九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力。通過(guò)分析班級(jí)基本情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與成績(jī)存在差異，特別是部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)較低，需加強(qiáng)關(guān)注。教材內(nèi)容涵蓋了詩(shī)歌、小說(shuō)、議論文及文言文等多個(gè)單元，強(qiáng)調(diào)文學(xué)欣賞與語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)包括提升學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力及口頭表達(dá)能力，同時(shí)注重思想品德與人文素養(yǎng)的教育。具體措施包括集體備課、靈活教學(xué)方法、綜合能力訓(xùn)練以及組織豐富的課外活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐能力。通過(guò)這些努力，期望在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)，提高班級(jí)整體語(yǔ)文水平。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

在整體分析中，學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課堂專注、認(rèn)真記筆記和積極發(fā)言提問(wèn)，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度也明顯提升，語(yǔ)文綜合能力得到了顯著提高。不過(guò)，數(shù)據(jù)表明，10個(gè)班級(jí)之間的語(yǔ)文水平差異依然顯著。尤其是7班和8班，某些同學(xué)的閱讀能力較強(qiáng)，但整體水平呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。未來(lái)的教學(xué)將重點(diǎn)放在降低低分層頻率上。

二、教材分析：

本學(xué)期計(jì)劃完成九年級(jí)上下冊(cè)教材的教學(xué)，上冊(cè)共分為六個(gè)單元。第一單元是詩(shī)歌單元，旨在讓學(xué)生感悟人生；第二、第三單元?jiǎng)t關(guān)注人與自然的關(guān)系；第四單元涉及民俗文化；第五、六單元?jiǎng)t為經(jīng)典古文閱讀。下冊(cè)主要涵蓋愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)歌單元、反映社會(huì)生活的小說(shuō)單元、探討生命主題的散文單元、戲劇單元，以及兩個(gè)文言文單元，共六個(gè)單元。初三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是初中階段的重要一環(huán)（第五、第六學(xué)期），也是學(xué)習(xí)的最后階段。教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用語(yǔ)文的能力，讓學(xué)生了解語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，以便更好地適應(yīng)社會(huì)。需培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，鞏固語(yǔ)文的基本訓(xùn)練，包括記敘、說(shuō)明和議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，并通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)落實(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激勵(lì)他們熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，開(kāi)拓他們的視野，著重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)智力發(fā)展，提升審美情趣和文化品位，促進(jìn)健康個(gè)性的成長(zhǎng)，逐步形成健全的人格。

知識(shí)目標(biāo)：

使學(xué)生了解描寫(xiě)方法、修辭手法以及詞匯的相關(guān)知識(shí)，熟記課文中的生字生詞，包括音、形、義的理解。學(xué)生應(yīng)能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義與作用，理解文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握基本寫(xiě)作方法，具備一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀和略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能夠使用普通話流利朗讀課文，背誦選自課文的精彩片段，初步具備欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文時(shí)了解內(nèi)容并可背誦基本篇目，熟練使用常用字典詞典，培養(yǎng)讀書(shū)、看報(bào)的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口頭交流，將課本中學(xué)到的有關(guān)人文素養(yǎng)的知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，從而提升自身文化品位，例如待人接物的禮儀、為人處事的心理，以及閱讀、觀看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)：

嚴(yán)格遵循教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，努力建立具有個(gè)人特色的課堂教學(xué)模式，將課改理念和新教育理念自覺(jué)地運(yùn)用于信息技術(shù)與課件的整合，為教學(xué)提供支持。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。

五、教學(xué)措施：

1. 從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文的新要求出發(fā)，潛移默化地提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到教書(shū)育人。

2. 在語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)綜合性，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟和熏陶，致力于全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3. 根據(jù)學(xué)生思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)其運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4. 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。精心備課，尤其是對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，以探究為主的學(xué)習(xí)方式。

5. 關(guān)注創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，打通課本與課外、課堂與生活之間的聯(lián)系，擴(kuò)展學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。

6. 在作文教學(xué)中，貼近生活，注重生活氣息，緊抓中考動(dòng)態(tài)，多寫(xiě)小作文和片段作文，進(jìn)行統(tǒng)一安排，嘗試互評(píng)，以改促寫(xiě)，切實(shí)提升作文水平。

