小學三級課程實施方案旨在提升教育質量，增強教師專業(yè)能力。方案基于教育改革要求，強調終身學習、智慧課堂和德才兼?zhèn)涞膶W生培養(yǎng)。工作目標包括探索新教學方法，追蹤教師發(fā)展，結合學校特色開展德育教育，深入課題研究。主要措施包括加強師德建設、推廣智慧課堂、動態(tài)管理教師發(fā)展規(guī)劃、開展項目研究及鼓勵教師閱讀。培訓形式多樣，涵蓋一人一課、專題講座、觀摩交流等，確保教師專業(yè)成長與課程實施的有效性。設立校本培訓小組，保障培訓的資源與支持，建立評價機制以反饋培訓效果，促進教師間的共同成長與發(fā)展。

小學三級課程實施方案 篇1

　一、指導思想

以省市教育改革工作會議精神為指導，圍繞20__年小學教育課程實施的相關要求，著重提升教育質量，深入開展教學與教研活動，加強課程實施管理和校本教研，全面推進教育教學創(chuàng)新，全面提升教師的教學專業(yè)能力。

　二、工作目標及重點

1、樹立意識：終身學習、服務學生、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生。

2、探索“智慧課堂”，提升課堂教學效果，促進教師專業(yè)發(fā)展。

3、追蹤教師的專業(yè)發(fā)展目標，確保目標的實現(xiàn)。

4、結合學校特色項目“美德教育”，收集并開發(fā)適合學校的校本教材。

5、深入開展課題研究，促使教師共同成長。

　三、工作措施

1、加強師德建設，營造和諧團隊

以立德樹人為核心內容，結合學校實際，學習師德建設的相關規(guī)范，通過先進的榜樣激勵教師們熱愛教育、奉獻教育，不斷提升自身的師德素養(yǎng)。舉辦師德交流分享會，引導全體教師向身邊的優(yōu)秀師德榜樣學習，努力建設讓家長滿意的學校，做家長心目中的好老師。

2、積極實踐“智慧課堂”，持續(xù)提升課堂效果。

課堂的組織需緊密圍繞學生的學習狀況進行設計，“課前準備注重學情，教學組織兼顧全體，評價反饋關注每個個體，師生關系展現(xiàn)溫暖”，這是構建“智慧課堂”的初步框架。教導處和各教研組需加強課堂教學的研究與交流，深入實踐有意義的教研活動，不斷歸納和明確“智慧課堂”的要素，引導教師關注學生的學習過程，樹立“學生是學習的主體”的意識。教師需根據學生的現(xiàn)有水平進行教學設計，確?；A鞏固，同時在課堂中留有充足時間，讓學生深入思考，提升課堂的實效性。

3、推動教師專業(yè)發(fā)展，提升教師的價值。

動態(tài)管理教師兩年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，適時引導教師根據實際情況調整目標，定期進行考核與評估，使規(guī)劃真正發(fā)揮導向作用。通過理論學習與實踐探索的“雙翼”并進，教師們需通過聽課、讀書、寫作和研究等多種方式不斷吸收新理論，實踐新理念。提供多種支持和資源，為教師的發(fā)展打開通道，培養(yǎng)一批骨干教師和學科帶頭人。

4、開展項目研究，確保特色發(fā)展。

做好課題研究。我校的《小學美德教育的探索與實踐》是市級教育科研課題，切實推進本課題的研究將為學校其他發(fā)展項目提供理論支持，項目的實施也為課題研究提供了豐富的實踐素材。各科室與教師必須通過真實的研究和實踐活動，為課題研究和特色項目的發(fā)展實現(xiàn)“雙豐收”。推進課程開發(fā)研究。教師們需在傳統(tǒng)文化教育與德育活動指導中進行研究與探討，不斷提煉善行教育的主題與目標，形成初步的教材框架。

5、促進教師閱讀，持續(xù)提升自我。

鼓勵教師利用閑暇時間廣泛閱讀，并通過寫讀書筆記、組織讀書會等方式營造學習氛圍，激發(fā)教師的教育科研熱情。本學年推薦閱讀書目為《善有善報》，每位教師需在周前會上分享自己的閱讀心得，與全體教師共同探討。

