計劃不僅是教學的藍圖，更是學生心靈成長的指引。通過精心設計的教學計劃，我們不僅要傳授語言的技巧，更要激發(fā)學生的思維與創(chuàng)造力。課堂上的每一堂課，都是引領學生探索文字世界的旅程。在這個過程中，教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是學生情感與思想的引導者。以“小學六年級上冊語文教學計劃”為核心，我們將努力營造一個生動、活潑的語言學習環(huán)境，讓每個孩子都能在語文的海洋中遨游，收獲知識的珍珠。

小學六年級語文上冊教學工作計劃 第1篇

隨著新學期的到來，我將繼續(xù)擔任六年級(x)班的班主任及語文教師。在總結上學期的教學經(jīng)驗和不足的基礎上，結合學校的工作要求與班級的實際情況，我特制定如下教學計劃：

　一、班級情況概述

本班本學期共有學生x人，其中男生x人，女生x人。通過對上學期語文成績的分析，發(fā)現(xiàn)閱讀理解能力有待加強，因此本學期將注重培養(yǎng)學生的閱讀和理解能力。我還將關注學生書寫的規(guī)范性和認真性。部分同學在某些學科上存在偏科現(xiàn)象，比如李明同學雖然在數(shù)學和語文方面表現(xiàn)突出，但英語成績卻不盡人意。我們需要幫助他們全面發(fā)展。對于學習態(tài)度不夠端正的差生，要引導他們設定明確的學習目標，努力提升基礎知識水平，促進他們的進步將是本學期的重心。

　二、教學工作安排

在語文教學中，我將從以下幾個方面著手：

1、強化基礎知識和基本技能

期末考試顯示部分學生基礎知識掌握不牢固，因此本學期要重點抓好這方面的學習。所有同學必須確保對課文中的生字和要求背誦的內容熟練掌握。對于知識點如“句式變換”、“修改病句”及“多音字理解”等容易失分的內容，將通過多樣化的練習和小結來鞏固，以確保大多數(shù)學生在課堂上能夠掌握。

2、指導有效的學習方法

學習方法的指導對學生成績的提升至關重要。在不同的知識點教學中，我將結合學生實際情況滲透學習方法的指導。例如，在預習課文時，學生需遵循“讀—畫—思—寫—問”的五步預習法，通過這種方法提升自主學習能力和閱讀水平。

在閱讀教學中，我將幫助學生理清文章脈絡，滲透理解詞句的技巧。通過“分段、概括段意、體會情感”等技能的培養(yǎng)，讓他們在處理同類型文章時能運用自如。

在習作教學中，引導學生觀察生活，將所見所感用文字表達出來。鼓勵他們運用課堂中學到的寫作技巧，并通過開展多種文體活動來提升表達能力。每節(jié)課前的二至三分鐘，我計劃進行即興口頭作文練習，以鍛煉學生的口語表達和迅速構思的能力。

3、關注差生的轉化

班級中大約有10名學生需要特別關注。通過“以優(yōu)帶差”的策略，幫助差生制定學習目標和內容，每天安排優(yōu)生抽出時間輔導他們，減輕他們的負擔。設立獎勵機制，營造良性競爭氛圍。通過定期的單元小測，及時反饋學習效果，給予差生鼓勵，幫助他們建立學習信心。

4、擴展知識視野

語文教學不僅要注重知識的積累，還要重視其運用。我計劃開展系列語文綜合實踐活動：

(1) 朗讀優(yōu)秀文段，讓學生自主尋找課外優(yōu)質材料，增加閱讀量，提升綜合素養(yǎng)。

(2) 收集和整理好詞佳句，持續(xù)豐富學生的詞匯量。

(3) 展示學生原創(chuàng)的得意句段，鼓勵他們表達自己的觀點。

(4) 組織各類主題辯論會，讓學生在實踐中鍛煉思維能力，提高語文素養(yǎng)。

小學六年級語文上冊教學工作計劃 第2篇

　一、學生基本情況分析

本班現(xiàn)有學生32人，其中男生18人，女生14人。經(jīng)過多年的學習，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了認真對待學習、積極上課、準時完成作業(yè)的良好習慣。他們對班級的各項規(guī)章制度有一定的理解，集體主義意識逐漸增強。隨著升初中的壓力臨近，班級中出現(xiàn)了一部分在學習上努力付出的學生，他們在學業(yè)與行為習慣方面都成為同學們學習的榜樣，如：李曉明、王麗等。部分學生的學習興趣逐步提升，積極性有了顯著改善，競爭意識也在增強，比如：張強、趙穎等。然而，仍有約50%的學生面臨困難：李芳雖然想學好，但總因缺乏信心而進步緩慢；劉偉學習態(tài)度積極，但知識掌握不牢，今天學習的內容明天就遺忘；還有黃小華、陳宇等，他們同樣努力，但成績卻不理想。最令人擔憂的是：周杰、馮婷常常不交作業(yè)，李華上課頻繁缺席，學習習慣差等。如何讓每個孩子在學習上都有所進步，是我一直在思考的問題。在接下來的教學中，我將因材施教，結合畢業(yè)班的實際情況，落實新課程的要求，促進學生個性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提升。

　二、教材分析

本冊教材依然按照專題進行單元組織，共計八組，分別為：感受自然，熱愛祖國，心靈之聲，珍愛家園，初探魯迅，走入詩歌，人與動物，感受藝術。

本冊的綜合性學習安排在第二組“熱愛祖國”和第六組“走入詩歌”。尤其“走入詩歌”這一專題，采用了任務驅動與活動貫穿的編排形式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊共設有二十八篇課文，其中精讀課文與略讀課文各十四篇。每組教材分為“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分。課例包含四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后附有思考練習題，略讀課文前則有連接語。部分課文后設有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，設置“閱讀鏈接”兩次。“口語交際與習作”仍作為獨立欄目?！盎仡櫯c拓展”則由“交流平臺”“日積月累”兩部分固定欄目和“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插安排，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，“展示臺”安排一次。

