人教版小學(xué)四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃包含32篇課文，分為精讀和略讀各17篇和15篇，并設(shè)有8個(gè)專題，如探索自然、誠信待人等。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地，旨在提高學(xué)生的識(shí)字、閱讀、理解和表達(dá)能力。教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)和書寫200個(gè)字，并通過思考練習(xí)和詞語盤點(diǎn)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。計(jì)劃強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升綜合素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)涵蓋語言技能的訓(xùn)練與思想品德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)關(guān)注不同學(xué)情的分層教學(xué)，以提升整體學(xué)習(xí)效果。

人教版小學(xué)四年級下冊全冊語文教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、教材分析

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文有17篇，略讀課文15篇；同時(shí)附有8篇選讀課文，整套教材共計(jì)40篇。

教材設(shè)定了8個(gè)專題，依次為：探索自然、誠信待人、自然的啟示、戰(zhàn)爭與和諧、熱愛生活、田園風(fēng)光、執(zhí)著追求、故事分享。其中第三單元“自然的啟示”和第六單元“田園風(fēng)光”還增設(shè)了綜合性學(xué)習(xí)模塊，使得專題內(nèi)容更加形式多樣。

每個(gè)專題單元包含導(dǎo)語、課例及語文園地三個(gè)部分。每組開頭的導(dǎo)語明確本組的重點(diǎn)，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，通常包含2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文，精讀課文后會(huì)有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語，幫助學(xué)生理解課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，一些課文后附有“資料袋”或閱讀鏈接，提供課文背景，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)字，并練習(xí)書寫200個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字分布在精讀和略讀課文中，同時(shí)在課后生字卡中列出；會(huì)寫的字則安排在精讀課文后以方格形式呈現(xiàn)。為了方便復(fù)習(xí)和檢測，每組后增加“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個(gè)部分。“讀讀寫寫”為精讀課文中要求會(huì)讀會(huì)寫的詞語；“讀讀記記”則由精讀和略讀課文中的認(rèn)識(shí)詞匯構(gòu)成。教材后附有兩個(gè)生字表。一是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字，二是要求會(huì)寫的200個(gè)字，供學(xué)生復(fù)習(xí)歸納使用。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊學(xué)習(xí)需達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

3、理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)作用。

4、初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章傳達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性的課文大意。

5、養(yǎng)成閱讀報(bào)紙和書籍的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

6、在交流中認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)向他人請教及討論的習(xí)慣。能抓住主要內(nèi)容進(jìn)行簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)自己的見聞、感受和想法。

7、留意周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠較為清晰、具體地寫作。掌握簡單的書信和便條寫作，能夠修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

8、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，展開討論，解決生活中的簡單問題。

9、學(xué)會(huì)在閱讀中理解內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，關(guān)注課文對人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。

三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

（一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生放松心情，還能集中注意力于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)導(dǎo)向?qū)W習(xí)，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)習(xí)活動(dòng)營造了具體的情境，主要通過“對話”的形式實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生通過閱讀課文，想象文中描寫的情景，借此凈化內(nèi)心，形成更有意義的閱讀體驗(yàn)。通過揣摩與推測文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容，從而達(dá)到與人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話

作者寫作的目的在于與讀者交流，學(xué)生在閱讀和理解時(shí)，實(shí)則是在與作者對話。通過引導(dǎo)，學(xué)生的思考與作者的意圖達(dá)成共鳴，理解作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話

人教版的教科書在“語文園地”中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴角色：小林和小東。學(xué)生可以將其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)則是他們生活中的伙伴。通過這種對話，學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，在互動(dòng)中碰撞出思維的火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語言的熱情。

4、學(xué)生與自身心靈對話

同理心激發(fā)反思，教科書編者采用此類提示語，為學(xué)生創(chuàng)造具體環(huán)境，促使學(xué)生自我反思。通過具體的語言構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能與周圍的人及自然界進(jìn)行內(nèi)心對話，啟發(fā)學(xué)生以自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)則。

（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律與步驟。教科書的呈現(xiàn)方式使學(xué)生能夠從內(nèi)心觸摸到語文，通過實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)得方法，從而逐步找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的，體現(xiàn)在語文學(xué)科中，人教版教科書為此提供了有效的方案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“連接語”，精讀課文中含有“泡泡語”，教科書將學(xué)習(xí)指導(dǎo)隱含在文字之中，引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的過程。自主閱讀與交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容和表現(xiàn)形式進(jìn)行評價(jià)，從而獲得審美體驗(yàn)。在感受語言、積累語言的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟表達(dá)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將會(huì)不斷提出問題并解決問題。通過閱讀教科書以及參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生即使在沒有教師指導(dǎo)的情況下，也能逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解景物，想象其美麗，學(xué)習(xí)語言的過程中感受景物的特征，激發(fā)對美的情感，接受美的熏陶。

2、學(xué)生懂得如何與人相處；理解深刻句子的含義。

3、學(xué)習(xí)作者清晰、條理分明的表達(dá)方式，體會(huì)人物的特質(zhì)，理解重點(diǎn)句子的深邃含義，感受其傳達(dá)的情感。

4、學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文，感受人物形象，品味語言，關(guān)注課文對人物外形、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的描寫，領(lǐng)悟作者的寫作技巧。

5、通過閱讀體驗(yàn)生命的美好，激發(fā)對生命的深思，進(jìn)而更加珍惜生命與熱愛生活。

6、閱讀中抓住景物特征，體會(huì)作者用樸實(shí)生動(dòng)的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，豐富自己的語言積累。

