四年級語文課程教學(xué)安排15篇
語文不僅是知識的傳授，更是思維的培養(yǎng)與情感的熏陶。通過系統(tǒng)的課程安排，注重閱讀與寫作的結(jié)合，鼓勵學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中主動探索，提升他們的綜合素養(yǎng)和表達能力。這樣的教學(xué)計劃，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 1篇
一、班級情況分析：
本班是我新接手的班級，師生之間需要一個適應(yīng)的過程。班上共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。通過了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣較高，約65%的學(xué)生熱愛閱讀課外書籍，這為培養(yǎng)他們的語文閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較為扎實，但仍有個別學(xué)困生的語文能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣存在明顯差異。在作文方面，大部分孩子不太喜歡寫作，他們在表達時口若懸河，但在寫下時卻感到無從下手，往往只是簡單敘述，缺乏細膩的感情和豐富的語言表達。教會學(xué)生“觀察與表達的技巧”成為作文教學(xué)的首要任務(wù)和難點。期初我將重心放在培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂上的行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上的小動作影響了他們對他人發(fā)言的傾聽能力，進而影響表達能力的提高，培養(yǎng)良好的課堂習(xí)慣是提升語文能力的基礎(chǔ)。
二、教材的特點
四年級是中年級向高年級過渡的重要階段。通過學(xué)習(xí)，希望達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本冊教材有以下幾個特點：
（一）、強化目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并在此基礎(chǔ)上，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，同時設(shè)定了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。四年級上冊教材在落實持續(xù)性目標(biāo)的也注重階段性目標(biāo)的實現(xiàn)。
（二）、強化整合，圍繞專題組織教材內(nèi)容。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“簡化頭緒，加強整合”的思想，本冊教材的每組課文都圍繞一個主題進行安排，前后各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動相互關(guān)聯(lián)，做到環(huán)環(huán)相扣，使整組教材乃至整冊教材形成一個有機整體。
（三）、增強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
本冊教材力求使教科書既為教師的“教本”，又為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點通過多種方式在教材中得以體現(xiàn)。
(四）、增強開放性，緊密結(jié)合語文學(xué)習(xí)與生活實際。
教材的編寫充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)活動的綜合，強調(diào)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中學(xué)習(xí)和運用語文。
三、具體措施
課程改革實驗為我的教育事業(yè)注入了生機與活力：我的教育觀念經(jīng)歷了深刻變化，課堂教學(xué)煥然一新。通過扎實的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí)，我深入理解了新課程；優(yōu)秀的觀摩課、論文評比和專題研討為我提供了交流的平臺；而成長記錄和教學(xué)反思則引導(dǎo)我走向了研究之路。今年的課改主要做好以下幾個方面：
一、更新思想觀念
課程改革是一場文化的變革，教師需融入其中，追求先進的文化和思想。作為一名實驗者，我首先要樹立全新的教育觀。作為語文教師，我以學(xué)生的發(fā)展為立足點，平等地接近學(xué)生，尊重和相信他們，創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上盡情閱讀、自由討論，勇于評判，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念，并推進個性化教育。
二、更新知識結(jié)構(gòu)。
面對新教材的新內(nèi)容和要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)自身的不足。在深入了解課程標(biāo)準(zhǔn)、精研教材的我努力學(xué)習(xí)與我所教授的語文相關(guān)的新理論和新知識，把握專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，并及時吸收新的成果。我也學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識，借鑒其他教育工作者的經(jīng)驗，深化現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，以全方位、多角度的方式充實自己的知識結(jié)構(gòu)，形成適應(yīng)新教材要求的扎實專業(yè)素養(yǎng)。
三、更新教學(xué)方法。
在課堂上，我努力營造一種親切、和諧、活躍的氛圍，成為學(xué)生的良師益友，將教室轉(zhuǎn)變?yōu)樗麄兊膶W(xué)習(xí)樂園。在課堂中，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、交流，培養(yǎng)他們的個性。學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生不斷提出問題和解決問題的探索過程，他們可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如接受、探索、模仿、體驗等，豐富學(xué)習(xí)的個性化。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、進度和評價，使他們在學(xué)習(xí)中積極思考，解決問題。在這一過程中，每位學(xué)生都得到了充分鍛煉的機會，教室中再沒有“死角”，學(xué)習(xí)氛圍充滿陽光和活力。
在日常教學(xué)中，我還注重解放學(xué)生的思維，開放課堂，向課外和社會延伸，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
我結(jié)合學(xué)生的心理特點，將謎語與識記生字相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形體特點進行聯(lián)想，并嘗試編寫謎語，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識。教學(xué)“生”字時，學(xué)生通過字形拆解和聯(lián)想，能夠編出生動形象的謎語，幫助記憶字形。這使得學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課堂上積極參與討論，思維活躍，互動頻繁。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 2篇
一、班級情況簡析：
本班共有學(xué)生38人，原有學(xué)生34人，新轉(zhuǎn)入4人，轉(zhuǎn)出2人。新轉(zhuǎn)入的4名學(xué)生中，有1名為學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)較差的學(xué)生，整體情況相對較弱。不過，從班級學(xué)生的思維活躍，學(xué)習(xí)語文的熱情較高，并且養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)作方面，學(xué)生表現(xiàn)也相對不錯，能夠勇于想象，自主創(chuàng)作。本學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，力爭教學(xué)質(zhì)量再上一個臺階。班級中少數(shù)學(xué)生有拖欠作業(yè)的現(xiàn)象，大約30%的同學(xué)能夠達到優(yōu)秀，約有15%的學(xué)生需要進一步提高。在本學(xué)期的語文教學(xué)中，我們將重視基礎(chǔ)知識的扎實與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提升他們的學(xué)習(xí)能力，尤其是在閱讀興趣和作文水平方面。我們還將建立學(xué)困生的檔案，與優(yōu)秀學(xué)生結(jié)成師徒關(guān)系，全面提升班級整體的學(xué)習(xí)成績。
二、教材分析：
1、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材仍然按專題組織，共設(shè)計了七個專題。每個單元含有導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作與回顧與拓展四大部分，各部分之間相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機整體。本冊共有課文26篇，其中精讀課文12篇，略讀課文14篇；書后附有6篇選讀課文，合計32篇。教材注重循序漸進的整合性與訓(xùn)練性，將課文分為7組，每組通常有3-4篇課文，前面安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文之前設(shè)置了“預(yù)習(xí)”，而后編寫了“思考與練習(xí)”，略讀課文前有“閱讀提示”，而每組課文后則有“積累·運用”。本冊新增的重點訓(xùn)練項目有：體會句子深意、掌握閱讀速度，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計理念。
2、教材的主要特點
(一)專題組元的設(shè)計更加靈活多樣。
(二)整合編寫的目標(biāo)更加明確，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化單元內(nèi)容。
2、精讀與略讀課文的有效整合。
3、單元間學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效銜接。
(三)堅持傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目的增加富有時代感的新課文。
(四)強化導(dǎo)學(xué)功能，激勵學(xué)生的思考。
(五)改進綜合性學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
(六)拓展學(xué)習(xí)資源，增強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)認(rèn)字180個，能書寫120個，并掌握使用字典的技巧，具備一定的獨立識字能力。
(二)能夠用鋼筆書寫規(guī)范的楷書，保持整齊與一定的書寫速度。能使用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。
(三)能夠以普通話正確流利且富有感情地朗讀課文。
(四)默讀時具備一定的速度，能夠把握文章的主要內(nèi)容。
(五)通過上下文及自身的知識積累，領(lǐng)會課文中深意的句子。
(六)在閱讀中分析文章的敘述順序，理解作者的情感，初步掌握基本的表達方式；對說明性文章，能夠抓住要點，并理解其基本的說明方法。
(七)進行信息的瀏覽，依據(jù)需要進行信息收集。
(八)養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于20萬字。
(九)積極參加討論，勇于表達個人見解。學(xué)習(xí)一些辯論和演講的基本技巧。
(十)能撰寫簡單的記實和想象類作文，內(nèi)容具體且情感真實。能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進行修改，書寫規(guī)范、整潔。
(十一)學(xué)會簡單的讀書筆記，能夠?qū)懗鰞?nèi)容梗概。
(十二)在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠初步了解資料查找及使用的技巧，并能策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。
四、教學(xué)措施：
1、深入研究教材，確保課堂內(nèi)容的充實。
2、開展大量閱讀，并開設(shè)“閱讀賞析課”，引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀。運用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣：
(1)提供豐富的閱讀材料，教師在講授相關(guān)課文時推薦如《童年》等書籍。
(2)向?qū)W生推薦現(xiàn)代流行的經(jīng)典書籍。
(3)開展與閱讀相關(guān)的活動，例如表現(xiàn)良好的學(xué)生可獲得獎勵，組織讀書統(tǒng)計活動，鼓勵與家長共同閱讀等。
3、增加積累量，開展“經(jīng)典誦讀”活動，比如每天早上5分鐘的《論語》背誦，完成各類寫作練習(xí)，實現(xiàn)寫作能力的提升。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增強學(xué)生的自信心，讓每個學(xué)生都能品味到成功的樂趣，配合學(xué)校的素質(zhì)教育措施。
5、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生自己解決生字詞的問題，課堂重點對難點進行針對性指導(dǎo)。
6、為拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識面，培養(yǎng)寫作能力，繼續(xù)要求學(xué)生每日或隔天記錄課外閱讀的文摘。
7、增強愛國主義教育，讓學(xué)生關(guān)注國家大事，要求學(xué)生每日讀報或看新聞，并將重要時事總結(jié)在文摘中。
8、加強詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解深意句子，讓他們定期進行分析作者的寫作目的與情感。
9、關(guān)注朗讀效果，并強化閱讀速度的訓(xùn)練，確保達到教學(xué)要求。
10、切實進行重點訓(xùn)練項目的落實，精心設(shè)計課堂及課外作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效提升語文教學(xué)質(zhì)量。
11、促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的選拔與班級建設(shè)，加強對學(xué)困生的指導(dǎo)，強化德育與禮儀教育。
