我們深刻體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的積累，更是思維的拓展與情感的交流。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，我們希望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和寫(xiě)作表達(dá)技巧，從而讓每個(gè)孩子在語(yǔ)言的海洋中自由遨游。有效的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一場(chǎng)充滿樂(lè)趣和啟發(fā)的旅程。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 1

新學(xué)期已然悄然來(lái)臨，能夠擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)工作，讓我倍感欣慰。為了更有效地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，依據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生--人，男生--人，女生--人。整體來(lái)看，班級(jí)中優(yōu)等生表現(xiàn)突出，但后進(jìn)生的人數(shù)相對(duì)較多。在經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，優(yōu)等生們?cè)谡n堂上積極參與，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，語(yǔ)文素養(yǎng)相對(duì)較為全面。相對(duì)而言，后進(jìn)生中仍有部分同學(xué)未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏上課準(zhǔn)備，作業(yè)完成不積極，聽(tīng)課時(shí)注意力不夠集中，課外閱讀時(shí)間有限，積累較少。

　二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材依舊采用專題形式組織內(nèi)容，包括導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本學(xué)期精選的課文，旨在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫(xiě)字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)階段的教學(xué)目標(biāo)。

1.掌握200個(gè)生字，能書(shū)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.熟悉使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力；能運(yùn)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字及用毛筆臨摹字帖。

3.可以用普通話流利而有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5.能夠初步把握文章的主旨，理解作品所表達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性文章的大意。

6.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，積極收藏并與同學(xué)交流閱讀材料。

7.在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成提問(wèn)與討論的習(xí)慣，能夠把握主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)見(jiàn)聞與感受。

8.關(guān)注身邊事物，積極進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，能較為清晰細(xì)致地撰寫(xiě)內(nèi)容，能夠?qū)懞?jiǎn)短的書(shū)信和便條，并能對(duì)習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

9.在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地進(jìn)行資料收集，提出疑問(wèn)，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　四、達(dá)成目標(biāo)的基本措施：

1.生字新詞及句子的學(xué)習(xí)

經(jīng)過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谏中略~學(xué)習(xí)上已在不斷進(jìn)步。教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，積極進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，并教會(huì)他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)聚焦和簡(jiǎn)化，對(duì)于難度較大或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析指導(dǎo)，同時(shí)注意適當(dāng)引導(dǎo)孩子們積累名言、諺語(yǔ)與古詩(shī)。

2.閱讀教學(xué)的重視

四年級(jí)語(yǔ)文課本的課文內(nèi)容相比三年級(jí)有所減少，但要求更高，閱讀篇目豐富，日積月累中還包括不少閱讀材料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生從多渠道獲取信息。四年級(jí)的教材內(nèi)容閱讀量依然較大。四年級(jí)上冊(cè)的課文文化內(nèi)涵加深，課堂上需進(jìn)行深入的挖掘與探討。

這一學(xué)期，學(xué)生應(yīng)力求在以下方面取得進(jìn)展：

(1)能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。

(2)通過(guò)討論，修正或完善自己的理解。

(3)學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄與批注筆記。

(4)基本養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作，逐步培養(yǎng)自主修改的習(xí)慣與能力。

在作文教學(xué)上，四年級(jí)依舊需要鼓勵(lì)學(xué)生“愿意寫(xiě)，盡情寫(xiě)”，不應(yīng)局限于字?jǐn)?shù)、文體和要點(diǎn)，而應(yīng)以表達(dá)完整的意思為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判，降低教師的限制和要求，為學(xué)生提供更自由的寫(xiě)作空間，盡量讓他們展現(xiàn)個(gè)性和真情實(shí)感。注重打好作文的基礎(chǔ)，避免到了高年級(jí)階段仍困擾于語(yǔ)句通順的問(wèn)題。

　五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

1.多與后進(jìn)生溝通，了解學(xué)習(xí)困難的原因，并樹(shù)立“與自己比較”的信念。

2.利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，設(shè)定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.采取“一幫一”的方法，確保有人在旁幫助。

4.發(fā)現(xiàn)并放大后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，逐步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 2

一、班級(jí)基本情況分析。

在經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí)后，我班學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力有了顯著提高。大部分學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，閱讀能力增強(qiáng)，個(gè)人解決問(wèn)題的能力逐漸提升。多數(shù)同學(xué)的鋼筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，能夠流利且富有感情地朗讀課文。然而，學(xué)生的寫(xiě)作水平差異較大，優(yōu)秀者能輕松自如地表達(dá)，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣，而一些同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)常常陷入瓶頸，字?jǐn)?shù)不多，依賴性較強(qiáng)。本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，主動(dòng)性強(qiáng)，自律性較好，能夠按時(shí)完成各科作業(yè)，然而仍有少數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問(wèn)題，閱讀、寫(xiě)字和作文等能力亟待提高，因此這些同學(xué)將成為本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。

二、教材分析

本冊(cè)教材依然以專題形式構(gòu)建，涵蓋導(dǎo)語(yǔ)、課例（包括精讀和略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)匯總和語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、成語(yǔ)故事等）。全冊(cè)共包含8組，每組由導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分組成，內(nèi)容豐富且貼近學(xué)生生活，突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特性。8個(gè)專題依次為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、動(dòng)物的筆觸、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)故事、科技成就。其中，中外童話組和成長(zhǎng)故事組均設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)，使得相關(guān)內(nèi)容和形式更加多樣。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)清晰地指出了專題主題及學(xué)習(xí)要求，課例部分則由3-5篇課文構(gòu)成，題材圍繞專題編選，分為精讀和略讀兩類。全冊(cè)共計(jì)32篇課文，精讀18篇，略讀14篇，精讀課后設(shè)有思考練習(xí)，略讀課文前則有一段連接語(yǔ)，引導(dǎo)和提示學(xué)習(xí)要求。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地共包含5個(gè)欄目，其中4個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，另外安排了“寬帶網(wǎng)”、“趣味語(yǔ)文”、“展示臺(tái)”和“成語(yǔ)故事”等欄目，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、教學(xué)目的與要求：

（1）在識(shí)字和寫(xiě)字方面，每位學(xué)生需掌握200個(gè)新字，書(shū)寫(xiě)能力達(dá)到200個(gè)字，累計(jì)識(shí)字2400字，書(shū)寫(xiě)1800字。

（2）在閱讀方面，繼續(xù)強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，大多數(shù)課文要求進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。默讀訓(xùn)練也受到重視。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，而在中年段要求學(xué)生“初步掌握默讀技能”。

（3）在閱讀理解與積累方面，中年段的要求在低年段基礎(chǔ)上有所提高，低年段主要培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句含義”，而中年段則要“初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段”。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段閱讀的新增要求是“學(xué)習(xí)略讀，粗略了解文章大意”。為此，教材從三年級(jí)開(kāi)始設(shè)置略讀課文，四年級(jí)上冊(cè)的略讀課文數(shù)量增至14篇，為增強(qiáng)學(xué)生的略讀能力奠定基礎(chǔ)。

（5）在習(xí)作方面，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，重在激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍注重培養(yǎng)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于形式，明確表達(dá)內(nèi)容，教材中還安排了簡(jiǎn)短書(shū)信的寫(xiě)作學(xué)習(xí)，符合教學(xué)目標(biāo)的要求。

四、教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字量的增加，識(shí)字鞏固是識(shí)字教學(xué)的首要任務(wù)。

2、重視詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。

3、朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練需要不斷加強(qiáng)。

4、習(xí)作、閱讀、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系要得到強(qiáng)化。

5、培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，增加學(xué)生的課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀能力的提升。

3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、激發(fā)習(xí)作興趣，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步運(yùn)用優(yōu)美詞句。

五、教學(xué)措施

為提高語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生能力和學(xué)習(xí)成績(jī)得到有效提升，制定以下策略：

1、建立一支高效的班干部團(tuán)隊(duì)（包括學(xué)習(xí)小組），協(xié)助教師開(kāi)展教學(xué)工作。

2、教師應(yīng)認(rèn)真做好教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)工作，精心備課，認(rèn)真授課，細(xì)致批改，耐心輔導(dǎo)。

3、建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上。

4、采取有效措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富課外知識(shí)。

5、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6、實(shí)施“結(jié)對(duì)子”計(jì)劃，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在校外的情況，家庭與學(xué)校共同合作，形成有效的教育網(wǎng)絡(luò)。

8、加強(qiáng)教師間的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身不足。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 3

　一、 基本情況分析。

本班共有學(xué)生40人，其中女生15人，男生25人。女生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自律性，學(xué)習(xí)效率也相對(duì)較高。而男生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有所欠缺，許多男生在學(xué)習(xí)上并不夠用心，常常需要老師和家長(zhǎng)的提醒才會(huì)有所進(jìn)步。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，仍需付出更多努力。在知識(shí)掌握上，大部分學(xué)生能較好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但在對(duì)詞匯的理解和運(yùn)用上，很多學(xué)生只能依賴工具書(shū)，缺乏自主理解的能力。在閱讀方面，有些孩子無(wú)法將練習(xí)題與所讀短文結(jié)合起來(lái)，缺乏邊讀邊思考的能力，導(dǎo)致對(duì)文章的理解較為膚淺，無(wú)法抓住文章的主旨和情感。在寫(xiě)作上，部分學(xué)生的作品內(nèi)容空洞，缺乏吸引力，表現(xiàn)出對(duì)寫(xiě)作主題的不清晰。而有的學(xué)生則事無(wú)大小、逐條列舉，缺乏明確的中心思想。從個(gè)體情況分析，李華是班上表現(xiàn)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，幾乎不完成作業(yè)，做作業(yè)時(shí)也分心嚴(yán)重，致使語(yǔ)文各方面的能力均顯不足。

　二、 教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)80個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)250個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)量的名言警句、諺語(yǔ)以及古詩(shī)詞。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，通過(guò)交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

4、積累帶“月”“明”等字的成語(yǔ)。

5、通過(guò)記敘培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，整理所需資料。

6、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。通過(guò)閱讀能夠提出高質(zhì)量的問(wèn)題，并可以處理所提問(wèn)題，通過(guò)討論來(lái)糾正或完善認(rèn)識(shí)，能夠理解古文，基本養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。將閱讀與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求讓學(xué)生成為主要發(fā)言者，擔(dān)任討論的主持人，辨識(shí)討論中的不同觀點(diǎn)，并與不同意見(jiàn)進(jìn)行交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)，提高學(xué)生的分析、判斷與綜合能力。

