五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃為提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，采用主題單元編排，包含閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等模塊，共設(shè)計(jì)8個(gè)單元，涵蓋自然、文化、科學(xué)等主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力和良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)包括識(shí)字與寫字、流暢朗讀、理解分析課文、積極參與討論與表達(dá)、寫作能力提升等。重點(diǎn)關(guān)注閱讀理解與習(xí)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。針對(duì)班級(jí)情況，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，通過個(gè)性化指導(dǎo)與實(shí)踐活動(dòng)，提高整體學(xué)習(xí)效果。教師需靈活運(yùn)用教材，結(jié)合多樣化教學(xué)策略，強(qiáng)化語(yǔ)言積累與實(shí)際運(yùn)用。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科書采用了主題單元編寫的方式，整體結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。每個(gè)單元設(shè)有“閱讀”、“能說會(huì)寫”和“語(yǔ)文七色光”三個(gè)主要部分。其中，閱讀部分分為“主體課文”和“快樂讀書屋”；“能說會(huì)寫”則涵蓋了“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。這樣的編排不僅使得教材的邏輯性增強(qiáng)，而且有效融合了語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性，促進(jìn)了聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用，彰顯了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性與綜合性特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容：全書共設(shè)計(jì)了8個(gè)單元，主題分別為：自然之美、科學(xué)探索、文化傳承、祖國(guó)風(fēng)貌、人與環(huán)境、家鄉(xiāng)故事、感恩自然、走進(jìn)歷史等。

“閱讀”部分共計(jì)包含16篇主體課文（每個(gè)單元2篇）以及16篇快樂讀書屋的閱讀材料（每個(gè)單元2篇）；在“能說會(huì)寫”部分安排了8次口語(yǔ)交際和8次習(xí)作；“語(yǔ)文七色光”欄目設(shè)置了8次相關(guān)練習(xí)。每個(gè)單元還包括8篇選讀文章，豐富了學(xué)生的閱讀資源。

各部分教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1. 學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材中安排了145個(gè)生字，要求會(huì)寫149個(gè)字。

2. 硬筆書寫需規(guī)范，字跡整齊，力求美觀，并具備一定的書寫速度，以在寫字過程中感受漢字的魅力。

3. 書寫時(shí)保持正確的姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2. 默讀速度適中，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)來源，能夠根據(jù)需要搜集相關(guān)信息。

3. 能結(jié)合上下文及自身經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)課文中詞句的含義，識(shí)別詞語(yǔ)的情感色彩，感受其表達(dá)效果。

4. 閱讀時(shí)理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的情感，并初步掌握文章的表達(dá)技巧。在討論中，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行判斷。

5. 在閱讀敘事性文章時(shí)，能夠概述事件大意，簡(jiǎn)單描述印象深刻的場(chǎng)景、人物及細(xì)節(jié)，表達(dá)個(gè)人的情感態(tài)度。

6. 在閱讀過程中，理解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

7. 誦讀經(jīng)典詩(shī)文，并通過語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)涵和情感。

8. 本冊(cè)教科書增設(shè)了8篇選讀課文，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)他們的閱讀興趣。

（三）口語(yǔ)交際

1. 與他人交流時(shí)，應(yīng)尊重和理解對(duì)方的觀點(diǎn)。

2. 積極參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人見解。

3. 專心傾聽他人發(fā)言，并能準(zhǔn)確抓住要點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4. 表達(dá)思路清晰，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)協(xié)調(diào)。

5. 針對(duì)不同對(duì)象和場(chǎng)合，做好簡(jiǎn)要發(fā)言的準(zhǔn)備。

6. 注意語(yǔ)言的優(yōu)雅，抵制不文明語(yǔ)言的使用。

（四）習(xí)作

1. 明白寫作的目的是自我表達(dá)和與他人的溝通。

2. 培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富個(gè)人見聞，珍視獨(dú)特感受，積累寫作素材。

3. 能夠?qū)懞?jiǎn)單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)，能夠根據(jù)表達(dá)需要合理分段，學(xué)會(huì)寫讀書筆記及常見應(yīng)用文。

4. 主動(dòng)修正自己的習(xí)作，并與他人互換修改，確保語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范、整潔，標(biāo)點(diǎn)使用正確。

5. 習(xí)作應(yīng)具備一定的速度，本冊(cè)習(xí)作安排了8次。

（五）語(yǔ)文七色光

1. 欄目1引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)理解語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感，以便在未來的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用。

2. 欄目2“日積月累”匯集多種形式的語(yǔ)言材料，拓寬學(xué)生對(duì)語(yǔ)言素材的接觸，培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言素材的良好習(xí)慣。

3. 欄目3“知識(shí)窗”中的內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)單元主題的理解，拓展視野，激發(fā)求知欲。

4. 欄目4通過綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達(dá)以及團(tuán)隊(duì)合作能力，鼓勵(lì)主動(dòng)參與和探索精神。

各單元時(shí)間分配：

第一單元9～10課時(shí)

第二單元8～9課時(shí)

第三單元8～9課時(shí)

第四單元8～9課時(shí)

第五單元8～9課時(shí)

第六單元8～9課時(shí)

第七單元8～9課時(shí)

第八單元9～10課時(shí)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2

　一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生30人，其中女孩15人，男孩15人。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情較高，課堂氣氛活躍。在知識(shí)掌握方面，多數(shù)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解較為全面，但在詞語(yǔ)運(yùn)用和理解能力上，部分學(xué)生仍需依賴字典等工具，缺乏充分的上下文聯(lián)想能力。還有一些學(xué)生在閱讀時(shí)，練習(xí)題與文章內(nèi)容未能很好結(jié)合，導(dǎo)致理解文章及把握中心思想的困難。特別是在作文方面，部分學(xué)生的文章內(nèi)容淺顯，缺乏深度和美感，甚至有個(gè)別學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)不夠通順。本學(xué)期我們將著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過加強(qiáng)閱讀和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，力求使每位學(xué)生的作文水平都有所進(jìn)步。

　二、語(yǔ)文教材分析

本冊(cè)教材精心選擇了課文，共計(jì)28篇，分為精讀、略讀和選讀三類，其中精讀和略讀各14篇，選讀8篇。教材在課文編排上兼顧訓(xùn)練的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性，每組通常包含4-5篇課文，配有“導(dǎo)讀”、“課例”、“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“回顧拓展”四大部分。每組課文后設(shè)有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”?！白x讀寫寫”的詞語(yǔ)要求學(xué)生能讀會(huì)寫；而“讀讀記記”的詞語(yǔ)則只需認(rèn)記，不要求書寫。部分課文后附有資料袋或者閱讀鏈接。本冊(cè)教材要求認(rèn)讀的字有200個(gè)，會(huì)寫的字有150個(gè)，總結(jié)下來寫字量達(dá)到2300個(gè)。生字難字均隨文注音，多音字也用括號(hào)標(biāo)明。課文中生字的注音處理，目的在于方便學(xué)生識(shí)記。

為了幫助學(xué)生理解課文，使語(yǔ)言訓(xùn)練更為有效，教材配有多幅插畫，這是教材不可或缺的一部分，有助于提高學(xué)生的觀察力，正確理解課文的思想內(nèi)容，并激發(fā)他們對(duì)美的向往。我將在教學(xué)中充分利用這些圖畫，合并文字教材與圖畫教材的使用。

　三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、繼續(xù)養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)。 2、培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習(xí)慣。 3、鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀，享受課外閱讀。 4、培養(yǎng)主動(dòng)查字典識(shí)字的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，以及認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。 6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作的能力，并通過多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 7、繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握150個(gè)生字。

8、能夠認(rèn)真聽取他人發(fā)言，講述課文故事，參與口語(yǔ)交際。 9、學(xué)習(xí)流利且有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。 10、培養(yǎng)默讀的能力。

11、能理解適合自己閱讀水平的少年兒童書籍，了解主要內(nèi)容。 12、學(xué)習(xí)有序地觀察圖畫和事物，撰寫簡(jiǎn)短的記敘文和想象性作文，并能進(jìn)行自我修改。

　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感受人物的精神世界，體會(huì)作者的情感并理解其表達(dá)方式。

2、通過比較閱讀，理解文章不同的表達(dá)技巧。

3、通過閱讀各種體裁的文章，掌握不同體裁的寫作特征。

4、幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單實(shí)用的寫作方法，并嘗試運(yùn)用到自己的作品中。

5、初步學(xué)習(xí)利用信息，撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

6、探索作者如何生動(dòng)描繪人物、景物和風(fēng)情，并學(xué)習(xí)運(yùn)用其寫作手法。

　五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的語(yǔ)言積累，營(yíng)造良好的班級(jí)文化，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借書。