　三、教學目標：

(一)識字與寫字：

1、具備較強的獨立識字能力。本冊教材未專門安排識字，要求會寫120個字，累計識記常用漢字3000個，其中約2500個需會寫。

2、能夠掌握楷書硬筆書寫，行款整齊并具備一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中感受漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。結合上下文與自己的積累，推測課文中詞句的含義，體會其表達效果。

2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，理解作者的情感，初步掌握文章基本的表達方法。在討論與交流中，勇于表達自己的觀點，進行判斷。

3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡要描述自己印象深刻的場景、人物與細節(jié)，表達自己的情感。閱讀詩歌，初步把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體驗詩人的情感，并受到優(yōu)秀作品的感染與激勵，向往美好的理想。

4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過作品的聲調和節(jié)奏感受其中的情感與內涵。

5、積極利用圖書館、網(wǎng)絡等信息資源，嘗試探究性閱讀，拓寬閱讀視野。

(三)習作：

1、理解寫作是自我表達與交流的方式，養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，積累寫作素材，珍視個人獨特的感受。

2、內容具體、感情真實，能根據(jù)寫作內容的需求進行分段敘述。

3、學習撰寫讀書筆記和常見的應用文。

4、能對自己的習作進行修改，并主動與他人交換意見。

(四)口語交際：

1、能夠根據(jù)交際對象和場合進行簡單發(fā)言。

2、在交流過程中重視語言的優(yōu)雅，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習：

1、策劃簡單活動，并對主題進行討論與分析，學習撰寫活動計劃和總結。

2、就圍繞身邊共同關注的問題或影視中的故事與形象，組織討論與專題演講，學習辨別是非。

　四、教學重點：

1、培養(yǎng)較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文，默讀具備一定速度和思考習慣。

3、結合上下文與積累，推測課文中詞句的含義，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，理解作者的情感，掌握基本的表達方法，并在交流中勇于表達自己的觀點。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，通過音調與節(jié)奏感受作品的內容與情感。

6、珍視個人獨特感受，積累寫作素材；根據(jù)寫作內容進行分段表述，認真修改自己的習作，并主動與他人交流反饋。

7、根據(jù)交流場合進行簡單發(fā)言。

8、組織討論與專題演講，關注身邊共同關心的問題，學習討論與辯論。

　五、教學難點：

1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達技巧。

3、深入理解單元中的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落實。

4、加強對日常寫作的指導。

5、學會撰寫活動總結。

　六、教學改革設想與實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

在教學中兼顧總體目標及階段性目標之間的銜接與過渡，確保課程標準中規(guī)定的各項教學目標全面準確落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材未專門設置識字環(huán)節(jié)，教學中可重點指導難寫字及易混淆字形。注重寫字質量的適度提高書寫速度，并培養(yǎng)良好的寫字習慣，及時糾正書寫中出現(xiàn)的問題，同時激發(fā)學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的提升，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷增強，并逐漸具備在閱讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上教授方法，培養(yǎng)學生自主讀書與寫作的能力。

4、口語交際教學

注意激發(fā)學生興趣，引導互動交流。本冊教材從學生的生活實際中提煉口語交際話題，讓學生在真實語境中進行交流。教師應根據(jù)本地區(qū)與班級的實際情況，選擇合適的交流主題，使學生的交流與生活經(jīng)驗相結合，有可談論的內容。交際目標需明確，教材安排的交際話題類型多樣，每次口語交際課的目標應有所側重，關注傾聽、表達、應對等方面。

5、習作教學

對于教材中指定的習作內容，教學中應注意體現(xiàn)要求，靈活運用教材。習作指導應注重開頭與結尾的滲透，落實教學目標，同時結合學生實際靈活選擇內容與安排教學過程。修改能力是習作能力的重要組成部分，要重視修改環(huán)節(jié)，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的良好習慣。

6、綜合性學習教學

確保學生理解閱讀材料的學習要求，教學中要落實要求，理解相關詩歌內容，掌握相關知識。對于附帶的注釋和賞析，應利用到教學中，引導學生自主閱讀與欣賞詩歌，學習把握詩歌大意及情感的方法。

　七、教學進度表：(略)

小學六年級語文上冊教學工作計劃 第3篇

　一、教育、教學目標

在新學期中，我們的目標是完成六年級上冊的所有教學內容，并通過系統(tǒng)性的復習幫助學生鞏固之前的知識，全面提升他們的學習能力和方法，為進入初中做好充分準備。本學期的教育教學目標如下：

1、加強學生獨立識字的能力，確保他們能夠熟練掌握100個新生字，準確讀音，記住字形，理解字義。學生能夠區(qū)分形近字和多音字，并能夠糾正常見的書寫錯誤。復習并鞏固查字法，包括音序、部首及筆畫數(shù)，逐步提高查字典的熟練度，養(yǎng)成使用字典的習慣。硬筆書寫采用楷書，要求書寫整齊、美觀并具有一定的速度。

2、鼓勵學生進行自主閱讀和快速閱讀，學習如何快速瀏覽資料，開闊知識面，利用圖書館、班級閱讀角等渠道，進行探究性閱讀，課外閱讀總量至少達到20萬字，并認真積累優(yōu)美詞句，撰寫閱讀筆記。

3、強化學生的朗讀能力，要求正確、流利、有感情地朗讀課文。學生需繼續(xù)練習默讀，達到每分鐘不少于300字的速度，并能背誦至少60篇（段）指定課文和優(yōu)秀詩文。

4、學生需按照預習要求，初步了解課文內容，并能提出問題。需要借助工具書理解詞語在特定上下文中的恰當意思，結合自己的積累，深入理解較復雜的句子和深刻的詞義。在掌握課文主要內容的基礎上，繼續(xù)練習概括中心思想，學習理清課文條理、辨析事物關系的方法，深入體會課文的思想情感和作者的表達技巧。

