語文課外閱讀活動(dòng)在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，能夠拓展學(xué)生視野、提升智力，并塑造學(xué)習(xí)能力。盡管課堂教學(xué)和教材重要，但知識(shí)傳授有限，課外閱讀是知識(shí)獲取與能力提升的關(guān)鍵。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，初中生應(yīng)廣泛閱讀，課外閱讀字?jǐn)?shù)要求高。為推進(jìn)“書香校園”文化，學(xué)校制定“閱讀課”教學(xué)計(jì)劃，以激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，培養(yǎng)良好習(xí)慣與能力。活動(dòng)目標(biāo)包括提高學(xué)生閱讀興趣、積累語言素材、提升文學(xué)鑒賞能力等。推薦書單涵蓋經(jīng)典名著，同時(shí)教師根據(jù)實(shí)際情況推薦適合的讀物。教學(xué)措施多樣，包括閱讀指導(dǎo)課和豐富的閱讀活動(dòng)，確保學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間并掌握有效的閱讀技巧。具體安排則細(xì)化到每周的閱讀內(nèi)容與活動(dòng)，旨在打造積極的閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、指導(dǎo)思想

1. 語文課外閱讀活動(dòng)是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。它不僅能夠拓展學(xué)生的視野、提升智力，還能在學(xué)習(xí)能力的塑造上發(fā)揮重要作用。盡管課堂教學(xué)和教材的重要性不容忽視，但在時(shí)間和內(nèi)容上所能傳授的知識(shí)始終是有限的，課堂的主要目標(biāo)是示范與引導(dǎo)，而真正的知識(shí)獲取和能力提升更多依賴于大量的、有效的課外閱讀。正如蘇霍姆林斯基所言：“課外閱讀，如同思維航行之帆，更是激勵(lì)前行之風(fēng)?！闭n外閱讀為學(xué)生打開了一扇通往未知的窗戶，讓他們得以探索人生、熱愛生活；引導(dǎo)他們?cè)谒伎嫉暮Ｑ笾绣塾?；啟迪他們審視歷史，展望未來，尋找信仰與精神的力量；幫助他們積累知識(shí)、發(fā)展個(gè)性，構(gòu)建獨(dú)特的知識(shí)體系?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中提到：“初中生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各類讀物，課外閱讀總字?jǐn)?shù)不少于260萬字，每學(xué)年要閱讀兩到三部名著?！憋@然，課外閱讀在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中舉足輕重，而初一語文閱讀課則是開展這一活動(dòng)的重要平臺(tái)。

2. “腹有詩書氣自華，書香能致遠(yuǎn)。”為了推進(jìn)“書香校園”文化活動(dòng)，提升校園文化的涵養(yǎng)，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，激勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)他們愛讀書、會(huì)讀書的良好習(xí)慣與能力，我們制定了“閱讀課”教學(xué)計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，旨在促使學(xué)生更積極地參與閱讀實(shí)踐，提高他們的閱讀能力和水平。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1. 激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓他們與書籍成為知己，使文學(xué)作品成為他們一生的伴侶。

2. 通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典優(yōu)秀的作品，積累豐富的語言素材，從而培養(yǎng)良好的語感。

3. 初步掌握文學(xué)作品的理解與鑒賞，陶冶情操，豐富精神世界，提升綜合語文素養(yǎng)。

4. 在知識(shí)積累的促進(jìn)寫作能力的提升，尤其是文學(xué)鑒賞、感悟和短評(píng)的寫作。

三、讀書內(nèi)容

1. 初一全年所推薦的名著，包括上冊(cè)《湯姆遜的冒險(xiǎn)》和《男生賈里全傳》；下冊(cè)《西游記》和《魯濱遜漂流記》。

2. 教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生實(shí)際，推薦適合的文章或書籍。

四、指導(dǎo)措施

1. 采用閱讀指導(dǎo)課、推薦課、研討課、欣賞課、匯報(bào)課等多種形式，進(jìn)行全面的閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。

2. 根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇閱讀方式：朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、分組讀、研讀等多樣化的閱讀方式。

3. 確保學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，利用每周閱讀課及課后時(shí)間，保證學(xué)生每天閱讀不少于半小時(shí)。

4. 傳授有效的閱讀方法，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀，掌握閱讀技巧。強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的理念：

讀自己書時(shí)：

(1)圈點(diǎn)勾畫；

(2)做批注；

(3)寫讀書筆記。

讀學(xué)校推薦的書時(shí)：

(1)制作讀書卡片；

(2)摘抄精彩片段；

(3)撰寫讀書札記。

5. 與學(xué)生共同閱讀，及時(shí)交流讀書心得。

6. 在閱讀期間開展豐富多彩的活動(dòng)，如優(yōu)質(zhì)讀后感評(píng)比、精彩段落朗誦比賽等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固閱讀成果。

7. 有計(jì)劃，分層次地安排讀書筆記的記錄。

五、具體安排

1——2周 學(xué)生閱讀《伊索寓言》及《韓非子》中的寓言故事。

第3周 學(xué)生將閱讀的寓言改編成故事，課上進(jìn)行故事演講并簡要分享感悟。

4——5周 學(xué)生閱讀冰心的《繁星春水》，并在這段時(shí)間內(nèi)撰寫心得體會(huì)。

第6周 學(xué)生進(jìn)行心得交流。

7——9周 學(xué)生閱讀《湯姆遜的冒險(xiǎn)》，并做好批注，撰寫讀書心得。

第10周 開展閱讀批注的評(píng)比，并布置學(xué)生四人小組制作一張手抄報(bào)。

12——14周 學(xué)習(xí)作家朱自清、老舍的經(jīng)典散文，通讀他們的人物傳記，撰寫文章鑒賞。

第15周 進(jìn)行鑒賞交流，并評(píng)選出優(yōu)秀作品。

16——18周 閱讀《男生賈里全傳》。

第19周 學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，分享對(duì)賈里人物形象的認(rèn)識(shí)，并發(fā)放《男生賈里全傳》的測(cè)試卷，評(píng)估閱讀情況。

第20周 閱讀《安徒生童話》《格林童話》等，撰寫故事概要并探討主題思想。

在此期間，可以組織學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩詞及古代名聯(lián)，開展誦讀和創(chuàng)作比賽。