高一語文教師教學計劃主要圍繞提升學生的語文素養(yǎng)和綜合能力，強調創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。教師將深入理解新課標，探索適合學生發(fā)展的教學方法，以期提高課堂教學質量。計劃包括明確的工作目標，如加強學生的語言應用能力、審美能力和探究能力，通過多樣化的教學策略來滿足不同學生的需求。課程結構涵蓋語文基礎知識、課文閱讀、寫作訓練和綜合實踐，重點突出閱讀理解和寫作能力的提升。教師還將注重學生的個性發(fā)展和思想道德教育，確保課堂氛圍活躍，鼓勵學生積極參與討論與互動，促進其自信心和表達能力的增強?？傮w目標是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升他們的語文素養(yǎng)，為未來學習打下堅實基礎。

高一語文教師教學計劃20xx 1

一、指導思想

本學期的工作重心將圍繞新“課標”的學習與實踐新理念的推廣，深化教師對于現(xiàn)代教育理念及課程改革的理解。我們將著重研究本學科的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，強化學法指導，確保課堂中學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。以科學發(fā)展觀為主線，借助課程改革的契機，依據(jù)語文課程標準，探索提高課堂教學效率，組織教師認真學習語文新課程標準。結合我校高中語文教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極探尋語文教學的規(guī)律，努力摸索科學的教學方法，促進教師的持續(xù)提升，優(yōu)化我校的語文教研內容與形式，從而提升語文教學的質量與水平，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，推動語文教師的專業(yè)成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教研體系，進一步提高我校語文教學質量。

二、工作目標：

1、準確把握新課程標準下語文教學的新動態(tài)，在確保教學及教科研工作的基礎上，進一步加強語文學科的教學科研工作，力爭在研究性學習和校本科研方面取得突破，形成學校自身的特色，持續(xù)提升教師的教科研水平。

2、充分利用語文教學的規(guī)律，加強對學生思想道德教育和審美情趣的培養(yǎng);進一步提升學生的語文素養(yǎng)，使其具備較強的語言應用能力和一定的審美能力與探究能力，形成良好的思想道德素質與科學文化素質，為終身學習與個性發(fā)展打下堅實基礎。

三、主要工作與措施

1、加強理論學習，深入研究新教材。關注考綱和應試目標，全面思考與研究語文教育的新理論、新思想和新方法，不斷更新個人觀念和課堂結構，透徹研究教材，努力做到深入淺出。

2、充分利用課堂這一主陣地，提高學生的語文成績。在課堂中，依據(jù)高一學生的實際情況，多提問、多鼓勵，促使學生自主回答和解決問題，從而提升課堂效率，積極調動學生的思維，力爭提升學生的語文成績。

3、借助教研組和備課組的力量，通過聽課、學習、自我反思來提升個人的教學水平，取長補短，追求更高的教學質量。

4、保持學習熱情，定期瀏覽各類業(yè)務刊物，勤做筆記，及時掌握教學信息，強化教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學的結構，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

5、加強對中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的浸潤，積極開展課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累和練字等訓練。充分利用校圖書室和班級圖書角，擴展學生的閱讀范圍，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，使學生在閱讀中潛移默化地接受思想教育。加強日常小練筆的指導。

6、精心設計作業(yè)，探索最佳的作業(yè)形式。提倡布置選擇性、層次性、實踐性和趣味性的作業(yè)，也可以讓學生自主選擇，賦予他們更大的主動權。教師的批改與評講要做到細致而頻繁。

7、鼓勵學生積極參與校內外的語文實踐活動，全面提升他們的語文素養(yǎng)。強調學生深入生活，結合實際問題，將語文思維扎根于生活土壤，學會用生活的邏輯思考語文問題。

8、有效利用和整合各種媒體及教學資源，為學生創(chuàng)造良好的語文學習氛圍，不斷提升他們的學習興趣，鼓勵學生大膽發(fā)表觀點，表達個人意見，并尊重和采納他們的想法，持續(xù)提高語文課堂的凝聚力和有效性。

四、教學進度表：

時間(周)單元進度課時作文

第一周一《沁園春 長沙》

《雨巷》2

1心音共鳴 寫觸動心靈的人和事

第二周一

二《再別康橋》

《大堰河——我的保姆》

《燭之武退秦師》1

第三周二《燭之武退秦師》

《荊軻刺秦王》2

1園丁贊歌 記敘要選好角度

第四周二《荊軻刺秦王》

《鴻門宴》2

第五周二《鴻門宴》3人性光輝，寫人要凸顯個性

第六周三《紀念劉和珍君》3

第七周三《小狗包弟》

《記梁任公先生的一次演講》2

1黃河九曲，寫事要有點波瀾

第八周四《短新聞兩篇》

《飛向太空的航程》2

第九周四《包身工》

《囚綠記》2

1親近自然，寫景要抓住特征

第十周一《荷塘月色》3

第十一周 中考、復習及試卷講評

第十二周一《故都的秋》

《氓》2

1直面挫折，學習描寫

第十三周二《采薇》

《離騷》1

第十四周二《孔雀東南飛》3美的發(fā)現(xiàn)，學習抒情

第十五周二《詩三首》3

第十六周三《蘭亭集序》3想象世界，學習虛構

第十七周三《赤壁賦》3

第十八周三《游褒禪山記》3

第十九周四《就任北京大學校長之演說》

《我有一個夢想》

《在馬克思墓前的講話》1

1演講

第二十周 期末考試復習

高一語文教師教學計劃20xx 2

一、指導思想

高一第x學期的語文教學旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)，重點培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、語言運用能力、審美能力及探究能力。我們將推動教學方法和學習方式的改革，以滿足每位學生終身發(fā)展的需求，確保普通高中語文課程的全面目標得以落實，形成具有學校特色、充滿活力的語文教學體系。

以《教學大綱》為依據(jù)，認真落實“課改”精神，扎實教授必修課文與語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓練，以培養(yǎng)學生的閱讀與表達能力，讓他們從課文中汲取實用語言、藝術語言和文學語言的精華。通過語文材料的陶冶，提升學生的審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德情操和愛國情懷。

二、工作要求

（一）課程安排

高一第x學期的語文課程將學習必修課程中的x、x兩個模塊。每個模塊的學時為x，分為兩個學段（各x周），每個學段完成一個模塊的學習。

（二）教學內容

1、閱讀與鑒賞

（1）能夠整體把握文本內容，清晰理順思路，總結要點，理解文本傳達的思想、觀點及情感。

（2）能夠根據(jù)語境推敲語句含義，運用所學語文知識幫助理解結構復雜、內涵豐富的句子，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

（3）能根據(jù)不同的閱讀目的，靈活運用精讀、略讀、瀏覽以及速讀等不同的閱讀方法，提高閱讀效率。

（4）能用普通話流暢朗讀，有效把握作品內容，傳達作品思想內涵和情感傾向，具備一定的感染力。

（5）培養(yǎng)審美感知能力和審美創(chuàng)造力。

（6）能夠閱讀常見的文言文，運用注釋和工具書理解詞句含義，掌握文章內容。對常用的文言實詞、虛詞及句式的意義或用法，能夠在閱讀中靈活運用。

（7）學會獨立選擇閱讀材料，精讀好書、整本書。

（8）靈活使用常用語文工具書，利用多種媒體收集和處理信息。

2、表達與交流

（1）能夠從多個角度觀察生活，考慮不同目的表達自己的觀點。

（2）在表達實踐中發(fā)展形象思維、邏輯思維和創(chuàng)造性思維，力求有個性、有創(chuàng)意的表達。

（3）能夠在45分鐘內寫出xx字左右的記敘性文章；課內作文不少于x篇，課外練筆不得少于x字，并能獨立進行自我修改。

三、實施方略

1、閱讀與鑒賞

（1）教學應緊密圍繞《課程標準》和《指導意見》，根據(jù)文本內容從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個方面設計教學目標，指導和實施教學。

（2）教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

（3）教師應深入研究教材，熟練駕馭教材內容。

（4）教學中要引導學生全面、準確把握文意，理解作者的情感態(tài)度或觀點，并開展個性化的閱讀與創(chuàng)造性解讀。

（5）鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進行解決。

（6）引導學生學會自主、合作、探究的學習方式，促進終身發(fā)展。

2、表達與交流

（1）鼓勵學生從多種視角、不同層面觀察、想象和表達，倡導個性化、創(chuàng)造性的表達，盡量減少寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。

（2）引導學生學習綜合運用多種表達方式，要求表達準確、鮮明、生動，簡潔、連貫、得體。

（3）指導學生對習作進行修改，對于寫作中暴露的問題，可以采用獨立修改、相互修改的方式，提升學生的修改能力。

（4）重視培養(yǎng)學生的口語交際能力，選擇他們感興趣的生活話題，通過演講、討論、辯論等形式來組織口語交際教學。

高一語文教師教學計劃20xx 3

又到了一年九月開學季，各位高一語文教師準備好自己的教學計劃了嗎？以下是針對20xx學年的高一語文教學計劃，主要從教學指導思想、學生情況分析、教材解析、教學構想等方面進行闡述，期待在老師們的引領下，能夠激發(fā)每位新生對語文的熱愛與關注。

一、教育教學指導思想

1. 深入了解《普通高中語文課程標準》，在教學中逐步落實現(xiàn)代、開放與人文化的語文教育理念。

2. 在推廣新教材的實踐中，繼續(xù)總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題，探索創(chuàng)新教學法，推動課堂研究性閱讀的發(fā)展，爭取形成并完善與新課標相適應的新課程模式。

二、學生情況分析

本屆高一學生的入學成績總體較低，初中階段的基礎較為薄弱，閱讀理解、分析鑒賞能力和整體感知文章的能力都亟待提升，部分學生對語文學習的重視程度不足。如何在全面督促學生的抓好基礎，強化針對性，提高教學效率，成為此階段教學的重中之重。

三、教材分析

新教材在試驗修訂版的基礎上進行“四大改革”：一是建立了閱讀、寫作、口語交際三條線并行的教材體系；二是取消了以文體為中心的編排，轉而根據(jù)能力培養(yǎng)目標及課文特性組織單元；三是編寫了與教材配套的課外閱讀材料，豐富學生的課外閱讀；四是設計了探究性學習內容，以培養(yǎng)學生的探究意識和能力。

閱讀教材分為三個階段：高一階段注重理解與分析能力的培養(yǎng)，高二階段專注于鑒賞文學作品能力的提升，高三階段則強調研討與評價能力的發(fā)展，呈現(xiàn)出”人文性”和”工具性”兩大特點。文言文部分按照朝代順序編排，篇目有所精簡，降低了難度，更有利于學生的入門學習。

寫作教材分為六冊：第一冊側重寫作心理，突出個體能力要求；第二至五冊按照常用文體能力進行分層訓練；第六冊著重寫作過程，同時強調各類文體的共性要求。

第二冊的口語訓練則關注單向的口語交際能力，包括傾聽和應答，探究性學習則聚焦于對文學作品主題的多角度解讀與書法文化的思考。

四、教學構想

1、貫徹國家課程標準的教學思想，提升課堂教學質量。

2、新教材強調“減負增效”，需加強對探究性閱讀和創(chuàng)造性寫作的實踐與研究課堂教學的三種改革方式（教學方式、學習方式、評價方式）。

3、閱讀教學要以“點”帶面，關注不同層次的能力培養(yǎng)目標，持續(xù)反思教學的有效性，寫作、口語與文言等內容可進行交叉教學，并特別注重語言的感悟、文言的積累和文學的評鑒。

4、將自由寫作實踐活動納入課堂教學中，鼓勵學生在教師的引導下積極參與，同時關注學生“動腦、動口、動手”的實踐能力培養(yǎng)。

5、繼續(xù)探索新教材活動課的教學原則與方式。

五、具體措施：

我計劃從以下幾個方面著手：

(一)、積極研究課程改革的實施策略。

作為高一語文教師，我們要認真學習新課程內容，探討其精神，充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論單元的教學內容、實施程序和教學方法。

(二)、倡導自主、合作、探究的學習方式。

課堂應創(chuàng)建良好的自主學習環(huán)境，幫助學生樹立主體意識，根據(jù)自身特點調整學習策略，探索適合自己的學習方法。合作學習促進互動，提高學習效率，增強團隊精神。我們鼓勵學生在自主研究的基礎上，參與討論與其他學生活動，傾聽并吸收他人意見，培養(yǎng)協(xié)作和分享的能力。

