本學(xué)期五年級(jí)語文教學(xué)將圍繞新課程理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提升自主學(xué)習(xí)能力，以課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合為目標(biāo)。主要任務(wù)包括鞏固字詞基礎(chǔ)、練習(xí)書寫、提升朗讀能力、理解課文中心思想、積累詞匯和培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。還強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)和寫作能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和積極參與討論。教材包含28篇課文，設(shè)置多個(gè)模塊，關(guān)注語言積累和綜合性學(xué)習(xí)。為滿足不同學(xué)生的需求，教學(xué)將采取因材施教的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，并通過多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。整體計(jì)劃旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。

小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

本學(xué)期我們使用的是北京市義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊(cè)。根據(jù)區(qū)教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合本校及本班的實(shí)際情況，制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語文教學(xué)，將以新課程理念為框架，依據(jù)教研組的工作計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞課堂教學(xué)和科研這一核心目標(biāo)，在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的探索，努力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做到課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，力求提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)：

1、鞏固字詞基礎(chǔ)，借助拼音學(xué)習(xí)識(shí)字，掌握246個(gè)漢字，能夠正確認(rèn)讀多音字，并能分辨形近字。會(huì)讀寫497個(gè)詞語，并在實(shí)際運(yùn)用中靈活運(yùn)用。

2、繼續(xù)練習(xí)書寫，力求字形端正、書寫整潔。學(xué)習(xí)毛筆字的基本技巧，糾正坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3、能夠正確、流利并富有感情地朗讀課文，背誦指定的內(nèi)容。能夠理解課文的中心思想，區(qū)分課文中的具體事物與聯(lián)想，提高默讀速度，掌握選擇句子表達(dá)方式的技能，注意積累詞匯，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并初步掌握科普文章的閱讀方法和語言特點(diǎn)。

4、通過上下文或生活實(shí)際來理解詞語的意義，能夠在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用已學(xué)詞匯，注意語言積累，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

5、能借助字典或相關(guān)材料獨(dú)立閱讀適當(dāng)?shù)淖x物，了解其主要內(nèi)容，逐步建立課外閱讀的習(xí)慣。

6、積極參與討論，能有條理地表達(dá)個(gè)人見解，耐心傾聽他人觀點(diǎn)，抓住重點(diǎn)。

7、在觀察事物中抓住要點(diǎn)，能夠撰寫簡單的記實(shí)作和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，具備一定的條理性。

三、教材結(jié)構(gòu)分析：

該教材總共分為六個(gè)單元，選編了28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，并設(shè)置了六次語文實(shí)踐活動(dòng)。課文后還選編了4篇選讀材料和4個(gè)趣味活動(dòng)，同時(shí)提供生字表和認(rèn)讀字表。

四、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生45人，其中本地學(xué)生15人，其他為借讀生。借讀生來自不同地區(qū)，水平存在差異，但整體學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)積極性較高，這為語文學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。

五、設(shè)想及措施：

1、重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

由于學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，需在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，實(shí)施因材施教，逐步提升學(xué)生的知識(shí)水平。書寫方面要強(qiáng)調(diào)規(guī)范，確保字跡工整，逐步糾正錯(cuò)別字等問題。對(duì)于修辭、句式變化、病句修改以及生字新詞的理解等，都需逐一進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生的語文能力。

2、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革精神，鼓勵(lì)學(xué)生自主、探究和合作。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極表達(dá)觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師需不斷更新教學(xué)理念，努力做到以讀代講，自主感悟，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

正確的學(xué)習(xí)方法能有效提高學(xué)生成績。要強(qiáng)調(diào)課堂聽講的專注，并及時(shí)鞏固知識(shí)，還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和回顧已學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，確保兩者都能得到充分的學(xué)習(xí)資源。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，設(shè)定更高的挑戰(zhàn)；而對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則要提供相應(yīng)的幫助和支持。

5、突出章節(jié)考核

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)單元，在每單元結(jié)束后進(jìn)行檢測，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保其掌握課程要點(diǎn)。

6、拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)需要重視知識(shí)的積累與運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，計(jì)劃開展一些有趣的語文活動(dòng)。包括：

1、優(yōu)秀文段朗讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主尋找并朗讀優(yōu)秀文段，增加課外閱讀量。

2、詞匯收集競賽，通過收集不同類型的詞匯，增強(qiáng)學(xué)生的語言積累。

3、語文游戲活動(dòng)，例如詞語聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4、組織演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升自信。

通過開展豐富多彩的語文活動(dòng)，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

六、教學(xué)進(jìn)度：

略

小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)課程按照整套教材的編寫原則，采用主題單元的形式進(jìn)行組織。每個(gè)單元由“閱讀”、“口語表達(dá)與寫作”、“語言探秘”三個(gè)模塊組成。其中，閱讀部分分為“主課文”與“快樂閱讀角”；口語表達(dá)與寫作則涵蓋了“口語交際”與“寫作練習(xí)”。這樣的編排使得整本教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容合理，有效地將語文的實(shí)用性與人文性融合，體現(xiàn)了聽、說、讀、寫的綜合性和實(shí)踐性。