7. 實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，利用課外輔導(dǎo)培優(yōu)和補(bǔ)差，力求整體提高。

8. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，同時(shí)加強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的模范帶頭與監(jiān)督作用，避免作業(yè)缺交。

9. 作業(yè)的布置與檢查要因人而異，充分考慮不同學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)。

10. 運(yùn)用多種多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、小辯論等活動(dòng)，以鍛煉能力、提升興趣，同時(shí)培養(yǎng)思維能力與口頭表達(dá)能力，以及語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

六、教學(xué)總結(jié)及反思

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)總結(jié)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和存在的問(wèn)題，認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行分析與糾正，同時(shí)對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)特見(jiàn)解給予肯定并加以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多思考、開(kāi)拓創(chuàng)新，讓教學(xué)總結(jié)與反思相互促進(jìn)，推動(dòng)教學(xué)不斷進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度

（略）

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

一、班級(jí)基本情況分析：

在九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)中，大部分學(xué)生已具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠獨(dú)立掌握課本內(nèi)容，形成了較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在多次測(cè)驗(yàn)中，許多同學(xué)展示出優(yōu)秀的成績(jī)，令人欣慰。然而，也有部分學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)相對(duì)較低，這要求我們?cè)诤罄m(xù)的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和幫助，爭(zhēng)取在期末考試中取得更理想的成績(jī)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編排，內(nèi)容全面，結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)了新課改的理念與目標(biāo)，旨在促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，尊重學(xué)生的主體地位，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得更好的成效。教材包括整合優(yōu)化單元、專題研究與經(jīng)典閱讀推薦，目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)增強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

三、教改措施：

1、深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材的編寫(xiě)意圖，明確文化內(nèi)涵，積極參與新課程改革，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)合作備課，全面分析教材內(nèi)容，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，善用教材中的資源，做好試卷分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，重點(diǎn)補(bǔ)救，確保教學(xué)效果的提升。

3、重點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)經(jīng)典作品的欣賞與朗讀，提升學(xué)生的語(yǔ)言能力和寫(xiě)作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5、靈活選擇和安排專題內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品及健康的課外書(shū)籍，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)和道德情操，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)終身受益的語(yǔ)文能力。

6、強(qiáng)化學(xué)科間的聯(lián)系，注重綜合能力的培養(yǎng)，積極挖掘課堂與課外的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，為中考打下良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)進(jìn)度：

第一周——第二周：第一單元

第三周——第五周：第二單元

第六周——第七周：第三單元

第九周：期中復(fù)習(xí)

第十周——第十一周：第四單元

第十二周——第十四周：第五單元

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

一、指導(dǎo)思想：

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，注重以人為本，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，提升其社會(huì)主義核心價(jià)值觀，拓展學(xué)生的視野，注重激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的審美欣賞能力，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展，最終形成完整的人格。

二、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生55人，男生29人，女生26人。從九年級(jí)上冊(cè)期末考試成績(jī)分析來(lái)看，我班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)中處于較低水平，男生偏多的現(xiàn)象使得學(xué)科偏科問(wèn)題嚴(yán)重，全班最低分僅為36分。通過(guò)開(kāi)學(xué)初的課堂觀察和與學(xué)生的交流，可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科缺乏興趣，尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課外閱讀、使用字典、積累寫(xiě)作素材等），只有少數(shù)幾位成績(jī)優(yōu)異的女同學(xué)在努力維持全班的成績(jī)水平。

三、教材分析：

九年級(jí)上冊(cè)教材在新課程體系中占據(jù)了重要的地位，承擔(dān)著提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和文學(xué)欣賞能力的任務(wù)。本冊(cè)教材以文學(xué)作品（如詩(shī)歌和小說(shuō)）為主要內(nèi)容，并包含一個(gè)單元的議論文，繼續(xù)加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)。

教材的編排遵循“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”三大主題，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性、豐富性、探索性與開(kāi)放性，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升，尤其是在文學(xué)欣賞能力方面。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維、合作精神和知識(shí)整合能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

全冊(cè)教材分為六個(gè)部分，涵蓋閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄，各部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)致力于學(xué)生語(yǔ)文能力的全方位提升。教材共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是對(duì)各單元的具體分析：

