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六年級科學(xué)下冊教學(xué)大綱(實用15篇)

825個月前

教師不僅要傳授知識,更要引導(dǎo)學(xué)生探索自然的奧秘。在這段學(xué)習(xí)旅程中,學(xué)生將通過觀察、實驗和討論,領(lǐng)悟科學(xué)的基本原理與方法,培養(yǎng)批判性思維與探究精神。重要的是,要讓他們明白科學(xué)不僅存在于書本中,更在他們的生活和周圍的世界里,每一次實驗和觀察都是通向知識殿堂的一扇窗。

六年級科學(xué)下冊教案

六年級科學(xué)下冊教案 1篇

 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生理解六年級科學(xué)下冊的基本概念與重要知識點。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗設(shè)計能力。

3、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及其對科學(xué)的興趣。

 教學(xué)重點:

1、理解六年級科學(xué)下冊的主要內(nèi)容和實驗。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗設(shè)計能力。

 教學(xué)難點:

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立進行實驗并分析實驗結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備六年級科學(xué)下冊的教材、實驗器材及相關(guān)教具。

 一、情境導(dǎo)入。

通過展示科學(xué)實驗視頻和圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力,同時引導(dǎo)學(xué)生思考科學(xué)在我們生活中的應(yīng)用。

 二、活動探究。

1、學(xué)生分享自己對科學(xué)知識的理解。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和觀察結(jié)果,討論與科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容,鼓勵學(xué)生發(fā)表見解。

學(xué)生交流后,教師進行總結(jié)與補充。

2、學(xué)生對課本中的實驗提出自己的看法,分析實驗步驟和結(jié)果。

學(xué)生分組討論,教師指導(dǎo)參與,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

3、學(xué)生設(shè)計自己的簡單實驗并進行展示。

4、學(xué)生查閱相關(guān)資料,補充完善自己的實驗設(shè)計。教師共享相關(guān)實驗的課件資料,以加深學(xué)生的理解。

 三、拓展延伸。

1、學(xué)生思考:我們在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中還可以做些什么?

2、學(xué)生進行交流,教師補充。(提示:結(jié)合實際生活和科學(xué)知識)

 四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。

六年級科學(xué)下冊教案 2篇

 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

●植物生長需要陽光、水分和養(yǎng)分,這些因素共同影響植物的生長狀態(tài)。

●通過觀察植物的不同生長條件,可以得出結(jié)論,植物在適宜的環(huán)境中生長更快。

過程與方法:

●通過觀察與實驗記錄植物生長的變化,形成對植物生長條件的理解。

●進行對比實驗,探討不同生長條件對植物生長的影響。

情感、態(tài)度、價值觀

●培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣,增強對植物生長過程的關(guān)注,樹立環(huán)保意識。

 【教學(xué)重點】理解植物生長所需的基本條件,能夠分析環(huán)境對植物生長的影響。

 【教學(xué)難點】通過實驗探究不同生長條件對植物生長的影響。

 【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備幾種不同的植物盆栽、溫度計、光照計以及土壤濕度計等。

 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

師:大家有沒有觀察到,你們家里的植物長勢不同的原因是什么呢?你們平時會如何照顧植物?學(xué)生分享。

師:看來植物的生長和我們的生活息息相關(guān)。今天我們就來探討一下植物生長的條件。

二、觀察植物生長

1.(展示幾種不同狀態(tài)的植物),你們能發(fā)現(xiàn)這些植物有什么不同嗎?

顏色 高度 葉子形狀

2.師:這些植物的生長受到了什么影響?我們可以通過哪些方法來收集證據(jù)呢?學(xué)生討論。

(1)量測植物的高度;(2)觀察葉子的顏色和數(shù)量;(3)記錄澆水的頻率及其對植物的影響。

3.讓每組學(xué)生選擇一種植物進行觀察并記錄生長情況,比較它們的變化。

4.匯報:通過觀察記錄植物的不同生長狀態(tài),討論得出影響生長的因素。

三、探索影響植物生長的因素

1.植物在什么條件下長得特別好呢?

2.學(xué)生匯報:陽光充足、適當(dāng)澆水、土壤富含養(yǎng)分等。

3.我們可以制定實驗來驗證這些因素的影響,你們有哪些想法?