2、認(rèn)真研究教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)策略，因材施教。

3、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們表達(dá)個(gè)見解，發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用。

4、注重朗讀教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀增強(qiáng)理解。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們?nèi)绾胃咝W(xué)習(xí)。

6、做好差異化教學(xué)，提升中等生的能力，關(guān)注學(xué)困生的提高。

7、精打細(xì)磨課堂時(shí)間，做到緊湊而有效的教學(xué)。

8、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，擴(kuò)展視野，積累豐富的知識(shí)。

　六、教學(xué)進(jìn)度安排：

1、新授內(nèi)容周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容1、認(rèn)識(shí)大自然2、古代名將1——3 2．24— 3.10 3、詩(shī)歌鑒賞4、課外閱讀分享口語(yǔ)交際。習(xí)作一回顧拓展一5、現(xiàn)代文學(xué)6、我的家鄉(xiāng)3．113--5 — 3．26 7、童年趣事8、難忘的禮物9、優(yōu)秀詩(shī)歌兩首口語(yǔ)交際習(xí)作二回顧拓展二10、節(jié)日風(fēng)俗3．296--7 — 4．9 11、與祖父的故事12、未來的夢(mèng)想13、打電話口語(yǔ)交際習(xí)作三回顧拓展三14、親情與友情4．128--9 — 4．23 15、煩惱與快樂16、觀察世界17、夢(mèng)想的翅膀口語(yǔ)交際習(xí)作四回顧拓展四課時(shí)2 1 2 1 4 2 2 2 1 2 1 4 2 2 2 1 1 4 2 2 1 2 1 4 2備注18、名人與夢(mèng)想19、歷史故事4．2610-11 — 5．7 20、家鄉(xiāng)的變化21、非凡的夏天口語(yǔ)交際。習(xí)作五回顧拓展五5．1012 — 5．14綜合性學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)我周圍的世界2 2 1 1 4 2 6 22、寫人記事5．1713--14 — 5．28 23、我愛我的家24、心靈的旅程口語(yǔ)交際。習(xí)作七回顧拓展七2 1 1 4 2 25、探討人與自然27、收獲的季節(jié)口語(yǔ)交際.習(xí)作八回顧拓展八2 2 1 1 4 2 2、期末復(fù)習(xí)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3

一、 教材分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)了“全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的核心理念，本冊(cè)教材圍繞這一理念精心設(shè)置了多個(gè)專題，共包含28篇課文，其中精讀課文有12篇，略讀課文16篇。

二、 學(xué)情分析

1、學(xué)生思想狀況

本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法也有了一定的基礎(chǔ)，但由于個(gè)別差生的影響，整體學(xué)習(xí)氛圍還有待加強(qiáng)。

2、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況

本班學(xué)生的語(yǔ)文水平參差不齊，差生約占總?cè)藬?shù)的3﹪，優(yōu)生的素質(zhì)相對(duì)較高，大多數(shù)學(xué)生已具備獨(dú)立閱讀和理解的能力。值得欣慰的是，整體上學(xué)生的機(jī)械記憶能力較強(qiáng)，語(yǔ)文成績(jī)表現(xiàn)良好。

三、 教學(xué)目標(biāo)

1、實(shí)現(xiàn)教材整合，使其成為相互聯(lián)系的整體

2、提升導(dǎo)學(xué)功能，指導(dǎo)學(xué)生自主利用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)

3、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力

四、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、應(yīng)全面把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)與小學(xué)高年級(jí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)效果，以確保達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、在每個(gè)主題教學(xué)時(shí)，明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)和目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“前顧后瞻”的設(shè)計(jì)——總結(jié)與復(fù)習(xí)前學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、 教學(xué)措施

(一) 精讀課文教學(xué)

精讀課文作為教材的核心，應(yīng)集中進(jìn)行基本功訓(xùn)練，教學(xué)中需注意以下重點(diǎn)：

1、有效指導(dǎo)朗讀與默讀。

朗讀是重要的訓(xùn)練方式，有助于理解內(nèi)容、體會(huì)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感。因此本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)重視朗讀練習(xí)。

2、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)情感，領(lǐng)悟表達(dá)技巧。閱讀過程中需提示學(xué)生思路，引導(dǎo)其掌握閱讀方法，并理解文章的基本表達(dá)方式。每個(gè)專題都安排了讀寫方面的內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面：構(gòu)建“閱讀應(yīng)有自我見解”的能力，分析“文章詳寫與略寫”，以及理解“敘述順序”。

3、關(guān)注重要句段，深化理解。

教師需靈活運(yùn)用教材，采用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深入思考，通過圈點(diǎn)、勾畫等方式提示學(xué)生關(guān)注課文重點(diǎn)，加深理解，同時(shí)鼓勵(lì)質(zhì)疑。

4、語(yǔ)言積累與應(yīng)用的鼓勵(lì)。

(二) 略讀課文教學(xué)

略讀課文具有相對(duì)獨(dú)立的閱讀性質(zhì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)的基本功進(jìn)行自主閱讀，逐步提升獨(dú)立閱讀能力。

在略讀課文教學(xué)中應(yīng)注意：一是內(nèi)容理解相較精讀課文要求適度降低，主要目的為粗略掌握文章大意；二是教師應(yīng)適度放手，由學(xué)生自主閱讀并掌握相關(guān)方法，從而增強(qiáng)閱讀能力。

(三) 選讀課文教學(xué)

教材附有5篇復(fù)習(xí)材料，教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇是否使用。若選用，可依照課文內(nèi)容將其插入相關(guān)單元，或集中安排以便期末復(fù)習(xí)。教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自主閱讀和自我檢測(cè)為主，教師主要負(fù)責(zé)設(shè)立要求和適度檢查。

(四) “積累運(yùn)用”教學(xué)

此部分內(nèi)容與課文相聯(lián)系但又具有獨(dú)立性。“讀讀背背”部分包括名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)等，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，積累語(yǔ)言，要求學(xué)生能夠熟讀成誦，而不應(yīng)對(duì)理解提出過高的要求。練習(xí)過程中，教師應(yīng)避免過多具體講解，適當(dāng)指點(diǎn)即可。

口語(yǔ)交際應(yīng)注重興趣激發(fā)，促進(jìn)互動(dòng)交流。交際目標(biāo)需明確，教學(xué)中要心中有數(shù)，適時(shí)給予指導(dǎo)。對(duì)于辯論和演講等專業(yè)技能話題，應(yīng)依據(jù)教材給予指導(dǎo)，但不應(yīng)拔高要求，關(guān)注學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

本冊(cè)教材中“積累運(yùn)用”共安排了7次習(xí)作訓(xùn)練，教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)要求且靈活應(yīng)用教材。教師在習(xí)作前后需進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和安排過程。

（五）教學(xué)中應(yīng)注意的問題 1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

2、確保教材內(nèi)容與初中教材的有效銜接

3、實(shí)現(xiàn)教材的整合，使其相互聯(lián)系

4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

主要措施：

1、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

在教學(xué)過程中，要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們參與語(yǔ)文實(shí)踐，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，提升能力。例如在識(shí)字時(shí)，教師可通過分類引導(dǎo)學(xué)生想辦法記憶生字，或利用口訣、或者通過抓住生字特點(diǎn)等方式，從而激發(fā)學(xué)生的自主性與思維能力。再如在口語(yǔ)表達(dá)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極想象，自由表達(dá)意圖。

2、開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，形式要活潑有趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情?？梢酝ㄟ^表演、競(jìng)賽、游戲等形式開展活動(dòng)，或組織學(xué)生走出課堂，通過反復(fù)實(shí)踐鞏固知識(shí)，逐步提高語(yǔ)文能力。

3、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（1）在識(shí)字與詞匯方面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，尤其是借助字典和通過上下文理解詞義的能力。

（2）在閱讀方面，注重在課堂教學(xué)中教授讀書方法，尤其是在快速默讀方面，同時(shí)在每一篇課文前進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4、深入班級(jí)開展調(diào)查研究，全面了解學(xué)生，記錄學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等信息，建立優(yōu)生檔案，定期記錄學(xué)生的成長(zhǎng)情況，以有針對(duì)性地進(jìn)行教育工作。

5、做好學(xué)生的思想工作，明確要求，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)。為防止優(yōu)生的驕傲情緒，需加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，培養(yǎng)正確的人生觀與世界觀。

6、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)靈活選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性，以便順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。重視學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)，以獲得最佳效果。

六、 教學(xué)課時(shí)安排

單元課時(shí)分配：

第一單元：12—14課時(shí)。第二單元：12—14課時(shí)。第三單元：12—14課時(shí)。第四單元：12—14課時(shí)。第五單元：12—14課時(shí)。第六單元：12—14課時(shí)。第七單元：12—14課時(shí)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4