　四、培訓形式

1、開展一人一課活動。

2、專題講座。邀請專家授課，促進教師專業(yè)成長。

3、觀摩交流。每位教師需展示一堂常態(tài)課。

4、實踐反思。課后進行總結與反思。

5、論文撰寫及課題研究。鼓勵教師積極參與論文評比和課題申報，不斷積累教學經驗，提高專業(yè)素養(yǎng)。

　五、保障措施

1、成立校本培訓工作小組：

組長：

副組長：

組員：

2、營造濃厚校本培訓氛圍，促進教師從“被動學習”向“主動學習”轉變，為培訓提供必要的經費、設施及時間保障。

3、建立評價與考核機制，記錄教師參與校本培訓的全過程，并納入績效考核中，每次培訓進行簽到。

4、建立完善的校本培訓檔案。

小學三級課程實施方案 篇2

一.指導思想

依據《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》及《國家基礎教育課程指導綱要》，我們將充分調動我校教育工作者的積極性。在先進教育理論和全新教育觀念的引導下，創(chuàng)造性地實施新一輪課程改革，深入推進素質教育，全面提高教育教學質量，鼓勵社會各界積極參與和支持課程改革，努力實現(xiàn)新課程改革的各項目標。

二.工作目標

在三級課程管理的基本模式下，國家負責制定課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程的種類及課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程的實施。省級教育行政部門則依據國家的總體設置，規(guī)劃符合不同地區(qū)需求的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學校在執(zhí)行國家和地方課程的開發(fā)或選用適合本校特點的課程。為實現(xiàn)上述目標，本次課程改革重新劃分了國家、地方和學校課程在整個課程計劃中的比重，減少了國家硬性規(guī)定的內容，課程內容和課時安排更加靈活，使地方和學校擁有更多選擇的空間。

三.工作措施

1、堅持以學生為中心，持續(xù)開展“講學稿”教學法。教師不再單純帶領學生進入書本，而是引導學生在預習后帶著問題走進課堂。學生從應試教育轉向思考與提問，教師圍繞學生需求進行教學?！爸v學稿”有效兼顧了學生的預習、學習和復習三個環(huán)節(jié)，適合不同類型的學生，其評價功能也能從多角度促進學生的學習，推動教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。

2、結合我校省級現(xiàn)代信息技術示范校的優(yōu)勢，繼續(xù)深入推廣現(xiàn)代信息技術在教學中的應用，最大程度地實施電化教學，促使教學方式和學習方式的轉變，從而為新課程改革提供堅實的經驗基礎。

3、注重個性教育，營造寬松的成長環(huán)境，減輕學生的課業(yè)負擔，不無謂占用學生的課余時間，避免題海戰(zhàn)術。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和生活，在提高課堂教學效果的基礎上，實現(xiàn)減負不減質，真正落實素質教育理念。

4、積極探索和建立符合素質教育要求的評價標準與方法，形成能夠促進學生活躍、主動發(fā)展的科學評價體系，進而推動教師的專業(yè)成長。

5、轉變課程功能，構建新的課程結構。通過課程改革，改變當前課程結構中過于強調學科本位、科目繁多且缺乏整合的問題，增強課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發(fā)與管理地方和學校的課程資源，構建多元化的地方和學校課程體系，不斷豐富和完善課程結構。

6、積極開展說教材活動。每位任課教師需具備獨立分析教材的能力。教材的定義應更為廣泛，不僅包括正式的教科書，還應涵蓋各種圖書、視聽和電子教材等。說教材的過程需在說課的基礎上，對不同年級的教材進行深入分析，包括教材目標的確立、內容體系、編排體例、編者意圖及年級目標等方面的全面闡釋。教師需要清楚組織與安排教學內容，明晰文本信息源與其他信息源的關系，分析新教材的特點及其創(chuàng)造性應用。教學方法方面，教師需明確如何實現(xiàn)多維發(fā)展目標，并有效激發(fā)學生的參與感。

