個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施顯得尤為重要。每位學(xué)生都擁有獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展節(jié)奏，教師通過(guò)細(xì)致入微的觀察與評(píng)估，制定出因材施教的策略，以確保每個(gè)孩子都能在共同的課堂環(huán)境中獲得充分的支持與激勵(lì)。這樣的計(jì)劃不僅提升了學(xué)習(xí)效果，更讓每位學(xué)生在自信心和社交能力上得以蓬勃發(fā)展，彰顯出隨班就讀教育的真正價(jià)值。

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 1

1、隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的組成

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的主要組成部分包括學(xué)生背景、教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施措施。

(1) 學(xué)生背景

對(duì)學(xué)生的背景描述需要保持“客觀、全面、簡(jiǎn)潔，并抓住問(wèn)題核心”。“上一個(gè)學(xué)年（期）學(xué)生的評(píng)估情況，作為制定下一個(gè)學(xué)年（期）教學(xué)目標(biāo)和措施的重要依據(jù)”。

(2) 教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)“依據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，減少內(nèi)容和降低難度”。在調(diào)整內(nèi)容和要求時(shí)，應(yīng)遵循可接受性、實(shí)用性和持續(xù)性原則；增加和強(qiáng)化缺陷矯正、職業(yè)技能培養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)能力以及個(gè)性的發(fā)展等內(nèi)容和要求。

(3) 實(shí)施措施的要求

“實(shí)施措施（策略）應(yīng)具體、明確，有針對(duì)性，方便執(zhí)行和效果評(píng)估”。

2、隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的形式

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃包括三個(gè)部分：整體計(jì)劃、分計(jì)劃和教案。

(1) 整體計(jì)劃

個(gè)別化教學(xué)整體計(jì)劃應(yīng)記錄在隨班就讀學(xué)生的教學(xué)檔案卡中，實(shí)行“一人一卡”。

這張卡片由班主任負(fù)責(zé)填寫(xiě)，分為兩份。一份提交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督；另一份由班主任和特教教研組牽頭，與相關(guān)任課教師（以語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教師為主）共同執(zhí)行。應(yīng)定期召開(kāi)個(gè)案會(huì)議，爭(zhēng)取相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師及輔導(dǎo)人員（包括學(xué)生及其家長(zhǎng)）共同參與。

(2) 分計(jì)劃

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)分計(jì)劃涵蓋兩種教育形式：在普通班學(xué)習(xí)常規(guī)課程，以及在普通班之外（如資源教室）接受輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)輔助課程（或稱特殊課程）。分計(jì)劃要求學(xué)?！案鶕?jù)學(xué)生的障礙及其改善程度的實(shí)際需求”，遵循“盡可能在最少限制的環(huán)境中為有特殊教育需求的學(xué)生提供教育”的原則進(jìn)行安置。確定安置方式后，普通班教師和資源教師應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科制定個(gè)別化教學(xué)分計(jì)劃。

(3) 教案

教師所制定的教案應(yīng)與個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃形成有機(jī)整體。在兼顧全班共性目標(biāo)的對(duì)于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程（提問(wèn)、練習(xí)等）特殊要求需單獨(dú)列出或標(biāo)明；承擔(dān)普通班外輔導(dǎo)訓(xùn)練的教師所制定的教案，必須針對(duì)缺陷補(bǔ)償?shù)哪繕?biāo)、內(nèi)容與方法進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃。教師需做好輔導(dǎo)記錄。

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 2

　一、隨班就讀學(xué)生概況

我班里有一位隨班就讀的學(xué)生，張明是一個(gè)特別的孩子。他在學(xué)習(xí)上面臨一些困難，但他的熱情和努力讓人印象深刻。張明在課堂上很少主動(dòng)發(fā)言，常常需要通過(guò)聽(tīng)和觀察來(lái)理解老師講解的內(nèi)容。他的表達(dá)能力相對(duì)較弱，有時(shí)很難用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)他的想法，但這并不妨礙他積極參與課堂活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，班上的同學(xué)們逐漸接受了他的存在，并樂(lè)于與他交流和合作?？吹酱蠹覍?duì)待他就像對(duì)待任何一個(gè)普通同學(xué)那樣，我由衷地感到欣慰，也為他在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步感到驕傲。

　二、指導(dǎo)思想：

樹(shù)立愛(ài)心理念，轉(zhuǎn)變觀念，深入探索特教與普教融合的教育方式，推動(dòng)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提升他們的綜合素質(zhì)。

