本冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)語文教材由“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，共6個(gè)單元，安排24篇課文和6篇習(xí)作，旨在提高學(xué)生的語文能力。教材強(qiáng)調(diào)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”和“獨(dú)立完成作業(yè)”，并通過生動(dòng)插圖引導(dǎo)學(xué)生理解。課文內(nèi)容豐富多樣，涉及歷史人物、科學(xué)知識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和視野。習(xí)作緊扣生活，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)。練習(xí)則涵蓋字詞句、朗讀背誦等，增強(qiáng)語言積累和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀能力、口語交際能力等，強(qiáng)調(diào)語言訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，促進(jìn)全面發(fā)展。

　一、教材分析：

本冊(cè)教材主要由“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，共計(jì)安排了6個(gè)單元，每個(gè)單元含有3-4篇課文，共計(jì)24篇。每個(gè)單元設(shè)置1篇習(xí)作，整個(gè)冊(cè)子有6篇習(xí)作，每個(gè)單元還有1個(gè)練習(xí)，總計(jì)6個(gè)練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇

本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)了“主動(dòng)學(xué)習(xí)”和“獨(dú)立完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配以生動(dòng)插圖。教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐幅理解圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，融匯語文學(xué)習(xí)的要求，做到身體力行。

2、關(guān)于課文

全冊(cè)安排了24篇課文，其中包括韻文2篇。所編排的課文內(nèi)容豐富多樣，既有描寫歷史人物的，也有展示當(dāng)代優(yōu)秀人物精神面貌的；既有頌揚(yáng)革命英雄的，也有關(guān)于兒童日常生活的；涉及自然景觀的，還有介紹科學(xué)知識(shí)的等等。這種安排不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了他們的閱讀樂趣，也拓展了他們的視野。

與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后附的作業(yè)題目更為細(xì)致，著重于詞句理解、自然段分析、文意歸納等訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)增設(shè)“小練筆”，鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的句式和寫法，以提升他們的表達(dá)能力。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)共安排了6節(jié)習(xí)作，包括看圖寫作文、為他人畫像并寫作、記錄新發(fā)現(xiàn)、圖畫對(duì)話、創(chuàng)作板報(bào)、發(fā)表個(gè)人看法的文章。從這些內(nèi)容中可看出，本冊(cè)的習(xí)作教材緊密結(jié)合學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自主表達(dá)。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共安排6個(gè)練習(xí)，內(nèi)容以綜合性為主，涵蓋字詞句的練習(xí)、成語和古今詩文的朗讀背誦、書寫練習(xí)和口語交際等。這些練習(xí)旨在豐富語文教育的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的語言積累和實(shí)踐能力。

　二、目標(biāo)要求：

１．學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)，形成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)積極參與發(fā)言，專心傾聽的習(xí)慣。

（3）鼓勵(lì)勤于朗讀背誦，熱愛課外閱讀。

（4）培養(yǎng)認(rèn)真寫字的習(xí)慣，主動(dòng)查字典并識(shí)字。

（5）鼓勵(lì)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。

２．識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確讀出320個(gè)生字。

（2）能根據(jù)筆畫順序書寫、默寫生字230個(gè)，確保字形端正、均勻。

３．漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音的基礎(chǔ)，利用其幫助識(shí)字與學(xué)習(xí)普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

４．口語交際

（1）能夠認(rèn)真傾聽他人講話，理解簡(jiǎn)單內(nèi)容并進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

（2）能夠根據(jù)圖畫或觀察到的事物，用普通話表達(dá)完整的句子。

（3）能夠用普通話回答所讀內(nèi)容相關(guān)的問題，語言完整、連貫。

（4）愿意與他人進(jìn)行口語交流，態(tài)度大方、表達(dá)清晰、有禮貌。

５．閱讀

（1）練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，能獨(dú)立理解課文，并提出問題。

（3）能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解常用詞語的意思。

（4）能夠根據(jù)文字理解課文內(nèi)容，抓住文章主旨。

６．習(xí)作

（1）關(guān)注周圍事物，樂于進(jìn)行書面表達(dá)。

（2）能夠清晰地表達(dá)自己所見、所聞、所思、所做。

（3）能運(yùn)用基本標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)習(xí)其他標(biāo)點(diǎn)的使用。

　三、措施：

1、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，不隨意調(diào)高或降低教學(xué)要求。

2、重視語言訓(xùn)練，尤其是段落訓(xùn)練——理解一段文字，準(zhǔn)確表達(dá)。課堂教學(xué)中安排充分的朗讀、默讀與練習(xí)，讓每位學(xué)生參與其中。

3、注重聽說讀寫綜合訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在“聽”中學(xué)習(xí)“讀”，在“讀”中提高“寫”。在作文教學(xué)中，貼近學(xué)生生活，減少命題作文，給予適度的寫作要求，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣與自信，逐步消除寫作的恐懼感，促使他們寫出通順、工整的文本。

4、關(guān)注學(xué)習(xí)方法，界定學(xué)法的應(yīng)用時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，增強(qiáng)他們的運(yùn)用能力。

5、強(qiáng)化優(yōu)補(bǔ)差的工作，關(guān)注全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

　四、教學(xué)進(jìn)度：

注：標(biāo)記“★”為集體備課。