本小學三年級語文課教學計劃強調(diào)以學生為中心的互動與創(chuàng)造性學習，采用情境教學，鼓勵學生主動探索。教材共32篇課文，分為精讀和略讀，圍繞多彩生活、中華文化等八個專題，旨在激發(fā)學生熱愛生活與祖國的情感。教學目標包括掌握200個常用字，流利朗讀課文，理解詞句意思，培養(yǎng)閱讀習慣和習作能力。針對班級情況，計劃通過識字與寫字、精讀與略讀、口語交際、習作等多種策略，提高學生的語言能力和思維能力，加強學習習慣的培養(yǎng)，促進個別輔導，以提升整體學習效果。

小學三年級語文課教學計劃 篇1

根據(jù)《全日制義務教育數(shù)字課程標準》的新理念，注重新的教育觀和教材觀，我們在教學中將強調(diào)互動與創(chuàng)造性，采用情境教學的模式，突出以學生為中心的學習方式。我們鼓勵主動探索的學習觀，確保學習活動富有趣味性、情感性、參與性、自主性、生活性與開放性，讓學生真正成為學習的主導者。

二、教材分析

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元由導語、課例和語文園地三部分組成。教材圍繞專題組織單元，設定了8個主要專題。這些專題包括：多彩生活、名人故事、心中的秋天、細致觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思維方式以及表達我們的愛。每個專題的內(nèi)容豐富，貼近學生生活，并體現(xiàn)時代特征，蘊含深厚的教育價值。

教材的特點：（一）圍繞專題組織內(nèi)容，加強教材的整合性。（二）結(jié)合專題設置“綜合性學習”，落實課程標準所倡導的理念和目標。（三）大量更新課文，合理安排精讀和略讀的比例。（四）改進課文及課后練習的編排，推動學生學習方式的轉(zhuǎn)變。（五）改進“語文園地”的形式，豐富內(nèi)容。

學習目標：

1、在課堂學習中，讓學生感受到生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱愛；了解祖國的壯麗河山和豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的情感；認識傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感；學習革命先驅(qū)和科學家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到助人為樂的思想品德教育；在增強語言能力的啟迪學生的思維，培養(yǎng)善于觀察和思考的能力。

2、要求掌握200個常用字，能夠書寫300字。累計認識2000個字，能夠流利書寫300字。

3、會正確使用字典，學習使用詞典，具備初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫規(guī)范的楷體字和毛筆描紅。

4、用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)進行默讀，學會提出對課文理解的疑問。

6、學習結(jié)合上下文，通過字典、詞典和生活積累理解詞句的意思；初步理解課文中關鍵字詞在表達情感方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體驗課文傳達的思想情感。

8、開始學習略讀，概括課文大意。

9、積累課文中的優(yōu)美句子和精彩段落，背誦10篇優(yōu)秀詩文，并進行復述。

10、初步培養(yǎng)閱讀報刊的習慣，收集并與同學分享讀物，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始寫作練習，不拘形式地表達見聞和感受。

12、講述故事時注重生動具體，用語言打動他人；講述見聞時保持清晰，表達個人的感受與想法。

13、結(jié)合文學課程，學習觀察自然與社會，通過書面與口頭表達個人的觀察與體會。

三、學情分析

本班共有41名學生。根據(jù)上學期教師的反饋，大部分學生學習積極，但由于年齡較小，部分學生較為頑皮，作業(yè)完成情況良好。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)有幾名學生的識字能力停留在一年級水平，書寫能力較弱。大部分學生的分析能力較低，學習習慣有待加強。

三年級是打基礎的重要階段，不論是在鋼筆字書寫還是作文方面，都提出了新的要求。本學期重點是培養(yǎng)學生的學習習慣以及聽說讀寫的能力，以進一步提升學生的語文素養(yǎng)。

四、教學策略

積極參與策略：通過多種方法，在教學的各個環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動參與，從而激發(fā)學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性，促使他們成為學習的主人。

小學三年級語文課教學計劃 篇2

一、班級情況分析

我們班共有學生40人，其中男生18人，女生22人，班上還有三名特殊學生。優(yōu)秀學生在學習上表現(xiàn)積極，能主動參與課堂討論，并具備良好的閱讀習慣和語文素養(yǎng)，整體發(fā)展較為均衡。部分同學基礎較弱，拼音學習依然是一個大難點，個別學生還存在未按時完成作業(yè)的情況，思維發(fā)散能力不足，上課參與度較低。需要加強個別輔導和鼓勵。之前我們曾組織學習小組，取得了一定的學習成效，今后將繼續(xù)發(fā)揚這個優(yōu)點，克服不足，提高班級整體水平。

二、教材分析

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾附有8篇選讀課文。每組教材含有導語、課文和語文園地三部分。第一單元和第五單元各設計了一個綜合性學習活動，主題分別為“我們的課余生活”和“傳統(tǒng)文化的魅力”。附錄中有生字表（包括會認和會寫的字）以及詞語表。教材共分為八個專題，包括：豐富的生活、名人故事、心中秋天、細致觀察、璀璨中華文化、壯麗祖國風景、科學思維、與愛同行。每個專題都蘊含深厚的文化內(nèi)涵，貼近學生的實際生活，體現(xiàn)了時代特征，富有教育意義。

