第一學(xué)期的工作計(jì)劃不僅是對知識傳授的安排，更是對學(xué)生思維能力和解題技巧的培養(yǎng)。通過精準(zhǔn)的課程設(shè)置與多元的教學(xué)方法，我們將引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們的求知欲。關(guān)注基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與應(yīng)用能力的提升，是我們在這一階段的核心目標(biāo)，力求使每位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的世界中找到屬于自己的光芒。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 第1篇

二、教材分析：

本冊教材的內(nèi)容涵蓋以下幾個部分：

1、數(shù)與代數(shù)：對數(shù)的認(rèn)知，包括百分?jǐn)?shù)的概念；數(shù)的運(yùn)算：涉及分?jǐn)?shù)的乘法、除法、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算以及解決實(shí)際問題的策略；方程與式子：學(xué)習(xí)方程的構(gòu)建和解法；比與比例：理解比的定義和性質(zhì)。

2、空間與圖形：重點(diǎn)講解長方體與正方體的特點(diǎn)。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：探索事件發(fā)生的可能性。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：例如表面積的計(jì)算變化，如何測量大樹的高度，以及計(jì)算其普及率。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．幫助學(xué)生掌握等式的性質(zhì)，利用此技能解方程，并通過列方程解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為方程的能力，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提高其抽象思維和符號理解能力。

2．通過動手操作和觀察，認(rèn)識長方體和正方體的基本特征及其展開圖，學(xué)習(xí)計(jì)算其表面積和體積，理解體積和容積單位間的換算關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)空間思維，聯(lián)系實(shí)際生活解決問題。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法和除法的意義及其計(jì)算方法，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的乘除法解決實(shí)際問題，學(xué)習(xí)倒數(shù)的概念，同時掌握分?jǐn)?shù)的連乘與連除，體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

4．使學(xué)生體會比的意義及其各組成部分，學(xué)習(xí)比值的計(jì)算方法及基本性質(zhì)，能夠解決與比相關(guān)的實(shí)際問題（如比例分配），培養(yǎng)觀察、比較、抽象和合理推理的能力。

5．幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，能夠解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識和方法在實(shí)際問題解決中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

6．初步學(xué)習(xí)用替換或假設(shè)的策略來解決實(shí)際問題，確定解題思路，并有效實(shí)施解決方案，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合與簡單推理的能力。

7．使學(xué)生理解并掌握用分?jǐn)?shù)表達(dá)簡單事件發(fā)生的可能性，能夠根據(jù)事件的可能性設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案，增強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升數(shù)感。

8．在特定情景中理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的相互轉(zhuǎn)換，并在實(shí)際問題中應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識。

9．結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，開展環(huán)境教育，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，了解環(huán)保與國家以及人類發(fā)展的關(guān)系，潛移默化中樹立良好的環(huán)保與資源意識。

四、具體措施：

1. 利用學(xué)生熟悉、感興趣且有現(xiàn)實(shí)意義的素材，吸引其注意力，使他們主動參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信。

2. 認(rèn)真研讀教材，明確課本的編寫意圖，積極與教師間進(jìn)行交流，循序漸進(jìn)地采取簡單有效的教學(xué)策略，讓每位學(xué)生都有所進(jìn)步。

3. 有效使用教材配套的教學(xué)輔助書籍、教具和學(xué)具。

4. 加強(qiáng)對計(jì)算教學(xué)的重視，計(jì)算是本冊教材的重點(diǎn)，既引導(dǎo)學(xué)生探索和理解基本的計(jì)算方法，也通過相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時注意教材內(nèi)容的有機(jī)銜接，提升解決實(shí)際問題的能力。

5. 開展幫扶結(jié)對活動，為后進(jìn)生建立家校聯(lián)系機(jī)制，及時反饋在校學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)其成績提高，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心與決心。