8、寫(xiě)日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。練習(xí)寫(xiě)真實(shí)的作文，寫(xiě)有情感的內(nèi)容；體現(xiàn)生動(dòng)具體的描寫(xiě)；結(jié)構(gòu)要清晰有序。教導(dǎo)學(xué)生掌握三種修改方法——自己審閱、請(qǐng)人反饋和冷處理。

　三、 教學(xué)重點(diǎn)。

1、在閱讀中，不僅要教授學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)技能，還要提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)自主提問(wèn)與解決問(wèn)題，進(jìn)行討論逐步完善，提高閱讀能力，理解課文內(nèi)容及其內(nèi)涵。

3、進(jìn)行大量的閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生成為主要發(fā)言人，擔(dān)任討論的主持人，辨識(shí)不同的意見(jiàn)，并以正確的態(tài)度對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。

5、寫(xiě)真實(shí)的作文，要有中心、有具體內(nèi)容、表現(xiàn)生動(dòng)、結(jié)構(gòu)清晰。

　四、 教學(xué)難點(diǎn)。

1、學(xué)生在信息收集和處理能力方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4、撰寫(xiě)真實(shí)且具有新鮮感的習(xí)作。

　五、 教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排。

周次 內(nèi)容 課時(shí)安排

第一至二周 第一單元 師生六課時(shí)

第二至三周 第二單元 明月 八課時(shí)

第三至四周 第三單元 民族之花 九課時(shí)

第五至六周 第四單元 收獲 七課時(shí)

第六至七周 第五單元 橋 七課時(shí)

第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時(shí)

第八至九周 第七單元 地名 五課時(shí)

第九至十周 第八單元 尊嚴(yán) 九課時(shí)

第十一至十二周 第九單元 音樂(lè) 九課時(shí)

第十三至十四周 第十單元 金錢(qián) 九課時(shí)

第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時(shí)

第十五至十六周 第十二單元 風(fēng)雪 九課時(shí)

　六、 口語(yǔ)交際、語(yǔ)文綜合性活動(dòng)嘗試。

1、定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，每周至少指導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇以上的課外讀物，并摘抄自己喜歡的詞句和成語(yǔ)與同學(xué)分享。

2、利用課堂機(jī)會(huì)，精心設(shè)計(jì)為孩子創(chuàng)造說(shuō)話的環(huán)境，實(shí)踐活動(dòng)與口語(yǔ)交際相結(jié)合。

3、設(shè)計(jì)好課前三分鐘的說(shuō)話練習(xí)，可以是演講、介紹書(shū)籍或風(fēng)景、朗讀背誦，讓學(xué)生每天交流，并記錄下來(lái)。

4、圍繞學(xué)校的重大節(jié)日和主題，鼓勵(lì)學(xué)生定期為班級(jí)的板報(bào)和學(xué)習(xí)園地投稿，表達(dá)自己的見(jiàn)聞和意見(jiàn)，以增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5、為學(xué)生收集資料，并提供整理資料的機(jī)會(huì)，讓他們有序表達(dá)出來(lái)。

　七、 教改措施。

1、以課程改革的新理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、注重教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考解決方法。

3、營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生共同探討問(wèn)題。

4、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在每節(jié)課上給予學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的理解與體會(huì)，尊重他們的想法，鼓勵(lì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加深理解和運(yùn)用知識(shí)。

6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注意多樣化和分層次的題型。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的閱讀量。

　八、 輔導(dǎo)計(jì)劃。

（一）優(yōu)、中等生。

1、引導(dǎo)他們多增加課外閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，學(xué)習(xí)摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)與自學(xué)，課堂上回答困難問(wèn)題，幫助其他同學(xué)，每次練習(xí)比其他同學(xué)多想一些思考題。

3、鼓勵(lì)他們記錄自己的心聲，向老師和同學(xué)分享。

4、定期參與板報(bào)和小報(bào)的制作，學(xué)習(xí)選擇版式和內(nèi)容，發(fā)展思維和想象力。

（二）學(xué)困生

5、課堂上提醒專注學(xué)習(xí)，給予在集體面前發(fā)言的機(jī)會(huì)。在做練習(xí)前先指導(dǎo)他們讀題、理解題意，鼓勵(lì)他們不怕困難，努力學(xué)習(xí)。

6、對(duì)作業(yè)錯(cuò)誤進(jìn)行面批面改，直至做對(duì)為止。

7、指定優(yōu)秀的班干部每天帶領(lǐng)他們閱讀、聽(tīng)寫(xiě)，復(fù)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)記憶，減少遺忘率。

8、對(duì)每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 4

一、學(xué)生情況

我班共有學(xué)生58人，在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高漲。學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的掌握相當(dāng)扎實(shí)，具備了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、教材分析

本冊(cè)教材包含31篇課文，其中精讀課文25篇，略讀課文6篇。課文內(nèi)容豐富且富有時(shí)代感。教材分為6個(gè)單元，前五個(gè)單元每組包含5篇課文、一個(gè)閱讀鏈接和一個(gè)綜合學(xué)習(xí)模塊。五篇課文的排列順序?yàn)榫x（兩篇）—略讀（一篇）—精讀（兩篇）。第六單元為“永遠(yuǎn)的冰心”文學(xué)單元，增加了一篇精讀課文。在每組課文之后，還附有簡(jiǎn)短的文字、圖片和繪畫(huà)構(gòu)成的閱讀鏈接。綜合學(xué)習(xí)部分則由“我的采密集”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“我的小筆頭”四個(gè)基本形式組成，還有可能穿插安排“漫步書(shū)林”或“我的好方法”等欄目。

第一組的文化主題是“童年的足跡”，學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄了童年的回憶、兒童的詩(shī)意生活及小把戲，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的新思考。第二組的文化主題為“動(dòng)物是人的一面鏡子”，此單元旨在告訴我們?nèi)擞腥说纳罘绞?，?dòng)物也有動(dòng)物的生活方式，最好的愛(ài)護(hù)動(dòng)物的方式就是互相留出空間和自由。第三組主題為“生活中的智慧”，強(qiáng)調(diào)生活中的小事只要認(rèn)真思考即可培養(yǎng)出智慧。第四組主題是“人在畫(huà)中游”，該單元讓讀者在美妙的大自然中欣賞不同風(fēng)景，就像一幅幅美麗的畫(huà)卷，給予人們美的享受。第五組主題為“傾聽(tīng)探索的腳步聲”，在這一單元中鼓勵(lì)學(xué)生去探索自然現(xiàn)象的奧秘，并在探索中認(rèn)識(shí)到獲取知識(shí)的多樣性。第六組的主題為“永遠(yuǎn)的冰心奶奶”，在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)到冰心奶奶的作品，還從多個(gè)角度了解這位作家的生平和思想。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

語(yǔ)文知識(shí)方面

1.識(shí)字與寫(xiě)字

① 讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚興趣，能夠通過(guò)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，認(rèn)會(huì)301個(gè)生字，識(shí)記264個(gè)生字。

② 學(xué)會(huì)使用字典和詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③ 能夠通過(guò)硬筆正確書(shū)寫(xiě)規(guī)范的楷體字，做到整潔、端正，逐步提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

2.閱讀

① 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生能夠用普通話正確流利且有感情地朗讀課文，并能背誦指定的篇章。

② 初步學(xué)會(huì)默讀，能夠就課文中不理解的部分提出問(wèn)題。

③ 能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用，同時(shí)借助字典和生活積累理解生詞的意義，所學(xué)詞匯大部分能在口頭和書(shū)面中運(yùn)用。

④ 在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，多讀多思，初步把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情，理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法及一般用途。

⑥ 學(xué)習(xí)略讀，粗略了解文章大意。

⑦ 積累課文中的優(yōu)秀詞語(yǔ)和精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。

⑧ 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，通過(guò)誦讀體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，分享并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

3.習(xí)作

① 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信。

② 不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注重表達(dá)自己覺(jué)得新奇或深受感動(dòng)的內(nèi)容。

③ 愿意將自己的習(xí)作分享給他人，享受習(xí)作的樂(lè)趣。

④ 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，尤其是有新鮮感的詞句。

⑤ 根據(jù)表達(dá)需求，正確使用冒號(hào)和引號(hào)。

4.口語(yǔ)交際

① 能用普通話進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽(tīng)，并就不理解的地方向別人請(qǐng)教，與他人商討不同意見(jiàn)。

② 能生動(dòng)具體地講述故事、講笑話、進(jìn)行畫(huà)展，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，表達(dá)自己的感受和想法。

③ 能接待訪客，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。

5.綜合性學(xué)習(xí)

① 能主動(dòng)提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，目的明確地搜集資料，開(kāi)展討論。

② 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，進(jìn)行書(shū)面與口頭結(jié)合的表達(dá)。

③ 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編寫(xiě)童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫(xiě)上傳祝福語(yǔ)”等，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)合作能力。

④ 在家庭和學(xué)校的生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，成為合格的社會(huì)學(xué)生。

四、教學(xué)措施

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、努力改善課堂教學(xué)，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，突出重難點(diǎn)，綜合考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的協(xié)調(diào)，提倡啟發(fā)式和討論式教學(xué)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多讀多講，教師盡量少講。

三、培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，通過(guò)潛移默化的熏陶進(jìn)行教育。

四、注重語(yǔ)言的積累、情感與運(yùn)用，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，以促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。

五、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略。

六、加強(qiáng)優(yōu)生的引導(dǎo)和差生的輔導(dǎo)，特別是針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，努力幫助他們迎頭趕上。

五、教學(xué)進(jìn)度安排。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 5

　一、班級(jí)情況分析：

本班共有56名學(xué)生，其中男生30人，女生26人。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，我對(duì)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上的興趣、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、閱讀能力和寫(xiě)作水平有了清晰的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期我將結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況以及教材的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行適度的調(diào)整。力爭(zhēng)讓基礎(chǔ)較好，能力突出的學(xué)生如李華、王萌、陳麗等在閱讀和寫(xiě)作方面取得顯著進(jìn)步。也要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助一些像張強(qiáng)、李娜、周新等同學(xué)提高語(yǔ)文興趣，并在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以便為今后的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　二、指導(dǎo)思想：