12、習(xí)作教學(xué)應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：
1)、啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
2)、感情真實、內(nèi)容具體，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。
3)、鼓勵學(xué)生常練筆，養(yǎng)成勤寫的習(xí)慣。
4)、重視習(xí)作的交流與評價，以鼓勵為主。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 3篇
一、指導(dǎo)思想
為深化教育改革，全面落實素質(zhì)教育理念，我們依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，選用生動有趣的教學(xué)素材，幫助學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)語文，全面提升語文能力。正確認(rèn)識語文教育的獨特性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作交流，豐富課堂活動，促進有效學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生60人，男生32人，女生28人。大部分女生自覺性強，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績優(yōu)異；部分男生的基礎(chǔ)較薄弱。他們都對語文課有較高的興趣，課堂表現(xiàn)積極，課外閱讀也很活躍，書寫水平較好。然而，仍有個別同學(xué)學(xué)習(xí)能力稍遜，上課時注意力不集中，作業(yè)質(zhì)量不高，知識掌握情況不理想。為此，本學(xué)期我們將采取有針對性的教學(xué)措施，加強對不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)，激發(fā)每一個孩子的語文學(xué)習(xí)興趣，以提升整體教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析
本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三部分。在部分單元中還安排了綜合性學(xué)習(xí)活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
四、教學(xué)重難點
1. 自主識字能力的培養(yǎng)
2. 閱讀教學(xué)中重視詞句訓(xùn)練，注重知識的積累
3. 寫作能力的提升
五、教學(xué)目標(biāo)
1. 在語文學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生體驗多彩的生活，激發(fā)他們對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情感。
2. 認(rèn)識180個字，能夠書寫220個字。
3. 學(xué)會使用字典，培養(yǎng)獨立識字的能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫規(guī)范字體。
4. 用普通話流利且有感情地朗讀課文。
5. 學(xué)會默讀，能夠?qū)φn文中不理解的部分提出問題。
6. 通過上下文和工具書理解詞句的意思，初步感受關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。
7. 初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。
8. 開始學(xué)習(xí)略讀，粗略了解文章大意。
9. 積累課文中的優(yōu)美詞句和精彩段落，背誦優(yōu)秀詩文8篇，練習(xí)復(fù)述課文。
10. 開展習(xí)作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生將所見所感及想象自由表達，樂于與他人分享自己的作品。
六、教學(xué)措施：
1. 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意調(diào)整。
2. 扎實進行語言訓(xùn)練，重點進行分段訓(xùn)練，同時重視識字和寫字，幫助學(xué)生積累詞匯和句式，提高表達能力。課堂上要保證學(xué)生有充分的朗讀和練習(xí)時間，設(shè)計有效的訓(xùn)練方法，確保每位學(xué)生的參與和活動時間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反饋和糾正，追求實效。
3. 注意聽說讀寫的相互聯(lián)系，通過閱讀提高表達能力，在寫作中運用課文中學(xué)習(xí)到的表達技巧，鼓勵學(xué)生書寫自己熟悉的事情。
4. 落實單元訓(xùn)練重點，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。閱讀教學(xué)時，要圍繞訓(xùn)練重點組織內(nèi)容分析，避免一味追求內(nèi)容理解而忽視基本技能的訓(xùn)練。充分利用“學(xué)習(xí)提示”，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。
5. 繼續(xù)做好優(yōu)生培優(yōu)和差生補救工作，大力提高中等生的水平。
七、教學(xué)時間安排：
周次時間教學(xué)內(nèi)容課時
第一周9月4日——9日1課——3課9課時
第二周10日——14日4課——6課9課時
第三周17日——21日7課——9課8課時
第四周24日——28日百花園一——11課9課時
第五周10月1日——5日放國慶假
第六周8日——12日12課——14課9課時
第七周15日——19日15課——17課9課時
第八周22日——26日18課——百花園二8課時
第九周29日—11月2日19課——21課9課時
第十周5日——9日復(fù)習(xí)期中考試
第十一周12日——16日22課——24課9課時
第十二周19日——23日25課——27課8課時
第十三周26日——30日百花園三——29課9課時
第十四周12月3日——7日30課——31課9課時
第十五周10日——14日復(fù)習(xí)8課時
第十六周17日——21日期末復(fù)習(xí)9課時
第十七周24日——28日期末考試9課時
八、教研專題
如何提升四年級學(xué)生的寫字能力
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 4篇
一、學(xué)生基本情況分析：
本班共有學(xué)生45名，其中男生22人，女生23人。在整體上看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相對平均，多數(shù)為中等生，而優(yōu)等生和后進生的人數(shù)接近。優(yōu)等生通常能自我激勵，課堂上認(rèn)真聽講，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備一定的語文素養(yǎng)，全面發(fā)展。而大多數(shù)后進生的不足主要因為缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未能自覺做好上課準(zhǔn)備，主動完成作業(yè)的意識薄弱，上課時注意力不集中，課外閱讀時間不足，積累也相對欠缺。
在本學(xué)期，我們需要對這些學(xué)生給予更多關(guān)注和指導(dǎo)，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)，不斷進步。學(xué)生在閱讀理解、習(xí)作及病句修改方面仍舊存在較大困難，許多學(xué)生在理解短文時感到困難，往往需要老師的督促與指導(dǎo)。語言概括能力亟待加強，習(xí)作方面學(xué)生面臨較大的挑戰(zhàn)，普遍存在寫流水賬的情況，在用詞用句和情感表達上有待進一步提升。病句的修改將在習(xí)作教學(xué)中作為重點進行訓(xùn)練。本學(xué)期的重點仍是增大學(xué)生的閱讀量以及好詞佳句的積累，而重中之重則是對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及寫作能力的提升。
二、教材分析。
1、基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材繼續(xù)按照話題單元編寫，共有八個話題，依次為“成長的印記”、“做人道理”、“學(xué)習(xí)方式”、“英雄贊歌”、“神秘世界”、“中華文化”、“人與自然”、“智慧故事”。每個話題構(gòu)成一個單元，每個單元由閱讀、古詩誦讀、語文樂園三大部分組成。
（1）話題是單元的核心（每個單元均側(cè)重于一個話題，全冊共八個話題）。
（2）閱讀為單元的主體（每單元由三篇課文構(gòu)成，全冊合計二十四篇課文）。
（3）詩詞誦讀為單元的拓展（每個單元安排一首古詩，整個教材共八首）。
語文樂園為單元的綜合實踐（每單元設(shè)有一次語文樂園，由“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“口語交際”、“習(xí)作”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個板塊組成，其中“綜合性學(xué)習(xí)”安排在語文樂園的第二、四、六、八單元中）。
本冊教材要求會認(rèn)159個字，掌握222個字，多音字有15個。課文中不認(rèn)識的字均未注音，在生字欄和查字表中注音，語文樂園中不認(rèn)識的字隨文注音。
2、主要特色：
（1）從課程目標(biāo)看，體現(xiàn)了階段性和銜接性。
①階段性。
從識字、閱讀、口語交際等內(nèi)容的編排上，體現(xiàn)了第二學(xué)段的課程目標(biāo)要求。教材只對課文中生字進行注音，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與識字，教師則應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生掌握識字、記字的方法，培養(yǎng)學(xué)生查字典的積極習(xí)慣?？谡Z交際側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受和想法，使其能夠具體生動地講述，感動他人。從每篇課文后的練習(xí)來看，本冊教材的閱讀更加注重學(xué)生的個人閱讀體驗，要求學(xué)生能將上下文結(jié)合理解詞句的含義，積累優(yōu)美詞語與精彩句段。
②銜接性。
四年級下冊的語文教材思想內(nèi)容更加豐富深刻，課文的表達形式相比于第一學(xué)段更為靈活。例如第二單元的《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《萬年牢》和《巨人的花園》三篇課文從不同角度以不同的表述方式展現(xiàn)了積極的人生意義與價值，幫助學(xué)生理解怎樣關(guān)愛他人與做人。第六單元則通過《看戲》、《吆喝》和《中國結(jié)》三篇課文，讓學(xué)生領(lǐng)略到中國文化的多姿多彩與無限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。
本冊教材還豐富了文體，除了古詩、童話、寓言、傳說、說明文、記敘文之外，還加入了小說、書信和現(xiàn)代詩歌等體裁，拓寬了教材的內(nèi)容，增強了表達意識，為向第三學(xué)段的過渡做好了準(zhǔn)備。
本冊教材在課文思想內(nèi)容、表達方式及聽、說、讀、寫訓(xùn)練目標(biāo)的編排上體現(xiàn)了針對第二學(xué)段的課程目標(biāo)，同時也為第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做了有機銜接。
（2）從教材編排的內(nèi)容和形式來看，突出了整合性和實用性。
①強調(diào)三維目標(biāo)的整合。
本冊教材比前幾冊更注重單元內(nèi)容的整合，古詩誦讀與語文樂園的編排圍繞單元話題構(gòu)成一個整體。例如，第三單元安排的《寓言兩則》、《熟能生巧》和《莫泊桑拜師》三篇課文，從古今中外的生動故事中向我們提示一個道理：學(xué)習(xí)方法是勤奮踏實、刻苦實踐的。在朗讀過程中理解感悟課文內(nèi)容，從語言的品味中領(lǐng)悟?qū)懽鞣绞?，同時將明白的道理、學(xué)習(xí)的方法及語言的積累與運用結(jié)合，實現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。而在本單元中，教材還編排了與正確學(xué)習(xí)態(tài)度和方法相關(guān)的名言、成語故事，以及如何觀察周圍事物的語文樂園內(nèi)容，更加突出單元的整合性。
②強化教與學(xué)的實用性，便于教學(xué)與學(xué)習(xí)。
A、突出語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每個單元的始終。
B、課后練習(xí)緊密圍繞文體，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體驗情感和學(xué)習(xí)表達上結(jié)合實踐，收獲學(xué)習(xí)成果。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）識字寫字教學(xué)。
1、分辨口語與書面語的讀音。
2、識別前、后鼻音、多音字、音近字和形近字。
3、了解四種書法體的特點。
4、掌握222個生字，會認(rèn)159個生字。
（二）閱讀教學(xué)。
1、訓(xùn)練朗讀并初步掌握默讀，提高閱讀效果。
朗讀要求：正確、流利、有感情。
默讀要求：不出聲，不指讀，邊讀邊思考，學(xué)會提問。
閱讀效率：能在有限的時間內(nèi)解決問題。
2、理解詞句意思，體會關(guān)鍵詞句在情感表達中的作用。
學(xué)生能夠初步體會詞句的感情色彩，結(jié)合自身體驗和感受理解課文中關(guān)鍵詞句的意思，并體會其在情感表達中的作用（如中心詞句、含義深刻的詞句，以及運用擬人、比喻、排比句形式表達的句子），比較引述句和轉(zhuǎn)述句的不同表達形式。
3、初步把握文章主要內(nèi)容，理解文章表達的思想與情感。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 5篇
四年級是學(xué)生從中年級向高年級過渡的重要階段。在這一年，學(xué)生不僅要學(xué)會并掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的中年段教學(xué)目標(biāo)，還要為將來的高年級語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)包括扎實的語言文字能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是那些在低年級和中年級形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論好壞，到了高年級往往難以改變。四年級的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。
學(xué)生情況分析：
我班的學(xué)生思維活躍，個性鮮明，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但他們在傾聽他人意見方面表現(xiàn)欠佳，且對基礎(chǔ)知識的重視程度不夠，協(xié)作精神不足，缺乏基本的紀(jì)律觀念……教學(xué)的重心不能只局限于語文知識的傳授，更應(yīng)從學(xué)生的品德修養(yǎng)和實踐能力著手，以促進他們的全面發(fā)展。
