二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃涵蓋基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)，明確目標(biāo)在于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與思維能力。根據(jù)班級分析，學(xué)生們在加減法、乘除法等基礎(chǔ)運算方面已有良好掌握，但在估算意識和計算速度上仍需加強。教學(xué)內(nèi)容包括除法、混合運算、生活中的大數(shù)、空間與圖形等，通過實際操作與情境學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解除法的意義、數(shù)字的比較、方向的識別以及統(tǒng)計的基本概念。教學(xué)措施強調(diào)利用生活實例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注個體差異并提供針對性輔導(dǎo)。通過多樣的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識，鼓勵他們在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，最終形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇1

　一、班級分析

根據(jù)上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測情況，學(xué)生在基礎(chǔ)知識和技能方面基本上達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較強的興趣，積極參與各類學(xué)習(xí)活動。

通過前三個學(xué)期的努力，學(xué)生們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)的形式，部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)和課后認(rèn)真練習(xí)的良好習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生能夠在課堂上專心聽講，積極傾聽同學(xué)的發(fā)言，并在遇到疑問時主動向老師和同學(xué)請教，通過獨立思考、同桌討論、小組交流等方式解決學(xué)習(xí)中的問題。整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較為良好，大多數(shù)能獨立完成作業(yè)，書寫整潔，保持正確的讀寫姿勢。

在數(shù)與代數(shù)知識方面，約90%的學(xué)生掌握了100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，初步理解了乘除法的基本意義，并能解決一些簡單的實際問題。但在估算意識方面仍顯不足，部分學(xué)困生的計算速度較慢，錯誤率較高?？臻g與圖形部分知識的掌握情況較好，而在統(tǒng)計知識方面，學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計的重要性，能夠收集和簡單處理數(shù)據(jù)，能理解象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計活動充滿了興趣。

　二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元《除法》，學(xué)生在掌握表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商為一位數(shù)）。通過分物的實際操作，學(xué)生能夠體會到生活中如何將物品平均分配，以及產(chǎn)生余數(shù)的情況，進一步理解除法與日常生活的緊密聯(lián)系，同時掌握商為一位數(shù)的除法豎式書寫格式，探索求商的方法，并能夠解決一些簡單的實際問題。

2、第二單元《混合運算》，學(xué)生將在實際情境的幫助下，初步理解混合運算的概念，學(xué)會使用相關(guān)知識來解決生活中的實際問題。通過學(xué)習(xí)“先乘除后加減”、以及“有括號時先算括號內(nèi)”的運算順序，學(xué)生們能夠在解決問題的過程中認(rèn)識運算的先后關(guān)系，并理解小括號的作用，掌握相應(yīng)的運算技能。

3、第四單元《生活中的大數(shù)》，讓學(xué)生感知大數(shù)的實際意義，通過實際觀察和操作，讓他們體會到“一千”、“一萬”有多大，能夠?qū)θf以內(nèi)的數(shù)進行估計，并用數(shù)字進行表達和交流，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，能夠讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、第六單元《加與減（一）》和第八單元《加與減（二）》，學(xué)生通過具體情境來探索和掌握整十、整百、整千數(shù)的加減法。學(xué)生需要掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減法，連加、連減及加減混合計算的方法，并能夠正確進行計算，培養(yǎng)估算意識，通過估算確定計算結(jié)果的范圍，能夠在生活中提出問題并用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

（二）空間與圖形

1、第三單元《方向與路線》，通過實踐活動來認(rèn)識八個方向，能夠給定一個方向并辨識其余七個方向，并利用這些詞語描述物體的位置。學(xué)生還將認(rèn)識簡單的線路圖，能夠根據(jù)線路圖描述從出發(fā)地到目的地的方向、距離和途經(jīng)地點，體會到生活中處處存在數(shù)學(xué)。

2、第五單元《測量》，通過動手測量和實際活動，讓學(xué)生感受1分米、1毫米、1千米的長度，并理解各長度單位之間的關(guān)系，能夠根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位，培養(yǎng)估測意識，進而對一些物體的長度進行估計。