第一單元：“詩(shī)的魅力”。本單元選取了五首風(fēng)格迥異的詩(shī)歌，它們蘊(yùn)含豐富的情感與形象，教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想，感受詩(shī)歌之美，理解其深意。鼓勵(lì)學(xué)生多讀詩(shī)、背誦，體驗(yàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、情感之美和韻律之美。

第二單元：“思想的啟迪”。本單元所選文章富含哲理，通過(guò)多角度的探討，給予學(xué)生人生的啟示，豐富他們的生活視野；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)思辨能力。關(guān)注文體的特點(diǎn)，演講的口語(yǔ)性和書(shū)信的書(shū)面性有所體現(xiàn)。

第三單元：“青少年生活”。通過(guò)分析小說(shuō)的人物、情節(jié)和背景等要素，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的主題。強(qiáng)調(diào)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀小說(shuō)過(guò)程中的再創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言，切實(shí)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第四單元：“閱讀與思考”。作為本教材中唯一的議論文單元，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。引導(dǎo)學(xué)生了解議論文的基本構(gòu)成（論點(diǎn)、論據(jù)、論證），并在實(shí)踐中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，形成獨(dú)立見(jiàn)解；重視讀寫(xiě)結(jié)合，充分利用閱讀資源，指導(dǎo)寫(xiě)作。

第五單元：“古代小說(shuō)”。應(yīng)關(guān)注人物性格和情節(jié)發(fā)展，理解古代小說(shuō)所表現(xiàn)的人性和故事情節(jié)的復(fù)雜性。結(jié)合歷史背景，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，真實(shí)理解古代人生活的方式，而不是以今人的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判；注意古代小說(shuō)的語(yǔ)言特征。

第六單元：“文言文”。鼓勵(lì)學(xué)生了解一些歷史背景，理解歷史人物；以提高文言文的閱讀能力為主，注重詞語(yǔ)的積累和句式的理解，并重視誦讀的訓(xùn)練。

課外古詩(shī)詞背誦：共安排10首，分散在每周早讀時(shí)間完成。

名著導(dǎo)讀：學(xué)期初安排閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生深入閱讀并做好讀書(shū)筆記，學(xué)期末進(jìn)行交流分享。

四、教學(xué)目標(biāo)：

(一) 閱讀

1. 能夠用規(guī)范的普通話，流利且富有感情地朗讀課文。

2. 養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，確保閱讀速度達(dá)到350字以上每分鐘。

3. 熟悉略讀和瀏覽的技巧，擴(kuò)大閱讀的廣度，豐富自己的視野。

4. 理清課文脈絡(luò)，理解文章主要內(nèi)容，體驗(yàn)和分析關(guān)鍵句子的意義。

5. 在閱讀中理解不同的表達(dá)方式，包括敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論和抒情。

6. 學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌、散文和小說(shuō)等各種文學(xué)形式。

7. 從文學(xué)作品中獲得情感共鳴和深刻啟示，能夠結(jié)合文化背景獨(dú)立評(píng)價(jià)作品。

8. 閱讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與支撐材料，分析兩者之間的聯(lián)系。

9. 誦讀古詩(shī)詞，努力提高自身的欣賞能力和審美情趣。

10. 閱讀和理解簡(jiǎn)單的文言文，能借助工具書(shū)把握主旨，背誦優(yōu)美詩(shī)文。

11. 能夠利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)獲取所需的資料。

12. 閱讀三至四部名著，要求包括《西游記》、《紅樓夢(mèng)》和《魯濱遜漂流記》，并根據(jù)興趣增補(bǔ)其他書(shū)籍。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

一、指導(dǎo)思想

基于學(xué)校的教學(xué)研究工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，本學(xué)期的目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)，力爭(zhēng)在明年的中考中取得優(yōu)異成績(jī)，并提高個(gè)人的教學(xué)研究質(zhì)量與水平。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況的深入分析，尤其是參考上學(xué)期末考試的成績(jī)和暑假作業(yè)的完成狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在一些不容忽視的問(wèn)題：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（如課堂聽(tīng)講、認(rèn)真記筆記、積極發(fā)言）尚待提高，普遍存在學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁、被動(dòng)，不愿意記筆記、書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，作文能力較弱的現(xiàn)象。111班的成績(jī)差異較大，學(xué)生兩極分化現(xiàn)象明顯，而112班的語(yǔ)文綜合能力相較于過(guò)去已經(jīng)有所提升，但整體優(yōu)秀率仍較低。未來(lái)需著力減少低分人數(shù)，提升優(yōu)秀人數(shù)。