本冊教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊教材依然采用專題形式進行內(nèi)容組織：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等）。
本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等多個方面，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：
1. 認(rèn)字200個，會寫200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2. 會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆熟練書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。
3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 體會課文中關(guān)鍵詞句表達情感的作用。
5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。
6. 養(yǎng)成讀書和看報的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料。
7. 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向他人請教、與人討論的習(xí)慣。聽人講話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能夠清晰明了地講述見聞，表達自己的感受和想法。
8. 留心觀察周圍事物，勤于書面表達。能將內(nèi)容寫得比較清晰、具體。會寫簡短的書信和便條，能修改自己習(xí)作中明顯錯誤的詞句。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生放松身心，集中注意力在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種情境主要通過對話的方式來實現(xiàn)。
1. 學(xué)生與文本的對話
學(xué)生通過閱讀課文，想象文中的場景，借由人物的心靈來凈化自己的心靈，達到更有意義的閱讀體驗。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩與推理，理解文章內(nèi)容，達到與人物心靈交流的境界。
2. 學(xué)生與文本作者的對話。
作者寫作的目的在于和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，實際上是在與作者進行對話。通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生的思想與作者的寫作意圖達成一致，理解作者的意圖。
3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對話。
人教版教科書在“語文園地”中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以把其中一個視作自己，另一個則是現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過這種對話，學(xué)生能更好地進入學(xué)習(xí)情境，碰撞出思維的火花，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。
4. 學(xué)生與自己的內(nèi)心對話。
教科書通過閱讀提示語，給學(xué)生營造一個實際的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的感受。如“別人有的感覺我有沒有？”通過這樣的對話，促使學(xué)生與周圍環(huán)境和自然萬物進行交流，啟迪他們以自己的方式學(xué)習(xí)語文，從而掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、教學(xué)措施：
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，也有基本步驟。教科書呈現(xiàn)的方式使學(xué)生能從內(nèi)心體驗語文，在實際學(xué)習(xí)中掌握方法，逐漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。
人教版教科書有著獨特的表述系統(tǒng)，與教師的教學(xué)語言有所不同，同時又指導(dǎo)著教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度看，親切的交流語言更容易被接受。教科書在這方面尤為突出，“我想……”“我要……”“我一定……”從學(xué)生的視角出發(fā)，給予他們更多關(guān)注和學(xué)習(xí)指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，在語文領(lǐng)域應(yīng)如何落實呢？人教版教科書提供了優(yōu)秀的示范。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中有“泡泡語”，這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動導(dǎo)入了有效的指導(dǎo)。教科書通過巧妙的文字將學(xué)習(xí)指導(dǎo)自然融入其中，而非生硬的說教，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
校本教研項目：
本年級校本教研的專題是：提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。
個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
《課標(biāo)》中強調(diào)了加強和提高學(xué)生的語文實踐能力，指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)重要途徑也在于語文實踐?！蓖ㄟ^動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基礎(chǔ)訓(xùn)練，尤其是在解讀文本時，要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，拓展文本的空間，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。
教學(xué)進度：
周次時間教學(xué)內(nèi)容
11/9--7/9 動生收費、始業(yè)教育
28/9--14/9 觀潮 2雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂
315/9--21/9 火燒云 語文園地一單元自測、評析
422/9—28/9 古詩兩首 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅
529/9—5/10 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語文園地二單元自測、評析
66/10—12/10 國慶長假
713/10-19/10 巨人的花園 10 幸福是什么 11 去年的樹
820/10—26/10 12 小木偶的故事 語文園地三單元自測、評析
927/10—2/11 13 白鵝 14 白公鵝 15 貓
103/11—9/11 16 母雞 語文園地四單元自測、評析
1217/11—23/11 19 秦兵馬俑 語文園地五單元自測、評析
1324/11—30/11 20 古詩兩首 21 搭石
141/12—7/12 22 跨越海峽的生命橋 23 卡羅納
158/12—14/12 24 給予是快樂的 語文園地六單元自測、評析
1615/12—21/12 25 為中華之崛起而讀書 26 那片綠綠的爬山虎 27 烏塔
1722/12—28/12 28 尺有所短寸有所長 語文園地七單元自測、評析
1829/12—4/1 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30 電腦住宅 31 飛向藍天的恐龍
195/1—11/1 32 飛船上的特殊乘客 語文園地八單元自測、評析
20xx/1—18/1 期末復(fù)習(xí)
2119/1—25/1 期末復(fù)習(xí)、考試
2226/1—1/2 期末評定、總結(jié)
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 6篇
一、學(xué)生情況分析：
四年級是學(xué)生從中年級向高年級過渡的重要階段。在這一年，學(xué)生需達到課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，為未來的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言能力，還涵蓋了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在低年級和中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論好壞，到了高年級后都很難改變，因此四年級顯得非常關(guān)鍵。
經(jīng)過觀察，本班學(xué)生反應(yīng)較慢，雖然學(xué)習(xí)興趣較強，但主動性不足。課堂上，他們有時忙于各自發(fā)表意見，缺乏傾聽他人觀點的習(xí)慣，對基礎(chǔ)知識的重視程度不夠，協(xié)作精神不足，集體觀念較弱，紀(jì)律性也有待加強……我們的教學(xué)重點不僅要關(guān)注語文知識的傳授，更應(yīng)著眼于學(xué)生的道德品質(zhì)和做事能力的培養(yǎng)，以促進其全面發(fā)展。
二、教材基本結(jié)構(gòu)
本冊教材包含32篇課文，分為精讀課文17篇和略讀課文15篇；教材后附有8篇選讀課文，總計達到40篇。
教材設(shè)定了8個專題，依次為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”均安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)形式更加多樣化。
每個專題包含導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。導(dǎo)語首先點明該組的專題，同時明確學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，通常包括2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文，精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，而略讀課文前有連接語，旨在將前后課文聯(lián)系起來并提示學(xué)習(xí)要求。為滿足教學(xué)需要，部分課文后附有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文背景和拓展閱讀材料。
語文園地分為5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”則在全冊8個園地中各安排兩次。
本冊教材要求認(rèn)識200個漢字，并能書寫200個漢字。識字內(nèi)容分散在精讀和略讀課文中，課后生字條中列出；書寫漢字則在精讀課文后以方格形式排列。為便于復(fù)習(xí)檢測，每組后有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分，前者由精讀課文中的詞語組成，后者則為識字詞匯的組合。教材后附有兩個生字表，表（一）列出需認(rèn)識的200個字，表（二）則列出需書寫的200個字，以供復(fù)習(xí)參考。
本冊的注音規(guī)則如下：在精讀和略讀課文中不認(rèn)識的字，首次出現(xiàn)時注音；在導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接及語文園地中的字，首次出現(xiàn)注音，后續(xù)則不再注音；選讀課文中的生字一律不注音。生字注音以圓括號標(biāo)出，而多音字則隨文注音，用方括號標(biāo)出。為了便于學(xué)生識字，課文中的生字附注音；在某些語境中需變調(diào)或輕聲讀出的字，隨文注音，并在教師用書中做出提醒。
三、教材的主要特點
本冊教材是在四年級上冊的基礎(chǔ)上編寫的，結(jié)構(gòu)和思路保持一致，彰顯教材的一致性。以下是本冊的幾個主要特點：
（一）加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材仍然按專題分組編排。專題內(nèi)容新穎且豐富，內(nèi)涵深刻，富有人文氣息，同時體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特性。例如，“熱愛生命”專題引導(dǎo)學(xué)生從對自然萬物的尊重到對生命價值的思考，具有積極的現(xiàn)實意義?！按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}則從生物與自然的關(guān)系出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考人類的生存環(huán)境，相較于之前的內(nèi)容更深入，具有更豐富的思考價值。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本冊在編寫中加強了整合性，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。
每個單元的導(dǎo)語提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確專題，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)。內(nèi)容上努力激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；語言上注重文學(xué)色彩，增強感染力。例如，第一單元“祖國的千山萬水”通過詩意的語句展現(xiàn)迷人的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
2.精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。
為了體現(xiàn)單元整合，教材在精讀與略讀課文中間加入“連接語”，承接前后內(nèi)容，明確提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，促進學(xué)習(xí)方法的遷移，增強整體感。
3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通與整合。
單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學(xué)習(xí)活動中。教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動的整合，設(shè)計的各項活動緊密銜接。在每組課文后安排“詞語盤點”，對所學(xué)生詞進行歸納與幫助學(xué)生進行自查自測，鞏固復(fù)習(xí)。從導(dǎo)語到語文園地中的口語交際、作文、日積月累及寬帶網(wǎng)，各項活動圍繞專題內(nèi)容，形成緊密聯(lián)系，使整組教材成為相互聯(lián)系的整體，全面提升語文能力。