　三、工作目標(biāo)：

1、優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的教育環(huán)境，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展；

2、建立有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好育人機(jī)制；

3、構(gòu)建靈活高效的課外輔導(dǎo)保障體系。

更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。為隨班就讀的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是開(kāi)展隨班就讀工作的重要前提。我們要讓普通教育與特殊教育相輔相成，相互促進(jìn)。為此，我制定了一份隨班就讀工作計(jì)劃，并在校領(lǐng)導(dǎo)和教研組的支持下，確保特教工作有明確的目標(biāo)、計(jì)劃和措施。通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和宣傳，我希望讓我們的隨班生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，采取實(shí)事求是的原則，在實(shí)施過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節(jié)。認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，最終確定適合他們的教學(xué)方法。的實(shí)施差異化教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)降低難度，在集體教學(xué)中融入個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注每位學(xué)生的差異。通過(guò)合適的座位安排、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂提問(wèn)，我努力為隨班生提供適當(dāng)?shù)闹С?。我注重?duì)資料的積累，建立學(xué)生檔案，以促進(jìn)學(xué)校特殊教育的全面發(fā)展，確保特教的各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

發(fā)揮資源的優(yōu)勢(shì)，促使普特滲透，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。我將利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，如實(shí)驗(yàn)室、體育活動(dòng)室、美術(shù)教室等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和生活能力。結(jié)合學(xué)校的德育活動(dòng)，開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備小伙伴，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)。

在隨班就讀的工作中，我注重激勵(lì)孩子樹(shù)立自信，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，幫助他們成為對(duì)社會(huì)和他人有用的人。

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 3

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)“教育面向全體學(xué)生”的政策方針，堅(jiān)持以人為本、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教育理念，認(rèn)真執(zhí)行《特殊學(xué)生隨班就讀管理細(xì)則》，切實(shí)關(guān)注隨班就讀學(xué)生的需求與成長(zhǎng)，努力做好隨班就讀的各項(xiàng)工作。特根據(jù)本校實(shí)際情況制定本教學(xué)計(jì)劃。

二、工作措施：

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步重視隨班就讀工作的開(kāi)展，將其納入學(xué)校的整體工作規(guī)劃，隨班就讀工作小組需定期召開(kāi)會(huì)議，明確目標(biāo)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究問(wèn)題，確保該項(xiàng)工作有效落實(shí)，助力班級(jí)隨班生的持續(xù)進(jìn)步。

附：隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

(1)任課教師需對(duì)隨班生進(jìn)行全面評(píng)估，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。

(2)在課堂中，教師應(yīng)積極參與對(duì)隨班生的提問(wèn)、輔導(dǎo)、巡視與反饋，以強(qiáng)化個(gè)別輔導(dǎo)，確保作業(yè)具有針對(duì)性，避免作業(yè)難度過(guò)大或過(guò)小，保證學(xué)生能夠有效完成。

(3)組織伙伴助學(xué)活動(dòng)，在班級(jí)中選擇幾位優(yōu)秀同學(xué)作為隨班生的學(xué)習(xí)伙伴。

(4)多與隨班生溝通，消除其心理負(fù)擔(dān)，使他們感受到與其他同學(xué)平等的地位，樹(shù)立上進(jìn)心與自信心。

(5)每學(xué)期至少與隨班生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，以便更好地進(jìn)行個(gè)性化教育。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。

要在全校強(qiáng)化隨班就讀工作的宣傳教育，增強(qiáng)全體教師的責(zé)任感，樹(shù)立“每個(gè)孩子都燦爛”的教育理念，提高教師對(duì)隨班就讀工作重要性的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)教師以愛(ài)心關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。在義務(wù)教育階段，普教與特教應(yīng)實(shí)現(xiàn)一體化，確保每位學(xué)生享有優(yōu)質(zhì)的教育。

4、加強(qiáng)考核制度管理。

每月對(duì)任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行檢查考核，學(xué)期末進(jìn)行全面評(píng)估，考核內(nèi)容包括：一是教師在日常工作中的執(zhí)行情況；二是隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

5、加強(qiáng)檔案資料管理。

(1)開(kāi)學(xué)初，班主任需填寫(xiě)隨班就讀生的登記表。

(2)每學(xué)期進(jìn)行一次隨班就讀工作考核，并歸檔備案。

(3)每月對(duì)任教教師的備課情況進(jìn)行檢查并記錄。

(4)期末對(duì)隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行匯總，以便了解他們的學(xué)習(xí)情況。