6. 介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 第2篇

一、班級學(xué)生情況分析

六年級1班現(xiàn)有66名學(xué)生，人數(shù)相對較多。從新課程的視角看，這個班級的學(xué)生都是我從一年級帶上來的，因此對他們的情況有較為全面的了解。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性很高，能夠基于自身的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，抽象思維能力也有所發(fā)展。基礎(chǔ)知識掌握較為扎實(shí)，具備一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在課堂上，多數(shù)學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，顯示出一定的觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作及與他人合作的能力。在小組合作中，學(xué)生之間能夠有效交流，但自主探討的能力還有待提高。不過，也有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，上課時不夠?qū)Ｗ?，無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師的督促和輔導(dǎo)。還有部分學(xué)生雖然認(rèn)真，但處理問題的能力相對較弱，只能掌握一些基本知識，稍微復(fù)雜的問題就會感到困難。本學(xué)期的重點(diǎn)是針對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)，同時在教學(xué)中關(guān)注全體學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容涵蓋了位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角以及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。其中，分?jǐn)?shù)的乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)部分，教材設(shè)置了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)建立在前面的整數(shù)和小數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)上，旨在培養(yǎng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問題的能力。學(xué)會解決簡單的百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，是小學(xué)生應(yīng)該具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面，教材包括位置和圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；初步認(rèn)識曲線圖形研究的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)部分，教材安排了扇形統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面，學(xué)生將體會到解決問題策略的多樣性，以及運(yùn)用假設(shè)方法的有效性，同時感受到代數(shù)方法在解決問題時的優(yōu)越性，從而提升解決問題的能力。

教材還設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)應(yīng)用意識與實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識和能力方面：

1. 理解分?jǐn)?shù)的乘法和除法的意義，掌握其計(jì)算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法以及基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2. 理解倒數(shù)的意義，并掌握求倒數(shù)的方法。

3. 理解比的意義和性質(zhì)，能夠求比值和化簡比，解決簡單的比的實(shí)際問題。

4. 掌握圓的特征，能夠用圓規(guī)畫圓；理解圓周率的意義，探索并掌握圓的周長和面積公式，正確計(jì)算圓的周長與面積。

(二)、過程與方法方面：

5. 理解圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單圖案。

6. 能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步理解坐標(biāo)思想。

7. 使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能熟練進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。

8. 認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

9. 通過實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用，初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10. 體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受用假設(shè)方法解決問題的有效性，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，初步形成觀察、分析和推理的能力。

11. 體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，建立自信。

12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具：

在前幾冊教師教學(xué)用書中已經(jīng)介紹了許多教具和學(xué)具，其中一些依然可以繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計(jì)算器等。結(jié)合本冊教學(xué)需要，推薦幾種效果較好的教具和學(xué)具供參考。

1. 圓形紙板，用于展示分?jǐn)?shù)計(jì)算及認(rèn)識圓的教具?？梢杂糜布埌逯谱飨嗤笮〉亩鄠€圓，教師用較大的圓形紙板演示分?jǐn)?shù)，學(xué)生則可使用較小的圓形紙板進(jìn)行操作。

2. 圓規(guī)，用于教學(xué)圓的認(rèn)識。教師準(zhǔn)備在黑板上畫圓的圓規(guī)，每個學(xué)生也需備一套個人使用的圓規(guī)。

3. 數(shù)學(xué)公式的說明圖，可以根據(jù)教材中的圖制作紙板供教師演示用。學(xué)生可剪下教材附錄中的圖，并貼在紙板上作為操作學(xué)具。

4. 方格作圖紙，學(xué)習(xí)位置時使用。教材附錄中有幾幅10×10的方格紙，學(xué)生可剪下供使用。

5. 其他教具，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要自制或設(shè)計(jì)。如在本地區(qū)的簡易路線圖上畫方格作為教具，或搜集含有百分?jǐn)?shù)的商品標(biāo)簽作為教具和學(xué)具等，也可根據(jù)需要制作其他相關(guān)教具。

五、教學(xué)措施：

1. 創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 提倡多樣化的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個人體驗(yàn)。

3. 多樣化的課堂訓(xùn)練形式，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生扎實(shí)掌握這些知識。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 第3篇

在本學(xué)期，我將負(fù)責(zé)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。六年級是學(xué)生小學(xué)生涯的最后一個階段，因此在知識傳授和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上顯得尤為重要。為此，我制定了以下教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

我將嚴(yán)格遵循國家的教育方針，熱愛我的崗位，認(rèn)真負(fù)責(zé)地教授學(xué)生知識，同時注重思想教育，幫助他們成長為新時代的建設(shè)者與接班人。教學(xué)過程中，我將著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高他們的計(jì)算能力，增強(qiáng)空間觀念，并督促他們將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到日常生活中，解決實(shí)際問題。