三、教材分析：

本學(xué)期計(jì)劃學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容，上冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共25課，主要涵蓋文學(xué)作品（包括古代白話小說(shuō)）及議論性文章。教材以專題、文體為核心內(nèi)容，通過(guò)單元的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，同時(shí)設(shè)有文言文單元，專注于文言文的學(xué)習(xí)。九年級(jí)的文學(xué)作品獨(dú)立成章，不再混合于敘述文和說(shuō)明文中，以幫助學(xué)生初步培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力。

上冊(cè)教材包括詩(shī)歌、小說(shuō)和古代白話小說(shuō)三個(gè)單元，詩(shī)歌部分以自然為主題，小說(shuō)單元?jiǎng)t集中于少年生活，古代白話小說(shuō)單元主要選用經(jīng)典名著。議論性文章是本冊(cè)重點(diǎn)，共編有兩個(gè)單元：一是演講與書(shū)信單元，旨在展示思想風(fēng)采并兼顧議論技巧；另一個(gè)是專注于議論文的單元，側(cè)重學(xué)習(xí)立論與反駁的特點(diǎn)和方法。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文的閱讀訓(xùn)練，并承接前期教材的內(nèi)容，包含適量的古詩(shī)教學(xué)。

下冊(cè)的語(yǔ)文第一單元為詩(shī)歌單元，旨在讓學(xué)生感悟人生；第二、第三單元聚焦人與自然；第四單元?jiǎng)t討論民俗文化；第五、六單元專注于古文閱讀。還有兩個(gè)文言文單元預(yù)計(jì)將在九年級(jí)下半學(xué)期完成。

四、工作重點(diǎn)

1、認(rèn)真貫徹日常教學(xué)工作，尤其強(qiáng)調(diào)集體備課的重要性。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論，反思自身教學(xué)，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

3、注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與實(shí)際運(yùn)用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用語(yǔ)文的能力，提高語(yǔ)言交流的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞力。

4、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，注重記敘文體和議論文體的寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)文言文的閱讀與拓展。

五、具體措施

(一)認(rèn)真完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化集體備課，確保教學(xué)質(zhì)量。

與備課組教師提前討論，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方案。根據(jù)所教授班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，突出教師及學(xué)生的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照課堂時(shí)間安排教學(xué)活動(dòng)，避免時(shí)間拖延；參考練習(xí)冊(cè)設(shè)計(jì)，確保訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性；注重梯度練習(xí)，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)。

教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，注重重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)探究式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，提倡互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，增強(qiáng)課代表及小組長(zhǎng)的模范帶頭作用，努力實(shí)現(xiàn)每節(jié)課及單元的全面掌握。

要營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外的有效銜接，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生耐心閱讀的習(xí)慣，并教會(huì)他們解題技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并表達(dá)思想。

加強(qiáng)作文訓(xùn)練，做到講練結(jié)合，充分利用學(xué)生的實(shí)際水平，爭(zhēng)取寫(xiě)好記敘類文章，學(xué)習(xí)會(huì)議論文體的寫(xiě)作。將學(xué)生的優(yōu)秀作文在班級(jí)展示，鼓勵(lì)大家積極寫(xiě)作。作文教學(xué)要貼近生活，明確中考的方向，多嘗試小作文和片段作文，實(shí)施互批互改，提升寫(xiě)作水平。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，利用課外時(shí)間輔導(dǎo)有需要的學(xué)生，提高及格率和優(yōu)秀率，減少低分人數(shù)，力爭(zhēng)整體進(jìn)步。

作業(yè)布置與批改需因人而異，充分考慮每位學(xué)生的特點(diǎn)，確保作業(yè)檢查的及時(shí)性，杜絕不交作業(yè)的現(xiàn)象；作業(yè)批改要準(zhǔn)確及時(shí)，要求學(xué)生糾正錯(cuò)誤并理解原因，牢記正確答案。

按學(xué)校要求，妥善完成假期作業(yè)及月考的各項(xiàng)工作，進(jìn)行試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺，力求盡善盡美。