(5)開(kāi)學(xué)初制定隨班就讀工作計(jì)劃，期末做好總結(jié)。

三、工作安排

第一學(xué)期

九月份：

1、傳達(dá)吳中區(qū)特教中心關(guān)于隨班就讀工作的會(huì)議精神，布置相關(guān)任務(wù)；

2、對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，并與家長(zhǎng)進(jìn)行訪談了解具體情況。

十月份：

1、各學(xué)科教師制定個(gè)性化教育計(jì)劃；

2、籌備隨班就讀學(xué)生的個(gè)人技能展示活動(dòng)。

十一月份：

1、召開(kāi)隨班就讀任課教師會(huì)議，交流個(gè)案討論，開(kāi)展研討；

2、組織隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

十二月份：

1、召開(kāi)班主任工作會(huì)議，了解隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與思想動(dòng)態(tài)；

2、學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》中的相關(guān)內(nèi)容。

一月份：

1、填寫(xiě)隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍卡；

2、總結(jié)本學(xué)期的隨班就讀工作情況；

3、整理歸檔隨班就讀學(xué)生的檔案。

第二學(xué)期

三月份：

1、制定各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃；

2、召開(kāi)班主任會(huì)議，交流隨班就讀學(xué)生的情況。

四月份：

1、分享隨班就讀個(gè)性化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)；

2、進(jìn)行隨堂聽(tīng)課活動(dòng)。

五月份：

1、舉辦隨班就讀學(xué)生作業(yè)展評(píng)；

2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。

六月份：

1、填寫(xiě)隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍卡；

2、總結(jié)本學(xué)期的隨班就讀工作；

3、整理歸檔隨班就讀學(xué)生的檔案。

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 4

在我校，隨班就讀的學(xué)生人數(shù)正在逐漸減少，這為我們帶來(lái)了希望，表明我們的學(xué)生入學(xué)情況得到了顯著改善。目前，我校的隨班就讀學(xué)生人數(shù)為0。

一、組織架構(gòu)：

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

二、入學(xué)管理：

1、教育應(yīng)當(dāng)面向每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都有享受教育的權(quán)利。雖然隨班就讀的學(xué)生在智力水平等方面可能與普通學(xué)生存在差異，但他們依然是班級(jí)的一部分，因此我們絕不能忽視他們。我們需要在各個(gè)方面為他們提供支持，促使他們得到提升。

2、要認(rèn)識(shí)到隨班就讀學(xué)生的個(gè)體差異，正是在這一基礎(chǔ)上，我們才能努力縮小這種差異。我們應(yīng)遵循因材施教的原則，對(duì)隨班就讀學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)策略，使他們?cè)诩扔械幕A(chǔ)上獲得進(jìn)步。

三、教學(xué)與生活管理：

1、在課堂上要及時(shí)給予他們關(guān)注，確?；A(chǔ)知識(shí)的掌握。應(yīng)盡量提出他們能夠回答的問(wèn)題，既有利于其知識(shí)的吸收，又能增強(qiáng)他們的自信心，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)展?？梢詫㈦S班就讀學(xué)生安排在教室的前排，方便老師隨時(shí)提供幫助。

2、應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)分層次的作業(yè)，確保作業(yè)的針對(duì)性。作業(yè)不能太難，以免適得其反，也不能因?yàn)橹R(shí)掌握不牢而放棄作業(yè)要求。老師應(yīng)進(jìn)行面批并給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

3、了解他們的家庭情況，在心理上與他們進(jìn)行充分交流，幫助他們消除自卑感，使他們意識(shí)到自己與其他同學(xué)并無(wú)差別，激發(fā)其上進(jìn)心和愿望。

4、對(duì)他們提出符合其能力的稍高要求，促使他們?cè)谠谢A(chǔ)上不斷進(jìn)步。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，收獲也會(huì)隨之增加。

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 5

隨班就讀是我國(guó)為殘疾兒童提供特殊教育的重要方式。若僅僅限于對(duì)他們的看護(hù)，那么他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間便顯得毫無(wú)意義。隨班就讀的學(xué)生在智力和適應(yīng)行為方面往往低于常規(guī)水平，接受新知識(shí)的能力弱，因此他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑情緒，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心?，F(xiàn)就本學(xué)期的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃制定如下。