二、基本情況分析

本班共有學(xué)生人數(shù)，其中男生人數(shù)，女生人數(shù)。從去年的教學(xué)情況來看，學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣較為欠缺，需給予特別關(guān)注和培養(yǎng)。部分學(xué)生的家長常常外出工作，留孩子在家由祖輩或親戚照顧，這種狀況不利于孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異較大，對每個學(xué)生的關(guān)愛和思想引導(dǎo)顯得尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 理解分?jǐn)?shù)的乘法與除法的基本原理，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法，能夠熟練地進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)運(yùn)算，并進(jìn)行基本的四則混合運(yùn)算。

2. 理解倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的技巧。

3. 理解比的意義與性質(zhì)，能夠求出比值并進(jìn)行化簡，解決與比例相關(guān)的實(shí)際問題。

4. 熟悉圓的特征，掌握使用圓規(guī)畫圓的技巧；探索圓的周長和面積公式，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

5. 學(xué)會識別圓為軸對稱圖形，進(jìn)一步理解軸對稱圖形的性質(zhì)；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)方法設(shè)計(jì)簡單圖案。

6. 在方格紙上使用數(shù)對表示位置，初步體驗(yàn)坐標(biāo)的概念。

7. 理解百分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)行相關(guān)的百分?jǐn)?shù)計(jì)算并能解決簡單的實(shí)際問題。

8. 了解扇形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表達(dá)數(shù)據(jù)。

9. 在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10. 感受解決問題策略的多樣性，認(rèn)識運(yùn)用假設(shè)法解決問題的有效性，體會數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展觀察、分析和推理能力。

11. 享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，提升對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

12. 養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和書寫規(guī)范的良好習(xí)慣。

四、方法措施

1. 認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究教材，確保課堂教學(xué)以內(nèi)化難懂的知識點(diǎn)為主，特別關(guān)注學(xué)習(xí)相對落后的學(xué)生。

2. 在日常練習(xí)中，有針對性地為不同水平的學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

3. 加強(qiáng)直觀教學(xué)與操作實(shí)踐，例如在講解圓和軸對稱圖形時，利用直觀方式增強(qiáng)學(xué)生的空間理解能力。

4. 增加實(shí)踐活動，幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，提升他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

5. 加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)提升學(xué)生的分析、比較和綜合能力，抽象概括能力，判斷推理能力和遷移類推能力，讓他們了解知識間的聯(lián)系、探索與總結(jié)規(guī)律，提升思維的靈活性和敏捷性。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 第4篇

一、教材簡析：

這一冊教材包括以下幾個主要內(nèi)容：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的運(yùn)算，幾何圖形，百分?jǐn)?shù)，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角與實(shí)際應(yīng)用活動等。

其中，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的運(yùn)算、幾何圖形與百分?jǐn)?shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，本冊教材特別安排了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的加減乘除運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)的理解與應(yīng)用等單元。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過程中，能夠在過去整數(shù)和小數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高分?jǐn)?shù)及小數(shù)的四則運(yùn)算能力，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。掌握分?jǐn)?shù)及小數(shù)的四則運(yùn)算，是學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)技能，必須確保學(xué)生能夠熟練運(yùn)用。百分?jǐn)?shù)的概念在日常生活中極為常見，理解其意義及掌握計(jì)算方法，是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本數(shù)學(xué)能力，以便解決與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的實(shí)際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了幾何圖形的認(rèn)識和性質(zhì)兩個部分。通過豐富的實(shí)際數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程，學(xué)習(xí)如何用坐標(biāo)表示位置；通過對幾何圖形的探索與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步理解幾何圖形的特點(diǎn)和基本方法，促進(jìn)空間思維的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊教材引入了直方圖及餅圖的內(nèi)容。學(xué)生在掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)閱讀和理解餅圖，從而進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。教材結(jié)合分?jǐn)?shù)與小數(shù)運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)、幾何圖形及統(tǒng)計(jì)等知識，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。安排了“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)及推理等方式，體會解決問題的多樣性，以及運(yùn)用假設(shè)進(jìn)行問題解決的有效性，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)的魅力，提升解決問題的能力。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，教材設(shè)計(jì)了兩個綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動，通過小組合作與現(xiàn)實(shí)背景活動，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體驗(yàn)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，幫助學(xué)生：

