小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的閱讀能力與興趣，通過(guò)多樣化的閱讀方式和課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。計(jì)劃具體目標(biāo)包括：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與能力、提升智力水平、拓寬知識(shí)面以及教師的教學(xué)素質(zhì)。實(shí)施措施包括安排每日和每周的閱讀時(shí)間，開(kāi)展閱讀競(jìng)賽和分享活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，并參與小組討論和閱讀交流。強(qiáng)調(diào)閱讀內(nèi)容的多樣性，涵蓋文學(xué)作品、科學(xué)讀物等，倡導(dǎo)有效的閱讀技巧和信息整合能力的培養(yǎng)。通過(guò)這些方法，旨在幫助學(xué)生建立積極的情感、價(jià)值觀，并為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃 1篇

“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)”的總體目標(biāo)是“增加閱讀量，拓寬閱讀范圍，激發(fā)閱讀興趣，降低理解難度，提高閱讀質(zhì)量”。

一、具體目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)與能力。在閱讀的時(shí)間、形式、速度、方法和內(nèi)容等各方面都實(shí)現(xiàn)大的提升；

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀中，除了要“讀進(jìn)去”，還要“表達(dá)出來(lái)”，更要“深入討論”。通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲取各種信息，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，并在交流中展現(xiàn)學(xué)生的閱讀潛力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、提升學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言的豐富積累過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維能力，提升各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，尤其要關(guān)注自然科學(xué)類(lèi)的知識(shí)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)和世界觀。

5、將“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師利用閱讀促進(jìn)自身成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最好伙伴和有效的引導(dǎo)者。

6、“寫(xiě)作”和“閱讀”相輔相成，形成最佳的支撐與結(jié)合，深化課程改革的實(shí)驗(yàn)。

二、閱讀教學(xué)的管理

認(rèn)真做好閱讀教學(xué)的管理工作。具體安排好閱讀教學(xué)，定期開(kāi)展閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生帶來(lái)閱讀資料。組織閱讀小組，對(duì)閱讀材料進(jìn)行分類(lèi)和篩選，注明字?jǐn)?shù)、所需時(shí)間，并設(shè)定閱讀任務(wù)，做好“學(xué)生閱讀情況記錄”。

三、學(xué)生在閱讀中要做到：

1、為自己制定一份“本學(xué)期的閱讀計(jì)劃”（可在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下完成）；

2、為集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個(gè)閱讀主題，達(dá)到共享閱讀的目的；

3、積極參與學(xué)校及班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測(cè)試等各項(xiàng)活動(dòng)。

四、閱讀要求

關(guān)于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

關(guān)于閱讀內(nèi)容：閱讀淺顯的文學(xué)作品，如童話、兒歌、寓言和故事；也要進(jìn)行一些數(shù)學(xué)讀物、自然和社會(huì)科學(xué)讀物的閱讀（例如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》的低幼版和相關(guān)的圖文讀物），適合學(xué)生的“有聲讀物”也可選讀。

提倡每周一、三、五為課內(nèi)閱讀，二、四為課外閱讀。

在25分鐘的閱讀時(shí)間內(nèi)，文學(xué)類(lèi)和自然社會(huì)學(xué)科類(lèi)各占五分之三和五分之二。

關(guān)于閱讀組織形式：設(shè)置四人閱讀小組，組內(nèi)閱讀水平互補(bǔ)。每個(gè)小組應(yīng)選定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督和管理小組的閱讀進(jìn)程。

關(guān)于閱讀測(cè)試：每學(xué)期安排兩次，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行測(cè)試，原則上要做到“數(shù)量多，難度低”。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和適應(yīng)快速閱讀。閱讀資料可向全體學(xué)生征集，閱讀題目也可由學(xué)生提出，以增強(qiáng)他們參與測(cè)試的積極性與創(chuàng)造性。

小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)言能力和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀對(duì)于他們的成長(zhǎng)至關(guān)重要?！洞航ㄔ乱?，江水悠悠》，課外閱讀不僅能有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能增強(qiáng)他們的綜合能力。為了促進(jìn)學(xué)生在課外的閱讀，我制定了以下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)計(jì)劃。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、通過(guò)廣泛的課外閱讀，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知，積累多樣的表達(dá)方式，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀及思考習(xí)慣，提高他們的理解和鑒賞能力。