根據(jù)新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及新一輪課程改革的精神，緊緊圍繞教導(dǎo)處與教研室的工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)實(shí)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，挖掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)涵，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開(kāi)放活潑的語(yǔ)文課程。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1. 在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中，讓學(xué)生感受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的教育；理解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱辛，領(lǐng)悟幸福生活的來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向與奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承弘揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)孝敬父母、關(guān)心他人、樂(lè)于助人的良好品德，自覺(jué)鍛煉意志品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的精神，學(xué)習(xí)觀察和分析問(wèn)題的正確思維方法；增強(qiáng)對(duì)動(dòng)植物的熱愛(ài)與環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感；了解祖國(guó)的美麗風(fēng)景，陶冶自己的愛(ài)美情趣。

2. 繼續(xù)利用漢語(yǔ)拼音，提高普通話水平。

3. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。掌握200個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確讀音、識(shí)形，了解字詞在語(yǔ)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；會(huì)認(rèn)70個(gè)生字，要求讀音準(zhǔn)確，不抄寫(xiě)、不默寫(xiě)、不考試。具備一定的識(shí)字能力。

4. 通過(guò)上下文及生活實(shí)際或查詞典理解詞語(yǔ)的意思。大部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能夠在口頭或書(shū)面中靈活運(yùn)用。注意語(yǔ)言積累，逐步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

5. 繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的篇章。能夠在閱讀中把握句中、句間和自然段間的停頓，讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文，學(xué)習(xí)默讀課文，按要求預(yù)習(xí)。通過(guò)閱讀逐步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)思想，分辨文章的主次，理解深刻的句子。在理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)事物的基本方法。

6. 學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集相關(guān)材料。能夠借助字典或相關(guān)資料，自主閱讀適合自己程度的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于25萬(wàn)字，能漸漸做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記。

7. 能聽(tīng)懂適合其程度的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話表達(dá)見(jiàn)聞，做到態(tài)度自然，語(yǔ)句連貫，說(shuō)話禮貌。在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地交流，鍛煉口語(yǔ)交際能力。

8. 留意周邊事物，逐漸養(yǎng)成勤于觀察和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。在觀察的基礎(chǔ)上，能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、感情真實(shí)、條理清晰的簡(jiǎn)單記實(shí)和想象作文，能夠撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、書(shū)信等，逐步養(yǎng)成想清楚后再寫(xiě)的習(xí)慣，以及寫(xiě)后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

　四、教學(xué)措施

1、以學(xué)定教。摒棄以往以教參為主，按教參所提供的步驟進(jìn)行教學(xué)。深入了解教材，充分備課，結(jié)合學(xué)生的閱讀心理，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)，找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練中扎實(shí)推進(jìn)。

2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的主體，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和方式，關(guān)注個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)潛能，保持好奇心和求知欲。努力營(yíng)造平等、寬松的課堂氛圍，讓每位學(xué)生都能感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并有充足的時(shí)間與機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)成果，敢于與同學(xué)和教師進(jìn)行深入的討論，從而真正體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán)，投入到學(xué)習(xí)中去。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上通過(guò)生動(dòng)的朗讀、引人入勝的導(dǎo)入、多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用、課本劇的表演等情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

4、重視學(xué)法指導(dǎo)，有計(jì)劃地從多個(gè)層面進(jìn)行：一個(gè)是一般學(xué)習(xí)方法，例如觀察、記憶、想象、思維等；一個(gè)是語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法，例如閱讀、作文、識(shí)字等；一個(gè)是具體知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，如劃分段落、歸納主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)古詩(shī)等。幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了初步認(rèn)識(shí)但不夠深入時(shí)，可以引導(dǎo)他們分組討論，調(diào)動(dòng)參與積極性，使學(xué)生在探究中相互啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

6、課堂上減少講授，多進(jìn)行閱讀，甚至可以讓學(xué)生主讀教師講解，將讀的權(quán)力還給學(xué)生，讓語(yǔ)文課堂充滿朗朗書(shū)聲。通過(guò)多樣的閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀中理解文章，感悟表達(dá)技巧，積累使用語(yǔ)言。

7、合理設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。減少抄寫(xiě)類作業(yè)，更多設(shè)計(jì)開(kāi)放性、需要學(xué)生主動(dòng)探究、收集和整理信息的思考性、積累性作業(yè)。

8、堅(jiān)持不懈抓好書(shū)寫(xiě)教學(xué)。每天利用20分鐘，從學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)、每一筆的書(shū)寫(xiě)位置、漢字的結(jié)構(gòu)等入手，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。使學(xué)生逐漸掌握漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，提升對(duì)漢字的審美能力，同時(shí)通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段提高學(xué)生的練字熱情，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

9、做好課外閱讀及實(shí)踐活動(dòng)的計(jì)劃，按照計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；重視對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽詢問(wèn)。對(duì)字詞類問(wèn)題，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)或結(jié)合上下文、生活實(shí)際尋找答案；對(duì)于較簡(jiǎn)單的理解問(wèn)題，可以引導(dǎo)其他同學(xué)一同討論解決；對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題，教師可采用多種引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生從不同角度思考、交流，最終獲得滿意答案。需拓寬語(yǔ)文教育的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在自然與社會(huì)廣闊的天地中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文。

10、認(rèn)真進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生留意周圍事物，并創(chuàng)造寫(xiě)作素材，使他們寫(xiě)出真情實(shí)感。加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo)，重視師生之間的反饋溝通，使學(xué)生在對(duì)話式的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅，并明確努力方向。

11、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)施多元化綜合評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　五、教師自身要求

不斷提升自身素質(zhì)，做到活到老，教到老，學(xué)到老。提升政治和專業(yè)理論修養(yǎng)，不僅要跟上時(shí)代步伐，還要有勇于創(chuàng)新、一流業(yè)績(jī)的追求，保持教育者的青春活力。不斷提高專業(yè)能力，廣泛涉獵以求“博”，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)以求“?！保訌?qiáng)教研以求“精”，科研開(kāi)路以求“新”。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 6

　學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：

本年級(jí)學(xué)生共計(jì)48人，其中男生26人，女生22人。經(jīng)過(guò)六個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)積極。本班學(xué)生基本掌握漢語(yǔ)拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，依賴拼音進(jìn)行初步的識(shí)字和普通話學(xué)習(xí)。學(xué)生們初步學(xué)會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)理解詞義，掌握的常用漢字?jǐn)?shù)量較多，初步能夠識(shí)別同音字和形近字，并能認(rèn)讀一些多音字。學(xué)生們逐漸能夠按部首、音序查字典，并理解字義。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)始嘗試獨(dú)立識(shí)字。能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯造句，會(huì)找出部分詞匯的近義詞和反義詞。學(xué)生們?cè)诼?tīng)說(shuō)方面也取得了進(jìn)展，能理解并復(fù)述聽(tīng)到的簡(jiǎn)單故事，課文朗讀流利，默讀能力也有所提高，能夠提煉自然段的主題，具備了一定的閱讀能力。大多數(shù)學(xué)生能夠靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀短文，深入理解文中的詞句，抓住關(guān)鍵詞句，以體會(huì)其含義。

然而，由于學(xué)生的接受能力存在差異，受到智力和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況呈現(xiàn)多樣化。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，存在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、依賴性強(qiáng)等問(wèn)題，學(xué)習(xí)方法也不夠科學(xué)。尤其是寫(xiě)作能力需要提升，整體來(lái)看，動(dòng)筆前的構(gòu)思不夠成熟，作文缺乏創(chuàng)意。在寫(xiě)作中，部分學(xué)生的表達(dá)不夠具體生動(dòng)，個(gè)性化不明顯，公式化現(xiàn)象嚴(yán)重，有的文章空洞乏味，后進(jìn)生的寫(xiě)作水平較低，甚至停留在一、二年級(jí)水平。在本學(xué)期中，我將積極尋求有效的方法和措施，力求提升全班學(xué)生的寫(xiě)作水平，拓展思維空間，使他們的習(xí)作更加真實(shí)、新穎。

　本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容：

本學(xué)期將使用蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，共分為四大部分：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”共包含3課。

2、“課文”共安排24課，分為7個(gè)單元。

3、“習(xí)作”共安排7課。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。

　本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)：

（一）思想教育。

1、在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的教育，培養(yǎng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。

3、通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，熏陶中華民族優(yōu)秀文化，領(lǐng)悟人生哲理，形成積極的人生態(tài)度與價(jià)值觀。

（二）語(yǔ)文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)鞏固正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)掌握書(shū)寫(xiě)鉛筆字的方法，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽(tīng)講的習(xí)慣。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生勤于朗讀、背誦，樂(lè)于參與課外閱讀。

（4）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查字典、識(shí)字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字，確保書(shū)寫(xiě)端正、整潔。

（6）激勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。

（7）鼓勵(lì)選擇性閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)做讀書(shū)筆記和觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音的運(yùn)用，利用其幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀350個(gè)生字。

（2）能按正確筆順書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字200個(gè)，字形結(jié)構(gòu)正確。

（3）練習(xí)鋼筆書(shū)寫(xiě)，字跡清晰整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)毛筆字，保證書(shū)寫(xiě)端正、紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能理解簡(jiǎn)單事物，轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，講述課文故事。

（2）能看圖或觀察事物后，用普通話表達(dá)完整且連貫的句子。

（3）能用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整、意思連貫。

（4）能在班上說(shuō)話，主動(dòng)與他人交流，言語(yǔ)流暢，態(tài)度大方、有禮貌。

（5）討論問(wèn)題時(shí)主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)清晰自己的觀點(diǎn)。

5、閱讀。

（1）學(xué)習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，復(fù)述課文內(nèi)容，進(jìn)行分段朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）能夠聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能根據(jù)文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情境，掌握大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，并提出問(wèn)題。

（6）能閱讀適合的少年兒童讀物，掌握主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）認(rèn)真觀察周圍事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。

（2）能將所見(jiàn)、所聞、所思、所做清楚記錄。

（3）學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”，及書(shū)信寫(xiě)作。

（4）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

　完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

（一）習(xí)慣培養(yǎng)

良好的習(xí)慣不僅對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)有益，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，既要關(guān)注新習(xí)慣的培養(yǎng)，如觀察事物、選擇性閱讀、做讀書(shū)筆記等，同時(shí)也要保持對(duì)正確讀寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的宣教，以及朗讀、背誦和課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生背誦和熱愛(ài)母語(yǔ)的情感。在日常教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格要求、規(guī)范訓(xùn)練，確保良好習(xí)慣的養(yǎng)成落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（二）識(shí)字教學(xué)