3、第七單元《認(rèn)識圖形》，學(xué)生將在生活情境中識別角，借助三角尺辨別直角、銳角和鈍角，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，按要求在方格紙上繪制長方形與正方形，并直觀理解平行四邊形，能夠用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案。

（三）統(tǒng)計

第九單元《統(tǒng)計》，學(xué)生將認(rèn)識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能夠完成相應(yīng)的圖表，并根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題并做出預(yù)測。

本學(xué)期還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，學(xué)生將初步獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的基本應(yīng)用，學(xué)會與他人合作交流，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　三、教學(xué)措施

1、提高學(xué)生的口算能力，采用課前速算、聽算、對手互考等形式。

2、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計有趣而直觀的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、情景表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在有趣的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，同時利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3、課堂教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活實際，特別是對學(xué)困生和思維相對緩慢的學(xué)生，進行有針對性的補缺和釋疑，同時在日常生活中多加練習(xí)，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

4、對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，進一步提升和拓展。結(jié)合課后練習(xí)中的思考題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并解決問題，掌握靈活的解題方法，布置有趣的作業(yè)，減少機械化訓(xùn)練。

5、增強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，定期與家長溝通，鼓勵家長用正確的方法引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

6、進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分挖掘網(wǎng)上教學(xué)資源，利用各種教學(xué)媒體，組織豐富的學(xué)習(xí)活動，從內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生，鼓勵他們養(yǎng)成獨立思考、敢于提問、樂于表達的品質(zhì)。

7、增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

　四、本期教學(xué)課時

一、除法——6課時

二、混合運算——7課時

三、方向與路線——4課時

四、生活中的大數(shù)——8課時

五、測量——5課時

走進鄉(xiāng)村——1課時

六、加與減（一）——14課時

七、認(rèn)識圖形——7課時

八、加與減（二）——8課時

美麗的植物園——1課時

九、統(tǒng)計——5課時

總復(fù)習(xí)——5課時

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇2

　一、教材的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：

1、通過對多個物體進行平均分配的實踐，認(rèn)識“剩余”這一現(xiàn)象，理解余數(shù)的定義，并掌握余數(shù)小于除數(shù)的規(guī)律。能夠熟練列豎式計算帶余數(shù)的除法。

2、結(jié)合實際生活，通過操作學(xué)具理解千位的概念，明白百與千的關(guān)系，掌握三位數(shù)的構(gòu)成，能夠讀、寫千以內(nèi)的數(shù)字，并進行大小比較。能夠進行整百數(shù)的加、減運算和相關(guān)的估算。

3、在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上，探索三位數(shù)的加減筆算方法，掌握計算要領(lǐng)，并進行相關(guān)的估算和驗算。

4、經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)的探索過程，能對乘積的范圍進行估算。

5、通過有效的學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識方位，包括東北、東南、西北和西南。能夠根據(jù)給定的方向，識別其他七個方向，并用方位詞清晰描述物體的位置，能讀懂并設(shè)計簡單的路線圖。

6、結(jié)合生活情境認(rèn)識角的概念，了解角的頂點和邊，能夠直觀比較角的大小。初步認(rèn)識直角，并能用直角判別銳角與鈍角。

7、在測量活動中，了解分米和毫米，掌握它們與米、厘米的關(guān)系。能夠選擇合適的長度單位進行測量并描述物體的長度，能進行簡單的單位換算。

8、經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，能夠根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對同一組數(shù)據(jù)進行分類。

9、知道表格和描方塊是展示統(tǒng)計結(jié)果的方式，能夠利用統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測。

數(shù)學(xué)思考方面：

通過對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，提高運用數(shù)字進行表達和交流的能力，增強在具體情境中理解數(shù)的相對大小的能力。通過口算、筆算和估算的內(nèi)容學(xué)習(xí)，進一步深化對計算方式和技巧的理解，逐步學(xué)會從不同角度解釋計算結(jié)果的合理性，培養(yǎng)數(shù)字感。通過探索數(shù)字、計算和簡單平面圖形中的規(guī)律，提高比較、歸納及抽象、概括的能力，增強符號感。

