三年級語文課程教學(xué)規(guī)劃20篇
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實際情況，設(shè)定明確的教學(xué)目標與策略。本學(xué)期教材共包含32篇課文，分為精讀與略讀，圍繞八個主題展開，內(nèi)容豐富且貼近學(xué)生生活。學(xué)生需認識200個漢字，并能書寫300個漢字。注重學(xué)生的語言能力培養(yǎng)，強調(diào)朗讀、默讀和習(xí)作的結(jié)合，提升他們的表達能力和思維能力。教師將通過多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注優(yōu)生與差生的個性化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進其全面發(fā)展。重點在于語言的積累與運用，鼓勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇1
新學(xué)期的到來，意味著新的開始。為了使我們班的語文教學(xué)能更高效地進行，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)要求，以及班級學(xué)生的實際情況，特制定如下計劃：
一、教材分析。
本學(xué)期教材共包含32篇文章，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，此外還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，分別是：精彩的生活、名人故事、心中的四季、細致觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國河山、科學(xué)思維方法、奉獻我們的愛。每個專題都蘊含豐富的內(nèi)容，貼近學(xué)生日常生活，反映時代特色，并富有教育意義。每組由導(dǎo)語、三篇精讀課文、一篇略讀課文以及一個語文園地組成。精讀課文后標注了生字和會認的字，略讀課文則在后面沒有生字標注，生字會根據(jù)文章注音。精讀與略讀之間有自然的銜接，并適時提出略讀的要求。部分章節(jié)后有資料袋，且有兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析
本班總共有43名學(xué)生。根據(jù)上學(xué)期任課老師的反饋，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極，雖然年齡較小且有些頑皮，但基本上都能完成作業(yè)。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)的認字能力僅停留在一年級水平，甚至不如一年級的學(xué)生。書寫能力普遍較弱，且大部分學(xué)生在分析能力方面不夠靈活，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標
1. 在語文學(xué)習(xí)中，感受生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國的壯美河山和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的情感；認識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先烈和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，接受助人為樂的思想品德教育。
2. 學(xué)會使用字典，初步掌握獨立識字的能力，并開始用鋼筆練習(xí)書寫正楷字及用毛筆描紅。
3. 能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。
4. 繼續(xù)練習(xí)默讀，學(xué)會對不理解的內(nèi)容提出問題。
四、教學(xué)重難點
1. 學(xué)會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語境中的含義，并能正確書寫；學(xué)會識記85個生字，要求能夠讀準字音，但不需抄寫、默寫或考核。具備一定的識字能力。
2. 通過上下文或查字典理解詞匯的意思，曾學(xué)過的詞語能夠在口頭或書面中應(yīng)用。注重語言的積累，初步養(yǎng)成語言積累的習(xí)慣。
五、教學(xué)措施
1. 精準把握三維目標，不隨意提高或降低，并根據(jù)學(xué)生的不同層次進行合理的教學(xué)安排。
2. 進行扎實的語言訓(xùn)練，重點進行段落訓(xùn)練——理解一段話，書寫一段話。同時繼續(xù)重視學(xué)生的識字與書寫能力，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本表達方法。課堂教學(xué)中，要保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和其他練習(xí)的時間，確保每位學(xué)生都能參與訓(xùn)練，并有足夠的個體活動時間。訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和糾正，以提高實效性。
3. 關(guān)注聽說讀寫之間的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。在作文訓(xùn)練中，充分運用課文中學(xué)到的表達方式，激勵學(xué)生記錄自己熟悉的事情，以提升他們的語言表達能力。重視知識的積累。
4. 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)課文特點選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，有些方法可在學(xué)習(xí)課文前采用，如查字典以確定字義、多音字的讀音等；有些適合在學(xué)習(xí)課文中進行，如用總分和并列兩種方法來連句成段；還有的可在課后如闡述一段話的意思。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法時，應(yīng)讓學(xué)生多進行實踐練習(xí)，以達熟練掌握。
5. 繼續(xù)做好優(yōu)生和補差的工作，采用互幫互助的形式來鼓勵學(xué)生之間的合作，持續(xù)幫助有潛力的學(xué)生，增強他們對學(xué)習(xí)的信心。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇2
一、教學(xué)目標及要求
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字和中華文化，幫助他們初步掌握聽說讀寫的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，使學(xué)生接受愛國主義教育、社會主義思想品德教育及科學(xué)思維方法的啟蒙教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)對美的欣賞與健康個性的發(fā)展，培養(yǎng)堅韌的意志品質(zhì)。
3、掌握大約290個生字，能夠準確讀音、認清字形，理解字詞在具體語境中的含義。重視書寫指導(dǎo)，確保正確書寫318個字。
4、能通過上下文或查字典來理解詞句的意思。所學(xué)詞匯大部分能在口頭或書面表達中使用，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)流利且有感情地朗讀與默讀課文，準確把握句子之間、自然段之間的停頓，能夠背誦老師指定的課文。
6、在教師的指導(dǎo)下，集中注意力，積極思考，深入閱讀課文，初步理解課文的核心內(nèi)容。繼續(xù)進行默讀實踐，提煉問題并參與討論。
7、能夠借助字典或相關(guān)資料獨立閱讀符合其水平的讀物。
8、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學(xué)會并靈活運用文章的核心內(nèi)容，深化對課文的理解。
9、指導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)他們的探究意識。
二、教材編排特點
本冊教材延續(xù)前五冊的編排特色，以主題單元為形式進行整合。
全冊共設(shè)有12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放性單元。這些主題涵蓋自然世界的多姿多彩，反映兒童豐富多樣的生活，以及人類智慧與文化，贊美社會發(fā)展與科技進步。
每個單元包含三篇主要課文。全冊共33篇主體課文，涵蓋詩歌、故事、書信及說明文等多種文體。
第六冊所選課文富含文化內(nèi)涵，時代氣息濃厚，部分作品蘊含童趣，部分展現(xiàn)智慧，部分描繪自然的瑰麗神奇，部分贊美人類的優(yōu)良情感和崇高品德。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，符合中年級學(xué)生的生理與心理特征。
三、教材重難點
1、能夠利用漢語拼音進行識字，學(xué)習(xí)普通話，掌握290個生字，準確讀音、認清字形、理解字詞在語境中的含義，并能正確書寫318個字。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點詞句進行理解，逐步提高識別和理解文章核心內(nèi)容的能力。
3、激勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)探究意識，并教授質(zhì)疑探究的有效方法。
4、通過觀察，能夠?qū)懗鲚^為具體的內(nèi)容，練習(xí)想象中的事物，進行日記和片段的寫作。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析
班級共63名學(xué)生，大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性高，對知識的興趣濃厚，識字量顯著提升，語言表達能力明顯增強，積累了一定的優(yōu)美詞句，能夠?qū)懗龊唵蔚奈恼隆?/p>
他們已具備初步的質(zhì)疑和釋疑能力，但部分學(xué)生因?qū)W習(xí)習(xí)慣不佳而產(chǎn)生畏難情緒。對此，需要加強對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取鼓勵和及時檢查的方式，督促其認真學(xué)習(xí)。
五、提高教學(xué)成績的措施
1、在語言文字教學(xué)的融入德育因素，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立為建設(shè)四化而努力學(xué)習(xí)的決心。教學(xué)中堅持“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主線”的原則，教師重點引導(dǎo)，學(xué)生積極思考，緊隨其后的訓(xùn)練。
2、在識字教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個體差異，充分發(fā)揮每位學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們采用最有效的學(xué)習(xí)方式，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，啟發(fā)其他學(xué)生，鼓勵合作學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩語句，以及在課外閱讀中收獲的語言材料，培養(yǎng)正確運用語言的能力和良好的語言習(xí)慣。通過舉例、用自我理解進行解釋、表演、手勢等多種方式，檢測學(xué)生對詞語的理解。
4、盡力減輕學(xué)生負擔(dān)，實現(xiàn)課堂作業(yè)的精選，盡量減少書面家庭作業(yè)的布置。
5、加強口語訓(xùn)練，提升學(xué)生的表達能力。強化說話與寫作的訓(xùn)練，夯實寫作基礎(chǔ)。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇3
經(jīng)過三年級階段的“讀”和“說”的集中訓(xùn)練，學(xué)生們在語言表達上取得了顯著的進步。他們在大量的閱讀和口語訓(xùn)練中積累了豐富的詞匯，敢于在公眾場合表達自己的見解和思考，能夠主動提問和分享不同的觀點，這為他們未來的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在實施生本教材的教學(xué)過程中，我將堅持素質(zhì)教育的理念，注重德育與人文精神的培養(yǎng)，強化語文實踐活動，全面提升學(xué)生的聽說讀寫能力，讓學(xué)生熱愛語文，提高學(xué)習(xí)效果，為他們的終身學(xué)習(xí)建立堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展做好教學(xué)規(guī)劃。
本冊教材的編排特點是自然發(fā)展，單元之間的遞進設(shè)計主要圍繞閱讀展開，避免過多的關(guān)于文體和寫作技巧的講解，以促進學(xué)生的廣泛閱讀。教材中頻繁加入詩歌和兒歌，不僅增加了趣味性，還能讓學(xué)生在欣賞中感受美，激發(fā)他們創(chuàng)造美的能力。
學(xué)生的寫作不僅僅體現(xiàn)在成文上，更需要情感的引導(dǎo)和韻律的協(xié)調(diào)，因此在課文的教學(xué)中，也應(yīng)注重為寫作打下更堅實的基礎(chǔ)。本冊教材共包含48篇課文，語文訓(xùn)練上既要圍繞重點設(shè)計整體結(jié)構(gòu)，又要注重訓(xùn)練的整合與重點內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練，確保技能的逐漸提升。本著大綱中強調(diào)的“強化綜合，突出重點，注重語言感悟、積累與應(yīng)用”的精神，教學(xué)計劃包含以下幾點：
一、根據(jù)不同類型課文的特點采取多樣化的教學(xué)策略。
(一)一般課文的教學(xué)。我們在教學(xué)中考慮了幾個方面的要點。
1、繼續(xù)重視字詞教學(xué)。識字依然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，堅持在語言環(huán)境中進行識字，在閱讀教學(xué)中完成識字目標。培養(yǎng)學(xué)生熟練查字典、自學(xué)生字的能力，幫助他們建立初步的識字能力。識字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特性，讓學(xué)生主動思考和記憶字的音形義;同時鼓勵學(xué)生在課外和生活中主動識字，并提供交流與展示的機會。強化寫字指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，課堂上則要不斷練習(xí)以提升寫字技能。
2、持續(xù)強化詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的重點之一，本冊閱讀教學(xué)將進一步強調(diào)詞句訓(xùn)練的主要方向：一是針對課文中的重點詞句，避免孤立地解讀詞匯，鼓勵學(xué)生結(jié)合語境、生活實際或查字典進行理解，逐步培養(yǎng)獨立理解的能力;二是鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，強化語言積累;三是重視詞句的實際運用，強化口頭與書面表達的結(jié)合。
3、課后問題的教學(xué)。對于一些思考題和討論題，注重方法提示與自學(xué)引導(dǎo)，力求將理解內(nèi)容與分析語言相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，實現(xiàn)自主選擇與主動積累。重視朗讀與背誦，提供一定的自由度，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文部分進行背誦。利用“課后練習(xí)”中的問題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、思考與討論。
4、強化朗讀與默讀訓(xùn)練。朗讀是最基本也是最重要的閱讀技能，通過多讀少講，盡量讓課堂充滿朗朗書聲，體現(xiàn)出讀的流暢、熟練及情感等不同層次;在指導(dǎo)朗讀時，不僅要關(guān)注技巧，更要引導(dǎo)學(xué)生帶入情境，以更好地表達思想感情。默讀同樣重要，要引導(dǎo)學(xué)生在獨立閱讀時一邊思考，從而培養(yǎng)其閱讀能力。
(二)詩歌的教學(xué)。詩歌以優(yōu)美簡潔的語言呈現(xiàn)豐富的畫面，能夠吸引學(xué)生的閱讀興趣，通過詩歌的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和理解力。在教學(xué)中，我將以朗讀為切入點，使學(xué)生在朗讀中體驗詩歌的語言之美。教學(xué)中將采用符合學(xué)生年齡特征、活潑生動的形式組織活動，盡量讓學(xué)生在背誦、發(fā)言和寫作中都能樂在其中。
只有深入研究教材，準確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為課堂的有效開展打下良好的基礎(chǔ)。通過“讀——思——查”的方式，進行多次誦讀、思考與查閱教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
二、提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于精心設(shè)計教學(xué)。
首先教學(xué)設(shè)計要樹立大單元教學(xué)的意識，從整體上思考教學(xué)要求，合理安排教學(xué)時間，分配每篇課文所要完成的任務(wù)，再精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程進行設(shè)計。設(shè)計要充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，靈活運用多種教學(xué)方法，如講、讀、議、練、問、答等，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、提升課堂教學(xué)效果的根本在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
我們在教學(xué)過程中時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，思考如何進行有效的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，設(shè)置具體的“硬任務(wù)”;重視引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標，感知教材內(nèi)容，參與學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)新知，提出問題，歸納方法，進行小結(jié)，評價學(xué)習(xí)效果;借助共同學(xué)習(xí)的策略，組織學(xué)生進行討論、互相啟發(fā)，努力通過合作來解決問題。強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并實現(xiàn)學(xué)教結(jié)合。