(三)、多閱讀，拓寬視野，陶冶情操。

除了課堂的閱讀內容，我們還將利用圖書館和網(wǎng)絡資源，鼓勵學生閱讀更多課外書籍，并撰寫讀后感和隨筆，提升閱讀速度與理解能力，培養(yǎng)自主查找資料的能力，既開闊視野又積累知識。課前活動將注重成語、古詩詞及優(yōu)秀書籍的介紹。新教材的設計旨在幫助學生更好地理解課文，而非增加負擔。課堂內外都要讓學生意識到，他們才是學習的主體！

為實現(xiàn)教學目標，我會團結合作，發(fā)揚刻苦鉆研的精神，在集體備課與分工合作的基礎上，充分利用電子備課和網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，努力探索符合課程改革的教學路徑，使學生真正想學、樂學、會學，熱愛語文這門課程。

高一語文教師教學計劃20xx 4

一、理論依據(jù)

根據(jù)新課標的要求，本教學計劃旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)，側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、語文應用能力、審美能力及探究能力，推動教學與學習方式的創(chuàng)新，以適應學生的終身發(fā)展需求。我們要全面落實普通高中語文課程的總體目標，形成獨具學校特色、充滿活力的普通高中語文教學體系。

二、能力目標：

依據(jù)新課程標準以及第一學期的教學探索，本學期主要設定以下五個能力培養(yǎng)目標：

(一)知識積累與整合，(二)感受與鑒賞，(三)思考與領悟，(四)應用與拓展，(五)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，力爭使每位學生獲得良好的語文素養(yǎng)，全面提升其能力。

三、教材要點

(一)必修3

1、閱讀與鑒賞：包含經典古代詩歌、散文，中外小說，以及科學與科幻作品。四個單元主題分別為人物與環(huán)境，感受與共鳴，質疑與解惑，啟迪與想象。

2、表達與交流：

重點訓練議論文寫作，專題包括選擇立論的角度、論據(jù)的選擇與使用、論證的學習，以及議論中的敘述過程。

3、口語交際：開展討論。

4、名著導讀：《紅樓夢》、《高老頭》。

(二)必修4

1、閱讀與鑒賞：主要涉及中外戲劇、宋元詞曲、古代人物傳記及社會科學論文。

2、表達與交流：繼續(xù)訓練議論文寫作，專題包括橫向和縱向議論的展開，學習辯證分析。

3、口語交際：進行辯論。

4、梳理探究：關注邏輯與語文學習，接觸文學大師及影視文化。

5、名著導讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。

四、具體措施：

(一)、認真研究課改實施方案，加強集體備課。

深入學習語文新課程的內容，探討其核心精神，充分利用每周備課組的時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作流程與教學方法，確保活動主題明確，并設定中心發(fā)言人。

(二)、積極提倡自主學習和合作探究的學習方式。

語文課堂應為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境，幫助他們樹立主體意識，依據(jù)自身特點和需求，調整學習狀態(tài)和策略，尋找適合自己的學習方法。合作學習能夠在互動中提高學習效果，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。我們將鼓勵學生在個人探索的基礎上，積極參與討論與其他學習活動，學會傾聽、吸納他人意見，增強溝通與協(xié)作能力。為了改善以往過于強調接受學習與機械訓練的現(xiàn)象，我們積極推行自主、合作與探究的學習模式，提高教學組織與學生學習的質量。

組織學習小組，開展合作學習，并落實課前預習疑難問題收集制度。課堂教學要凸顯學生的主體地位，努力創(chuàng)造交流與表達的空間。

(三)、強化閱讀，以拓寬視野、激發(fā)思維，陶冶情操。

除課堂教學安排之外，我們將充分挖掘閱讀資源和學生的潛力。學校圖書館與閱覽室的資料遠遠不足以滿足學生與教學的需求。有條件的班級將設立“圖書角”，鼓勵學生閱讀更多課外書籍，并做好摘記，撰寫讀后感與隨筆等，以提高學生的閱讀速度、理解能力，以及自主尋找資料的能力，達到開闊視野與積累知識的目的。

(四)、積極適應新課改，探索新練習模式。

1、知識整合的引導。努力將練習與課文教學相結合，在課堂上解決問題。練習設計應圍繞課文內容和單元要求，避免將二者割裂。專業(yè)人士指出：“教師在帶領學生學習課文時，練習中的某些問題可能會不知不覺地得到解決?！边@樣既能減輕學生的負擔，又能提高課堂效率。

2、開放自主的指導。新課標在練習設計上具有彈性，這為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。教師應根據(jù)不同的教學環(huán)境和對象采用適當?shù)奶幚矸椒?，并給予學生更多的選擇空間，以便根據(jù)自身情況靈活完成練習。

3、注重練習過程的落實。教師不應急于給出標準答案，而應引導學生思考，鼓勵他們表達思考過程，再得出結論。注重過程策略有助于培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。對于理解性練習，教師應引導學生逐步細化問題。通過這種方式，可以提升學生的思維能力，使其從“會學”轉變?yōu)椤皩W會”。

4、重視激勵的評價策略。以前我們只強調終結性評價，缺乏對學生過程中的表現(xiàn)進行形成性評價的意識。在新課改實踐中發(fā)現(xiàn)，評價是激勵機制，對學生表現(xiàn)進行反饋能夠促進他們競爭意識的形成，激勵他們不斷進步，養(yǎng)成良好的學習習慣。我們將在教學中綜合運用形成性評價與終結性評價，關注學生在完成練習中的主動參與精神及認真態(tài)度，及時表揚他們的小進步，淡化學生之間的差異。練習評價形式應多樣化，除了教師評價外，也鼓勵學生互評和自評，甚至爭取家長參與評價活動，從而在評價中激發(fā)學生的學習興趣和信心。

幫助學生更好地理解課文。課堂上，鼓勵學生積極提問，深入探討，師生共同學習；課外，布置精簡而有針對性的作業(yè)，促進知識積累，提升興趣與能力。教學過程應讓學生意識到，他們才是學習的主人！

5、注重系列寫作，力求實現(xiàn)讀寫相長。加強書寫訓練和寫作指導，提高學生的寫作水平。我們將嘗試以下作文教學方法：

(1)依照教材要求，完成“口語交際與寫作實踐”訓練，重點聚焦記敘文與議論文。

(2)寫作練習分步驟進行，以確保學生逐漸達標，培養(yǎng)基本的語言和修辭意識。

(3)提升學生在規(guī)定時間內完成考場作文的能力，使其能夠在50分鐘內寫出700字左右的文章。

(4)鼓勵學生參與作文批改與點評，以提高批改的實際效果。

(5)通過講評作文，幫助學生認清得失與方法，促進自我修改。

(6)鼓勵學生撰寫作文后記，以自我總結提升寫作能力。

(7)本學期計劃進行大作文8次，練筆10次。

(8)強化書寫指導。

6、充分利用多媒體技術。充分發(fā)揮電子備課與多媒體教學的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學結構，增加復習內容，提高教學的效率與效果。

7、關注學生的非智力因素，如：

(1)進行賞識教育，激發(fā)學生的自信心；

(2)與學生保持定期溝通，耐心解答他們的疑惑；

(3)在學生需要支持時給予關注和幫助；

(4)提供細致的心理輔導。

(5)掌握基本的答題技巧與規(guī)律，幫助學生提高考試能力。

8、積極組織語文活動，全面推進語文教學改革，如書寫比賽、演講比賽、征文活動。

為實現(xiàn)我們的教學改革目標，高一語文備課組全體成員將團結協(xié)作，發(fā)揮一中人刻苦鉆研的精神，建立在集體備課與分工合作的基礎上，群策群力，探索出一條適合的教學改革道路，努力引導學生想學、樂學、會學，盡早培養(yǎng)他們對語文的熱愛。

高一語文教師教學計劃20xx 5

教材分析：

新編高一語文教材根據(jù)不同的能力層級目標進行單元劃分，著重于知識與能力、過程與方法、情感與價值三大維度的系統(tǒng)編排，強調語文素養(yǎng)的全方位提升。在使用教材時，應關注教學單元的整體結構、能力目標以及讀寫結合的系統(tǒng)性，同時也要重視閱讀與寫作、口語交際的交替教學。

教學目標：

遵循大綱的要求，“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，強化技能培養(yǎng)，全面提升學生的語文素養(yǎng)”，堅持正確把握語文教學的特點，努力提高學生理解和運用漢語言文字的能力。重視積累、感悟與熏陶，培養(yǎng)學生的語感，幫助他們養(yǎng)成良好的語文學習習慣。倡導自主、合作、探究的學習方式，加強古文的閱讀，打牢基礎，強化寫作指導，提高口語交際的能力，同時關注審美情趣、思維品質和文化品位的培養(yǎng)，促進學生個性發(fā)展，形成健全的人格。

方法和措施：

1、激發(fā)學生的學習興趣，重視培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中汲取知識。

2、加強探究性閱讀與創(chuàng)新性寫作的實踐與探索教學方式、學習方式與評價方式的變革，增強教學理論研究并將其落實到課堂實際中。

3、以精讀課文為依托，做到點面結合，引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧。

4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句時需聚焦于準確把握文義。

5、重視文言文知識的積累，在熟讀與背誦的基礎上掌握文言詞語、句式與用法相關知識及其實際應用。

6、作業(yè)安排做到一課一練，及時給予反饋。

7、注重對優(yōu)生的培養(yǎng)與對學困生的輔導，尤其是針對后者的個別指導。

8、強化作文教學，提升學生整體的語文學習水平，探索閱讀與寫作之間的關系，與社會生活緊密結合，開發(fā)與現(xiàn)實生活相關的寫作資源。

9、安排幾次語文實踐活動，鍛煉學生的信息采集、處理、綜合分析、表達交流及探究創(chuàng)新等多方面能力，促進學生全面發(fā)展。

高一語文教師教學計劃20xx 6

高一上學期，是高中階段學習的重要起點，更是學生們語文學習的關鍵時期。為了幫助學生們掌握這一階段的學習方法，激發(fā)他們對語文的熱情，提升綜合素養(yǎng)，以下是本備課組針對高一語文教學所制定的計劃。

一、教育教學指導思想

1. 深入貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學、民主、開放且以學生為中心的語文教育理念，探尋符合學生發(fā)展需求的新教學方法，不斷落實人文化的語文教育思想。

2. 積極探索新問題，應用新教學法，深化課堂內的研究性閱讀，并完善“自學——探究——反思”的新型課堂教學模式。

二、新教材的特點及教學重點

新教材的設計在試驗修訂本的基礎上實施了“四大改革”：

一是構建了閱讀、寫作、口語交際三位一體的教材體系；

二是摒棄了以文體為中心的教學模式，閱讀單元根據(jù)能力培養(yǎng)目標及教材內容的實際進行組織；

三是配備了與教材相輔相成的語文讀本，供學生進行課外閱讀；

四是融入了探究性學習的內容，以培養(yǎng)學生的探究意識與能力。

閱讀教材分為三個階段：高一重點培養(yǎng)理解與分析能力，高二強調欣賞文學作品的能力，高三則注重研討與評價能力。教材展現(xiàn)了人文性與工具性兩大特點，既豐富了學生的情感，陶冶情操，又突出思維訓練和能力培養(yǎng)。

文言文的編排遵循朝代順序，篇目減少、難度降低，為學生入門打下良好基礎。

寫作教材分為三個階段：第一冊側重寫作心理，強調學生的個體能力，后續(xù)冊次則根據(jù)常用文體的能力要求，進行針對性訓練，第六冊聚焦寫作過程的共性要求。

口語訓練的重點在于培養(yǎng)單向的交際能力，如傾聽與應答。探究性學習關注文學作品主題的多樣解讀和書法文化的思維。

三、學情分析

本屆高一學生的學業(yè)起點相對較低，多數(shù)學員在初中時語文基礎不扎實，閱讀能力、分析能力和整體感知能力亟需提升，部分學生對語文學習的重視程度不足。必須在強化基礎的探索有效的教學方法，以提高學習成效，成為這一階段教學的重中之重。

高一學生剛從初中升入高中，學習成績存在差距，語文學科尤為薄弱，許多學生對語文學科存在懼怕心理，在面對高中語文學習時感到迷茫。第一階段的語文教學目標，不僅要讓學生明確高中語文的學習要求，還需通過對比分析中考與高考試卷，幫助他們理解知識點的遷移，順利實現(xiàn)初高中學習的轉變，適應高中的學習特點。

