高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃旨在幫助學(xué)生從初中物理過渡到高中物理，重點(diǎn)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與教材特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和措施。教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋運(yùn)動(dòng)學(xué)與靜力學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。教師需關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)差異，強(qiáng)化概念理解與應(yīng)用，避免死記硬背，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課堂互動(dòng)，通過多樣化的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。通過合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，以提高課堂效率，確保每位學(xué)生在高中階段得到全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)包括掌握基本概念、提高分析能力及培養(yǎng)科學(xué)思維。最終目標(biāo)是幫助學(xué)生建立物理知識(shí)體系，提升綜合素質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃 1

要有效完成本學(xué)期的高一物理教學(xué)任務(wù)，教師必須有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)安排。

一、基本情況分析：

⒈ 學(xué)生狀況：高一學(xué)生剛從初中轉(zhuǎn)入高中，物理學(xué)習(xí)上仍然保持初中的知識(shí)水平。考試內(nèi)容的思維難度不高，能力要求有限，這導(dǎo)致不少學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)為物理容易而忽視學(xué)習(xí)的重要性。

⒉ 教材分析：本學(xué)期使用的是人教版《高一物理必修一》，該教材依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)，突出了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要性。這對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力、抽象思維能力和動(dòng)手能力提出了較高的要求。另外，必修一的主要內(nèi)容涵蓋運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，這些是物理學(xué)的基本組成部分。學(xué)習(xí)這一部分不僅能提升學(xué)生分析物理情境和過程的能力，還有助于培養(yǎng)其抽象思維與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，以及樹立自然唯物主義的世界觀。

二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)《高中物理教學(xué)大綱》，深刻理解其基本精神，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，確保每位學(xué)生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和提升，這是教師的基本職責(zé)，亦是高一物理教學(xué)的前提。

2. 深入研究教材內(nèi)容，體會(huì)教材編寫的意圖，了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法與興趣?；趯W(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)選擇教學(xué)方法，特別要在高一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，避免高要求和死記硬背的現(xiàn)象。提升學(xué)生的基本素質(zhì)和能力，逐步糾正他們?cè)诔踔形锢韺W(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。

3. 對(duì)于高一學(xué)生而言，物理課程在知識(shí)內(nèi)容和研究方法上相比初中有了顯著提高，學(xué)習(xí)難度隨之加大。教師需耐心引導(dǎo)學(xué)生完成從初中到高中的適應(yīng)過程。要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，其次要注意與實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生提供物理思維的平臺(tái)。還要關(guān)注知識(shí)與能力之間的階段性，不可急于求成，課堂上的例題和習(xí)題要精心挑選，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法的掌握，注重對(duì)物理概念與規(guī)律的理解和應(yīng)用。

4. 加強(qiáng)教研，提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)使學(xué)生科學(xué)理解物理概念與規(guī)律，掌握科學(xué)方法，形成科學(xué)的世界觀。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

5. 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，采用探究式教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6. 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。實(shí)驗(yàn)探究的過程對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的提升、科學(xué)思維方法的培養(yǎng)具有不可替代的作用。

三、采取措施：

1. 了解學(xué)生情況，以便有針對(duì)性地組織教學(xué)，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2. 提高課堂效率，力爭在有限的時(shí)間內(nèi)最大化提升學(xué)生的基本能力與技能，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。

3. 加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)與課后的鞏固，確保每位學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測試要落實(shí)到個(gè)人，定期進(jìn)行課前檢查與試卷評(píng)講。

4. 加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

5. 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，確保能夠進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行，適時(shí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃 2

通過對(duì)教材的深入分析，高一上學(xué)期物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、豐富的物理概念與法則。

2、學(xué)習(xí)難度的增加。這主要體現(xiàn)在對(duì)函數(shù)關(guān)系的理解、圖表的應(yīng)用以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的薄弱等方面。高一的要求相較于初中有了顯著提高。

3、空間關(guān)系的理解。在初中階段主要關(guān)注一維問題，而高一物理已經(jīng)涉及到平面和立體的問題。

4、概念和規(guī)律相較于初中更為復(fù)雜。

要合理安排教學(xué)進(jìn)度，避免急于求成。對(duì)于一些重要和難解決的問題，掌握的并不夠精準(zhǔn)。在開新課之前，我會(huì)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，以便制定更有效的教案。為了更好地掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，我通常會(huì)提前聽兩節(jié)老教師的課程，借鑒他們?cè)诮虒W(xué)過程中對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，尤其在這幾個(gè)難點(diǎn)的課程中，我付出了更多的努力。