5、復習標點符號的用法，學習使用書名號和省略號，認識破折號。學生需學會運用修改符號修改自己的作文，并積極與同學交換修改，確保語句通順，書寫規(guī)范、整潔。本學期安排大小作文各6次，40分鐘內完成不少于400字的習作。小作文以隨筆和練筆為主，鼓勵學生觀察周圍事物，豐富個人見聞，積累寫作素材，能夠寫出內容具體、條理清晰的簡單記敘文和想象作文，并學習按一定順序寫作的方法。

6、復習句式轉換相關知識，要求學生掌握陳述句與反問句的轉換、直接敘述與間接敘述之間的互換，按要求進行擴句和縮句，并能夠運用不同的修辭手法。

7、提高“口語交際”能力，尊重和理解他人。能夠簡要復述課文，按一定順序表達自己的思想，確保語句完整、通順、連貫，禮貌交流，養(yǎng)成先思考后表達的習慣。在綜合性學習中，能夠檢索相關資料，解決學習和生活中的問題。

8、注重以學生發(fā)展為本，倡導綜合性學習方法。全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情感，掌握基本的語文學習方法。鼓勵學生獨立思考和合作學習，大量查閱相關資料，增強語文學習的自信心和良好習慣，豐富語言積累，包括閱讀量、背誦優(yōu)秀詩句，提升語言感悟能力，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維品質。

9、通過學習本冊教材，實施思想品德教育，理解做人的道理，提高學生的理解能力和認識水平，感受大自然的美，陶冶愛美情趣，增強對祖國語言文字的熱愛，培育高尚的道德情操和健康的審美情趣，樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　二、實現(xiàn)教育、教學目標的措施：

1、規(guī)范學生的自學習慣和聽課習慣，提高課堂效率，推動“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。

2、強化班風建設，確保班級良好氛圍能促進學習成績的提升，重視學生自主學習精神的培養(yǎng)，幫助他們養(yǎng)成良好習慣。

3、開學伊始，為每位學生制定個性化學習目標，激勵他們的學習積極性，營造濃厚的學習氛圍，樹立榜樣，激勵后進生。

4、加強閱讀教學，認真培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，在理解課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，提升他們概括課文主要內容和中心思想的能力，教學時圍繞重點進行練習。

5、嚴格把關作文訓練，重點指導學生圍繞中心選材和條理敘述。加強片段訓練，實現(xiàn)讀寫結合，確保習作通順、真實的基本功。

6、集中力量推進字、詞、句及閱讀的專項訓練，通過每日練習和周末作業(yè)接觸各種題型，讓復習貫穿日常教學，及時鞏固知識。

7、落實培優(yōu)輔差措施，提升優(yōu)生的能力，盡量縮小差生與優(yōu)生之間的差距，充分發(fā)揮優(yōu)生資源，幫助后進生，以點帶面，促進整體提高。

小學六年級語文上冊教學工作計劃 第4篇

　一、學情分析：

本班共有學生45人，其中優(yōu)生25人，占總人數(shù)的55.6%。這些優(yōu)秀學生在閱讀能力和基礎知識上表現(xiàn)突出，寫作水平也較強。然而，優(yōu)秀生之間存在一定的差異，部分學生如張偉、李娜、王磊等不僅閱讀能力優(yōu)異，寫作技能也相對出色；而陳思思、黃強雖然閱讀能力較強，寫作的表達邏輯性卻較弱。

后進生人數(shù)為5人，他們分別是李明、周健、王莉、張強和孫悅。李明經(jīng)常拖延作業(yè)，周健在課堂學習中缺乏集中力，導致閱讀和寫作能力較差；王莉雖然智力水平不低，但基礎知識單薄，需加強針對性輔導；而張強與孫悅則在學習上表現(xiàn)出對語文學習的疏離感，建議教師通過多樣化的教學手段激發(fā)他們的學習興趣。

　二、教材分析：

本冊教材包含32篇課文，分為精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。

教材編排遵循訓練重點，設計了循序漸進的學習順序，力求實現(xiàn)知識的整合與提升。教材將課文分為8組，每組包含3至4篇課文，每組前設有導讀，精讀課文配有預習提示與思考練習，而略讀課文則附有“略讀提示”。每組課文后設置了“積累與運用”環(huán)節(jié)。本冊重點訓練項目包括《體會文章的思想感情》與《領悟作者的表達方法》，分別設置在第二組與第六組中。

1、導讀。旨在激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的特色與學習注意事項。

2、課例。涵蓋課文、預習提示及思考練習內容。

3、讀寫例話。集中在每組課文的后面，概括并總結訓練重點，強調語文教學中對語言的理解與積累，同時注重培養(yǎng)良好的學習習慣。

4、積累與運用。每組課文后設有此環(huán)節(jié)，內容包括讀背、閱讀、口語交際及習作的相關訓練。

　三、教學重點與難點：

1、詞句訓練為小學階段的重要內容。在低中年級的訓練基礎上，需提升解讀能力，幫助學生通過查閱字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語，特別是深意的句子。

2、朗讀訓練是語文教學的重要基礎，課堂上應有積極的讀書氛圍，教學中多讀少講，讓學生有更多的朗讀機會。

3、閱讀能力的提升是一個持續(xù)的重點與難點，引導學生在閱讀中思考、領悟，注重獨特的感受。

4、習作訓練不僅是教學重點，同時也是難點，需特別關注學生敘事文寫作能力的提升。

5、語言積累依然是教學的重要環(huán)節(jié)。本學期將指導學生積累名言、古詩等，促進對中華文化的理解與語言表達能力的提升。

　四、教學目標與要求：

1、通過語言訓練，使學生樹立愛國情懷，培養(yǎng)為實現(xiàn)中華民族偉大復興的決心，學習革命前輩的奉獻精神，增強學習的積極性。

2、能夠利用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力，學習120個生字，其中95個需能獨立讀準音，認清字形，并理解其在語境中的意義。