四、教學設想

針對學生的薄弱基礎，強化訓練、夯實基礎是關鍵。在日常教學中，主要關注以下環(huán)節(jié)：

（一）閱讀方面，充分利用《語文讀本》擴大學生的閱讀范圍，提升自學能力。精選有思想性的短文并鼓勵學生每周閱讀翻譯文言文，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，結合教師指導，從多方面提升閱讀能力。

（二）寫作方面，確保每周進行一次小作文，每單元完成一次大作文訓練。小作文從寫景、記人等多個角度循序漸進地培養(yǎng)觀察、構思、用詞等能力。大作文則鼓勵學生理解寫作內部規(guī)律，從根本上提升他們的寫作能力。

（三）口語訓練結合詩歌教學進行朗誦訓練，消除學生的口語表達障礙，培養(yǎng)他們開口交流的習慣。通過“說服他人”、“拒絕他人”、“鼓勵他人”等多種目的的口語訓練，使學生能夠流暢表達觀點。

（四）日常教學還應包括寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練不僅用于字形規(guī)范，更有助于培養(yǎng)學生的坐姿與書寫習慣；背誦名詩名篇則能開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表達能力與文學修養(yǎng)。

五、教學策略

1. 改變觀念，增強學習意識，注重知識更新。

（1）深入學習新課程標準，重視語文教育的人文價值與思維訓練特性。

（2）積極進行學習研究，注重知識更新，多讀書報雜志，及時整合信息，充實知識儲備，結合教學實踐總結經驗，提升教學素養(yǎng)。

（3）加強備課組建設，發(fā)揮集體智慧，不斷優(yōu)化教學內容與方法。

2. 重視思維訓練，注重能力培養(yǎng)，增強素質教育意識，扎實學好課本。

（1）將學習主動權交給學生，鼓勵師生互動，拓寬思維空間，提升學生綜合素養(yǎng)。

（2）關注每堂課的效果，確保知識點教學的有效性，強調基本功訓練。

（3）注意初高中的銜接，重視學習習慣的培養(yǎng)，提升學生的心理素質，鼓勵其進行辯證思考。

（4）持續(xù)做好提優(yōu)補差工作，避免學生間的兩極分化。

3. 加強作文教學，努力提高學生語文綜合素養(yǎng)。

設想：充分利用教材資源，推動閱讀與寫作的融合，結合社會生活，開發(fā)作文教學資源，實現(xiàn)作文教學的優(yōu)化。具體措施包括：

（1）明確寫作主題，確保每次寫作目標清晰。

（2）重視作文教材，細化寫作能力的培養(yǎng)，講解觀察、感受、想象和個性表達的技巧。

（3）優(yōu)化訓練序列，重視及時反饋，提供范文以提高寫作質量。

（4）鼓勵口語與寫作的相輔相成，提升學生的表達能力。

（5）課內外練筆相結合，以專項訓練、二次創(chuàng)作等方式提升寫作能力。

4. 加強第二課堂的組織，充分利用其輔助作用。本學期將開展四次語文實踐活動，促進學生全面發(fā)展。

六、教學工作實施

（一）必修課

1. 教材

（1）進度安排

高一冊的閱讀教材主要培養(yǎng)理解與欣賞能力，遵循由淺入深的原則，前期完成一、二單元，后期完成六、三、四單元。每單元指定中心發(fā)言人。

（2）教學要求

教材內容涉及古今中外，多樣化的文體要求教師突出各自特點，引導學生欣賞與學習，確保教學目標的一致性，并在每單元結束后進行知識小結。

（3）備課要求

每周四進行備課，明確本單元的重難點，組織討論，達成共識。

2. 讀本

根據(jù)教材與讀本的銜接原則，實施如下安排：

（1）教本與讀本銜接

第一單元—1/11（詩歌）

第二單元—12/24（散文）

第三單元—23/34（演講詞）

第四單元—35/45（序言）

第五單元—46/51（歷史散文）

第六單元—52/58（諸子散文）

（2）將讀本納入備課方案，綜合考慮教學重難點。

（3）讀本內容的處理方式：以“讀”為主，組織學生閱讀與討論，定期交流，并在基礎練習中結合讀本內容。

（二）選修課和課外活動

1. 根據(jù)年級組的統(tǒng)一安排，開設語文選修課程，以拓展視野，提升人文素養(yǎng)。

2. 組織文學社活動，鼓勵投稿，培養(yǎng)興趣，提高寫作能力。

3. 參與校內外比賽，鼓勵發(fā)表作品。

4. 成立小組，實施“四加一”的課程結構，開展“大語文”活動。

（三）作文教學

1. 完成教材上的寫作與口語交際訓練。

2. 制定三年寫作階段目標，逐步進行訓練。

3. 提高寫作速度，訓練定時作文。

4. 進行作文評講，強調修改和重寫。

5. 鼓勵寫作后記，自我總結。

6. 本學期計劃寫8篇大作文（包含5次定時作文和20篇練筆）。

七、教研工作

1. 組織學習新課程標準，研究新教材與教學方法，探索如何落實新課標。

2. 開展語文研究性學習活動，提高學生素養(yǎng)與教師水平。

3. 探索新教材的綜合性學習方法，深刻體現(xiàn)新課標精神。

高一語文教師教學計劃20xx 7

一 本期的主要任務

1. 完成高一語文教學計劃的各項教學目標;

2. 加強化學基礎練習，落實單元訓練，為提高學生的語文素養(yǎng)而努力;

3. 加強備課工作，通過集體備課促進教師的專業(yè)發(fā)展;

二 教育教學指導思想

1.結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中逐步落實我校語文組的開放性、參與性和以人為本的教學理念;

2.在推廣新教材的過程中，總結已有經驗，繼續(xù)關注新問題，探索新的教學方法，把課堂的研究性閱讀提升到更高層次，爭取形成一套完善的、與新課標相匹配的教學模式。

三 教學工作

(一)必修課

1.教本

(1) 必修課教本的處理，依據(jù)科學合理、單元化組織、集體備課和創(chuàng)新改革的原則，確保按時完成教學任務。

(2) 教學內容的組織：

A.前半學期完成第一、二、五單元，后半學期完成第三、四、六單元。每個單元指定中心發(fā)言人;每位中心發(fā)言人負責一節(jié)“轉轉課”。

B.根據(jù)單元教學要求，教學中要突出文體特征，引導學生掌握相關知識要點，同時鼓勵學生進行模仿和創(chuàng)作。單元內部的各篇文章可以相互聯(lián)系進行比較閱讀，以深化對文章和單元要點的理解。每個單元的教學完成后，要組織并指導學生完成小結。

C.倡導“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生進行自主學習，鼓勵他們獨立鉆研課文，自我探索;強調研究性學習特點，拓展課堂內容，加深對課文的理解;組織合作學習小組，鼓勵學生之間的討論與交流。

(3) 教材的備課

我們每周四進行集體備課，確保每個單元的中心發(fā)言人詳細解讀本單元的重點、難點與疑點，同時提出教材處理的建議。備課組成員在聽取意見后，各抒己見，深入討論，最終達成一致。

2.讀本

根據(jù)教本與讀本相結合的原則，我們做如下安排：

(1)課本與讀本的銜接。

教本(單元) ———— 讀本(課文編號)

第一單元 1-8（小說）

第二單元 9-20（雜文）

第三單元 21-31（說明文）

第四單元 32-44（文藝論文及文化雜論）

第五單元 45-55（古文1）

第六單元 56-65（古文2）

名著與文化素養(yǎng)：66-68;

語言運用、閱讀與寫作：69-79

(2)讀本納入備課方案。

在單元備課時，不僅要備教本，也要備讀本，對兩者的教學重點、難點及教學方法進行全面考慮。

高一語文教師教學計劃20xx 8

一、教材分析：

本教材包含“高一語文導論”“文學基礎”“閱讀與分析”“實用寫作”“口語表達”幾個部分，旨在提高學生的語文素養(yǎng)，全面提升其語言表達能力。

1、“高一語文導論”主要引導學生了解語文學習的重要性，激發(fā)他們對語文的興趣和熱愛，通過互動式的教學方法，幫助他們熟悉課堂規(guī)范與學習習慣。

2、文學基礎部分，通過經典作品的選讀，讓學生感受不同文學體裁的魅力，包括詩歌、散文和小說等，培養(yǎng)他們的審美能力與文化素養(yǎng)，并鼓勵他們進行獨立思考。

3、閱讀與分析，旨在提升學生的閱讀理解能力和批判性思維，通過分析課文的結構、主題和人物，以幫助學生更深入地理解作品的內涵。

4、實用寫作是課程的一大亮點，涵蓋了多種類型的寫作訓練，如議論文、說明文和應用文等，通過具體的寫作實例與指導，幫助學生掌握寫作技巧。

5、口語表達部分，則注重提高學生的口頭表達能力，通過課堂討論、小組活動和演講等多種形式，讓學生自信表達自己的觀點，并培養(yǎng)他們的溝通能力。

二、班級概況：

本班級共有58名學生，學生們在進入高一后，面臨著新的學習挑戰(zhàn)。他們大多積極向上，但部分同學在自我管理與學習方法上需要進一步指導。整體上，班級氣氛活躍，學生們對語文學科充滿好奇，但對于知識的系統(tǒng)化學習和應用還處于摸索階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

(1)養(yǎng)成良好的課堂聽講習慣，積極參與課堂討論。

(2)進行有效的筆記整理，掌握復習與預習的方法。

2、文學理解：

(1)能賞析經典作品，理解文學作品的主題與風格。

(2)培養(yǎng)對文學作品深度理解的能力，鼓勵獨立思考。

3、閱讀能力：

(1)提高快速閱讀與精讀的能力，能夠提煉信息。

(2)能進行有效的文本分析與評論，提升批判性思維。

4、寫作技能：

(1)掌握各種文體的寫作技巧，能獨立完成不同類型的寫作。

(2)學習修改與潤色自己的作文，提升寫作質量。

5、口語交際：

(1)能用規(guī)范的普通話進行交流，展現(xiàn)自信。

(2)在小組合作中，能夠傾聽他人觀點，積極表達自己的想法。

四、教學措施：

1、重視課堂氛圍的營造，創(chuàng)造積極向上的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵他們主動發(fā)表見解。

2、采用多樣化的教學方式，如小組討論、角色扮演和案例分析等，增強學生的參與感與互動性。

3、提供豐富的課外閱讀資料，鼓勵學生自主閱讀，擴展他們的知識面與視野。

4、定期進行寫作訓練，結合個人興趣與社會熱點，提升學生的寫作感知和創(chuàng)作能力。

5、開展多形式的口語表達活動，如演講比賽、辯論賽等，培養(yǎng)學生的自信心與表達能力，同時促進他們之間的溝通與理解。

高一語文教師教學計劃20xx 9

一、教材分析

本學期的教學內容涵蓋選修《外國小說欣賞》和必修4，重點在于“閱讀鑒賞”，總共包括12個單元的29篇課文，其中要求背誦的課文有4篇。我們希望通過這一過程，不僅打好語言基礎，還能提高學生的語文素養(yǎng)與表達能力，培養(yǎng)他們的審美能力和探究能力，為未來的個性發(fā)展和終身學習奠定堅實的基礎。