（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的重點之一。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，分別在“大自然的啟示”專題和“田園生活”專題中，鼓勵學(xué)生觀察自然現(xiàn)象、搜集資料、進行調(diào)查與交流。這些安排旨在提升學(xué)生的實踐能力與動手能力。
教師在指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)時應(yīng)關(guān)注三個環(huán)節(jié)：一是通過布置任務(wù)，讓學(xué)生明確要做的事情及方法；二是在活動過程中，教師應(yīng)關(guān)注并給予必要的支持；三是采用多種形式展示和交流成果。
（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
本冊教材仍采用第一人稱“我”的敘述方式，強調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。精讀課文中繼續(xù)使用泡泡的形式，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生開展自主思考，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力。泡泡內(nèi)容包括理解詞句及課文內(nèi)容的引導(dǎo)，想象力訓(xùn)練等。
“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)方法的重要體現(xiàn)，共安排8次，內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解語言現(xiàn)象，初步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，涵蓋識別排比句、觀察思維、體會表達效果等。
精讀課文通常設(shè)計三道題：第一道引導(dǎo)朗讀和背誦，重視語言積累；第二道側(cè)重理解內(nèi)容與思想感情；第三道強調(diào)詞句訓(xùn)練。部分課文后還設(shè)置了選做題，旨在增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。整個教材在內(nèi)容理解與閱讀方法上，較之前的版本有顯著提高。
（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該使學(xué)生更多接觸真實的語文材料，多利用學(xué)習(xí)資源與實踐機會。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，增加背景知識的深度與廣度。語文園地中的“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)祖國自然風(fēng)光和歷史事件的資料，拓寬知識視野?！罢故九_”安排在綜合性活動中，展示學(xué)生關(guān)于自然與鄉(xiāng)村生活的探索成果。日積月累中的古詩、名句、成語等內(nèi)容讓學(xué)生在輕松閱讀中感受中華文化的精髓。結(jié)合課文學(xué)習(xí)推薦課外書籍，增加閱讀推薦來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
四、教學(xué)目標(biāo)
通過精美的課文內(nèi)容，本冊旨在通過語言學(xué)習(xí)的熏陶與感染，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度與正確的價值觀。在識字、閱讀、口語交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等方面，力求全面達到中年級的教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)如下：
1. 認(rèn)識200個漢字，書寫200個漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2. 能使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，熟練用鋼筆書寫正楷字。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4. 理解課文中關(guān)鍵詞句所表達的情感。
5. 初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章所傳達的情感，并能夠復(fù)述敘述性課文的要點。
6. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，積極交流圖書資料。
7. 認(rèn)真傾聽他人意見，養(yǎng)成請教與討論的習(xí)慣，能夠把握他人講話的主旨，并進行簡要轉(zhuǎn)述，清晰表達自己的見聞與感受。
8. 留心周圍的事物，勤于書面表達，能夠?qū)懗銮逦唧w的內(nèi)容，書寫簡短的信件和便條，并改正習(xí)作中明顯的錯誤。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有針對性地搜集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的基礎(chǔ)問題。
五、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境使學(xué)生放松，但又能集中注意力，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教材通過“對話”的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境。
1. 學(xué)生與文本對話
學(xué)生閱讀課文，通過文中描寫建立生活的影像，通過與人物內(nèi)心的對照來凈化自己的心靈，達到有效的閱讀理解。
2. 學(xué)生與文本作者對話
通過理解文本內(nèi)容與作者意圖，學(xué)生邊讀書邊與作者建立交流，將思想對接起來。
3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話
教材中的學(xué)習(xí)伙伴設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的想象，碰撞思維火花，從而提升學(xué)習(xí)熱情。
4. 學(xué)生與自己的心靈對話
教材中的提示語鼓勵學(xué)生自我反思，與周圍人和自然進行對話，從而啟迪他們用自己的方式進行學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律與基本步驟。教材在呈現(xiàn)方式上能夠讓學(xué)生觸摸到語文，并學(xué)習(xí)相關(guān)方法，逐漸掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。
教科書設(shè)計特別強調(diào)“我想……”“我要……”“我一定……”等親切語言，從學(xué)生視角出發(fā)，給予他們更多關(guān)注與指引。
新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教材通過導(dǎo)語、連接語及泡泡語等設(shè)計，激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，獨立完成閱讀，獲得審美體驗。在理解和表達中，學(xué)生不斷產(chǎn)生問題并得到解決。通過閱讀和學(xué)習(xí)活動即使沒有教師的指導(dǎo)，也能自我成長，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 7篇
在小學(xué)四年級的語文教學(xué)中，我們需要致力于實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，為學(xué)生未來的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。我將圍繞以下幾個方面來制定教學(xué)計劃：
一、學(xué)生情況分析：
我班共有38名學(xué)生，其中男生21人，女生17人。大部分學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動性強，但他們在聽取他人意見和建議方面還有待提高。教學(xué)的重點不僅要放在語文知識的傳授上，更要關(guān)注他們的品德和行為，以促進他們的全面成長。
二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材仍采用專題形式組織內(nèi)容，包括導(dǎo)入、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語以及語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累等內(nèi)容）。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)：
通過優(yōu)美的選文，在語言的學(xué)習(xí)中陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀、口語交流、作文、綜合性學(xué)習(xí)等多個方面，力爭實現(xiàn)四年級的教學(xué)目標(biāo)。
本冊學(xué)習(xí)需要達到的主要目標(biāo)包括：
1. 認(rèn)讀200個漢字，并能夠書寫200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2. 學(xué)會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，能夠用鋼筆熟練書寫規(guī)范的楷體字。
3. 能夠用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。
4. 理解課文中關(guān)鍵詞句所傳達的情感。
5. 初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章所表達的情感，并能復(fù)述敘事性文章的主要內(nèi)容。
6. 養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，并與同學(xué)們分享所收集的書籍資料。
7. 在交流中能夠認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教與討論的習(xí)慣，能夠準(zhǔn)確把握講話的主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，同時能清楚地表達自己的觀察和感受。
8. 關(guān)注周圍事物，積極進行書面表達，能夠?qū)?nèi)容寫得清晰具體，并能夠?qū)懞喍痰男偶捅銞l，能修正明顯錯誤的詞句。
9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，能夠有針對性地收集資料，提出不明白的問題，參與討論并解決生活中的簡單問題。
四、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：
（一）營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生放松心情，同時集中精力于學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了豐富的情境，這些情境主要通過對話形式來實現(xiàn)。
1. 學(xué)生與文本的對話。通過閱讀課文，學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建故事場景，從而在與文中人物的心靈對話中提升自己的內(nèi)心體驗，達到有意義的閱讀。
2. 學(xué)生與文本作者的對話。作者的寫作意圖與學(xué)生的理解應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生在閱讀中理解作者的想法，增強與作者的交流。
3. 學(xué)生與同伴的對話。教材中的“語文園地”部分設(shè)置了學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生可以將其中一位想象成自己，另一位則是現(xiàn)實中的學(xué)習(xí)伙伴，通過對話激發(fā)思維，增進學(xué)習(xí)熱情。
4. 學(xué)生與自我的對話。教材中的提示語為學(xué)生提供了進行內(nèi)心對話的空間，讓他們反思自我，最終達到與周圍人和自然的深度對話，提升語文學(xué)習(xí)的自主性。
（二）促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在實際的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅要掌握知識，還要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。通過親切的語言與學(xué)生進行交流，設(shè)計更符合他們需求的學(xué)習(xí)方式，給予更多關(guān)注與指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作和探究的方式進行學(xué)習(xí)，增強課文的閱讀理解和語言的欣賞能力，從而提升他們的表達能力，在解決問題的過程中促進他們的成長。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 8篇
一、教材分析
1、<<課程標(biāo)準(zhǔn)>>要求
四年級是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重要階段，承擔(dān)著從中年級向高年級轉(zhuǎn)變的重任。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級教學(xué)目標(biāo)，為今后高年級的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言文字功底，還需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在低年級和中年級形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在高年級階段很難改變，因此四年級的教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。
2、內(nèi)容特點
小學(xué)四年級下冊語文教材采用專題單元的組織方式，共設(shè)8個專題，分別為：探尋大千世界、誠實待人、自然啟示、戰(zhàn)爭與和平、珍視生命、鄉(xiāng)村生活、追求理想和故事世界。每個專題下含有導(dǎo)語、課文、詞匯復(fù)習(xí)和語文園地四個部分。課文部分有4篇，其中精讀課文占2至3篇，略讀課文占1至2篇。部分課文后面還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地則設(shè)有五個欄目，包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累以及一個可變欄目（如網(wǎng)絡(luò)資源、趣味語文、展示臺或成語故事）。第三單元與第六單元均安排了一次綜合性學(xué)習(xí)。本冊共計32篇課文，其中精讀17篇，略讀15篇，還有8篇選讀課文以供學(xué)生課外閱讀。