4、運用上下文和生活實際來理解詞語的意思，學習使用，注意語言的積累，培養(yǎng)良好的語言運用習慣。

5、繼續(xù)強化朗讀的流利性及情感表達能力，背誦相關課文，鼓勵獨立思考與見解的表達。

6、能借助工具獨立閱讀一定難度的讀物，了解主要內容，鼓勵課外閱讀，提倡文學欣賞。

7、能清晰表達自己的觀點，積極參與討論，養(yǎng)成有條理、有禮貌的交流習慣。

8、能夠在觀察的基礎上，寫出內容具體、情感真摯的記敘文，并繼續(xù)練習寫讀后感。

　五、雙基教學要求：

通過詞、句、段、篇的訓練，提升學生的綜合語文能力與素養(yǎng)。

　六、思想品德教育的結合：

加強學生的思想教育，使其樹立熱愛祖國與人民的意識，培養(yǎng)助人為樂、關心他人的精神，同時提升學生的科學意識與社會責任感。

　七、教學措施：

保障措施：

1、繼續(xù)加強詞句訓練，提升學生的理解能力。

2、利用思考練習促進學生的思考與討論，增強理解能力。

3、加強朗讀指導，結合理解表達課文內容。

4、激發(fā)學生的探究與主動性，引導學生合作學習，增強自學能力。

5、指導學生撰寫學習計劃與總結。

6、定期進行書寫訓練，注重字跡的規(guī)范與美觀。

7、加強作文指導與評講，采用多樣化的評估方式。

小學六年級語文上冊教學工作計劃 第5篇

新學期的鐘聲敲響，雖然面對的是熟悉的面孔，但新的教學任務和壓力接踵而至。我們既要減輕自己的壓力，又要在教學質量上有所突破，讓教師的教學更加輕松，學生的學習更為扎實和富有趣味。為此，我對現(xiàn)狀進行了深入的分析，結合實際情況制訂了以下的教學計劃：

一、學生情況分析：

六年級階段共有學生80人。大部分學生對學習持認真態(tài)度，思想積極向上，作業(yè)完成情況良好。然而，受年齡和性格影響，課堂上積極發(fā)言的同學并不多，很多學生更愿意當“沉默者”。在作文方面，能夠做到條理清晰、文章優(yōu)美的學生只有約15%，而其中一些學生，如李明和趙婷，在語文學習上存在一定困難，需要老師在輔導上多加關注。

二、教材簡要分析：

本學期的教材共包含25篇課文，內容豐富且符合時代特色，涵蓋的體裁有散文、詩歌、簡單的說明文和文言文等。教材分為6個單元，每個單元一般由導讀、課例、口語交際與習作、日積月累與回顧拓展等部分構成，體現(xiàn)了實踐與認識相結合的教學理念。教材中要求學生掌握80個生字，重點字詞在課文中進行了標注，生字和多音字均進行了相應的注音，借此提高學生們的自學能力。

三、教學目標要求：

1、在語言文字訓練的過程中，向學生傳播熱愛祖國、熱愛社會主義的思想，引導他們樹立為人民服務、無私奉獻的精神，培養(yǎng)對科學的熱愛和創(chuàng)新意識。

2、能夠熟練運用漢語拼音和普通話進行交流。

3、提高獨立識字能力，要求學生能夠認準206個生字，理解字義，能夠正確讀寫。

4、通過上下文和實際生活理解詞語的意義，并能夠在口頭和書面表達中運用新學的詞匯，培養(yǎng)語言積累的意識。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文并理解文章的主要思想和情感，初步體會作者的表達技巧，鼓勵學生從閱讀中拓寬視野，收集相關資料。

6、逐步培養(yǎng)課外閱讀的習慣，要求每位學生本學期閱讀不少于20萬字的課外書籍。

7、鼓勵學生參與討論和辯論，能夠清楚、有條理地表達自己的觀點，注意傾聽他人發(fā)言，善于抓住要點。

8、培養(yǎng)觀察事物的習慣，能夠寫一些簡單的記敘文和想象作文，做到內容具體、情感真摯，并能夠寫書信及其它常用的應用文，逐漸養(yǎng)成修改習作的習慣。

四、教學落實措施：

1、轉變教學觀念，以學生為中心，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、深入學習新課標，在課堂教學中融入新的教育理念，關注學生的學習習慣、自學能力和交流合作能力，提升其語言聽說讀寫的綜合能力。

3、優(yōu)化教學手段，積極使用現(xiàn)代教育技術，以學生喜歡的方式提高學習興趣，提升課堂效率。

4、加強閱讀與寫作訓練，鼓勵學生多讀課外書籍，從中獲得知識與樂趣，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習，避免無效重復，減輕學生的課業(yè)負擔。

6、加強教學研究，及時歸納總結教學經(jīng)驗。

7、積極開展豐富多彩的實踐活動，讓學生體驗教育中的樂趣，提升語文學習的實踐性。

五、學困生情況及采取的措施：

學困生主要可以分為以下幾類：

（1）缺乏學習動機

這類學生對學習缺乏興趣，學習被視為負擔，態(tài)度消極，如班上的小偉和小芳。

（2）學習方法不當

有些學生盡管勤奮，但由于采用不當學習方式，導致成績上升緩慢，如班中的小宇和小玲。

采取的措施：

1、進行課外輔導，及時了解他們的學習情況。

2、發(fā)揮優(yōu)秀學生的作用，實行“一幫一”，幫助學困生，激發(fā)他們的學習興趣。

3、設立激勵機制，及時肯定學困生的進步，增強他們的自信心。

4、了解學困生的學習現(xiàn)狀，教授科學的學習方法，盡可能放寬對他們的要求，以促進他們的進步。

5、及時與家長溝通，共同解決學困生的學習問題。

6、定期進行家訪，了解學生的學習和心理狀態(tài)，促進家庭與學校的教育協(xié)同。

小學六年級語文上冊教學工作計劃 第6篇

　一、教材分析：

本冊教材針對小學六年級學生，在設計上注重語文知識與能力的綜合培養(yǎng)，以提升學生的語文素養(yǎng)為目標，為其未來的學習與發(fā)展打下堅實基礎。教材的內容組織力求清晰，按梯度展開，逐步實現(xiàn)義務教育語文課程標準的階段性目標，并突出知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的有機結合。