一、學(xué)情分析

在五（4）班的52名學(xué)生中，通過一個(gè)學(xué)期的努力，大家的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力都有了顯著提高。大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)較為扎實(shí)，具備了一定的口語(yǔ)表達(dá)、朗讀和背誦能力，但是課外閱讀仍需加強(qiáng)，作文水平有待提升。

從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣來看，一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極主動(dòng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的上進(jìn)心和主動(dòng)質(zhì)疑的能力，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)能夠很好地自我管理；中等水平的學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但缺乏自主探索知識(shí)的意識(shí)；而部分學(xué)困生由于各種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，存在一些懶惰和貪玩的傾向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。針對(duì)本班的實(shí)際情況，本學(xué)期我將著重改進(jìn)教學(xué)，努力落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而健康的發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)以專題為核心組織單元，編者通過改變傳統(tǒng)的以課文為主體的結(jié)構(gòu)，采用以主題為中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)貫穿的“大綜合”形式進(jìn)行編排。全冊(cè)共有28篇課文，其中精讀和略讀各為14篇。

每組教材包含“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“回顧拓展”四個(gè)部分。在每組課文后面設(shè)有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)是由已學(xué)會(huì)的字組成，要求學(xué)生能夠讀會(huì)寫；而“讀讀記記”的詞語(yǔ)只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文后面還附有資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)安排有5次“資料袋”和2次“閱讀鏈接”，并編排了8篇選讀課文和兩個(gè)生字表。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字141個(gè)，能夠正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，辨別形近字，會(huì)讀寫約310個(gè)常用詞語(yǔ)，部分詞語(yǔ)能夠運(yùn)用自如。

2、繼續(xù)進(jìn)行鋼筆字的書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生做到準(zhǔn)確、端正、整潔。毛筆字的臨摹也應(yīng)注意坐姿和握筆的姿勢(shì)，培養(yǎng)認(rèn)真的寫字習(xí)慣。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定文本。理解句子間的含義，認(rèn)識(shí)段落之間的關(guān)聯(lián)，掌握課文的材料結(jié)構(gòu)。能夠通過合并段落大意和回答相關(guān)問題來歸納課文主要內(nèi)容，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

4、能夠有序且重點(diǎn)明確地觀察周圍的事物，初步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣，掌握寫信技能。寫記敘文和應(yīng)用文時(shí)要求語(yǔ)句通順，并能運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能夠聽懂適宜的講話和廣播，抓住主要內(nèi)容；辨別他人言語(yǔ)中的內(nèi)容和語(yǔ)句是否正確，并能夠復(fù)述事件的主要內(nèi)容。在討論時(shí)積極發(fā)言，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，講究禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國(guó)，樹立報(bào)效國(guó)家的理想；明白今天的幸福生活來之不易，反感剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；培養(yǎng)熱愛人民的思想，樹立珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能夠理解除句子中隱含的意思，理解段落間的關(guān)系，掌握作者安排材料的方法。

2、能按照順序合并段落大意，用回答問題的方法收集歸納課文主要內(nèi)容，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、按事情的發(fā)展順序和事物的不同方面安排材料，能夠列提綱作文，寫出條理清晰、內(nèi)容具體的簡(jiǎn)單記敘文。

四、教學(xué)措施

1. 創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在其中自覺接受知識(shí)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

2. 在閱讀教學(xué)中重視學(xué)生的個(gè)人閱讀體驗(yàn)，提升對(duì)語(yǔ)言和情感的品味能力；注重開展討論交流，增強(qiáng)合作探究學(xué)習(xí)的能力。

3. 重視朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，為更好地理解課文打下基礎(chǔ)。

4. 在口語(yǔ)交際教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠深入其中進(jìn)行生動(dòng)的口語(yǔ)交流。

5. 持續(xù)推動(dòng)課外閱讀，強(qiáng)化語(yǔ)言積累，關(guān)注課外書籍中的優(yōu)美詞句，提升個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6. 改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注重情境性評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，以便記錄和促進(jìn)發(fā)展。

7. 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作生動(dòng)的課件，幫助學(xué)生更直觀地理解教材，使學(xué)習(xí)更加愉快，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，推行一幫一的原則。

8. 開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5

一、教材分析

五年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這一年級(jí)中，教學(xué)目標(biāo)需要明確，對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解與把握是提升學(xué)生發(fā)展與實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。細(xì)致研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作的部分，比較前后兩個(gè)學(xué)段的要求，可以察覺到在習(xí)作目標(biāo)上，第三學(xué)段的變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）習(xí)作的目的更為清晰。在一、二學(xué)段中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而在第三學(xué)段，習(xí)作的目的已被明確為自我表達(dá)和交流的手段。這種轉(zhuǎn)變不僅將興趣提升為滿足學(xué)生自我需求的方式，也使學(xué)生的習(xí)作與生活、成長(zhǎng)更為緊密，進(jìn)一步激發(fā)了他們的寫作熱情。

（2）習(xí)作的內(nèi)容與形式有所調(diào)整。第二學(xué)段鼓勵(lì)學(xué)生以自由形式表達(dá)自己的經(jīng)歷與感受，寫一些簡(jiǎn)單的信件和便條。而到了第三學(xué)段，要求則是撰寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，并開始學(xué)習(xí)如何寫讀書筆記和常見的實(shí)用文體。

（3）在“觀察與積累”方面的要求提升。在第二學(xué)段中，學(xué)生需要留心周圍的事物，而第三學(xué)段則強(qiáng)調(diào)應(yīng)養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，自覺豐富自己的見聞，珍視獨(dú)特的個(gè)人感受，積累寫作素材。

（4）在表達(dá)方面有了更明確的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，一、二年級(jí)段在表達(dá)上沒有設(shè)定過多的要求。但經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力已有所提升，因此在第三學(xué)段明確了需要內(nèi)容具體、情感真實(shí)，并按照習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行分段表述；要求正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并在習(xí)作時(shí)，應(yīng)在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作品。

二、總體目標(biāo)：

1、能夠使用所學(xué)的詞語(yǔ)造句，并理順順序錯(cuò)誤的句子。

2、學(xué)習(xí)有序且細(xì)致地觀察圖畫及事物，能夠?qū)懗鑫墓P流暢的短文。

3、能對(duì)明顯錯(cuò)誤的句子進(jìn)行修改。

4、學(xué)習(xí)使用各類標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，包括逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)及認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

5、從內(nèi)容、詞句及標(biāo)點(diǎn)等方面對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

三、具體內(nèi)容與要求：

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我班共有38名學(xué)生，男生20人，女生18人。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，我對(duì)學(xué)生們的情況有了更清晰的認(rèn)識(shí)。師生關(guān)系和諧，班級(jí)的集體榮譽(yù)感逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的活動(dòng)能力也有所提升。大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)保持在良好以上，只有少數(shù)學(xué)生面臨一些學(xué)習(xí)困難。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)取，勤于思考，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能夠有效克服學(xué)習(xí)上的障礙。但仍有個(gè)別學(xué)生存在學(xué)習(xí)方法不科學(xué)或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱。

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀能力得到了提高。他們能認(rèn)真閱讀課文，理解內(nèi)容，對(duì)文中詞句的體會(huì)和理解都有所進(jìn)步，能夠抓住關(guān)鍵詞句感知其內(nèi)涵。

然而，也有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，比如書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，缺乏毅力。這些學(xué)生雖然能力不錯(cuò)，但在學(xué)習(xí)方法上仍然需要指導(dǎo)。整體來看，部分學(xué)生在習(xí)作方面表現(xiàn)欠佳，思維不夠活躍，缺乏創(chuàng)新，作品常顯得公式化和枯燥。對(duì)于學(xué)困生而言，習(xí)作更是語(yǔ)句不通、內(nèi)容空洞，因此本學(xué)期我們需積極探索有效的教學(xué)策略，努力提高全班同學(xué)的寫作能力，拓寬思維空間，力求在寫作上求真、求實(shí)、求新。

二、教材簡(jiǎn)析

本學(xué)期采用的蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)共有26課，分為七個(gè)主題單元，分別是“春光明媚”、“科技先鋒”、“志存高遠(yuǎn)”、“世界的面貌”、“親情關(guān)懷”、“八一輝煌”、“人與自然的和諧”。這些主題的設(shè)置貼近學(xué)生的日常生活與內(nèi)心世界，富有文化內(nèi)涵，有助于整體提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目的要求

（一）閱讀課要求

第一，讀書技能：在繼續(xù)強(qiáng)化朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學(xué)會(huì)有效瀏覽，提高默讀效率。