3、教學(xué)重點：
通過優(yōu)秀的選文，在語言學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的情感、積極的人生態(tài)度及正確的價值觀。通過識字與寫字、閱讀教學(xué)、口語練習(xí)、作文及綜合性學(xué)習(xí)等活動，全面達成中年級的階段性教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中，特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生掌握“抓住課文的主要內(nèi)容”的技巧。
4、教學(xué)難點：
繼續(xù)鼓勵學(xué)生采用自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析
四年級是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，承擔(dān)著學(xué)生從中年級向高年級的過渡任務(wù)。通過這一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生需達到課程標(biāo)準(zhǔn)的中年級教學(xué)目標(biāo)，以為今后的語文學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言文字知識，還需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四年級在學(xué)生一生的語文學(xué)習(xí)中具有重要的地位。本班有33名學(xué)生，其中男生19人，女生14人。學(xué)生普遍思維活躍，個性突出，對學(xué)習(xí)的興趣較高，積極性較強。但學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高，容易心浮氣躁，課堂上時常走神，缺乏傾聽他人觀點的習(xí)慣，紀(jì)律觀念也較為淡薄?；诖?，教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅限于語文成績，更要重視他們的品德與行為培養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、認(rèn)字200個，能夠?qū)懗?00個漢字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2、學(xué)會使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。
3、能夠用普通話正確、流利并富有感情地朗讀課文。
4、理解課文中關(guān)鍵詞句表達情感的作用。
5、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，了解文章表達的思想感情，能夠復(fù)述敘事類課文的要點。
6、養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，收集并與同學(xué)交流圖書資料。
7、在交談中善于傾聽，培養(yǎng)向人請教和與人討論的習(xí)慣。能夠把握他人講話的主要內(nèi)容并簡要復(fù)述，清楚明了地講述個人見聞，表達自己的感受與想法。
8、關(guān)注周圍事物，勤于書面表達，使內(nèi)容清晰且具體，能寫簡短的書信或便條，并能修改習(xí)作中明顯錯誤的詞句。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能夠有目的地收集資料，提出不明問題，進行討論，解決日常生活中的簡單問題。
四、完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的措施
(一)營造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于學(xué)生放松心情，將注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，通過對話的方式進行學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生與文本對話
學(xué)生在閱讀課文時，通過想象文本中的描寫，建立起生活的影像，并通過對照文本中的人物內(nèi)心情感，促進自身心靈的凈化，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)與形式的揣摩與推測，理解文意，達成與人物心靈的溝通。
2、學(xué)生與文本作者對話。
作者寫作的目的在于與讀者交流，學(xué)生在閱讀中理解其實是與作者的對話。通過引導(dǎo)，使學(xué)生的思考與作者的寫作意圖相通，深入理解作者的思想。
3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。
教材中安排了兩位學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以把其中一個角色視作自己，另一個則是現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過這樣的對話，激發(fā)學(xué)生的想象，碰撞出思維的火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。
4、學(xué)生與自身心靈對話。
如果他人有的情感，我是否也會有？他人所見的景象，我是否也能夠體會？教材通過提示語為學(xué)生創(chuàng)造一個具體的情境，從而啟發(fā)學(xué)生自我問詢。通過具體的語言和情感體驗，推動學(xué)生與周圍人和自然的對話，讓學(xué)生以自己的方式進行學(xué)習(xí)，從而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
(二)促進學(xué)習(xí)方式的改變
引導(dǎo)學(xué)生能轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，以“自主、合作、探究”為導(dǎo)向，積極參與語文學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 9篇
小學(xué)四年級是學(xué)生從中年級邁向高年級的重要階段。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠達到課程標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言能力，還涉及到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是學(xué)生在低年級和中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是積極還是消極，到了高年級都不容易改變。四年級顯得尤為重要。
一、學(xué)生情況分析
本班的學(xué)生思維活躍，性格各異，但學(xué)習(xí)的積極性和主動性有待提升。每次考試的成績并不理想，顯示出他們基礎(chǔ)知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，容易心浮氣躁。據(jù)前任老師的反饋，學(xué)生在上課鈴響后遲遲不愿回到教室，上課時無法專注，喧嘩不斷，不善于傾聽他人觀點，對基礎(chǔ)知識缺乏重視，團隊合作精神不足，集體意識不強，紀(jì)律觀念淡薄。教學(xué)的重點不僅應(yīng)集中在語文知識的傳授上，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的品德與行為，以促進他們的全面發(fā)展。
二、教材分析
本冊教材共分為八個單元，以專題形式呈現(xiàn)：導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。每個單元開始的導(dǎo)語清晰地指出了主題并明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個單元包含四篇課文和一個“語文百花園”，課文圍繞專題編排，分為精讀和略讀兩類（全冊共32篇課文，其中精讀23篇，略讀9篇）。精讀課文后配有識字與寫字表、課后練習(xí)題及詞語花籃，同時在部分課文后設(shè)置了“學(xué)習(xí)鏈接”，幫助學(xué)生獲取相關(guān)知識或擴展閱讀內(nèi)容。每個“語文百花園”由4-5個欄目組成（如語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝等），為學(xué)生展示綜合性學(xué)習(xí)成果提供了平臺。
本冊教材設(shè)計了八個專題，依次是：多彩的童年、奇妙的自然、成長的印記、人與自然、意志品質(zhì)、科學(xué)精神、愛國情懷和中外文化。這些專題內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)時代特征，并蘊含豐富的教育價值，能夠在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)和生活的情感；感受到高尚情操與美的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界；激勵學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，并為實現(xiàn)理想而努力。
三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)
本冊教材通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)的過程中浸潤和感染學(xué)生，培養(yǎng)他們豐富的情感、積極的生活態(tài)度和正確的價值觀；養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；理解友情的珍貴，接受意志品質(zhì)的思想品德陶冶。通過識字寫字、課文閱讀、口語交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)等方面的學(xué)習(xí)活動，達到中年級階段的教學(xué)目標(biāo)。
四、本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個，能夠書寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
2、會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力；能熟練書寫標(biāo)準(zhǔn)的鋼筆字，做到規(guī)范、端正、整潔；會用毛筆臨摹字帖。
3、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、領(lǐng)悟課文中關(guān)鍵詞句所表達的情感。
5、初步把握文章主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的大意。
6、養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享讀物。
7、在交流過程中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教和與他人討論的習(xí)慣。能把握談話的主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述。清晰表達自己的見聞和感受。
8、關(guān)注周圍事物，勤于書面表達。能將內(nèi)容寫得較為清晰且具體。會寫簡短的信件和便條，并能對習(xí)作中的明顯錯誤進行修改。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 10篇
一、學(xué)生狀況簡析。
班級共有62名學(xué)生，主要來自農(nóng)村地區(qū)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱。大多數(shù)學(xué)生能夠利用已有的知識和經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，抽象思維能力有了一定程度的發(fā)展，基礎(chǔ)知識的掌握情況較為穩(wěn)固，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)語文的潛力。
然而，個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，對語文缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，課堂上不夠?qū)Ｗ?，作業(yè)常常無法按時完成，特別是在閱讀理解和寫作表達方面困難較大。也有一些學(xué)生聰明，但缺乏學(xué)習(xí)的主動性，導(dǎo)致成績不盡如人意。
二、教材簡析。
本冊教材內(nèi)容涵蓋了課文閱讀、古詩詞、語言積累、基礎(chǔ)知識和寫作等方面。
1、課文閱讀：本單元通過多篇課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容和中心思想，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。課文的選擇側(cè)重于生動有趣的故事和富有教育意義的主題，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。要引導(dǎo)學(xué)生進行課文中的人物角色分析和情節(jié)推理，提高思維能力。
教學(xué)重點：
理解課文的主題和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教學(xué)難點：
提煉課文中心思想及人物情感的變化。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。
2、古詩詞：這一部分教材主要教授古詩詞的基本知識和背誦技巧，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩的韻律美和意境美。通過對經(jīng)典古詩詞的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與熱愛，并培養(yǎng)他們的詩詞鑒賞能力。
教學(xué)重點：
理解古詩的意境與主題，掌握古詩的基本韻律。
教學(xué)難點：
古詩意象的理解與分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過生動的例子和講解，幫助學(xué)生把握古詩的魅力。
3、語言積累：此部分主要是通過詞語的積累和運用，幫助學(xué)生提高語言表達能力。教師通過小組合作學(xué)習(xí)和課外閱讀，鼓勵學(xué)生使用新詞匯進行造句和對話，形成良好的語言習(xí)慣。
教學(xué)重點：
掌握常用詞語及其用法，增進語言表達的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點：
詞語的運用及同義詞、反義詞的理解。
教學(xué)關(guān)鍵：
鼓勵學(xué)生在實際交流中靈活運用所學(xué)詞匯。