理解為重，避免死記硬背。我認(rèn)為，高中物理中需要記憶的內(nèi)容并不多。必要的物理概念和常數(shù)需要記住，但大部分物理知識(shí)應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，而不應(yīng)只是簡單的死記。例如，在教授加速度時(shí)，我會(huì)結(jié)合汽車的起步和停車的快慢來幫助同學(xué)理解加速度的本質(zhì)，而不是讓他們單純地記住加速度的定義。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更加深入。

第三，在教學(xué)中要注重觀察與實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)課上，我會(huì)將一些物理現(xiàn)象的總結(jié)與歸納過程，與同學(xué)們探究得出的結(jié)論結(jié)合起來，確保在講清道理后再給出結(jié)論，而不是草率下結(jié)論。讓學(xué)生體驗(yàn)到物理學(xué)是一門講理的科學(xué)。例如，在運(yùn)用牛頓第一和第二定律進(jìn)行推理時(shí)，要求學(xué)生注重對(duì)條件的判斷與分析，而不是僅僅套用公式。

我不會(huì)隨意增加教學(xué)難度。在選擇例題和練習(xí)題時(shí)應(yīng)仔細(xì)考慮，確保與學(xué)生的實(shí)際水平相符。對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生可以適度引入一些進(jìn)階性習(xí)題，而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生，高一階段仍需以理解概念和簡單應(yīng)用為主。切忌將綜合性題目頻繁地提供給學(xué)生，更不要直接使用高考題，這樣只會(huì)適得其反，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我的具體做法是根據(jù)前幾次考試的成績將學(xué)生進(jìn)行分類，為不同層次的學(xué)生安排不同難度的練習(xí)，也即進(jìn)行分層作業(yè)，以便滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

當(dāng)然，在這個(gè)教學(xué)計(jì)劃中仍然存在許多不足之處，歡迎大家提出批評(píng)和建議。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃 3

【教學(xué)目標(biāo)】

(1) 理解勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的基本概念;

(2) 掌握位移-時(shí)間圖象的定義及其在表示位移與時(shí)間關(guān)系中的應(yīng)用;

(3) 理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象所蘊(yùn)含的物理意義;

(4) 理解公式和圖象作為物理量關(guān)系描述工具的各自優(yōu)勢及相互補(bǔ)充的特性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析勻速直線運(yùn)動(dòng)與變速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)s-t圖象的深刻理解。

【教學(xué)過程】

1、勻速直線運(yùn)動(dòng)

(1)定義：如果一個(gè)物體沿直線運(yùn)動(dòng)，在任意相等的時(shí)間間隔內(nèi)，它通過的位移也是相等的，則稱其為勻速直線運(yùn)動(dòng)。

(2)特點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵特征在于“在任何相等的時(shí)間內(nèi)位移相等”。在實(shí)際生活中，真正的勻速直線運(yùn)動(dòng)是不存在的，它是一個(gè)理想化的物理模型。其特征表現(xiàn)為位移與時(shí)間的關(guān)系呈線性，也就是一次函數(shù)關(guān)系。

2、變速直線運(yùn)動(dòng)

(1)定義：若一個(gè)物體在直線上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在相等的時(shí)間間隔內(nèi)其位移不相等，則稱為變速直線運(yùn)動(dòng)。

(2)位移與時(shí)間關(guān)系：變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間關(guān)系不再是一次函數(shù)，圖象呈曲線狀態(tài)。

(3)變速直線運(yùn)動(dòng)的分類：

勻變速直線運(yùn)動(dòng)：指速度均勻變化的變速直線運(yùn)動(dòng)。

非勻變速直線運(yùn)動(dòng)：指速度變化不均勻的變速直線運(yùn)動(dòng)。

例1：關(guān)于物體在直線運(yùn)動(dòng)的描述，以下哪項(xiàng)是正確的？(C)

A. 如果每分鐘的位移大小相同，物體就一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)

B. 在不相等的時(shí)間內(nèi)，如果位移不相等，物體就不能作勻速直線運(yùn)動(dòng)

C. 如果在不相等的時(shí)間內(nèi)位移相等，物體就一定是變速直線運(yùn)動(dòng)

D. 無論是勻速還是變速直線運(yùn)動(dòng)，物體的位移總是與時(shí)間成正比

3、位移-時(shí)間圖象(s-t圖)