第二，理解能力：了解詞語(yǔ)在上下文中的適當(dāng)含義，分辨情感色彩，推測(cè)課文中有關(guān)詞句的深層含義，體會(huì)其表達(dá)效果；注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的情感，初步領(lǐng)悟文章的寫作手法；增強(qiáng)對(duì)不同文體如記敘文、說明文、詩(shī)歌等的閱讀能力。

第三，積累拓展：繼續(xù)增加學(xué)生的有效閱讀量，加強(qiáng)獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的能力。

（二）課堂閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)

1. 提高默讀速度，掌握瀏覽技巧。

2. 體會(huì)詞句的情感色彩及其表達(dá)效果。

3. 理解文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟思想感情，掌握表達(dá)方法。

4. 學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩(shī)歌和說明文。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的適當(dāng)意義，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的感情，初步掌握文章的基本寫作方法；繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的有效積累，提升學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

難點(diǎn)：理解詞句的感情色彩和表達(dá)效果，分析表達(dá)順序，體會(huì)思想感情和表達(dá)手法。

五、教法學(xué)法

（一）習(xí)慣培養(yǎng)

注重培養(yǎng)學(xué)生的默讀、主動(dòng)查字典識(shí)字、專心聽講、積極發(fā)言等良好習(xí)慣，嚴(yán)格要求，實(shí)施有效的訓(xùn)練，把良好習(xí)慣貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

（二）識(shí)字教學(xué)

在識(shí)字教學(xué)中，采用多種方法，及時(shí)鞏固已有的識(shí)字成果，鼓勵(lì)學(xué)生將已有的拼音、筆順等知識(shí)運(yùn)用到識(shí)字實(shí)踐中，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的積極性，通過課堂練習(xí)提高識(shí)字能力。

（三）閱讀教學(xué)

以閱讀為核心，強(qiáng)調(diào)“感悟、積累、遷移”。

閱讀教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，幫助他們理解內(nèi)容，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提升語(yǔ)言能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。在課堂中，確保學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間，指導(dǎo)他們正確流暢地朗讀課文，有時(shí)需要讓他們帶著感情地朗讀，合理安排“讀、講、練”的關(guān)系。

（四）習(xí)作練習(xí)

在習(xí)作中，結(jié)合“長(zhǎng)短結(jié)合、習(xí)作與練筆結(jié)合”的方法，適當(dāng)安排“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文的句式與寫作手法進(jìn)行練習(xí)，提高表達(dá)能力。重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（五）綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容涉及字詞句的練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的背誦、口語(yǔ)交際等。采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過交流平臺(tái)共享智慧，在課堂上思考及解決問題。需承認(rèn)個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，補(bǔ)足短板。

六、教學(xué)措施

1. 改進(jìn)課堂教學(xué)，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，鼓勵(lì)啟發(fā)式與討論式教學(xué)，保證學(xué)生多讀多講，教師精講。

2. 扎實(shí)提高語(yǔ)言訓(xùn)練，特別是段落訓(xùn)練——理解段落、寫好段落，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識(shí)字與寫字，增強(qiáng)詞匯和句式的積累，掌握基本的表達(dá)方法。課堂中，保證學(xué)生有足夠的朗讀、默讀以及其他練習(xí)的時(shí)間。

3. 關(guān)注聽說讀寫的結(jié)合，通過新聞發(fā)表學(xué)習(xí)表達(dá)，從閱讀中提高寫作。利用范文，教學(xué)生寫作技巧，鼓勵(lì)他們記錄熟悉的事，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

4. 指導(dǎo)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，依照課文特點(diǎn)，合理選擇學(xué)法指導(dǎo)時(shí)機(jī)，有的在學(xué)習(xí)中，有的在課后讓學(xué)生多加練習(xí)，達(dá)到熟練。

5. 遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合的教學(xué)策略，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，幫助他們逐漸跟上班級(jí)的進(jìn)度。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7

　一、學(xué)情分析

五（3）班共有30名學(xué)生。在過去一個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和能力方面都有了顯著提升。大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，聽、說、讀、寫能力較好，但課外閱讀較少，作文水平有待提高。

從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣來看，部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，具備自我激勵(lì)能力，能夠主動(dòng)提問，課堂上表現(xiàn)出很好的自律性；而一些學(xué)生雖然上課認(rèn)真聽講，能夠按時(shí)完成作業(yè)，但缺乏主動(dòng)探究知識(shí)的意識(shí)。一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于種種原因缺乏學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)常表現(xiàn)出懶惰和玩樂的傾向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

從心理素質(zhì)來看，大部分學(xué)生的心理素質(zhì)較強(qiáng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有進(jìn)取心；同時(shí)也有部分學(xué)生在表達(dá)自己時(shí)顯得膽怯，遇到難題時(shí)不敢提問，缺少應(yīng)對(duì)困難的毅力；另外，還有一些學(xué)生注意力不集中，自我控制能力較弱。

為了解決班級(jí)存在的問題，接下來的教學(xué)中我們將進(jìn)一步深化教學(xué)改革，充分落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　二、教材分析

本學(xué)期使用的教材同樣分為八個(gè)單元：第一單元“走進(jìn)詩(shī)的世界”，第二單元“童年印記”，第三單元“文學(xué)的魅力”，第四單元“感動(dòng)我的人”，第五單元“中華經(jīng)典閱讀”，第六單元“信息時(shí)代”，第七單元“作家透視”，第八單元“走向未來”。

教材還安排了兩次綜合學(xué)習(xí)。第一次是在“文學(xué)的魅力”單元內(nèi)，主要以課文學(xué)習(xí)為主，并安排了一些語(yǔ)文練習(xí)活動(dòng)，稱為“小綜合”。第二次是在第六單元“信息時(shí)代”，編者創(chuàng)新了教材結(jié)構(gòu)，圍繞主題進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)貫穿的設(shè)計(jì)，稱之為“大綜合”。

除第六單元外，整本教材共包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。每個(gè)單元由“導(dǎo)言”、“課文”、“口語(yǔ)交流與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與提升”四個(gè)部分組成。在每個(gè)單元的課文后設(shè)置了一個(gè)“詞匯表”。這些詞匯表的內(nèi)容為要求學(xué)生掌握的基本單詞，確保學(xué)生能理解和應(yīng)用相應(yīng)的詞匯。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)習(xí)并掌握150個(gè)新單詞，能夠識(shí)別和正確書寫約300個(gè)詞匯。

2、繼續(xù)進(jìn)行書法訓(xùn)練，力求字跡工整、規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣。

3、能夠準(zhǔn)確、流利地閱讀課文，背誦指定的段落，理解句子及段落之間的邏輯關(guān)系，學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察身邊事物的能力，能夠根據(jù)事物的發(fā)展順序、幾方面的內(nèi)容來組織寫作，完成簡(jiǎn)單的敘事文和應(yīng)用文，確保語(yǔ)言通順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

5、提高學(xué)生的聽說能力，能夠抓住聽到的主要內(nèi)容，并能在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到禮貌交流。

6、初步接觸中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，增強(qiáng)為人民服務(wù)的意識(shí)，樹立珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

　四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)帶來的樂趣。

2、注重個(gè)體閱讀的感受，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言情感的欣賞能力，鼓勵(lì)課堂討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本情感，運(yùn)用多種方式提升語(yǔ)感，為理解課文打下基礎(chǔ)。

4、在口語(yǔ)交際教學(xué)中，營(yíng)造真實(shí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提升口語(yǔ)能力。

5、鼓勵(lì)課外閱讀，積累豐富的語(yǔ)言素材，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，重視情境評(píng)估，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，記錄學(xué)習(xí)過程。

7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，制作生動(dòng)的課件，讓教材內(nèi)容更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分利用小組合作學(xué)習(xí)的力量。

8、豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　五、教學(xué)進(jìn)度：略

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)明確了五年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠?qū)懽鲀?nèi)容具體、情感真實(shí)的記實(shí)作文和想象作文，同時(shí)掌握常見的應(yīng)用文寫作。本冊(cè)教材圍繞這些習(xí)作要求設(shè)計(jì)了多種寫作訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)記實(shí)作文的寫作，同時(shí)也安排了書信、研究報(bào)告、表?yè)P(yáng)信等應(yīng)用文的練習(xí)。

二、班級(jí)情況分析

本班學(xué)生共計(jì)45人，其中男生25人，女生20人。大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，整體作文基礎(chǔ)較為薄弱，部分同學(xué)的語(yǔ)句表達(dá)尚不流暢，標(biāo)點(diǎn)使用也存在問題。很多學(xué)生的觀察能力和想象力有待提升。本學(xué)期我們需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高這兩項(xiàng)能力。部分基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，我們將繼續(xù)為他們提供更高層次的寫作指導(dǎo)。