四、提升課堂教學(xué)效果的途徑是結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)。
充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性與工具性，僅僅依靠課本上的篇章遠遠不夠。課本則是一個例子，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實踐活動需要在課外進行。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇4
在進行小學(xué)三年級語文教學(xué)時，我將以素質(zhì)教育為核心，注重德育和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，強化語文實踐活動，有效提升學(xué)生的聽說讀寫能力，使他們熱愛語文，學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
本冊教材的編排特點主要體現(xiàn)在自然發(fā)展的設(shè)計上，各單元的漸進性旨在突出閱讀的重要性，避免多余的文體和寫作方法的說教，以促進學(xué)生的廣泛閱讀。教材中頻繁出現(xiàn)的詩歌和兒歌，不僅為課堂增添趣味，更是幫助學(xué)生享受語言之美，逐漸培養(yǎng)他們感受美、創(chuàng)造美的能力。
學(xué)生的寫作能力不僅僅體現(xiàn)在文章的成文上，更需要情感的傾注、節(jié)奏的把握，因此我們應(yīng)將課文的教學(xué)視為寫作基礎(chǔ)的深層次訓(xùn)練。本冊教材共包括48篇課文。在語文訓(xùn)練的設(shè)計上，我們將關(guān)注整體的把握，同時注重訓(xùn)練的整合與重點的循環(huán)、遞進。根據(jù)大綱的要求“強化綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”，我制定了以下教學(xué)計劃：
一、針對不同類型的課文采用相應(yīng)的教學(xué)方式
(一)一般課文的教學(xué)。我們在教學(xué)中考慮了以下幾個方面：
1. 重視字的學(xué)習(xí)。識字是三年級語文教育的重要任務(wù)之一，我們將堅持在語言環(huán)境中進行識字。讓學(xué)生能夠熟練查字典，自主識字，具備初步的識字能力。識字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)漢字的特點，鼓勵學(xué)生積極思考，采用多樣化的方法記憶字的音形義。在課本識字任務(wù)完成的激勵學(xué)生在課外和生活中主動識字，并提供交流和展示的機會。我們還將強化寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣，通過不斷練習(xí)提高書寫技能。
2. 強化詞句的訓(xùn)練。詞句的訓(xùn)練是整個小學(xué)階段教學(xué)的重中之重。本冊教材的閱讀教學(xué)將特別強調(diào)詞句的訓(xùn)練，具體措施有：一是圍繞課文中的重點詞句，避免單純的詞義解釋，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境和實際生活自行理解；二是鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句，增強語言的積累；三是重視詞句的實際運用，強化與口語和寫作的聯(lián)系。
3. 課后問題的教學(xué)。對于思考和討論題，我們將注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)，力求做到理解內(nèi)容與品詞品句、學(xué)習(xí)表達相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，充分體現(xiàn)自主選擇和主動積累的過程。我們還將強化朗讀與背誦，增加自由度，讓學(xué)生選擇背誦的內(nèi)容，同時利用“課后練習(xí)”中的問題啟發(fā)學(xué)生進行閱讀、思考和討論。
4. 強化朗讀和默讀訓(xùn)練。朗讀是基礎(chǔ)閱讀技能中的重要一環(huán)，我們將把更多的時間投入到朗讀中，讓課堂上充滿朗朗書聲，要求學(xué)生做到讀通、讀熟、讀出感情。不僅關(guān)注朗讀技巧的指導(dǎo)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進入情境中，表達出思想情感。默讀同樣是基礎(chǔ)閱讀技能的重要組成部分，我們將指導(dǎo)學(xué)生在獨立閱讀時，做到一邊讀一邊思考，以培養(yǎng)他們的閱讀能力。
(二) 詩歌的教學(xué)。
詩歌以優(yōu)美、簡潔的語言描繪豐富的畫面，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我們將在教學(xué)中注重朗讀，讓學(xué)生在讀中體會詩歌的語言之美。將采用符合學(xué)生年齡特點的生動活潑的活動形式，確保讓學(xué)生在背、說、寫中感受到樂趣。
只有深入研究教材，準確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。通過“讀——思——查”，反復(fù)誦讀課文，認真思考與教材及教學(xué)相關(guān)的重要問題，并適當(dāng)?shù)夭殚喗虒W(xué)參考資料，以做到多讀多思。
二、提升課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵在于精心設(shè)計教學(xué)
教學(xué)設(shè)計要樹立大單元教學(xué)意識，從整體上考慮教學(xué)要求，合理安排教學(xué)時間，分配每篇課文的教學(xué)任務(wù)；教學(xué)設(shè)計要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的流程進行設(shè)計；教學(xué)設(shè)計要充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，靈活使用講授、朗讀、討論、練習(xí)、提問等多種方法，激發(fā)學(xué)生的主體參與。
三、提升課堂教學(xué)效果的根本在于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)
我們在教學(xué)中始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考如何提高他們的學(xué)習(xí)效果。重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，設(shè)定“硬任務(wù)”；引導(dǎo)學(xué)生以積極主動的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，通過自主、合作和探究的方式明確學(xué)習(xí)目標，感知教材內(nèi)容，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)中，鼓勵他們提出問題，歸納方法，總結(jié)內(nèi)容，評價學(xué)習(xí)效果，以此促進有效學(xué)習(xí)。同時強化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、提升課堂教學(xué)效果的出路在于課內(nèi)外結(jié)合
語文學(xué)科的思想性和工具性應(yīng)得到充分體現(xiàn)，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)課本中的幾篇文章是不夠的。課本的內(nèi)容不過是例證，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過課外的學(xué)習(xí)和實踐活動來鞏固所學(xué)的知識。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇5
一、班級情況分析
本班共有學(xué)生 名，其中男生 名，女生 名。整體來看，學(xué)生們聰明活潑，學(xué)習(xí)能力較強。然而，部分同學(xué)在課堂紀律和行為習(xí)慣上存在問題，缺乏自律，作業(yè)經(jīng)常無法按時完成，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了“貧富差距”。針對這部分同學(xué)，今后的教學(xué)中需采取多元化的激勵措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)遵守紀律、熱愛學(xué)習(xí)、積極進取的良好習(xí)慣，營造一個勤奮學(xué)習(xí)的班級氛圍，使每位同學(xué)都能得到提升。
二、教材分析
(一) 教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后部還編排了8篇選讀課文。每組教材分為導(dǎo)語、課文和語文園地三個部分。第二組和第五組各設(shè)置了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分有生字表(一)（要求會認的字），生字表(二)（要求會寫的字），以及詞語表。
教材以專題形式組織單元，共有八個專題，依次是：欣賞自然之美、珍愛周圍環(huán)境、思考問題的方式、兒童生活的多彩、親情與友情、科技的奇妙世界、國際理解與友好以及神話故事與傳說。這些專題內(nèi)容豐富，緊貼兒童的生活，彰顯時代特征，具有教育價值。
教材的生字注音方式與三年級上冊相同。
(二) 教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步增強教材的整合性：
主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
⑴ 強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)作用。本冊教材對每個單元的導(dǎo)語編寫更加精煉，達到明確專題、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時增強教材的親和力。
⑵ 各單元教材自導(dǎo)語到課文再到語文園地，圍繞單元專題進行合理安排，增強精讀與略讀課文之間的聯(lián)系與整合，并自然過渡，提示略讀方法與要求。
⑶ 結(jié)合專題設(shè)計一系列聽說讀寫的語文實踐活動，加強單元的內(nèi)容整合。
2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，反映課程標準倡導(dǎo)的理念與目標：
本冊共安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別是調(diào)查周圍環(huán)境與回憶父母的關(guān)心與愛護，分別歸入“珍愛周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元。這兩次學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛且針對性強，靈活性與創(chuàng)造性兼具，給予學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的空間。
3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種文本類型：
本冊新編課文超過一半，關(guān)注兒童的經(jīng)驗與想象世界，繼續(xù)將單元內(nèi)課文分為精讀與略讀類型，并在部分課文后安排了“資料袋”。
4、改進課文與課后練習(xí)的編排，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：
⑴ 改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)伙伴的視角提出思考問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，逐漸明白學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的內(nèi)容。
⑵ 改進課后練習(xí)的設(shè)計，練習(xí)以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、表達感受，展示學(xué)習(xí)成果，鼓勵討論和交流。每篇精讀課文設(shè)置一個重要題目，使學(xué)生能體會到課文的主要內(nèi)容和教育意義。部分練習(xí)鼓勵學(xué)生獨立思考，未能解決的問題則可提出來討論。部分課文后還安排了小補充材料，用以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生積累資料。課程繼續(xù)設(shè)置“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合，通常是先說后寫，部分練習(xí)設(shè)置選做題，讓學(xué)生根據(jù)自身情況與興趣選擇。
5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合與創(chuàng)新：
為了更好地實現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)將“口語交際”和“習(xí)作”兩個部分前置，語文園地的內(nèi)容為：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。第五部分則將“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容擴充為“展示臺”、“成語故事”、“趣味語文”、“寬帶網(wǎng)”，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富有趣。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：
教材中圖像系統(tǒng)為獨立符號系統(tǒng)，并且對學(xué)習(xí)效果影響重大。本冊教材在每篇課文及單元的圖像上進行了精心編排，旨在增強教材的直觀性、趣味性，創(chuàng)造良好的審美空間。教學(xué)時，教師應(yīng)關(guān)注文字學(xué)習(xí)的兼顧圖像的價值，便于提高教學(xué)效果。
三、學(xué)習(xí)目標
1. 語文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)八個專題的思想。
2. 認識200個字，會寫300個字，累計認識2200個字，會寫1600個字。
3. 能使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力，并繼續(xù)練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字和毛筆仿影。
4. 使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5. 學(xué)習(xí)默讀，能對不理解的地方提出疑問。
6. 學(xué)會從上下文或其他途徑理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句的表達效果。
7. 初步把握文章主旨，感受作品傳達的情感。
8. 繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，把握文章大意。
9. 積累課文中的優(yōu)美詞匯與精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10. 培養(yǎng)閱讀和看報的習(xí)慣，收集書籍與同學(xué)交流。
11. 關(guān)注周邊事物，勇于書面表達，增強寫作自信心，隨意記錄見聞、感受與想象，并樂于與他人分享。
12. 能用普通話進行對話，認真傾聽他人的意見，并主動請教不解之處，具體生動地講述故事，逐漸清晰表達事情。
13. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察自然與社會，通過言語與書面表達觀察所得。
四、教學(xué)措施
1. 準確把握教學(xué)目標，不隨意提高或降低。
2. 扎實進行語言訓(xùn)練，尤其注重段落訓(xùn)練——理解、書寫段落，繼續(xù)重視學(xué)生的識字和寫字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本表達方法，保證課堂上學(xué)生有充分的朗讀、默讀和其他練習(xí)時間，全員參與，確保個體活動時間的充足，訓(xùn)練應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，追求實效。
3. 著重聽說讀寫的結(jié)合，通過閱讀提高表達能力，鼓勵學(xué)生在作文中活用課文中的表達方式，寫作自己熟悉的事情。
4. 注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)課文特點選擇合適的學(xué)法指導(dǎo)時機。在課文學(xué)習(xí)前進行字義的查找與多音字的確認，在課文中教授連句成段的兩種方法（總分與并列），在學(xué)習(xí)完課后進行如闡述段落意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多道理，重在讓學(xué)生實際運用，鍛煉熟練度。
5. 繼續(xù)做好優(yōu)生培優(yōu)與差生補救工作，努力提升中等生水平。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析:
301班共有學(xué)生65人，整體上，學(xué)生們對學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時完成作業(yè)。他們能夠熟練運用漢語拼音識字，并積極學(xué)習(xí)普通話，能通過字典理解生字新詞的含義，能夠閱讀適合自己程度的文章，能夠流利而感情豐富地朗讀課文。學(xué)生們可以進行一些簡單的看圖作文寫作。不過，在詞匯運用、口頭表達、團隊合作、自主學(xué)習(xí)以及寫作方面，還有待提升。
二、本冊教學(xué)要求:
1. 本冊教材遵循大綱要求，強調(diào)“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，強調(diào)基本技能的訓(xùn)練，以整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)” 的原則，因此精心挑選課文，減少課文類型，將它們分為精讀和略讀兩類。本冊共有32篇課文，其中24篇為精讀，8篇為略讀。
2. 學(xué)生需認識303個生字，并能夠書寫300個字。需要掌握字典的使用方法，具備一定的獨立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。
3. 在語文學(xué)習(xí)中，體驗生活的豐富多樣，激勵學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們觀察、思考的能力。