(1)定義：用于表示位移與時(shí)間關(guān)系的圖象稱為位移-時(shí)間圖象，簡稱s-t圖。

(2)物理意義：它描述了物體運(yùn)動(dòng)過程中位移隨時(shí)間變化的規(guī)律。

(3)坐標(biāo)軸的含義：橫軸表示時(shí)間，縱軸表示位移。通過圖象，我們可以得知在任意時(shí)間段內(nèi)的位移及完成某段位移所需的時(shí)間。

4、勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖

(1)勻速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖表現(xiàn)為一條傾斜的直線，表明物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

(2)圖象的斜率（傾斜程度）反映了物體的運(yùn)動(dòng)快慢，斜率越大，速度就越快。

(3)在s-t圖中，直線的傾斜方向（方向性）不同指示運(yùn)動(dòng)方向的相反。

(4)若兩物體的圖象在某一時(shí)刻交匯，則表示它們?cè)谠摃r(shí)刻相遇。

(5)如果s-t圖象平行于時(shí)間軸，則表示物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。

(6)s-t圖象并不代表物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，二者不應(yīng)混淆。

(7)s-t圖僅適用于直線運(yùn)動(dòng)的描述。

5、變速直線運(yùn)動(dòng)的s-t圖象為曲線。

6、圖象的應(yīng)用：

(1)用于求解各時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位置以及某一位移所需的時(shí)間;

(2)用于計(jì)算速度;

(3)用于判斷物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃 4

一、教學(xué)理念

遵循學(xué)校的工作方針，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，以提升課堂教學(xué)效率為核心，力求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，規(guī)范他們的行為，全面提高學(xué)生的綜合能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，注重課堂教學(xué)的效果，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與物理思維方法的教學(xué)，面向全體學(xué)生，以人為本，激發(fā)學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力，實(shí)施以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)改革，以提高課堂質(zhì)量為目標(biāo)。

二、學(xué)生情況分析

高一物理的內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，課堂內(nèi)容較易理解，以直觀形象的知識(shí)為主，記憶成分較高，理解難度較小，而針對(duì)定量計(jì)算的問題相對(duì)較少，知識(shí)點(diǎn)較為單一，缺乏綜合性。這使得許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往只依靠記憶，缺乏深入思考與歸納的能力，邏輯思維和發(fā)散思維尚未形成，分析問題的能力也較為薄弱。而高中物理的知識(shí)點(diǎn)則更加復(fù)雜，涉及的概念和規(guī)律較多，要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解、分析和綜合能力，因此許多學(xué)生在進(jìn)入高中后，對(duì)物理學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)。為此，在開學(xué)初期，需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與心理疏導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：注重基本知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，包括自學(xué)、相互討論的技巧，以及規(guī)范化的記筆記和解題要求，嚴(yán)格要求學(xué)生，從而促使他們盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，形成基本的學(xué)習(xí)能力。

2、知識(shí)能力目標(biāo)：通過新課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物理的基本概念和規(guī)律。要求學(xué)生理解物理概念的定義，明晰不同概念之間的聯(lián)系與區(qū)別；在學(xué)習(xí)物理定律時(shí)，要通過實(shí)際例子和實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)，確保學(xué)生掌握定律的表達(dá)形式及其適用情況，使其更深入理解物理的基本理論，并在解題中加以運(yùn)用，提升綜合能力與思維水平。

四、教學(xué)措施與方法

1. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、方法及興趣，切實(shí)抓好高一階段良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式的培養(yǎng)，避免過高期望和死記硬背物理概念與規(guī)律。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，更加注重學(xué)生的基本素質(zhì)與能力提升，逐步糾正他們?cè)诔踔形锢韺W(xué)習(xí)中養(yǎng)成的不良習(xí)慣。

2. 深入分析本學(xué)期教材，理清知識(shí)體系及知識(shí)模塊之間的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，合理處理和整合教材，把握教材的重難點(diǎn)，深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力的要求，分析高考與會(huì)考對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考察重點(diǎn)及其呈現(xiàn)形式。

3. 鼓勵(lì)組內(nèi)教師互聽課、評(píng)課，通過及時(shí)的反思與總結(jié)促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，以便發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問題。

4. 努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂，提升教學(xué)效率。在我校推行的問題引領(lǐng)與學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式下，編寫高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要重視集體備課，集思廣益，基于教材要求和考試標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真編排導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)任務(wù)要清晰具體，設(shè)計(jì)知識(shí)問題要有層次性，習(xí)題要貼近考綱，確保導(dǎo)學(xué)案能夠有效實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練功能，同時(shí)及時(shí)批閱導(dǎo)學(xué)案和作業(yè)，進(jìn)行反饋和總結(jié)。