教學(xué)內(nèi)容：全書涵蓋8個(gè)單元。單元主題包括：純真的心靈、大海的旋律、藝術(shù)魅力、祖國建設(shè)、互聯(lián)的世界、城鄉(xiāng)風(fēng)情、感謝科學(xué)、探索北京等。

在“閱讀”模塊中，編排了16篇主課文（每個(gè)單元2篇）和16篇“快樂閱讀角”內(nèi)容（每個(gè)單元2篇）；“口語表達(dá)與寫作”模塊包括8次口語交際和8次寫作練習(xí)；“語言探秘”部分則安排了8次活動(dòng)，豐富了教材的內(nèi)容。

各模塊的教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1、具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)共安排識(shí)字150個(gè)，要求會(huì)寫的字160個(gè)。

2、練習(xí)規(guī)范的硬筆書寫，要求字跡工整美觀，并具備一定的書寫速度，以體驗(yàn)漢字的優(yōu)美。

3、保持正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利且有感情地朗讀課文。

2、默讀時(shí)能夠達(dá)到一定的速度，學(xué)習(xí)快速瀏覽，拓寬知識(shí)面，按需收集信息。

3、能夠結(jié)合上下文和自身的經(jīng)驗(yàn)，推測詞句的意義，辨別詞語的情感色彩，體會(huì)表達(dá)效果。

4、在閱讀中能理解文章的結(jié)構(gòu)，感受作者的情感，初步領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方式，并能在討論中勇于發(fā)表自己的見解。

5、閱讀敘事性文章時(shí)，能夠理解故事情節(jié)，簡單描述留下深刻印象的場景、人物、細(xì)節(jié)，并表達(dá)自己的情感。

6、在閱讀過程中，理解并應(yīng)用不同符號(hào)的用法。

7、朗讀優(yōu)秀的詩詞，通過語調(diào)、節(jié)奏等感受作品的含義和情感。

8、本冊(cè)教材包含8篇選讀課文，拓展了閱讀范圍，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

（三）口語交際

1、在交流中能夠尊重和理解對(duì)方的觀點(diǎn)。

2、愿意參與討論，敢于表達(dá)自己的意見。

3、認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，抓住要點(diǎn)并簡要復(fù)述。

4、表達(dá)思路清晰，語氣和語調(diào)得當(dāng)。

5、根據(jù)不同對(duì)象和場合，做好簡要發(fā)言的準(zhǔn)備。

6、注意語言的優(yōu)美，抵制不文明用語。

（四）寫作

1、明白寫作是自我表達(dá)和與他人交流的方式。

2、培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，主動(dòng)豐富見聞，珍視個(gè)人體驗(yàn)，積累寫作素材。

3、能撰寫簡單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)，能夠進(jìn)行分段闡述，學(xué)習(xí)寫讀書筆記及常見的應(yīng)用文。

4、對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和修正，做到語句流暢，格式正確，書寫工整、規(guī)范，合理使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、習(xí)作應(yīng)具備一定的速度，本冊(cè)安排了8次寫作練習(xí)。

（五）語言探秘

1、欄目1幫助學(xué)生通過練習(xí)掌握語言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語感，以便在今后的學(xué)習(xí)中能靈活運(yùn)用語言。

2、欄目2“日積月累”匯集了多種類型的語言材料，擴(kuò)展學(xué)生接觸語言的范圍，培養(yǎng)他們的語言積累習(xí)慣。

3、欄目3“知識(shí)窗”中的內(nèi)容增深學(xué)生對(duì)單元主題的理解，拓展視野，激發(fā)求知欲。

4、欄目4的內(nèi)容是綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)，通過發(fā)掘語言學(xué)習(xí)資源，將語文與其他學(xué)科聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、理解力，表達(dá)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作、積極探索的精神。

各單元時(shí)間分配：

第一單元9～10課時(shí)

第二單元8～9課時(shí)

第三單元8～9課時(shí)

第四單元8～9課時(shí)

第五單元8～9課時(shí)

第六單元8～9課時(shí)

第七單元8～9課時(shí)

第八單元9～10課時(shí)

小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的班級(jí)人數(shù)為21名，經(jīng)過多年的語文學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的認(rèn)字、識(shí)字和口語交流能力，初步形成了自我預(yù)習(xí)和自學(xué)的能力。然而，部分學(xué)生在上課時(shí)容易分心，學(xué)習(xí)效率不高，綜合性學(xué)習(xí)能力有待提升，課外知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱。本學(xué)期除了做好思想工作外，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀書籍的指導(dǎo)，并努力提高他們對(duì)課外閱讀的興趣。