3、通過(guò)閱讀，幫助學(xué)生建立積極向上的情感，形成科學(xué)的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、理性生活的能力。

三、時(shí)間安排：

1、每天安排30分鐘的自主閱讀時(shí)間。

2、每周安排一次教師指導(dǎo)的閱讀分享課。

3、雙休日鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪同學(xué)生進(jìn)行1小時(shí)閱讀。

四、活動(dòng)方式：

(一)活動(dòng)要求：

1、語(yǔ)文教師應(yīng)在閱讀前給予必要指導(dǎo)，教授學(xué)生有效的閱讀技巧，并鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x中做筆記，自己解決遇到的問(wèn)題。

2、閱讀筆記：要求學(xué)生抄寫(xiě)精彩的句子和段落，每學(xué)期完成不少于20篇；寫(xiě)讀后感至少15篇。

(二)實(shí)踐活動(dòng)：

1、師生共同閱讀：利用課堂時(shí)間與學(xué)生分享閱讀體會(huì)。

2、閱讀推薦：每周鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)推薦一篇他們認(rèn)為的好文章，分享閱讀感受。

3、開(kāi)展“好書(shū)輪流借”：學(xué)生之間定期交換圖書(shū)，擴(kuò)大閱讀資源的共享。

4、舉辦豐富的閱讀活動(dòng)：如讀書(shū)分享會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、優(yōu)秀作文展和手抄報(bào)展示等。

5、閱讀日志：要求學(xué)生記錄所閱讀的書(shū)籍，并制定閱讀計(jì)劃，每周進(jìn)行檢查。

五、推薦書(shū)目：

1、《西游記》(吳承恩)

2、《窗邊的小豆豆》(黑柳徹子)

3、《成語(yǔ)故事100則》(編者：李明)

4、《小學(xué)生必讀繪本100本》

5、《古詩(shī)詞誦讀精選》

小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃 3篇

目標(biāo)與要求：

為了進(jìn)一步推動(dòng)我校課程改革的進(jìn)程，全面貫徹語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課外閱讀的要求，構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀的科學(xué)體系，真正實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀整本的書(shū)；同時(shí)也為了擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，增加語(yǔ)文積累。新課標(biāo)提倡在小學(xué)階段通過(guò)大量的閱讀來(lái)積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)。讓學(xué)生在書(shū)香中滋養(yǎng)心靈，培養(yǎng)他們成為有修養(yǎng)的人，這不僅是時(shí)代發(fā)展的需要，也是為孩子的一生打下基礎(chǔ)。我們開(kāi)展這一活動(dòng)極具重要意義。

閱讀內(nèi)容：

（1）自讀課本及自己最喜愛(ài)的書(shū)籍。

（2）閱讀簡(jiǎn)明的科技文章、兒童報(bào)刊、人物傳記和歷史名著；

（3）做好摘錄筆記，閱讀總字?jǐn)?shù)不少于20萬(wàn)字。

（4）閱讀總字?jǐn)?shù)不少于50萬(wàn)字。

方法與措施：

1、每周開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，語(yǔ)文教師要有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀經(jīng)典作品，欣賞中外名著，吟誦古今詩(shī)文，通過(guò)豐富的閱讀實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣和興趣。教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量，確保學(xué)生每天至少有半小時(shí)的自由閱讀時(shí)間。教師要不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的策略，逐步形成基本的閱讀課型，例如：

閱讀指導(dǎo)課：這種課程旨在教授小學(xué)生合理的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書(shū)，學(xué)會(huì)信息搜索與處理；幫助他們?cè)陂喿x中思考，提高理解、評(píng)價(jià)和想象等能力，還要指導(dǎo)他們書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。

讀物推薦課：小學(xué)生年紀(jì)小、閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往缺乏方向感。我們要開(kāi)設(shè)讀物推薦課，通過(guò)講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段和講故事等多種形式向?qū)W生推薦讀物，也可以鼓勵(lì)同學(xué)們之間或小組之間相互介紹自己喜歡的書(shū)籍。

