我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是情感與思維的培養(yǎng)。通過豐富多彩的課文和生動的教學(xué)活動，學(xué)生們得以在語言的海洋中暢游，感受文字的魅力與力量。計(jì)劃也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在探索中不斷發(fā)現(xiàn)自我，提升綜合素養(yǎng)。這樣的教學(xué)理念，必將為孩子們的成長鋪就一條更加寬廣的道路。

部編版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 1

　一、班級學(xué)生情況分析

本班級有學(xué)生44人，其中男生28人，女生16人。整體來看，學(xué)生們活潑好動，思維活躍，適應(yīng)能力較強(qiáng)，但仍有部分同學(xué)缺乏自律，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，作業(yè)提交不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差異明顯。針對這部分學(xué)生，在今后的教學(xué)中，需采用多樣化的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律意識，營造出一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高班級整體的學(xué)習(xí)氛圍。

　二、教材分析

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。教材后還附有6篇補(bǔ)充閱讀材料。每個(gè)單元設(shè)有序言、課例和語文園地三個(gè)部分。課例由兩篇精讀課文和兩篇略讀課文組成。精讀課文后有生字要求和練習(xí)題，而略讀課文前有簡短的引導(dǎo)語，連接上下文并提示學(xué)習(xí)要求。在部分課文練習(xí)后，還附有“資料袋”。每個(gè)單元還組織一次綜合性學(xué)習(xí)活動，主題包括“我的課余生活”和“傳統(tǒng)文化的魅力”。

　三、本冊教材特點(diǎn)

（一）圍繞主題組織單元，增強(qiáng)教材的整體性。

前三冊教材強(qiáng)調(diào)“以主題結(jié)構(gòu)教材內(nèi)容，增強(qiáng)整合性”的編寫理念，在教學(xué)中得到了廣泛認(rèn)可。本冊教材在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，從序言到課例再到語文園地，所有語文活動都圍繞單元主題緊密展開，整體性進(jìn)一步加強(qiáng)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化序言的引導(dǎo)作用。

從本冊開始，每組單元前設(shè)有專門的版塊來安排序言內(nèi)容。序言的主要功能在于揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容和主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組序言都配有相關(guān)主題的背景圖，以直觀的方式呈現(xiàn)主題。

2、加強(qiáng)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與融合。

在精讀課文與略讀課文之間，采用流暢的引導(dǎo)語自然過渡，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求，使兩者形成整體，增強(qiáng)閱讀理解和遷移能力。

3、聯(lián)系主題，加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合主題安排“綜合性學(xué)習(xí)”，落實(shí)課程目標(biāo)。

“綜合性學(xué)習(xí)”作為語文課程不可或缺的內(nèi)容，體現(xiàn)了全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的價(jià)值追求。課標(biāo)指出，開展綜合性學(xué)習(xí)旨在拓寬語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容與方法的交叉中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）改進(jìn)課文與課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1、完善課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

在課文的銜接部分，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考性問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀和思考，逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、優(yōu)化課后練習(xí)設(shè)計(jì)。

課后練習(xí)均以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)感受和交流學(xué)習(xí)成果，有效促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。一些問題以“我能…”或“我們來討論…”的方式引導(dǎo)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的氛圍。

3、通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言。

本冊教材采用不同形式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語言積累，并強(qiáng)調(diào)自主選擇的學(xué)習(xí)思想。一方面，在課后練習(xí)中加強(qiáng)詞句、段落的積累；另一方面，附上詞匯表，一定程度上重視詞匯的積累，并加強(qiáng)朗讀與背誦的訓(xùn)練。

4、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)置適量的小練筆。

隨著學(xué)生識字和寫字能力的提高，他們對寫作的需求逐漸上升。本冊在每隔單元安排小練筆，以促進(jìn)讀寫的聯(lián)系，增強(qiáng)練筆的機(jī)會，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主練習(xí)。

（四）豐富“語文園地”的形式與內(nèi)容。

為更好地體現(xiàn)整合性，本冊教材將“口語交際”和“習(xí)作”提前，并增設(shè)“趣味語文”和“成語故事”兩個(gè)欄目，語文園地的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。新布局使內(nèi)容更豐富有趣。

5、增強(qiáng)語文園地的內(nèi)容和形式，增設(shè)“趣味語文”和“成語故事”。

　四、教學(xué)措施

（一）識字與寫字教學(xué)