充分利用漢字的構(gòu)造規(guī)律，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字。課堂上要采用多樣化的方法鞏固識(shí)字效果，利用已有的漢語(yǔ)拼音、字形、筆畫(huà)等知識(shí)，幫助學(xué)生理解漢字。確保課堂上有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成與生字相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)，保障寫(xiě)字教學(xué)的效率。

（三）閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)時(shí)，要重視感悟和積累。根據(jù)課文特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，促進(jìn)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。課堂上需設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，從而提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。真正的閱讀教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)的技巧，讓他們?cè)陂喿x中獲得知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力。在課堂中，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行朗讀和默讀，指導(dǎo)他們?cè)陂喿x中理解內(nèi)容，提升情感體驗(yàn)。

（四）習(xí)作練習(xí)

在習(xí)作教學(xué)中，可結(jié)合長(zhǎng)短線的寫(xiě)作練習(xí)，適時(shí)安排“小練筆”。鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的句式和段落結(jié)構(gòu)，提升表達(dá)能力。加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作的聯(lián)系，在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)言積累，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察、分析事物，進(jìn)行句子、段落的構(gòu)建。在安排的7次習(xí)作中，使用教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，幫助他們逐步發(fā)展寫(xiě)作技能。在習(xí)作中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

（五）綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容包括字詞句的練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀與背誦、口語(yǔ)交流等。教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮自主合作的原則，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論和全班交流，共同解決問(wèn)題。教師要及時(shí)指導(dǎo)，集思廣益，幫助學(xué)生發(fā)掘問(wèn)題并尋找解決方法。在教學(xué)中應(yīng)承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，補(bǔ)充不足。

（六）其它

1、注重教學(xué)改革，增強(qiáng)改善意識(shí)，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)和教材要求，明確教學(xué)目標(biāo)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，有計(jì)劃地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法和學(xué)法的研究，不斷更新教學(xué)理念，探索教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2、結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)掘德育因素，抓住各種教育機(jī)會(huì)，在知識(shí)和能力的傳授中潛移默化地滲透德育思想。

3、持續(xù)開(kāi)展優(yōu)差生輔導(dǎo)，力爭(zhēng)提升整體學(xué)生水平，遵循“抓兩頭、帶中間”的原則，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出更高要求，同時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，耐心引導(dǎo)，挖掘潛力，努力全面提升語(yǔ)文水平。

4、詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)重點(diǎn)，需進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和運(yùn)用能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)結(jié)合生活實(shí)際或通過(guò)查字典進(jìn)行理解。

5、朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的基本功，要在課堂上多讀少講，避免時(shí)間浪費(fèi)。指導(dǎo)學(xué)生流暢、感情豐富地朗讀，培養(yǎng)默讀技能，鼓勵(lì)在獨(dú)立思考中提升閱讀能力。

6、合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)同桌、小組和全班交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自信心。

9月1日至9月22日 習(xí)慣篇及第一單元（課文1至練習(xí)1）

9月25日至10月13日 第二單元（課文5至練習(xí)2）

10月16日至10月31日 第三單元（課文8至練習(xí)3）

11月1日至11月17日 第四單元（課文12至練習(xí)4）進(jìn)行期中檢測(cè)

11月20日至12月8日 第五單元（課文15至練習(xí)5）

12月8日至12月22日 第六單元（課文19至練習(xí)6）

12月26日至1月6日 第七單元（課文22至練習(xí)7）

1月9日至1月20日 期末總復(fù)習(xí)

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 7

　一、知識(shí)掌握情況

(1)積累部分：大多數(shù)四年級(jí)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和運(yùn)用能力較為扎實(shí)，然而仍存在個(gè)別學(xué)生需要加強(qiáng)拼音的復(fù)習(xí)與鞏固。為此，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中將采取聽(tīng)寫(xiě)的方式以強(qiáng)化記憶，將生字詞融入新的語(yǔ)言情境中進(jìn)行認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)整體表現(xiàn)良好，大部分同學(xué)卷面整潔，字跡清晰，字體美觀，但也有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草，寫(xiě)字態(tài)度需要進(jìn)一步提升，因此要提出更高的要求。

(2)閱讀部分：在短文閱讀方面，部分學(xué)生因理解能力不足，無(wú)法全面掌握文意，需要加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。教師應(yīng)不斷督促和訓(xùn)練學(xué)生，在理解基礎(chǔ)上再進(jìn)行作答。

(3)習(xí)作部分：絕大多數(shù)學(xué)生能夠清楚表達(dá)文章的內(nèi)容，并且正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同時(shí)也能恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，使句子流暢，文字優(yōu)美。然而，仍有部分學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用不夠熟練，或是寫(xiě)作能力較弱，缺乏寫(xiě)作內(nèi)容。要鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，多進(jìn)行口頭或書(shū)面表達(dá)，并提供豐富有趣的寫(xiě)作素材及優(yōu)秀的范文供他們參考。

　二、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況

本年級(jí)的同學(xué)在書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面表現(xiàn)較好，但在理解短文能力方面還有待提升，需要進(jìn)一步強(qiáng)化閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，確保在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行答題。習(xí)作方面，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成素材搜索和積累的習(xí)慣，并培養(yǎng)認(rèn)真檢查作文的習(xí)慣，確保每一句話都寫(xiě)得清晰、通順。

　三、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價(jià)值觀分析

本年級(jí)的全體學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)上都展現(xiàn)出較大的認(rèn)真態(tài)度，然而個(gè)別班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情仍顯不足。應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。在各類活動(dòng)中形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。

　四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、漢語(yǔ)拼音

(1)掌握漢語(yǔ)拼音的拼讀方法，了解拼寫(xiě)規(guī)則。

(2)熟練看拼音寫(xiě)漢字、詞語(yǔ)和句子。

(3)掌握漢語(yǔ)拼音中的聲調(diào)及其變化。

二、字

(1)掌握本冊(cè)生字，能夠按字的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)端正、勻稱。

(2)正確區(qū)分同音字、形近字，并能組成詞語(yǔ)。

(3)按要求書(shū)寫(xiě)漢字；

(4)進(jìn)行字的填空練習(xí)；

(5)改正錯(cuò)別字；

(6)理解帶點(diǎn)字的正確字義；

(7)掌握查字典的方法；

三、詞語(yǔ)

(1)能正確讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并重視詞語(yǔ)的積累。

(2)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意義。

(3)辨析近義詞、反義詞，理解詞語(yǔ)的感情色彩，進(jìn)行詞語(yǔ)搭配和填空等各種訓(xùn)練。

四、句子

(1)懂得使用常用詞和關(guān)聯(lián)詞造句。

(2)背誦指定或自己喜歡的內(nèi)容；

(3)按要求摘錄詞句；

(4)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行“讀讀背背”的填空；

(5)進(jìn)行默寫(xiě)；

(6)補(bǔ)足詞語(yǔ)；

(7)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配；

(8)修改病句；

(9)辨析比喻、排比等修辭手法的作用，能進(jìn)行句子的縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)。

五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：

能夠正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)和省略號(hào)，并認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

六、閱讀理解：

(1)結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，體會(huì)句子的含義；

(2)根據(jù)要求找出相關(guān)詞句、回答問(wèn)題；

(3)理清課文的敘述順序；

(4)理解句子的表達(dá)特點(diǎn)；

(5)把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感表達(dá)；

(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問(wèn)題；

(7)結(jié)合生活實(shí)際談感受等。

七、口語(yǔ)交際：選擇貼近學(xué)生生活的話題進(jìn)行一至兩次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

八、習(xí)作：復(fù)習(xí)寫(xiě)自己熟悉的人、事、景、物的文章，能夠真實(shí)表達(dá)情感；復(fù)習(xí)想象作文和書(shū)信的寫(xiě)作。

　五、復(fù)習(xí)目標(biāo)

一、自主復(fù)習(xí)并鞏固本冊(cè)要求掌握的227個(gè)生字，能認(rèn)讀的120個(gè)生字；能夠正確讀寫(xiě)課文中的132個(gè)詞語(yǔ)，做到書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

二、積極主動(dòng)地復(fù)習(xí)本冊(cè)課文和積累·運(yùn)用中的“讀讀背背”，增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣，通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，掌握一些閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，接受情感的熏陶。

三、能夠主動(dòng)與他人進(jìn)行交際，認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，理解主要意思，并能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)述和討論，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、主動(dòng)參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)以往寫(xiě)作中的不足，能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、條理清晰、富有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單記實(shí)作文和想象作文。

五、積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以達(dá)到課內(nèi)外互補(bǔ)、相得益彰的效果。

　六、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

一、能夠?qū)υ~語(yǔ)進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語(yǔ)境理解字、詞；能進(jìn)行簡(jiǎn)單病句的修改。

二、把握文章的主要內(nèi)容，理解情感表達(dá)，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解或體會(huì)；能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文、書(shū)信及常見(jiàn)的應(yīng)用文。

三、綜合運(yùn)用知識(shí)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。閱讀和寫(xiě)作是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在閱讀復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解尤為重要；在寫(xiě)作復(fù)習(xí)中，審題與選材是關(guān)鍵。

　七、復(fù)習(xí)措施

(一)關(guān)注學(xué)生心理，適時(shí)調(diào)節(jié)

需要密切關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)對(duì)復(fù)習(xí)的影響，及時(shí)利用各類機(jī)會(huì)減輕他們的壓力，幫助他們輕松應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇多樣化的復(fù)習(xí)形式，并根據(jù)他們的心理狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容。

(二)教師引導(dǎo)到位，鼓勵(lì)學(xué)生參與

教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中扮演著關(guān)鍵角色。這不僅關(guān)系到復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和能力的提高。教學(xué)應(yīng)注重多樣化，讓學(xué)生在不同的組織形式中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，確保復(fù)習(xí)課的精彩。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使復(fù)習(xí)高效，避免機(jī)械重復(fù)。

(三)螺旋上升，有效復(fù)習(xí)

尊重學(xué)生的發(fā)展，并以雙基為重要內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為載體。以下是一些建議：

1、找準(zhǔn)知識(shí)的連接點(diǎn)。教師需設(shè)計(jì)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并逐漸增加復(fù)習(xí)量和難度，以此減緩復(fù)習(xí)的坡度。