4. 學(xué)生需用普通話進行清晰流利的朗讀，初步理解課文的主要內(nèi)容，并感知文中表達的思想感情。在課堂中積累優(yōu)美的詞語和精彩的句子，練習(xí)復(fù)述課文。
5. 學(xué)習(xí)通過上下文、詞典和生活經(jīng)驗來理解詞句的意思，初步體會文中關(guān)鍵詞句的情感表達作用。
6. 在語文學(xué)習(xí)中，觀察自然和社會，通過書面和口頭表達分享自己的發(fā)現(xiàn)。開始進行自由習(xí)作，記錄見聞和感受。
三、單元分析：
1. 每個單元包含導(dǎo)語、課例和語文園地。
2. 課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。
3. 本冊包括八個專題，分別是多彩的生活、名人故事、心中的秋天、中華傳統(tǒng)文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思維方法、環(huán)保意識、愛的奉獻。
4. 語文園地由五個欄目構(gòu)成，其中包含四個固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，第五個欄目為機動欄目，如“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”。
四、教學(xué)的主要措施和方法：
1. (1) 繼續(xù)重視漢字教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的一個重要任務(wù)。在語言環(huán)境中進行識字，在閱讀中完成識字任務(wù)，使學(xué)生能較為熟練地查字典、自學(xué)生字，逐步具備識字能力。教學(xué)中要體現(xiàn)漢字的特點，激勵學(xué)生主動識字，采用多種方法記憶字的音形義；鼓勵他們在課外和生活中自發(fā)識字，并提供交流的平臺。注重寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣。
(2) 持續(xù)加強詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。中年級應(yīng)從以下幾個方面加強詞句訓(xùn)練：第一，對課文中的重點詞句，避免單純的詞語解釋，鼓勵學(xué)生結(jié)合上下文、生活經(jīng)驗或查找字典來理解；第二，鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，強化語言積累；第三，注重詞句的應(yīng)用，加強說與寫的聯(lián)系。
(3) 對于一些開放性的思考題和討論題，教師需給予方法指引和自學(xué)引導(dǎo)，做到理解內(nèi)容、品句和學(xué)習(xí)表達相結(jié)合，培養(yǎng)綜合運用能力。通過多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，鼓勵自主選擇和主動積累，加強朗讀和背誦的自由度，讓學(xué)生選擇感興趣的課文背誦。
(4) 加強朗讀和默讀訓(xùn)練。朗讀是基礎(chǔ)閱讀技能，課堂上多讀少講，讓學(xué)生多練習(xí)朗讀，重點把握讀通、讀熟和有感情的朗讀層次；指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中融入情感，提升表達能力。默讀也是重要的基本功，引導(dǎo)學(xué)生在獨立閱讀時思考，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2. 習(xí)作教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們樂于寫作。定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀作品以增加他們的閱讀積累，鼓勵他們自由表達，不受文體和篇幅限制，注重創(chuàng)意的表達。有效保護學(xué)生的表達欲望，消除寫作難度的恐懼。通過正向反饋和展示交流，鼓勵學(xué)生多做寫作練習(xí)，從短小的句段開始，不斷提升寫作能力。
3. 口語交際。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，進行有針對性的教學(xué)，以激發(fā)興趣和交際欲望為切入點，讓學(xué)生明確交流主題。通過口語交際課和多樣的實踐活動，提高口頭表達和交際能力，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點
1. 學(xué)習(xí)識記240個生字，能讀正確字音、識別字形，了解字詞在上下文中的含義，并能夠正確書寫維護；要求識字85個生字，只需讀音正確，不做抄寫。具備一定的識字能力。
2. 能夠通過上下文或查字典理解詞句意思。已學(xué)詞語能在口頭和書面中運用，注意積累語言，逐步養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣。
3. 借助詞典及相關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，掌握其主要內(nèi)容；逐步建立課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀量不少于7萬字。
4. 養(yǎng)成勤于觀察和思考，以及熱愛動筆的習(xí)慣，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫出較為具體的內(nèi)容。學(xué)會想象，能夠自由地把見聞和想象寫成文字，內(nèi)容生動，情感真實，句子完整流暢。學(xué)會使用適當(dāng)?shù)臉它c符號。
5. 用普通話流利清晰地表達幾句話、一段話，語句完整通順，并做到禮貌用語。在雙向互動的情境中提升口語交際能力，能夠積極參與日常交流，鍛煉口語表達能力。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇7
一、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育為核心理念，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合三年級學(xué)生的心理特點與年齡特征，力求精準定位重點和突破難點，精心安排教學(xué)過程，有序指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生為中心，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，助力創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本冊教材進一步推動了改革，從選文到練習(xí)設(shè)計，從結(jié)構(gòu)編排到呈現(xiàn)方式均有新穎的進步。教師在教學(xué)中，不僅關(guān)注學(xué)生知識的積累，更應(yīng)著眼于全面提升其語文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾還附有8篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文和語文園地組成。第二組和第五組分別設(shè)有一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄包括生字表（第一卷）、生字表（第二卷）和詞語表。教材分為八個專題，依次為：感受自然之美；珍惜環(huán)境，思考問題；多姿多彩的童年生活；珍貴的親情與友情；奇妙的科技世界；國際理解與友誼；神話和傳說。每個專題都人文內(nèi)涵豐富，緊密聯(lián)系兒童生活，體現(xiàn)時代特征，并蘊含教育價值。
本冊教材要求學(xué)生認識200個字，書寫300個字，累計認識2200個字，書寫1600個字。本冊教材具有幾個突出的特點：1、圍繞專題整合內(nèi)容；2、結(jié)合專題安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念與目標；3、大量更新課文，使內(nèi)容更貼近兒童生活；4、改進課文及課后練習(xí)的編排，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；5、保持“語文園地”的框架，增強內(nèi)容整合與創(chuàng)新；6、優(yōu)化圖像系統(tǒng)，注重圖文結(jié)合。
三、學(xué)生情況分析
三(2)班共有46名學(xué)生，其中男生24名，女生22名。整體來看，本班的優(yōu)生較少，潛力生較多。優(yōu)生具有上進心，課堂上專注聽講，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，具備一定的語文素養(yǎng)，全面發(fā)展較好。潛力生普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往不能自覺做好課堂準備，積極完成作業(yè)，課堂聽講不夠?qū)Ｐ?，課外閱讀時間少，積累不足。在本學(xué)期，需要對他們給予更多關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，促進全面共同進步。
四、教學(xué)目標
1. 在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八個專題的思想。
2. 認識200個字，書寫300個字，累計認識2200字，書寫1600字。
3. 能夠使用字典、詞典，具備初步獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，并進行毛筆仿寫。
4. 用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。
5. 學(xué)習(xí)默讀，能夠?qū)Σ焕斫獾牡胤教岢鲆蓡枴?/p>
6. 學(xué)習(xí)理解詞句的含義，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情感上的作用。
7. 能初步把握文章的主旨，體會文章所表達的情感。
8. 學(xué)習(xí)略讀，粗略理解文章大意。
9. 積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，進行優(yōu)秀詩文的誦讀，練習(xí)復(fù)述課文。
10. 培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料。
11. 留心身邊事物，樂于書面表達，增強習(xí)作信心，不拘形式地寫下見聞、感受與想象，愿意分享習(xí)作的樂趣。
12. 能用普通話進行交談，認真傾聽，主動請教不懂的地方，與他人討論意見。
13. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，進行書面與口頭的表達。
14. 本學(xué)期根據(jù)班級情況，計劃期末成績?nèi)司_到70分，及格率90%，優(yōu)秀率50%。
五、教學(xué)措施
1. 嚴格要求學(xué)生，持之以恒地培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 注意教材間的聯(lián)系，將教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際相結(jié)合。
3. 注重口語交際能力與寫作能力的培養(yǎng)。
4. 充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的積極性與創(chuàng)造性，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重他們的主動性。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇8
一、指導(dǎo)思想
1、重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。
3、注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、關(guān)于課文。
本冊教材共安排課文28篇，其中包含韻文3篇。所選的課文涵蓋豐富的主題與多樣的體裁，為學(xué)生了解祖國的語言文化、提升基本語文素養(yǎng)以及促進全面發(fā)展提供了豐富的材料。從內(nèi)容上看，既有描繪歷史人物的故事，也有展現(xiàn)少年兒童生活的篇章。從體裁來看，除了記敘文，還有詩歌、童話、民間故事以及寓言等。這些特點不僅可以讓學(xué)生獲得廣博的知識，接受多元的教育，還能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，拓寬閱讀視野。
2、關(guān)于習(xí)作。
習(xí)作教材堅持“貼近學(xué)生實際，注重實踐體驗”的理念，內(nèi)容安排富有兒童的興趣，呈現(xiàn)形式靈活多樣，操作練習(xí)提供多種選擇，評估標準強調(diào)合理適度。
3、關(guān)于練習(xí)。
在字詞句練習(xí)方面，融合了識字、寫字與詞語句型等內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中鞏固語文知識，提升語文能力，同時激發(fā)對祖國語文的熱愛。
朗讀與背誦方面，采用兩種方式：一是每單元安排10個成語或具有積累價值的詞匯；二是提供一些篇幅短小但內(nèi)容豐富多樣的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言素材。
寫字方面，繼續(xù)強調(diào)規(guī)范練習(xí)，力求寫好鋼筆字，同時開始進行毛筆字基礎(chǔ)練習(xí)。
在口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和表達能力為原則，安排一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣；
(2)逐步掌握正確的書寫技巧，積極發(fā)言和專心傾聽；
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦和樂于閱讀課外書籍的習(xí)慣；
(4)形成勤查字典，主動識字的習(xí)慣；
(5)認真書寫鋼筆字與毛筆字。
(6)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)。
2、漢語拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用拼音輔助識字和學(xué)習(xí)普通話；
(2)熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)能夠正確認讀400個生字；
(2)按筆順書寫245個生字，確保字形端正、勻稱。
4、口語交際
(1)認真傾聽他人講話，理解簡單的敘述并能復(fù)述；
(2)能通過圖畫或觀察表達完整且流暢的句子；
(3)能用普通話回答所聽或所讀內(nèi)容的問題，確保語句完整，意思連貫；
(4)愿意進行口語交際，態(tài)度自信，口齒清晰，禮貌待人。
5、閱讀
(1)能正確流利地朗讀課文，背誦指定文本，參與角色朗讀；
(2)能默讀課文，提出理解上的疑問；
(3)結(jié)合語言環(huán)境與生活經(jīng)驗，理解常用詞語的意思；
(4)憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象情境，概括大意。
6、習(xí)作
(1)留心生活，樂于進行習(xí)作，愿意表達；
(2)能夠清晰表達自己看到、聽到、想到的事物；
(3)能夠正確使用基本標點符號，初步掌握引號和冒號的使用。
四、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、重視對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
3、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，合理處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生習(xí)作打下良好基礎(chǔ)。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇9
三年級語文教學(xué)計劃在經(jīng)過二年級以“讀”和“說”為核心的訓(xùn)練后，學(xué)生的能力已經(jīng)顯著提升。通過大量的閱讀與口語訓(xùn)練，學(xué)生們的表達能力得到了顯著增強，他們更加自信地在公眾場合分享自己的觀點，積極質(zhì)疑并提出不同的看法。
在運用生本教材的教學(xué)過程中，我將堅持素質(zhì)教育的理念，注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和人文精神的熏陶，強化語文實踐活動，有效提升學(xué)生的聽說讀寫能力，使他們熱愛語文，掌握學(xué)習(xí)的方法，為其終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
本冊教材的編排特點采取自然發(fā)展方式，單元的遞進重點突出閱讀，避免對文體和寫作方法的過多干預(yù)，從而促進學(xué)生的廣泛閱讀。課文中頻繁出現(xiàn)的詩歌和兒歌，不僅增加了趣味性，更為學(xué)生提供了美的享受，讓他們逐漸萌發(fā)對美的感知與創(chuàng)造。
學(xué)生的寫作不單是簡單的成文，更需要情感的支持和節(jié)奏的配合，因此對于這些課文的教學(xué)也應(yīng)該作為更深層次寫作的基礎(chǔ)。本冊教材包含48篇課文。語文訓(xùn)練設(shè)計時既注重重點的整體序列，也注意訓(xùn)練的整合及其重點的反復(fù)和螺旋式提升。本著“大綱強調(diào)綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，重視基本技能的訓(xùn)練，從整體上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，我們制定了以下幾點計劃：
一、根據(jù)不同類型課文的特點采取不同的教學(xué)方式
(一)一般課文的教學(xué)。在教學(xué)中需關(guān)注以下幾個方面：
1. 繼續(xù)強化字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，我們要在語言環(huán)境中指導(dǎo)識字，通過閱讀教學(xué)完成識字目標，使學(xué)生能熟練查閱字典，自主學(xué)習(xí)漢字，這樣能提升他們的初步識字能力。識字教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)漢字的特點，激勵學(xué)生主動識字，采用多種方法記憶字的音、形、義；在完成課本識字任務(wù)鼓勵學(xué)生在課外和生活中進行識字，并提供展示課外識字的機會。注重寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的習(xí)慣，并通過不斷的練習(xí)提升寫字能力。