二、教材分析：

(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材依舊采用專題單元的組織形式，共包含八組內(nèi)容，具體為：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永恒的童年”，第三組“語言的魅力”，第四組“那些感動(dòng)我的人”，第五組“中國古典名著探秘”，第六組“信息世界探索”，第七組“作家筆下的人物”，第八組“異域風(fēng)情”。

教材共包括28篇課文，其中精讀和略讀各14篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際與寫作”“回顧與拓展”四個(gè)部分構(gòu)成。每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”，其中的“讀讀寫寫”的詞語要求學(xué)生能夠讀寫，而“讀讀記記”的詞語僅需認(rèn)記，不要求書寫。還有一些課文后安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)一共安排了五次“資料袋”，以及兩次“閱讀鏈接”。

教材還編排了8篇選讀課文，并附上兩個(gè)生字表。生字表(一)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，以完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的目標(biāo)。生字表(二)則要求寫150個(gè)字，累計(jì)寫字量達(dá)到2300個(gè)。

(二)教材特點(diǎn)：

1、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵和拓寬題材體裁上有所努力，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能；

3、專題設(shè)置靈活，編排方式在繼承的基礎(chǔ)上有所發(fā)展；

4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的作用；

5、符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際與寫作”的形式進(jìn)行必要的調(diào)整；

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升他們的綜合運(yùn)用能力。

(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第1單元：主要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和資料搜集了解西部，激發(fā)對(duì)西部的熱愛；同時(shí)學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，結(jié)合上下文，理解優(yōu)美語言的表達(dá)效果，提升語言理解能力，積累語言材料，增強(qiáng)語感；了解適應(yīng)他們理解的寫作技巧，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

第2單元：通過閱讀讓學(xué)生感受到作者對(duì)童年生活的珍視，豐富情感體驗(yàn)和對(duì)童年生活的深刻感受；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，積累語言，分享和描繪自己的童年經(jīng)歷。

第3單元：通過閱讀感受語言的精美，體驗(yàn)語言表達(dá)的藝術(shù)，并了解不同體裁文章的表達(dá)特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語言素材。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，感受人物的精神品質(zhì)，理解作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)手法，培養(yǎng)速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受到古典名著的魅力，激發(fā)他們對(duì)名著閱讀的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走入豐富的信息世界，體會(huì)信息傳播的變化，理解信息在生活、工作和學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)習(xí)搜集、處理信息，初步學(xué)會(huì)撰寫簡單的研究報(bào)告。

第7單元：進(jìn)一步感受作家描繪人物的生動(dòng)，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用這些描寫技巧。

第8單元：抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特征，增長見識(shí)；分析作者如何描寫景物與風(fēng)情，學(xué)習(xí)寫作技巧；積累課文中優(yōu)美的語言；根據(jù)個(gè)人條件，通過多種途徑盡可能多地搜集相關(guān)資料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的理解。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字目標(biāo)為200個(gè)，寫字目標(biāo)150個(gè)，確保字跡端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高寫字速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練；

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧；

3、把握每個(gè)單元的人文內(nèi)涵，落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(三)口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升交流欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)；

2、不斷提高學(xué)生的口語能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

(四)習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)其為練筆而非創(chuàng)作；

2、培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)三種能力。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

提升學(xué)生策劃、規(guī)劃自我學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用多種方法解決實(shí)際問題的能力，以及綜合運(yùn)用語文的能力。

四、教學(xué)措施：

(一)識(shí)字與寫字教學(xué)

1、及時(shí)進(jìn)行生字詞的聽寫檢查；

2、鼓勵(lì)快速瀏覽，通過上下文理解字詞意義；

3、在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的提高寫字速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

(二)閱讀

1、在原基礎(chǔ)上繼續(xù)強(qiáng)化閱讀基本功；

2、關(guān)注表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累；

3、教師應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。

(三)口語交際

1、激發(fā)學(xué)生興趣；

2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)且有益的交際情境，考慮兒童的年齡特點(diǎn)，以趣味性激發(fā)學(xué)生；

3、體現(xiàn)雙向互動(dòng)，深化交流過程；

4、提升學(xué)生口語能力，培養(yǎng)良好的交流習(xí)慣，如傾聽他人發(fā)言，禮貌用語，對(duì)不同對(duì)象進(jìn)行禮貌溝通。

(四)習(xí)作

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)練筆而非創(chuàng)作；

2、從內(nèi)容入手進(jìn)行作文指導(dǎo)，講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)激勵(lì)，全班分享優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，提升學(xué)生的自信與寫作興趣；

3、結(jié)合觀察、思維和表達(dá)三種能力進(jìn)行培養(yǎng)；

4、加強(qiáng)平時(shí)的寫作練習(xí)指導(dǎo)。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、通過閱讀單元導(dǎo)語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

2、閱讀前四篇材料，了解信息如何改變生活；

3、根據(jù)主題搜集相關(guān)信息并撰寫報(bào)告。