在具體的問題情境中，進一步理解統(tǒng)計的必要性。通過簡單的實際調(diào)查和數(shù)據(jù)分類整理活動，積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，體會分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計結(jié)果，從而形成統(tǒng)計觀念。

在觀察、猜想和驗證等數(shù)學(xué)活動中，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表達自己的思考。

解決問題方面：

在教師的引導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。例如，將一瓣蒜放入盛有少量水的盤子中，記錄發(fā)芽后每天蒜葉的長度，并通過觀察提出數(shù)學(xué)問題。

積累解決問題的基本策略，嘗試從不同的角度、用不同的方法理解和分析問題，初步掌握綜合運用所學(xué)知識和技能解決實際問題的能力。例如，在分析從公園一個景點到另一個景點的不同路線時，比較各自的特點，選擇最優(yōu)路線。在探索用兩步計算解決實際問題時，積極運用模擬、擺學(xué)具、繪圖等手段，通過討論和比較，選擇適合的解題方法。

在教師指導(dǎo)下，進行解決問題過程的反思和評估。

在與同伴的合作中，體會合作的好處，提高參與合作交流的積極性。

情感與態(tài)度方面：

在現(xiàn)實和有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，進一步提升參與數(shù)學(xué)活動的主動性和積極性，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進一步體驗數(shù)學(xué)思維的價值與魅力。在教師和同學(xué)的幫助下，主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題，分析原因，并及時調(diào)整。

　二、教材的重點與難點

教學(xué)重點：

1、掌握有余數(shù)除法的計算方法。

2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)字，掌握整百與整十?dāng)?shù)的加減計算。

3、能夠使用毫米、分米作為單位測量物體的長度，并進行簡單的單位換算。

4、熟練筆算三位數(shù)的加減法和三個數(shù)的連加減法，并進行驗算。

5、認(rèn)識各個方向，包括東南、東北、西南和西北等，能根據(jù)一個已知方向辨認(rèn)其他方向。

6、了解角的組成部分，并能準(zhǔn)確區(qū)分直角、銳角和鈍角。

7、能夠進行一位數(shù)乘以兩位數(shù)的口算和筆算。

8、經(jīng)歷統(tǒng)計過程，體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點：

1、理解有余數(shù)除法的意義。

2、掌握千以內(nèi)數(shù)字的組成，并能正確讀、寫和比較數(shù)字大小。

3、能用方位詞準(zhǔn)確描述路線圖。

4、理解一位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算原理。

　三、班級情況分析：

　四、教學(xué)方法設(shè)想與措施

1、合理設(shè)定認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容。以前的教材在認(rèn)數(shù)教學(xué)上直接從百以內(nèi)擴展到萬以內(nèi)，這對學(xué)生來說難度較大，因?qū)W生在日常生活中較少接觸大數(shù)。本冊教材將重點放在百以內(nèi)基礎(chǔ)上認(rèn)識千以內(nèi)的數(shù)，降低了學(xué)習(xí)難度，有助于學(xué)生理解數(shù)字的現(xiàn)實意義，形成數(shù)字感。

2、本冊教材將估算作為重要內(nèi)容，和口算、筆算相結(jié)合。教材引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進行估算，有的計算只需估算結(jié)果的范圍，有的則需先估算后筆算。這樣的安排使學(xué)生明白，估算不僅是技能，更是解決問題的一種策略。

3、本冊教材將東南、東北、西南、西北等方位知識納入教學(xué)，并引入日常生活中的路線圖，這些內(nèi)容不僅在生活中常見，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的好素材。

4、從學(xué)生已有的知識出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容。例如，前幾冊教材學(xué)生已學(xué)習(xí)米和厘米，本教材繼續(xù)教學(xué)分米和厘米，加強學(xué)生的長度意識，提高實際測量的能力。