1. 理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的運(yùn)算意義，掌握其計(jì)算方法，能夠較為熟練地完成簡單的分?jǐn)?shù)與小數(shù)運(yùn)算。

2. 理解倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法。

3. 理解比例的意義及性質(zhì)，能夠求解比值并簡化比，解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。

4. 掌握幾何圖形的基本屬性，能夠用圓規(guī)畫圓，并探索圓的周長及面積，并正確計(jì)算相應(yīng)數(shù)值。

5. 理解圖形的對稱性，能運(yùn)用平移及對稱制作簡單的圖案。

6. 在方格紙上用坐標(biāo)表示位置，初步理解坐標(biāo)的概念。

7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算，能夠解決與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的簡單生活問題。

8. 理解餅圖的概念，能夠選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表來表示數(shù)據(jù)。

9. 體驗(yàn)從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題到解決問題的全過程，初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

10. 感受解決問題過程中多種策略的有效性，培養(yǎng)觀察、分析及推理的能力，幫助學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)。

11. 體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立信心。

12. 養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)和書寫整潔的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的運(yùn)算、幾何圖形、百分?jǐn)?shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的運(yùn)算、比例問題。

五、班級情況分析：

1. 基本情況：本班共有54名學(xué)生，其中男生25名，女生29名。

2. 基礎(chǔ)知識掌握情況：大部分學(xué)生能從已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取新知，抽象思維水平有一定提高，基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，分工合作，各盡其責(zé)。能夠主動交流、處理學(xué)習(xí)信息，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，獨(dú)立思考、實(shí)踐，并進(jìn)行自我評價(jià)與修正。

4. 學(xué)困生情況：個別學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對數(shù)學(xué)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性不夠，上課時注意力不集中，作業(yè)時常未能及時完成，解決問題時存在困難，尤其在應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系分析上表現(xiàn)不足。還有部分學(xué)生雖聰明，但缺乏學(xué)習(xí)的勤奮性，故成績不理想。

六、教學(xué)改革措施：

1. 改變教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將“重視結(jié)論”的方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”，引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)知識的形成和發(fā)展過程。

2. 在課堂上實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互交流，減輕心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

3. 在教學(xué)中采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在具體情境下選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的能力。通過多樣化的練習(xí)題，拓寬學(xué)生知識面，增強(qiáng)其應(yīng)變能力。

4. 練習(xí)安排要循序漸進(jìn)，反映出不同層次的要求。針對不同學(xué)生制定不同的練習(xí)方案，給予優(yōu)生和學(xué)困生以有針對性的指導(dǎo)。

5. 增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。

七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1. 培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，樹立信心是轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)，用科學(xué)的方法引導(dǎo)他們。

2. 對后進(jìn)生采取更寬容的態(tài)度，保持“三心”原則：誠心、愛心和耐心。

3. 加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，共同支持學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 第5篇

一、學(xué)情分析

六年級共有學(xué)生30人，整體數(shù)學(xué)成績不盡理想，特別是在期末考試中需要進(jìn)一步加強(qiáng)。從上學(xué)期五年級的考試結(jié)果來看，班級內(nèi)存在明顯的成績差距，后進(jìn)生的比例較高；而且，有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自我驅(qū)動，作業(yè)完成不及時，面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也感到一定的困難。在新的學(xué)期中，我們一方面要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，另一方面也需要重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的輔導(dǎo)以及優(yōu)等生的進(jìn)一步提升，力爭做到整體及格率和優(yōu)秀率的提高。

二、教材分析

本冊教材的編排遵循教育學(xué)與心理學(xué)的原理，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而保證教材內(nèi)容的合理性與適應(yīng)性。該教材延續(xù)了前幾冊的特色，內(nèi)容豐富，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)來理解知識的生成過程，鼓勵多樣化的問題解決策略，倡導(dǎo)開放性學(xué)習(xí)等特點(diǎn)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，本冊教材還具備以下幾方面的明顯特征。

1. 對分?jǐn)?shù)的乘法與除法進(jìn)行了調(diào)整，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的改革理念，旨在加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，培養(yǎng)其應(yīng)用意識。