　二、教材結構：

本冊教科書共設有6個單元，共包含28篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇。每個單元由導語、課文和語文百花園三部分組成。課文安排包括3篇精讀與2篇略讀，其中精讀課文后附有識字與寫字的要求，列出需認識與學會的字，同時提供課后練習與詞語采集；略讀課文后則有字詞認識及思考練習。部分課文后還設有“學習鏈接”和“閱讀鏈接”。

　三、教材特點：

1、注重激發(fā)學生的學習興趣，提升自主學習能力。

2、重視全面培養(yǎng)學生各項語文能力。

3、強調文化熏陶，融合民族性與現(xiàn)代性的特色。

4、優(yōu)化“語文百花園”練習形式，增加練習內容的豐富性。

　四、教學目標：

1、通過語文學習，感受中華優(yōu)秀文化的深厚魅力，激發(fā)學生的民族自豪感，增強愛國情懷，樹立尊老敬老的美德。培養(yǎng)高尚情操，豐富精神世界，形成社會主義道德品質、科學精神和健全人格。引領學生走近經(jīng)典，欣賞文學之美，陶冶審美情操，同時發(fā)展語言能力，啟迪思想，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、掌握97個漢字，能獨立識字，寫出80個字，具備較強的識字能力。

3、能用硬筆書寫規(guī)范的楷書，整齊美觀，并達到一定書寫速度；同時能用毛筆體驗漢字書寫的獨特魅力。

4、能用普通話流利、感情充沛地朗讀課文。

5、默讀時能掌握一定速度，理解文章大意。

6、通過上下文及個人積累，領會課文中句子的深刻含義。

7、在閱讀中體會文章主要內容，分析表達順序，感受作者的情感，初步掌握文體表達方法。

8、積累課文中的優(yōu)美詞句，開展課外閱讀，背誦指定段落，并進行簡單復述練習。

9、培養(yǎng)閱讀習慣，鼓勵學生信息搜集與交流，確保課外閱讀量達到25萬字。

10、養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，積累寫作素材，能完成簡單的記實和想象作文，內容具體，情感真實。

11、用普通話交流，積極參與討論，能夠有條理地表達自己的觀點，語氣得當。

12、在綜合性學習中，學習資料查找與運用的方法，參與簡單的社會活動策劃，學寫計劃、總結與倡議書。

　五、教學措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低。

2、在識字寫字方面，鼓勵學生通過各種渠道主動識字，加大識字量，通過閱讀與書寫鞏固所學漢字，及時糾正書寫中的錯誤。

3、重視閱讀教學，強化朗讀與默讀訓練，加深詞句積累，指導學生把握內容與情感，拓展閱讀范圍。

4、口語交際教學要明確要求，激發(fā)學生表達欲望，將口語訓練與日常生活結合，引導學生自主評價。

5、習作教學應關注學生的寫作興趣，鼓勵表達，提升習作能力，加強習作與閱讀、口語交際及綜合學習的關聯(lián)。

　六、教學時間安排：

略

小學六年級語文上冊教學工作計劃 第7篇

　一、本班情況分析：

本班共有54人。經(jīng)過六年的語文學習，孩子們在閱讀能力和識字方面有了顯著的提升，逐漸形成了自主學習的良好習慣。大多數(shù)學生對語文學習充滿熱情，自信心也在不斷增強。本學期，我們將繼續(xù)激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)科學的學習方法，確保教學質量與學生的學習效果。

　二、上期教學反思：

上學期，我們的班級參加了市級語文能力測評和區(qū)級期末考試，反饋結果讓我們看到了進步的也提出了新的挑戰(zhàn)：基礎知識的夯實與提升學生的綜合素養(yǎng)需并重；