三、教學(xué)要求

應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察、思考和寫作積極性。在寫作方面，無論是記實(shí)作文還是想象作文，都要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的真實(shí)感受。我們還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教材，盡量為他們創(chuàng)造自主寫作的條件。

四、教學(xué)措施

1、在作文教學(xué)中，突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

2、將閱讀與寫作結(jié)合，以閱讀促進(jìn)寫作能力的提高。

3、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)，積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，再現(xiàn)生活情境，激發(fā)寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

5、積極開展各類活動(dòng)，讓學(xué)生多進(jìn)行體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐和感受。

五、課時(shí)安排

篇序

題目

教學(xué)要求

課前準(zhǔn)備

周次

給遠(yuǎn)方朋友的一封信

1、信中可先自我介紹，再談一下手拉手活動(dòng)的想法，并提出可行建議。

2、信寫好后要讀一讀，進(jìn)行修改，最好能夠寄出去。

1、復(fù)習(xí)書信的格式。

2、口語(yǔ)交際：策劃手拉手活動(dòng)。

1、看圖作文

2、童年趣事

1、仔細(xì)觀察圖畫，想象正在進(jìn)行的足球賽的緊張場(chǎng)面，將所見所想寫下來。

2、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

3、寫趣事時(shí)，清晰表達(dá)事件經(jīng)過和真實(shí)感受。

口語(yǔ)交際：難忘的童年。

寫發(fā)言稿

1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要流暢。

2、寫好后，聽取他人意見并認(rèn)真修改，還可以進(jìn)行口頭練習(xí)。

回憶班級(jí)競(jìng)選班干部演講

一件令人難忘的事

1、清晰地?cái)⑹鍪录?，讓聽眾被你的故事所打?dòng)。

2、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

開展口語(yǔ)交際：令人感動(dòng)的一件事

縮寫

1、把握原文要點(diǎn)。

2、保留主要內(nèi)容，刪減次要部分。

多讀幾遍原文，理解內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。

寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

1、明確探究的問題。

2、確保材料、信息和數(shù)據(jù)的真實(shí)性。

開展調(diào)查活動(dòng)

寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

1、運(yùn)用課文中的寫人技巧，突出其某一方面的特征。

2、同學(xué)之間互評(píng)互改，使人物特點(diǎn)更加突出。

留心觀察身邊的優(yōu)秀人物。

自由作文

1、內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語(yǔ)句要流暢。

2、字?jǐn)?shù)不少于400字。

3、讀一讀，如有不滿意之處，認(rèn)真修改。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9

一、上學(xué)期工作回顧：

在過去的學(xué)期中，五年級(jí)語(yǔ)文教研組展現(xiàn)出了卓越的團(tuán)隊(duì)凝聚力，教師們不僅工作認(rèn)真，還充滿了熱情。在我們的共同努力下，教研氛圍十分濃厚，教師們不斷深入探索并積極參與教研活動(dòng)，取得了顯著的成效。經(jīng)過半學(xué)期的努力，每位教師在個(gè)人教學(xué)水平上都有了不同程度的進(jìn)步。學(xué)生們逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法。然而，在教學(xué)理論的深度上仍有待加強(qiáng)，我們需要更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在書寫和習(xí)作方面，還有待進(jìn)一步提升。

二、指導(dǎo)思想

教研組將繼續(xù)堅(jiān)持務(wù)實(shí)有效的原則，結(jié)合區(qū)教研室和學(xué)校所倡導(dǎo)的方向，著力提升教師的學(xué)科素養(yǎng)，以“引領(lǐng)和推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)主動(dòng)發(fā)展”為核心，規(guī)范教學(xué)行為，增強(qiáng)教研的有效性，推動(dòng)課堂教學(xué)的改革，以促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、主要工作與措施

1、以教研為依托，提升教師的教學(xué)水平

我們將扎實(shí)有效地開展教研活動(dòng)，確保每周有計(jì)劃，做到計(jì)劃落實(shí)到位。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)所有組員積極參與，繼續(xù)實(shí)施單元主講制，幫助教師把握每個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及拓展性內(nèi)容。組員在主講內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充，特別是重點(diǎn)關(guān)注讀寫有效結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)，并整理相關(guān)資料。

在教研活動(dòng)中，廣泛收集課堂問題，以便及時(shí)解決，提高課堂教學(xué)的有效性。推行書籍推薦活動(dòng)，鼓勵(lì)教師閱讀有益的書籍，以提高文學(xué)素養(yǎng)，通過活動(dòng)中的交流與推廣，擴(kuò)大教師的閱讀范圍，提升他們的教學(xué)水平。

2、以課堂為載體，提高課堂的自主有效性

課堂是教學(xué)的核心陣地，我們將扎實(shí)推進(jìn)上級(jí)部門提出的“自主有效課堂”理念，力求課堂質(zhì)量不打折扣。本學(xué)期，我們教研組將實(shí)施教師負(fù)責(zé)單元的“一課多講”活動(dòng)，教師根據(jù)自選單元精講一課，從而提升教學(xué)水平，深入研究課堂的自主有效性。

3、以常規(guī)活動(dòng)為基礎(chǔ)，確保常規(guī)工作的落實(shí)

為加強(qiáng)教研組常規(guī)工作的落實(shí)與監(jiān)督，我們將在備課和反思過程中自覺檢查、互相幫助，促進(jìn)共同提高。實(shí)施每月一次的集中檢查和不定期抽查，督促教師提前做好計(jì)劃，確保每項(xiàng)工作都能提前開展。

本學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)，舉辦豐富多彩的教研活動(dòng)，提升教師們的教學(xué)水平，通過多樣化的教研活動(dòng)，使各項(xiàng)工作落到實(shí)處，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、活動(dòng)安排：

三月份：

1、撰寫教學(xué)計(jì)劃

2、參加區(qū)教材培訓(xùn)

3、啟動(dòng)教師基本功訓(xùn)練及組內(nèi)研討課

4、主講課時(shí)安排：

第一周：張文清

1、《草原》

第三周：徐美華

2、《古詩(shī)詞三首——清平樂.村居》

5、收集假期讀書筆記等

四月份：

1、收集、整理課例、反思和論文集

2、主講課時(shí)安排：

第五周：盧向國(guó)

3、《晏子使楚》

第六周：許凌

4、《橋》

3、期中檢測(cè)及分析

五月份：

1、啟動(dòng)第三屆讀書月活動(dòng)

2、主講課時(shí)安排：

第九周：趙紅清

3、《草船借箭》

第十一周：趙坤

4、《綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界》

3、有效作業(yè)展示

4、自主有效課堂教學(xué)論壇

六月份：

1、研討復(fù)習(xí)方法

2、請(qǐng)優(yōu)秀教師進(jìn)行復(fù)習(xí)研討課展示

七月份：

1、期末檢測(cè)

2、總結(jié)本學(xué)期工作

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10

在新學(xué)期來臨之際，我對(duì)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材進(jìn)行了深入研究，以便制定出詳盡的本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃：

　一、教材分析

本冊(cè)教材包含課文23篇，繼續(xù)以專題為核心組織單元，共分為八組，還特別設(shè)置了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元。

　二、教材主要特點(diǎn)

1.主題靈活多樣，創(chuàng)新的編排形式在追求工具性和人文性和諧統(tǒng)一的展現(xiàn)出更為靈活的專題角度，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特性。

2.課文內(nèi)容不僅豐富了人文內(nèi)涵，還在拓寬題材和體裁方面不斷努力，同時(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)文教科書在學(xué)習(xí)和品德教育上的功能：

（1）選編的新課文體現(xiàn)了時(shí)代的精神和人文的深度。

（2）注重愛國(guó)主義、革命傳統(tǒng)和中華傳統(tǒng)美德的教育，進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)文教材的育人功能。

措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢(shì)，加大教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實(shí)上述教育內(nèi)容。

（3）豐富課文的文體和語(yǔ)言風(fēng)格，將文言文、近現(xiàn)代白話文、劇本、相聲及研究性報(bào)告等多樣化體裁納入本冊(cè)教材中，部分體裁是首次出現(xiàn)在小學(xué)課本中。

（4）拓展課文的體系，增設(shè)“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”和“成語(yǔ)故事”等欄目，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的系統(tǒng)，更加有效地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練的功能：

（1）突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

（2）課后練習(xí)緊密圍繞文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)上取得成效。

（3）利用“交流平臺(tái)”，交流學(xué)習(xí)心得，這不僅是一個(gè)單元讀寫的梳理，也是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，在“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的內(nèi)容和形式上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

4.單獨(dú)設(shè)立“綜合性學(xué)習(xí)”單元，引導(dǎo)學(xué)生策劃和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1．寫字達(dá)到180個(gè)。