4、寫作訓(xùn)練：這一單元注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，通過寫作范文的分析和模仿，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的基本結(jié)構(gòu)和要素。注重讓學(xué)生在課外進行實踐寫作，提高他們的書寫能力和創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點：
寫作的基本結(jié)構(gòu)及寫作技巧。
教學(xué)難點：
提高學(xué)生的創(chuàng)造性寫作能力。
教學(xué)關(guān)鍵：
通過反復(fù)練習(xí)和反饋，提高學(xué)生的寫作自信心。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述故事情節(jié)和主要人物。
2、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，能背誦和理解幾首經(jīng)典詩詞。
3、增強學(xué)生的詞匯量，能靈活運用新詞語進行表達。
4、提高學(xué)生的寫作能力，能夠獨立完成簡單的作文。
5、加強閱讀理解能力，能夠從課文中提煉出中心思想與感悟。
6、培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，能夠在日常交流中運用所學(xué)知識。
7、通過討論和合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團隊合作意識。
8、鼓勵學(xué)生多讀書、多思考，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
四、本學(xué)期教學(xué)措施
1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置豐富多彩的學(xué)習(xí)活動以吸引學(xué)生參與。
2、鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，提供多樣化的閱讀材料以拓展視野。
3、進行個別輔導(dǎo)，重點幫助學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生。
4、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)，增強學(xué)習(xí)自信。
5、注重學(xué)科間的聯(lián)系，將語文與生活實際結(jié)合，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文的魅力。
6、關(guān)注學(xué)生的心理健康，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心與支持。
7、開展豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。
五、本學(xué)期研究重點
探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，重視學(xué)生在課堂中的主動參與，通過小組合作、角色扮演等形式，提升學(xué)生的語言表達和思維能力，讓他們在互動中獲得提高。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 11篇
一、班級情況分析：
本班的學(xué)生對學(xué)習(xí)有較強的熱情，參與課堂活動的積極性也很高。然而，仍有一些同學(xué)對知識的基礎(chǔ)掌握不夠牢固，在課堂思維表現(xiàn)得較為遲鈍，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，部分學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的冷漠。我們發(fā)現(xiàn)了兩個主要問題：一是學(xué)生在他人發(fā)言時，傾聽的能力不足，缺乏有效的反饋；二是在閱讀過程中，缺乏深入思考，合作學(xué)習(xí)時只是旁觀，而未能積極參與。
在新學(xué)期的教學(xué)中，我們將專注于知識基礎(chǔ)的鞏固，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)困生的情況，建立相應(yīng)檔案，以促進整個班級的語文水平提升。
二、本冊教材分析：
本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；還附有8篇選讀課文，總共是40篇。教材分為8個專題，具體包括：探索自然、真誠相待、自然啟示、戰(zhàn)爭與和平、珍惜生命、田園風(fēng)光、執(zhí)著追求、故事的魅力。其中，自然啟示和田園風(fēng)光單元還設(shè)計了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得專題學(xué)習(xí)更加豐富多樣。
每個專題單元包含導(dǎo)語、課例和語文園地三個部分。各單元開頭的導(dǎo)語明確指出該單元主題，并設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。課例由4篇課文構(gòu)成，其中有2-3篇精讀課文和1-2篇略讀課文，后面附有思考練習(xí)題，略讀課文前則有連接段以指引學(xué)習(xí)方向。為了更好地支持教學(xué)，某些課文后還附有背景資料以補充理解，豐富學(xué)生的閱讀體驗。語文園地則設(shè)有多個欄目，如“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”，而“寬帶網(wǎng)”、“趣味語文”、“展示臺”或“成語故事”在全冊中出現(xiàn)兩次。
本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識200個新字并會寫200個字，這些字散布在精讀和略讀課文中，生字條也在課后列出。會寫的字列于精讀課文后，便于復(fù)習(xí)。每組后設(shè)有“詞語盤點”欄目，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，包含“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩部分。后面還附有兩個生字表，分別列出200個要求認(rèn)識和200個要求會寫的字，供復(fù)習(xí)參考。
三、全冊教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識200個字，會寫200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。
2、掌握字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆書寫正楷字，并用毛筆練習(xí)字帖。
3、能夠使用普通話流暢、有感情地朗讀課文。
4、理解課文中的關(guān)鍵詞句在表達情感中的作用。
5、能夠把握文章的主要內(nèi)容，理解作者表達的情感，并能復(fù)述敘事文的要點。
6、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，與同學(xué)分享和交流書籍。
7、在交流中認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)請教他人和討論的習(xí)慣，能夠總結(jié)他人言論的主旨，并清晰表達自己的見解。
8、關(guān)注身邊事物，增強書面表達能力，能將內(nèi)容寫得相對清晰具體，學(xué)會寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤的句子。
9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出問題，并進行討論，解決實際問題。
四、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：
1、隨著生字和寫字量的增加，強化識字的鞏固是關(guān)鍵。
2、注重詞匯和句子的訓(xùn)練。
3、加強朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
4、促進習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。
5、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，逐漸增加閱讀量。
教學(xué)難點：
1、生字的認(rèn)知與書寫。
2、朗讀能力的提升。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)。
4、激發(fā)習(xí)作興趣，掌握寫作的基本要領(lǐng)，學(xué)會運用優(yōu)美的詞句。
五、教學(xué)措施
(一)創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生放松，同時集中精力于學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過“對話”的方式呈現(xiàn)。
1、學(xué)生與文本對話
通過閱讀課文，學(xué)生能夠建立情境，思考文中的描寫與人物內(nèi)心，達到深層次的理解。
2、學(xué)生與作者對話
學(xué)生在閱讀中理解作者意圖，通過引導(dǎo)，使思想與作者的想法相契合。
3、學(xué)生與同伴對話
教材中設(shè)有學(xué)習(xí)伙伴的對話，學(xué)生可以激發(fā)想象并通過討論碰撞思維火花，進而增強語文學(xué)習(xí)的興趣。
4、學(xué)生與自我對話
通過具體的提示，引導(dǎo)學(xué)生反思自身體驗，從而啟發(fā)他們與周圍世界的對話，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
(二)促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，教材通過呈現(xiàn)方式幫助學(xué)生接觸語文，掌握學(xué)習(xí)方法。教材設(shè)計關(guān)注學(xué)生的表述，增強學(xué)習(xí)的親切感。
(三)長期培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣
從知識到習(xí)慣需要時間的積累，需通過長期實踐來實現(xiàn)。
(四)遵循循序漸進原則
開學(xué)初，學(xué)生需要適應(yīng)校園生活，因此第一周將重點培養(yǎng)集體意識，以幫助他們盡快融入。
(五)重視讀書指導(dǎo)
課堂上要給予學(xué)生充分的閱讀時間，并確保他們的閱讀流暢連貫。
(六)利用教學(xué)輔助手段
1、加強閱讀與寫作的結(jié)合，保持讀與寫的有機聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)分析與表達的方法。
2、強化閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 12篇
一、學(xué)生情況分析。
本班共有學(xué)生85人，其中男生40人，女生45人。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)與成長，學(xué)生們在思想覺悟和文化素養(yǎng)上都有了顯著提升，特別是他們對語文的學(xué)習(xí)充滿熱情。在課堂上，絕大多數(shù)學(xué)生都能保持專注，積極參與討論，并且愿意進行朗讀和背誦。許多學(xué)生表現(xiàn)出對課外閱讀的濃厚興趣，有意識地練習(xí)書寫，還努力提高自己的字跡。然而，由于班級人數(shù)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異較大。一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚待改善，書寫不夠細致，學(xué)習(xí)態(tài)度偏向消極，另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也不夠科學(xué)。在語言表達能力方面，部分學(xué)生仍然存在較大短板，特別是在習(xí)作方面，有待進一步提升。雖然大多數(shù)學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣，但在構(gòu)思之前的準(zhǔn)備上仍然不足，作文往往缺乏獨特性。行文中，常常出現(xiàn)內(nèi)容不具體、不生動的問題，個別習(xí)作顯得空洞無趣。后進生的習(xí)作更是存在句子不通順、缺乏連貫性的問題，整體水平還停留在初級階段。
二、教學(xué)要求。
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）堅持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；愛護學(xué)習(xí)工具。
（2）掌握鉛筆書寫的技巧，培養(yǎng)積極發(fā)言和專注聽講的習(xí)慣。
鼓勵勤于朗讀與背誦，樂于進行課外閱讀的習(xí)慣。
培養(yǎng)自主查閱資料、主動學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。
（5）規(guī)范使用鋼筆、毛筆進行書寫。
（6）養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）有選擇地閱讀適合的課外書籍，培養(yǎng)做讀書筆記和觀察事物的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)，利用拼音來輔助識字與普通話學(xué)習(xí)。
3、識字寫字。
（1）能準(zhǔn)確認(rèn)讀350個生字。
（2）能夠根據(jù)筆順正確書寫及默寫200個生字，字形端正、勻稱。
加強鋼筆書寫練習(xí)，確保字跡規(guī)范、整潔。
繼續(xù)練習(xí)毛筆字書寫，保持紙面整潔。
4、口語交際。
（1）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能夠理解并轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能夠講述課文內(nèi)容。
（2）能夠根據(jù)圖畫或觀察事物，用普通話簡單表述完整、連貫的話。
能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答相關(guān)問題，做到句子完整、意思連貫。
樂意與他人進行口頭交流，語言較為順暢，態(tài)度得體、有禮貌。
（5）討論問題時，能夠積極發(fā)言，清晰表達個人觀點。
5、閱讀。
（1）學(xué)習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，進行角色朗讀。
（2）學(xué)習(xí)默讀，保持安靜，不指讀，注意思考。
理解常用詞語的含義，結(jié)合具體情境與生活經(jīng)驗。
根據(jù)文本理解內(nèi)容，想象情境，掌握課文大意。
（5）能夠按要求預(yù)習(xí)課文，利用字典學(xué)習(xí)生字詞，提出問題。
（6）能閱讀適合的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作。
（1）關(guān)注周圍事物，樂于表達，開始嘗試寫作。
（2）能夠清晰描述自己看到、聽到、想到的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)書信的寫作。
能夠正確使用標(biāo)點符號，如逗號、句號、問號和感嘆號，并初步掌握使用冒號、引號、頓號。