7、通過閱讀課文，領(lǐng)悟故事傳遞的哲理與情感；在講述課文故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬課外閱讀，激發(fā)閱讀興趣。

8、掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生從自然現(xiàn)象中獲得啟示。

五、教學(xué)進(jìn)度（略）

人教版小學(xué)四年級下冊全冊語文教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；教材末尾附有6篇選讀課文，合計(jì)42篇。

教材分為7個(gè)專題，依次為：探索未知、真誠待人、自然之美、科學(xué)與進(jìn)步、珍惜生命、鄉(xiāng)村情趣、堅(jiān)持與奉獻(xiàn)。其中第四單元“科學(xué)與進(jìn)步”和第七單元“堅(jiān)持與奉獻(xiàn)”還設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得專題學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本冊教材要求學(xué)生認(rèn)讀250個(gè)字，書寫250個(gè)字。

二、教材的主要特點(diǎn)

（一）優(yōu)化整合，圍繞主題編排教材

本冊教材采用按主題分組的編寫模式。各專題內(nèi)容豐富多樣，內(nèi)涵豐富，充滿人文氣息，同時(shí)也符合語文學(xué)習(xí)的特性。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對教材內(nèi)容提出的“簡化結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)整合”的要求，本冊教材在編排上加強(qiáng)了整合性，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1. 導(dǎo)入學(xué)習(xí)，整合單元主題。

2. 精讀與略讀課文的關(guān)聯(lián)與整合。

3. 單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通與整合。

（二）設(shè)置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的重要組成部分。本冊教材繼續(xù)設(shè)計(jì)兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次安排在“自然之美”專題中，鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象或收集資料、進(jìn)行調(diào)研，分享所發(fā)現(xiàn)或獲得的啟示；另一次安排在“鄉(xiāng)村情趣”專題中，了解農(nóng)村的風(fēng)景和人們的日常生活。

根據(jù)教材設(shè)計(jì)，教師在指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，要注重以下三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，通過任務(wù)布置，讓學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)與步驟；第二，在學(xué)生實(shí)際開展活動(dòng)時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，表揚(yáng)優(yōu)秀表現(xiàn)，幫助解決面臨的困難；第三，采用多種形式，促進(jìn)成果展示與交流。

（三）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

作為中年級階段的最后一冊教材，本冊依然采用第一人稱“我”的敘述方式，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。為了增強(qiáng)文本互動(dòng)，精讀課文中以氣泡的形式設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。氣泡內(nèi)容大體包括：幫助理解詞句和課文內(nèi)容的；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的；體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的；以及促使課外閱讀的等。

（四）豐富教材內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)資源

人教版小學(xué)四年級下冊全冊語文教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，依據(jù)黨和國家的教育方針，借助《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，立足于新時(shí)代的教育要求，明確語文教學(xué)的總體目標(biāo)與階段性任務(wù)，努力提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，助力學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。

二、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生36人。學(xué)生的語文基礎(chǔ)相對扎實(shí)，對語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了較強(qiáng)的興趣，寫字能力有待提高，部分學(xué)生缺乏閱讀興趣，導(dǎo)致閱讀理解能力不足，無法靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫作積極性也不高。

三、教材分析

本冊教材以語文技能和知識(shí)的系統(tǒng)訓(xùn)練為核心，教材的編寫遵循《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》中的教學(xué)目標(biāo)。在教材中，將每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容逐步細(xì)化，形成了一套有層次的訓(xùn)練體系。本冊教材包含了閱讀、寫作以及聽說的多重訓(xùn)練線索。從縱向來看，訓(xùn)練內(nèi)容由易到難循序遞進(jìn)；從橫向來看，各種訓(xùn)練相互聯(lián)系，形成整體，力求做到每個(gè)單元的訓(xùn)練目標(biāo)明確，確保每個(gè)單元的課文和練習(xí)與目標(biāo)相輔相成。

教材設(shè)計(jì)中還特別增加了兩次語文大課堂活動(dòng)，第一次選擇“收集民間故事或歌謠”，安排在第一單元；第二次為“祖國在我心中”，放在第五單元。這樣設(shè)計(jì)的目的在于拓寬語文學(xué)習(xí)的視野，使學(xué)生在多樣的內(nèi)容和方法中相互交匯，提升學(xué)習(xí)效率，初步具備現(xiàn)代社會(huì)所需的語文實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

本冊教材重點(diǎn)圍繞語言文字的訓(xùn)練安排了單元和課文，思想品德教育則散見于各處。綜合全冊課文，思想品德教育的主要內(nèi)容包括：

(1) 多姿多彩的民族文化；

(2) 人類共同的命運(yùn)；

(3) 女兒們的英雄；

(4) 自強(qiáng)不息的精神；

(5) 純真的情感；

(6) 名著的探索之旅。全冊還編排了10篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。

(一) 要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)，累計(jì)達(dá)到3500個(gè)常用字。

(二) 要求書寫的150個(gè)字，至此寫字總量達(dá)到2600個(gè)。

四、教學(xué)措施

(一) 強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(二) 拓寬題材，繼續(xù)努力，豐富人文內(nèi)涵，增強(qiáng)語文教材的育人功能，提升學(xué)生的寫作能力。

(三) 科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練的作用。

(四) 順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。

(五) 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高語文綜合運(yùn)用能力。

(六) 進(jìn)行分層教學(xué)，關(guān)注后進(jìn)生，繼續(xù)做好優(yōu)生與差生的培優(yōu)補(bǔ)差工作，提升中等生的學(xué)習(xí)成績。