2．能夠讀寫由詞語(yǔ)組成的短語(yǔ)，識(shí)讀由字組成的詞語(yǔ)。

3．朗讀課文時(shí)要有情感，默讀時(shí)初步感知，速度要求（每5分鐘不少于300字）。

4．掌握多種理解詞句的方法，能夠辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。

5．閱讀敘事性作品時(shí)，能把握主要內(nèi)容，理解思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)的手法；閱讀詩(shī)歌時(shí)，大致把握詩(shī)意，聯(lián)想情境，體會(huì)詩(shī)人的情感；閱讀說明性文章時(shí)，能夠理解內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，獲取大意，學(xué)習(xí)瀏覽，能夠根據(jù)需要搜集信息，課外閱讀不少于25萬字。

7．可以寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)。練寫書信、表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式，能在40分鐘內(nèi)完成約400字的習(xí)作。

8．能對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，確保語(yǔ)句流暢、正確，書寫規(guī)范。

9．在聽的過程中抓住要點(diǎn)；在說的過程中條理清晰，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，樂于交際，敢于表達(dá)自己的意見，稍作準(zhǔn)備即可在眾人面前進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言。

10．積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制定計(jì)劃、開展活動(dòng)和展示交流中發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班共有學(xué)生33人，除個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較大困難外，其他同學(xué)的成績(jī)普遍較為均衡，上學(xué)期語(yǔ)文期末檢測(cè)合格率為100%。雖然考試成績(jī)令人滿意，但從語(yǔ)文素養(yǎng)的角度來看，一些學(xué)生尚未形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體的綜合學(xué)習(xí)能力不足，課外知識(shí)儲(chǔ)備較薄弱，古詩(shī)詞的背誦和積累也有待加強(qiáng)。學(xué)生受地方方言的影響，語(yǔ)言感知較差，口頭和書面表達(dá)都有提升的空間。一些學(xué)生在概括文章主要內(nèi)容時(shí)存在困難，無法結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，理解深刻句子的能力不足。部分學(xué)生缺乏家庭的支持，常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，上課時(shí)易分心，學(xué)習(xí)效率低，需給予特別關(guān)注。雖然某些學(xué)生對(duì)課外閱讀表現(xiàn)出興趣，但家庭支持度不高。本學(xué)期除了關(guān)注家長(zhǎng)工作，還需要在閱讀書目上給予更進(jìn)一步的指導(dǎo)，并嘗試通過數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方式）激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，落實(shí)午間閱讀的質(zhì)量，逐漸提升學(xué)生的閱讀量和水平。

　四、采取的對(duì)策：

1.閱讀教學(xué)

（1）保證學(xué)生正確、流暢地朗讀課文，默讀時(shí)一邊讀一邊思考，讀后能夠發(fā)表個(gè)人感受和提出問題，這兩項(xiàng)是閱讀的基本要求，必須落到實(shí)處。

（2）繼續(xù)關(guān)注詞語(yǔ)和句子的教學(xué)，能夠抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；運(yùn)用多種方法理解詞匯的意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩；通過上下文和生活積累推測(cè)詞句意思，體驗(yàn)表達(dá)效果，重視詞匯的積累和使用，擴(kuò)大詞匯量。

（3）加強(qiáng)課文理解與續(xù)寫的結(jié)合，重視理解與表達(dá)的兼顧：

a.通過課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，掌握表達(dá)的手法。

b.認(rèn)識(shí)到課文的表達(dá)特點(diǎn)。

c.利用“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)進(jìn)行精讀和略讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何通過瀏覽獲取所需信息。

2.口語(yǔ)交際教學(xué)

（1）提高交際的質(zhì)量，確保交際有層次、有深度、語(yǔ)言優(yōu)美，能夠適應(yīng)交際對(duì)象。

（2）交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重，稍加準(zhǔn)備后，能當(dāng)眾進(jìn)行短小發(fā)言，條理清晰，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)得體。

3.習(xí)作教學(xué)

（1）激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

（2）在40分鐘內(nèi)能完成約400字的習(xí)作。

（3）培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容的具體性、用詞的準(zhǔn)確性、語(yǔ)句的通順性和書寫的規(guī)范性。

（4）強(qiáng)化閱讀課和日常小練筆的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。

　五、教學(xué)時(shí)間安排

202x-20xx學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 11

一、班級(jí)學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生59人，其中男生31人，女生28人。整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較為均衡，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但仍有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，出現(xiàn)了敷衍作業(yè)或不按時(shí)提交作業(yè)的現(xiàn)象。盡管大部分學(xué)生在閱讀理解和寫作能力方面有所進(jìn)步，但仍需進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。從上個(gè)學(xué)期的考試結(jié)果來看，取得A的比例偏低，整體的及格率為90%，因此各方面的學(xué)習(xí)仍需努力，力求每位學(xué)生的成績(jī)均有提升，語(yǔ)文能力能夠持續(xù)提高。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共包含27篇閱讀課文，主題圍繞多個(gè)單元進(jìn)行組織，分別為：春意盎然、科技魅力、志存高遠(yuǎn)、世界風(fēng)情、親情無限、八一贊歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除了常規(guī)的朗讀和臨寫訓(xùn)練外，還有常用詞語(yǔ)的練習(xí)（如近義詞的比較、上下文聯(lián)系理解詞語(yǔ)的感情色彩，提升詞語(yǔ)運(yùn)用能力），閱讀訓(xùn)練（包括理解詞句的語(yǔ)境，分析段落結(jié)構(gòu)，總結(jié)課文主旨，領(lǐng)會(huì)文章中心思想等），局部仿寫練習(xí)。本冊(cè)也推薦學(xué)生閱讀《上下五千年》，以落實(shí)“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。

習(xí)作部分共7課，針對(duì)習(xí)作要求、觀察要點(diǎn)及寫作技巧進(jìn)行了詳細(xì)分析與指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取明確的寫作知識(shí)。一些習(xí)作還安排了多種形式的范例供學(xué)生借鑒。綜合練習(xí)共7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、鋼筆字書寫、口語(yǔ)交際、毛筆字學(xué)習(xí)等，內(nèi)容與單元課文有相應(yīng)的聯(lián)系，但也注重舉例性質(zhì)的多樣化，因此在要求上要嚴(yán)謹(jǐn)，訓(xùn)練要扎實(shí)，避免過度拔高。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)圍繞“節(jié)約用水”展開，設(shè)置多種活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重視他們的積極參與。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣；愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的意識(shí)要不斷強(qiáng)化。

（2）培養(yǎng)積極發(fā)言與專心傾聽的習(xí)慣。

（3）堅(jiān)持勤于朗讀和樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)查字典與主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)與方法，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的能力，認(rèn)真完成作業(yè)。

（7）鼓勵(lì)選擇性閱讀課外書籍，養(yǎng)成做記號(hào)和觀察事物的好習(xí)慣。

（8）堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書。

（9）養(yǎng)成做讀書筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

（10）鼓勵(lì)自主修改習(xí)作，從多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字。

（1）能夠準(zhǔn)確識(shí)讀221個(gè)生字。

（2）能根據(jù)筆順正確書寫和默寫149個(gè)生字，做到字形結(jié)構(gòu)端正。

（3）堅(jiān)持練習(xí)鋼筆字，做到書寫正確、端正整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，寫得端正且保持紙面清潔。

4、口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真聽他人講話，理解基本內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)述簡(jiǎn)單事情，講述課文故事。

（2）可以通過圖畫或觀察事物，用普通話表達(dá)完整連貫的句子。

（3）能夠用普通話回答所聽所讀內(nèi)容的問題，確保語(yǔ)句通順，意思連貫。

（4）樂意進(jìn)行口語(yǔ)交際，能較為流暢地表達(dá)，態(tài)度得體、禮貌待人。

（5）參與討論，敢于發(fā)表意見，清晰表達(dá)個(gè)人想法。

5、閱讀。

（1）學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內(nèi)容，復(fù)述課文。

（2）掌握默讀技巧，做到不出聲、不指讀，注重默讀速度。

（3）結(jié)合生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）憑借語(yǔ)言文字理解課文，想象情境，掌握文章大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)詞匯，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能夠閱讀合適的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)會(huì)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，收集相關(guān)信息。

6、習(xí)作。

（1）用學(xué)過的詞語(yǔ)造句，理順亂序的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地細(xì)致觀察圖畫與事物，寫出條理清晰的短文。

（3）能夠修改明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)正確使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

（5）從內(nèi)容、詞句及標(biāo)點(diǎn)等方面修改習(xí)作，使用常見的修改符號(hào)。

四、教學(xué)措施：

1、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保課堂40分鐘的質(zhì)量，提倡“先學(xué)后教”的理念。