二、目標要求

1、學生應能夠準確、流利且富有感情地朗讀課文，并背誦指定的篇目。

2、理解并掌握重點詞匯，積累成語，提升語感。

3、能夠理解課文的整體意思，有效劃分層次，概括大意，歸納主旨，領悟作者的寫作意圖和情感表達。

4、學習古代戲曲和中外話劇，了解戲曲主要矛盾沖突，欣賞曲詞之美，感受古代戲曲的藝術魅力。

5、引導學生深入學習宋詞，通過反復吟誦，感受其聲律之美，運用聯(lián)想和想象，領會情景交融的意境。

6、進一步學習議論文，引導學生從文章結構出發(fā)，把握作者思路，學習如何將觀點與材料結合。

7、深入學習古代人物傳記，理解人物的閃光點，體會作者的情感傾向，關注傳記的寫作手法，品味文章的風格與韻味。

8、引導學生理解外國小說，能夠初步把握小說的人物、情節(jié)、環(huán)境及主題，著重欣賞人物形象，品味小說語言，能夠大致理解小說討論的話題。

9、作文的重要訓練為立論性議論文，學生應學習選擇合適的立論角度，合理運用論據(jù)，掌握論證技巧，同時也要學習在議論中運用敘述。

三、方法措施

1、教導學生有效的閱讀方法，培養(yǎng)邊讀邊做筆記的好習慣。

2、指導學生認真預習，讓他們明確預習時應關注的內容。

3、培養(yǎng)學生專注聽課的習慣，鼓勵他們主動思考和發(fā)言，并做好筆記。

4、訓練學生的記憶能力，積累學習經驗，激發(fā)學習興趣，并進行分類歸納以尋找異同。

5、指導學生認真完成作業(yè)，掌握解題步驟，及時總結經驗，探索解題規(guī)律。

6、培養(yǎng)學生的學習興趣和良好的意志品質，努力克服各種干擾，合理安排學習時間。

7、充分發(fā)揮學生的主體作用，設定合理的學習目標，鼓勵他們積極主動并嚴格要求自己。

高一語文教師教學計劃20xx 10

高一階段是學生在高中學習中至關重要的一年，經過初中的學習，學生對語文的基本知識和能力應有了一定的基礎?；诖?，我們將在高一語文教學中進行更深入的探索和實踐。教學計劃如下：

1、注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。引導學生學會課前預習，主動整理重要知識點，并通過討論交流，加深對課文的理解。鼓勵學生多查閱資料，擴大知識面，增強自學習慣。

2、語文學習需要大量的積累與練習。定期向學生推薦經典佳作與優(yōu)秀詩詞，鼓勵他們多讀書、多寫作，以提高語言表達能力和文學鑒賞水平。鼓勵學生關注社會熱點，積極參與時事討論，以拓展視野。

3、提倡學生在課余時間進行書寫練習，確保字體規(guī)范、書寫整潔，幫助學生形成良好的書寫習慣。

4、除了課堂上的大作文訓練外，鼓勵學生進行更多的寫作練習，從小段落入手，逐步嘗試寫作短文，培養(yǎng)他們的寫作能力，使其寫作技巧不斷提高。

5、設置實踐活動，鼓勵學生參與手抄報、文學社團等課外活動，通過實踐鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)意表達。

6、針對不同層次的學生，加強個性化輔導，幫助優(yōu)秀學生進一步提升，關注中等生的學習進展，并給予后進生更多的關懷與支持，努力縮小彼此之間的差距。

以上計劃需要在日常教學中不斷實踐和調整，力求在具體實施中不斷完善與改進。

X年X月X日

高一語文教師教學計劃20xx 11

隨著新學年的到來，為了更好地開展高一語文的教學工作，我制定了以下教學計劃。

一、學生情況剖析

本學期我將負責兩個高一班級的語文課程，共120名學生。大部分學生的基礎較為薄弱，語文能力有待提高。雖然兩個班的學生在某些方面略有差異，但他們共同面臨的挑戰(zhàn)是寫作能力不足，且對文學作品的理解能力不強。在短時間內提升他們的語文素養(yǎng)，確實是一項不小的任務。

二、教學目標與要求

本學期主要任務是系統(tǒng)復習語文基礎知識，重點針對語言表達技巧及文學常識進行培訓，并加強名句名篇的背誦與理解。內容包括現(xiàn)代漢語的字音與字形、標點符號的正確使用、詞語的準確搭配、病句的辨析與修改、以及句子的擴展與壓縮，力求提升學生的語言表達能力。還需加強古詩詞的欣賞與分析，為學生的應考做好充分準備。

三、教學策略與方法

1、珍惜每一節(jié)課的45分鐘。

1) 上課前應廣泛查閱資料，確保所授知識的準確性與全面性。

2) 授課時要靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵他們積極思考，獨立探索問題的答案，堅決避免填鴨式教學。

3) 組織學習競賽，表彰優(yōu)秀、懲罰懶惰，通過比賽引導學生關注課堂內容。

2、及時布置和批改作業(yè)，鼓勵學生，保持良好的學習氛圍。

3、作文方面要鼓勵學生多加練習，老師要著重修改，認可學生的優(yōu)點。

4、開展多種形式的課外活動，豐富學生的課余生活，提升學習興趣。

5、適當布置口頭作業(yè)，并進行及時抽查。

6、對高考模擬試卷的講評，要注意分析解題思路，教授解讀現(xiàn)代文的方法，幫助學生提高應試能力。

四、教學進度安排

第一周：語音知識、第一次作文

第二周：講解語音部分相關題目

第三周：字形知識、第二次作文

第四周：講評辨析錯別字的題目

第五周：字形知識、第三次作文

第六周：標點符號知識

第七周：正確使用詞語知識、第四次作文

第八周：講解詞語部分知識

第九周：病句知識、第五次作文

第十周：講評病句相關題目

第十一周：擴展語句與壓縮語段知識、第六次作文

第十二周：講解擴展與壓縮的題目

第十三周：選用、仿用、變換句式知識、第七次作文

第十四周：講解句式的應用

第十五周：語言簡明、連貫、得體知識、第八次作文

第十六周：講解相關題目

第十七周：常見修辭手法知識、第九次作文

第十八周：處理修辭手法相關題目

第十九周：文學常識知識、第十次作文

第二十周：講解文學常識題目

第二十一周：常見名句名篇知識、第十一次作文

第二十二周：處理本部分題目，迎接期末考試。

以上計劃可根據(jù)實際教學情況進行適時調整，但總體任務務必保證在學期末前圓滿完成。

高一語文教師教學計劃20xx 12

一、班級情況

本班共有學生40人，其中男生20人，女生20人。整體來看，大多數(shù)學生積極向上，學習熱情較高，在過去一年的語文學習中，學生們掌握了眾多生字，逐步積累了豐富的詞匯量，語言表達能力有了顯著提升。然而，仍有部分同學學習自覺性不足，較依賴教師的指導，因此班級內的學習成績存在一定差距。針對這部分學生，未來的教學中應采用多樣化的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣，引導他們主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，從而感受到學習語文的樂趣，形成持續(xù)的學習動力，使學習成為他們個人發(fā)展的需求。

在班級中，有3位學生非常聰慧，但在課堂上常常分心，注意力不集中；還有5位學生基礎相對薄弱，生字的認讀和課文的朗讀存在一定困難；而有6位學生表現(xiàn)尤為出色，朗讀流利且富有感情，寫作能力也相當強。

二、教材分析

本冊教材共設計了九個專題，通過整合的方式組織了九組內容，分別為：春天的氣息，校園的日子，祖國的未來，如何思考與分析，情感的交流，合作的力量，關愛他人，珍惜資源，科學的探索。每個專題內容豐富，緊扣兒童的生活實際，體現(xiàn)出時代的特征，具有良好的德育價值。

每組教材均包含導語、識字部分、四到五篇課文以及語文園地，各部分緊密相連，形成了一個有機整體。識字課形式多樣，涉及詞語、成語、諺語等內容。全冊課文共40篇，體裁多元，語言生動，極具吸引力。教材不再對全文注音，而是對多音字隨文提供注音，并在頁面底部列出生字和其拼音，配合生動的插圖來引起學生的關注。語文園地包含多個欄目：我的發(fā)現(xiàn) –– 鼓勵學生自主探究，了解漢字的特性；日積月累 –– 積累優(yōu)美的詞句，復習學過的字詞；口語交際 –– 培養(yǎng)學生的口頭表達能力；展示臺 –– 提供展示學習成果的機會。

教材最后安排了八篇選讀課文供學生進行課外閱讀，后附有兩個生字表：第一個為需認識的字，共有400個；第二個為需會寫的字，共有300個。這兩類字在課后練習中進行了標注。在不同學習環(huán)節(jié)中也安排了適量的識字任務。

三、教學目的要求

1、政治思想方面

通過本冊教材的學習，激發(fā)學生對自然的熱愛，培養(yǎng)愛國情感，促進同學之間的相互理解和友好相處，增強環(huán)保意識和對科學技術的熱愛。

2、語文知識方面

(一)漢語拼音

繼續(xù)鞏固和復習漢語拼音，能夠通過拼音識字、正音和進行閱讀。

(二)識字與寫字

1、培養(yǎng)學生對漢字學習的興趣，主動識字。

2、認識常用漢字400個，能夠書寫300個，要求能正確讀音、理解詞句含義，不作字型分析；會寫的字要能讀準、認清字形，并理解意思，書寫規(guī)范。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能夠按筆順規(guī)則用硬筆書寫，注意字形結構。

4、養(yǎng)成良好的寫字姿勢和習慣，書寫端正、整潔。

5、掌握音序和部首查字法，獨立識字。

(三)閱讀

1、增強閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，學習用普通話流利、準確地朗讀課文。

2、能背誦指定和自己喜歡的課文片段，學習默讀，做到心中有數(shù)，避免出聲或指讀。

3、通過圖畫幫助理解課文內容，積累生詞。

4、閱讀淺顯的童話、寓言和故事，培養(yǎng)對自然和生命的關注，對人物和事件有自己的看法，并樂于交流。

5、誦讀詩歌和古文，獲得初步的情感體驗，感受語言的美感。

6、了解常見標點符號，體會不同語氣的表達。

7、積累喜愛的成語和名言警句，背誦優(yōu)秀詩文30篇（段），課外閱讀總字數(shù)不少于3萬字。

8、熱愛和愛護書籍。

(四)寫作

1、激發(fā)寫作興趣，能夠表達自己的想法，想象事物，分享對周圍事物的感受。

2、在寫作中樂于使用閱讀和生活中學到的詞匯。

3、根據(jù)需要，學習使用標點符號。

(五)口語交際

1、培養(yǎng)普通話表達習慣。

2、認真傾聽他人發(fā)言，把握主要內容。

3、能復述聽到故事的要點和精彩情節(jié)。

4、能夠完整地講述小故事，簡要分享自己的見聞。

5、在交談中保持自然大方的態(tài)度，禮貌待人。

6、提升表達自信心，積極參與討論，對感興趣的話題發(fā)表看法。

(六)綜合性學習

1、對周圍事物保持好奇心，能夠提出問題，結合課外閱讀進行討論。

2、結合語文學習觀察自然，用言語或圖文表達觀察收獲。

3、熱忱參加校園及社區(qū)活動，結合經歷表達所見所想。

四、教學措施

1、倡導自主、合作與探究的學習方式，適時采用小組合作學習。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音的復習。

3、引導學生利用拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)新字與熟字的聯(lián)系，通過多種情境進行生字復習。

4、在閱讀教學中給予學生充分的時間進行交流，重視朗讀指導，鼓勵學生相互釋疑，培養(yǎng)提問和解決問題能力。

5、在口語交際教學中，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引導學生培養(yǎng)口語交際能力。

6、充分利用教材，開展豐富多彩的實踐活動，如游戲、唱歌、表演等，鼓勵學生在生活中運用語文知識。

高一語文教師教學計劃20xx 13

一、高一班級情況分析：

我班目前共有學生45人，其中男生25人，女生20人。新轉入2名學生。高一是學生學習生涯中的一個重要轉折點，學生即將適應更高層次的知識與技能。我們班大多數(shù)學生積極向上，熱愛學習，語文基礎相對較強，課堂表現(xiàn)活躍，課堂討論積極，整體學習成績穩(wěn)定上升。但也有個別學生的學習主動性較低，作業(yè)完成不及時，存在敷衍現(xiàn)象，整體成績尚可，因而班級的學習狀況沒有明顯的兩極分化。

本學期的語文教學除了繼續(xù)注重常規(guī)教學外，還將把提高學生的閱讀理解能力和寫作水平作為重點，結合新課程理念引導學生樹立良好的學習習慣，特別是在聽課、閱讀和寫作方面，督促學生做好讀書筆記和寫作練習。由于本班學生的閱讀理解能力還有待提升，需投入更多的時間和精力進行訓練。轉化后進生也是一個長期的任務，部分學生在思想上存在較大波動，需要教師耐心指導并給予信心。

二、教材分析：

《全國普通高中語文課程標準教材》是依據(jù)《普通高中語文課程標準》的精神進行編寫，旨在提升學生的語文素養(yǎng)與綜合能力。本冊教材在內容上進行了適當調整，使其更加符合高一階段學生的認知特征。

教材基本結構：

本冊共有課文30篇，包括精讀課文15篇，略讀課文15篇；后附有8篇選讀課文，合計38篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀的層次進行編排，體現(xiàn)了循序漸進的教學設計思路。