2、內訓外練，確保教學質量；

3、提高對課文分析的深度和廣度；

4、加強對學生思維能力的培養(yǎng)。

　三、本期教材分析和教學重點：

（一）教材結構變化：

1、單元數(shù)量由10個減少至8個。

2、每單元包含三篇課文及兩篇課外閱讀材料。

3、每篇課文不設置生字，留出自主學習的空間。

4、每篇課文配有小資料，幫助理解。

5、“我的視角”部分為學生與教師的學習提供指引。

6、“語文天地”調整為語文實踐活動。

（二）教材整體特點：

1、教學要求環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進，逐步提升。

2、強調綜合運用與實踐學習。

3、鼓勵學生自主學習的能力。

　四、本期教學關注的語文教學重點：

（一）教材整體：

1、教學要求環(huán)環(huán)相扣，持續(xù)推進，逐步提升。

2、強調綜合運用與實踐學習。

3、鼓勵學生自主學習的能力。

（二）教學要點與學生習慣：

（1）獨立完成識字和詞匯學習。

（2）自主積累名言警句和古詩詞。

（3）能夠獨立閱讀課文。

（4）學習如何進行有效閱讀。

（5）保持良好的閱讀習慣。

（6）學會對習作進行修改，養(yǎng)成良好的修訂習慣。

1、積累標準：

（1）書寫速度不低于25字/分鐘。

（2）錯別字比例控制在1%以內。

（3）背誦篇目不少于20篇。

（4）習作次數(shù)不少于10次。

（5）綜合性學習活動不少于10次。

（四）第十一冊學習重點：識字和詞匯的訓練。

2、閱讀：

（1）自我檢測閱讀質量。

（2）做好自讀筆記。

摘錄筆記：繼續(xù)練習，要求更加自主和有效。

批注筆記：進行指導，簡練而準確地表達。

提綱筆記：用文字、表格或情節(jié)圖表示結構。

側重于概括能力和書面表達訓練。

心得筆記：隨感而發(fā)，無固定格式。

注重整體感受，不必詳細注解。

（3）將作品放在社會背景下理解，通過閱讀拓寬社會視野。

（4）培養(yǎng)學生提出問題的能力。

（5）查閱相關資料。

（6）理解寫作的方法，理清文章結構。

（7）細節(jié)描寫的訓練。

（8）跨文本閱讀的能力。

（9）正確使用省略號。

（10）借助字典進行閱讀理解。

（11）圍繞主題進行敘述的方法。

3、習作：

（1）結合課文內容及生活實際，進行日記寫作練習。

（2）仿寫、擴寫、續(xù)寫練習。

（3）學習課文的寫作技巧。

（4）標點符號在表達中的作用。

（5）進行習作的修改與完善。

　五、研究課題及研究課安排：

研究課題《六年級學生閱讀能力的提升》

研究課安排：第5周 星期三 第2節(jié) 《動物寓言的智慧》

第11周 星期三 第2節(jié) 《我心歸處是敦煌》

小學六年級語文上冊教學工作計劃 第8篇

　一、課程目標與要求

（一）總體目標

1、在小學六年級的語文學習中，增強愛國情感和社會責任感，逐步形成積極向上的人生觀和價值觀，提升文化素養(yǎng)與審美能力。

2、深入了解中華文化的博大精深，吸取民族文化的智慧，關心并尊重多元文化，汲取人類優(yōu)秀文化的精華。

3、激發(fā)對祖國語言文字的熱愛，培養(yǎng)自信心與良好的語文學習習慣，掌握基本的語文學習方法。

4、在語言能力的提升中，促進思維能力的發(fā)展，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，逐步樹立實事求是和崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思維方法。

5、鼓勵主動進行探究性學習，通過實踐提升語文的運用能力。

6、掌握漢語拼音，能流利地使用普通話，識別并書寫約3500個常用漢字，具有一定的書寫速度和規(guī)范性。

7、具備獨立閱讀的能力，注重情感體驗，積累豐富的知識，形成良好的語感，能夠初步理解和欣賞文學作品，培養(yǎng)高尚的情操，豐富精神世界，并能借助工具書閱讀簡單文言文，課外閱讀總量應達到400萬字以上。

8、能夠清晰、連貫地表達自己的思想，根據(jù)生活需要，靈活運用常見的表達方式進行寫作。

9、具備日常口語交際的基本能力，在各類交際活動中，學習傾聽、表達與交流，初步掌握文明的溝通方式，發(fā)展合作精神。

10、熟悉使用常用的語文工具書，初步具備信息收集與處理的能力。

學段目標（5～6年級）

（一）識字與寫字

1、具備較強的獨立識字能力，累計能夠識別常用漢字3000個，其中約2500個能夠書寫。

2、硬筆書寫規(guī)范的楷書，行款整齊，具備一定的書寫速度。

3、掌握毛筆書寫楷書的技巧，體會漢字的美感。

（二）閱讀

1、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀具備一定的速度，默讀一般讀物的速度每分鐘不少于300字。

3、使用詞典進行閱讀，理解詞語在上下文中的準確含義，分辨詞語的感情色彩。

4、通過上下文和自身積累，推測課文中相關詞句的意義，體會其表達效果。

5、在閱讀中理清文章的表達順序，體會作者的情感，初步領悟文章的基本表達方法，在討論中積極發(fā)表個人見解。

6、閱讀說明文時抓住要點，了解文章的基本說明技巧。

7、閱讀敘述性作品，了解主要事件的概況，能簡單描述印象最深的場景、人物和細節(jié)，表達個人的情感反應。閱讀詩歌時，大致把握其意境，想象詩中情景，并感受詩人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往美好的理想。

8、學習瀏覽，擴展知識面，依據(jù)需求搜集信息。

9、在理解課文過程中，掌握頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、朗讀優(yōu)秀詩文，注重通過聲調、節(jié)奏等體會作品內容與情感，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

11、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道，進行探究性閱讀，拓寬自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作

1、理解寫作的目的在于自我表達與交流。

2、養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富見聞，珍視獨特感受，積累寫作素材。

3、能夠進行簡單的記實與想象作文，內容具體，情感真實，并根據(jù)需要分段闡述。

4、學習寫讀書筆記和常用應用文。

5、根據(jù)表達需求，運用常見的標點符號。

6、修改自己的習作，并主動與他人交流，確保語句通順，結構正確，書寫規(guī)范、整潔。

7、每學年進行約16次課內習作，40分鐘能完成不少于400字的作品。

（四）口語交際

1、在交流中尊重與理解他人。

2、積極參與討論，勇敢表達個人觀點。

3、認真傾聽他人的發(fā)言，抓住要點并簡要轉述。

4、表達要有條理，語氣和語調適當。

5、根據(jù)交際對象與場合，做好簡要準備，發(fā)言時不失禮儀。

6、在交流中注重語言美，抵制不文明用語。

（五）綜合性學習

1、為解決與學習與生活相關的問題，運用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園與社會活動，討論、分析活動主題，學習撰寫活動計劃與總結。

3、針對身邊共同關注的問題，或在電視、電影中探討故事與形象，組織專題討論與演講，學習辨別是非。

4、初步了解查找和使用資料的基本方法。

　二、全冊教學要求

六年級作為小學階段的最后一年，其特殊性質要求加強教材的整合性，教材重點關注綜合性學習活動，讓學生在實踐中靈活運用已學知識，提升實際問題解決能力，進行廣泛的文化積累，基本實現(xiàn)能夠自學語文，切實達到《語文課程標準》提出之“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的目標。

　三、全冊教材分析

六年級上冊教材包含八個主題單元，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動與單元小結四部分組成。