2. 加強詞句訓(xùn)練。詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容。本冊閱讀教學(xué)的詞句訓(xùn)練將從三個方面入手：一是針對課文中的重點詞句，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境和實際生活，或查字典理解詞句，逐步提高其自主理解能力；二是鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，增強語言積累；三是重視詞句的應(yīng)用，加強口語與書寫之間的聯(lián)系。
3. 課后的問題教學(xué)。對于一些思考題和討論題，要關(guān)注方法提示和自學(xué)引導(dǎo)，努力使理解內(nèi)容、分析詞句和學(xué)習(xí)表達相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生整體把握和綜合運用的能力。采用多樣化形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，鼓勵自主選擇和主動積累，強調(diào)朗讀和背誦的自由度，讓學(xué)生選擇想背的部分。充分利用“課后練習(xí)”中的問題，激發(fā)學(xué)生進行閱讀、思考和討論。
4. 加強朗讀與默讀訓(xùn)練。朗讀是最基本且重要的閱讀技能，多讀少講，課上應(yīng)多利用朗讀時間，營造朗朗書聲，體會讀通、讀熟和讀出感情的不同層次；在指導(dǎo)朗讀時，不僅關(guān)注技巧層面，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受文本情感并用朗讀表達出來。默讀同樣重要，教導(dǎo)學(xué)生在獨立閱讀時學(xué)會思考，在思考中培養(yǎng)閱讀能力。
(二) 詩歌的教學(xué)。詩歌以優(yōu)美簡潔的語言表達豐富的意境，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過詩歌教學(xué)，培養(yǎng)他們的審美能力、想象力和理解能力。在教學(xué)中，我將從朗讀入手，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的語言魅力，采用適合學(xué)生年齡特點的多樣化生動形式組織活動，讓學(xué)生在背誦、表達和創(chuàng)作中享受樂趣。
只有深入研究教材，準確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為高效的課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。通過“讀――思――查”，多次誦讀課文，認真思考與教材和教學(xué)相關(guān)的主要問題，并適時查閱相關(guān)的教學(xué)參考資料，做到多讀多思。
二、提升課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學(xué)
教學(xué)設(shè)計應(yīng)樹立大單元教學(xué)意識，從單元整體出發(fā)，全面考慮教學(xué)要求，合理安排教學(xué)時間，分配每篇課文的任務(wù)，同時從微觀層面精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)細節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)生認知規(guī)律，按照“感知――理解――分析――綜合――運用”的閱讀過程進行設(shè)計。教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，在課堂教學(xué)中靈活運用講解、朗讀、討論、練習(xí)等多種方法，激發(fā)學(xué)生的主動性。
三、提升課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)
在教學(xué)中始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考如何讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)，布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，鼓勵他們通過自主、合作、探究來學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生感知教材，參與教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)新知，提出問題，總結(jié)方法與內(nèi)容，進行自我評價。依托合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生共同討論，互相啟發(fā)，盡量通過合作來解決問題。加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，努力使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，實踐學(xué)教合一。
四、提高課堂教學(xué)效益的路徑，課內(nèi)外結(jié)合
要充分體現(xiàn)語文學(xué)科的思想性和工具性，單靠課本上的幾篇文章是遠遠不夠的。課本內(nèi)容只是學(xué)習(xí)方法的實例，學(xué)生必須在大量的實踐中去運用和深化這些方法，才能真正掌握語文知識。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇10
一、班級情況分析
本班共有學(xué)生60人，其中男生30人，女生30人。三年級是一個關(guān)鍵的過渡階段，承前啟后的重要時期，學(xué)生們面臨著更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。幸運的是，自二年級起，學(xué)生們在日志寫作中逐步培養(yǎng)了寫作興趣，大部分學(xué)生已初步形成了良好的閱讀習(xí)慣。不過，學(xué)生的能力水平存在差異，如……等同學(xué)已能夠獨立閱讀整本書籍，而絕大多數(shù)同學(xué)對于短篇故事的理解和口頭表達能力也有了顯著提升。在三年級的教學(xué)中，我們將繼續(xù)加強課外經(jīng)典閱讀的量和質(zhì)，通過優(yōu)質(zhì)的閱讀、背誦和寫作活動，讓經(jīng)典文化滋養(yǎng)孩子的心靈，在書香中愉悅成長。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材共包含課文30篇，主要分為精讀課文22篇和略讀課文8篇。教材末尾整理了8篇選讀課文。每個單元分為導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分，其中課例由三篇精讀課文及一篇略讀課文組成。精讀課文后附有字詞學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)題，略讀課文則提供了相關(guān)的引導(dǎo)語，不僅銜接了內(nèi)容，還提示了學(xué)習(xí)目標和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還附有“資料袋”，使學(xué)生能更深入地理解課文。第一單元和最后一個單元安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動，主題分別為“我們的課外活動”和“傳統(tǒng)文化在生活中的體現(xiàn)”。
教材通過專題形式組織了8個單元主題。主題依次為：豐富的生活、名人事跡、秋日的思考、細致的觀察、璀璨的中華文化、壯麗的祖國、科學(xué)的思維方式、奉獻我們的愛。每個主題都蘊含了豐富的內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，突顯時代特征，并傳遞重要的教育價值。
學(xué)生需掌握認識200個漢字，書寫300個漢字。認識的漢字以橫條列示，而書寫的漢字則以方格方式展示。這些字通常排列在精讀課文之后。教材在語文園地的一些欄目中也安排了額外的字詞練習(xí)。
每個語文園地設(shè)有5個欄目，包括4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第5個欄目則為機動欄目，如“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容在8個語文園地中各安排了兩次。
三、教材的特點
(一)圍繞單元專題，增強教材的整合性
教材通過專題化組織內(nèi)容，加強了整合的理念，這一方法已經(jīng)在以往的教學(xué)中得到了教師們的認可。本冊教材在繼續(xù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，從導(dǎo)語到課例，再到語文園地，各類語文活動均圍繞單元主題展開，進一步加強了教材的整合性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1. 強化導(dǎo)語的引導(dǎo)功能
本冊教材每組單元前專門設(shè)計了導(dǎo)語內(nèi)容，導(dǎo)語不僅揭示了單元學(xué)習(xí)的主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為接下來的課文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 增強精讀與略讀課文的連接
精讀課文和略讀課文之間以流暢的文字自然過渡，并明確了學(xué)習(xí)要求和方法，使兩者形成更和諧的整體，發(fā)揮更強的教學(xué)效益。
3. 結(jié)合單元主題，加強教學(xué)內(nèi)容整合
整套單元圍繞各自主題，靈活結(jié)合聽說讀寫活動，以確保教學(xué)各環(huán)節(jié)的相互連貫，有助于實現(xiàn)課程各項目標。
4. 密切聯(lián)系學(xué)生的閱讀與生活，適量設(shè)置“小練筆”
隨著學(xué)生字詞量的增長，他們表達的欲望不斷增加。為此，本冊分別在二、四、六、八單元設(shè)置了4次小練筆，鼓勵學(xué)生自主練習(xí)，教師則可指導(dǎo)其運用文本中的表達方式，但要避免過高要求。
四、學(xué)習(xí)目標
1. 在語文學(xué)習(xí)中感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們對祖國的熱愛和對自然的向往，增強民族自豪感，習(xí)得優(yōu)秀的品質(zhì)與品德。
2. 認識200個漢字，書寫300個漢字，累計達到20__個漢字的認識和1300個漢字的書寫。
3. 會使用字典，掌握基本的獨立識字能力，開始練習(xí)使用鋼筆和毛筆書寫。
4. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。進行默讀時，能主動提出問題以加深理解。
5. 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助工具理解句子，同時感受關(guān)鍵詞句在表達情感中的作用。
6. 初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的情感表達。
7. 開始練習(xí)略讀，能整體把握文章大意。
8. 積累優(yōu)美詞句，背誦10篇優(yōu)秀作品（段落），練習(xí)復(fù)述課文。
9. 逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。
10. 開始習(xí)作，表達個人的見聞、感受與想象，并樂于分享自己的作品。
11. 講故事時努力做到生動具體，表達見聞時做到清晰明確，能傳達自己的感受和想法。
12. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，寫出所見所聞。
五、教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題
(一) 閱讀教學(xué)
1. 精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的核心，教學(xué)時需注意幾點：
(1) 加強詞句的訓(xùn)練。
(2) 重視朗讀指導(dǎo)。
(3) 逐步培養(yǎng)默讀能力。
(4) 教學(xué)應(yīng)在教師引導(dǎo)下，注重學(xué)生的閱讀和感悟。
(5) 給學(xué)生充足的時間進行思考和提問。
2. 略讀課文的教學(xué)。略讀教學(xué)的要點包括：
(1) 理解要求低于精讀課文，以“粗知大意”為主。
(2) 鼓勵學(xué)生運用精讀中獲得的方法自主讀懂課文，提高閱讀能力。
(二) 習(xí)作教學(xué)
1. 重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，激發(fā)學(xué)生表達欲望。
2. 加強習(xí)作與閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。
本冊習(xí)作練習(xí)主要圍繞學(xué)生的觀察與感受，指導(dǎo)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生如實表達，不夸大或虛構(gòu)，反映事物本來的樣子。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇11
一、指導(dǎo)思想
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的核心思想為指導(dǎo)，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》進行編寫的。本冊教材在改革上取得了新的進展，從選材到練習(xí)設(shè)計，從編排方式到呈現(xiàn)形式，都有顯著的創(chuàng)新。教師在教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識積累，更要注重全面提升學(xué)生的語文能力，增強其實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生60名，其中男生34名，女生26名。這個班級的孩子們性格開朗、積極向上，表現(xiàn)出色的優(yōu)等生和需要幫助的后進生并存。優(yōu)等生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，在課堂上認真聽講，形成了自發(fā)閱讀的良好習(xí)慣，語文素養(yǎng)較高，發(fā)展較為全面。相對而言，后進生則缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，準備課上材料的自覺性不足，課堂上聽講不夠?qū)Ｗ?，課外閱讀時間有限，知識積累不夠豐富。在本學(xué)期，我們需要對這些學(xué)生給予更多關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授學(xué)習(xí)方法，使他們能夠與同學(xué)們一起快樂學(xué)習(xí)，共同進步。
三、教材分析
本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇。教材后面還附有8篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文和語言園地三部分組成。第二組和第四組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分則包括生字表（包含需要會認的字）和詞語表。本冊教材涵蓋八個主題，依次是：感受自然之美；保護環(huán)境的理念；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國際理解與友好；神話故事與傳說。每個主題人文內(nèi)涵豐富，貼近生活，體現(xiàn)時代特點，具有教育價值。
本冊教材要求認讀200個字，書寫300個字，累計認讀2200個字，書寫1600個字。本冊教材具備以下特點：1、圍繞主題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合主題安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標準的理念和目標。3、大量更新課文，使其更貼近兒童生活。4、改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。5、保持“語言園地”的結(jié)構(gòu)，強化內(nèi)容整合與創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。
四、學(xué)習(xí)目標
1. 在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八個主題的思想。
2. 認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3. 學(xué)會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力，并持續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范字體。
4. 用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。
5. 持續(xù)練習(xí)默讀，能夠提出對課文中難理解部分的問題。
6. 學(xué)會通過上下文或其他方法理解詞句的含義，體會關(guān)鍵詞句在表意方面的作用。
7. 初步掌握文段的主要內(nèi)容，感受文章表達的情感。
8. 繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，把握文章大意。
9. 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10. 留意周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作的自信心，不拘形式地記錄見聞、感受及想象，愿意與他人分享自己的習(xí)作。
五、教學(xué)重難點：
掌握相關(guān)生字的要求；引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞句；體會課文中的關(guān)鍵詞句在表意中的重要性；采用多種形式感悟、積累并運用語言；加強閱讀、口語表達與寫作的聯(lián)系及指導(dǎo)；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、教學(xué)措施
1. 嚴格要求學(xué)生，持之以恒，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 注意把握教材之間的聯(lián)系，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來。
3. 充分利用各種教育資源。
4. 注重口頭交流能力及寫作能力的培養(yǎng)。
5. 持續(xù)進行作文片段的練習(xí)。
6. 為優(yōu)等生創(chuàng)造更多鍛煉機會，提升他們的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力，加強對后進生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇12