一.基本情況分析

王小華，男，今年11歲。該學(xué)生在智力和適應(yīng)行為上均低于同齡兒童，理解和記憶能力較差，課堂上注意力不集中，與同伴的學(xué)習(xí)進(jìn)度存在明顯差距。

二.教學(xué)目標(biāo)

1、能夠使用鋼筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，基本做到字跡工整、清晰。

2、能堅(jiān)持用普通話流暢朗讀課文，并掌握默讀和瀏覽的技巧。

3、能夠較為認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并能較清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言撰寫(xiě)記敘文和想象作文。

三.教學(xué)措施

1、提高認(rèn)知，培養(yǎng)自信心。

學(xué)生的認(rèn)知是理解的基礎(chǔ)，因而應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育。我們不能僅僅聚焦于“差”的方面，而應(yīng)廣泛了解隨班就讀生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活狀況，分析其不足的原因。在此過(guò)程中，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，明確自己的位置與價(jià)值。鼓勵(lì)家長(zhǎng)重新看待孩子，幫助他們理解孩子的問(wèn)題所在。

2、給予關(guān)懷，讓他們感受到集體的溫暖。

隨班就讀的學(xué)生往往自卑，因此處理不當(dāng)可能會(huì)導(dǎo)致情況惡化。針對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力和反應(yīng)速度，教師可以利用課余時(shí)間教授簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，并將這些方法與家長(zhǎng)分享?？梢酝ㄟ^(guò)多樣的形式進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，如果一次講不明白，就要耐心再講，直到他們理解為止。遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)全班同學(xué)伸出援手，幫助他們共同進(jìn)步。可以組織“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)互助小組，讓班里的學(xué)生輪流幫助他們，例如每天檢查作業(yè)，并在遇到困難時(shí)給予及時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，讓他們感受到同學(xué)和老師的關(guān)心。

3、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

4、肯定成績(jī)，以鞏固和提升學(xué)習(xí)效果。

教師的職責(zé)是“十年樹(shù)木，百年育人?！泵鎸?duì)隨班就讀的學(xué)生，我們應(yīng)充滿信心與耐心。他們的變化在很大程度上取決于教師的態(tài)度。隨班就讀學(xué)生的特殊教育工作雖然艱巨，但老師們必須增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，持之以恒地努力實(shí)踐與探索，盡心做好這項(xiàng)工作，絕不抱怨。

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 6

開(kāi)展隨班就讀的教育實(shí)踐，既是提升特殊學(xué)生教育質(zhì)量的重要舉措，也是社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。特別是對(duì)隨班就讀學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果和社會(huì)適應(yīng)能力。制定有效的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，不僅是學(xué)校教育工作者的首要任務(wù)，更是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要保證。

為確保本學(xué)期隨班就讀的教育工作順利進(jìn)行，特制定以下工作計(jì)劃：

?。ㄒ唬┤嬖u(píng)估隨班就讀學(xué)生的基礎(chǔ)情況

在確定隨班就讀學(xué)生后，由班主任負(fù)責(zé)填寫(xiě)“特殊兒童教育檔案”的相關(guān)內(nèi)容，尤其是“隨班就讀學(xué)生評(píng)估表”。此后，相關(guān)專業(yè)人員將對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估，形成綜合性建議。檔案填寫(xiě)應(yīng)力求簡(jiǎn)潔明了，字跡清晰，信息準(zhǔn)確。

?。ǘ┘訌?qiáng)特教教師的教學(xué)研究

（1）成立專門(mén)的特教教學(xué)研究小組，由班主任牽頭，協(xié)調(diào)各學(xué)科任課教師共同參與。依據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)的指導(dǎo)意見(jiàn)，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃，任課教師需根據(jù)實(shí)際情況撰寫(xiě)個(gè)別化教學(xué)方案，力爭(zhēng)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（2）強(qiáng)化教師的理論知識(shí)學(xué)習(xí)

定期組織任課教師學(xué)習(xí)《隨班就讀教育指南》《特殊教育基礎(chǔ)》等專業(yè)書(shū)籍，鼓勵(lì)教師記錄學(xué)習(xí)筆記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合。

（3）本學(xué)期的每月最后一個(gè)星期五下午，安排隨班就讀的教師進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，確保研討活動(dòng)的有效性和針對(duì)性。