“主體單元”內容集中，便于教師與學生結合主題進行深入學習。

每單元大約包含五篇課文，前三篇為精讀，后兩篇為拓展性閱讀。

習作環(huán)節(jié)通過三個途徑為學生創(chuàng)造練筆情境，使其愿意寫作：

① 日記隨筆具有較強的情感表達，不設置具體內容或形式要求；

② 與閱讀緊密配合，進行續(xù)寫、仿寫、改寫與想象作文，供學生自由選擇；

③ 調查報告、小品、廣告等習作選項更廣，既可敘事、抒懷，也可進行議論、說明和記實。

綜合性學習主要旨在提高學生的交往與合作能力、動手能力、運用語文的基礎知識能力，以及分析和解決問題的能力。

單元小結分為“自我評價”和“他人評價”，以自我評價為主，采用文字表述的方式。

　四、全冊教學重點與難點

全冊教學的重點在于精讀課文的教學。

精讀課文是教材的核心，是語文基本功訓練的基礎，應注意以下幾點突破：

1、加強詞匯的訓練，引導學生有效使用字典，結合上下文準確理解詞語的意義。

2、重視初讀的指導與訓練，安排充足時間讓學生初讀課文，以便在理解基礎上深入學習。

3、充分調動學生的學習主動性，讓他們通過自學掌握課文的思想內容。

教學難點主要在于習作的指導：

本冊安排了八次習作訓練，包括記實作文、讀后感及自由練習。

在習作指導中，突破難點應注重激勵學生對生活的熱愛，調動觀察、思考與寫作的積極性，鼓勵他們表達真實的情感。

　五、課時安排

1、精讀課文24篇，約50課時；

2、拓展閱讀16篇，約20課時；

3、習作八次，約25課時；

4、綜合活動8個，約18課時；

5、單元小結8個，約10課時；

6、機動、復習及檢測約20課時。

　六、提高教學質量的設想

（一）充分調動師生雙方在教學中的主動性與創(chuàng)造性

語文教學應通過師生平等對話的方式進行。

學生是語文學習的主體，應激發(fā)他們的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識與習慣，為他們創(chuàng)造良好的學習情境，尊重個體差異，鼓勵選擇合適的學習方式。

教師則是學習活動的組織者與引導者，應更新觀念，不斷提高自身素養(yǎng)，創(chuàng)造性地解讀和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應用多種教學策略，引導學生在實踐中掌握學習技巧。

（二）在教學中體現(xiàn)語文的實踐性與綜合性

努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結合，倡導啟發(fā)式與討論式教學。

結合課堂內外，充分利用學校、家庭與社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加實踐機會。

（三）重視情感、態(tài)度與價值觀的正確引導

培養(yǎng)學生高尚的道德情操與健康的審美情趣，形成正確的價值觀與積極的人生態(tài)度是語文教學的核心內容，應滲透于日常教學中，以潛移默化的方式影響學生。

（四）妥善處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系

語文教學應重視語言的積累、感悟與運用，注重基本技能訓練，打下堅實基礎。激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進持久發(fā)展。

（五）遵循學生身心發(fā)展規(guī)律與語文學習規(guī)律，選擇合適的教學策略

學生生理、心理及語言能力的發(fā)展具有階段性特色，教材內容的教學規(guī)律也各有不同，教學策略應依據(jù)學生特點與內容差異，促進整體語文素養(yǎng)提升。

小學六年級語文上冊教學工作計劃 第9篇

為了確保新學期的語文教學工作順利開展，提高學生的語文素養(yǎng)，現(xiàn)根據(jù)班級的具體情況與語文教材內容，制定本學期的語文教學計劃。

本學期的教學目標

通過本學期的教學，力求使學生掌握語文教材中的基礎知識與基本技能，能夠理解課文的主旨，領會作者所傳達的思想和情感。初步培養(yǎng)學生的記敘文寫作能力，激發(fā)他們的學習興趣，以便在一學期后，各個學生在其原有基礎上都有所提升，從而有效地提高他們的語文水平和綜合素養(yǎng)。

學生狀況分析

我此次接任的六年級（2）班，班級內學生的語文基礎差異較大。在新學期中，需要一方面加強基礎知識的訓練，另一方面專注于提升學生的閱讀與寫作能力。激勵學生對周圍事物的好奇心與探究熱情，鼓勵他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)合作精神，以全面提升全體學生的語文素養(yǎng)。

教學要求

1、學習習慣。

（1）繼續(xù)規(guī)范讀寫姿勢，并形成良好習慣。

（2）培養(yǎng)正確的朗讀方法，增強朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀和背誦習慣。

（3）鼓勵課外閱讀，形成勤查字典的好習慣。

（4）培養(yǎng)專心傾聽的習慣，允許學生在班上自信發(fā)言，保持禮貌。

（5）教授鋼筆字的正確書寫姿勢與方法，并培養(yǎng)預習課文的意識。

（6）學習毛筆字的書寫技巧，并養(yǎng)成習慣。

（7）培養(yǎng)觀察力，選擇性閱讀課外書籍，并做好讀書筆記。

（8）鼓勵寫日記，愛護書籍，形成良好的習慣。

（9）認真完成作業(yè)，學會充分利用工具書。

（10）培養(yǎng)自我修改作文的能力和多元學習語文的習慣。

（11）鼓勵積極搜集資料，并能勇于提問。

（12）培養(yǎng)“行萬里路，讀萬卷書”的習慣，在實踐中運用所學知識。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音的知識，利用拼音幫助識字與普通話練習。