三、總體設(shè)想。
重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并注重對讀書與寫字的指導(dǎo)。強調(diào)閱讀與習(xí)作的結(jié)合，妥善處理好“讀”與“寫”的關(guān)系，積極探索有效的教學(xué)方法，力爭提高全班學(xué)生的習(xí)作水平，拓展思維空間，確保習(xí)作真實而有深度。重視課外閱讀指導(dǎo)，通過建立讀書社團、組織讀書分享會等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
四、教材簡析。
蘇教版四年級語文教材，共分為四個部分：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。
1、“培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣”包含3課，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的書籍，學(xué)會做讀書筆記，注意觀察周圍事物。
2、“課文”部分共24課，分為7個單元，題材豐富、體裁多樣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)中文的充足材料，促進基本語文素養(yǎng)的提升，本冊生字均融入課文中，繼續(xù)采用“識寫分流”的方法，課后練習(xí)設(shè)計簡單實用，包括朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、描紅、抄寫常用詞語、理解語境和分析自然段等，還包括“小練筆”讓學(xué)生模仿文本中的寫作風(fēng)格，提升表達能力。
3、“習(xí)作”部分安排了7課，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重實踐與體驗，形式靈活多樣，旨在讓學(xué)生輕松愉快地進行寫作，增強自信心和創(chuàng)造力。
4、“單元練習(xí)”共7個，偏重綜合性，涵蓋字詞句、朗讀、寫字及口語交際，旨在豐富語文教育內(nèi)涵，提升語言實踐能力。
五、教學(xué)策略及措施。
1、立足教學(xué)改革，提升自身的改革意識，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)與教材，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語文教學(xué)規(guī)律，有計劃、有目的地實施教學(xué)；認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，獲取教改新信息，探索教學(xué)規(guī)律，力爭在教學(xué)上有所突破。
2、繼續(xù)深入開展“大班額下的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式研究”課題，重視實驗材料的收集、整理、分析和撰寫好研究經(jīng)驗論文與典型案例。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 13篇
一、指導(dǎo)思想：
小學(xué)四年級語文教學(xué)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為基本依據(jù)，著眼于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，致力于培養(yǎng)具備社會責(zé)任感和創(chuàng)新能力的新時代建設(shè)者。
二、教材分析：
本冊教材分為導(dǎo)讀、課文、寫作示例及積累運用四個部分，共含有32篇課文，分為7組，每組設(shè)有相應(yīng)的積累和運用練習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對祖國語言和中華優(yōu)秀文化的熱愛。
2、以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為他們的終身學(xué)習(xí)和未來生活打下堅實基礎(chǔ)。
3、正確引導(dǎo)學(xué)生理解并運用漢語，豐富語言積累，培養(yǎng)基本的聽說讀寫能力，同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、在教學(xué)過程中，加強愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美情趣，促進健康個性及良好品質(zhì)的形成。
四、教學(xué)措施：
四年級是學(xué)生向中年級過渡的重要階段，需根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取相應(yīng)的教學(xué)策略。教師要詳細備課，深入理解教材的重點和難點，撰寫教案并進行討論交流，以適應(yīng)學(xué)生的實際需求。
1、識字依然是中年級的重要任務(wù)，鼓勵學(xué)生借助字典自主學(xué)習(xí)字詞，提升獨立識字的能力。
2、著重訓(xùn)練詞匯和句子的運用，幫助學(xué)生能夠用完整的句子表達，同時培養(yǎng)其口語表達能力。教師的角色要從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
3、繼續(xù)加強學(xué)生流利、有感情地朗讀課文的能力，訓(xùn)練默讀的速度和理解力。
4、加強段落訓(xùn)練，讓學(xué)生理解課文由多個自然段構(gòu)成，并掌握各段的基本結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容。
5、注重學(xué)生的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，確保知識的鞏固運用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，正確運用標(biāo)點符號，鼓勵他們觀察生活，清晰地記錄日常見聞。
五、注意事項：
1、在教學(xué)過程中要潛移默化地進行道德教育，提升學(xué)生的道德認(rèn)知和審美意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人，鼓勵他們獨立探索學(xué)習(xí)，進行實際語文活動，逐步提升自己的學(xué)習(xí)能力。
3、充分利用現(xiàn)實生活中的資源，開展多樣化的語文實踐活動，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和途徑，豐富學(xué)生的知識與能力。
4、布置作業(yè)應(yīng)適度，設(shè)置自主性作業(yè)，盡量在課堂上完成，減少課后負(fù)擔(dān)。
六、教學(xué)進度：
第一二周：1-3 第三周：4-5
第四周：6-8 第五周：9-12
第六周：例話-13 第七周：14-15
第八周：運用一- 16 第九周：17-運用二
第十周：期中復(fù)習(xí) 第十一周：19
第十二周：休息 第十三周：20-運用三
第十四周：23-25 第十五周：26-28
第十六周：29-30 第十七周：31-運用四
第十八周：32-運用五 第十九周：復(fù)習(xí)
第二十周：期末測試
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 14篇
一、學(xué)生情況分析
四年級是學(xué)生在小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點，是從中年級向高年級平穩(wěn)過渡的關(guān)鍵階段。在這一年里，學(xué)生不僅要達到課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的中年段教學(xué)目標(biāo)，還需要為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實的語言基礎(chǔ)，還涵蓋了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，四年級在個人語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)
本冊教材通過精選的課文，旨在通過語言學(xué)習(xí)的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等方面，達到中年段的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)字200個，會寫200個，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣，提高漢字書寫的速度。識字和寫字教學(xué)在中年段往往未受到足夠重視，但它們應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)語文教學(xué)的常規(guī)部分來處理，具體方法應(yīng)根據(jù)不同年級的特點進行調(diào)整。
2、掌握使用字典及詞典的技巧（包括音序和部首檢字法）。能用鋼筆熟練書寫正楷，確保書寫正確、整潔；初步學(xué)會用毛筆進行臨摹，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫和結(jié)構(gòu)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。
3、能夠用普通話朗讀課文，要求流暢且富有感情。
4、學(xué)會進行默讀，做到不出聲、不指讀，培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，并確保默讀有一定的速度。
5、理解課文中關(guān)鍵詞句所表達的情感，能夠借助這些詞句進行背誦。能帶著問題進行默讀，理解段落的內(nèi)容，并注意文章的標(biāo)題。初步掌握自然段歸并的方法，按順序分段，能夠理解適合自己閱讀水平的兒童文學(xué)作品，了解其主要內(nèi)容。
6、初步掌握文章的主要內(nèi)容，感受生動的人物形象和語言，領(lǐng)悟作品所表達的思想感情。能夠復(fù)述敘述性課文的要點，完整清楚地講述一件事情，條理清晰，語句連貫。
7、養(yǎng)成閱讀書籍和報紙的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積累課文中優(yōu)美的詞語和精彩片段，課外閱讀要達到一定的數(shù)量，并與同學(xué)進行分享和交流。
8、在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請教、討論的習(xí)慣。理解他人說話的主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能夠清晰地講述自己的見聞，表達自己的感受和想法。
9、關(guān)注周圍事物，不拘形式地記錄自己的見聞、感受和想象。確保內(nèi)容表達清晰具體，并能修改自己作文中存在的錯誤句段。嘗試寫讀后感和書信。
10、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出疑問，展開討論，初步學(xué)會整理和運用收集到的資料，解決簡單的生活問題。
11、幫助學(xué)生了解祖國的廣袤河山和悠久歷史，培養(yǎng)他們的民族自豪感；強調(diào)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎和勇于拼搏的精神；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情。
三、教材分析
本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文17篇、略讀課文15篇，教材后附8篇選讀課文，共40篇。教材以專題形式組織內(nèi)容，分為8個專題，包括：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求和故事長廊。每個專題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，兼具教育價值與時代感，同時突出語文學(xué)習(xí)的特性。第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還設(shè)計了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)形式更為多樣。
每個專題單元包括導(dǎo)語、課例（精讀、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點和語文園地（口語交際、習(xí)作、發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺等）。每組的導(dǎo)語清晰點明專題內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。課例由3至5篇課文組成，精讀課文和略讀課文各有安排，課后附有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語，以協(xié)助理解學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)需要，一些課文后有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學(xué)生閱讀體驗。語文園地設(shè)有五個欄目，其中有四個固定欄目：“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”，另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，在全冊8個語文園地中，各安排出現(xiàn)兩次。
四、具體措施
1、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生放松心情，并將注意力集中在學(xué)習(xí)目標(biāo)上。
2、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求并落實到日常學(xué)習(xí)活動中，加強心理健康教育，激勵學(xué)生自覺地記誦優(yōu)美的詞句，提出疑問，與老師和同學(xué)積極探討。
小學(xué)四年級語文的教學(xué)計劃 15篇
一、基本情況分析：
本年級共有學(xué)生XX人，其中男生XX人，女生XX人，年齡普遍在9—10歲之間。這些學(xué)生主要來自周邊的XX地區(qū)。學(xué)生的認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在顯著差異。大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)上非常認(rèn)真，課堂上能夠集中注意力，積極發(fā)言，能按時完成課后作業(yè)。他們對學(xué)習(xí)充滿興趣，但也有少部分同學(xué)的基礎(chǔ)較弱，個別同學(xué)思維反應(yīng)遲緩，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)情況。
經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了獨立識字和自主閱讀課外書籍的能力，學(xué)習(xí)目的逐漸明確，學(xué)習(xí)態(tài)度日益積極，語文學(xué)習(xí)的興趣也日漸濃厚。大多數(shù)學(xué)生勤于思考，善于提問，樂于發(fā)現(xiàn)新問題，這對他們的語文學(xué)習(xí)十分有利。不過，由于許多學(xué)生來自農(nóng)村，部分學(xué)生的課外閱讀相對較少，難以獲取更廣泛的信息。由于一些家長的文化程度有限，無法在家庭教育上給予足夠的支持，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個不利因素。