2、本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，尤其是閱讀訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，充分保證學(xué)生的閱讀和練習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)有效的方法，鼓勵(lì)全班學(xué)生積極參與。

3、加強(qiáng)聽說讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會(huì)表達(dá)，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧，作文時(shí)充分運(yùn)用課文中的表達(dá)方式，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、切實(shí)落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以訓(xùn)練點(diǎn)為核心組織閱讀教學(xué)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、持續(xù)做好補(bǔ)救工作，關(guān)注后進(jìn)生。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：

后進(jìn)生的形成原因多種多樣，學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展受多方面影響，不可能每位學(xué)生都達(dá)到平衡發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生潛在能力無法充分發(fā)揮。具體應(yīng)對(duì)措施包括：1、課堂上多關(guān)注后進(jìn)生；2、課后給予更多關(guān)心；3、尊重和信任后進(jìn)生，提高學(xué)習(xí)興趣；4、開展幫扶活動(dòng)，共同進(jìn)步；5、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的密切配合與幫助。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 12

基于新的教育理念，緊緊圍繞教研計(jì)劃，始終把學(xué)生放在核心位置，致力于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，力求在教學(xué)質(zhì)量上有所提升。

教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)：

1. 鞏固漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用，通過拼音提高識(shí)字和閱讀能力，目標(biāo)是識(shí)字146個(gè)，準(zhǔn)確識(shí)別多音字和形近字，掌握396個(gè)常用詞匯。

2. 學(xué)習(xí)鋼筆字和毛筆字的書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能夠正確、流暢且富有感情地朗讀課文。

3. 提升默讀速度，學(xué)會(huì)選擇句子的表達(dá)方式，掌握詞匯積累的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

4. 理解并運(yùn)用所學(xué)詞匯，逐步養(yǎng)成語(yǔ)言積累的好習(xí)慣。

5. 自主選擇適合自身水平的讀物，理解主要內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

6. 積極參與討論與辯論，能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

7. 關(guān)注重點(diǎn)進(jìn)行觀察，寫出富有情感和真實(shí)內(nèi)容的作文。

教材結(jié)構(gòu)分析：教材共分為八個(gè)單元，精選32篇文章，其中包含16篇精讀課文和16篇略讀課文，并附有八次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課后還提供生字表和認(rèn)讀字表供學(xué)生參考使用。

學(xué)生情況分析：全班目前共有56名學(xué)生，其中18名為本地學(xué)生，其余均為外地借讀生。盡管學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平不均，但他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，奠定了今后學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)想與措施：

1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)：針對(duì)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，例如，強(qiáng)化規(guī)范書寫，減少錯(cuò)別字。

2. 靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法：教學(xué)應(yīng)遵循新課程改革理念，以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上自由表達(dá)，積極進(jìn)行互動(dòng)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，教會(huì)學(xué)生專注聽課、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)、深入思考、做筆記及合理安排時(shí)間等。

4. 針對(duì)優(yōu)生與差生的不同需求采取差異化措施：在保證優(yōu)生充足學(xué)習(xí)的也要關(guān)注到差生，幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方法，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5. 進(jìn)行階段性學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)：每個(gè)單元結(jié)束后及時(shí)檢測(cè)，找出學(xué)生存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)與補(bǔ)救。

6. 拓寬知識(shí)視野：除了常規(guī)教學(xué)，還可組織豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，如朗誦比賽、寫作競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 13

一、導(dǎo)入新課。

1.展示一幅與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的插圖：這幅畫展示了小學(xué)生們?cè)谡n堂上積極學(xué)習(xí)的情景。

板書：課堂學(xué)習(xí)

2.你們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到了什么有趣的知識(shí)嗎?

3.通過觀察這幅插圖，大家覺得學(xué)習(xí)重要嗎？那么我們今天的主題就是：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。

1.交流大家的預(yù)習(xí)感受。

2.閱讀教學(xué)計(jì)劃的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.同學(xué)們可以分享一下自己的想法，如何讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加有趣？

二、初讀材料，整體把握：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.引導(dǎo)同學(xué)們歸納討論的問題，帶著問題自主學(xué)習(xí)材料。

2.檢查學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握情況。

3.材料主要講了什么？在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，哪些內(nèi)容是非常重要的？

1.自主閱讀材料。

2.請(qǐng)同學(xué)們輪流朗讀材料，注意字音的準(zhǔn)確性。

3.大家分小組討論各自的理解，并分享觀點(diǎn)，思考為什么語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)绱酥匾?/p>

三、課堂練習(xí)：

詞語(yǔ)搭配練習(xí)：

語(yǔ)文( )閱讀( )

練習(xí)( )寫作( )

理解( )表達(dá)( )

探討( )總結(jié)( )

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.請(qǐng)大家自由回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考：我們從教學(xué)計(jì)劃中學(xué)到了哪些重要知識(shí)？

2.討論這次學(xué)習(xí)帶來的感受。

1.回顧材料，找出關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)閱讀。

2.分享學(xué)習(xí)后對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知變化。

五、抓住材料重點(diǎn)，深入理解：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.朗讀與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的部分，加深理解。找出其中的重點(diǎn)內(nèi)容，理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。

2.哪些地方最能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義？

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論。

4.提出問題，拓展討論，深化認(rèn)識(shí)。

(1)思考：教學(xué)計(jì)劃中提到的內(nèi)容對(duì)學(xué)生發(fā)展有什么幫助？

(2)語(yǔ)文學(xué)習(xí)為什么對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)至關(guān)重要？

(3)請(qǐng)說一說，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)未來有什么影響？

1.閱讀與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的段落。思考它傳達(dá)了什么信息？

2.通過與同學(xué)的交流，理解材料中的深層含義。

3.練習(xí)進(jìn)行小組討論，提出各自的見解。

六、能力遷移：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.雖然語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，但其對(duì)個(gè)人能力提升的重要性不容忽視。請(qǐng)思考：在日常生活中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還能發(fā)揮哪些作用？

幫助學(xué)生正確理解語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性。

學(xué)生進(jìn)行思考與討論。

七、作業(yè)：

1.選擇自己喜歡的一篇課文，向家長(zhǎng)講述。

2.在課余時(shí)間閱讀與語(yǔ)文相關(guān)的書籍。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 14

一、教材分析

根據(jù)大綱要求，強(qiáng)調(diào)綜合性、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言感悟、積累與應(yīng)用，注重基本技能的培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本冊(cè)教材精心挑選了課文，并將其分為精讀、略讀和選讀三類。本冊(cè)共收錄32篇課文，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。教材的結(jié)構(gòu)安排緊密融合內(nèi)容，并循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，全冊(cè)課文分為六組，每組配有導(dǎo)讀、課例、讀寫例話及積累運(yùn)用部分。

二、班級(jí)情況分析

目前班級(jí)里共有學(xué)生53名，男生24人，女生29人。語(yǔ)文水平存在一定差異，特別是個(gè)別學(xué)生的閱讀與寫作能力較弱，但整體上大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持認(rèn)真態(tài)度，并具備一定的學(xué)習(xí)興趣。然而，也有少量學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、自主學(xué)習(xí)能力不足以及思維不夠靈活等問題。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課注意力不集中，面對(duì)需要?jiǎng)幽X筋的題目時(shí)常感到困惑，因此應(yīng)付了事。個(gè)別男生作業(yè)書寫較為潦草；雖然課外閱讀興趣有所增加，但習(xí)慣仍未養(yǎng)成，知識(shí)面較窄；語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，難以清晰表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)；尤其是獨(dú)立閱讀和寫作能力不足，作文普遍篇幅短、內(nèi)容空洞，缺乏趣味性；朗讀能力有所提升，約有一半學(xué)生對(duì)朗讀表現(xiàn)出濃厚興趣，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比差距仍然顯著。本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，著重加強(qiáng)閱讀量及作文面批，注重表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功，提升他們的語(yǔ)文能力。

三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1. 鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音進(jìn)行識(shí)字與閱讀，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，識(shí)字146個(gè)，并能正確認(rèn)讀所學(xué)的多音字及辨別形近字。能夠讀寫396個(gè)詞語(yǔ)，并能正確應(yīng)用一部分詞語(yǔ)。

2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字，確保書寫正確、端正、整潔。能進(jìn)行毛筆字臨摹，保持正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

3. 能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦指定的課文，能通過中心句領(lǐng)悟課文主題，能夠分清文中的事物與聯(lián)想，提升默讀速度，選擇恰當(dāng)?shù)木渥颖磉_(dá)方式，養(yǎng)成積累詞匯的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀科普文章，初步掌握閱讀技巧以及語(yǔ)言特點(diǎn)。

