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小學(xué)科學(xué)教師年度工作計(jì)劃(通用2篇)

622個(gè)月前

小學(xué)教師制定的科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。計(jì)劃分為兩個(gè)部分:一是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的情況分析,強(qiáng)調(diào)探索精神和實(shí)踐能力,制定了以“水的秘密”、“動(dòng)物的家”等主題為核心的教學(xué)目標(biāo),注重個(gè)別輔導(dǎo)以幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生;二是針對(duì)五年級(jí)課程,圍繞“作用與平衡”主題,整合科學(xué)探究、知識(shí)和情感教育,重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)及表達(dá)能力。通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生參與探究,形成科學(xué)價(jià)值觀和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)措施包括建立學(xué)習(xí)檔案、實(shí)施形成性評(píng)價(jià)和開(kāi)展環(huán)境教育,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)教師科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)教師科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1

為有效提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力,并確保本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)探索、知識(shí)傳授與情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合,特制定如下教學(xué)計(jì)劃:

 一、本班學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生45人,整體學(xué)習(xí)情況良好:約75%的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的探索精神,不僅在觀察和實(shí)驗(yàn)操作方面積累了基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn),而且具備一定的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)和解決能力,這為深入學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而,也有8名同學(xué)由于基礎(chǔ)薄弱,觀察和分析能力相對(duì)較差,導(dǎo)致解決問(wèn)題的能力較弱。老師需要采取相應(yīng)措施,開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo),以提升整體教學(xué)效果。

 二、教材分析

本冊(cè)教材以主題單元的形式編排了“水的秘密”、“動(dòng)物的家”、“電與生活”、“材料科學(xué)”、“氣候變化”和“生物的多樣性”等研究主題,旨在以學(xué)生發(fā)展為核心,圍繞專(zhuān)題研究展開(kāi),以生活經(jīng)驗(yàn)為主線構(gòu)建知識(shí)單元,實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究、知識(shí)學(xué)習(xí)與情感態(tài)度的有機(jī)整合,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

 三、教學(xué)目標(biāo)

1、了解水的物理和化學(xué)特性,認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要性。

2、認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物及其棲息環(huán)境的特點(diǎn),了解生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成。

3、掌握電的基本概念,理解電在日常生活中的應(yīng)用及其安全知識(shí)。

4、能夠識(shí)別和分類(lèi)不同材料,如木材、金屬、塑料和紙張,了解各材料的特性及其用途,增強(qiáng)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的敏感性,激發(fā)創(chuàng)造力。

5、了解天氣的變化對(duì)動(dòng)植物的影響,認(rèn)識(shí)四季的區(qū)別及其代表現(xiàn)象。

6、認(rèn)識(shí)生物的多樣性,了解不同生物的生活習(xí)性和生命特點(diǎn),感受生命的豐富與復(fù)雜。

7、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)并制作出具有獨(dú)創(chuàng)性的科學(xué)作品。

 四、教學(xué)重點(diǎn):

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

 五、教學(xué)措施:

1、圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題與解決問(wèn)題為核心,組織相應(yīng)的探究活動(dòng),采用小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、評(píng)估側(cè)重于鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的內(nèi)容,避免以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)所有學(xué)生,進(jìn)而進(jìn)行多層次、多角度的客觀評(píng)價(jià),注重過(guò)程與結(jié)果的結(jié)合。

3、在進(jìn)行“觀察”類(lèi)活動(dòng)時(shí),提前引導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的活動(dòng)方案,包括準(zhǔn)備材料、實(shí)施步驟、小組分工、考察中的思考及后續(xù)探究計(jì)劃等。

4、加強(qiáng)課堂教學(xué)的分類(lèi)指導(dǎo),以期使優(yōu)生更進(jìn)一步,后進(jìn)生逐步提高,全面提升教學(xué)質(zhì)量。

 六、預(yù)期教學(xué)效果

通過(guò)研究自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的有效方法和策略,在和諧、合作和創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、研究與總結(jié)能力,提升他們的綜合素質(zhì),使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌V忻星懊?/p>

小學(xué)教師科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2

 一、基本情況:

在本學(xué)年,我負(fù)責(zé)五年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作,作為首次接觸這一學(xué)科的教師,我對(duì)課程內(nèi)容及學(xué)生的情況尚需磨合?,F(xiàn)有學(xué)生人數(shù)超過(guò)三百名,來(lái)自于全縣各個(gè)城鎮(zhèn),生源背景各異。五年級(jí)的科學(xué)課已進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生們逐漸形成了自己的科學(xué)思維,并對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程有了一定的認(rèn)識(shí),能夠運(yùn)用相應(yīng)的方法來(lái)解決問(wèn)題。然而,與前兩年的學(xué)習(xí)相比,本學(xué)期的課外實(shí)踐活動(dòng)顯著增加,觀察和記錄的要求更加嚴(yán)格,學(xué)生需要付出更多的耐心和細(xì)致的努力。一些新教材中的概念較為抽象,學(xué)習(xí)難度有所提升。部分學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真觀察與調(diào)查研究的良好習(xí)慣,這需要我進(jìn)一步去引導(dǎo)和強(qiáng)化。

 二、教育教學(xué)內(nèi)容:

本學(xué)期五年級(jí)的科學(xué)課程將圍繞“作用與平衡”這一核心理念,整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等多個(gè)方面。全冊(cè)書(shū)將圍繞“作用與平衡”的主題,涵蓋物質(zhì)世界、生命世界以及地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域,共設(shè)有6個(gè)單元和23個(gè)課題。課程旨在激發(fā)學(xué)生探索生物與生物間、生命與非生命間、物質(zhì)與物質(zhì)間復(fù)雜的相互作用及平衡關(guān)系。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)、條件控制實(shí)驗(yàn)及模擬實(shí)驗(yàn)的基本能力,以及觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,能夠通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖表和模型等多種方式表達(dá)探究過(guò)程及結(jié)果。精心設(shè)計(jì)的三個(gè)專(zhuān)題研究將幫助學(xué)生拓寬思路,整合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),經(jīng)歷完整的科學(xué)研究過(guò)程。

 三、奮斗目標(biāo):

根據(jù)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊(cè)書(shū)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):

科學(xué)探究:了解科學(xué)探究的主要活動(dòng),掌握科學(xué)探究的基本特征,能夠進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng),并對(duì)生物和地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

科學(xué)價(jià)值觀:保持對(duì)知識(shí)的渴望,鼓勵(lì)提問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究,關(guān)注科學(xué)與新事物及STSE之間的關(guān)系,正確理解科學(xué),形成科學(xué)的思維模式,倡導(dǎo)互助與合作的學(xué)習(xí)方式,尊重事實(shí),注重環(huán)境保護(hù)與自然和諧相處。

科學(xué)知識(shí):使學(xué)生掌握生命世界、地球與宇宙世界的一些基本知識(shí),并能運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行科學(xué)探究。

通過(guò)本冊(cè)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣,使他們?cè)诳茖W(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)及STSE各方面得到全面發(fā)展。

 四、教材與實(shí)施:

第一單元,生物生長(zhǎng)的需求。引導(dǎo)學(xué)生探究動(dòng)植物外部環(huán)境對(duì)其生長(zhǎng)的影響,了解動(dòng)植物生長(zhǎng)所需的基本條件,意識(shí)到保護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的重要性。

第二單元,生物與環(huán)境。繼續(xù)探究生物與周?chē)h(huán)境的相互作用及平衡,課程從學(xué)生熟悉的葵花向陽(yáng)入手,研究生物與陽(yáng)光、溫度、水分及其他生物的關(guān)系,通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生深刻體會(huì)到生物適應(yīng)環(huán)境的多樣性及生物結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系。

第三單元,人與環(huán)境。通過(guò)思維游戲、角色扮演、模擬體驗(yàn)及科學(xué)暢想等多種形式,讓學(xué)生明白人類(lèi)是自然的一部分,既依賴(lài)環(huán)境又影響環(huán)境,從而樹(shù)立人與自然和諧共存的基本意識(shí)。

第四單元,冷與熱。通過(guò)探討生活中常見(jiàn)的實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生研究熱傳遞的不同方式及保溫與散熱的問(wèn)題,了解物質(zhì)間的相互作用與平衡,培養(yǎng)應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第五單元,地表劇烈變化。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生命世界與物質(zhì)世界的相互作用后,繼續(xù)探討地球宇宙中物質(zhì)與能量的平衡關(guān)系,探索地震、火山等自然現(xiàn)象與其內(nèi)部作用機(jī)制。

第六單元,環(huán)境保護(hù)。作為全書(shū)的綜合單元,教材從人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響入手,啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)及環(huán)境之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到環(huán)境為人類(lèi)提供生存條件,而人類(lèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也可能對(duì)環(huán)境造成破壞,從而理解保護(hù)環(huán)境的重要性,培養(yǎng)良好的環(huán)保意識(shí)與習(xí)慣。

 五、教學(xué)措施:

a) 開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

b) 建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的進(jìn)展,內(nèi)容包括科學(xué)筆記、自主搜集的資料、觀察報(bào)告及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,期末進(jìn)行展示與評(píng)比。

c) 充分利用評(píng)價(jià)工具,實(shí)施形成性評(píng)價(jià),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

d) 注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng),把科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生將所學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的思維方式。

e) 強(qiáng)調(diào)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合,提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

f) 提升安全意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生安全參與探究活動(dòng)的習(xí)慣。

g) 積極參與新教材的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

h) 開(kāi)展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

 六、培優(yōu)補(bǔ)差:

學(xué)困生培養(yǎng)措施:

結(jié)合科學(xué)課特點(diǎn),針對(duì)學(xué)困生的現(xiàn)狀,主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足,缺乏探究意識(shí)和能力,以及合作意識(shí)淡薄和實(shí)踐能力不足。

為此,我計(jì)劃通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會(huì)以培養(yǎng)探究能力,同時(shí)在小組活動(dòng)中,讓他們與較優(yōu)秀的同伴一起學(xué)習(xí),并開(kāi)展“一幫一”的輔導(dǎo)活動(dòng)。

優(yōu)生培養(yǎng)措施:為優(yōu)生提供展示自我的機(jī)會(huì),讓他們分享觀察與研究成果,擔(dān)任小組長(zhǎng),并布置一些較長(zhǎng)周期的觀察和調(diào)查任務(wù),帶領(lǐng)全班共同進(jìn)步。

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