5. 重點(diǎn)關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)等多種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為提高課堂效率的突破口。

6. 加強(qiáng)課堂管理，從嚴(yán)要求并細(xì)致入微，深入課堂與學(xué)生，建立有效的反饋機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，做好學(xué)習(xí)情況的反饋包括課堂測試和階段檢測，分析成績，增強(qiáng)學(xué)生的得分意識(shí)和競爭意識(shí)，有意識(shí)地選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)，提升他們的物理思維能力，力爭在各類競賽中取得佳績。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，視情況組織集體輔導(dǎo)，提升他們的物理成績，同時(shí)與學(xué)生多溝通，增加親和力，從多方面給予支持與鼓勵(lì)，促進(jìn)他們持之以恒地學(xué)習(xí)。

7. 加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，多讀書、研究教育教學(xué)方法，汲取先進(jìn)的教育理念，積極撰寫教育教學(xué)論文，參與相關(guān)活動(dòng)。

五、教材分析

本模塊主要分為“運(yùn)動(dòng)描述”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩大部分，涵蓋的概念和規(guī)律是高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。模塊中所包含的物理思維和解題方法貫穿于整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有示范性，通過這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以掌握基本的操作技能，理解實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的重要性及實(shí)踐在認(rèn)知世界中的作用。本模塊的學(xué)習(xí)將深刻影響學(xué)生后續(xù)的高中物理學(xué)習(xí)成效。

高一上學(xué)期物理教學(xué)計(jì)劃 5

1、學(xué)生情況分析

通過對(duì)學(xué)生的中考成績和生源情況的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的基礎(chǔ)差異較大，只有少數(shù)學(xué)生對(duì)初中物理的內(nèi)容掌握得較為扎實(shí)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也相對(duì)缺乏，因此在高中物理教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，并加強(qiáng)基本技能及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)物理的興趣普遍不高，許多學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)難度較大，個(gè)別學(xué)生則表現(xiàn)出一定的排斥和恐懼心理。教師需要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變這種思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、教材結(jié)構(gòu)分析

人教版《高一物理必修1》是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究式教學(xué)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)、邏輯思維、抽象思維及動(dòng)手能力提出了較高要求。必修1的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要涵蓋運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，這些內(nèi)容是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這一部分能夠培養(yǎng)學(xué)生分析物理情境和過程的能力，對(duì)學(xué)生的抽象思維、動(dòng)手實(shí)踐能力，以及唯物主義人生觀的形成都有重要影響。

3、教學(xué)目的及任務(wù)

本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)是鞏固初中知識(shí)的基礎(chǔ)上，開展必修1的教學(xué)。通過多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)和物理規(guī)律，并能夠在解題中運(yùn)用。在平時(shí)的練習(xí)中，教學(xué)應(yīng)注重根據(jù)班級(jí)的不同層次要求進(jìn)行調(diào)整。

4、提高教學(xué)質(zhì)量措施

(1)客觀分析學(xué)生的實(shí)際情況，采用有效的教學(xué)和復(fù)習(xí)手段；

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以提高課堂教學(xué)效果；

(3)與學(xué)生積極互動(dòng)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑；

(4)認(rèn)真批改作業(yè)與試卷，加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，在高一上學(xué)期內(nèi)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

(5)運(yùn)用多種教學(xué)方法，合理使用電子白板，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示和分組實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，加深理解；

(6)做好教學(xué)分析與教師之間加強(qiáng)交流，以共同提升教學(xué)水平。

5、教學(xué)進(jìn)度安排

第三章 第三節(jié) 摩擦力

第十一周

第三章 第四節(jié) 力的合成

第十二周 第三章 第五節(jié) 力的分解

第十三周 補(bǔ)充：物體的平衡

第三章 相互作用 物體的平衡

復(fù)習(xí)、檢測、評(píng)價(jià)

第十四周

第四章 第一節(jié) 牛頓第一定律

第十五周

第四章 第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

第十六周

第四章 第三節(jié) 牛頓第二定律

第十七周

第四章 第四節(jié) 力學(xué)單位制

第四章 第五節(jié) 牛頓第三定律

第十八周

第六節(jié) 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題(一)

第十九周

第七節(jié) 用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題(二)

第四章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律

復(fù)習(xí)、檢測、評(píng)價(jià)

期末復(fù)習(xí)

第二十周

第二十一周 期末考試