我們不僅要關(guān)注知識的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人文素養(yǎng)。這個(gè)學(xué)期，課程將圍繞經(jīng)典文學(xué)與現(xiàn)代語境的結(jié)合展開，通過深入分析文本和多樣化的討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與批判性思維。借助實(shí)踐活動(dòng)和跨學(xué)科融合，提升他們的綜合表達(dá)能力。這樣的教學(xué)安排，旨在讓每位學(xué)生都能在語文的世界中找到自己的聲音，開拓更廣闊的視野。

高二下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 1篇

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我市教育局及本校的教學(xué)安排，參考高二語文備課組的工作計(jì)劃，全面掌握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特性出發(fā)，聚焦提升學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力及探究能力。通過選修模塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打地推進(jìn)高中語文新課程的實(shí)施，為學(xué)業(yè)水平測試奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將完成選修《經(jīng)典文學(xué)作品欣賞》、《現(xiàn)代散文解析》。在小說單元的教學(xué)中，將重點(diǎn)關(guān)注小說的主題和情節(jié)的發(fā)展；散文教學(xué)則應(yīng)著重于欣賞散文語言的優(yōu)美及其深刻的表達(dá)技巧；在文言文傳記閱讀中，強(qiáng)化字詞句的積累，提升文言文的閱讀能力；詩詞鑒賞則重點(diǎn)在于培養(yǎng)初步的文學(xué)欣賞能力；科普文章的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路，提煉科普文章的主要觀點(diǎn)，并感受其準(zhǔn)確且富有趣味的語言風(fēng)格，文言的積累將是重要的難點(diǎn)。

三、情況分析

1、教材分析

高二階段是高中學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵一年，教材內(nèi)容涵蓋必修知識的掌握與基本技能的提升，同時(shí)也包括選修教材的遷移、擴(kuò)展和探究。寫作方面，要求學(xué)生寫出思想深刻、內(nèi)容充實(shí)、情感真摯且見解獨(dú)到的文章，需在四個(gè)方面下功夫：解析事物要深入，歌頌親情要具體，錘煉思想要富有文采，注重寫作的創(chuàng)新。寫作要求更高，不僅要解決“寫什么”的問題，還要指導(dǎo)“怎么寫”，以提高學(xué)生的寫作能力。

2、學(xué)生分析

當(dāng)前階段，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱，課外遷移能力不足。雖然經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)仍相對被動(dòng)，基礎(chǔ)知識水平不一，整體閱讀能力可持續(xù)提升。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠主動(dòng)，部分同學(xué)的上進(jìn)心較弱，面臨較大的任務(wù)。

四、具體措施

1、提高備課質(zhì)量，深入學(xué)習(xí)新大綱，研究新教材，探索新教學(xué)方法，體現(xiàn)知識和能力的要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性與優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣與能力，拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

3、充分利用課堂時(shí)間：利用好早讀課進(jìn)行語文朗讀，提出朗讀要求；課前設(shè)立三分鐘的成語積累或小演講活動(dòng)。

4、加強(qiáng)語文知識的積累，為即將到來的高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀報(bào)紙、雜志及經(jīng)典名著，確保每周閱讀量達(dá)到五千字以上，同時(shí)摘錄精彩片段不少于五百字，保持寫周記和隨筆的習(xí)慣，積極進(jìn)行美文鑒賞，盡量拓寬學(xué)生的視野。

還包括：初、高中課文的背誦、課外詩詞名句的積累；文學(xué)常識、文化及文史常識的積累；語音、成語的積累與運(yùn)用。班級及小組要定期進(jìn)行古詩文的背誦比賽、精美文章的評比和書法比賽。

5、注重學(xué)科間的聯(lián)系與融合，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂與課外的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外課堂的溝通，促進(jìn)平行學(xué)科的整合，創(chuàng)造性地開展多種活動(dòng)，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，確保語文能力的持續(xù)發(fā)展，為高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練將以隨筆和正式作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容將結(jié)合任務(wù)性與自由發(fā)揮，主要訓(xùn)練議論文和散文，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)情感。大作文將每月進(jìn)行兩次統(tǒng)一命題并統(tǒng)一批改，以提升學(xué)生的寫作能力。