一、基本情況分析：
本班共有學(xué)生102人，絕大部分同學(xué)，特別是女生，在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的積極性，基礎(chǔ)知識扎實，對語言文字的敏感度較高。一些學(xué)生的寫作能力已經(jīng)明顯優(yōu)于同班同學(xué)。當(dāng)前，他們正處于由低年級向中年級的過渡階段。此時，他們迫切需要在教師的指導(dǎo)下，迅速適應(yīng)這一變化，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確心理定位，找到更為有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并積累豐富的知識經(jīng)驗。然而，個別學(xué)生，尤其是部分男生，如張偉、王磊、李明、劉俊等學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，書寫潦草，作業(yè)完成不及時，日常缺乏預(yù)習(xí)，課外閱讀量不足，日記內(nèi)容簡短且缺乏深度等。這些現(xiàn)象對他們的發(fā)展造成了阻礙，同時也讓他們對學(xué)習(xí)失去信心。如何有效輔導(dǎo)后進生，增強他們的學(xué)習(xí)動機，提高他們的學(xué)業(yè)成績，成為當(dāng)務(wù)之急。
二、教材分析：
本冊教材共分為36篇課文，包括精讀課文28篇和略讀課文8篇。附錄中還有若干選讀文章，內(nèi)容涵蓋八大主題，它們分別是：豐富多彩的生活、傳奇人物故事、心中的四季、細致觀察、璀璨的中華文化、壯麗的祖國風(fēng)景、科學(xué)與方法、無私奉獻的精神。每個主題都蘊含豐富，緊扣兒童的生活實際，突出時代特征，滲透教育意義。每組課文都包括導(dǎo)入語、若干精讀課文、一篇略讀課文及一個語文園地，其中精讀課文后提供了需要認讀的字詞，而略讀課文則不作特別標注。每組課文之間通過連接語進行銜接，同時適當(dāng)提出略讀的要求。教材后部分有綜合性學(xué)習(xí)的兩組安排。
本冊教材要求學(xué)生認讀250個字，書寫400個字，初次接觸的字數(shù)超過會認字數(shù)。需認字的部分在橫條中標出，而會寫的字則以方格形式列出。教材在語文園地一、四、五、七中也安排了一些識字要求，比如人體器官的相關(guān)字詞等。
每個語文園地分為五個欄目，其中固定欄目包括：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，第五個欄目為機動欄目，如“探索網(wǎng)絡(luò)”、“趣味語文”或“成語故事”等，四種內(nèi)容在八個園地中以交叉方式安排。
整個教材的注音方式有若干特點：
(1)導(dǎo)語、課后練習(xí)、參考資料及語文園地中的生字只在首次出現(xiàn)時注音，后續(xù)不再重復(fù)；
(2)精讀與略讀課文中的生字，首次出現(xiàn)注音，直到該字為學(xué)生熟悉為止；
(3)多音字隨文注音，通過方括號標出；
(4)學(xué)習(xí)伙伴的對話及作者姓名不作注音處理；
(5)特定語境中讀音變化的字，課文中標注變讀音，生字條則恢復(fù)本音。
三、教學(xué)目標：
1. 在語文學(xué)習(xí)中，感受生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗河山和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國與自然的情感；認識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感；學(xué)習(xí)杰出人物的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人的品德教育；在提升語言能力的啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察和思考的能力。
2. 認知250個字，書寫400個字，累計到達20__年，認字總量達到1500個，書寫字數(shù)1300個。
3. 學(xué)會使用字典和詞典，初步具備獨立識字的能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫標準楷體，并進行毛筆描紅訓(xùn)練。
4. 用普通話準確、流利且富有感情地朗讀課文。
5. 持續(xù)學(xué)習(xí)默讀，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，針對不理解的內(nèi)容提問。
6. 學(xué)會結(jié)合上下文、借助字典和生活經(jīng)驗，理解詞句含義；初步認識到關(guān)鍵詞句在表達情感中的作用。
7. 初步掌握文章主旨，理解作者表達的思想感情。
8. 開始學(xué)習(xí)略讀，初步把握文章大意。
9. 積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，背誦優(yōu)質(zhì)詩文10篇（段），并練習(xí)復(fù)述課文。
10. 初步培養(yǎng)閱讀與看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流讀書資料，課外閱讀總量不少于15萬字。
11. 開展習(xí)作練習(xí)，自由表達見解、感受和想象，樂于分享自己的習(xí)作，讓他人欣賞。
12. 努力講述故事具體生動，用生動的語言感染他人；講述見聞做到清晰明了，能夠表達個人感受與思考。
13. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會，書面與口頭結(jié)合表述自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)重難點：
1. 學(xué)會識記250個生字，能準確讀音、認清字形，理解字詞在語境中的意思，能夠正確書寫；識記85個生字，僅需讀音，無需默寫和測試。具備一定的識字能力。
2. 通過上下文或查字典理解詞句意思，已學(xué)詞語能夠在口頭或書面中應(yīng)用。注重語言積累，逐步培養(yǎng)語言積累的習(xí)慣。
3. 通過字典或相關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，理解主要內(nèi)容。逐步培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)與課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀量不少于8萬字。
4. 養(yǎng)成勤于觀察和思考以及樂于動筆的習(xí)慣，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容。學(xué)會在想象中創(chuàng)作，能夠展開想象，自由書寫見聞與感悟，內(nèi)容具體，情感真實，句子通順。掌握標點使用，如逗號、句號、問號等。學(xué)習(xí)寫日記。
5. 用普通話流利地表達幾句話或一段話，確保語句完整且通順，禮貌交流。能在雙向互動中提升口語交際能力，積極在日常生活中鍛煉口語表達。
五、教學(xué)保障措施：
(一)識字、寫字教學(xué)
識字和寫字是小學(xué)階段的重要任務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將掌握的識字方法運用到新的學(xué)習(xí)當(dāng)中，尊重學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式與方法，允許他們在識字數(shù)量及能力上存在差異。
隨著識字、寫字量的增加，鞏固知識是關(guān)鍵，也是日常工作中的重要內(nèi)容。最有效的方法是讓學(xué)生在閱讀中多接觸所學(xué)生字。
要持續(xù)加強寫字指導(dǎo)，教師需通過板書展示難寫字的筆畫和結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生書寫規(guī)范，字體美觀。為避免疲勞，寫字數(shù)量要適度，分散書寫。重視寫字的質(zhì)量。
(二)閱讀教學(xué)
1. 精讀課文的教學(xué)。
精讀課文乃教材核心，是進行語文訓(xùn)練的重要載體。在教學(xué)中應(yīng)注意：
(1) 加強詞句訓(xùn)練，積極引導(dǎo)、及時檢查，適當(dāng)表揚與激勵。
(2) 重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。
(3) 逐漸培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。
(4) 精讀課文的教學(xué)應(yīng)在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生進行閱讀與感悟。
(5) 給學(xué)生充分的思考與質(zhì)疑的時間。
2. 略讀課文的教學(xué)。
略讀課文的教學(xué)關(guān)注幾點：一是內(nèi)容理解的要求較精讀課文低，重在“粗知大意”，重點把握內(nèi)容的關(guān)鍵與難點；二是方法上，教師應(yīng)放手，讓學(xué)生運用在精讀課文中學(xué)習(xí)到的知識與技巧，獨立理解課文，逐步掌握基本閱讀方法。
3. 選讀課文的教學(xué)。教材后附8篇選讀課文，教師可根據(jù)實際情況決定是否選用。在教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生自讀與自我檢查為主，教師則提出要求并適當(dāng)檢查，通過交流激勵與引導(dǎo)學(xué)生。
(三)口語交際教學(xué)
1. 明確教學(xué)目標，培養(yǎng)口語交際能力。
2. 口語交際為雙向互動過程，應(yīng)在具體情境中開展教學(xué)活動。
3. 全員參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。
4. 引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價與反思。
(四)習(xí)作教學(xué)
1. 注重培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣，激發(fā)表達欲望。
2. 加強習(xí)作與閱讀、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇13
一、班級情況分析
本班共有學(xué)生45人，絕大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極，拼音基礎(chǔ)較為扎實，書寫規(guī)范，課堂參與熱情高。然而，部分學(xué)生的閱讀興趣尚顯不足，學(xué)習(xí)靈活性需要提升。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，許多同學(xué)在寫作方面仍顯稚嫩，因此本學(xué)期將增加與自然環(huán)境的接觸，鼓勵更多的寫作與練習(xí)，努力奠定作文的基本功。
二、指導(dǎo)思想
1、重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
2、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)。
3、注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。
三、材料分析
1、關(guān)于課文。
全冊教材共包含26篇課文，其中韻文2篇。所選課文內(nèi)容豐富多彩，體裁各異，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語及掌握基本的語文素養(yǎng)，促進整體發(fā)展，提供了豐富的素材。這些課文不僅涵蓋了歷史人物的故事，還有描寫少年兒童日常生活的段落，體裁上既有記敘文，也有詩歌、童話、民間故事和寓言等。這些特性不僅使學(xué)生獲得多角度的知識，也能激發(fā)他們的閱讀興趣，拓寬視野。
2、關(guān)于習(xí)作。
習(xí)作教材繼續(xù)秉持“貼近學(xué)生生活，注重實踐和體驗”的宗旨，內(nèi)容設(shè)置富有兒童趣味，形式靈活多樣，操作練習(xí)提供多種選擇，而習(xí)作評價則強調(diào)適度要求。
3、關(guān)于練習(xí)。
在字詞句的練習(xí)中，將識字、寫字及詞語句式等內(nèi)容整合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中鞏固語文知識，提升語言能力，激發(fā)他們對祖國語言的熱愛。
朗讀和背誦方面，仍采用兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語; 二是安排篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，助力學(xué)生語言的積累。
寫字方面，繼續(xù)強調(diào)規(guī)范書寫，針對鋼筆字進行嚴格練習(xí)，同時開展毛筆字的初步訓(xùn)練。
口語交流和綜合性學(xué)習(xí)中，遵循提升學(xué)生觀察、思維、想象與表達能力的原則，設(shè)置一些貼近生活的口語交際和實踐活動。
四、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好習(xí)慣;愛惜學(xué)習(xí)用品。
(2)掌握寫鉛筆字的方法，培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習(xí)慣。
(3)養(yǎng)成勤于朗讀背誦和熱愛課外閱讀的習(xí)慣。
(4)培養(yǎng)查字典和主動識字的習(xí)慣。
(5)認真書寫鋼筆字和毛筆字。
(6)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)。
2、漢語拼音
(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用其幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。
(2)能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)準確認讀400個生字。
(2)按筆順正確書寫和默寫生字260個，寫字端正勻稱。
4、口語交際
(1)認真聽取他人講話，理解他人表達的基本內(nèi)容，能夠復(fù)述簡要內(nèi)容。
(2)根據(jù)圖片或觀察事物，用普通話表達完整句話。
(3)能夠用普通話回答所聽、所讀內(nèi)容的問題，表達流暢。
(4)愿意進行口語交際，態(tài)度自然，語音清晰，禮貌待人。
5、閱讀
(1)流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，并分角色朗讀。
(2)學(xué)習(xí)默讀課文，能夠提出不理解的部分。
(3)理解常用詞語的意思，并結(jié)合語言環(huán)境和生活實際。
(4)通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象描繪的情景，掌握大意。
6、習(xí)作
(1)關(guān)注周圍事物，樂于試寫，培養(yǎng)書面表達能力。
(2)將觀察到的事物清晰記錄下來。
(3)能使用基本標點符號，了解冒號和引號的初步用法。
五、教學(xué)措施
1、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過檢查與表揚相結(jié)合促進良性發(fā)展。
2、加強閱讀指導(dǎo)，利用早讀和午自習(xí)，設(shè)置班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，合理布置閱讀任務(wù)。
3、將閱讀與習(xí)作有機結(jié)合，妥善處理“讀與寫”的關(guān)系，確保多寫多練，為學(xué)生習(xí)作打好基礎(chǔ)。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇14
一、指導(dǎo)思想
1、深入學(xué)習(xí)教育理論，貫徹實施黨的教育方針，更新教育理念，推動教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，致力于培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。
2、加強政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，勇于嘗試，強化學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)效果。
二、教學(xué)目的
提升學(xué)生的認知能力，拓寬知識面，掌握常用漢字和基本的聽說讀寫技能，使學(xué)生具備一定的語言表達能力。在知識學(xué)習(xí)的進行思想政治教育。培養(yǎng)學(xué)生的智力，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標
㈠ 識字與寫字教學(xué)
本學(xué)期要求學(xué)生認讀250個字，書寫350個字。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過多種方式自主識字，增加識字量。促進同學(xué)之間的互動，分享識字的方法和經(jīng)驗，互幫互學(xué)，增強識字的樂趣。
繼續(xù)加強寫字指導(dǎo)，課堂教學(xué)中注意識字與寫字的結(jié)合，幫助學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中提高書寫能力，確保學(xué)生所寫的字跡端正、美觀。
㈡ 閱讀教學(xué)
⒈ 精讀課文教學(xué)。精讀課文是語文學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注以下幾點：
(1) 加強詞句的訓(xùn)練。詞句的訓(xùn)練要貫穿小學(xué)階段的語文教學(xué)，主要目的是理解和積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用字典、聯(lián)系上下文等方法，準確理解詞語，分析句子的深層含義。指導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要詞句，增強文章理解能力，并在此基礎(chǔ)上通過背誦和摘抄積累優(yōu)美的詞句。
(2) 重視朗讀指導(dǎo)和練習(xí)。要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，充分信任學(xué)生的理解能力，讓他們自主閱讀。在朗讀過程中引導(dǎo)學(xué)生代入角色，感受課文情感，增強語感，多樣化朗讀形式，培養(yǎng)情感與美的感受。
(3) 培養(yǎng)默讀能力。繼續(xù)進行默讀指導(dǎo)，要求學(xué)生不指讀、不出聲。默讀速度快，有助于思考，鼓勵學(xué)生邊讀邊思考，進行圈點標記，并在閱讀后主動交流感受和質(zhì)疑，提高思維能力。
(4) 精讀課文應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和伙伴，依據(jù)學(xué)生需求調(diào)整教學(xué)，引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)來理解課文內(nèi)容并提升能力。