識字與寫字是小學(xué)階段的重要任務(wù)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將已有的識字方法遷移到新的學(xué)習(xí)中，尊重每位學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式，允許一定的識字差異。

加強(qiáng)識字的鞏固，重點(diǎn)在于讓學(xué)生多接觸、閱讀所學(xué)生字。教師要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，關(guān)注字的結(jié)構(gòu)和筆順，要求學(xué)生書寫端正美觀，避免過度疲勞。

（二）閱讀教學(xué)

1、精讀課文教學(xué)。

精讀課文為教材核心，應(yīng)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)默讀能力，確保學(xué)生在教師的指導(dǎo)下深入感悟，并給予足夠的思考和提問時(shí)間。

2、略讀課文教學(xué)。

略讀課文要求相對較低，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀時(shí)獲得的知識，加深理解，提升自學(xué)能力。

3、選讀課文教學(xué)。

教材附有6篇選讀課文，教師可根據(jù)實(shí)際情況決定是否使用，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，通過討論激勵(lì)和引導(dǎo)他們。

（三）口語交際教學(xué)

1、明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)口語交際能力。

2、在真實(shí)交際情境中開展教學(xué)，提高互動效果。

3、倡導(dǎo)全員參與，提高學(xué)生的積極性。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，促進(jìn)思考。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、重視習(xí)作興趣的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。

　五、本期目標(biāo)

由于上學(xué)期成績未達(dá)理想，力爭在努力提升班級氛圍的基礎(chǔ)上，尋求全新的突破，目標(biāo)是讓每位學(xué)生都能有所進(jìn)步，爭取讓班級整體成績進(jìn)入年級前列，期盼假期結(jié)束時(shí)交出一份令學(xué)校、家長滿意的答卷。

部編版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 2

　一、本冊教材簡述：

本冊教材圍繞語文知識與能力的培養(yǎng)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。根據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的三年級教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，教材將其分為閱讀訓(xùn)練、寫作訓(xùn)練和口語訓(xùn)練三條主線，每條主線又細(xì)分為多個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。根據(jù)三年級學(xué)生的心理發(fā)展水平，教材將一半訓(xùn)練點(diǎn)安排在第五冊，剩余部分則撒布在本冊中。整體結(jié)構(gòu)遵循由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，將這些訓(xùn)練點(diǎn)有機(jī)組合為不同的單元。各個(gè)單元中的課文和練習(xí)都是為了達(dá)成具體的教學(xué)目標(biāo)而編排的。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)貼近生活的專題，分別是：迷人的大自然；留心和保護(hù)環(huán)境；如何思考和看待問題；緬懷多姿多彩的童年；體驗(yàn)人間真情；探索神奇的科技；感受國際友誼；以及神話與民間傳說。每個(gè)專題都有豐富的教育價(jià)值，體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)。每個(gè)語文園地包含五個(gè)欄目，其中四個(gè)是固定設(shè)置：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目為機(jī)動欄目，涵蓋“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”和“成語故事”，在八個(gè)語文園地中各安排兩次。

本冊共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，教材后還附有8篇選讀課文。每組教材由導(dǎo)語、課文和語文園地三部分組成。第二組和第五組配置了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求學(xué)生會認(rèn)的字；生字表（二），要求學(xué)生會寫的字；以及詞語表。

本冊教材的識字要求為200個(gè)，寫字要求為300個(gè)，精讀課文后會標(biāo)出這些字。語文園地二、五、六、七中也有部分字進(jìn)行歸類安排。

全冊教材的生字注音方法與三年級上冊一致。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過語文學(xué)習(xí)，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國的壯美山河與豐饒物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國與自然的情感；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命家與科學(xué)家的優(yōu)良品質(zhì)；受到助人為樂和關(guān)愛他人的道德教育；在提升語言能力的啟迪思維，培養(yǎng)觀察與思考的能力。

2、識字200個(gè)，寫字300個(gè)，累計(jì)識字2000個(gè)，寫字1300個(gè)。

3、能運(yùn)用字典及詞典，初步具備獨(dú)立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)字形，使用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，提出對課文中不理解內(nèi)容的疑問。