?。ㄈ?shí)施個(gè)別化教學(xué)方案

（1）選擇具有愛(ài)心、責(zé)任感和專業(yè)素養(yǎng)的教師負(fù)責(zé)隨班就讀教學(xué)工作，確保他們能夠勝任個(gè)別化教學(xué)任務(wù)。

（2）在學(xué)期初的前兩周，利用教師業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間對(duì)負(fù)責(zé)隨班就讀的教師進(jìn)行培訓(xùn)，明確他們的職責(zé)和隨班就讀教學(xué)的原則與方法，以及教材的具體使用策略。

（3）教師應(yīng)根據(jù)隨班就讀學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo)明確，措施具體，力求在教學(xué)中有針對(duì)性和實(shí)效性。

（4）教師要鼓勵(lì)隨讀學(xué)生參與學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，不能因個(gè)別情況而中斷課程或其他活動(dòng)，并需記錄學(xué)生的日常表現(xiàn)。

（5）為確保教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，教師需充分利用隨班就讀備課本，定期自查和調(diào)整教學(xué)方法，以應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求變化。

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 7

我們學(xué)校始終重視隨班就讀的工作。今年，參與隨班就讀的學(xué)生共有2名，分別屬于智力殘疾與聽(tīng)力殘疾的類別，他們就讀于六年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)。我們的隨班就讀工作注重細(xì)致入微、全面周到，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)。最重要的是，讓他們能夠“留得住”和“學(xué)得好”。我們將依據(jù)個(gè)別化教育理念，為班內(nèi)的特殊學(xué)生制定個(gè)別化的教學(xué)計(jì)劃，做到面向全體、關(guān)注差異，確保特殊學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一. 指導(dǎo)思想

(一) 教育要面向所有學(xué)生，確保每一個(gè)孩子都能享有教育的權(quán)利。雖然隨班就讀學(xué)生在智力水平等方面與普通學(xué)生存在差異，但他們同樣是班級(jí)的一部分，因此不能忽視他們的成長(zhǎng)，應(yīng)在各方面提供支持與提升。

(二) 需要承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異，并在此基礎(chǔ)上努力縮小這種差距。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須遵循因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生采取不同的教學(xué)策略，從而幫助他們?cè)谝延谢A(chǔ)上進(jìn)一步提高。

二. 具體工作：

(一) 注重差異：制定“個(gè)別教育”計(jì)劃

我們根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生建立規(guī)范的檔案，制定“個(gè)別教育”計(jì)劃，確保特殊兒童能夠享受到與普通孩子同等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局對(duì)每個(gè)隨班就讀學(xué)校的要求。

在以學(xué)生發(fā)展為中心的理念下，我們將實(shí)施“生活化教育、個(gè)別化輔導(dǎo)、活動(dòng)中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”來(lái)積極推進(jìn)隨班就讀工作，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，以及參與學(xué)校和班級(jí)的實(shí)踐能力與生存能力。本學(xué)期，我們?yōu)殡S班就讀學(xué)生建立了“個(gè)別輔導(dǎo)跟蹤卡”，每月記錄一次，以流程管理來(lái)促進(jìn)隨班就讀工作；同時(shí)為每位隨班就讀學(xué)生制定了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)三方面進(jìn)行基本考核。任課教師采取“近距離”教學(xué)法，教師主動(dòng)接近學(xué)生，頻繁進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)信任的目光、激勵(lì)的話語(yǔ)和心靈的對(duì)話，讓學(xué)生感受到老師的理解與關(guān)懷，打消他們的孤獨(dú)感與自卑心態(tài)。學(xué)校將“心理教育”作為重點(diǎn)，制定教學(xué)方案，面向每位智障學(xué)生，提升他們的素質(zhì)。積極配合大隊(duì)部開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，讓隨班就讀學(xué)生融入集體，學(xué)習(xí)知識(shí)，享受快樂(lè)。

(二) 加強(qiáng)研究：探索隨班就讀教學(xué)模式

通過(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為在隨班就讀工作中應(yīng)以集體教學(xué)為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔；在集體教學(xué)中有機(jī)地融入個(gè)別化教學(xué)。在教學(xué)流程、課堂提問(wèn)和練習(xí)過(guò)程中，給予特殊兒童適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；在教師的備課、作業(yè)布置和批改時(shí)，從隨班生的實(shí)際情況出發(fā)，提出有針對(duì)性的要求。采用分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)基礎(chǔ)技能和興趣為主要目標(biāo)。學(xué)校每學(xué)期定期檢查、聽(tīng)課，以鼓勵(lì)教師達(dá)成教學(xué)任務(wù)。