教材設計了七個專題，分別為：探索與發(fā)現(xiàn)、心靈的共鳴、歷史的回響、文學的魅力、表達的藝術、文化的傳承、人生的思考。每個專題內涵豐富，既有經典文學作品，也有現(xiàn)代散文，通過課文與活動的結合，使學習更加生動。

根據(jù)教材的結構，我將在綜合性學習中重視三個環(huán)節(jié)：一是明確學習任務，確保學生清楚要完成的內容及方式；二是在活動開展中，教師需要隨時觀察、指導并及時給予反饋；三是通過多種形式，讓學生展示與交流他們的學習成果。

三、引導主動學習，增強學生的參與感。

本冊教材繼續(xù)采用第一人稱敘述的方式，強調自主學習意識。在精讀課文中，采用問題引導的方式，鼓勵學生主動思考，培養(yǎng)他們的質疑與探討能力。這些問題包括：理解詞句及內容的；激發(fā)想象的；分析文章結構的；引導課外閱讀的等。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習的重要體現(xiàn)，本冊安排了7次。在內容安排上，繼續(xù)引導學生認識語言現(xiàn)象，初步掌握閱讀技巧，培養(yǎng)良好的學習習慣，包括：學習排比句、觀察與記錄、理解副詞效果、體會比喻的情感、抓住文章主旨等。

每篇精讀課文后一般設置三個問題：第一題，引導朗讀與背誦，重視語言積累；第二題，理解內容，體會情感；第三題，加強詞句訓練。為了增強自主學習意識，本冊教材以學習伙伴的方式，引導學生討論、交流，旨在將自主學習內化為平常行為與習慣。

四、豐富學習內容，拓寬閱讀資源

根據(jù)課程標準精神，語文教學應讓學生“更多地接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)設置“資料袋”，為學生提供更豐富的背景知識和擴展閱讀的機會，引導學生了解文學、歷史及文化的廣泛內容，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

五、教學措施：

1、準確把握教學目標，確保目標不偏離。

2、加強語言訓練，尤其關注學生的口語和寫作能力，保證他們有充分的實踐機會。設計有效的活動方式，促進全班學生參與，確保每位學生都有個體活動的時間。

3、重視聽、說、讀、寫的有機結合，讓學生通過閱讀提升表達能力，在寫作中融入學到的表達技巧。

4、落實各單元的訓練重點，注重學習方法指導。在閱讀教學中，以訓練為導向，提高學生的閱讀能力，避免面面俱到的表面教學。

在本學期，將寫作與閱讀作為重點，努力提升學生的綜合能力，與其他學科教師共同合作，促進學生全面發(fā)展。

對于班級后進生，采取的措施包括：

1、及時批改作業(yè)，糾正錯誤。

2、課堂上給予更多提問與幫助。

3、個別輔導，鼓勵優(yōu)秀生進行互助學習。

4、與其他科任教師和家長保持溝通，形成教育合力。

5、以鼓勵為主，多給予表揚。

6、關注思想教育，尊重與信任，長期堅持。

六、時間安排：

第一單元：10——12課時

第二單元：9——11課時

第三單元：11——13課時

第四單元：10——12課時

第五單元：9——11課時

第六單元：10——12課時

第七單元：12——14課時

第八單元：10——13課時

高一語文教師教學計劃20xx 14

為確保學生在學習過程中能夠保持高效的進度，制定一份合理的高一語文教學工作計劃顯得尤為重要。

一、學生情況分析

本學期擔任高一兩個班的語文教師，其中一個是理科班，另一個是文科班。理科班的男生偏多，課堂氛圍活躍，但許多學生的學習跟進并不理想，缺乏主動性。文科班則相對沉悶，學生思維活躍度不足，不少學生的學習態(tài)度也有待提高。這兩個班級的學生普遍對語文學習重視不夠，學習習慣尚未完全形成，部分學生的基礎知識相對薄弱，比如不愿意或不會進行預習，課堂上學習過程中常常聽講和記筆記不能協(xié)調，大多數(shù)學生雖然對教材內容有一定的理解，但在整合和遷移運用能力上仍較為欠缺。也有少部分學生對語文學習缺乏積極性，課堂上依然停留在接受知識的階段，過于依賴死記硬背，缺乏深入的理解和分析能力。

二、教材分析

本學期的教材主要涵蓋必修三和必修四，側重于文體和人文內涵的結合。每冊教材分為四個單元，學習重點各有不同，其中必修三包括小說、唐詩、古代議論文和說明文，兼顧形象性、思辨性及應用性；而必修四則涵蓋戲曲、宋詞、雜文及古代人物傳記。針對小說和戲曲單元，學生不僅需要欣賞中外名家的作品，更應掌握文學作品的三大要素，即人物、情節(jié)和環(huán)境，從中分析人物性格。唐詩和宋詞單元則強調在加強背誦的讓學生掌握古詩的鑒賞技巧。古代議論文和雜文的學習與本學期的作文訓練（議論文）緊密結合，說明文的閱讀培養(yǎng)旨在激發(fā)學生對自然科學的興趣，而人物傳記單元則是學生學習文言文的重點，需掌握基本的文言實詞、虛詞和句式結構。

語文教學應當注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師的課外閱讀指導是培養(yǎng)這一能力的重要渠道。通過課內外的結合，學生能夠實現(xiàn)知識的遷移與整合，逐步養(yǎng)成自主學習的習慣。

三、教學措施

1、重視議論文的寫作教學，通過“七行本”作業(yè)積累議論文的論據(jù)素材。

2、教學過程中，注重精讀課文，利用典范引導學生掌握正確的閱讀技巧，并加強寫作與閱讀的結合，讓學生能夠將所學知識靈活運用，用母語表達內心的感受和觀點。

3、強化文言知識的積累，在熟讀和背誦的基礎上掌握文言實詞、虛詞的運用及相關句式結構。

4、調整作業(yè)檢查與輔導的重心，周末主要檢查積累作業(yè)，每周一給予評價。平時以練筆和背誦為主，練習冊作業(yè)以簡單的預習及課堂鞏固為主，課外閱讀及語言表達的拓展題目則安排在晚自習完成，并在課堂上進行講解，以提高作業(yè)的質量。

5、課堂上鼓勵學生獨立思考，利用多媒體、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和熱情，培養(yǎng)學生良好的閱讀與積累習慣。

6、每周向學生發(fā)放一些與本周教學內容密切相關的課外拓展資料，助力知識的進一步深化。

高一語文教師教學計劃20xx 15

新的學期即將到來，校園里充滿了期待與朝氣。作為一名高一語文教師，我深感責任重大。我期待通過新學期的努力工作，讓每位學生在語文學習中取得更好的進步與成長。為此，我制定了以下教學計劃：

一、指導思想：

本學期，我將深入學習黨的教育方針政策，堅定不移地支持社會主義教育事業(yè)，努力提升自己的思想政治覺悟，始終保持與黨中央的高度一致。認真研究《教師法》、《教育法》、《義務教育法》等相關法律法規(guī)，不斷提高自身的法律意識，確保在教學過程中做到以法執(zhí)教，做一名合格的人民教師。我將堅守教育初心，傳播正能量，以身作則，引導學生樹立正確的價值觀，避免任何形式的不當行為。

在新學期里，我將全力以赴地投入到各項教學任務中，始終保持敬業(yè)精神，遵守學校規(guī)章制度，努力創(chuàng)新教育方式，落實素質教育，提高教育質量。用心備課，認真上課，關注每個學生的學習情況，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和道德品質。

二、工作目標：

通過本學期的努力，力爭讓學生在語文素養(yǎng)上有顯著提升，能夠自主運用所學知識解決生活中的實際問題，掌握扎實的語文基礎。培養(yǎng)一批語文優(yōu)秀學生，提高班級整體學業(yè)水平，力求不及格人數(shù)降到最低，形成積極向上的學風，確保師生關系融洽，讓每位學生德智體全面發(fā)展。

三、素質教育：

我將大力推行素質教育，關注每一位學生的發(fā)展，尊重他們的個性。通過平等、公正的態(tài)度，對學生給予嚴格的要求和耐心的指導，堅決抵制一切不當行為，保護學生合理的合法權益，促進他們全面、健康發(fā)展。教案是課堂教學的基石，我將在教案中明確教學目標、內容和相應的能力訓練要求，以確保素質教育貫穿于整個教學過程中，為學生提供全面的知識和能力培養(yǎng)。

四、教學常規(guī)：

我將從各個方面著手提高課堂教學的有效性，積極學習相關教育理論，深入研究教學方法和學法指導，確保課堂教學的系統(tǒng)性和規(guī)范性。我會做好課前準備，精心設計教案，結合教材與學生情況，明確每節(jié)課的重難點，爭取在課堂上提高教學質量，力求讓每位學生在聽說讀寫方面都有所提高。

課堂上我將以簡潔明確的語言講解重點，抓住關鍵問題，引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的學習興趣與思維能力，使課堂氛圍活躍而富有成效。

五、出勤：

在工作中，我將自覺遵守學校各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，服從領導安排。與同事之間互相關心、團結協(xié)作，營造和諧的工作環(huán)境。我會嚴謹認真地對待每一項工作，以高度的責任感和敬業(yè)態(tài)度，保質保量完成各項任務。

六、教研工作：

我將積極參與教學研究，探索和改進教學方法，謙虛謹慎地向同事學習，互幫互助，共同提升教學水平。深入學習素質教育理論，關注教學質量，特別是在幫助后進生方面，采取有效措施促進他們的進步。

新的學期已經在即，我將全力以赴實施我的教學計劃，期待與學生共同成長，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為國家培養(yǎng)建設者貢獻一份力量。

高一語文教師教學計劃20xx 16

一、指導思想：

在新學期里，我將積極參與學校安排的各類政治學習，堅定支持黨的基本路線，擁護中國共產黨領導，全面貫徹黨的教育方針和政策，以實現(xiàn)自身作為時代進步的推動者。深入學習《教師法》、《教育法》、《義務教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》和《未成年人保護法》等相關法律法規(guī)，提高自己的法律意識，做到依法施教。忠誠于教育事業(yè)，扎根教壇，無私奉獻，全心全意開展教學工作，爭做合格的人民教師。

我將用心學習，深入理解各項政策精神，提升自己的理論水平與思想境界，熱愛本職工作，樹立良好的師德師風，堅守高尚情操，弘揚奉獻精神，堅決抵制不良社會風氣的影響。不利用教師職務謀取私利。

在新學期，我將認真接受學校分配的教育教學任務，以飽滿的熱情和強烈的責任感投入工作，遵紀守法，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，勤勉工作，及時更新教育觀念，推動素質教育，全面提高教育質量。保持認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，努力做好教書育人的每一項工作，注意培養(yǎng)學生良好的思想品德。認真?zhèn)湔n、上課，仔細批改作業(yè)，確保教學效果，不傳播對學生身心健康有害的思想。

二、工作目標：

通過本學期的教學，我希望學生能夠具備一定的語文素養(yǎng)，自覺運用所學的語文知識解決日常生活中的問題，打下扎實的語文基礎，為后續(xù)學習創(chuàng)造良好的條件。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的語文學習者，使他們掌握有效的學習方法，確保不及格人數(shù)較少，營造良好的學習氛圍，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，建立和諧的師生關系，促進學生德智體全面發(fā)展。

三、素質教育：

我將注重實施素質教育，切實將其落實到實際行動中，關心和愛護每一位學生，尊重他們的人格，平等對待每個學生。要嚴格要求學生，耐心指導，杜絕諷刺、挖苦和歧視，絕不對學生實施體罰或變相體罰，保護學生的合法權益，促進他們全面、獨立和健康的發(fā)展。教案是授課的重要依據(jù)，不僅要明確教學目標和要求，還要詳細寫明能力訓練的內容、要求和教學措施等，確保體現(xiàn)教學大綱的要求，確保其落實到實際中。通過這樣的方式，可以將素質教育融入到教育教學的各個環(huán)節(jié)，增強規(guī)劃性，避免盲目性和隨意性。在編寫教案時，注意選擇合適的教育方法和時機，既傳授知識，又激發(fā)學生的思維能力，促進其全面發(fā)展。在具體教學中，結合所學內容，不僅要傳授數(shù)學知識，還要拓展學生的視野，培養(yǎng)他們嚴謹求實和勤奮學習的科學態(tài)度。

