關注學生的語言能力與思維發(fā)展是至關重要的。通過系統(tǒng)的課程安排，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力與寫作表達能力，激發(fā)他們的想象力與創(chuàng)造力，使他們在語言學習的過程中，感受到文學的魅力與溝通的樂趣。此計劃強調了基礎知識的掌握與實踐應用的結合，為學生的全面成長奠定了堅實的基礎。

一、基本情況：

本班共有學生45人，其中男生22人，女生23人。大部分學生表現出較強的學習意識和良好的學習習慣。從上期期末語文考試的成績來看，學生間的成績差異較大，優(yōu)秀的學生不僅扎實掌握基礎知識，寫作能力也有顯著提升。這些學生普遍具備較強的自學能力，拼音識字能力較好，書寫工整，課外閱讀興趣濃厚。然而，仍有約十名學生在學習中感到困難，拼音讀寫不準確，識字量不足，能夠書寫的漢字遠遠低于要求，學習新知識的難度相對較大，加上缺乏信心和懶散，學習進程顯得較為吃力。閱讀和寫作仍是提升的重點。

二、指導思想：

以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，依據國家的教育方針，參考《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》，明確語文教育的總體目標和階段性目標，致力于提升學生的語文綜合素養(yǎng)，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。我們要準確把握現代語文教育特征，實現工具性與人文性的結合、民族性與現代性的協調，幫助學生在獲取語文基本素養(yǎng)的培養(yǎng)他們的愛國情懷、社會主義道德觀、科學精神和健全人格。

三、教材簡析：

本冊教材依循語文知識和能力訓練的邏輯編排，致力于提升學生的語文素養(yǎng)，為其終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。教材內容編排時注意簡化思路，層層遞進，有效落實義務教育語文課程標準的階段目標，強調知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機結合。

本冊教科書共設有6個單元，包含30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元包括導語、正文和語文百花園三個部分。每個單元包含了3篇精讀課文和2篇略讀課文。精讀課文之后設置了識字寫字要求，包括認識的字和書寫的字，并附有課后練習和詞語采集，略讀課文則包括識字要求、思考練習和詞語采集。在部分課文后，還安排了“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”部分。

四、教材特點：

1、注重激發(fā)學生學習興趣，促進其自主學習能力的培養(yǎng)。

2、注重學生各項語文能力的提升。

3、重視文化熏陶，實現民族性與現代性的統(tǒng)一。

4、優(yōu)化“語文百花園”的練習形式，豐富練習內容。

五、教學目標：

1、在學習語文的過程中，感受大自然的美麗與神奇，培養(yǎng)熱愛自然的情感，教育學生熱愛祖國，誠實守信，激發(fā)民族自豪感，提升審美情趣，在發(fā)展語言能力的啟迪學生的思維，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2、認知171個漢字，能書寫201個漢字，熟悉字典、詞典的使用，具備一定的獨立識字能力。

3、掌握用硬筆書寫楷書，書寫整齊且具備一定速度；能用毛筆書寫，體會漢字的美感。

4、能夠用普通話準確流利并富有感情地朗讀課文。

5、默讀時具有一定的速度，能夠把握文章大意。

6、聯系上下文和自身知識，理解課文中深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章主要內容，揣摩表達順序，感受作者情感，初步理解基本的表達方式。

8、積累課文中的優(yōu)美詞匯與經典句子，同時也從課外閱讀和生活中獲取語言材料，背誦指定的課文段落，練習簡要復述。

9、培養(yǎng)瀏覽與閱讀習慣，鼓勵學生根據需求收集信息，并與同學分享圖書資料，課外閱讀總量不少于25萬字。

10、培養(yǎng)對周圍事物的觀察力，豐富見聞，積累寫作素材，能夠寫出簡單的記實作文與想象作文，內容具體、情感真實。

11、能用普通話進行交流，樂于參與討論，勇于表達自己的看法，表達時條理清晰、語氣恰當。

12、在綜合性學習活動中，初步掌握查找與運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學習撰寫活動計劃、總結及倡議書。

六、教學重難點：

重點：學習正確閱讀課文，能結合上下文借助字典理解詞句，初步體會文章的主要內容和表達的情感。

難點：進一步學習習作，掌握標點的正確運用，做到語言通順，有話可說，初步做到條理清晰，抓住重點。

七、課改專題內容要求及日程

1、培養(yǎng)學生閱讀興趣，激發(fā)主動閱讀的欲望。

(1) 教師要深入研究教材，科學把握課文中的情感因素，使個人情感與文本中的情感產生共鳴，這是感染學生、形成閱讀興趣的基礎。

(2) 根據課文特點與學生認知規(guī)律設計課堂結構，是激發(fā)學生閱讀興趣的重要手段。

(3) 為學生創(chuàng)造適宜的學習情境，引導他們與文本進行對話，確保學生能夠生成較高質量的閱讀興趣。

2、注重訓練在提升閱讀質量中的作用。

3、提高朗讀、默讀和背誦在閱讀教學中的效果。

(1) 要為學生提供充足的朗讀時間。

(2) 引導學生入情入境地理解朗讀。

(3) 朗讀形式要多樣，指導和訓練要分層次。

(4) 在指導較長句子或難讀句子時，教師需示范。

(5) 不在增加學生朗讀次數上下功夫，而在于提高朗讀質量。

(1) 培養(yǎng)學生邊默讀邊思考的習慣。

(2) 鼓勵學生邊讀邊做標記，圈出重點，標出疑問。

(3) 提出明確的默讀要求。

(4) 根據默讀內容的長短與難易調節(jié)時間，確保既不過于簡略也不浪費時間。

4、繼續(xù)重視學生學習方法與習慣的培養(yǎng)。

5、加強學生對課文整體理解能力的提升，尊重學生自主的選擇與創(chuàng)造性的閱讀體驗。

日程貫穿于每堂課。

八、課外活動內容、時間及活動方式

1、結合每個語文百花園中的語文大課堂，開展語文課外活動。

2、根據上級教育部門及學校相關要求，組織學生參與社會公益活動。

九、教學措施：

1、準確把握教學目標，避免任意拔高或降低。

2、在識字寫字方面，鼓勵學生通過多種渠道主動識字，增加識字量，通過讀寫鞏固所學漢字，重視鋼筆字的指導，及時糾正書寫中的錯誤。

3、在閱讀教學中，加強朗讀與默讀，強化詞句訓練，積累語言，指導學生把握內容，領會情感，鼓勵精心閱讀，擴展到課外。

4、在口語交際教學中，明確要求，激發(fā)學生表達欲望，將口語交際與日常學習生活結合，引導學生自主評價。

5、在習作教學中，增強習作興趣，鼓勵學生積極表達；強化習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系，激勵學生多寫多練，從而提升習作能力。

十、教學時間安排：

精讀課文  18課  54課時左右

略讀課文  12課  24課時左右

語文百花園  6次   24課時左右

寫字   每周1課時  18課時

復習   2次   12課時

檢測   8次   20課時

總計      152課時