綜合實踐活動課程教學計劃 1篇

一、學情分析

六年級四班的學生共有39名，因其來源多樣，基礎差異較大。盡管他們是高年級學生，已具備一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程的認識仍顯不足。在本學期的教學中，需逐步引導學生掌握探究問題的方式，提升問題意識，使其能從生活和學習中發(fā)掘感興趣的活動主題，并嘗試與同學們共同合作學習，通過有效的實踐活動，不斷增強學生的實踐能力與創(chuàng)新潛力。

二、指導思想

綜合實踐活動是國家必修課程，涵蓋研究性學習、勞動技術教育、社區(qū)服務與社會實踐四大部分。

總體指導思想為：一是以《基礎教育課程改革綱要》的理念為基礎，探索課程改革的路徑，旨在擺脫以學科為中心、缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學生全面素質(zhì)，滿足其成長需求，培養(yǎng)社會所需的人才，并促進學校特色的形成；二是基于學生的興趣及其直接經(jīng)歷，圍繞與學生的學習及社會生活息息相關的實際問題，采取研究性學習為主的方式，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力及綜合運用知識的能力。開設綜合實踐活動旨在使學生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過真實體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和終身學習能力，增強學生對自然、社會和自我的責任感，拓寬教學活動的空間和內(nèi)容，引導他們在生活中、實踐中、應用中學習，積極參與社會和生活，為知識、生活、技能的整合提供操作平臺，為學生的綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造可能。

三、活動目的要求

1. 加深學生對自然的理解與認知，提高關愛自然、保護環(huán)境的意識和能力。

（1）走進大自然，提升對自然的認識，明白人與自然的深厚聯(lián)系。

（2）關注自然環(huán)境，自主探索自然問題，具備環(huán)保意識；

（3）參與環(huán)境保護的各類活動，提高環(huán)境保護的能力。

2. 積極參與社會活動及社區(qū)服務，加深對社會的了解與認識，提升社會實踐能力，形成社會責任感。

（1）深入社會，增進對社會的理解，明白個體與社會的關系；

（2）關注社會現(xiàn)狀，自主探究社會問題，積極參與社區(qū)活動，服務社會，提升社會實踐能力；

（3）遵守社會行為規(guī)范，培養(yǎng)社交能力，學習與他人和諧共處；

（4）關心他人、關心社會，樹立服務社會的意識和責任感。

3. 學習基本生活技能和勞動技能，增強自我認知，培養(yǎng)負責的生活態(tài)度。

（1）反思自我，提高自我認知，樹立自信，確立人生理想，勇于進??；

（2）掌握日常生活技能，適應社會生活，培養(yǎng)負責的態(tài)度；

（3）了解和認識現(xiàn)代生產(chǎn)與勞動技能，端正對待勞動的態(tài)度，形成良好的勞動習慣。

4. 進行課題實驗和研究等，通過廣泛調(diào)查、采訪與實踐積累豐富知識，撰寫實踐報告、論文等。培養(yǎng)主動獲取知識和信息的能力，形成主動學習的習慣和探究態(tài)度，提升信息素養(yǎng)、探究能力及創(chuàng)新精神。

（1）學會自主提問、制定獲取方案并組織實施；

（2）具備自主收集與處理信息的能力；

（3）開展問題探究，深入體驗探究過程，研究感興趣的自然、社會或自我問題；

（4）培養(yǎng)主動探究的習慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。

四、課程目標

1. 情感目標：通過綜合實踐活動，激發(fā)學生對社會生活的積極態(tài)度與參與實踐活動的興趣。

2. 知識目標：引導學生主動探究與親身實踐，拓寬視野，了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務及研究法的一些基本知識。

3. 能力目標：使學生具備基本的生活自理能力、合作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力，初步掌握社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的檢索、分析與處理的方法及研究探索的實證方法。

4. 人格目標：通過參與綜合實踐活動獲得積極體驗與豐富經(jīng)驗，塑造健全人格，初步培養(yǎng)合作、分享、進取等良好個性品質(zhì)，形成對自然的愛護及對社會和自我的責任感。

五、實踐途徑與活動安排

我們將在研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐三大部分篩選出一系列有意義的實踐活動，采用競賽或專題匯報的形式展開，同時生成一些專題實踐活動，具體安排如下：

研究性學習：以研究性學習為重點的綜合實踐活動，培養(yǎng)團隊合作精神，提升信息收集與處理能力，激發(fā)學生的探究意識與創(chuàng)新能力。

活動側重：關注周圍事物，善于觀察與思考，從生活中提出問題，轉化為課題，鼓勵學生自主收集和處理信息，參與社會實踐，解決實際問題。

社區(qū)服務：參與社區(qū)服務，定期為環(huán)保貢獻力量，并有效進行宣傳，樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀；

