格的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

初一《歷史》課程安排為每周2課時(shí)，全學(xué)期約40課時(shí)，教學(xué)進(jìn)度安排如下：

九月份：第一、二單元

十月份：第二單元

十一月份：第三單元

十二月份：第四單元

一月份：復(fù)習(xí)備考