2. 改進(jìn)了百分?jǐn)?shù)的教學(xué)內(nèi)容，重視知識的遷移以及與實(shí)際生活的聯(lián)系，以提高學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)意識。

3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間思維的發(fā)展。

4. 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成用數(shù)學(xué)思維解決問題的習(xí)慣。

5. 滲透數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，利用數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

本冊教材包括以下內(nèi)容：位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。

其中，分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓和百分?jǐn)?shù)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，本冊教材涉及分?jǐn)?shù)的乘法、除法和百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)的乘法與除法教學(xué)建立在對整數(shù)和小數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)之上，目的是培養(yǎng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力及解決實(shí)際問題的能力。掌握分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算技能是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，也應(yīng)成為他們的基本能力。

在空間與圖形方面，教材安排了位置與圓兩個單元。位置的教學(xué)依托于已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過豐富的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化過程，學(xué)習(xí)用數(shù)對表示位置；對圓的特征及相關(guān)知識的探索，幫助學(xué)生掘進(jìn)曲線圖形的基本方法，進(jìn)一步提高他們的空間思維能力。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)方面，本冊教材引入扇形統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)習(xí)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得如何解讀扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識其特點(diǎn)，并體會統(tǒng)計(jì)在生活中及解決問題中的重要性，發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識。

在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法、除法、百分?jǐn)?shù)、圓和統(tǒng)計(jì)等知識，教授學(xué)生如何解決生活中的簡單問題。通過“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)和推理等活動，理解問題解決策略的多樣性，體會利用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)勢，感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：

1. 理解分?jǐn)?shù)乘法與除法的意義，熟練掌握計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)乘法與除法運(yùn)算，掌握分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算。

2. 理解倒數(shù)的概念，并掌握求倒數(shù)的方法。

3. 理解比的含義與性質(zhì)，能夠求出比值并化簡比，解決相關(guān)實(shí)際問題。

4. 理解圓的特征，能使用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長與面積公式，能夠準(zhǔn)確計(jì)算。

5. 明白圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步了解軸對稱圖形的性質(zhì)；能夠運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單圖案。

6. 在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步理解坐標(biāo)的概念。

7. 理解百分?jǐn)?shù)的意義，能夠熟練進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，解決實(shí)際問題。

8. 認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)。

9. 體驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的整個過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10. 體會問題解決策略的多樣性，以及利用假設(shè)的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析和推理的能力。

11. 感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)興趣，樹立信心。

12. 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫規(guī)范的良好習(xí)慣。

四、主要教學(xué)措施

1、積極開展課堂教學(xué)，充分利用師生間的互動，促進(jìn)共同成長。

本學(xué)期，我將課堂視為學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的良好環(huán)境，營造師生、學(xué)生間的交流互動，共同進(jìn)步。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，積極參與教研和教學(xué)改革。

在有限的時間內(nèi)充分理解教材，根據(jù)班級實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)新使用教材，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后寫下教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，記錄學(xué)生的成長與困惑，以便于未來教學(xué)的改進(jìn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)創(chuàng)新精神。

在觀察、操作、討論、交流和分析的過程中，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師更多是引導(dǎo)者和參與者。這樣的理念能夠更好地激發(fā)學(xué)生的自主探索，注重過程而非單一結(jié)果，設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)的空間。

4、創(chuàng)新評價(jià)方式，激勵學(xué)生全面發(fā)展。

我們將評價(jià)視為全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也重視情感與態(tài)度的培養(yǎng)。我們將關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化，注重基礎(chǔ)知識的掌握與課堂作業(yè)的完成，結(jié)合定性與定量評估，幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。

5、嚴(yán)格常規(guī)管理，確保教學(xué)任務(wù)落實(shí)到位。

我們將繼續(xù)以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，規(guī)范教學(xué)行為，追求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成嚴(yán)謹(jǐn)、勤懇、真實(shí)、求實(shí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

6、滲透數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

我們深知，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是獲得知識，更是在培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是我們的目標(biāo)之一。本學(xué)期，我們將系統(tǒng)而有序地滲透重要數(shù)學(xué)思想，以學(xué)生能理解的簡單形式呈現(xiàn)，運(yùn)用生動的例子激發(fā)他們的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。