(三) 參與活動(dòng)：成為集體的一員

隨班學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能面臨一定困難，自信心也相對(duì)缺乏。但作為教師，我們不能放棄他們，要想方設(shè)法激勵(lì)他們發(fā)掘內(nèi)在潛能，樹(shù)立自信。活動(dòng)是最佳途徑，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

隨班就讀工作是一項(xiàng)持續(xù)的重要任務(wù)，面對(duì)這些學(xué)生，教師與學(xué)生都需要付出更多心血。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持加強(qiáng)研究，不斷探索與實(shí)踐，爭(zhēng)取形成獨(dú)特的隨班就讀工作新路徑，讓他們建立自信，體驗(yàn)成功，獲得尊重，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 8

一、指導(dǎo)思想

以隨班就讀學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展為核心，致力于提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和隨班就讀學(xué)生的日常管理。我們將重視日常管理和信息的有效收集，力求讓每位學(xué)生在既有基礎(chǔ)上得到更大進(jìn)步，努力實(shí)現(xiàn)教師盡心盡力、學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)安心放心的目標(biāo)。

二、工作目標(biāo)

1. 創(chuàng)造適宜的環(huán)境，以促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的全面發(fā)展；

2. 建立有利于特殊學(xué)生隨班就讀的教育機(jī)制；

3. 健全特殊學(xué)生的課外輔導(dǎo)支持體系。

三、工作措施

1. 管理網(wǎng)絡(luò)化

完善由校長(zhǎng)室直接負(fù)責(zé)的特殊教育工作網(wǎng)絡(luò)，理順校長(zhǎng)、班主任與任課教師之間的關(guān)系，明確各自職責(zé)，形成合力，以提高工作效率。

2. 甄別標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格

堅(jiān)持把好特殊學(xué)生認(rèn)定的關(guān)口，通過(guò)科學(xué)分析，重視家長(zhǎng)的意見(jiàn)，參考學(xué)生在校表現(xiàn)，嚴(yán)格遵循醫(yī)學(xué)鑒定標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生的需求得到滿足。

3. 檔案嚴(yán)格保密

特殊教育需嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，特殊學(xué)生一經(jīng)認(rèn)定，教導(dǎo)處會(huì)建立詳細(xì)的教育檔案，確保資料嚴(yán)格保密，由主管領(lǐng)導(dǎo)保管，避免信息不當(dāng)傳播。隨班就讀學(xué)生將在普通班中學(xué)習(xí)和生活，享受到老師更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

4. 促進(jìn)思想轉(zhuǎn)變

隨班就讀學(xué)生的教育應(yīng)采取相應(yīng)的跟班教學(xué)模式。對(duì)新接手班級(jí)的班主任及任課教師，學(xué)校將提供必要的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師記錄隨班就讀學(xué)生的成長(zhǎng)情況。組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)政策法規(guī)，結(jié)合教師師德教育，提高對(duì)特殊教育的重視，倡導(dǎo)“愛(ài)”的教育。教師應(yīng)關(guān)心特殊學(xué)生，尊重他們的自尊，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)與家長(zhǎng)的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5. 優(yōu)化科學(xué)的教育教學(xué)管理

課堂教學(xué)是實(shí)施隨班就讀教育的主要渠道，需特別關(guān)注個(gè)別化教育的指導(dǎo)與個(gè)案分析。

(1) 完善規(guī)章，加強(qiáng)常規(guī)管理。通過(guò)五個(gè)方面強(qiáng)化隨班教育教學(xué)的制度建設(shè)：制定教研計(jì)劃；健全活動(dòng)制度；實(shí)施公開(kāi)課制度；完善個(gè)別化教育檔案制度；建立健全獎(jiǎng)懲制度。

(2) 開(kāi)展研討，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)。在個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)施時(shí)，重視課外輔導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃的落實(shí)。

(3) 改進(jìn)評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)權(quán)下放給教師，學(xué)校主要通過(guò)個(gè)別化檔案評(píng)估教師的工作。

(4) 開(kāi)展隨班就讀課題研究。

6. 樹(shù)立科學(xué)的人才觀，增強(qiáng)隨班就讀教師隊(duì)伍的建設(shè)