6、學(xué)會結(jié)合上下文，借助字典、詞典和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在情感表達(dá)中的重要性。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，感悟文章所表達(dá)的思想情感。

8、學(xué)習(xí)略讀，掌握文章的大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、繼續(xù)進(jìn)行寫作訓(xùn)練，鼓勵(lì)書寫見聞、感受與想象，愿意分享自己的寫作作品。

12、講述故事時(shí)力求生動具體，用語言打動他人；講述見聞時(shí)力求清晰明了，表達(dá)個(gè)人感受與想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然和社會，書面及口頭表達(dá)所見所感。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、提升學(xué)生主動識字的興趣，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

2、加強(qiáng)寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫鋼筆字。

3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

4、通過聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容及情感表達(dá)的能力。

2、通過多種方式提高學(xué)生對寫作的興趣與能力。

3、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫習(xí)慣。

　四、學(xué)生學(xué)情分析：

經(jīng)過三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)，三（2）與三（3）班的學(xué)習(xí)氛圍已基本形成。課堂上，學(xué)生大多能夠?qū)Ｗ⒙犞v，積極參與討論，按時(shí)完成作業(yè)。值得注意的是，兩個(gè)班的孩子活潑好動且具備較強(qiáng)的可塑性，尤其是部分優(yōu)等生。他們課堂發(fā)言積極，學(xué)習(xí)態(tài)度穩(wěn)健，表達(dá)能力、朗讀能力和寫作能力均全面發(fā)展。還有一部分學(xué)生雖語言表達(dá)能力強(qiáng)，課堂活躍，對事物充滿好奇，但基礎(chǔ)較差，寫作馬虎導(dǎo)致綜合成績待提高。還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)。本學(xué)期要加大對優(yōu)等生的要求，加強(qiáng)對中等生的輔導(dǎo)，并關(guān)注后進(jìn)生的提升，確保每位學(xué)生都有所進(jìn)步。

這兩個(gè)班的學(xué)生還面臨以下問題：

1、識字與寫字問題：

隨著識字和寫字量的增加，以及通過其他渠道學(xué)習(xí)的文字，學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象和用熟字代替生字的情況日益嚴(yán)重。

2、閱讀能力：

部分學(xué)生已開始運(yùn)用上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解較深的句子，并通過背誦與摘抄等形式積累優(yōu)美的詞語與佳句，但大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成這一習(xí)慣。

3、口語交際：

本學(xué)期，需積極提升學(xué)生的口語交際興趣，努力創(chuàng)造輕松活躍的氛圍，確保每位學(xué)生積極參與。

4、習(xí)作教學(xué)：

經(jīng)過上學(xué)期的努力，我深刻認(rèn)識到，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣必須首先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)，熱愛課外閱讀的學(xué)生在寫作能力上明顯優(yōu)于不喜歡閱讀的同學(xué)。這學(xué)期將多方面提升學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多積累與多寫。

　五、具體措施：

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)，識字仍為三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，在語言環(huán)境中進(jìn)行識字，以閱讀教學(xué)為載體完成識字任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用鋼筆，寫好鋼筆字。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞句及生活中獲得的素材。

4、開展趣味語文實(shí)踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)合作能力。

5、把握教學(xué)目標(biāo)，確保不隨意提前或降低目標(biāo)。

6、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，特別注重段落寫作訓(xùn)練——理解與表述一段話，確保學(xué)生在識字與寫字上保持關(guān)注，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本表達(dá)方式。課堂上應(yīng)留出充分時(shí)間用于朗讀、默讀及各種練習(xí)。訓(xùn)練應(yīng)擴(kuò)展范圍，確保全體學(xué)生參與，提供足夠的個(gè)體活動時(shí)間，訓(xùn)練過程應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋與糾正，以求實(shí)效。

7、強(qiáng)化聽說讀寫的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)表達(dá)，借助閱讀提升寫作能力。

8、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，務(wù)求根據(jù)課文的特點(diǎn)，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。一些方法可以在學(xué)習(xí)課文前進(jìn)行，如通過查字典確定詞義、了解多音字發(fā)音等；另一些方法可在學(xué)習(xí)過程中實(shí)施，如總分與并列的段落結(jié)構(gòu)；還有一些則可以在課文學(xué)習(xí)后進(jìn)行如講述段落的意思。在學(xué)法指導(dǎo)上不必過多講解，應(yīng)讓學(xué)生多加實(shí)踐，以達(dá)到熟練的效果。