活動側重：綠色環(huán)保、慰問孤老、知識普及、衛(wèi)生清理等志愿活動。

社會實踐：走近社會，學習知識，開闊視野；旨在提升學生綜合素質(zhì)，增強學習意識與吃苦耐勞精神，提高自立生活能力，培養(yǎng)實踐動手能力與團隊協(xié)作精神。本學期的社會調(diào)查活動主題為：《走近中秋》。

活動側重：使學生廣泛接觸社會、自然與生活，了解國家的發(fā)展變化，經(jīng)濟改革的進程及國情。

六、活動措施與注意事項

1. 課題選擇應從本地資源出發(fā)，綜合考慮學生所需的綜合能力，進行反復論證，活動前提前激發(fā)學生的興趣。

2. 通過實踐活動，增強學生的探究與創(chuàng)新意識，習得科學研究方法，提升綜合運用知識的能力，增進學校與社會的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責任感。

3. 積極開發(fā)具有本校本地特色的綜合實踐活動校本課程，初步形成系統(tǒng)的校本課程體系。

4. 注重與其他學科的合理整合，提升綜合實踐活動的實際效果。

5. 積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)富有本校特色及本地資源優(yōu)勢的活動主題內(nèi)容，與教導處、德育處合作，開展多樣化的實踐活動。

6. 探索針對綜合實踐活動的學生參與情況的評價機制，重視實踐活動的過程性評價。

7. 努力體現(xiàn)學生活動的自主性與探究性，引導學生展開豐富多彩的探究性學習，幫助他們學會發(fā)現(xiàn)、探究，養(yǎng)成解決問題的能力。

七、活動評價方面

1. 以過程性評價為主。綜合實踐活動課程中的師生評價重點在于學生在活動中所經(jīng)歷的深度與狀態(tài)，故每次活動都應認真組織，避免流于形式，以學生真實體驗與成果為目標，從多個角度客觀評價學生。

2. 強調(diào)多元化評價。教師對學生活動的評價注重多元性，采用教師點評、學生互評、班級互評及家長評價等多種形式。在評價內(nèi)容上，應涵蓋能力、知識、品德、技能和情感等多個方面。

綜合實踐活動課程教學計劃 2篇

一、指導思想

綜合實踐活動作為《九年制義務教育課程計劃》中必修的一部分，旨在通過實踐教學來增強學生的綜合素質(zhì)，提升其運用知識的能力，解決實際問題的能力，讓學生在親身體驗中感受生活，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。本學期，我將以《基礎教育課程改革綱要》作為指導，以實踐為核心，通過豐富多樣的活動形式，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、課程目標

1. 讓學生獲得參與研究和探索的親身體會，培養(yǎng)他們提出問題、探究問題的積極態(tài)度。

2. 促使學生自主發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案的能力不斷提高。

3. 培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作技能。

4. 形成勞動觀念，提高一般勞動技能。

5. 增強學生的公民意識、參與意識及社會責任感，樹立主人翁精神。

6. 讓學生更深入了解社會生活及其環(huán)境，掌握必要的社會活動知識，從而增強其適應現(xiàn)代生活的能力。

三、課程內(nèi)容

綜合實踐活動的內(nèi)容主要涵蓋研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育四個方面。其中，研究性學習作為核心，倡導探究式學習，滲透在所有活動之中。這四個方面的內(nèi)容相輔相成，形成一個內(nèi)容豐富且形式多樣的綜合實踐活動體系。我將依托學校特色活動、地區(qū)特征及時令節(jié)氣來共同設計這些活動。

四、教學措施

1. 注重發(fā)展性評價方法，強調(diào)過程評價，關注學生在活動中的態(tài)度、情感和行為表現(xiàn)，以及他們在活動中的努力程度和探索、思考、創(chuàng)意等過程；推行多樣化評價，包括主體、角度和標準的多樣性；關注質(zhì)性評價，重視日常觀察和專題探究過程，建立成長檔案袋，實施階段性評價。

2. 探索教學資源，將教學內(nèi)容擴展到學生生活的各個方面，結合本地區(qū)實際，關注社會的新發(fā)展和變化，以增強課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使課程教學貼近學生的實際生活，體現(xiàn)課程的開放性和實踐性。

3. 擴展教學空間，不僅局限于課堂，讓學生參與到社會實踐中，在真實的社會生活中獲得教育，促進全面和諧的發(fā)展。

4. 重視教學反思，在反思中與學生一同成長。