本學(xué)期，將發(fā)揮優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，并加強(qiáng)青年教師的管理與培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校的教育交流活動(dòng)，比如“有效教學(xué)伴我成長(zhǎng)”論壇、教育科研評(píng)比等，提升整體教學(xué)水平。

7. 嚴(yán)格執(zhí)行校本教研管理制度

隨班就讀教研組每學(xué)期進(jìn)行兩次集中教研，明確時(shí)間、主題、目標(biāo)和內(nèi)容，以切實(shí)解決隨班就讀教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 9

　一、指導(dǎo)思想

為有效貫徹實(shí)施《特殊教育提升計(jì)劃(20-20)》，本年度我縣將進(jìn)一步加強(qiáng)隨班就讀工作的規(guī)范化和管理體系建設(shè)，致力于提升殘障兒童的教育質(zhì)量與全納教育水平。我們將加強(qiáng)對(duì)隨班就讀學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)支持，確保每位殘疾兒童在教育過(guò)程中得到全面的關(guān)懷與優(yōu)質(zhì)服務(wù)，助力我縣各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

　二、常規(guī)工作

1、完善隨班就讀學(xué)生的評(píng)估與認(rèn)定工作。中心將與縣殘聯(lián)及衛(wèi)生計(jì)生部門(mén)聯(lián)合組成評(píng)估小組，對(duì)我縣現(xiàn)有的隨班就讀學(xué)生名單進(jìn)行全面審核和跟蹤，明確今年的工作對(duì)象。各校需為每位隨班就讀學(xué)生建立詳細(xì)檔案，系統(tǒng)整理保存相關(guān)資料，確保每位學(xué)生都能得到個(gè)性化的成長(zhǎng)支持。

2、協(xié)助推進(jìn)特殊教育資源教室的建立。根據(jù)教育局的整體安排，今年將在兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇兩所學(xué)校建立特殊教育資源教室，配備充足的康復(fù)教學(xué)設(shè)備，以滿足相關(guān)區(qū)域隨班就讀兒童的康復(fù)和教育需求。

3、加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍培訓(xùn)。將組織兩次關(guān)于隨班就讀教師的專業(yè)培訓(xùn)，分別在春季和秋季召開(kāi)，培訓(xùn)內(nèi)容包括隨班就讀管理、教學(xué)策略及康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)踐操作。

4、開(kāi)展特殊教育教學(xué)研究。將在隨班就讀的教育教學(xué)中提供指導(dǎo)，組織教師赴特殊學(xué)校學(xué)習(xí)，中心教師也將深入各校進(jìn)行課堂觀察與個(gè)別指導(dǎo)。

5、提供家長(zhǎng)咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)。在縣特殊學(xué)校設(shè)立辦公室，專門(mén)安排人員負(fù)責(zé)特殊兒童家長(zhǎng)的輔導(dǎo)及培訓(xùn)，支持家庭教育。

6、完善隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理機(jī)制。

7、統(tǒng)籌安排特殊教育的送教上門(mén)服務(wù)。結(jié)合《省教育廳、省殘聯(lián)關(guān)于進(jìn)一步做好殘疾兒童少年入學(xué)情況精準(zhǔn)核查工作的通知》，我們將深入開(kāi)展殘疾兒童入學(xué)情況的核查，合理確定隨班就讀和送教上門(mén)的對(duì)象，優(yōu)選送教教師，確保服務(wù)的有效性。

8、積極爭(zhēng)取政策支持，保障特殊教育的師資力量與經(jīng)費(fèi)。力求局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此工作的重視，確保中心編制的設(shè)置，并配備1至2名專職工作人員，各校應(yīng)指定兼職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，并要有專職隨班就讀教師。確保落實(shí)相關(guān)的特殊教育經(jīng)費(fèi)，隨班就讀學(xué)生的生均公用經(jīng)費(fèi)應(yīng)按特殊學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

　三、每月工作安排：

二月份：

制定年度工作計(jì)劃。

三月份：

1、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論工作安排。

2、深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行殘疾兒童的入學(xué)情況核查，確定隨班就讀及送教上門(mén)對(duì)象。

3、協(xié)助建設(shè)試點(diǎn)資源教室的相關(guān)工作。

四月份：

1、召開(kāi)隨班就讀學(xué)校負(fù)責(zé)人及教師會(huì)議。

2、進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。

五月份：

1、組織隨班就讀任課教師會(huì)議，分享個(gè)案經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行研討。