在教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)教師與學(xué)生的成績(jī)與不足，并認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)總結(jié)與反思的循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)提升。

(二)重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累應(yīng)用及基本技能訓(xùn)練

教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，有效訓(xùn)練基本技能，全面提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和信心。要了解課文中的重要作家及作品，掌握描寫(xiě)及修辭方法，熟悉句子成分的相關(guān)知識(shí)；熟記課文中的字詞音形義，以此作為寫(xiě)字練習(xí)的一部分；提升閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣；在學(xué)習(xí)文言詩(shī)文方面，理解內(nèi)容，并背誦一些基本篇目，積累常用的文言字詞含義和句式，獨(dú)立完成課外簡(jiǎn)單文言文習(xí)題。

進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法與技能的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握記敘文、說(shuō)明文、議論文閱讀題的解題技巧，為中考打下良好基礎(chǔ)。

(三)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意志品質(zhì)

繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣；利用閱讀課文，提高圈畫(huà)詞句和疑難問(wèn)題的能力；上課時(shí)應(yīng)專注傾聽(tīng)他人發(fā)言，積極思考并參與討論，養(yǎng)成速記習(xí)慣；強(qiáng)化漢字與詩(shī)文的書(shū)寫(xiě)，保持正確、端正、清晰的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格；鼓勵(lì)有耐心的閱讀，結(jié)合思考，培養(yǎng)自覺(jué)誦讀文言文的習(xí)慣；面對(duì)疑難問(wèn)題，要積極尋求解決方法而非逃避；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生勤奮、堅(jiān)韌、認(rèn)真、專心、團(tuán)結(jié)、協(xié)作等意志品質(zhì)。

(四)深入鉆研業(yè)務(wù)，積極參與教學(xué)教研活動(dòng)

作為畢業(yè)班教師，務(wù)必加強(qiáng)對(duì)中考試題的研究，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

熟練掌握教材內(nèi)容，參加校本培訓(xùn)，完成教研手冊(cè)的學(xué)習(xí)與研究任務(wù)，積極參與各級(jí)教研活動(dòng)，主動(dòng)聽(tīng)取其他教師的課程，尤其是學(xué)科帶頭人與優(yōu)秀教師的課堂，通過(guò)課后交流提升自身的教學(xué)能力。

深入學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論及相關(guān)操作規(guī)程，加強(qiáng)個(gè)人的教學(xué)反思，培養(yǎng)寫(xiě)反思的習(xí)慣。

本學(xué)期將在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行探究，力求取得實(shí)效，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一部分。在新學(xué)期開(kāi)始之際，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思，并借鑒了其他優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，制定了以下九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我們將全面貫徹黨的教育方針，面向每一個(gè)學(xué)生，實(shí)施全面的素質(zhì)教育。特別關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的引導(dǎo)。我們要使學(xué)生正確面對(duì)初中畢業(yè)這一人生的重要節(jié)點(diǎn)，注重道德教育與學(xué)業(yè)相結(jié)合。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)與技能，提升其文化素養(yǎng)與生活能力，增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，開(kāi)展有針對(duì)性的提升與補(bǔ)差活動(dòng)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、《課標(biāo)》要求：

1. 在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)主義道德觀，促使其逐步形成積極的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀。2. 增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同，尊重多元文化，吸收優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，提升自信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的學(xué)習(xí)方法。4. 促進(jìn)語(yǔ)言能力與思維能力的共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。5. 培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。6. 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，掌握3500個(gè)常用漢字，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范流暢。7. 提升獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，進(jìn)行豐富的課外閱讀。8. 能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，熟練運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式進(jìn)行寫(xiě)作。9. 具備基本的口語(yǔ)交際能力，初步掌握文明溝通和社會(huì)交往的技能。10. 學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)，具備信息收集與處理的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，整合資源，激發(fā)學(xué)生興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)。利用課堂教學(xué)主陣地，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，提升口頭與書(shū)面表達(dá)能力；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與獨(dú)立閱讀能力；引導(dǎo)學(xué)生思考與國(guó)家的關(guān)系，探索人格提升及多元文化。重視課外閱讀的訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面，激活生活體驗(yàn)。我們會(huì)采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為其創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境。