小學三級課程實施方案 篇3

小學教師培訓是為了提升教師專業(yè)素養(yǎng)、適應新課程教學需求而開展的一項重要活動。這一培訓工作旨在全面貫徹落實教育部關于加強教師隊伍建設的有關指示，以確保教師能夠更好地服務學生、推動教育改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。為了有效實施小學三級課程，提升教師在教學過程中的專業(yè)能力，我校特制定以下實施方案。

一、指導思想

1、堅持以教師專業(yè)發(fā)展為核心，加強師資培訓，提升教育教學質量。

2、注重理論與實踐的結合，鼓勵教師在教學活動中應用新課程理念，不斷解決教學過程中的實際問題。

3、培訓活動要以學生為中心，關注學生的成長與發(fā)展，提升學生的學習體驗和學習效果。

二、活動目的：

圍繞教師的實際需求，關注實踐中的問題，提升教師的教學能力和專業(yè)水平；通過合作研究，促進教師間的交流與互動，實現(xiàn)學校與教師的共同進步，從而更好地服務于每一位學生。

三、成立培訓工作領導小組

四、工作的整體思路：

要建立以校為本的培訓機制，充分調動全體教師的積極性。通過系統(tǒng)的學習和實踐反思，發(fā)現(xiàn)并解決教學中的具體問題，從而逐步形成有針對性的研究主題，推動教師的專業(yè)發(fā)展。

五、我校教師培訓的主要內容：

『語文組』

1. 如何深化閱讀理解，提高學生的語文應用能力

2. 怎樣引導學生順利開展寫作，從而提高他們的表達能力

3. 培養(yǎng)學生的字詞記憶能力，促進自主學習能力的提高

4. 教導學生在解決數學問題時，分析數量關系的能力與空間思維能力

『數學組』

1. 理清解題思路，提高學生對應用題的解答能力

2. 加強計算能力的培養(yǎng)，促進學生對復雜問題的解決能力

『英語組』

1. 提高學生的聽說能力

2. 指導學生有效記憶單詞的方法

『體育組』

1. 訓練學生的隊形與隊列能力

六、主要措施：

1、各教研組要結合學科特點，制定切實可行的培訓計劃，確?；顒俞槍π詮?。

2、教師需自行制定個人培訓計劃，明確自身在教學中的不足之處，設定培訓目標與內容。

3、學校要制定相關的培訓制度，規(guī)范各項活動，確保資源投入與教師評估相結合。

4、組織多樣化的培訓活動，如分科組討論、公開課、集體備課以及專題研究。

5、加強對教師培訓活動的指導，鼓勵教師在實踐中反思和根據培訓反饋進行持續(xù)改進。

6、開展“五個一”活動：每學期提交一篇典型案例、一篇教學論文、一份試卷、一節(jié)研究課，以及一次集體備課的發(fā)言。將優(yōu)秀的教學案例和經驗進行整理與分享。

7、參與市級以上培訓的教師需進行課后分享，提升培訓效果。

8、定期召開教師培訓工作會議，及時了解實施情況、分析問題并提出解決方案。

9、探索學科過程性評價，促進學生的全面發(fā)展，認真總結以往評價中的經驗與不足。

10、加強課堂教學的分類指導，要求教師互聽互評，推動相互學習與成長。

小學三級課程實施方案 篇4

一、為貫徹落實國家小學課程管理條例，提升學校整體課程質量，促進學生的全面成長，增強教師的課程管理意識，打造學校特色教育。

依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》及《地方課程和學校課程實施綱要》的相關要求，結合我校的實際情況，特制定此實施方案。

二、課程設置的原則

課程設置應堅持以學生的培養(yǎng)目標和身心發(fā)育規(guī)律為基礎，滿足社會發(fā)展的需求，并科學地規(guī)劃課程內容；要結合統(tǒng)一性與靈活性，充分發(fā)揮新課程的教育功能；始終堅持“以學生為中心”的教育理念，關注每位學生的獨特性，通過因材施教激發(fā)學生的學習主動性與創(chuàng)造性，從而促進他們的全面發(fā)展。