2、開(kāi)展隨堂聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

3、實(shí)施送教上門(mén)項(xiàng)目，服務(wù)需幫助的兒童。

六月份：

對(duì)上半年的隨班就讀工作進(jìn)行總結(jié)。

七八月份：

1、進(jìn)一步核查特殊教育對(duì)象的情況。

2、繼續(xù)進(jìn)行教師培訓(xùn)以提升專業(yè)素養(yǎng)。

九月份：

對(duì)隨班就讀工作的實(shí)施情況進(jìn)行抽查，檢查檔案資料的完整性。

十月份：

組織隨班就讀教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

十一月：

執(zhí)行送教上門(mén)服務(wù)，關(guān)注受助學(xué)生的成長(zhǎng)。

十二月：

總結(jié)全年隨班就讀工作的開(kāi)展情況，反思并制定改進(jìn)計(jì)劃。

隨班就讀學(xué)生個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃 10

　一、指導(dǎo)思想：

將隨班就讀作為實(shí)施義務(wù)教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育公平和確保每位學(xué)生都能獲得良好教育的關(guān)鍵。我們要以建立和完善個(gè)別化教學(xué)支持體系為核心，緊密結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，積極推動(dòng)隨班就讀工作的深入開(kāi)展。為此，需要加強(qiáng)組織管理、優(yōu)化教學(xué)策略和創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以適應(yīng)不同特殊學(xué)生的需要，幫助他們更好地融入集體，提升學(xué)習(xí)效果。

　二、基本情況：

本學(xué)期，我校共有三名隨班就讀學(xué)生，張小明，男，智力障礙；李小華，女，肢體殘疾；王大偉，男，情緒行為障礙。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其是在課堂集中注意力和獨(dú)立完成作業(yè)方面存在困難。針對(duì)他們的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃顯得尤為重要，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求和能力。

　三、工作目標(biāo)：

1．為隨班就讀學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面發(fā)展；

2．形成支持隨班就讀學(xué)生的有效教育體制；

3．建立高效的個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)機(jī)制，確保每位學(xué)生都能得到關(guān)懷和指導(dǎo)。

　四、具體做法：

（一）更新理念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是工作的首要任務(wù)。這需要學(xué)校的共同努力，隨班就讀與普通教育相輔相成、相互促進(jìn)。為此，我校成立了隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專門(mén)的教學(xué)管理部門(mén)負(fù)責(zé)，制定詳細(xì)的教育工作計(jì)劃，增強(qiáng)教師對(duì)隨班就讀重要性的認(rèn)識(shí)，消除對(duì)隨班就讀影響普通教學(xué)質(zhì)量的誤解，形成一個(gè)支持并關(guān)注隨班就讀工作的良好氛圍。選拔具有良好師德和高水平專業(yè)技能的教師擔(dān)任隨班就讀學(xué)生的班級(jí)教學(xué)，定期召開(kāi)會(huì)議討論特殊教育相關(guān)問(wèn)題，提高全體教師的認(rèn)識(shí)，確保日常管理落實(shí)到位，形成有計(jì)劃、有措施、有反饋的工作機(jī)制。

（二）加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀實(shí)施。

我校遵循有利于學(xué)生成長(zhǎng)的原則，重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。嚴(yán)格遵循隨班就讀學(xué)生的申報(bào)、審批和撤銷(xiāo)流程；依據(jù)每位隨班生的實(shí)際情況，制定個(gè)別化教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃；課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以集體授課為主，針對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的原則。在座位安排、提問(wèn)與練習(xí)時(shí)，給予隨班生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和支持，確保每位學(xué)生的不同需求都能被有效滿足。教師在備課和批改作業(yè)時(shí)要充分考慮隨班生的特殊需求，提供具有針對(duì)性的建議與指導(dǎo)，并不斷反思與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（三）整合資源，強(qiáng)化支持，共同發(fā)展。

學(xué)校充分利用現(xiàn)有的教育資源，鼓勵(lì)隨班就讀學(xué)生參與到各種活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的興趣和生活自理能力。在校內(nèi)開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備同伴，幫助他們?cè)趯W(xué)校環(huán)境中健康成長(zhǎng)，積極鼓勵(lì)他們參與到集體活動(dòng)中，增強(qiáng)自信心和社會(huì)交往能力。