本冊教材的特點包括：1. 專題整合內(nèi)容，形成系統(tǒng)性知識結(jié)構(gòu)；2. 繼續(xù)設置綜合性學習活動，符合課程標準的理念和目標；3. 更新課文內(nèi)容，使其與學生生活更貼近；4. 改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式轉(zhuǎn)變；5. 保持語文園地的框架，強化內(nèi)容整合與創(chuàng)新；6. 完善圖像系統(tǒng)，做到圖文并茂。

三、教學目標

1. 在語文學習中感知生活的豐富，激發(fā)學生熱愛生活的情感；了解祖國的美好山河和資源，培養(yǎng)熱愛祖國和自然的情懷；認識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感；學習革命先輩和科學家的優(yōu)良品質(zhì)，接受助人為樂的價值觀教育；在提升語言能力的激發(fā)學生的思維和觀察能力。

2. 識字目標為：認識250個字，能正確書寫350個字。累計要求認識3000個字，并能獨立書寫1500個字。

3. 掌握字典的使用，培養(yǎng)初步的自學識字能力。練習用鋼筆書寫規(guī)范楷字，進行毛筆描紅。

4. 用普通話準確、流利、富有感情地朗讀課文。

5. 繼續(xù)培養(yǎng)默讀能力，能對不理解的地方提出疑問。

6. 學習結(jié)合上下文，使用字典、詞典和生活經(jīng)驗理解詞句的意義；初步體會課文中關鍵詞句在表達情感上的作用。

7. 初步把握文章的主要內(nèi)容，感知文章表達的情感。

8. 開始學習略讀，概括文章大意。

9. 積累優(yōu)美詞句，背誦經(jīng)典詩文10篇，練習課文復述。

10. 養(yǎng)成讀書和看報的習慣，收集并與同學分享圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。開始習作，自由表達見聞和感受，樂于分享作品。

11. 講述故事時盡量做到生動具體，打動聽眾；講述見聞時要清晰明了，表達自己的感受和想法。

12. 結(jié)合語文學習，觀察自然和社會，并用口頭和書面形式表達觀察所得。

上述目標是在低年級基礎上的進一步提升。例如，低年級要求“用普通話流利朗讀課文”，本冊則要求“用普通話準確流利地朗讀課文”；低年級提到“了解詞句的意思”，而本冊則要求“初步體會關鍵詞句在表達情感上的作用”。

四、教學重難點

1. 學習300個生字，能明確讀音和字形，理解字詞在語境中的含義，并能正確書寫；會認200個字，只需掌握讀音，不需要默寫和抄寫。

2. 通過上下文或查字典理解詞句的意思。掌握的詞語能夠在口頭和書面中運用，初步培養(yǎng)語言積累的習慣。

3. 借助字典或相關資料，能獨立閱讀適合自己的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習和閱讀的習慣，課外閱讀量不少于8萬字。

4. 在觀察基礎上，寫出具體內(nèi)容，培養(yǎng)觀察思考和動筆的習慣。學會用豐富的想象寫出所見所聞，內(nèi)容真實，句子通順。掌握標點符號的使用，例如逗號、句號等，學習寫日記。

5. 用普通話清楚表達，做到語句完整，保持禮貌。在互動中提高口語能力，鼓勵在日常生活中積極鍛煉口語能力。

五、教學措施

（一）識字與寫字教學

識字與寫字是小學階段的重要任務。在教學過程中，引導學生運用已掌握的識字方法，尊重每個學生的學習特點，允許在識字數(shù)量和能力上存在差異。本冊要求學生識字250個、寫字350個，應該鼓勵通過多種方式增加識字量，鼓勵同學間交流識字經(jīng)驗，開展識字和組詞的游戲，促使學生共同享受學習的樂趣。

（二）閱讀教學

1. 精讀課文教學。

精讀課文是教材的核心，要注意以下幾點：

（1）加強詞匯和句子訓練。

（2）重視朗讀的引導和訓練。

（3）逐步培養(yǎng)學生的默讀能力。

（4）精讀課文的教學應以學生自讀自悟為主，創(chuàng)造良好的學習氛圍，讓學生積極參與，理解課文的思想內(nèi)涵。

（5）給予學生充分的思考和提問時間，鼓勵他們進行思維探索，教師應在此基礎上進行有效的引導和討論。

2. 略讀課文教學。

略讀課文的重點在掌握大意，教師應引導學生獨立思考和討論，圍繞學生感興趣的問題展開討論，檢查閱讀效果。

3. 選讀課文教學。

教材附錄的選讀課文可依據(jù)教學需求選擇使用，教師須設計相關的閱讀任務，促進學生的自主學習。

（三）口語交際教學

1. 明確教學目標，提升口語能力。

教師需明確本冊口語交際的目標，激發(fā)學生的交際興趣，引導圍繞什么話題進行討論。

2. 交際活動應在具體情境中進行，情境創(chuàng)設要貼合中年級學生的特點，注重層次性，提升語言表達的能力。

3. 促進全員參與，確保每位學生都有表達的機會，增強課堂的交流氛圍。

4. 引導學生進行自主評價，提升口語交際質(zhì)量。

5. 在語文實踐中鍛煉口語交際能力，讓學生在真實語境中練習交流。

（四）習作教學

1. 培養(yǎng)習作興趣，鼓勵自由表達。

二年級學生習作不拘形式，重在表達，教師應創(chuàng)造更多習作機會，激發(fā)學生的寫作熱情。

2. 加強習作與閱讀、口語交際的聯(lián)系，鼓勵學生利用閱讀中積累的素材來豐富習作，整合教學內(nèi)容。

六、教學進度表（略）