四、教學常規(guī)：

我將積極探討提高課堂教學效益的各個方面，學習相關資料，重新審視教育理論、目標教學、教學方法和學習指導等，提高理論指導實踐的能力。我會實施目標教學，明確每節(jié)課的重點和難點，平時認真?zhèn)湔n，確保每堂課的質量。堅持周前備課，力求做到備課標、備教材、了解學生情況、準備教具和教學法。在知識與能力兩方面精心設計教案，積極利用現(xiàn)代教育技術，提升課堂教學效果，杜絕課堂教學的盲目和隨意。

在課堂教學中，我將力爭做到關鍵問題的解決，抓住重點，排除疑惑，講究教學方法，滲透學習方法，不僅教書，更要育人，促進學生的全面和諧發(fā)展。課堂上語言要準確簡潔，突出重點，攻克難點，精講多練，充分發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體作用，提高他們的聽說讀寫綜合能力。

五、出勤：

在工作中，我將確保不遲到、不早退，服從領導分配，努力做到團結同事，尊老愛幼，互相關心、互相幫助。作為一名教師，我會自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，以教師道德標準嚴格要求自己，保持嚴肅認真、細致入微的工作態(tài)度，堅決不應付了事，認真對待每一項工作，把個人的私心雜念放在一邊，按時完成領導安排的各項任務。

高一語文教師教學計劃20xx 17

1、提升教學效果。

要提升教學效果，必須要上好每一節(jié)課。為此，我計劃做好以下幾方面的工作：

⑴課前準備：充分備課。

①深入研究教材，理解教材的核心思想和基本概念，逐字逐句分析，掌握教材的結構，找出重點與難點，理清知識的脈絡，以便靈活運用，并知道需補充哪些相關資料，以更好地進行教學。

②了解學生的基礎知識和技能，包括他們的興趣、需求、學習習慣以及可能遇到的困難，從而提前做好應對措施。

③在新學期開始時，思考新的教學方法，確定如何有效地傳授教材內容，包括如何組織教學內容和安排課堂活動。

⑵課堂管理。組織課堂教學時，關注所有學生的參與，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持穩(wěn)定的學習狀態(tài)，同時激發(fā)他們的情感，營造愉悅的課堂氛圍。課堂語言應簡潔明了，避免以往教學中存在的問題，提問要面向全體學生，以激發(fā)他們的學習興趣，整體課堂中要注重講解與練習的結合，合理布置家庭作業(yè)，輕量且有針對性，減輕學生負擔。

2、加強課后輔導。

提升高一語文教學效果，還需要扎實做好課后的輔導工作。高一學生活潑好動，自我控制能力較弱，常常無法及時完成作業(yè)，有時甚至記錯作業(yè)內容。針對這些問題，我將加強對學生的思想教育，并將其融入學習指導當中，特別在轉化后進生方面，需要以友善的態(tài)度入手，以贊美為切入點。每個學生都渴望被理解和尊重，因此在與后進生溝通時，先理解他們的處境和想法，待他們表達后再進行批評，同時也要反思自身的不足。

3、提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

積極參與聽課和評課，向同行虛心學習，吸取不同的教學方法，豐富自身的教學技巧，提升職業(yè)素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)多樣化的興趣愛好。

廣泛閱讀，特別是關于語文教學的書籍，不斷擴展知識面，為課堂教學注入新的活力。在高一語文教學的過程中，我會嚴格要求自己，努力工作，繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)點，改正不足，以不斷提升自己的教學水平。

高一語文教師教學計劃20xx 18

一、指導思想

貫徹落實《語文教學大綱》的要求，深入理解《考試說明》，結合當前高一學生的特點與需求，明確教學目標，扎實基礎，突出重點，提高課堂教學的針對性和有效性，確保教學計劃的實效性。

二、具體實施

（一）制定系統(tǒng)復習計劃，確保教學過程的有序進行。

1、深入研究教學大綱和考試說明，分析近三年高考的考綱卷以及各省市的高考試卷，認真思考高考的方向與趨勢，依據(jù)試題對學生的學習進行分層研究，使備課與教學更具針對性。

2、每兩周周一上午的第四、五節(jié)課組織集體備課，交流總結前階段的教與學情況，探討下一階段的教學策略，提出建設性的意見，以利于團隊的共同提升。

（二）優(yōu)化教學結構，提高復習的有效性。

1、精心備課

制定明確的復習目標和主題，確保每節(jié)課的復習內容及目標具體且清晰。在專題目標達成的過程中，及時進行檢測與反饋，快速發(fā)現(xiàn)和糾正問題。

精選配套的訓練材料，合理安排各考點的課堂講解和鞏固訓練材料，使訓練更具針對性和有效性。注重試題的典型性與難度安排，強調解題思路與方法的指導。

2、認真上課

根據(jù)不同的教學內容設計不同的課堂結構，充分利用每一分鐘，提高課堂的教學質量。

3、每節(jié)課后需認真布置、批改和講解作業(yè)。

4、確保基礎知識訓練和作文訓練無疏漏。

5、重視課堂、作業(yè)、測試、默寫與錯題訂正環(huán)節(jié)的重要性。

（三）組織每次的月考與測試。

每位教師應廣泛收集優(yōu)秀試卷，并根據(jù)“占有、挑選、整合”的原則，針對性地編制試卷。在每次大的測試中，備課組需共同討論決定有效的試題，并進行流水式的評閱；講評要結合學生的答卷情況，并著重突出重點，強化講評的針對性。

（四）做好優(yōu)生與差生的輔導工作。

細致分析學生的情況，做好跟蹤與輔導工作。

本教學計劃旨在提升學生的知識系統(tǒng)化、思維條理化，促進他們的理性思考能力，以便在未來的學習和考試中取得理想的成績。

高一語文教師教學計劃20xx 19

一、教材分析

本冊教材包括“語文基礎知識”“課文閱讀”“寫作訓練”和“綜合實踐”四個主要部分。每個部分都旨在幫助學生系統(tǒng)掌握高一語文的核心內容。

1、“語文基礎知識”包含詞匯、語法和修辭三大模塊，主要通過實例和練習來引導學生理解語言的基本規(guī)律，掌握基礎的語言運用能力。

2、課文閱讀部分，共收錄12篇課文，涵蓋現(xiàn)代文學、古典詩詞和散文等多種體裁。每篇課文后都附有解讀與討論題，旨在引導學生在理解文本的同時進行深入思考，培養(yǎng)他們的分析能力。

3、寫作訓練模塊，設置多樣的寫作任務，包括記敘文、議論文和應用文寫作，幫助學生在實踐中提升寫作技巧，并培養(yǎng)邏輯思維能力。

4、綜合實踐部分，鼓勵學生參與小組討論、演講和課外活動，通過實踐活動提升學生的語言表達和人際交往能力。

本冊教材通過多樣化的內容設置，既注重知識的傳授，又強調能力的培養(yǎng)，力求使學生在語言運用上達到更高的水平。

二、班級概況：

本班共有學生40人，男生22人，女生18人。經過初步觀察，多數(shù)學生對語文學科表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動參與課堂討論，并在老師的引導下積極思考。然而，部分學生在課堂上易分心，注意力難以集中，并且對于高難度的內容理解能力有待提高。

針對學生存在的問題，本學期將專注于幫助他們樹立積極的學習態(tài)度，提高學習效率。同時通過多樣化的教學方法，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強他們的自信心，努力培養(yǎng)學生扎實的基本功。

三、教學要求：

1、語文基礎知識：

⑴掌握常用詞匯，能夠正確運用詞匯進行表達。

⑵理解基礎語法知識，能夠進行簡單的句子結構分析。

2、課文閱讀：

(1)能主動思考課文的主題和內容，提出問題并進行討論。

(2)能根據(jù)課文內容進行簡單的分析，理解作品的主要意圖和手法。

3、寫作訓練：

⑴能夠根據(jù)寫作要求進行思路整理，并撰寫符合題目的文章。

⑵能夠掌握基本的寫作技巧和結構，寫作時注意邏輯性和條理性。

4、口語表達：

⑴能在小組討論中積極發(fā)言，表達自己的觀點。

⑵能進行簡短的演講，聲音清晰，態(tài)度自然。

5、閱讀理解：

⑴能夠通過多次閱讀理解常用句子的含義，提升閱讀能力。

⑵能在閱讀中識別不同的標點符號，并理解其語氣變化。

四、教學重點、難點：

教學重點包括詞匯的掌握和課文的深入理解，目的是幫助學生在語言應用上建立扎實基礎。

課文的重點在于通過深入分析了解文本的內涵和技巧，培養(yǎng)學生的思維能力。

五、教學措施：

1、改善教學方法，設計互動性強的課堂，讓學生在參與中學習，主動思考。

2、通過多樣化的練習，加強語言基礎的訓練，確保學生能夠熟練運用所學知識。

3、在閱讀教學中，結合學生興趣，選擇適當?shù)奈谋?，提高他們的閱讀積極性。

4、寫作教學要注重示范，提供樣本和范文，幫助學生理解寫作的要素。

5、重視課外實踐活動，通過演講、辯論等形式提升學生的語言表達能力及自信。

高一語文教師教學計劃20xx 20

一、指導思想

高一語文教學計劃旨在加強課堂教學的有效性，通過新穎的教學方式提升學生的自主學習、合作探究和語言表達能力。這一工作將圍繞促進學生的全面發(fā)展與個性化成長展開，確保教學質量的提高。新學期中，我將整合現(xiàn)有教材資源，結合最新的《義務教育語文課程標準》（20__年版），深入研究高一語文教材的特點，明確教學目標，從而制定出切實可行的教學計劃。

二、學生情況分析

本班共有28名學生，其中男生16名，女生12名。學生的學習背景各異，部分來自農村，部分則為城市學生。他們對語文學習的興趣和基礎不一，部分學生積極主動，學習能力較強，往往能自行完成課外閱讀和作業(yè)；而另一些學生則存在學習習慣欠佳的問題，如未能及時完成作業(yè)、缺乏課外閱讀的動力等，這使得班級整體表現(xiàn)差異較大。高一是學生語言能力和思維方式轉變的重要時期，幫助學生樹立正確的學習觀念和培養(yǎng)良好的學習習慣至關重要。

三、教材理解

1、教材的基本結構。

本冊教材共分為五個單元，每個單元圍繞一個主題展開，包含閱讀理解、寫作訓練及語言基礎等多個部分。教材中精選了30篇課文，涵蓋了散文、小說、詩歌等多種體裁，旨在通過豐富的內容提高學生的語文素養(yǎng)和人文關懷。每個單元后面都配有相應的練習題，以鞏固學生的學習成果并擴展他們的思維。

2、教材重難點。

① 重點關注課文的精讀與分析，幫助學生掌握生字詞匯及表達技巧。重視朗讀和默讀的訓練，理解文本的情感與主題，領悟作者的寫作風格，促進語言的積累與運用。

② 強調寫作教學，特別是議論文和記敘文的寫作，培養(yǎng)學生的邏輯思維及表達能力。

③ 鼓勵學生參與課外閱讀，積累經典名句和好詞好句，提升語感。

四、本冊教材的教學目標

本冊教材的學習目標包括：

1、認識新字詞300個，能夠進行自主識字和寫字的訓練。

2、會使用字典和電子詞典，具備獨立查閱的能力，熟練書寫規(guī)范漢字。

3、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，并學會正確表達情感。

4、理解課文的主旨和情感，能夠復述課文的內容與觀點。

5、養(yǎng)成每天閱讀的習慣，能夠與同學分享閱讀感受與收獲。

6、在交談中做到認真傾聽，能夠清晰地表達自己的想法與見解。

7、擁有一定的書面表達能力，能書寫小短文和書信，及時修改錯誤。

8、在綜合性學習中，能夠積極參與合作，提出問題并尋求解決方案。

五、落實目標的基本措施

1、認真研究教材，結合班級實際情況，制定明確的教學目標和課時安排。

2、在識字與寫字方面，鼓勵學生日常自學與相互檢查，教師適時提供指導，促進書寫規(guī)范化。

3、在閱讀教學中，注重讓學生多讀書，少講授，通過文本分析、討論引導理解課文內容及其情感表達。

4、在口語教學中，注重雙向互動，鼓勵學生積極參與，提高傾聽與表達的能力。

5、在習作教學中，鼓勵真實寫作，注重培養(yǎng)學生的觀察力及思考能力，從而提高寫作水平。

6、在綜合性學習中，給予學生自主探索的機會，在教師的指導下促進他們的獨立思考能力。

7、營造自主學習的氛圍，充分利用課堂時間讓學生進行討論和分享，提升學習的有效性。

8、關注班級中的學習困難學生，提供相應的支持和關注，幫助他們找到適合自己的學習方式。

學生的學習習慣培養(yǎng)是一個長期的過程，需要耐心和細致的引導，通過不斷反思與調整教學策略，真正幫助學生在語文學習中取得進步。

高一語文教師教學計劃20xx 21

一、教學目標、任務和教學要求。

1、基礎知識方面的目標：

幫助學生掌握詩歌、散文、小說等文學體裁，能夠在特定語境中理解詞匯的具體含義，認識并分類短語，繼續(xù)積累生詞并應用于自己的寫作中。深化對比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法的理解，并對其進行具體應用。