5、結(jié)合相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理安排實踐活動。本冊教材設(shè)計了四次實踐活動。其中，“我們?nèi)ブ矘洹眰?cè)重讓學(xué)生利用內(nèi)含乘除法和有余數(shù)除法知識，在植樹場景中解決實際問題?！皽y定方向”將利用指南針確定校園主要景物的位置?！坝斡[美麗的海濱”引導(dǎo)學(xué)生解決稍復(fù)雜的實際問題，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。“你能跳多遠(yuǎn)？”讓學(xué)生使用統(tǒng)計方法探討立定跳遠(yuǎn)的現(xiàn)象。

6、教材為學(xué)生學(xué)習(xí)活動提供基本線索，注重數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法的結(jié)合。如余數(shù)是除法的一部分，建立余數(shù)概念的基礎(chǔ)是平均分時的“剩余現(xiàn)象”。教材引導(dǎo)學(xué)生通過平均分配鉛筆來發(fā)現(xiàn)平均分配中可能出現(xiàn)的剩余現(xiàn)象，為概念的抽象提供真實素材。注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累經(jīng)驗，如在加減法計算時講解驗算方法，并通過“找錯、改錯”練習(xí)，幫助學(xué)生理解驗算的作用，培養(yǎng)驗算的良好習(xí)慣。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1. 探索并初步掌握三位數(shù)減法的計算方式，能夠熟練進行相關(guān)計算。

2. 能依據(jù)具體語境進行估算，探討三位數(shù)減法的驗算技巧，逐漸培養(yǎng)驗算的良好習(xí)慣。

3. 能結(jié)合具體情境提出問題，并運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問題。

(修改意見)

前置性作業(yè)

課前三分鐘

古老的圖書館——亞述巴尼拔圖書館

根據(jù)考古研究的發(fā)現(xiàn)，世界上最早的圖書館位于美索不達米亞，其中著名的就是亞述巴尼拔圖書館。它是現(xiàn)今已發(fā)掘的古代文明遺址中保存最為完整、規(guī)模最大、藏書最豐富的圖書館。這個圖書館比埃及的亞歷山大圖書館早了400年，且由于泥版圖書的特殊性質(zhì)，沒有遭受戰(zhàn)火的破壞，絕大部分書籍得以保存。

我國的圖書館歷史悠久，但最初并不被稱作“圖書館”，而是用“府”、“閣”、“觀”、“臺”、“殿”、“院”、“堂”、“齋”、“樓”等字眼來指代。例如，西周的盟府、兩漢的石渠閣、東觀和蘭臺、隋朝的觀文殿、宋朝的崇文院、明代的澹生堂，以及清朝的四庫全書七閣等。“圖書館”這個詞是外來語，19世紀(jì)末是從日本傳入我國的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

展示“小小圖書館”主題圖。讓學(xué)生細(xì)致觀察，并說出發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。根據(jù)這些信息，可以提出哪些關(guān)于減法的數(shù)學(xué)問題？如何列式？

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

問題一：故事書比連環(huán)畫多多少本？

① 根據(jù)算式“239-118”，進行估算。(說出估算方法)

估算結(jié)果為“120本”，那么準(zhǔn)確的值是多少？大家能算出來嗎？請試試看。

② 獨立探索計算方式。

③ 小組交流各自的算法。

△ 撥珠計算法。

△ 湊整十法。

239-118=239-119+1=120+1=121

239-118=239-120+2=119+2=121

△ 分解數(shù)法。

239-118=(200-100)+(39-18)= 100+21= 121

④ 豎式計算。

239

- 118

121

請學(xué)生分享自己的算理。

(重點強調(diào)：十位不夠減時，從百位借1，在十位上加“10”再進行減法。百位上借掉的“1”要在被減數(shù)的上方用小圓點標(biāo)示出來。)

問題二：科技書比連環(huán)畫少多少本？

問題三：故事書比科技書多多少本？

選擇其中一個問題在練習(xí)本上完成。

① 根據(jù)算式“118-57，239-57”，說一說如何進行估算。

② 展示“豎式”算法。(重點強調(diào)：十位上1減8不夠減時該如何處理？)

三、鞏固深化

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

板書設(shè)計 小小圖書館

-三位數(shù)筆算減法

故事書比連環(huán)畫多多少本？

239-118=121(本)

答：故事書比連環(huán)畫多121本。