㈢ 口語交際教學(xué)
⒈ 明確教學(xué)目標，培養(yǎng)口語交際能力。教師需明確本冊教材在口語交際方面的要求，激發(fā)學(xué)生的交際興趣和欲望，圍繞相關(guān)話題進行交流。
⒉ 口語交際是人與人間的互動過程，教學(xué)應(yīng)在真實的交際場景中進行，情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生心理發(fā)展特點，循序漸進，提升語言表達能力和思維水平。
⒊ 引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，促進口語交際質(zhì)量的提升。
㈣ 習(xí)作教學(xué)
⒈ 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵他們自由表達。在中年級，不限制文體，重在表達。珍視學(xué)生的寫作沖動，消除對寫作的恐懼感。
⒉ 加強習(xí)作與閱讀、口語交際的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用在閱讀中積累的語言，豐富自己的表達，增強課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。
本冊習(xí)作主要圍繞學(xué)生的觀察與思考，培養(yǎng)真誠表達的習(xí)慣，避免隨意編造與虛假表述。習(xí)作評價要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，培養(yǎng)審美情趣和社會責(zé)任感。
四、教材重難點：
1、識字與寫字
(1) 學(xué)習(xí)使用字典，培養(yǎng)獨立識字的初步能力。
(2) 識記260個生字，書寫350個生字。
(3) 繼續(xù)練習(xí)規(guī)范書寫，確保字形整潔工整。
2、閱讀
(1) 用普通話流利、有感情地朗讀課文，并背誦要求背誦的部分。
(2) 學(xué)習(xí)默讀，通過提問來理解課文內(nèi)容。
(3) 運用上下文與工具書理解詞句，體會關(guān)鍵詞句的情感表達。
(4) 積累優(yōu)美詞句，背誦經(jīng)典作品10篇，練習(xí)復(fù)述課文。
(5) 進行略讀，初步把握文章大意。
(6) 學(xué)習(xí)文章主要內(nèi)容及其表達的思想情感。
(7) 培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，總閱讀量不少于10萬字。
3、習(xí)作
(1) 注意觀察，樂于表達，愿意分享自己的習(xí)作。
(2) 能在習(xí)作中合理運用收集的材料。
(3) 能有條理地安排文章內(nèi)容，寫出具體的印象。
4、口語交際
(1) 用普通話交流，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。
(2) 生動地敘述故事，表達自己的感受和想法。
(3) 在交談中認真傾聽，并對不理解的問題主動請教。
5、綜合性學(xué)習(xí)
(1) 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，進行書面和口頭表達。
(2) 在生活中嘗試運用語文知識解決實際問題。
五、教學(xué)改進措施和方法
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
2、培養(yǎng)使用工具書的意識，鼓勵獨立思考和探索。
3、倡導(dǎo)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。
4、結(jié)合學(xué)生的生活實際進行小練筆，強化讀寫聯(lián)系。
5、運用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生的感受。
6、逐步提高口語交際的要求，做到循序漸進。
7、在習(xí)作指導(dǎo)上，做到系統(tǒng)性與實踐結(jié)合。
六、評價工作安排
教師評價應(yīng)涵蓋品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活態(tài)度與學(xué)習(xí)成績等方面，采用ABCDE等級進行評估。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇15
一、指導(dǎo)思想
在新課程標準的理念指導(dǎo)下，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標，結(jié)合三年級學(xué)生的特點，采用互動式和探究式的教學(xué)方法，努力實現(xiàn)知識與能力的全面提升，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
二、班級情況分析
目前三年級二班共有學(xué)生65人，整體來看，本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面有了一定的基礎(chǔ)，然而也存在差異。成績優(yōu)異的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，能夠認真聆聽課堂講解，具備良好的閱讀習(xí)慣和語文素養(yǎng)，發(fā)展較為均衡。相對而言，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課準備不充分，作業(yè)完成不夠積極，注意力不集中，課后閱讀時間少，課外知識積累不足。本學(xué)期應(yīng)特別關(guān)注這些學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和支持，幫助他們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠與同學(xué)們共同進步，快樂學(xué)習(xí)。
三、教材分析
本冊教科書沿用模塊化結(jié)構(gòu)，共設(shè)八個單元，每個單元均圍繞多個主題展開，內(nèi)容豐富多樣。每個單元包含四篇課文，全冊共計32篇課文。每單元由課文、課后習(xí)題和語文樂園三部分組成，三者之間有機聯(lián)系，形成整體。課后習(xí)題主要聚焦于閱讀積累，同時兼顧結(jié)合課文與學(xué)生生活的思考性拓展題目。教材中設(shè)置的“我的詞語庫”繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主積累的習(xí)慣。部分課文后增設(shè)了“信息窗”，以幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容?！罢Z文樂園”依舊分為三個主要模塊，其中“語海拾貝”側(cè)重于語文基礎(chǔ)知識的整合與訓(xùn)練，增加詞語和句子的積累；“閱讀欣賞”則注重閱讀量的提升和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；“語文生活”將口語交際、綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作有機結(jié)合，通過動手、動口、動腦提升學(xué)生語文能力。
四、教學(xué)目標
(一)識字與寫字
1、在各類閱讀和語言實踐活動中鞏固已有漢字的認識，繼續(xù)學(xué)習(xí)287個生字，要求做到正確發(fā)音、認清字形并了解其在具體語言環(huán)境中的含義，培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、對漢語拼音進行鞏固，能夠正確流利地拼讀音節(jié)，借助拼音識字、正音和閱讀，能用普通話流暢地朗讀課文和回答問題，進行有效的口語交流。
3、積累本冊中學(xué)習(xí)到的335個詞語，并按要求積累其他相關(guān)詞語，部分詞語能夠正確運用。
4、學(xué)習(xí)在方格紙上書寫各種結(jié)構(gòu)的漢字，要求認真規(guī)范，整潔美觀。學(xué)習(xí)使用鋼筆描紅，培養(yǎng)正確的執(zhí)筆方法和書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
(二)閱讀
1、熟悉并會讀書中的句子，能夠結(jié)合上下文理解句子的含義，學(xué)習(xí)本冊常用句式，積累相關(guān)句子，并能運用部分句子。在理解句子時，體驗句號與逗號的不同用法，了解冒號和引號的一般使用情境。
2、聽他人講話能夠抓住主要內(nèi)容，能用普通話與他人進行交流，適當(dāng)使用禮貌用語，注意聽清他人的表達，并能提出相關(guān)問題以尋求澄清。
3、能夠清晰準確地回答老師和同學(xué)的問題，在口語練習(xí)中能夠連貫表達，能具體敘述故事，簡要轉(zhuǎn)述他人的言論，講述自己的經(jīng)歷和見聞。
4、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，盡量做到不動唇不出聲，能夠主動提問不理解之處。能復(fù)述課文大意，掌握主要內(nèi)容，熟記教材中展示的名句，背誦全部古詩及部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩片段。
5、進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴展他們的閱讀范圍，增加閱讀量，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣。
(三)習(xí)作
1、理解寫作的目的在于自我表達及與他人交流。
2、學(xué)習(xí)觀察生活，培養(yǎng)關(guān)注周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富個人的見聞，珍視獨特的感受，積累習(xí)作素材，清晰地表達所見所聞，繼續(xù)練習(xí)日記、觀察作文、看圖作文和想象作文，做到有條理、語句通順，學(xué)習(xí)使用標點符號，習(xí)作練習(xí)包括長篇作文、課堂片段及課外小練筆。
3、能學(xué)會自我修改習(xí)作，并主動與同學(xué)交換修改，書寫規(guī)范整潔。
(四)口語實踐
1、與人交流中能夠尊重和理解對方。
2、樂于參與討論，敢于表達自己的想法。
3、表達應(yīng)有條理，語氣和語調(diào)恰當(dāng)。
五、教學(xué)措施
(一)充分發(fā)揮教師與學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
語文教學(xué)應(yīng)在師生互動中實現(xiàn)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。本課程應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
教師則應(yīng)作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者，更新教學(xué)觀念，提升自身素養(yǎng)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)過程中體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性。
不斷改進課堂教學(xué)，綜合考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的互動，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)。
將課堂內(nèi)外有機結(jié)合，充分利用學(xué)校及社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，擴大學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，增加他們的語文實踐機會。
(三)重視情感、態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生的道德情操及健康審美意識，形成正確的價值觀與積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要目標，需潛移默化地融入日常教學(xué)中。
(四)合理處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)造能力的關(guān)系。
語文教學(xué)要重視語言的積累、理解與運用，注重基本技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生打牢語文基礎(chǔ)。要鼓勵學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造潛能，促進其持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和各類教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇16
一、學(xué)生情況分析
本班級共有學(xué)生36名。三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要過渡期，面臨著從低年級到高年級的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。從二年級開始，我就鼓勵學(xué)生在生活日記中培養(yǎng)寫作的興趣，大多數(shù)學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，但能力層次不齊。少數(shù)同學(xué)已能獨立閱讀整本書籍，而大部分同學(xué)的閱讀能力較為薄弱。針對這一情況，本學(xué)期我們將在課內(nèi)學(xué)習(xí)之余，積極開展課外閱讀、經(jīng)典書籍的閱讀以及經(jīng)典名句的背誦。強調(diào)閱讀、寫作和口語表達的結(jié)合，幫助學(xué)生在書香的環(huán)境中成長。
在教學(xué)方面，我將繼續(xù)根據(jù)學(xué)生的不同情況進行個性化教學(xué)，通過分層作業(yè)、培優(yōu)補差、以優(yōu)帶差等多種措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們共同進步。
二、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材尾部還附有8篇選讀課文。每個單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三個部分組成，課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。精讀課文后設(shè)有認字和寫字的要求及課后練習(xí)題；略讀課文前有連接語，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)要求與方法。每個單元還設(shè)計了綜合性學(xué)習(xí)活動，分別為“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。整個教材圍繞8個專題進行組織，主題涵蓋多彩生活、名人故事、心中的秋天等，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，蘊含豐富的教育價值。要求學(xué)生認識200個字，能夠?qū)?00個字，學(xué)習(xí)內(nèi)容通過精讀課文后進行相應(yīng)的書寫練習(xí)。
每個語文園地由五個欄目組成，其中四個為固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目為機動欄目，內(nèi)容包括“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”等。這些內(nèi)容在每個語文園地中分配，確保知識的循序漸進。
三、教材的特點
(一)圍繞專題組織單元，進一步提升教材的整合性
本冊教材繼承了前面幾冊的“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”的編寫理念，并在實踐中獲得了教師們的認可。本冊書在保留傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，進行了創(chuàng)新。導(dǎo)語、課例和語文園地的各項活動緊密圍繞單元專題展開，使教材的整合性得到進一步加強，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 加強導(dǎo)語的引導(dǎo)功能。
本冊教材在每組單元的前面設(shè)計了專門的導(dǎo)語，旨在清晰闡明本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2. 強化精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系與整合。
在精讀和略讀課文之間通過流暢的文字連接，幫助學(xué)生自然而然地過渡，明確學(xué)習(xí)要求，鼓勵學(xué)生使兩者形成整體，提升閱讀理解和情感培養(yǎng)的效果。
3. 結(jié)合單元專題，加強教學(xué)內(nèi)容的整合。
整個單元圍繞專題內(nèi)容，將聽說讀寫等語言實踐活動有機結(jié)合，促進各項活動的緊密聯(lián)系，有利于實現(xiàn)更全面的教學(xué)目標。
4. 結(jié)合學(xué)生的閱讀與生活實際，安排恰當(dāng)?shù)摹靶【毠P”。
隨著學(xué)生認字和寫字能力的提高，他們的寫作欲望也日益增加，因此本冊教材在多個單元中安排了“小練筆”，旨在增強讀寫間的聯(lián)系，提供練習(xí)的機會。
5. 強調(diào)日積月累，幫助學(xué)生積累優(yōu)秀語言素材。
書中系統(tǒng)編排了古詩、名言警句和成語等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，鼓勵學(xué)生積累優(yōu)秀的詞句，開展豐富的活動，增強語言表達能力。
四、教學(xué)目標
1. 在語文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受生活的多姿多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國的壯麗河山，培養(yǎng)愛國情懷；深入理解中華文化的博大精深，激發(fā)民族自豪感，樹立正確價值觀。
2. 認識200個生字，能寫300個字，累計達到1300個字的識字標準。
3. 學(xué)會使用字典，建立初步的獨立識字能力，練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，可用毛筆進行描紅練習(xí)。
4. 使用流利、感情充沛的普通話朗讀課文。
5. 練習(xí)默讀，能對不理解的內(nèi)容提出疑問并尋求解答。
6. 學(xué)習(xí)結(jié)合上下文，通過字典和生活經(jīng)驗理解詞句的含義，初步感受關(guān)鍵詞句表達情感的作用。
7. 基本把握文章的主要內(nèi)容，感受其表達的情感。
8. 初步學(xué)習(xí)略讀，理解文章的基本大意。