2、控制復(fù)習(xí)時(shí)間，每天復(fù)習(xí)量需適中，應(yīng)依據(jù)班級(jí)學(xué)生的掌握情況來(lái)調(diào)整。

3、面向全體學(xué)生，特別關(guān)注補(bǔ)差工作，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，確保他們能夠牢固掌握必要的知識(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 8

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)、知識(shí)基礎(chǔ)方面

一、能夠運(yùn)用拼音幫助識(shí)字與閱讀，并學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話；能夠根據(jù)拼音準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)已學(xué)漢字。

二、掌握本冊(cè)的生字，要求讀音正確、字形明確、理解字義，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)，正確認(rèn)讀已學(xué)習(xí)的多音字。

三、會(huì)查字典，并能熟練運(yùn)用部首、音序、筆畫(huà)數(shù)來(lái)查找漢字。

四、區(qū)分同音字和形近字，提高使用漢字的正確性。

五、掌握本冊(cè)的詞匯，理解其意義，并能進(jìn)行口頭或書(shū)面的運(yùn)用。

六、進(jìn)一步熟悉部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞；熟悉已學(xué)的成語(yǔ)，并了解常用的格言。

七、能夠改寫(xiě)句子、修正病句，并能運(yùn)用常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞。

八、進(jìn)一步掌握學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及一些常用修辭手法。

(二)、閱讀方面：能夠背誦指定課文；借助中心句，正確理解課文的主題思想；能夠區(qū)分文章中的事實(shí)與聯(lián)想；了解科普文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀科普文本。積極積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(三)、寫(xiě)作方面：掌握串聯(lián)記事與結(jié)構(gòu)清晰的寫(xiě)人方法，能夠撰寫(xiě)感謝信并進(jìn)行自我修改。

二、教學(xué)內(nèi)容

主要涵蓋本學(xué)期必學(xué)的課文、八次寫(xiě)作練習(xí)和八個(gè)單元的習(xí)題。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)

一、漢語(yǔ)拼音：作為識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)讀聲母、韻母及整體音節(jié)；正確書(shū)寫(xiě)大小寫(xiě)字母；準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。主要題型包括：

(1) 選擇正確的讀音

(2) 給專用名詞加聲母

(3) 根據(jù)拼音寫(xiě)字、詞、句

(4) 確定字的音序和音節(jié)等。

二、漢字：對(duì)于教學(xué)中規(guī)定的字，要做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)造詞。理解形聲字的構(gòu)造，能分辨常見(jiàn)同音字和形似字；書(shū)寫(xiě)時(shí)做到筆畫(huà)清晰，字形規(guī)范，不寫(xiě)錯(cuò)別字。掌握常用字的音、形、義，特別要理解多音字和多義字在不同語(yǔ)境中的意義。主要題型包括：

(1) 字形書(shū)寫(xiě)正確、端正、美觀

(2) 改正錯(cuò)別字

(3) 確定字的部首及其他筆畫(huà)數(shù)量

(4) 利用字進(jìn)行造詞

(5) 多音字的造詞練習(xí)

(6) 填空選擇正確的字等。

三、詞匯：理解和掌握課文中的詞語(yǔ)，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)使用的水平。能夠辨別一些近義詞和反義詞的區(qū)別。同時(shí)要理解多義詞在特定語(yǔ)境下的意義。主要題型包括：

(1) 完整填詞并解釋所填字義

(2) 模仿寫(xiě)詞語(yǔ)

(3) 根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)

(4) 使用詞語(yǔ)造句

(5) 找出近義詞或反義詞

(6) 選擇合適的詞語(yǔ)

(7) 辨別同類詞語(yǔ)中的不同詞

(8) 將可以搭配的詞語(yǔ)連接起來(lái)等。

四、句子：了解常見(jiàn)句式（如陳述句、反問(wèn)句、感嘆句等）及其作用，并懂得句式的轉(zhuǎn)換；能夠根據(jù)表達(dá)需要選擇合適的句式。認(rèn)識(shí)句子中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并能夠在特定語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。能夠用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，并在句子中填入合適的關(guān)聯(lián)詞。還要能正確修改病句，類型包括用詞不當(dāng)、句子成分殘缺等。復(fù)習(xí)時(shí)需安排修改段落的練習(xí)。

五、標(biāo)點(diǎn)：正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)合語(yǔ)境理解標(biāo)點(diǎn)的用法，特別是分號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)的作用。

(二)閱讀

主要內(nèi)容包括：借助詞典理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的準(zhǔn)確意義；聯(lián)系上下文和個(gè)人積累推測(cè)相關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)文章的基本表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能夠把握要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方式。

一、課內(nèi)閱讀

落實(shí)背誦與默寫(xiě)，把需要背誦和默寫(xiě)的段落交給學(xué)生，讓他們自檢和互檢，重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)字、重要詞語(yǔ)或中心句進(jìn)行填空練習(xí)。

二、課外閱讀

(三)寫(xiě)作

從習(xí)作類型看，包含記敘文與應(yīng)用文。從形式上，涵蓋實(shí)事求是的習(xí)作，記錄日常所見(jiàn)、所聞及所想，及富有想象力的習(xí)作，包括看圖寫(xiě)作、續(xù)寫(xiě)等。從內(nèi)容來(lái)看，涉及寫(xiě)人、記事和寫(xiě)景等。習(xí)作命題形式主要有全命題、半命題和自由命題。

三、教學(xué)方法

一、采用集中與個(gè)別、集體與自主相結(jié)合的方法，針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高及格率；鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出待解決的問(wèn)題；多樣方法交替使用，使學(xué)生輕松高效地復(fù)習(xí)。

二、講練結(jié)合，整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，教師應(yīng)適時(shí)提示與歸納，使學(xué)生在課堂中得到口頭與書(shū)面練習(xí)。

三、充分利用教材，根據(jù)課文進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)字詞句的掌握，使學(xué)生溫故而知新；訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，掌握課文思想及學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。

四、閱讀復(fù)習(xí)要把握每個(gè)單元的重點(diǎn)，幫助學(xué)生回憶課文及重要訓(xùn)練項(xiàng)目。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)內(nèi)容中，句子、閱讀與寫(xiě)作是重點(diǎn)。注重句式的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，強(qiáng)化句子的應(yīng)用能力。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握文章的能力，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。寫(xiě)作方面重點(diǎn)在命題作文的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練以及應(yīng)用文的“格式”訓(xùn)練。

五、復(fù)習(xí)注意事項(xiàng)

一、教師要參考教育教學(xué)資料，不斷提升自己的教學(xué)水平，并在實(shí)際復(fù)習(xí)中加以運(yùn)用。

二、依據(jù)《新課標(biāo)》，深入研究教材與復(fù)習(xí)策略，結(jié)合學(xué)生以前的學(xué)習(xí)問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

三、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每位學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中感到輕松自如，無(wú)壓力，努力創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

六、復(fù)習(xí)時(shí)間安排

一、以課文為單位，把握重點(diǎn)章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)測(cè)驗(yàn)，以深化學(xué)生的理解與鞏固（12月20日——12月31日）。

二、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，確保七個(gè)練習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)，力求學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)（1月3日——1月7日）。

三、全面檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)全冊(cè)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行全面檢測(cè)，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和講解（1月10日——1月15日）。

四、學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行考前輔導(dǎo)（如審題、答題注意事項(xiàng)等）。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 9

一、班級(jí)的基本情況

本班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。整體上，學(xué)生的紀(jì)律性較強(qiáng)，但仍有少數(shù)同學(xué)需要特別關(guān)注：李明性格內(nèi)向，不善于與同學(xué)交流，經(jīng)過(guò)幾次家訪，與父母溝通后，家長(zhǎng)表示愿意配合學(xué)校的工作；張偉有些情緒化，時(shí)常發(fā)脾氣，需要更多的關(guān)心；王麗學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；趙靜因流感缺課，身體健康問(wèn)題需要持續(xù)關(guān)注。學(xué)業(yè)成績(jī)方面，語(yǔ)文平均分為82.5分，其中優(yōu)秀學(xué)生12人，不及格的有4人。

二、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用模塊化設(shè)計(jì)，總共分為9個(gè)模塊。每個(gè)模塊由導(dǎo)言、課文和語(yǔ)文活動(dòng)三部分組成。

教材的編排依然圍繞主題進(jìn)行，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有教育意義和時(shí)代感，且突出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。每個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)模塊分為5個(gè)欄目，其中4個(gè)為固定欄目：“語(yǔ)言交流”“寫(xiě)作練習(xí)”“我的發(fā)現(xiàn)”“每日積累”。另外設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)資源”“趣味語(yǔ)文”“展示平臺(tái)”和“成語(yǔ)探秘”，分別在九個(gè)模塊中各安排兩次。其中兩個(gè)“網(wǎng)絡(luò)資源”設(shè)置在第五和第九模塊，旨在引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)我國(guó)文化遺產(chǎn)和科技發(fā)展的資料；兩個(gè)“展示平臺(tái)”則位于第三和第八模塊，為學(xué)生展示綜合學(xué)習(xí)成果提供機(jī)會(huì)。

三、教材的特點(diǎn)

四年級(jí)上冊(cè)教材的特點(diǎn)與之前年級(jí)的一脈相承，結(jié)合這一年級(jí)特點(diǎn)，從四個(gè)方面進(jìn)行介紹。

1、明確教學(xué)目標(biāo)，全面落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)要求。編寫(xiě)和使用教材時(shí)必須清楚具體目標(biāo)。

在識(shí)字和書(shū)寫(xiě)方面，新增加了200個(gè)識(shí)字目標(biāo)，要求學(xué)生能夠認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)200個(gè)字，累計(jì)識(shí)字2400個(gè)，書(shū)寫(xiě)1800個(gè)。識(shí)字和書(shū)寫(xiě)是逐步推進(jìn)的過(guò)程，須通過(guò)不斷的復(fù)習(xí)鞏固。教材在每組課文后設(shè)置了“詞匯回顧”，以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的字詞。

在閱讀方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)朗讀的訓(xùn)練，大部分課文要求學(xué)生朗讀，符合課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“使用普通話正確流利有感情地朗讀”的要求。強(qiáng)調(diào)默讀的訓(xùn)練，以幫助學(xué)生初步掌握默讀技巧。