4. 能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的含義，對(duì)已學(xué)詞語(yǔ)能夠在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用，注重語(yǔ)言積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5. 能借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，理解其主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。

6. 樂于參與討論或辯論，有一定準(zhǔn)備時(shí)能清晰表達(dá)自己的看法，條理清晰，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得體。認(rèn)真聽取他人發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)。

7. 能夠抓住事物重點(diǎn)進(jìn)行觀察，寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真摯，并有一定的條理性。

四、教學(xué)措施

1. 加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，在理解課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行篇章訓(xùn)練，提升概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。在教學(xué)過程中，圍繞主要訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，同時(shí)將重心放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上，將每篇教材視為“例子”，轉(zhuǎn)變“教教材”為“用教材”的思路，強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，在閱讀教學(xué)中重視識(shí)字與詞句的訓(xùn)練，并進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)和講評(píng)，尤其注重朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

2. 重視口語(yǔ)交際訓(xùn)練。明確說話課程的任務(wù)：培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)普通話，創(chuàng)造口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，鼓勵(lì)他們多說多想，及時(shí)表?yè)P(yáng)，以維護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)在閱讀教學(xué)中也要重視口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

3. 注重指導(dǎo)課外閱讀。堅(jiān)持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，推行每天一詩(shī)、每天一個(gè)好句的背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀自讀課本，強(qiáng)調(diào)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的理念，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級(jí)書庫(kù)，組織生動(dòng)有趣的課外閱讀活動(dòng)，記錄課外閱讀摘記以及開展每日好詞佳句的背誦活動(dòng)。

4. 準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)是概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想，圍繞中心具體敘述事件，合理分配對(duì)每篇課文的教學(xué)力度。

5. 利用資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)施開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選用適合學(xué)生閱讀的名著；開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文；改革語(yǔ)文評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀，注重培養(yǎng)和提升語(yǔ)文實(shí)踐能力。

6. 重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置方面，給予學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利，例如在詞語(yǔ)抄寫上規(guī)定字?jǐn)?shù)，已掌握的詞匯可選擇課外讀物，從而擴(kuò)大詞匯量；在課外閱讀方面，設(shè)定達(dá)標(biāo)要求，鼓勵(lì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查中設(shè)定過關(guān)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦、表達(dá)等，總結(jié)每次的成績(jī)并記錄，期末由學(xué)生自算平時(shí)成績(jī)。

7. 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

李文博、于佳華、魯文全、郭向陽(yáng)、戚婉容等同學(xué)為本班的學(xué)困生。經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)都很聰明，但主要問題在于缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和自信，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，表現(xiàn)為上課時(shí)精神不振，頻繁走神，不愿參與朗讀與討論等活動(dòng)。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 15

一、本班學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。

大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上掌握較為扎實(shí)，但仍有部分學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在較大困難。

有幾名學(xué)生缺乏家庭陪伴與督促，常出現(xiàn)無法按時(shí)完成作業(yè)的情況，上課時(shí)容易走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，需要給予額外關(guān)注。

在習(xí)作方面，部分學(xué)生的作品內(nèi)容空泛，缺乏吸引力和美感；

甚至還有個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)句通順性極差。

本學(xué)期將繼續(xù)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加閱讀和習(xí)作練習(xí)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

二、教材內(nèi)容分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)本學(xué)期使用的是人教版部編本五年級(jí)下冊(cè)教材，正式啟用時(shí)間為20xx年春季。

全冊(cè)教材分為若干專題，共設(shè)計(jì)了八個(gè)單元。

具體主題包括：

童年回憶、古典名著探秘、綜合性學(xué)習(xí)：

漢字的魅力、家國(guó)情懷、人物描寫、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默與風(fēng)趣。

全冊(cè)教材設(shè)有六個(gè)語(yǔ)文園地和四個(gè)口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)。

每個(gè)單元包含導(dǎo)語(yǔ)、課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作及語(yǔ)文園地五個(gè)部分，相輔相成，構(gòu)成一個(gè)整體。

其中，第三單元是綜合性學(xué)習(xí)：

漢字的魅力未設(shè)語(yǔ)文園地，而第五單元的“習(xí)作例文”也未再設(shè)語(yǔ)文園地。

（二）教材的主要特點(diǎn)本冊(cè)教材是在前九冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫而成，教材的結(jié)構(gòu)和思路保持了一定的延續(xù)性，同時(shí)也展現(xiàn)出發(fā)展與變化。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.專題組元設(shè)計(jì)更加靈活多樣。

2.編寫目的的整合性更加明確。

3.保持經(jīng)典佳作，同時(shí)引入時(shí)代感的新課文。

4.強(qiáng)化教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。

5.增加古詩(shī)文及傳統(tǒng)文化相關(guān)素材，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀文化。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、本學(xué)期總目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000個(gè)，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)；寫字180個(gè)，累計(jì)掌握常用漢字2300個(gè)。

2、理解并能讀寫由這些漢字組成的詞語(yǔ)；

3、朗讀課文時(shí)要表現(xiàn)出感情。

默讀課文時(shí)，應(yīng)有初步的理解和一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能運(yùn)用多種方式（如查閱詞典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等）來理解詞句，能夠辨別詞語(yǔ)的情感色彩，并體會(huì)表述的效果。

5、閱讀敘事性作品，能夠把握主要內(nèi)容，理解思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)手法。

初步掌握閱讀古典名著的方法，學(xué)習(xí)感受漢字的樂趣，了解漢字文化。

學(xué)習(xí)基本的資料搜集方法。

通過對(duì)于動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫來體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

通過閱讀古今名篇，了解人物的思維過程，加深對(duì)課文的理解。

閱讀異域風(fēng)情的作品，體會(huì)景物的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)美。

通過閱讀課文，感受語(yǔ)言的幽默與風(fēng)趣。

6、略讀文章，了解大意。

學(xué)習(xí)瀏覽方法，能夠根據(jù)需要收集信息。

課外閱讀量達(dá)到25萬字以上。

7、觀察事物時(shí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，養(yǎng)成勤于觀察思考、樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、有條理、真情實(shí)感的觀察性文章，學(xué)習(xí)寫觀后感，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。能夠通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描述展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

初步掌握人物描寫的方法，努力將某個(gè)特征詳細(xì)描寫出來。

能根據(jù)情境編寫故事，注意情節(jié)的起伏。

學(xué)習(xí)搜集資料并介紹某個(gè)地方。

會(huì)通過漫畫鑒賞表達(dá)自己的真實(shí)看法。

在寫作過程中，能正確運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

8、能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進(jìn)行修改，確保語(yǔ)句通順，書寫規(guī)范。

運(yùn)用常用的修改符號(hào)進(jìn)行習(xí)作修改。

9、聽課時(shí)能抓住要點(diǎn)；

說話時(shí)條理清晰，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

樂于交際，敢于表達(dá)自己的看法。

在稍作準(zhǔn)備情況下，能夠當(dāng)眾進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言。

10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制定計(jì)劃、開展活動(dòng)及展示交流中積極發(fā)揮作用。

運(yùn)用獲取的資料，撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、詞句的訓(xùn)練。

在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)使用知識(shí)，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，尤其是那些意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的句子。

2、朗讀訓(xùn)練。

課堂教學(xué)要以多讀為主，少講確保朗讀的層次清晰，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行朗讀練習(xí)。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)思考能力，重視在閱讀中獲得的獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

要有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)寫作習(xí)慣，結(jié)合日記、課文訓(xùn)練、小練筆和習(xí)作，不斷提高寫作的數(shù)量和質(zhì)量。

5、語(yǔ)言積累。

本學(xué)期安排的古詩(shī)詞和名言警句，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，持續(xù)積累語(yǔ)言。

五、教法設(shè)想及措施

1、充分利用“精讀課文”來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本功。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握課文生字。

（2）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞、句的訓(xùn)練。

如通過聯(lián)系上下文等方式理解詞語(yǔ)；

通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)踐來理解含義深刻的句子，并通過背誦和摘抄來積累。

（3）重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，確保在讀中理解情感。

學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練的時(shí)間，確保有充足的時(shí)間進(jìn)行課文朗讀，堅(jiān)持多讀少講。

2、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

針對(duì)不同學(xué)生的情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)學(xué)習(xí)困難生，多給予關(guān)愛。

努力提高他們的學(xué)習(xí)熱情，心態(tài)由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“愛學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到自學(xué)中，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中。

5、通過作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等形式鞏固句、段、篇、章的內(nèi)容。

注重作業(yè)質(zhì)量，不放松標(biāo)準(zhǔn)。

6、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多思考，積極練筆，利用周記形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生的自主寫作創(chuàng)造條件。

鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)造性地表達(dá)，真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受。