9. 積累課文中的美麗詞句，背誦10篇優(yōu)秀詩文，并練習(xí)復(fù)述課文。
10. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，與同學(xué)分享圖書資料，課文閱讀總量不少于10萬字。
11. 開始習(xí)作，靈活表達自己的見聞與感受，愿意與大家分享自己的作品。
12. 講述故事時努力做到具體生動，講述見聞時做到清晰明了。
13. 學(xué)習(xí)觀察自然與社會，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，通過書面的方式和口頭表達展示所觀察的內(nèi)容。
14. 通過課程和活動，培養(yǎng)學(xué)生的演講、解說和辯論能力，提高口語表達的準確性與流利性，增強自信心。
五、教學(xué)措施
識字與寫字教學(xué)
1. 引導(dǎo)學(xué)生靈活運用已掌握的識字方法，尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和特征，允許差異存在。
2. 鞏固識字是教學(xué)的重點，需定期進行相關(guān)練習(xí)。
3. 在指導(dǎo)書寫時，教師應(yīng)進行板書示范。
4. 為避免學(xué)生疲勞，書寫練習(xí)應(yīng)適當(dāng)分散。
閱讀教學(xué)
1. 精讀課文教學(xué)。
(1) 加強對詞句的訓(xùn)練，重視理解和積累。
(2) 朗讀指導(dǎo)尤為重要，需將讀書時間還給學(xué)生，鼓勵多樣的讀書形式。
(3) 逐步提升學(xué)生的默讀能力，做到不指讀、不動嘴唇。
(4) 給學(xué)生充分的思考和提問時間。
2. 略讀課文教學(xué)。
(1) 內(nèi)容上僅需了解大意，理解詞句不是重點。
(2) 教師應(yīng)放手讓學(xué)生運用所學(xué)知識理解內(nèi)容。
3. 選讀課文教學(xué)。
8篇選讀課文可根據(jù)實際情況靈活運用。
4. 利用晨讀時間進行經(jīng)典朗讀和背誦，午間開展課外書的閱讀。
口語交際教學(xué)
1. 制定明確的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2. 在真實的交際場景中進行口語交際教學(xué)。
3. 確保全員參與，提升口語交際的廣度和深度。
4. 鼓勵學(xué)生自我評價與互評。
5. 利用口才課程、校園活動培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。
習(xí)作教學(xué)
1. 注重激發(fā)習(xí)作興趣，使學(xué)生愿意表達，鼓勵自由表達，不拘泥于文體或篇幅。
2. 強化習(xí)作與閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
六、教學(xué)進度安排
周次 時 間 教 學(xué) 內(nèi) 容 1 8.29—9.4 1.我們的民族小學(xué) 2.金色的草地 2 9.59.11 3.爬天都峰 4.槐鄉(xiāng)的孩子 語文園地一 3 9.12—9.18 語文園地一 5.灰雀 6.小攝影師 7.奇怪的大石頭 4 9.199.25 8.我不能失信 語文園地二 第一次月考 5 9.2610.2 9.古事二首 10.風(fēng)箏 11.秋天的雨 12.聽聽，秋的聲音 語文園地三 (第一課時 ) 6 10.310.9 語文園地三 13.花鐘 14.蜜蜂 7 10.1010.16 15.玩出了名堂 16.找駱駝 語文園地四 8 10.1710.23 17.孔子拜師 18.盤古開天地 第二次月考 9 10.2410.30 19.趙州橋 20.一幅名揚中外的畫期中考試 10 10.31-11.6 語文園地五 21.古詩兩首 22.富饒的西沙群島(第一課時) 11 11.7—11,13 22.富饒的西沙群島(第二課時) 23.美麗的小興安嶺 24.香港，璀璨的明珠 語文園地六 12 11.14—11.20 語文園地六 25.矛和盾的集合 26.科里亞的木匣 27.陶罐和鐵罐 12 11.21—11.27 28.獅子和鹿 語文園地七第三次月考 14 11.2812.4 語文園地七 29.掌聲 30.一次成功的實驗 15 12.512.11 31.給予樹 32.好漢查理 語文園地八 經(jīng)典閱讀測試 兒童閱讀考級 16 12.1212.18 語文園地八 “口語交際”檢測評價第四次月考 17 12.1912.25 1.期末復(fù)習(xí) 18 12.261.1 1.期末復(fù)習(xí) 2.摸擬考 19 1.21.8 1.期末復(fù)習(xí) 2. 2.模擬考 20 1.915 1.期末復(fù)習(xí) 2.期末質(zhì)量檢測
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇17
一、學(xué)生情況分析：
我班共有學(xué)生65人，其中男生30人，女生35人，優(yōu)秀生15人，占班級總?cè)藬?shù)的23%。待優(yōu)生6人，約占班級人數(shù)的9%。大多數(shù)學(xué)生來自中等家庭，家庭教育環(huán)境較為良好，注重孩子的學(xué)習(xí)和成長。而部分學(xué)生家庭條件較為艱苦，父母工作繁忙，可能對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注不足。在教學(xué)中，需根據(jù)學(xué)生的不同接受能力，提出個性化的教學(xué)要求。
二、教材分析：
本冊共設(shè)有課文28篇，其中精讀課文20篇，略讀課文8篇。教材后附有一些選讀課文。每個單元由導(dǎo)語、課例和語文園地三部分構(gòu)成，課例包含三篇精讀課文和一篇略讀課文。精讀課文后都有字詞學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)，略讀課文前有導(dǎo)語連接上下文，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)要求和方法。教材中特別安排了幾個主題活動，如“我們的小手工”、“傳統(tǒng)文化的魅力”等，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
整本教材按專題進行組織，共設(shè)計了七個專題，分別是：生活中的美、優(yōu)秀人物傳記、四季的變化、觀察生活、中華文化的瑰寶、祖國的壯麗、科學(xué)與未來。每個專題都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，富有時代特征，蘊含著深厚的教育價值。
本冊教材要求學(xué)生認識150個字，會寫250個字。認識的字詞列在橫條中，會寫的字詞排在方格里，通常安排在精讀課文之后。語文園地中還設(shè)置了相關(guān)的字詞學(xué)習(xí)任務(wù)。
每個語文園地分為五個欄目，固定欄目有：“口語交流”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日常積累”，以及一個機動欄目，內(nèi)容不定，可能是“趣味語文”、“展示平臺”或“成語故事”，這些內(nèi)容在八個園地中交替出現(xiàn)。
在注音方面，教材的處理方式為：導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地中的生字只在首次出現(xiàn)時注音，其后不再重復(fù)注音；而精讀和略讀課文中的字在初次出現(xiàn)時注音，直到學(xué)生掌握為止。課文中的多音字用方括號標注。學(xué)習(xí)伙伴的對話及作者名稱不進行注音，特殊語境下的讀音變化也會注明。
三、教學(xué)目標：
1. 在語文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到生活的多姿多彩，激發(fā)他們對生活的熱愛；了解祖國的美麗與富饒，培養(yǎng)愛國情感；認識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感；學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品質(zhì)，接受關(guān)愛他人、樂于助人的品德教育，同時提升語言能力，培養(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣。
2. 認識150個字，能夠?qū)?50個字。到學(xué)期末累計認識2000個字，能書寫1200個字。
3. 學(xué)會使用字典，掌握基本的獨立識字能力，練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范的漢字。
4. 用普通話清晰流利、有感情地朗讀課文。
5. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，鼓勵他們對不理解的地方提出問題。
6. 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，通過字典、詞典理解詞句意思，體會課文中關(guān)鍵字詞表達情感的作用。
7. 初步把握課文的主要內(nèi)容，感受文章所表達的情感。
8. 學(xué)習(xí)略讀技巧，掌握文章大意。
9. 積累課文中的優(yōu)美詞匯和精彩句子，背誦經(jīng)典詩文不少于八篇，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
10. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，鼓勵課外閱讀，總量不少于8萬字。
11. 開始練習(xí)習(xí)作，自由表達自己的見聞、感受和想象，愿意與他人分享自己的作品。
12. 講述故事時注重生動具體，表達見聞時清晰明了，分享自己的感受和想法。
13. 在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)觀察自然與社會，結(jié)合書面與口頭表達自己的觀察。
四、教學(xué)重點與難點：
1. 辨認與書寫漢字的教學(xué)。
2. 加強詞句的運用訓(xùn)練。
3. 強調(diào)朗讀技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
4. 培養(yǎng)默讀能力。
5. 提升學(xué)生的口語交際能力。
6. 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其樂于表達。
五、優(yōu)、差生輔導(dǎo)：
注重課后的輔導(dǎo)工作，實施分層教學(xué)。
在課堂或課后，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿足他們的不同需求，讓優(yōu)秀學(xué)生得到充分提升，讓后進學(xué)生有所進步。注重對后進生的幫助，不僅僅是知識的傳授，更是思想上的引導(dǎo)，幫助他們認識到學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
通過多種方式引導(dǎo)他們，幫助他們理解學(xué)習(xí)并不只是任務(wù)，而是一種快樂。再在此基礎(chǔ)上教授他們有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，并做好錯漏知識的補救工作。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇18
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生若干名，其中男生若干名，女生若干名。大部分學(xué)生聰明好學(xué)，接受能力較強，但仍有少部分同學(xué)紀律性差，行為習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)缺乏主動性，時常延誤作業(yè)。班級的學(xué)習(xí)狀況呈現(xiàn)出“貧富懸殊”的現(xiàn)象。針對這部分學(xué)生，我們需要在今后的教學(xué)中采取多種措施，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，逐漸培養(yǎng)出遵守紀律、熱愛學(xué)習(xí)、渴望進步的良好習(xí)慣。希望通過這些努力，能夠讓整個班級形成一個積極向上、勤于學(xué)習(xí)的氛圍，讓每位同學(xué)在各方面都有所提升。
二、教材分析
(一)、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材共含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾還編排了8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三個部分。第二組和第五組分別安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分設(shè)有生字表（要求會認的字）和生字表（要求會寫的字），還有詞語表。
教材繼續(xù)采用專題式單元設(shè)計，設(shè)有八個專題，依次為：感受大自然的美好，愛護周圍環(huán)境，問題的看法與思考，豐富多彩的兒童生活，珍貴的親情與友情，神奇的科技世界，國際理解與友好，以及神話故事和傳說。每個專題都具有豐富的人文內(nèi)涵，貼近兒童的生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含深厚的教育價值。
全冊教材的生字注音方法與三年級上冊基本一致。
(二)、教材特點
1、圍繞專題組織單元，增強教材的整合性：主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
⑴ 強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。本冊教材特意對每個單元前的導(dǎo)語加大了編寫力度，除了明確專題、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還進一步增強了教材的親和力。
⑵ 每個單元的教材從導(dǎo)語到課文，再到語文園地，不僅合理安排了與本單元專題相關(guān)的內(nèi)容，還加強了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系與整合。通過自然流暢的文字，將精讀課文與略讀課文銜接起來，并提示略讀的方法與要求。
⑶ 結(jié)合本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的系列語文實踐活動，促進單元教學(xué)內(nèi)容的整合。
2、結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標準倡導(dǎo)的理念：
本冊安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別為調(diào)查周圍環(huán)境和了解父母對自己的關(guān)心與愛護，分別對應(yīng)“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元。這兩次綜合性學(xué)習(xí)覆蓋范圍廣，針對性強，靈活性和創(chuàng)造性大，為學(xué)生提供了自主合作學(xué)習(xí)的空間。
3、大量更新課文，精心安排精讀與略讀的課文類型：
本冊新編選的課文占了一半以上，重視與兒童的經(jīng)驗世界和想象世界的緊密聯(lián)系，單元內(nèi)的課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材部分課文后還安排了資料袋。
4、著力改進課文和課后練習(xí)的編排，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變： ⑴ 改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。靈活地點明課文之前、之中與之后為學(xué)習(xí)伙伴所提的問題，指導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸領(lǐng)悟閱讀時應(yīng)思考的地方、內(nèi)容與方式。
⑵ 改進課后練習(xí)的設(shè)計。課后練習(xí)以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，鼓勵學(xué)生進行獨立思考，討論交流，展示學(xué)習(xí)成果。每篇精讀課文至少有一個統(tǒng)領(lǐng)整篇的重點題目，幫助學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容與教育意義。
部分課后練習(xí)鼓勵學(xué)生進行獨立閱讀思考，自主解決不理解的問題，無法解決的提出討論。針對不同學(xué)生的個體差異，不強求統(tǒng)一要求，部分課文后還附有小附錄，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生隨時積累材料。
本冊安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合，通常設(shè)定先說后寫的題目。部分課后練習(xí)中設(shè)置選做題，學(xué)生可以根據(jù)個人實際情況和興趣選擇做與否。
5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容整合與創(chuàng)新：
本冊教材繼續(xù)將“口語交際”和“習(xí)作”兩個版塊提前，語文園地依次為：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。第五個板塊由以前的“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”擴展為“展示臺”、“成語故事”、“趣味語文”和“寬帶網(wǎng)”四項交互安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。
6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂：
在語文教材中，圖像系統(tǒng)為文字系統(tǒng)的獨立符號系統(tǒng)，對學(xué)習(xí)效果有著重要影響。本冊教材加大了創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心設(shè)計，增強教材的直觀性、形象性和趣味性，為師生的審美享受創(chuàng)造更良好的條件。在教學(xué)過程中，教師若能同時關(guān)注教材內(nèi)容與圖像的價值與作用，必將取得良好的教學(xué)效果。
本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材末尾設(shè)有8篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分組成，第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分涵蓋生字表（會認字）、生字表（會寫字）及詞語表。教材設(shè)有八個專題，依次為：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；問題的看法與思考；豐富多彩的兒童生活；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國際理解與友好；神話故事和傳說。每個專題均有豐富的人文內(nèi)涵，貼近兒童的日常生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含深厚的教育價值。