2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

通過上下文分析，領會文章所蘊含的作者情感；清晰識別文章中涉及的事件，以及各事件之間的關系，明白哪些細節(jié)描寫得更為詳盡。培養(yǎng)欣賞詩歌的能力，體會其中豐富的想象、優(yōu)雅的意境和真摯的情感。提升閱讀古文的能力，進一步拓展對傳統(tǒng)文化的理解。

在寫作方面，本冊將繼續(xù)練習敘事文，要求學生寫出情感真摯、語言生動、句式優(yōu)美，并具備一定寫作技巧的完整敘事作品。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊的語文學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國、關注社會大事，加強對美的欣賞，并從中領悟事物所蘊含的哲理，從而提升道德素質和文化素養(yǎng)。利用多媒體、投影儀等現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。

4、創(chuàng)新意識。

鼓勵學生在課堂內外培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在課堂上，鼓勵學生把握機會積極發(fā)言以增強課堂的活躍度；實踐證明，即使“插嘴”可能會打破課堂的秩序，但卻能激發(fā)學生的思維，促進創(chuàng)造性思維的涌現(xiàn)。利用小組合作的方式自學，培養(yǎng)自主學習的能力。

課外建議學生多閱讀和寫作，進行摘抄與摘記，利用條件觀看幻燈片、錄像及多媒體作品。

5、學習方法指導。

要學會預習，明確具體任務，重點理解新概念；初步自讀文章的基本內容；找出書中的重點和難點，記下不明了的地方；可嘗試先做一做課后練習，遇到問題可在老師講解時提問。

課堂上，分組討論以促進自學，教師則講解學生不明白的地方，鼓勵勇敢提問。

二、學生基本情況分析：

本學期我負責高一年級的語文教學。這些學生來自不同的班級，學習方法和習慣存在較大差異。經過半學期的指導，學生的差距逐漸縮小。我注重加強基礎知識的輔導與能力的培養(yǎng)，提升他們學習的信心與勇氣，明確學習目的，端正學習態(tài)度，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，傳授有效的學習策略，從而在原有基礎上取得了明顯進步。

1、學生的基礎知識與能力發(fā)展水平分析。

觀察發(fā)現(xiàn)，不同班級在知識與能力水平上存在顯著差異。一部分優(yōu)秀學生具備較高的寫作與朗讀能力，如張婷、李明、王強等，他們在班級中起到示范作用。而一部分學生學習基礎薄弱，多數(shù)是因為未能掌握小學階段的基礎內容，存在如拼音、書寫等多方面的問題，導致學習困難。加強寫作訓練顯得尤為重要和緊迫。學生的積累與運用能力不盡人意，今后的教學中亟需強化這方面的引導。

2、 學生的學習態(tài)度分析

通過近期的學習，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對學習有明確目的，態(tài)度端正，表現(xiàn)出較強的競爭意識，但課堂上依然存在缺乏自信的問題，發(fā)言不夠積極，影響課堂氛圍。部分學生因習慣和環(huán)境影響，時間觀念不強，導致作業(yè)未能及時完成，產生厭學情緒。針對這種情況，需引導學生合理安排時間，及時交作業(yè)。采取鼓勵措施，提升他們的學習興趣，幫助他們明確學習目標，以提高學習效果。

3、 學生的學習方法和學習習慣。

很多學生對語文的學習方法不夠成熟，往往依靠死記硬背，缺乏靈活運用知識的能力。獨立學習能力相對較弱，僅有少數(shù)學生掌握了一定的學習方法，提升了課外閱讀能力。在今后的教學中，要通過小組學習的方式，拓寬知識面，豐富語文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、教材分析

(一)、教材的內容構成

本冊教材分為多個板塊和單元，繼承并發(fā)展以往教材的模式。各單元根據(jù)不同主題和體裁進行編排，課程內容涵蓋閱讀、綜合性學習、寫作、口語交際、古詩詞背誦等。

本冊共包含30篇課文，主題涵蓋戰(zhàn)爭的敘述與愛的表現(xiàn)等，旨在引導學生理解正義與非正義戰(zhàn)爭的區(qū)別，培養(yǎng)同理心與愛心。通過說明文的學習，使學生增強對文化的自豪感和科學探究精神；文言文的學習幫助學生理解和吸收傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。

(二)、編寫的具體特點

教材在編排上結合專題與文體，以促進學生對不同文體的理解和運用。教師需幫助學生認識文體特點，以提升閱讀和寫作技能，確保學生能夠靈活運用知識，而不僅僅是死記硬背。

針對文言文部分，教材的選編考慮到了文章的難易和課程目標，更加符合學生的接受能力。教師教學過程中，應減少繁瑣講解，注重朗讀、背誦和字詞的運用，以提高學生的文言語感。

本冊教材中有多篇推薦詩文，目的在于提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力，鼓勵他們進行廣泛的課外閱讀。

(三)、教材具體內容的分析與各單元學習重點

每個單元均安排相應的閱讀提示、文本分析和練習，對知識進行鞏固。通過綜合性學習活動培養(yǎng)學生的綜合能力，鼓勵其進行自主探究與表達。

在寫作方面的練習中，設定了多種題材的寫作任務，幫助學生鞏固所學知識，并在課后練習中進一步提高寫作能力。

古詩詞的背誦也貫穿于教材中，幫助學生理解與感受傳統(tǒng)文化的魅力。

高一語文教師教學計劃20xx 22

一、學生基本情況分析

我班共有58名學生，以中等水平的學生為主。上學期達到優(yōu)良水平的有21人，不及格的約有2人，不及格邊緣的約有4人。大部分學生在課堂上能夠積極聽講，按照老師的要求完成學習任務，但也存在不少學生學習態(tài)度不端正的問題，普遍存在畏難心理，上課時不認真聽講、不做筆記，作業(yè)完成質量較差，已經有幾人出現(xiàn)了作業(yè)缺交的情況。部分家長對學校教育的配合力度不夠，難以監(jiān)督學生在家的學習任務。本學期將繼續(xù)加強對優(yōu)生的培養(yǎng)與學困生的幫助，注重基礎知識的訓練，并做好期末復習的各項工作。

二、教材分析

本冊的教材內容涵蓋“培養(yǎng)良好學習習慣”、“閱讀”、“練習”、“習作”和“學與做”等模塊。

其中，閱讀課文共24課，分為7個主題單元，具體為“美麗的自然”“追求正義”“詩詞精華”“探索世界”“感悟人生”“描寫事物”“感恩師長”。7個單元的“練習”也安排了相應的閱讀內容。本冊教材依舊符合《語文課程標準》的基本理念，課標的精神是我們教學的準繩。教材編輯的設計思路與一線教師的反饋也是理解本冊教材的重要依據(jù)。作為高一語文教材的重要組成部分，本冊在整體教材體系中具有特殊的地位和功能，值得我們重視。

三、教學目標

1、識字寫字教學

(1)能夠借助拼音進行識字，掌握80個漢字的書寫，并理解相關的字義，做到正確書寫。

(2)繼續(xù)學習用鋼筆書寫楷書，力求行款整齊，并具備一定的書寫速度。

2、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量逐漸增加，閱讀理解能力不斷提升，逐漸具備分析、概括、抽象和歸納的能力。閱讀教學需要在理解課文的基礎上教授相應的技巧，作為高中階段的首冊教材，還需引導學生綜合運用已有的知識，自主學習與探究。

(1)在自主閱讀中學習和思考，通過閱讀理解內容，體會情感，增強語感。

(2)繼續(xù)提高默讀能力，做到邊默讀邊思考，默讀后有自己的感受，并能夠針對不理解的部分提出疑問，進行相應的討論交流。

(3)能準確把握課文的主要內容，理解文章的敘述順序，體會作者的思想感情，并領悟文章的基本表達方式。

(4)在閱讀中學習一些寫作方法：展開聯(lián)想與想象進行表達的技巧；體會關鍵詞句在表情達意方面的重要性；理解環(huán)境描寫與心理描寫的作用；讀課文時聯(lián)系實際，深入思考；理解一些內涵深刻的句子。

(5)能夠較好地積累語言，并能靈活運用。

(6)能背誦指定課文和自己喜歡的段落，背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀總量不少于15萬字（完成課文配套的課外閱讀30篇）。

(7)繼續(xù)學習瀏覽技巧，初步掌握查找資料與運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關信息，并進行分類整理。

3、口語交際教學

能夠積極參與討論，敢于表達自己的意見和看法，不斷提高交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

4、習作教學

能夠完成簡單的記敘文、想象文和讀后感等習作，內容具體，情感真實。能夠認真修改自己的習作，養(yǎng)成良好的修改習慣，并做到書寫規(guī)范、整潔。

5、綜合性學習教學

通過了解自我、閱讀報刊書籍及采訪等方式，能夠總結自己的高中生活和成長經歷，寫出簡單的學習活動總結。

6、綜合復習

利用課后的“綜合復習”材料，綜合提高學生的聽、說、讀、寫能力。

7、情感態(tài)度與價值觀方面

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，使其對學習漢字產生濃厚的興趣，引導他們接受熱愛祖國、熱愛社會主義和家鄉(xiāng)的教育，增強為人民服務和無私奉獻的意識。注重環(huán)保教育，陶冶愛美情趣，鼓勵學生主動探究、團結合作、熱愛科學、敢于實踐與創(chuàng)新，提升綜合運用語文的能力。

8、學習習慣方面

養(yǎng)成良好的預習、復習，認真完成作業(yè)和根據(jù)需要收集積累信息的習慣；養(yǎng)成先思考后寫、寫后認真修改的習慣；培養(yǎng)專心聽講、認真思考、積極回答問題和敢于質疑的習慣；養(yǎng)成課外閱讀和寫讀書筆記的習慣，確保課外閱讀總量不少于15萬字，以及如實表達的良好文風。

四、全冊教學重難點

重點：

1、堅持培養(yǎng)良好的學習習慣。

良好學習習慣的培養(yǎng)是《課標》提出的教學目標之一，也是本教材的主要目標，同時也是素質教育的核心內容。教材中安排的一系列習慣的培養(yǎng)將對學生的終身發(fā)展產生積極影響，教師在此過程中責任重大。

2、重視朗讀、背誦與復述，扎實訓練字詞句的基本功。

積累和運用是提升學生語言能力的重要途徑。教材在語文教學中極為注重引導學生進行語言的積累與運用。

本冊教材的課文語言規(guī)范、篇幅適中，課后強調朗讀、背誦與復述的訓練；單元練習中常設有背誦成語等練習，這些安排均意在促進學生的語言積累與運用。

難點：

1、習作教學：

本冊的作文教材與課文配合緊密，從不同角度實現(xiàn)讀寫結合。習作訓練應聯(lián)系學生的舊知，在已有訓練基礎上延伸。安排的各種類型的作文訓練，作為高校階段的基礎課程，其習作訓練廣泛且深入，是對整個教材的概括與總結。

習作教學是本冊的一個重點。

2、部分學生的口頭表達能力較弱，因此口語交際也是一大難點。

3、部分課文內容的理解與感悟存在一定困難，需要給予方法指導，以提升學生的閱讀能力。

4、指導學生書寫行楷，因初次學習行楷書寫而存在一定的難度。

五、具體教學措施

本學期期末，我們將迎接市統(tǒng)一的語文質量檢測，作為高一語文教師，感到重任在肩，同時也會將壓力轉化為動力，采取一切可行的教學措施，全力做好高一的教學工作，提高學生的聽、說、讀、寫能力，并確保與初中有效銜接。