在習(xí)作方面，四年級(jí)是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的重要階段。教材鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，逐步引導(dǎo)他們將想表達(dá)的內(nèi)容清楚地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。教材中還增設(shè)了簡(jiǎn)短書(shū)信寫(xiě)作的內(nèi)容，符合中年段的教學(xué)目標(biāo)。

2、內(nèi)容整合，圍繞主題展開(kāi)教學(xué)

（1）圍繞主題精選教學(xué)內(nèi)容。

（2）各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均緊扣本組主題。

（3）每組的內(nèi)容前后相連，形成有機(jī)整體，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的連貫性。

四、增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1. 教材內(nèi)容中通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)理解課文。

2. 針對(duì)精讀課文的思考題，設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 在“語(yǔ)文活動(dòng)”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示平臺(tái)”“網(wǎng)絡(luò)資源”等欄目，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與合作探究的特點(diǎn)。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 10

四年級(jí)（4）班共計(jì)有學(xué)生50名。班級(jí)里男生十分活躍，課堂氣氛因而顯得格外熱烈。不過(guò)，有5位學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，這給課堂教學(xué)帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)都還不錯(cuò)。

本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

這一冊(cè)教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，整體分為8個(gè)單元，每個(gè)單元由導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三個(gè)部分構(gòu)成。這8個(gè)單元內(nèi)容涵蓋了：自然探索、觀察與發(fā)現(xiàn)、國(guó)內(nèi)外童話、動(dòng)物的文學(xué)表現(xiàn)、世界遺產(chǎn)的中國(guó)故事、人間真情、成長(zhǎng)旅程以及科技的成就。教材的末尾還附有8篇選讀課文。

教學(xué)實(shí)施構(gòu)想：

字與寫(xiě)字的教學(xué)：

在進(jìn)行精讀課文的教學(xué)時(shí)，寫(xiě)字練習(xí)的安排應(yīng)妥當(dāng)置于課堂中，盡量在課堂內(nèi)完成。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)那些難寫(xiě)的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)以及常錯(cuò)的筆順進(jìn)行具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫(xiě)出端正、美觀的字。還可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等方式，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。

讀與教材的教學(xué)：

精讀課文的教學(xué)要點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀與默讀，深入理解詞句，積累語(yǔ)言材料，體會(huì)課文的思想感情。對(duì)于略讀課文，學(xué)生只需能了解文章的大意，建議先讓學(xué)生依照閱讀提示認(rèn)真閱讀課文，之后適當(dāng)交流彼此的感受與理解，感興趣的部分可以再深入閱讀，詞句的學(xué)習(xí)上不必過(guò)于苛求。

在教學(xué)方法上，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中所獲得的知識(shí)和技巧，自主理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)交際的教材與教學(xué)：

激勵(lì)學(xué)生在表達(dá)中成長(zhǎng)，注重語(yǔ)言的規(guī)范與指導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)面向全體，確?？谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練到位，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，提升語(yǔ)言能力。

寫(xiě)作的教材與教學(xué)：

通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們樂(lè)于創(chuàng)作并真實(shí)表達(dá)情感，內(nèi)容要具體。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，爭(zhēng)取多動(dòng)筆，在習(xí)作交流和評(píng)價(jià)中多以鼓勵(lì)為主。

綜合性學(xué)習(xí)的教材與教學(xué)：

根據(jù)教材的安排，教師在指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)要把握三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法；在學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要密切關(guān)注，及時(shí)表?yè)P(yáng)出色的做法，協(xié)助解決困難；采用多種形式，確保學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行展示與交流。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 11

　教材分析

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材分為幾個(gè)主要部分：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、寫(xiě)作訓(xùn)練、課文閱讀和單元練習(xí)。

1、“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”共設(shè)3課，旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇性閱讀，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，注重觀察生活中的細(xì)節(jié)。

2、“課文閱讀”共包含24課，分成7個(gè)單元。選文涵蓋豐富的題材和多樣的文體，為學(xué)生了解祖國(guó)文化與提升語(yǔ)文素養(yǎng)，營(yíng)造全面發(fā)展的氛圍提供了豐富資源。

3、“寫(xiě)作訓(xùn)練”共設(shè)7課，強(qiáng)調(diào)“貼近學(xué)生生活，重視實(shí)踐與體驗(yàn)”，內(nèi)容設(shè)置富有童趣，形式靈活多樣，操作性練習(xí)提供多樣選擇，以幫助學(xué)生愉快地進(jìn)行寫(xiě)作，并在此過(guò)程中增強(qiáng)自信心與創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，注重綜合性，涵蓋字詞句的理解、朗讀與背誦、書(shū)寫(xiě)與口語(yǔ)交際，旨在豐富語(yǔ)言教育的內(nèi)涵，提升學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

學(xué)生基本情況分析本年級(jí)共有55名學(xué)生，其中男生25人，女生30人。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，但因受智力與非智力因素的影響，各自的學(xué)習(xí)情況參差不齊。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚需進(jìn)一步培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)較為馬虎，學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，害怕吃苦，依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法科學(xué)性不足。特別是部分學(xué)生的寫(xiě)作能力仍待提高。整體來(lái)看，學(xué)生動(dòng)筆前的構(gòu)思不足，作文缺乏創(chuàng)意，而后進(jìn)生的寫(xiě)作則常常出現(xiàn)句子不通或不連貫，水平停滯在一、二年級(jí)。

本學(xué)期我們應(yīng)積極尋找有效的方法和措施，使全班學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提升，努力拓寬孩子的思維空間，使其寫(xiě)作內(nèi)容追求真實(shí)、實(shí)用與創(chuàng)新。

　教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)鞏固正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極發(fā)言與專心聽(tīng)講的習(xí)慣。繼續(xù)促進(jìn)朗讀背誦的習(xí)慣，鼓勵(lì)課外閱讀，掌握書(shū)寫(xiě)鋼筆與毛筆的正確姿勢(shì)與方法，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)與查字典的習(xí)慣。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音知識(shí)，利用拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話；認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。

3、能夠按筆順正確默寫(xiě)生字，按照字形結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)整齊、勻稱的字。

4、能在觀察圖畫(huà)和事物后，用普通話表達(dá)完整、流暢的句子。

5、繼續(xù)進(jìn)行正確、流利與有感情的課文朗讀，學(xué)習(xí)默讀課文。

　教學(xué)重點(diǎn)

1、能夠選擇性閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)做讀書(shū)標(biāo)記與留心觀察事物的習(xí)慣。

2、能準(zhǔn)確朗讀338個(gè)生字，按筆順書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)214個(gè)生字，依據(jù)字形特點(diǎn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊的字。

3、留心周圍事物，開(kāi)啟寫(xiě)作，能夠?qū)⑺?jiàn)、所聞、所思、所做的情況寫(xiě)明白，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。

4、能夠結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境與生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，并進(jìn)行角色朗讀。

5、能夠利用語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情境，掌握課文的整體意思。

6、能夠按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文時(shí)提出問(wèn)題。

　教學(xué)難點(diǎn)

1、能夠選擇性閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)做讀書(shū)標(biāo)記與留心觀察事物的習(xí)慣。

2、關(guān)注周圍事物，進(jìn)行寫(xiě)作，能夠清晰記錄所見(jiàn)、所聞、所思、所做，學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”和“書(shū)信”。

3、能夠結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境與生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，能夠背誦、復(fù)述指定課文，并進(jìn)行角色朗讀。

4、能夠按照要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文時(shí)能夠提出問(wèn)題。

　教學(xué)研究

本課題研究將圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求展開(kāi)，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。為提高研究的系統(tǒng)性與針對(duì)性，擬重點(diǎn)進(jìn)行以下幾個(gè)方面的研究：

1、關(guān)鍵詞句理解能力的培養(yǎng)；

2、概括能力的提升；

3、質(zhì)疑能力的增強(qiáng)；

4、好詞佳句積累習(xí)慣的養(yǎng)成。時(shí)間安排為9月22日至26日。

　教學(xué)措施

1、持續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行識(shí)字，重視寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，培養(yǎng)其結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境與生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的能力。

3、充分利用教材插圖、各種文字材料及各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)與書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，重視學(xué)生能力的提高，培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字與閱讀的能力。

5、指導(dǎo)學(xué)生有效利用《課外閱讀補(bǔ)充材料》等課外書(shū)籍，通過(guò)大量課外閱讀來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，持續(xù)提升其閱讀能力。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 12

　一、本班情況簡(jiǎn)析：

經(jīng)過(guò)三學(xué)年的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已掌握常用漢字約2500個(gè)，并初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。他們能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文，同時(shí)能夠背誦指定的段落。學(xué)生們可以默讀課文，邊讀邊思考，并提出不明白的問(wèn)題。能夠清楚地表達(dá)自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容，并能夠根據(jù)課文結(jié)構(gòu)進(jìn)行段落劃分。他們也能閱讀適合自己水平的兒童書(shū)籍和報(bào)紙，了解其主要內(nèi)容，并能觀察圖畫(huà)及事物，表達(dá)流暢而連貫的句子，能夠敘述自己所見(jiàn)所聞的事情。

本班中有幾名學(xué)生因智力因素和非智力因素的影響，在學(xué)習(xí)上存在一定的困難。其中，有些學(xué)生在字詞的掌握上較為吃力，有的在閱讀和寫(xiě)作能力方面表現(xiàn)不佳，這需要在本學(xué)期內(nèi)給予更多的關(guān)注與幫助，以促進(jìn)他們的進(jìn)步。

　二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材的編排是依據(jù)語(yǔ)文知識(shí)與能力訓(xùn)練的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)的。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，將《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》中規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解為多個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)按照難度層級(jí)和四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特征，分別安排在第七、第八兩冊(cè)教材中。從縱向來(lái)看，教材按照由易到難、由淺入深的原則，依次排列閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條主線；從橫向來(lái)看，遵循聯(lián)系與協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把這些訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)組合成單元結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元內(nèi)編選相關(guān)的課文和練習(xí)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　三、教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，保持穩(wěn)定，不隨意進(jìn)行拔高或降低。

2、扎實(shí)開(kāi)展語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期將特別重視分段訓(xùn)練，但也會(huì)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字能力，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本的表達(dá)方式。課堂中要確保學(xué)生有足夠的朗讀、默讀和各類練習(xí)的時(shí)間，設(shè)計(jì)有效的方法，鼓勵(lì)全班學(xué)生積極參與訓(xùn)練，保證每個(gè)人都有充足的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)給予反饋與矯正，以求實(shí)效。