在教學(xué)過(guò)程中要注重以下四點(diǎn)：(1) 全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求。 (2) 在閱讀中強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與理解能力的培養(yǎng)。 (3) 發(fā)揮自由讀寫(xiě)單元的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)能力。 (4) 在寫(xiě)作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生具體表達(dá)，形成日常應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

四、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行編排，內(nèi)容與結(jié)構(gòu)均有所創(chuàng)新，力求構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。九年級(jí)上冊(cè)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，分為多個(gè)單元，致力于培養(yǎng)學(xué)生的良好語(yǔ)文習(xí)慣。每個(gè)單元包括閱讀、綜合性學(xué)習(xí)與賞讀部分，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與應(yīng)用語(yǔ)文。

五、學(xué)情分析：

1. 學(xué)生總體情況分析：

206班共有57人，實(shí)考56人，總分3716分，平均分65.19分，及格42人，及格率73%。優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率39%；后進(jìn)人數(shù)6人，后進(jìn)率11%。最高分86.5分，最低分0分。全校同年級(jí)第一。

207班共有53人，實(shí)考51人，總分3418.5分，平均分64.5分，及格39人，及格率74%。優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率42%；后進(jìn)人數(shù)3人，后進(jìn)率6%。最高分84.5分，最低分0分，排名全校同年級(jí)第二。

2. 考試各分?jǐn)?shù)段學(xué)生分析。

分?jǐn)?shù)段 206班 姓名 207班 姓名

0--10 1 流失學(xué)生 2 流失學(xué)生

11-20 0 0

21-30 1 姜定中 0

31-40 1 孔令凡 1 李超

41--50 4 朱美美 韓麗 吳翠香 張春運(yùn) 4 姜紅麗 銀張坤 鄭坤

51--60 8 趙進(jìn)文 汪澤賢 謝春林 馬冉 姜以行 陳正偉 李永平 張順龍 7 周濤 韓瑞 高順華 姜珊 貓恩倩 陳偉德

61--70 17 李剛 李路輝 王艷菊 高遠(yuǎn)凡 李貴吉林 艷紅 周麗彬 高米芬 胡永瓊 李建芬 譚焜 烘 豐正輝 倪順宏 楊瑞 陳艷榮 陳飛洪 周明祥 15 張浩 昌仁艷梅 張雙宏 董麗英 鄭勇 陳秋梅 孫克里 李惠英 陳興發(fā) 李成華 黃慧瓊 方路美 汪學(xué)鳳 陳永國(guó) 任富成

71-80 19 尹興啟 黃瓊艷 李貴菊 劉軍 李浩 張晨 轉(zhuǎn)麗蓉 彭興瑞 趙越 張愈 李虹 朱蓉 金月倩 陳克香 肖本賢 鐘杰 曾內(nèi)華 鐘杰 任瑨 20 王應(yīng)方 陳婉婷 韓慧 姜定康 妥柏梅

81--90 6 張杰 劉筱月 李興琴 張緒娥 李龍 王玉松 4 孔嬌 李興平 汪菊麗 陳艷

91-100 0 0

合計(jì) 57 53

3. 時(shí)間分配：初三學(xué)年時(shí)間較短，上學(xué)期需完成一學(xué)年的新課程任務(wù)。以往情況顯示，學(xué)生在理科學(xué)習(xí)上投入的時(shí)間通常大于文科，尤其是語(yǔ)文學(xué)科往往被忽視，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度亟待改善。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

通過(guò)努力，八年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有了提升。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，繼續(xù)以激發(fā)興趣、指導(dǎo)方法和培養(yǎng)習(xí)慣為目標(biāo)，增加日常教學(xué)的針對(duì)性和有效性。盡管兩個(gè)班成績(jī)差異明顯，但相似的問(wèn)題迫使我們必須關(guān)注：學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不足，隨著知識(shí)難度的增加，對(duì)語(yǔ)文的理解與運(yùn)用能力要求也在提升。

我們?cè)趥湔n時(shí)加強(qiáng)集體備課，研究教學(xué)與考核的統(tǒng)一，從整體上提升教學(xué)效果。具體措施包括：1. 從語(yǔ)文特點(diǎn)出發(fā)，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，做到教書(shū)育人結(jié)合。2. 關(guān)注知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，重視積累與感悟，促進(jìn)語(yǔ)感的提升。3. 落實(shí)教考統(tǒng)一精神，提升教學(xué)實(shí)效性。4. 強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。5. 使用多種教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式和討論式，避免機(jī)械式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