(1)寫作練習(xí)將以學(xué)生的實(shí)際寫作為主，適當(dāng)給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注審題立意與構(gòu)思。

(2)結(jié)合山西高考的實(shí)際情況，適當(dāng)參考與吸收新的寫作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的寫作，激發(fā)其創(chuàng)造性。

(3)每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，其中兩次為學(xué)生自我練筆，另外兩次為正式作文，老師將認(rèn)真批閱，并與學(xué)生共同進(jìn)行批閱。

高二下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 2篇

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合亳州市教育局和本校的教學(xué)要求，參考高二語文備課組的工作計(jì)劃，全面把握課程內(nèi)容，注重語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特色，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力以及探究能力。通過選修模塊的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)高中語文新課程的實(shí)施，為學(xué)業(yè)水平測試奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期主要完成選修模塊《古代詩歌與散文鑒賞》和《外國小說剖析》。

在小說單元的教學(xué)中，關(guān)注小說的主題和情節(jié)發(fā)展；散文教學(xué)則側(cè)重欣賞散文優(yōu)美的語言和深刻的表現(xiàn)手法；文言文閱讀注重詞語和句子的積累，以提升學(xué)生的文言文閱讀能力；詩歌鑒賞強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞能力；科普文章的教學(xué)要幫助學(xué)生理清作者思路，歸納總結(jié)論點(diǎn)，理解文章語言風(fēng)格：既要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，又需富有趣味。文言文教學(xué)的知識積累將是本學(xué)期的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、情況分析

1、教材分析：

在高二這一關(guān)鍵年份，教材內(nèi)容涵蓋必修知識的掌握和基本技能的提升，同時(shí)融入選修教材的遷移與拓展；寫作方面要求學(xué)生撰寫有思想、有情感、有深度的文章，特別是在深刻剖析事物、描寫親情、展現(xiàn)文采、創(chuàng)新性寫作等四個(gè)方面需要下功夫。寫作要求更高，既要解決“寫什么”的問題，也要指導(dǎo)“怎么寫”，從而提升學(xué)生的寫作能力。

2、學(xué)生分析：

目前，學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識方面尚顯薄弱，課外知識的遷移也不夠深入。在經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的學(xué)習(xí)后，盡管整體閱讀能力有所提升，但學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需加強(qiáng)，部分學(xué)生的上進(jìn)心不足，整體學(xué)習(xí)任務(wù)依然較為艱巨。

四、具體措施

1、提升備課質(zhì)量，深入學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)知識和能力的要求，發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、通過多種方法來增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀興趣和能力，擴(kuò)大其語文學(xué)習(xí)的廣度。

3、充分利用教學(xué)時(shí)間：在早讀課上進(jìn)行語文朗讀，提出朗讀要求；課前安排三分鐘的成語積累或小演講等活動(dòng)。

4、加強(qiáng)語文知識的積累，為下一階段的準(zhǔn)高三復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀報(bào)紙、雜志和名著，每周閱讀不少于五千字的課外書籍，摘錄精彩片段不少于五百字，并堅(jiān)持寫周記和隨筆，進(jìn)行美文鑒賞，以最大程度地拓寬學(xué)生的視野。

還包括對初高中課文背誦篇目的識記，課外詩詞名句的積累；文學(xué)常識、文化常識及文史知識的積累；語音、成語的積累與運(yùn)用。班級和小組定期進(jìn)行古詩文默寫、精美文章及書法練習(xí)的比賽。

5、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，加強(qiáng)綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂和課外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂內(nèi)外及平行學(xué)科之間的溝通，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，努力提升語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，為高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和長篇作文為主，內(nèi)容涵蓋任務(wù)性與自由發(fā)揮，重點(diǎn)訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真實(shí)情感。大作文每月安排兩次統(tǒng)一命題，進(jìn)行統(tǒng)一批改，提高寫作能力。

⑴以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主，適當(dāng)給予必要的寫作指導(dǎo)，尤其關(guān)注審題、立意和構(gòu)思。

⑵結(jié)合山西高考實(shí)際，適應(yīng)寫作新趨勢，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和方法，讓學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。