9、繼續(xù)做好優(yōu)秀生的培優(yōu)和后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，大力促進(jìn)中等生的成長。

部編版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 3

　一、學(xué)生情況分析：

我班共有學(xué)生45人。通過前幾年的學(xué)習(xí)，我觀察到大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有了明顯進(jìn)步。然而，在作文方面仍存在一些常見問題，比如內(nèi)容不夠細(xì)膩，語言表達(dá)不夠規(guī)范，詞匯使用不夠準(zhǔn)確等。這些問題主要源于平時(shí)訓(xùn)練的不夠全面。在新學(xué)期的教學(xué)中，我會特別注重這些方面，需要加強(qiáng)訓(xùn)練，以幫助學(xué)生提高寫作能力。

　二、教學(xué)內(nèi)容分析：

本學(xué)期的語文課程安排有八次習(xí)作，內(nèi)容包括：描述家鄉(xiāng)的風(fēng)景；談?wù)摫Ｗo(hù)環(huán)境的重要性；自我介紹，展現(xiàn)真實(shí)的自己；分享學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能的趣事與感悟；書寫父母的關(guān)愛；描繪未來的愿景；自由選擇主題的習(xí)作；以及“如果我能變……”的創(chuàng)意寫作。習(xí)作的安排旨在為學(xué)生的自由表達(dá)提供空間，不限制具體題目，而是給出一個(gè)大致的范圍，確保大多數(shù)學(xué)生都有寫作的材料。學(xué)生可以自擬題目，或選擇寫下他們想表達(dá)的內(nèi)容。在第七次習(xí)作中，安排了一次不限制主題的創(chuàng)作，讓學(xué)生自由發(fā)揮。本冊教材還特別設(shè)計(jì)了兩次想象類寫作，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開想象，不必對想象的合理性要求過高。在評講時(shí)，應(yīng)多給予想象合理的作品以表揚(yáng)，而對不太合理的想象則給予正面的引導(dǎo)，而不是簡單的批評。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、注意觀察周圍事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信心。不拘泥于形式，敢于表達(dá)見聞、感受與想象，愿意與他人分享自己的習(xí)作。

2、繼續(xù)提升講述故事的能力，能夠清晰生動地?cái)⑹鍪录?，并能就不理解的?nèi)容請教他人，積極與他人探討自己的想法。

3、加強(qiáng)自然觀察與社會觀察，結(jié)合書面與口頭表達(dá)，將觀察所得的內(nèi)容展現(xiàn)出來。上述目標(biāo)是在低年級發(fā)展基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注不同目標(biāo)的起點(diǎn)、程度和要求的差異，尤其要注意與三年級上冊教材的銜接。

　四、教學(xué)措施：

1、制定激勵(lì)機(jī)制，每次作文評選一、二、三等獎(jiǎng)，并通過晨讀晨說的方式促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。充分利用多媒體教學(xué)，提高作文課堂的生動性和直觀性。對于學(xué)生的小進(jìn)步都要給予及時(shí)的肯定，并及時(shí)組織交流與欣賞，讓學(xué)生在感受到成就感的同時(shí)理解寫作文是有意義的，而不是單調(diào)乏味的。

2、合理利用看圖寫話的課程，上好這一課能夠有效提升學(xué)生的觀察與思維能力，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察和積極思考的習(xí)慣。

3、認(rèn)真實(shí)施閱讀教學(xué)，在閱讀過程中教會學(xué)生寫作的方法，讓他們能夠?qū)W(xué)到的技巧運(yùn)用到自己的作文中。

4、充分利用晨讀時(shí)間，提供聽說的機(jī)會，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)間的互評與學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握聽說的技巧，并不斷練習(xí)。

　五、教學(xué)中需注意的問題：

1、在中年級教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)跳出文體、篇章的束縛，讓學(xué)生自由表達(dá)，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，不必?fù)?dān)心不符合規(guī)范。只要是學(xué)生自己的話，無論有多幼稚，都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。在教學(xué)中應(yīng)更靈活地處理教材安排，結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況若有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，可以對教材的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生想說想寫，消除寫作的畏難情緒。教師要?jiǎng)?chuàng)造更多寫作機(jī)會，用肯定和鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生展示與交流。