3、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)閱讀促進(jìn)表達(dá)，通過(guò)閱讀提升寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)技巧，創(chuàng)作自己熟悉的故事，從而提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

4、落實(shí)各個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。閱讀教學(xué)應(yīng)圍繞訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行組織，確保內(nèi)容分析與訓(xùn)練目標(biāo)相結(jié)合。課文教學(xué)時(shí)，要思考如何使學(xué)生掌握本單元所規(guī)定的基本技能，避免在字、詞、句、篇上都做一遍而導(dǎo)致平均用力，更不要只關(guān)注內(nèi)容，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分利用每單元前的“學(xué)習(xí)提示”，根據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、持續(xù)做好優(yōu)秀與差生的培優(yōu)補(bǔ)差工作，努力提升中等生的學(xué)習(xí)水平。

　四、教學(xué)時(shí)間安排：

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

第一周9月3日——7日1課——3課9課時(shí)

第二周10日——14日4課——5課9課時(shí)

第三周17日——21日6課——8課8課時(shí)

第四周24日——28日百花園二——10課9課時(shí)

第五周10月1日——5日放國(guó)慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時(shí)

第七周15日——19日13課——15課9課時(shí)

第八周22日——26日16課——百花園四8課時(shí)

第九周29日—11月2日17課——19課9課時(shí)

第十周5日——9日復(fù)習(xí)期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時(shí)

第十二周19日——23日22課——24課8課時(shí)

第十三周26日——30日百花園六——26課9課時(shí)

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時(shí)

第十五周10日——14日29課——31課8課時(shí)

第十六周17日——21日32課——百花園八7課時(shí)

第十七周24日——28日期末復(fù)習(xí)9課時(shí)

第十八周31日—1月4日期末復(fù)習(xí)考試9課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 13

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材的編寫(xiě)依據(jù)《編寫(xiě)綱要》中對(duì)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與要求，旨在促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、觀察能力和思維能力的全面發(fā)展。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，并強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。教材中融入思想政治教育，以培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代好少年。我們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的基本功訓(xùn)練，通過(guò)充分的語(yǔ)言練習(xí)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用水平。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，旨在提高學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)事物與表達(dá)思想的能力。為了便于學(xué)生理解，適當(dāng)配備插圖，教材力求簡(jiǎn)潔易懂，既符合基本教學(xué)要求，又留有余地供不同地區(qū)、不同學(xué)校進(jìn)行靈活補(bǔ)充，落實(shí)特色教學(xué)。

二、教材分析

本冊(cè)教材分為五個(gè)主要部分：1. 看圖學(xué)句 2. 看圖學(xué)文 3. 課文 4. 看圖學(xué)文 5. 課文。每個(gè)部分后面都安排了基礎(chǔ)訓(xùn)練。

看圖學(xué)句部分共包含4篇，通過(guò)圖畫(huà)學(xué)習(xí)句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到看圖學(xué)文?？磮D學(xué)文部分則有8篇，通過(guò)圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解句子意思，培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察能力。課文部分共8篇，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力。每篇課文后均配備練習(xí)題，基礎(chǔ)訓(xùn)練共設(shè)計(jì)5篇，涵蓋拼音、字詞、句子的綜合訓(xùn)練，旨在鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

教材內(nèi)容大多選取日常生活中耳熟能詳?shù)念}材，實(shí)用性強(qiáng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的語(yǔ)言使用能力。

三、教學(xué)目的要求

1. 鞏固提升漢語(yǔ)拼音的識(shí)讀能力，增強(qiáng)對(duì)拼讀技巧的掌握，能夠利用拼音流利朗讀課文。能夠理解和使用手指語(yǔ)。

2. 學(xué)習(xí)識(shí)字181個(gè)。能聽(tīng)懂、讀出、寫(xiě)出并理解詞語(yǔ)的意思，大多數(shù)能進(jìn)行默寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，結(jié)構(gòu)要均勻，掌握常用詞匯的句子運(yùn)用。

3. 練習(xí)正確、完整的句子，學(xué)習(xí)如何把句子具體化，并能仿照課文練習(xí)句式進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)，積累句子。

4. 理解句子意思及課文內(nèi)容，逐步認(rèn)識(shí)課文由句子組成的規(guī)律，并結(jié)合課文進(jìn)行思想品德教育。

5. 正確、流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦和默寫(xiě)課文，學(xué)習(xí)使用感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四、班級(jí)情況分析

本班四年級(jí)學(xué)生共十名，男生五名，女生五名。在過(guò)去兩年的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸了解學(xué)生們的特點(diǎn)。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，積極參與課堂互動(dòng)，按時(shí)完成作業(yè)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)興趣與能力。但也有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，個(gè)別同學(xué)反應(yīng)稍慢，比如周海寶聽(tīng)力優(yōu)秀，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好，而邱杰則反應(yīng)較慢，基礎(chǔ)比較薄弱。在教學(xué)中要關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，讓他們逐步跟上班級(jí)的整體進(jìn)度。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要注重他們的全面發(fā)展，深化課本知識(shí)，拓寬課外內(nèi)容，確保所有學(xué)生都能取得良好的學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)措施

1. 關(guān)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)

本年級(jí)繼續(xù)強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，關(guān)注提高發(fā)音準(zhǔn)確度和拼讀能力。一方面訓(xùn)練學(xué)生能夠熟練地拼讀音節(jié)，另一方面利用課文中的拼音注音提升朗讀能力。

2. 關(guān)于字詞教學(xué)

本冊(cè)教材要求識(shí)字181個(gè)，重點(diǎn)在于掌握字的音形義，尤其是理解生字在具體句子中的含義，消除閱讀障礙。

3. 關(guān)于句子教學(xué)

本冊(cè)教材除了在4篇“看圖學(xué)句”中加入句子訓(xùn)練，還將在課文中隨時(shí)引入句子學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)句子訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，教材中設(shè)計(jì)了多種形式的句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解詞與句間的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何將句子寫(xiě)得更加具體。

4. 關(guān)于閱讀教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，需從理解句意的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解課文整體內(nèi)容，意識(shí)到句子的前后順序。

5. 關(guān)于訓(xùn)練

訓(xùn)練階段，應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的鞏固與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練，并注重正確性與熟練度。對(duì)于相對(duì)獨(dú)立的內(nèi)容，教師需做好準(zhǔn)備進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐逐步提升他們的能力。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 14

　一、強(qiáng)化教研組建設(shè)，提升整體素養(yǎng)

一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)是成功的基石。我們教研組全體成員嚴(yán)格遵守教師的職業(yè)道德，團(tuán)隊(duì)中的教師在衣著、儀表和行為舉止上，都能展現(xiàn)出良好的教師形象，堅(jiān)決杜絕體罰、變相體罰以及亂收費(fèi)等違背教育原則的行為。每位教師都以積極的態(tài)度投入到日常的教學(xué)工作中，認(rèn)真履行學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)，形成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。我們注重教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師積極參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)。在這個(gè)學(xué)年里，教研組內(nèi)教師相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成了“比、學(xué)、趕、超”的良好氛圍，大家都在努力爭(zhēng)先。

　二、落實(shí)日常工作，精準(zhǔn)執(zhí)行計(jì)劃

我們教研組認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在每學(xué)期的開(kāi)始制定教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃。每次教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，確保主講教師有專人負(fù)責(zé)。為有效利用備課組每位教師的優(yōu)勢(shì)，我們倡導(dǎo)“主題先行，輪流主講”，改變以往教研組長(zhǎng)單一主講的模式。我們還注重討論的深度，教師們結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)和實(shí)際教學(xué)情況積極發(fā)言，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的互動(dòng)性。在期末，各位教師能夠認(rèn)真總結(jié)自己的教學(xué)情況，為下學(xué)期的工作奠定基礎(chǔ)。

在信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的21世紀(jì)，教師的終身學(xué)習(xí)顯得尤為重要。我們建立了理論學(xué)習(xí)制度，每學(xué)期安排專項(xiàng)時(shí)間進(jìn)行理論研討，激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力，引導(dǎo)教師理性思考教學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用理論解決實(shí)際的教學(xué)挑戰(zhàn)。

我們有意識(shí)地組織教師深入研究教材，嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升整體教學(xué)能力。定期評(píng)估組內(nèi)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，每個(gè)單元結(jié)束后，我們及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，并完成相應(yīng)的試卷分析，為后續(xù)的教學(xué)制定改進(jìn)措施。

在這一學(xué)期中，我們鼓勵(lì)全組教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，互相聽(tīng)課評(píng)課。我們利用外出聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，將新的理念和方法帶回教研組。特別是在校內(nèi)組織的觀摩課和新教師教學(xué)評(píng)比中，大家積極參與，聽(tīng)課后認(rèn)真反饋，促進(jìn)了教學(xué)方法的交流與運(yùn)用。

我們也重視日常的補(bǔ)差工作。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、技能和個(gè)性差異，各個(gè)班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和結(jié)果存在不同，因此每位教師都制定了詳細(xì)的補(bǔ)缺計(jì)劃。

我們采取“分層教學(xué)，分類輔導(dǎo)”的策略，首先對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)強(qiáng)化，幫助他們提升能力。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們理解易混淆的字詞和句子，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

我們注重啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生做好知識(shí)的銜接?！把a(bǔ)差”不僅僅是查缺補(bǔ)漏，更需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深層理解。在語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的觀察力、記憶力和理解力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。

我們定期進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng)，根據(jù)每階段的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置相關(guān)練習(xí)，通過(guò)階段性檢測(cè)，幫助每位學(xué)生及時(shí)掌握和消化知識(shí)，避免困難的積累。

　三、內(nèi)外兼修，以提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而教研組是確保質(zhì)量的重要支撐。

在學(xué)校提出“認(rèn)真抓課堂，實(shí)實(shí)在在促質(zhì)量”的要求下，我們對(duì)內(nèi)提升自我，努力加強(qiáng)教學(xué)理念。隨著新課程改革的深入，教師們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索“雙主”理念，以提升教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要原則。課堂教學(xué)是學(xué)科課程的主要渠道，我們主要關(guān)注學(xué)生在課堂中的讀書(shū)、思考和交流，確保每一個(gè)基本環(huán)節(jié)的落實(shí)。我們的方法包括：掃除學(xué)習(xí)障礙，重點(diǎn)理解生字和難詞；初讀課文，抓住文意和結(jié)構(gòu)；細(xì)讀課文，增強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生勤讀背誦，積累語(yǔ)言素材；通過(guò)遷移練習(xí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，而提升學(xué)生的閱讀能力一直是我們的目標(biāo)。本學(xué)期我們集中教導(dǎo)學(xué)生有效閱讀的方法，幫助他們?cè)谧灾鏖喿x中不斷提升能力。從期末檢測(cè)結(jié)果可以看出，部分學(xué)生已能夠較好地理解短文的主要內(nèi)容并回答相關(guān)問(wèn)題。