⑶每月進(jìn)行三次作文訓(xùn)練，其中兩次為學(xué)生自主練筆，另兩次為正式的限時(shí)作文，教師將認(rèn)真批閱，并與學(xué)生共同進(jìn)行修改。

五、教學(xué)進(jìn)度（參考一中南校進(jìn)度表）

第1-2周：入學(xué)測試及試卷分析4

作文輔導(dǎo)2 《項(xiàng)羽之死》3 《阿房宮賦》3

第3-6周：古代散文閱讀鑒賞

《六國論》 4

《伶官傳序》2

《祭十二郎文》4

《文與可畫筼筜谷偃竹記》2，單元測試及講解4

作文輔導(dǎo)2，月考及分析4

第7-8周：諸子散文 第一、二單元，作文輔導(dǎo)2

第9-10周：諸子散文第三、四單元教學(xué)，期中考試及分析

第11-13周：繼續(xù)教授諸子散文 第五、六、七單元

第14-16周：月考及分析，高考、中考復(fù)習(xí)

第17-18周：《外國小說欣賞》12

第19-20周：復(fù)習(xí)備考，進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測試

高二下學(xué)期語文教學(xué)工作計(jì)劃 3篇

一、總體教學(xué)目標(biāo)與要求

1、進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與知識應(yīng)用能力。

2、關(guān)注學(xué)生的語言積累、語感及思維能力的發(fā)展，通過閱讀、欣賞、表達(dá)與交流的實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)語文實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)審美能力與探究能力。

3、重視情感、態(tài)度及價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，發(fā)揮課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。

4、通過必修課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和語言文字運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的多元發(fā)展，涵蓋應(yīng)用、審美與探究。

二、三年學(xué)習(xí)總體情況：

1、必修課程學(xué)習(xí)進(jìn)度及完成情況

2、學(xué)分結(jié)算情況；

3、選修課程完成情況；

4、本學(xué)期選修內(nèi)容：

（1）《古文選讀》（續(xù)）

（2）《詩詞鑒賞》（續(xù)）

（3）《寫作技巧》（續(xù)）

（4）《現(xiàn)代文學(xué)欣賞》（始）

5、能力培養(yǎng)方面：通過必修和選修課程，繼續(xù)在以下五個(gè)方面著力——

（1）積累與整合

圍繞選定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)語言文字的積累，并注重知識的梳理。根據(jù)自身特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，靈活運(yùn)用以解決在閱讀與交流中遇到的問題。通過整合語文知識、能力以及情感等要素，以提高語文素養(yǎng)。

（2）感受與鑒賞

細(xì)讀優(yōu)秀文本，品味語言之美，感悟思想與藝術(shù)魅力，激發(fā)想象力與審美力。提升對現(xiàn)代漢語和古詩詞的觸感，體驗(yàn)自然與人生的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛生活、珍惜自然的情感。通過閱讀與鑒賞，加深對中華文化的理解，陶冶性情，追求更高的道德修養(yǎng)。

（3）思考與領(lǐng)悟

根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇經(jīng)典名著及其他優(yōu)秀書籍，打開與文本的對話。通過深入的閱讀與反思，領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵，探討個(gè)人價(jià)值與時(shí)代精神，逐步樹立積極向上的人生理想與社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)獨(dú)立思考與質(zhì)疑探究的習(xí)慣，提高思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與深刻性。

（4）應(yīng)用與拓展

能在生活及學(xué)習(xí)的多個(gè)領(lǐng)域中，熟練運(yùn)用語言文字。在應(yīng)用中開闊視野，初步識別自己的語文學(xué)習(xí)潛能，積極發(fā)展個(gè)人的興趣領(lǐng)域。增強(qiáng)文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化現(xiàn)象，積極參與文化交流，提升綜合應(yīng)用能力。

（5）發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新

觀察語言、文學(xué)及多元文化現(xiàn)象，從常態(tài)中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和敏感性。保持對未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈好奇與探索精神，勇于嘗試新方法與新領(lǐng)域，追求思維與表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)會(huì)多角度、多層次地解讀優(yōu)秀作品，提出獨(dú)特見解，以不斷提高探究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。