閱讀欣賞課：這種課主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞閱讀材料，可通過(guò)配樂(lè)朗誦、角色表演等多種方式，促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行鑒賞，接受美的熏陶，提高語(yǔ)言積累和審美能力。

讀書(shū)匯報(bào)課：這種課是在學(xué)生廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們分享課外閱讀中的感受與收獲。主要形式包括：

（1）讀后敘述：組織學(xué)生復(fù)述自己所讀書(shū)籍的內(nèi)容。

（2）開(kāi)展辯論賽：圍繞書(shū)中提到的相關(guān)論點(diǎn)進(jìn)行辯論，促進(jìn)閱讀效果的提升。

（3）交流評(píng)論：分享自己的閱讀方法，并對(duì)書(shū)中的人物與寫(xiě)法進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（4）表演展示：讓學(xué)生將所讀內(nèi)容改編成小品或課本劇，在匯報(bào)課上進(jìn)行表演。

2、清理內(nèi)容陳舊、趣味平淡的充數(shù)書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生自帶最喜歡的書(shū)籍到校，并放置在班級(jí)圖書(shū)角供閱讀課使用。

3、倡導(dǎo)師生共同閱讀，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)。形成與書(shū)為伴、與書(shū)為友的良好讀書(shū)風(fēng)尚，使師生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話，從書(shū)中獲得心靈的慰藉，從書(shū)中尋求生活的榜樣，從書(shū)中凈化心靈，從書(shū)中享受教學(xué)與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)理想的棲息地。通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升師生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

小學(xué)閱讀教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、指導(dǎo)思想

在過(guò)去三年的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，我們以落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生在校和課外閱讀的有針對(duì)性指導(dǎo)，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)課外閱讀的興趣和能力，從而為未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文及其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一過(guò)程不僅促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更重要的是教授他們有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度，使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、珍視生活，愿意回饋社會(huì)，幫助他人。

二、學(xué)情分析

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為一項(xiàng)新興的教學(xué)領(lǐng)域，面對(duì)學(xué)生不同的閱讀能力，確實(shí)需要不斷探索和創(chuàng)新。然而在三年的研究與實(shí)踐中，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，我們的閱讀教學(xué)逐漸形成了獨(dú)特的特色。師生在這一過(guò)程中都獲得了較好的成長(zhǎng)和發(fā)展，取得了一系列的教育成果，逐步走上良性發(fā)展的軌道。本學(xué)期，在我們課題的縣級(jí)結(jié)題基礎(chǔ)上，學(xué)校的閱讀研究課題已經(jīng)上升為市級(jí)課題，將按照更高的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行更深入的研究和探索。

三、閱讀目標(biāo)

1、為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀方法。

2、重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性與綜合性，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)與課外拓展的有機(jī)結(jié)合。

3、通過(guò)教學(xué)研究，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

四、閱讀策略指導(dǎo)

1、在閱讀教學(xué)中，掌握快速閱讀的技巧。由于群文閱讀課程中，學(xué)生需在有限時(shí)間內(nèi)閱讀多篇文章，因此默讀、略讀、瀏覽和跳讀等技巧的應(yīng)用非常重要。這些也是日常生活和工作中常見(jiàn)的閱讀方式，我們應(yīng)該有意識(shí)地將這些快速閱讀策略滲透到課堂中。

2、在閱讀教學(xué)中，學(xué)會(huì)信息整合的技巧。群文閱讀要求學(xué)生在大量的文本中提取信息，而不僅僅局限于單篇文章的字詞理解。我們要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行比較、綜合、概括、歸納，提高他們的信息整合能力。

3、在閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)質(zhì)疑與討論。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到不同體裁、風(fēng)格和作者的作品，帶來(lái)豐富的信息與思考空間，也可能產(chǎn)生疑問(wèn)。通過(guò)交流與討論，幫助學(xué)生澄清這些疑惑顯得尤為重要。在閱讀教學(xué)中，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生從不同觀點(diǎn)出發(fā)表達(dá)自己的看法，提出問(wèn)題，并與同學(xué)進(jìn)行深入討論。