根據道德、智力、體育、美育和勞動等方面全面發(fā)展的要求，將所有教育內容納入課程，有助于學生的和諧與全面發(fā)展；依據學生身心發(fā)展的規(guī)律及學科知識的內在邏輯，將課內外學習與社會實際結合起來，將書本知識與實踐經驗的學習有效結合，培養(yǎng)良好的學習與行為習慣，為學生的健全人格和各方面的能力與知識發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

我們將靈活應對地方和社會發(fā)展的實際需求，落實國家課程的要求，開設符合學校特色的校本課程，通過多樣化的學習方式，使學生的學習過程充滿個性化。新課程不僅為學生的共同發(fā)展奠定基礎，更關注學生的個性成長。

三、課程實施

(一)國家課程

1、除綜合實踐活動外，學校應全面開設品德與生活(社會)、科學、語文、數學、英語、體育、音樂、美術等課程，確保開足課時。學年總課時數以及每周課時數需控制在國家規(guī)定的范圍內。學年上課時間為35周，學校靈活安排時間2周，用于傳統(tǒng)活動、運動會等，復習與考試時間為2周，寒暑假及國家法定假期共計13周。

2、每周至少安排一次晨會和班隊活動，主要用于常規(guī)教育，開展少先隊活動，根據學校及學生的實際情況由班主任自行安排。

3、為了增強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，各門課程普遍增加實踐活動，因此綜合實踐活動將與地方及學校課程統(tǒng)籌安排。

4、一至六年級的體育課程堅持“健康第一”原則，并在六年級開展民間傳統(tǒng)體育項目。

5、學校自三年級開始開設英語課程。

6、各門課程應結合學科特點，貫穿思想道德教育，環(huán)境、健康、國防與安全等教育也需滲透到相應課程中。

(二)地方課程與學校課程

1、地方課程和學校課程的課時需與國家規(guī)定的綜合實踐活動課時進行統(tǒng)籌安排與綜合使用。

2、地方課程將根據《山東省地方課程選用指南》選取《安全教育》、《環(huán)境教育》和《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級均應開設。

3、鑒于學?，F(xiàn)狀，暫時不能開設信息技術課，將在三、五年級開設珠算課。珠算課的開設不僅可作為數學課的延伸，更能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進其心智發(fā)展。

4、在四年級結合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，開展民間傳統(tǒng)文化學習，包括戲曲、手工等內容。

5、國學大師郭沫若曾指出，培養(yǎng)中小學生寫好字不必讓每個人都成為書法家，但應當寫得清晰、規(guī)范，保持整潔。這有助于培養(yǎng)學生的細心與專注。各年級應設立寫字課，三、五年級應附設毛筆書法課。

四、制度保障

(一)目標管理與教師安排原則

1、為促進國家課程方案的有效實施，音、體、美各科設定專門教師，并要求音樂教師每兩周教授學生一首新歌，班級在放學時能夠齊聲合唱，每學年至少舉行四次大型文藝活動。體育課需每周組織班級比賽活動，每學期至少進行四次全體師生參與的體育競技活動。美術課則每周舉行一次學生書畫展。

2、任課教師的備課時間每周不得超過10課時，上課時間不得超過15課時，總備課時間不超過16課時。

3、為確保地方與學校課程及國家課程的順利實施，盡量實現(xiàn)教師跨年級的交叉授課。

4、為了加強低年級數學教學及學生管理，幫助學生盡早養(yǎng)成良好習慣，四、二年級的專任數學教師將同時擔任一年級兩個班的班主任，并教授數學課。

5、學校將成立以校長為組長的薄弱課程實施領導小組，校長將兼任三、五年級的珠算課和書法課的教學。

6、每天上課前的20分鐘將作為各年級的寫字時間。

(二)校本教研

為加強各學科課程目標的實施安排，語文教師每周一、三，數學教師每周二、四開展教研、聽評課活動，其他學科在周五進行，活動記錄由教研組長書寫。

(三)目標管理

1、所有科目的備課需體現(xiàn)書面教案，雖可以參考其他教師的教案，但必須確保教案的實用性。

2、備課時數應按照學期的課時進行計算，各類作業(yè)合計不得少于上課時數。但語文和數學的低年級（即一、二年級）不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目同樣不留書面作業(yè)，品德與社會、科學及英語等課程也不留書面課下作業(yè)。