七、教學(xué)進(jìn)度安排：

時(shí)間 單元 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1-3周一單元：閱讀課9課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)與探究4課時(shí)，作文2課時(shí)。 理解人與自然的關(guān)系，認(rèn)識(shí)自然的友好性，學(xué)習(xí)描寫(xiě)和表現(xiàn)景物的方法。

4-6周二單元：閱讀9課時(shí)，探究學(xué)習(xí)與練習(xí)4課時(shí)，作文2課時(shí)。 理解小說(shuō)的社會(huì)主題和人物形象，學(xué)習(xí)欣賞不同作品的語(yǔ)言特色。

7-9周三單元：閱讀8課時(shí)，探究學(xué)習(xí)及寫(xiě)作4課時(shí)，誦讀1課時(shí)。 了解前輩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感悟他們的思想，并發(fā)展創(chuàng)造性思維。

10周期中考試

11-13周四單元：閱讀8課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)與探究4課時(shí)，修改文章1課時(shí)。 培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，掌握文章評(píng)價(jià)與修改方法。

14-16周五單元：閱讀16課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)探究2課時(shí)，寫(xiě)作指導(dǎo)2課時(shí)。 學(xué)習(xí)古人道德情操，提高道德水平，掌握文言文的基本知識(shí)。

17-18周六單元：閱讀12課時(shí)，綜合學(xué)習(xí)和探究2課時(shí)，誦讀欣賞2課時(shí)，寫(xiě)作3課時(shí)。 理解“綠”的主題，掌握讀書(shū)方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

19-20周復(fù)習(xí)考試專題練習(xí)

八、本學(xué)期努力方向：

在教學(xué)改革過(guò)程中，我們將更新教學(xué)理念，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生的主體地位，為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)加強(qiáng)集體備課，總攬教學(xué)大局，解決教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取教學(xué)的全面提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)；重視人文與科學(xué)精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

20xx年8月20日

李福偉

九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

一、班級(jí)基本情況分析：

本班現(xiàn)有在籍學(xué)生35人，我積極落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，專注于教學(xué)改革，取得了顯著的教學(xué)成效。經(jīng)過(guò)七年級(jí)和八年級(jí)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出良好的態(tài)度，能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。不少同學(xué)在各類考試中都取得了令人滿意的成績(jī)。然而，仍有個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)較為薄弱，需要在九年級(jí)進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，以爭(zhēng)取在中考中取得理想的結(jié)果。

二、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求精心編排，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和形式上均實(shí)現(xiàn)突破與創(chuàng)新，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念與目標(biāo)，旨在構(gòu)建全新的教材體系，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，幫助學(xué)生提高綜合學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。

教材分為三個(gè)主要部分：優(yōu)化單元、專題學(xué)習(xí)和名著推薦及閱讀。教材致力于吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在綜合學(xué)科中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)不斷的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

三、教學(xué)的總要求：

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，積極開(kāi)展教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件，提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

四、教改措施：

一、深化語(yǔ)文教學(xué)改革，認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材編寫(xiě)意圖，理清教材內(nèi)在的文化內(nèi)涵，明確形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極參與新課改，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理念與多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，推進(jìn)教學(xué)民主化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教師需做到教學(xué)五認(rèn)真，實(shí)施集體備課，群策群力，全面把握教學(xué)方向，充分利用教材中的靈活空間，把握教材內(nèi)容的量與度，關(guān)注全體學(xué)生，做好試卷分析，找出教學(xué)中的短板，并著重補(bǔ)救，爭(zhēng)取獲得豐碩的教學(xué)成果。

三、注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)協(xié)作與口語(yǔ)交際的活動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著進(jìn)行誦讀與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是語(yǔ)言交際能力與寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，注重人文素養(yǎng)與科學(xué)精神的融合，確立新的語(yǔ)文教學(xué)理念。

五、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，靈活安排專題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著與有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)終身受用的語(yǔ)言能力。

六、注重學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極挖掘課堂與課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外的互動(dòng)，連接平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)能力的可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、教學(xué)進(jìn)度表