我們首先教學(xué)生質(zhì)疑和探究。閱讀過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到無(wú)法解決的問(wèn)題。我們引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑開(kāi)始，鼓勵(lì)他們積極思考，激發(fā)他們的探究愿望，讓他們從“不知道”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸馈薄?/p>

接著，教師幫助學(xué)生理解內(nèi)容，通過(guò)啟發(fā)他們回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)他們對(duì)課文的深入思考，掌握理解的方法。抓住關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，體會(huì)人物的情感和行為同樣重要，必須因材施教。

通過(guò)朗讀加深對(duì)文字的理解。有效的朗讀能夠傳達(dá)課文的思想感情，提高學(xué)生的表達(dá)能力。我們?cè)谡n堂上注重范讀，逐步教會(huì)學(xué)生把書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的口頭表達(dá)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的根本，而提升質(zhì)量需要每位教師在每堂課中的努力和堅(jiān)持。我們認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)外兼修，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

　四、存在問(wèn)題與未來(lái)措施

1、教研組教師在學(xué)科文章的撰寫(xiě)上需要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，以爭(zhēng)取更多高質(zhì)量的發(fā)表成果。

2、聽(tīng)課和評(píng)課的基本技能還有待提高，我們需要加強(qiáng)預(yù)備工作，明確聽(tīng)課時(shí)的觀察重點(diǎn)和評(píng)課時(shí)的綜合分析。建議設(shè)定由一位教師主評(píng)，其他教師進(jìn)行輔助評(píng)議的方式，提升我們的評(píng)課能力。

3、在理論水平上仍有欠缺。下學(xué)期我們將鼓勵(lì)教師多閱讀教育類刊物，撰寫(xiě)教學(xué)心得，以提高理論素養(yǎng)，引導(dǎo)更多老師積極參與教科研活動(dòng)，打造一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。

教學(xué)工作雖然辛苦且繁瑣，但正是在這些共同的努力中，我們學(xué)習(xí)到與同事的和諧共處，及時(shí)深入的教學(xué)研究和相互學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，共同面對(duì)挑戰(zhàn)、分享快樂(lè)，為創(chuàng)造更加美好的明天而努力。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 15

20xx——20xx學(xué)年第一學(xué)期期末考試已順利結(jié)束，我們班的語(yǔ)文平均分為85.67，及格率為100%，優(yōu)秀率為56.34%。翻閱著學(xué)生的試卷，整體滿意，但依然發(fā)現(xiàn)一些需要改進(jìn)的地方。現(xiàn)對(duì)本次考試及學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。

本次語(yǔ)文試卷遵循小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，拓展語(yǔ)文教學(xué)的范圍，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)的渠道，評(píng)估學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基本知識(shí)的掌握情況及課內(nèi)外閱讀能力。試卷設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)以教材為基礎(chǔ)，同時(shí)重視課外閱讀的輔導(dǎo)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷中特意加入了一些開(kāi)放性試題，允許多元化答案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出理想的解答，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。試卷還努力體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破傳統(tǒng)的命題模式。整套試卷也體現(xiàn)了“三重”，即重視基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能）、重視能力（寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力及運(yùn)用能力）、重視創(chuàng)新（靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。

試題大致劃分為四個(gè)部分，第一部分為基礎(chǔ)知識(shí)；第二部分為知識(shí)回顧；第三部分為閱讀理解；第四部分為作文。從題量適中，題型多樣，覆蓋面廣泛。整份試卷題型豐富，內(nèi)容充實(shí)，注重對(duì)閱讀和寫(xiě)作能力的考核。

從卷面及答題情況來(lái)看，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、美觀，展現(xiàn)了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，不過(guò)仍有少部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，態(tài)度不夠端正。

基礎(chǔ)知識(shí)部分主要考查看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、組詞、選詞填空、補(bǔ)充詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)及句型訓(xùn)練，滿分為43分，全班均分為40.21分。在答題過(guò)程中，主要問(wèn)題集中在縮句和夸張句訓(xùn)練上，盡管平時(shí)進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練，但試題中的“白雪皚皚覆蓋了整個(gè)山丘”對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言難度較大，錯(cuò)誤率較高。對(duì)于夸張句，雖然在課堂上講解了修辭手法，但沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)句式訓(xùn)練，導(dǎo)致了錯(cuò)誤頻出。

個(gè)別問(wèn)題：
（1）“莊嚴(yán)”“增添”有極個(gè)別同學(xué)運(yùn)用錯(cuò)誤。
（2）多音字“磨”“卷”部分學(xué)生組詞時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)字。
（3）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)部分出現(xiàn)失分。

知識(shí)回顧部分，共12分，全班均分為11.75分。該部分主要考查學(xué)生對(duì)課文的理解和靈活運(yùn)用，完成情況較為理想。

閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，各占20分，全班均分為15.60分。平時(shí)我非常重視這一方面的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多思，但此次答題情況不盡如人意，反義詞錯(cuò)誤較多，學(xué)生的理解能力需要進(jìn)一步提高。

課外閱讀相對(duì)較難，“各異其趣”這個(gè)成語(yǔ)讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行理解，部分學(xué)生在此處理解困難，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。人物精神的理解方面，學(xué)生能夠體會(huì)一部分，但缺乏全面性，接下來(lái)要在語(yǔ)文閱讀課上加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

本次作文題目為“我多么向往……”，為半命題的想象作文，滿分為25分，全班均分為20.12分，稍低于年級(jí)最高分。細(xì)致審閱發(fā)現(xiàn)，主要問(wèn)題在于主題不夠鮮明，語(yǔ)句表達(dá)不夠簡(jiǎn)練等。

1. 注重語(yǔ)言積累，等同于為學(xué)生提供了學(xué)好語(yǔ)文的鑰匙，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。由于學(xué)生平時(shí)缺乏廣泛的閱讀、積累與欣賞，面對(duì)靈活的題目時(shí)常感到無(wú)從下手。

2. 必須繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的訓(xùn)練，為了學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)，夯實(shí)基礎(chǔ)尤為重要。

3. 加強(qiáng)語(yǔ)言的積累與過(guò)程評(píng)價(jià)。特別強(qiáng)調(diào)日常中對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與廣泛的課外閱讀。

4. 作文教學(xué)將是今后長(zhǎng)期努力的重點(diǎn)。我們要提高寫(xiě)作能力及興趣的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生觀察事物，創(chuàng)造寫(xiě)作氛圍，提供豐富的寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)，真實(shí)反映自我情感。平時(shí)要加強(qiáng)審題的練習(xí)，確保作文書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊。

四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 16

　一、學(xué)生情況分析。

本班共有65名學(xué)生，絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村及周邊鎮(zhèn)區(qū)。整體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為平淡，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱。多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取新知，具備一定的抽象思維能力，基礎(chǔ)知識(shí)掌握尚可，展現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)潛能。

然而，仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂上表現(xiàn)較為消極，不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)往往不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)上的困難主要體現(xiàn)在對(duì)閱讀理解和寫(xiě)作的掌握上。還有部分學(xué)生雖然聰明，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)不理想。

　二、教材分析。

本冊(cè)教材涵蓋了字詞句的理解與運(yùn)用、閱讀理解與寫(xiě)作技巧、詩(shī)歌和課文賞析等內(nèi)容。

1、字詞句：本單元將進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)字詞的拼讀、認(rèn)讀與運(yùn)用，學(xué)習(xí)如何利用字詞句來(lái)表達(dá)思想感情，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。引入簡(jiǎn)單的修辭手法，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的美感與力量，同時(shí)通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，加深語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握常用字詞的讀寫(xiě)及運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和使用一些較復(fù)雜的詞語(yǔ)搭配。

教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2、閱讀理解：此部分教材以精心挑選的課文為基礎(chǔ)，開(kāi)始傳授學(xué)生如何進(jìn)行有效的閱讀理解。通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)、提煉中心思想、理解人物形象等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力。還將引入閱讀策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考和提問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力和分析能力。

教學(xué)難點(diǎn)：提煉中心思想和理解作者意圖。

教學(xué)關(guān)鍵：鼓勵(lì)學(xué)生與同伴進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、寫(xiě)作技巧：這一部分教材主要教會(huì)學(xué)生如何組織一篇完整的文章，包含開(kāi)頭、發(fā)展和結(jié)尾的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，注重邏輯性與連貫性。結(jié)合生活中的真實(shí)事件，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)作，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握寫(xiě)作的基本結(jié)構(gòu)和技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)作時(shí)如何合理安排段落及條理清晰。

教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)多次練習(xí)與反饋，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作自信心。

4、詩(shī)歌與課文賞析：將通過(guò)誦讀與欣賞的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律之美與情感，并討論不同類型的文本特點(diǎn)。這是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的基本元素和情感表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：兩者在閱讀和賞析中產(chǎn)生的聯(lián)想。

教學(xué)關(guān)鍵：鼓勵(lì)學(xué)生多讀多想，分享個(gè)人感受。

　三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握常用字詞，增強(qiáng)讀寫(xiě)能力，能夠正確理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使其能夠流暢地閱讀課文并提煉出中心思想。

3、促使學(xué)生掌握寫(xiě)作的基本技巧，能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的寫(xiě)作任務(wù)。

4、提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特征，激發(fā)他們對(duì)文學(xué)的興趣。

6、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)他們自學(xué)和思考的能力。

7、鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

　四、本學(xué)期教學(xué)措施

1、精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。

2、充分利用多媒體和教具，提升課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心與指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

4、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，互幫互助。

5、結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)語(yǔ)文與日常生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受語(yǔ)言的魅力。

6、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，定期調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

　五、本學(xué)期研究重點(diǎn)

探索如何利用多種評(píng)價(jià)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作精神，創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行日常評(píng)價(jià)時(shí)注重小組間的互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的分享與合作，提高整體學(xué)習(xí)成績(jī)。