在上學(xué)年的期末考核中，本班學(xué)生在寫字、朗讀、背誦、課外閱讀和口語交際這五項內(nèi)容的表現(xiàn)非常優(yōu)秀。大多數(shù)學(xué)生能夠規(guī)范地采用“雙姿”書寫，并在規(guī)定時間內(nèi)達到甚至超過所要求的字?jǐn)?shù)；在朗讀方面，學(xué)生們基本上能夠正確流利地朗讀課文或指定短文；課內(nèi)要求背誦的文章，絕大部分學(xué)生均能熟練背誦，個別學(xué)生還主動背誦了課外學(xué)習(xí)的古詩或精彩片段，極大調(diào)動了大家積累課外知識和增加閱讀量的積極性。在課外閱讀中，學(xué)生們能夠自覺整理閱讀筆記，并摘抄一定數(shù)量的精彩片段或優(yōu)美詞句。
在寫作方面，學(xué)生的課外積累也起到了積極的作用，涌現(xiàn)出多篇優(yōu)秀習(xí)作。有一半的學(xué)生能夠暢談自己的閱讀收獲或心得體會。在口語交際中，學(xué)生們積極參與，情緒高漲，70%的學(xué)生能夠用普通話流利地圍繞一個話題發(fā)表獨到的見解。從以上數(shù)據(jù)可以看出，本班學(xué)生的基本技能扎實，聽說讀寫思維各方面基本同步發(fā)展，語文綜合素養(yǎng)得到了全面提升。通過抽樣檢查學(xué)生的書面考試試卷，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真規(guī)范，已經(jīng)形成良好的書寫習(xí)慣。然而，其中部分學(xué)生的書寫不夠整潔，態(tài)度也不夠認(rèn)真，尚未養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在習(xí)作園地中，部分學(xué)生能做到語言優(yōu)美流暢，書寫認(rèn)真，素材選擇較為廣泛。
本人自參加工作以來，曾擔(dān)任過不同學(xué)段的教學(xué)工作，但與其他教師相比，尚缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)科成績不太理想。這正是本學(xué)期需要解決的重點問題。學(xué)生的課外閱讀書籍相對較少，無法滿足他們的閱讀需求，這不利于他們的健康成長。
二、教材分析
（一）教材特點
本套教材以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》編寫。四年級下冊延續(xù)了前幾冊教材的特色，強調(diào)學(xué)生為本的理念，著重發(fā)展語言能力，突出母語教育特點，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，實現(xiàn)民族性與現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。
教材編寫的指導(dǎo)思想：
1、以國家教育方針為指引，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、正確把握當(dāng)代語文教育的特點，追求工具性與人文性的統(tǒng)一、民族性與現(xiàn)代性的協(xié)調(diào)。
3、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體的教育理念，教材具有開放性和啟發(fā)性，為學(xué)生提供選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。
4、教學(xué)內(nèi)容編排需簡明扼要，突出重點，結(jié)構(gòu)清晰。
（二）本冊教材的特點
<一>激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
1、本冊教材在每單元前設(shè)計了專門的導(dǎo)語和情境圖，導(dǎo)語主要揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確主題和訓(xùn)練重點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境圖中人物的語言既有課文內(nèi)容的提示，也向課外拓展，旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。
2、選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文。
本冊教科書繼承了前六冊教材的選文多樣性，除詩歌、散文、故事、神話、寓言等體裁外，還增加了說明文和科學(xué)短文等新的體裁，豐富了課文內(nèi)容。
<二>重視學(xué)生各項語文能力的全面提升。
1、教材注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和良好習(xí)慣，課堂設(shè)計中以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考。
2、通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，包括課后練習(xí)加強詞句段的累積，每篇課文后有“詞語花籃”欄目，強化朗讀和背誦訓(xùn)練。
3、關(guān)注學(xué)生的閱讀與生活實際，為學(xué)生安排適量的“小練筆”，鼓勵他們動手寫作。
4、聽說讀寫整合編排，注重各項能力的整體推進，本冊教材以主題為線索，圍繞單元訓(xùn)練重點組織內(nèi)容。
<三>重視文化熏陶，強調(diào)民族性與現(xiàn)代性的結(jié)合。
教材選文注重人文精神，廣泛吸納古今中外優(yōu)秀文化，倡導(dǎo)學(xué)生健全人格，提升文化底蘊和愛國精神。
<四>加強語言實踐活動，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。
本冊設(shè)立“語海暢游”欄目，整合基礎(chǔ)訓(xùn)練部分，緊接著是“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”等模塊，綜合性學(xué)習(xí)讓語文百花園更加豐富多彩。
（三）本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
本冊教材在前幾冊的基礎(chǔ)上，仍以專題組織單元，設(shè)計了8個專題，依次為：成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，富含教育價值，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛生活的情感，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性，豐富精神世界；激發(fā)學(xué)生對理想的追求與科學(xué)的崇尚。
本冊教材安排了8個“語文百花園”，每個百花園由4-5個欄目組成，其中包括三個固定欄目：“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”?！澳苷f會道”和“筆下生輝”的“語文大課堂”交叉安排?！澳苷f會道”和“筆下生輝”各安排6次，分別出現(xiàn)在第1、2、5、6、8單元?！罢Z文大課堂”安排2次，在第3、7單元。
（四）各單元的教材特點
每個單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園組成。1—7單元每個單元均包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，第8單元則有2篇精讀與2篇略讀課文。
第一單元以“兒童生活”為主題，訓(xùn)練重點是“理解文章表達的思想感情，學(xué)習(xí)做事、做人的道理”。課文內(nèi)容彰顯兒童生活的特點，表露兒童的思想與情感。
第二單元的四篇課文以“描寫景物”為主，通過描寫祖國河山的神奇與壯麗，傳達作者對祖國的熱愛，幫助學(xué)生感受到山水之美與語言之美。
第三單元的課文體裁多樣，包括文藝性說明文、故事和調(diào)查報告等，涉及的主題均為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，給予他們很大啟發(fā)。
第四單元重點圍繞“愛國”主題，情感濃烈，情境圖生動活潑，有助于激發(fā)學(xué)生的愛國情感，引導(dǎo)他們懷著愛國熱情去學(xué)習(xí)后面的課文。
第五單元的四篇課文以“愛”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生重視表達感情的朗讀，感受并理解課文中描寫的父愛、母愛等情感。
第六單元強調(diào)說理，文章通過具體事例闡述深刻道理，啟迪學(xué)生的思維，陶冶情操，潛移默化中教授做人道理。
第七單元圍繞“了解人類朋友——動物”主題，整個單元的內(nèi)容更加緊密聯(lián)系語文百花園的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極探索動物世界，主動閱讀。
第八單元則以“中外傳統(tǒng)文化”為主題，課文故事性強，生動有趣，輔以插圖幫助學(xué)生理解文中的重點與難點。
（五）教材重難點
本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的重點語句，理解課文內(nèi)容，并感受文章表達的思想感情。
重點：
1、識記190個字，能夠?qū)?00個字。
2、用普通話流暢、有感情地朗讀課文。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，背誦指定課文（段落），練習(xí)復(fù)述。
4、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不低于10萬字。
5、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，從動人的故事中啟發(fā)道理，增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，激發(fā)民族自豪感。
難點：
1、能夠用普通話生動地講述故事，表達自己的感受，確保清晰明了。
2、在交談中認(rèn)真傾聽、把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述。
3、能夠提出學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，搜集資料共同討論，結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察自然與社會，書面與口頭結(jié)合表達。
（六）學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)與目標(biāo)
經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，具備獨立識字能力，并養(yǎng)成了查字典和閱讀的好習(xí)慣，能夠?qū)懞喍痰挠洈⑽摹?/p>
學(xué)習(xí)完本冊教材后，學(xué)生應(yīng)能識記190個字，寫出200個字；能夠用普通話流利、準(zhǔn)確地朗讀課文；理解課文中關(guān)鍵詞句的表意作用；能夠獨立進行閱讀并與同學(xué)分享；能觀察周圍事物，樂于表達自己，分享習(xí)作的快樂；能夠用普通話與人交談，清晰表達感受與想法；結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察自然和社會，并用書面與口頭表達觀察所得。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、識記190個字，能夠?qū)懗?00個字。
2、掌握字典的使用，具有初步獨立識字能力，理解詞句意思；規(guī)范書寫，做到整潔端正。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、掌握默讀技能，能夠提出不解的地方并進行討論。
5、積累課文中的優(yōu)美語言以及來自生活和課外閱讀的材料，練習(xí)復(fù)述和背誦。
6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，確保課外閱讀總量不低于10萬字。
7、能夠用普通話講述故事，努力做到生動具體，清楚表達感受與見聞。
8、在交流中認(rèn)真傾聽他人，能夠概括主要內(nèi)容并轉(zhuǎn)述。
9、能主動提出問題，有針對性地收集資料，結(jié)合語文學(xué)習(xí)進行觀察和表達。
10、通過語文學(xué)習(xí)，體會生活的多樣性，激發(fā)對生活的熱愛；從感人的故事中學(xué)習(xí)道理，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)民族自豪感。
四、教學(xué)措施：
1、積極學(xué)習(xí)先進的教育理念，收集課改信息，及時記錄學(xué)習(xí)筆記，虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教，養(yǎng)成勤于思考和總結(jié)經(jīng)驗的習(xí)慣。
2、充分理解教材的編排意圖和特點，創(chuàng)造性地設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐活動，使語文學(xué)習(xí)貼近生活。
3、認(rèn)真研究新《課標(biāo)》，勇于運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，努力構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系，實施多樣化的學(xué)習(xí)方式，并定期進行教學(xué)反思，以提升課堂教學(xué)效率。
4、為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重個體差異，鼓勵他們選擇積極的學(xué)習(xí)方式，提升語文綜合素養(yǎng)。
5、針對書寫不規(guī)范的問題，合理安排寫字任務(wù)，對常見的書寫難點進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、加強課外輔導(dǎo)，及時轉(zhuǎn)化后進生，充分利用周邊資源拓寬課程教學(xué)的渠道，從日常生活中學(xué)習(xí)和運用語文。
7、建立與家長和社會的聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視他們在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，實施多元評價方式，促進學(xué)生的全面提升。
8、開展豐富多樣的語文實踐活動，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。
9、閱讀教學(xué)要結(jié)合生活積累，確保學(xué)生能夠在具體語境中理解詞句，幫助他們逐漸掌握課文重點。
10、引導(dǎo)學(xué)生利用《課外閱讀補充材料》等課外書籍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，通過大量閱讀和背誦豐富語言積累，提高理解能力。
11、重視閱讀和作文的有機結(jié)合，正確對待閱讀與寫作的關(guān)系，為學(xué)生的寫作打下堅實基礎(chǔ)。