2、應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生利用閱讀中積累的語言素材，運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。在教材的“口語交際”與“習(xí)作”之間，應(yīng)當(dāng)注重其有機(jī)整體性，教學(xué)時(shí)不應(yīng)機(jī)械分割。這種話題如“說說我自己”，可以先習(xí)作后交際，也可以先交際再習(xí)作，綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機(jī)會，須重視利用這些機(jī)會指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

3、可以創(chuàng)造小組活動的機(jī)會，讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查共同探究，合作寫作。在自我修改與互相修改中提升寫作能力，并多創(chuàng)造學(xué)生習(xí)作交流的空間。

4、在指導(dǎo)寫作時(shí)，要強(qiáng)調(diào)真實(shí)表達(dá)，讓學(xué)生如實(shí)記錄觀察到的事物，真實(shí)反映生活，不要編造事實(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，打牢表達(dá)的基本功。評價(jià)作文時(shí)，關(guān)鍵在于其是否真實(shí)反映了事物的本來面貌。

　六、課時(shí)安排：

本冊共有習(xí)作8篇，共計(jì)16課時(shí)。

部編版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 4

一．指導(dǎo)思想

1．深入學(xué)習(xí)黨的教育方針，認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育理念，更新教育觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革，致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

2．加強(qiáng)政治理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平，鼓勵(lì)實(shí)踐探索，注重學(xué)法指導(dǎo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二．教學(xué)目的

提高學(xué)生的認(rèn)知能力，擴(kuò)展知識視野，學(xué)習(xí)基本的語文技能，培養(yǎng)學(xué)生必要的聽說讀寫能力。在知識學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的思想政治教育，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三．教學(xué)目標(biāo)

一、識字與寫字教學(xué)

本冊教學(xué)要求學(xué)生識記210個(gè)漢字，能夠書寫300個(gè)字。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索識字的途徑，增加識字量，促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，共同分享識字的樂趣。

在寫字方面，繼續(xù)加強(qiáng)指導(dǎo)，除了課堂練習(xí)外，還要關(guān)注學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，提升書寫技巧，確保學(xué)生字跡端正、清晰美觀。

二、閱讀教學(xué)

1．精讀課文教學(xué)。精讀課文是語文學(xué)習(xí)的核心，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

(1) 加強(qiáng)詞句練習(xí)。詞句練習(xí)貫穿整個(gè)小學(xué)階段，任務(wù)是理解與積累。引導(dǎo)學(xué)生主動查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞匯，掌握文中重點(diǎn)詞句，從而更好地理解課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生的詞句敏感性。

(2) 重視朗讀指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)他們將自己代入課文角色，加深理解，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。多樣化的朗讀形式和分層次的練習(xí)將有助于培養(yǎng)良好的語感。

(3) 逐步培養(yǎng)默讀能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，通過不指讀、不出聲來提高閱讀速度和思考能力。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考、圈點(diǎn)和標(biāo)記的習(xí)慣，鼓勵(lì)交流感受與提出疑問。

(4) 精讀課文應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為主體，有效組織教學(xué)。

2．略讀課文教學(xué)。略讀課文應(yīng)注重以下兩點(diǎn)：

一是理解要求應(yīng)低于精讀課文，主要任務(wù)是把握文章大意，抓住重點(diǎn)及難點(diǎn)；二是教師應(yīng)放手讓學(xué)生靈活運(yùn)用精讀中學(xué)到的知識，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、口語交際教學(xué)

1．明確教學(xué)要求，提升口語交際能力。教師需根據(jù)教材要求，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，明確交流話題。

2．口語交際是在特定情境下的互動，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力相匹配。

3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)，提高口語交際質(zhì)量。

四、習(xí)作教學(xué)

1. 培養(yǎng)習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)。中年級習(xí)作應(yīng)自由表達(dá)，不拘泥于文體和篇幅，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，克服畏難情緒。

2. 加強(qiáng)習(xí)作與閱讀及口語交際的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀積累的素材和表達(dá)方式，豐富習(xí)作內(nèi)容。

本冊習(xí)作練習(xí)以觀察、傾聽、思考為主，培養(yǎng)真誠表達(dá)的習(xí)慣，杜絕編造故事，倡導(dǎo)真實(shí)的自我表達(dá)。