3、識字寫字。

（1）準確認讀147個生字。

（2）按筆畫順序默寫125個生字，書寫規(guī)范、整齊。

（3）繼續(xù)鋼筆書寫練習，確保字跡規(guī)范整潔。

（4）練習毛筆字，了解漢字的結構和筆畫特點。

4、口語交際。

（1）認真傾聽并理解他人表達的內容，能夠簡單轉述。

（2）在觀察圖畫后，用普通話講述完整的語句。

（3）能準確回答聽讀內容的問題，保持語句通順。

（4）勇于在班中發(fā)言，培養(yǎng)良好的表達能力。

（5）積極參與討論，以清晰的方式表達觀點。

5、閱讀

（1）流利、感情豐富地朗讀課文，并能背誦指定內容。

（2）能默讀課文，調整閱讀速度并專注思考。

（3）結合語境理解課文中的詞語。

（4）理解課文大意，想象情境。

（5）養(yǎng)成預習課文的習慣，學習使用字典。

（6）閱讀適合的兒童讀物，掌握主要內容。

（7）學習瀏覽信息，擴展知識面。

6、習作。

（1）用所學詞匯造句，理順語序。

（2）詳細觀察圖畫，寫出條理清晰的短文。

（3）能修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用各種標點符號，了解破折號的用法。

（5）學會從內容、語句與標點等方面修改自己的作文。

教學措施

1、持續(xù)關注學生良好學習習慣的培養(yǎng)，尤其是讀書做筆記與不懂就問的習慣。

2、在課堂教學中，以閱讀為主，結合講解，利用多種教學資源，提高學生的閱讀理解能力。

3、靈活應用教案和多媒體設備，營造輕松教學氛圍，提升學生學習興趣，轉變傳統(tǒng)灌輸方式，引導學生主動參與學習。

4、在閱讀教學中，引導學生學習范文的表達技巧，鼓勵他們在習作中應用。

5、課后進行針對性的集體和個別輔導，幫助學生鞏固新知識。

6、鼓勵學生多讀書，提升他們的語文素養(yǎng)。

小學六年級語文上冊教學工作計劃 第10篇

　一、學生分析

本班共有學生40人，他們大多數(shù)熱愛學習，積極進取。然而，仍有少數(shù)學生在行為習慣方面較弱，對語文學習缺乏熱情，尤其是在閱讀和寫作方面。本學期，我們將依據(jù)每位學生的實際情況，針對性地激發(fā)他們的學習興趣。

　二、教材分析

本冊教材包含6個單元，共30篇課文，其中講讀課文18篇、閱讀課文12篇、閱讀鏈接6篇。

綜合學習部分包含我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、以及我的小筆頭四個模塊。

1、識字與寫字教學

本冊教材要求學生掌握136個漢字。在教學過程中，教師應重點關注難寫字和易混淆字的指導。除了強調寫字的質量外，還可以適度提高學生的書寫速度，并培養(yǎng)其良好的寫字習慣。及時糾正書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時激發(fā)學生對書寫的興趣和對書法的愛好。

隨著年級的提升，學生的識字量逐步增加，閱讀理解能力不斷提高，逐漸具備了分析、概括、抽象和歸納的能力。在閱讀教學中，我們要在確保理解課文的基礎上，傳授方法，增強學生獨立閱讀和寫作的能力。

3、口語交際教學

要引發(fā)學生的興趣，促進互動交流。教材中提煉的口語交際話題充分結合學生的生活實際，圍繞主題提供多角度的討論。教師應根據(jù)學生的生活背景，合理選定交流主題，使學生在交際中能夠與自己的生活經(jīng)驗相結合，更有話可說。要根據(jù)每次口語交際的內容設計不同的教學方案，為學生積極參與交流創(chuàng)造條件，同時要明確交際目標。每堂課的交際目標應有所側重，綜合考慮傾聽、表達、應對等各個方面，適時給予指導。對于需要更高技能的辯論和演講等主題，要根據(jù)教材要求適當?shù)靥峁┲笇?，但不應過于提高要求。對于結合習作的口語交際，應妥善處理兩者的關系。在口語交際課中，要科學安排教學內容，提供有針對性的指導，不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

在教材中安排的習作內容教學中，既要關注要求，也要靈活運用教材。在習作前的指導及習作后的講評中，要滲透習作要求，實現(xiàn)教學目標。結合學生的實際情況，靈活選擇教學內容，合理安排教學流程。

習作能力的一個重要方面是修改能力，認真修改也是良好的習作習慣。講評中需重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修訂習作的良好習慣。

5、綜合性學習的教學

要把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實相關要求，背誦相關詩歌，理解內容，了解相關知識。部分詩歌后附有注釋和賞析，教學時應善于運用這些內容，引導學生自主閱讀和欣賞詩歌，同時教會學生理解詩歌大意和體會情感的方法。

　三、教學措施

1、認真?zhèn)湔n。

高質量的備課是上好課的基礎，必須樹立正確的備課觀念。在備課時，需要深入研究教材，加強課堂研究，避免隨意應付和機械化的做法。

2、認真上課。

要加強課堂管理，提高教學效率，督促學生形成良好的聽課習慣；教學中要以情感感染學生，以熱情和教學藝術點燃他們的學習興趣，營造規(guī)范、和諧的課堂氛圍。

3、定期聽課、說課。

通過取長補短，在實踐中反思，在反思中進步，不斷提升自己駕馭課堂的能力，應對突發(fā)情況的智巧能力，以及對新課程和課程改革的理解。

4、持續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一方面培養(yǎng)學生讀書做筆記和主動提問的習慣，另一方面要繼續(xù)保持以往形成的良好習慣，做到持之以恒。

5、在教學中堅持以讀為主，以講助讀，運用多種教學輔助手段促進學生閱讀，提高語文水平，注重感受、積累與運用。

6、在閱讀教學中，引導學生積累和運用范文語言，學習寫作技巧，并能夠在習作中靈活運用。

7、鼓勵學生多讀好書，提高語文素養(yǎng)。

　四、優(yōu)等生的提升與學困生的幫助措施

1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均水平。

2、針對特別優(yōu)秀的學生，采取針對性措施，使其各方面才能更加精進。

3、優(yōu)等生應在班級日常管理和課堂中起到帶頭和示范作用，幫助學困生一起進步。

4、發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足之處，因材施教，加強訓練強度，以求他們在各方面取得更好的進展。

學困生的幫助措施:

1、針對班級學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶措施，請優(yōu)等生幫助學困生，以達成共同進步的目標。

2、課堂中對重點內容進行詳細分析，重復歸納，并在課后針對學困生的作業(yè)進行及時輔導和解答。

3、課堂上給予學困生適當表達自己看法的機會，鼓勵他們發(fā)言，并創(chuàng)造交流的時間和空間。