3、以上措施將通過教師評估及考核進行實施。

五、課程計劃實施

1、學?？傉n時數為270課時，任課教師人均負責15課時。

2、附：鳳凰小學教師任課情況

小學三級課程實施方案 篇5

小學教師培訓實施方案是為提升教師專業(yè)素養(yǎng)和教學能力而制定的具體計劃，旨在為教師的職業(yè)發(fā)展和學生的優(yōu)質教育提供保障。為實現(xiàn)這一目標，特制定以下小學教師培訓實施方案：

　一、指導思想

以“教師為本，教育為先”的理念為指導，結合我校的實際情況，制定符合教師發(fā)展需求的系列培訓課程，旨在提升教師的教育教學質量，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展。通過培訓增強教師的綜合素養(yǎng)，以更好地服務于學生的學習與成長。

　二、實施目標

1、通過專業(yè)知識類培訓，使教師深入了解教育政策與教學理論，把握現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，提升教學設計能力和課堂管理能力。

2、通過教學技能類培訓，使教師掌握有效的教學方法與手段，增強教學實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效果。

3、通過心理素養(yǎng)類培訓，使教師具備良好的溝通能力和心理輔導能力，能夠更好地關注和引導學生的身心發(fā)展。

　三、基本結構

依托各類培訓活動，設定以下三類主題，每學期根據教師需求和實際情況進行調整。

1、專業(yè)知識類——教育政策解讀、教學理論、課程標準

2、教學技能類——課堂管理、教學設計、評價方法

3、心理素養(yǎng)類——師生溝通技巧、心理健康教育、情緒管理

　四、實施原則

1、針對性原則：根據教師的不同發(fā)展階段和需求，提供有針對性的培訓內容和課程，確保培訓的有效性。

2、系統(tǒng)性原則：將培訓內容進行系統(tǒng)化設計，形成完整的培訓體系，提升教師的整體素養(yǎng)。

3、實踐性原則：注重理論與實踐結合，通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)教師的實際操作能力，使培訓更具實效。

　五、保障機制

(一)成立教師培訓工作領導小組

組長：張偉，全面負責教師培訓工作，制定培訓計劃與實施方案。

副組長：李華、王麗，協(xié)助組長推進培訓實施，具體負責培訓內容的設計與組織。

成員：陳強、趙靜、劉明、孫紅、王剛

(二)制定培訓教材和課程綱要

編委：王麗、張偉、李敏、周磊、陳靜。

　六、實施過程

(一)建立培訓需求調查機制。

定期開展教師培訓需求調查，了解教師在教學與發(fā)展中的實際需求，為制定培訓內容提供參考依據。

(二)精心組織培訓活動

1、根據調查反饋，設計多樣化的培訓形式，如專題講座、工作坊、案例分享等，以增強培訓的吸引力和參與度。

2、邀請專家授課或通過內部優(yōu)秀教師分享經驗，以確保培訓內容的專業(yè)性和實用性。

3、每學期至少組織一次全員性培訓活動，確保每位教師都有參與的機會。

(三)加強培訓效果評價

為提升培訓的質量與效果，培訓結束后要進行反饋與評價，包括教師自評、同伴互評以及對培訓效果的總結。針對反饋結果，持續(xù)優(yōu)化培訓內容與形式。

1、教師的參與度與積極性是評價的重要內容，通過問卷調查、討論反饋等形式，了解教師對培訓的認可度和應用情況。

2、定期進行培訓成果展示，讓教師分享在培訓后實際應用的案例與經驗，促進相互學習與借鑒。

以上實施方案旨在為教師的專業(yè)成長提供全面的支持與保障，助力教師提升自我素養(yǎng)，進而為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的教學環(huán)境。