五、語文百花園教學(xué)

在語文百花園的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主開展活動，轉(zhuǎn)化所學(xué)知識為能力。

本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)：

1．識字與寫字

（1）熟悉字典的使用，增強(qiáng)獨(dú)立識字能力。

（2）認(rèn)識211個(gè)生字，能夠書寫299個(gè)生字。

（3）堅(jiān)持用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范整潔。

2．閱讀

（1）用普通話流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦相應(yīng)段落。

（2）繼續(xù)進(jìn)行默讀練習(xí)，能夠提出不理解的部分以便討論。

（3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句含義，體驗(yàn)文中關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

（4）積累課文優(yōu)美詞語和精彩段落，背誦優(yōu)秀的詩文。

（5）繼續(xù)進(jìn)行略讀課文，掌握文章大意。

（6）初步理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的情感。

（7）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

3．習(xí)作

（1）關(guān)注生活，樂于書面表達(dá)，愿意與他人分享習(xí)作。

（2）學(xué)習(xí)寫感謝信。

（3）合理運(yùn)用收集的資料進(jìn)行習(xí)作。

（4）有序安排文章內(nèi)容，具體寫出印象深刻的部分。

4．口語交際

（1）堅(jiān)持用普通話進(jìn)行交流，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

（2）能夠生動地講述故事，表達(dá)見聞和個(gè)人感受。

（3）在交談中認(rèn)真傾聽，并就不理解的地方提問。

5．綜合性學(xué)習(xí)

（1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會，書面與口頭表達(dá)結(jié)合。

（2）在生活中運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題。

部編版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃 5

　一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞小學(xué)語文的工具性與思想性的辯證關(guān)系，注重發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢牢抓住語言文字的訓(xùn)練，確?；A(chǔ)知識的扎實(shí)推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用祖國的語言文字，力爭使學(xué)生具備初步的聽、說、讀、寫能力。

1、注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成；

2、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；

3、加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)的提升；

4、努力為教學(xué)創(chuàng)造便利條件；

　二、教材分析

本冊教材主要由培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和練習(xí)組成，共設(shè)八個(gè)單元。每單元安排三至四篇課文，共計(jì)三十二篇，同時(shí)每單元安排一篇習(xí)作，共八篇。第一、三、五、七單元各安排一個(gè)練習(xí)，共計(jì)四個(gè)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，并使之成為習(xí)慣；培養(yǎng)愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識；掌握正確的鋼筆字書寫方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，專心傾聽；堅(jiān)持朗讀、背誦，增強(qiáng)課外閱讀的樂趣；鼓勵(lì)學(xué)生勤查字典，主動學(xué)習(xí)識字；認(rèn)真書寫鋼筆字及毛筆字，培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

2、識字、寫字

確保學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀，按照筆順正確書寫，并依照字的結(jié)構(gòu)使書寫端正、勻稱。

3、口語交際

學(xué)生能夠認(rèn)真傾聽，理解他人所說的內(nèi)容，并能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容；能夠描述課文中的故事，并能根據(jù)圖片或觀察的事物，用普通話表達(dá)幾句話；能針對所聽所讀的內(nèi)容，使用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫，態(tài)度自然禮貌，與他人進(jìn)行口語交際。

4、閱讀

繼續(xù)訓(xùn)練正確流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內(nèi)容，嘗試進(jìn)行角色朗讀；進(jìn)行默讀訓(xùn)練，能夠不出聲、不指讀，初步提出對課文中不明白的地方的疑問；結(jié)合語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思；運(yùn)用語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情境，掌握課文的主旨。

5、習(xí)作

關(guān)注周圍事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于進(jìn)行書面表達(dá)；能夠?qū)⑺?、所聞、所思、所做清晰地寫出來，并能正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)會使用冒號和引號。

　 四、學(xué)情分析

我班學(xué)生共39人，其中男生24人，女生15人。學(xué)生具備一定的知識基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣亟需進(jìn)一步培養(yǎng)與強(qiáng)化，同時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)興趣的提升。

　 五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

2、重視對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)；

3、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，妥善處理好讀與寫的關(guān)系，為學(xué)生習(xí)作的起步階段打下良好基礎(chǔ)；

4、發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔導(dǎo)書、教具和學(xué)具的功能；

5、合理安排教學(xué)時(shí)間；