三、學(xué)習(xí)目標
1. 在語文學(xué)習(xí)中，貫徹八個專題的思想。
2. 認識200個字，能寫300個字，累計識字2200個，寫字1600個。
3. 掌握使用字典、詞典，有較強的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)書寫正楷字和毛筆字。
4. 用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。
5. 繼續(xù)進行默讀練習(xí)，能提出不理解的部分進行討論。
6. 學(xué)會通過上下文或其他方式，理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句的表達效果。
7. 初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章所表達的思想感情。
8. 繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗略了解文章大意。
9. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。
10. 培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。
11. 關(guān)注周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作自信心。不拘形式地寫下見聞、感受與想象，愿意將自己的作品分享給他人。
12. 能用普通話進行交流，認真傾聽他人，針對不理解的內(nèi)容進行請教，與他人討論不同意見。努力生動地講述故事，使表達逐漸清晰。
13. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然與社會，書面和口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。
四、教學(xué)措施
1、準確把握教學(xué)目標，避免隨意拔高或降低要求。
2、扎實推進語言訓(xùn)練，強調(diào)段落訓(xùn)練——理解一段話，書寫好一段話，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字和寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中確保學(xué)生有充分的朗讀、默讀和各種練習(xí)的時間，擴大訓(xùn)練面，保證所有學(xué)生都參與訓(xùn)練，提供足夠的個體活動時間。訓(xùn)練時要嚴格要求，及時反饋與糾正，注重實效。
3、重視聽說讀寫的聯(lián)系。通過閱讀來學(xué)習(xí)表達，從讀中獲得寫作靈感。在作文訓(xùn)練中，充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫下熟悉的事情，提高他們的語言表達能力。
4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)課文特點選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機，學(xué)習(xí)新字詞時可提前指導(dǎo)，如查字典明確字義、多音字確定發(fā)音；在學(xué)習(xí)中進行段落銜接方法的指導(dǎo)；學(xué)習(xí)結(jié)束后可進行分析說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時，應(yīng)多讓學(xué)生運用方法進行練習(xí)，通過實踐達到熟練。
5、繼續(xù)做好優(yōu)生培優(yōu)與差生補差的工作，大力提高中等生的水平。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇19
一、教材分析。
1. 為了提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，強調(diào)綜合性與重點突出，特別關(guān)注語言的感悟、積累與運用，同時加強基本技能的訓(xùn)練，本冊教材精心選擇了課文，類型有所減少，主要分為精讀和略讀兩大類。本冊共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。
2. 本冊教材要求學(xué)生認識303個字，能夠書寫300個字。
3. 在語文學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生感知生活的豐富性，激發(fā)他們對生活的熱愛，培養(yǎng)留心觀察和善于思考的能力。
4. 學(xué)習(xí)使用字典、詞典，培養(yǎng)初步獨立識字的能力，并開始用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字。
5. 用普通話流利、準確、富有感情地朗讀課文。
6. 學(xué)會聯(lián)系上下文，通過詞典、字典以及生活經(jīng)歷，理解詞句的意思，初步感受課文關(guān)鍵詞句在情感表達中的重要性。
7. 初步理解文章的主要內(nèi)容，體驗文章傳達的思想感情。
8. 積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩的句子，練習(xí)復(fù)述課文。
9. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，以書面和口頭的方式表達觀察所得。
10. 開始嘗試習(xí)作，以不拘一格的方式表達見聞、感受和想法。
二、單元分析：
1. 每個單元由導(dǎo)入語、課例及語文園地構(gòu)成。
2. 課例包含三篇精讀課文和一篇略讀課文。
3. 本冊設(shè)置了八個專題，分別是美好的生活、名人傳記、秋天的心情、傳統(tǒng)文化、壯麗祖國、科學(xué)思維、環(huán)境保護、奉獻的愛。
4. 語文園地由五個欄目構(gòu)成，其中四個為固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，第五個欄目可靈活安排為“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”。
三、教學(xué)目標
㈠. 思想政治方面
在語言文字訓(xùn)練中，為學(xué)生灌輸熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義的思想，了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易。學(xué)習(xí)革命先輩的遠大志向和奉獻精神，從小樹立為祖國努力學(xué)習(xí)的志向，繼承和弘揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊重師長、關(guān)愛他人、助人為樂等價值觀的影響，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的意識，增強環(huán)境保護意識與社會責(zé)任感，同時陶冶對美好事物的熱愛。
㈡. 語文知識方面
1. 識字與寫字
① 對學(xué)習(xí)漢字保持濃厚興趣，利用拼音進行識字，學(xué)習(xí)普通話，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣，學(xué)會240個生字，并能認讀85個生字。
② 會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。
③ 能夠用硬筆書寫正確的正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，逐步提升書寫質(zhì)量。
2. 閱讀
① 加強朗讀指導(dǎo)，確保能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定的內(nèi)容。
② 初步掌握默讀技能，能提出對課文中不理解部分的問題。
③ 能通過上下文理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句在情感表達上的作用，借助字典和生活積累理解生詞意思，能在口頭或書面表達中使用學(xué)過的詞匯。
④ 在教師指導(dǎo)下，積極思考，加深對課文內(nèi)容的理解，體會文章表達的情感。
⑤ 在理解語句時，學(xué)習(xí)句號和逗號的不同用法，并了解冒號、引號、問號、感嘆號的基本用法。
⑥ 學(xué)習(xí)略讀，掌握文章的基本大意。
⑦ 積累優(yōu)美詞語和精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄，增強語言積累。
⑧ 誦讀優(yōu)秀詩文，體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。
⑨ 培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，與同學(xué)分享圖書資料。
3. 習(xí)作
① 留心周圍事物，樂于書面表達，提升習(xí)作信心。
② 能夠自由表達見聞、感受和想象，關(guān)注表現(xiàn)新奇有趣的內(nèi)容或深刻印象。
③ 愿意將自己的習(xí)作分享給他人，享受習(xí)作的樂趣。
④ 嘗試在習(xí)作中使用平時積累的詞句，特別是有新鮮感的表達。
⑤ 根據(jù)表達需要，正確使用冒號和引號。
4. 口語交際
① 能用普通話進行交流，認真傾聽，并能夠請教不理解的問題，與他人討論不同觀點。
② 能夠生動講述故事、講笑話，努力用語言打動他人，表述自己的想法和感受。
③ 能主動接待客人，妥善解決問題。
5. 綜合性學(xué)習(xí)
① 能在學(xué)習(xí)和生活中提出問題，有目的地收集資料并進行討論。
② 在語文學(xué)習(xí)中觀察自然和社會，通過書面和口頭表達觀察成果。
③ 在教師的指導(dǎo)下，組織趣味性語文活動，如“童話故事會”、“新年禮物制作”等，在活動中學(xué)習(xí)和互動。
④ 在家庭和學(xué)校生活中，運用語文知識解決簡單問題，培育社會責(zé)任感。
四、教學(xué)重難點
1. 學(xué)會240個生字，準確讀音、字形、理解詞義，并能正確書寫。認讀85個生字，只需掌握讀音，且不做默寫和抄寫，具備識字能力。
2. 理解上下文或查閱字典來理解詞句的意思，學(xué)過的詞匯能夠在口頭或書面中運用，注重語言積累，初步養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3. 獨立閱讀適合的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣，課外閱讀量不少于7萬字。
4. 培養(yǎng)勤于觀察、樂于書寫的習(xí)慣，在觀察的基礎(chǔ)上寫出具體內(nèi)容，能夠自由表達見聞和想象，確保文章內(nèi)容具體、感情真實、語句通順，掌握標點符號的使用。學(xué)習(xí)寫日記。
5. 用普通話清晰表達一段話，保證語句完整且禮貌，提升口語交際能力，鼓勵在日常生活中主動鍛煉口語能力。
五、教學(xué)措施和方法
1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，理解閱讀時應(yīng)關(guān)注的要點。
2. 鼓勵學(xué)生靈活使用各類工具書和資料，培養(yǎng)獨立閱讀與思考的習(xí)慣。
3. 在教學(xué)方法上提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
4. 聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行小練筆，增強讀寫之間的聯(lián)系，鼓勵運用各種表達方式及寫作技巧。
5. 使用多媒體教學(xué)，提升教學(xué)的立體感。
6. 在口語交際方面，循序漸進地提高要求。
7. 對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)采取系統(tǒng)化、層次分明的方法，理論與實踐相結(jié)合。
六、評價工作安排
本學(xué)期評價分為學(xué)生自我評價和教師評價。教師評價主要從品德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)成績等方面進行ABC等級評估。
小學(xué)三年級語文教學(xué)計劃 篇20
學(xué)生基本情況：
本班共有學(xué)生82人，在全年級中，存在明顯的能力分化。大部分學(xué)生，尤其是女生，積極參與語文學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識扎實，對語言的感覺較為敏銳。有些學(xué)生的寫作能力已經(jīng)遠超班級平均水平。當(dāng)前，他們正經(jīng)歷從低年級到中年級的過渡期，需要在教師的引導(dǎo)下快速適應(yīng)這種變化，樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，明確自身定位，找到更有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，積累豐富的知識經(jīng)驗。然而，部分學(xué)生，特別是男生，存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳的問題：字跡潦草，作業(yè)常常拖延，預(yù)習(xí)習(xí)慣缺失，閱讀課外書籍較少，日記內(nèi)容簡短且流于形式。這些問題對他們的發(fā)展造成了障礙，也對他們的學(xué)習(xí)信心帶來了負面影響。如何有效輔導(dǎo)后進生，提升他們的學(xué)習(xí)動力與成績，是我們必須重點關(guān)注的工作。
通過我的觀察與了解，本班具有一定的潛力。本學(xué)期，我將針對班級存在的各種問題，在教學(xué)工作中加大改革的力度和廣度，以促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。
教材分析(主要教學(xué)內(nèi)容、編排體系及其特點)：
本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，并附有8篇選讀課文。教材設(shè)計了八個主題，依次為：豐富的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、奉獻我們的愛。每個主題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)時代特征，蘊含教育價值。每組課文配有導(dǎo)語、三篇精讀課文、一篇略讀課文以及一個語文園地。精讀課文后附有生字和會認的字，略讀課文后則沒有生字的注音，而是隨文標注。精讀與略讀之間有連接語，并適當(dāng)提出略讀的要求。一些課文后有資料袋，其中兩組課文安排了綜合性學(xué)習(xí)。
全冊教材要求學(xué)生認識200個字，會寫300個字，要求會寫的字數(shù)量首次超過認識的字。認識的字在條形框內(nèi)展示，而會寫的字則排在方格內(nèi)。在語文園地的一、四、五、七中，還歸類安排了一些難以在課文中體現(xiàn)的字，如人體器官名稱等。
每個語文園地由五個部分組成，其中四個固定欄目為：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”；第五個欄目作為機動欄目，內(nèi)容包括“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容在八個語文園地中交叉出現(xiàn)兩次。
全冊教材的注音規(guī)則如下：
(1)導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地中的生字只在書中首次出現(xiàn)時注音，后續(xù)出現(xiàn)時不再注音；
(2)精讀課文和略讀課文中的生字每出現(xiàn)一次注一次音，直至這個字被學(xué)生掌握為止；
(3)課文中的多音字會隨文注音，用方括號標注；
(4)學(xué)習(xí)伙伴的對話及文章作者的名字均不注音；
(5)某些字在特定語境下讀音可能會變化，課文中標注的是變音或輕聲，例如，“黃澄澄”中的“澄”在課文內(nèi)標注為dēng，而生字條則恢復(fù)原音。
大綱、教材教學(xué)要求：
1. 在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感；了解祖國壯麗的山河和富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)對祖國和自然的熱愛；認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，激勵學(xué)生的民族自豪感；學(xué)習(xí)革命先輩和科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成助人為樂的品德；在提升語言能力的過程中，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們的觀察和思考能力。
2. 認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。
3. 學(xué)會使用字典，掌握詞典的用法，具備初步的獨立識字能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫楷體字、以及用毛筆進行描紅。
4. 用普通話流利、有感情地朗讀課文。
5. 繼續(xù)練習(xí)默讀，學(xué)習(xí)如何針對課文中不理解的地方提出問題。
6. 學(xué)習(xí)結(jié)合上下文與工具書，理解詞句的意義；初步體會課文中關(guān)鍵詞語在表達情感方面的重要性。
7. 初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章傳達的思想感情。
8. 開始學(xué)習(xí)略讀，掌握文章的概括性內(nèi)容。
9. 積累課文中的優(yōu)美詞匯與精彩句子，背誦優(yōu)秀詩文10篇；練習(xí)復(fù)述課文。
10. 初步培養(yǎng)閱讀和了解新聞的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。
11. 開始進行習(xí)作練習(xí)，不拘形式地記錄見聞、感受與想象。愿意分享自己的習(xí)作，與他人交流寫作的快樂。
12. 講述故事時努力做到生動具體，能夠打動他人；講述見聞時確保清楚明了，能表達出自己的感受和想法。
13. 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察自然和社會，并通過書面和口頭表達自己的觀察成果。
教改措施：
1. 引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多思考，逐漸讓他們明白在閱讀時要在何處思考以及如何思考，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2. 指導(dǎo)學(xué)生使用工具書和資料庫，鼓勵他們獨立閱讀和思考，盡量自我解決問題。