1、聚焦課堂，提高高一學生課堂教學的實效。

⑴加強自身學習，準確把握語文學科的性質、目標和任務，深入研讀課程標準，系統(tǒng)學習新教材，反思教學行為，努力使語文課體現(xiàn)“語文味”。

⑵認真?zhèn)湔n，廣泛查閱教學資料和最新的教研成果，根據(jù)班級學生的實際情況，對教材進行合理簡化或補充，精心設計每一堂課的教案。

⑶在課堂上創(chuàng)造和諧的教學氛圍，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，關注學生的全面發(fā)展。

⑷挖掘、利用課程資源，注重人文關懷，結合課題研究，嚴格要求自己，勇于實踐，不斷提升高一課堂教學的效率。課后進行教學反思，調整教學思路和設計，信任學生，從多方面了解學生，做學生的良師益友。

⑸巧妙利用課堂有效時間，系統(tǒng)整理學生在小學階段應掌握的知識點，不斷改善復習方法，提高整體學生的語文素養(yǎng)。

2、關注能力，促進高一學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

將良好的學習習慣和思維品質培養(yǎng)作為教學質量的核心，通過課堂教學的強化訓練及學校、班級開展的各項活動，讓學生在實踐中受到教育，逐步培養(yǎng)自覺學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的形成。關注課堂動態(tài)的生成過程，及時表揚、引導學生的閃光點。結合高一語文組課題，精心設計學生作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力，并認真及時規(guī)范批改作業(yè)，確保反饋環(huán)節(jié)的落實。努力使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的好習慣。在日常教學中，應做到：

⑴識字寫字教學：充分讓學生自主識字，鼓勵學生查字典、定義字詞、運用上下文推理等多種方式理解字詞的意義；指導學生熟練用鋼筆書寫正楷字，并利用練字機會積累古詩詞。

⑵閱讀教學：加強閱讀基本功的訓練，如有感情地朗讀、默讀等。課內通過思考題引導學生理解內容，領會表達方法，發(fā)現(xiàn)語言的特點，特別注重培養(yǎng)學生的概括能力。根據(jù)課文特點，靈活設計教學過程與方法，重點圍繞如何幫助學生掌握規(guī)定的閱讀技能展開，而非平均分配精力。

課外，重視閱讀的激勵與指導，加強課外閱讀的訓練，利用閱讀課時間多誦讀優(yōu)秀詩文，培養(yǎng)語感，促進積累。可開展“一學期精讀一本書”、“一周瀏覽一本有益的雜志”等活動，拓寬學生視野，豐富知識，提高語文素養(yǎng)。加大課外閱讀的獎勵力度（注：本學期結合教材推薦閱讀《紅樓夢》等經典作品）。

⑶口語交際教學：重視創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的交流興趣，引導學生不斷提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。繼續(xù)關注學生的傾聽、表達和應對能力的培養(yǎng)，特別要訓練學生發(fā)言時聲音響亮。

⑷習作教學：鼓勵學生通過閱讀學習表達，在作文訓練中充分運用課文中的表達技巧，提升他們的語言表達能力。加強小練筆的練習和日記指導，評價時重在激勵，并培養(yǎng)學生勤于練筆的習慣，以積累寫作素材，提高寫作水平。重點引導學生在自我修改與相互修改中提升習作能力。

3、高效復習，認真準備市統(tǒng)一質量檢測，確保與初中的銜接。

利用復習提綱，幫助學生在有限時間內有效整理與復習所學知識，鼓勵學生多提問，支持學生課外自主復習，以便更好地迎接市的質量檢測。關注復習中的方法，關注學生的思想動態(tài)與學習方式，確保做好與初中銜接的工作。

4、關注班級后20%學生，認真落實培優(yōu)輔差工作。

給予后20%學生更多熱情與鼓勵，增強他們的上進心。對學困生在學習與生活中都要給予關心與指導，鼓勵、關注課堂提問、課后輔導，檢查作業(yè)，努力為他們創(chuàng)造機會，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，與同學一起快樂學習，共同進步。

5、加強家校聯(lián)系，形成教育合力。

從上學期的情況來看，部分家長對孩子的教育投入不足，缺乏對孩子學習的關心，因此需要加強家校聯(lián)系，及時與家長溝通教育信息，根據(jù)不同學生的特點，進行有針對性的指導。與家長合作，讓學生在生活這個大課堂中獲得成長，并形成學校教育與家庭教育的合力。

高一語文教師教學計劃20xx 23

春風送暖入屠蘇，萬象更新迎新學。伴隨著新學期的到來，我們高一的學生們也從寒假的寧靜中回歸校園，沉浸在學習的熱情中。新的學期帶來了新的目標，我作為一名高一語文教師，期望在這一階段與學生共同成長，共同進步。為了在新學期中更好地推動教學工作，特制定以下教學計劃：

一、指導思想：

在新的學期里，我將積極履行教育教學任務，帶著強烈的責任感來對待每一堂課。遵守學校的各項規(guī)章制度，努力做到上課認真、備課充分，及時更新教育理念，踐行素質教育，力求全面提升教學質量。在教學中，我會始終關注學生的全面發(fā)展，尤其注重培養(yǎng)學生的道德情操和人文精神，傳授語文的基本知識和技能，讓學生在實踐中提高語文素養(yǎng)。

二、學情分析：

高一的學生正是青春期的重要階段，思想和行為往往會出現(xiàn)波動，例如自控能力不足、對學習的倦怠等。在本學期的教學工作中，我將從引導學生的思想入手，加強課堂紀律管理，推動學生形成良好的學習態(tài)度和習慣，使他們能夠認真面對學習，充分地投入到語文的學習中去。

三、教學工作：

在過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理和教學效果方面還有待提升。在這個學期中，我將聚焦于提高課堂教學效果，積極學習教育理論和教學策略，力求做到以下幾點：

1、提升課堂教學效果：

我將注重備課，提前了解教材的核心思想和重點難點，清晰掌握知識的邏輯結構。我會充分考慮學生的學習狀況和興趣，以便更好地組織課堂活動。我將努力營造良好的課堂氛圍，及時關注學生的反饋，鼓勵他們積極參與課堂討論，確保課堂教學的有效性和趣味性。

2、強化課后輔導：

針對學生在學習上可能出現(xiàn)的困難，我將做好課后輔導工作，尤其是對于后進生，我會通過理解和尊重來幫助他們轉變學習態(tài)度，營造和諧的師生關系，促進他們的學習進步。我希望在與學生的互動中，鼓勵他們樹立自信心，克服學習障礙。

四、自身專業(yè)發(fā)展目標：

在本學期中，我將積極參與教學研究，探索教學方法，以提高自身的教學水平。我會加強聽課與評課的力度，向優(yōu)秀的同行學習，不斷吸取不同的教學經驗，進一步增強自己的教學能力。在素質教育方面，我也會加深學習，力求將理論與實踐結合，更好地服務于學生的成長。

五、工作態(tài)度：

我將始終保持遵守學校規(guī)章制度、團結同事、關心學生的良好態(tài)度，確保做到不遲到、不早退，全心全意投入到教學工作中。在日常工作中，我會嚴于律己，全力以赴，按時完成各項教學任務，將個人的私念與工作區(qū)分開。

面對新學期的挑戰(zhàn)，我將以嚴謹?shù)膽B(tài)度和滿腔的熱情投入到高一語文教學當中，與學生共同努力，爭取取得更好的學習效果。

高一語文教師教學計劃20xx 24

一、班級情況分析：

本班共有學生42人，其中活潑好動的學生較多，整體上多數(shù)學生已具備良好的學習習慣。然而，有少部分學生如王小紅、張明等常常無法獨立按時完成學業(yè)任務，導致學習成績不理想。這些學習困難的學生在進行背誦和練習時也顯得特別吃力。班級中的優(yōu)秀生數(shù)量有限，而學習跟不上的學生比例較高，因此補救措施的壓力不小，難度也較大。學生在課堂發(fā)言的積極性不高，書寫習慣普遍良好，字跡工整，但在朗讀過程中存在拖讀現(xiàn)象，作文時則表現(xiàn)出畏難情緒及敷衍了事的態(tài)度。

二、教材分析：

本學期教材可以分為習慣、課文、習作、單元練習和“學與做”五個部分。圍繞小學階段一貫重視的“習慣篇”，安排了“選擇性閱讀”和“觀察事物”的兩個主題。教材不僅要求學生學習如何有效閱讀有文字的書籍，還提倡閱讀無字書籍，關注學生的長遠發(fā)展和素質培養(yǎng)，體現(xiàn)出對教育對象深切的人文關懷。每一篇文辭優(yōu)美的課文都蘊藏著豐富的人文教育資源，散發(fā)著濃厚的時代氣息，為學生提供了極具價值的語言和精神“寶藏”。練習部分設有“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學習毛筆字”等內容。在“讀讀背背”部分，主要編排了“詞串”以及一些經典的語言材料，如格言警句、詩詞文、俗語等，旨在挖掘民族文化的深厚底蘊，展示其豐富多彩，讓學生感受到民族文化的博大精深，從而在增強民族自豪感的自覺地成為民族文化的傳承者。

三、本冊教學總目標：

1、學習習慣

⑴繼續(xù)養(yǎng)成正確的讀寫姿勢和習慣;愛護學習用品。

⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，培養(yǎng)參與發(fā)言、專心傾聽的習慣。

⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦和樂于課外閱讀的習慣。

⑷繼續(xù)培養(yǎng)查字典、主動識字的習慣。

⑸繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

⑹繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習，并認真完成作業(yè)的習慣。

⑺能夠有選擇性地閱讀課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的習慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用其幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

⑴能準確識讀351個生字。

⑵按筆順正確書寫、默寫生字223個，能按字的結構寫得端正、勻稱。

⑶繼續(xù)練習用鋼筆字書寫，做到正確、端正、整潔。

⑷繼續(xù)練習寫毛筆字，要求書寫端正，紙面干凈。

4、口語交際

⑴能認真傾聽他人說話，理解并轉述其基本內容，能夠講述課文的主要故事。

⑵能通過觀察圖畫或事物，使用普通話表達完整且連貫的句子。

⑶能根據(jù)所聽和所讀的內容，用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。

⑷能在眾人面前發(fā)言，愿意與他人進行口語交流，語句流暢，態(tài)度大方，禮貌得體。

⑸在討論中能主動發(fā)言，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀。

⑴繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的篇章。

⑵學習默讀，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

⑶能結合語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞匯的意思。

⑷能通過語言文字理解課文內容，想象描述的情境，掌握課文大意。

⑸學習按要求預習課文，借助字典學習生字詞，初步理解文本，提出問題。

⑹能閱讀匹配其能力的兒童讀物，掌握主要內容。

四、各單元目標：

第一單元：

1、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦要求背誦的部分。

2、識記本單元30個生字，5個字只識不寫，認識1個多音字，理解這些生字組成的詞語。

3、理解教師工作的崇高，體會對親人的思念，感悟詩的意境，激發(fā)對自然的熱愛。

第二單元：

1、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦要求部分。

2、識記本單元30個生字，14個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞匯。

3、激發(fā)學生的愛國情感，認識虎門銷煙的歷史意義，以徐悲鴻、林則徐為榜樣，立志從小愛國，長大報效祖國。

第三單元：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦要求的部分。

2、能識記本單元38個生字，13個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字詞。

3、通過語言文字的典范，感受荷蘭的風光，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、自然與祖國的熱愛。

第四單元：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦要求的部分。

2、能識記本單元26個生字，10個字只識不寫，理解生字組成的詞匯。

3、了解神話故事想象豐富的特點，感受英雄人物的獻身精神，引導學生樹立正確的人生價值觀。

第五單元：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，復述要求復述的內容。

2、識記本單元37個生字，16個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3、懂得勤奮是實現(xiàn)理想的關鍵，學習李時珍不怕吃苦的精神，激發(fā)對科學的熱愛與興趣。

第六單元：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能識記本單元28個生字，5個字只識不寫，理解其組成詞義。

3、領悟誠實與信任的重要性，理解人與動物之間的和睦相處，以及恪守信用的道理。

第七單元：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦要求的部分。

2、能識記本單元24個生字，認識1個多音字，結合語境理解詞義。

3、感悟吉林霧淞之美，了解對聯(lián)的知識，培養(yǎng)學生對自然和祖國河山的熱愛，以及對傳統(tǒng)文化的認同。

五、進度安排：

周次 內容

第一周 培養(yǎng)良好學習習慣(3)

第二周 第一課、第二課

第三周 第三課、第四課

第四周 練習一、第五課、第六課

第五周 第七課、練習二、第八課。