4.小組設(shè)計實驗并進行討論。

5.若植物生長需要光照,那么將其放在光照不強的地方就會生長緩慢;若需要水分,則缺水的植物生長將會受到影響;如果土壤缺乏養(yǎng)分,植物的生長也會受到限制。

6.設(shè)計具體實驗步驟以驗證這些假設(shè)。

7.學(xué)生們快速分組,進行如下實驗:

(1)將同種植物分別放在有陽光和無陽光的環(huán)境中,觀察其生長情況;

(2)一組植物澆水,一組植物不澆水,記錄生長變化;

(3)準(zhǔn)備不同土壤(如沙土、泥土),觀察其對植物生長的影響。

四、課外延伸

課后繼續(xù)觀察自己家中的植物,記錄生長情況并思考如何改善植物生長條件。

六年級科學(xué)下冊教案 3篇

【教學(xué)目標(biāo)】:

科學(xué)概念:

光合作用是植物獲取能量的過程,通過光合作用,植物將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣。

光合作用的主要參與者是葉綠體,它們含有葉綠素,可以吸收光能。

過程與方法:

通過實驗觀察植物在不同光照條件下的生長,驗證光合作用的重要性。

通過記錄和分析實驗數(shù)據(jù),探討光照強度對植物生長的影響。

情感態(tài)度價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生對植物生長的關(guān)注,理解保護環(huán)境的重要性,增強對科學(xué)實驗的興趣。

【教學(xué)重點】理解光合作用的基本過程,認(rèn)識光照對植物生長的重要性。

【教學(xué)難點】能夠設(shè)計實驗并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】綠植、不同類型的光源、尺子、記錄表格、實驗日志。

【教學(xué)過程】

一、出示植物生長的實例:

展示幾種植物在不同光照條件下的生長情況,引導(dǎo)學(xué)生思考光照對植物生長的影響。

二、觀察植物,討論光合作用

1、提出問題,明確探究任務(wù):植物是如何獲取能量的?光合作用的過程是什么?

2、觀察實驗植物的葉片,討論葉綠體和葉綠素的作用,如何支持我們的觀點?

3、引導(dǎo)思考:要驗證光合作用的重要性,除了觀察植物生長,我們還需要進行什么實驗來尋找證據(jù)?

4、交流討論,分享發(fā)現(xiàn),如何用你的觀察結(jié)果支持你的看法?

5、小結(jié):通過觀察和實驗記錄,我們發(fā)現(xiàn)光照條件直接影響植物的生長情況,光合作用是植物生長不可或缺的一部分。

三、探索光合作用的影響因素

1、教師提出問題:除了光照,植物生長還受到哪些因素的影響?

2、學(xué)生討論,分享個人見解。

3、制定實驗計劃,明確實驗步驟和觀察重點。

4、分享研究計劃,相互質(zhì)疑和完善,討論如何選擇合適的實驗條件。

四、

在下一次課堂中,我們將繼續(xù)深入探討光合作用的機制,并探索如何為植物提供更好的生長環(huán)境。

六年級科學(xué)下冊教案 4篇

 目標(biāo)確定依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求:

學(xué)生能夠觀察并描述常見事物的特征,提出與這一主題相關(guān)的有趣問題。

2.教材分析:

《探索科學(xué)》是某出版社20xx版小學(xué)六年級《科學(xué)》下冊第一單元的教材,主要內(nèi)容圍繞常見物質(zhì)的特性展開。教材通過介紹水、空氣、土壤等基本物質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生進行實際觀察和實驗,最后設(shè)置了一個“物質(zhì)小偵探”的活動。

3.學(xué)情分析:

六年級學(xué)生對基礎(chǔ)科學(xué)知識有一定的認(rèn)識,但在觀察物質(zhì)特性時,往往只停留在表面描述,缺乏深入觀察和系統(tǒng)思考的能力,無法全面理解物質(zhì)的多樣性。

 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在教師指導(dǎo)下,學(xué)生能夠運用觀察技能描述常見物質(zhì)的物理特性,如顏色、形狀、氣味、狀態(tài)等。

2、學(xué)生能夠?qū)θ粘I钪械奈镔|(zhì)提出相關(guān)問題,并開展觀察和探究活動。

 學(xué)習(xí)重難點

1、學(xué)生需學(xué)會系統(tǒng)運用觀察技能,全面描述物質(zhì)的特性,并能夠提出自己的思考和問題。

 評價設(shè)計

1、在課堂活動中,學(xué)生能否清晰描述自己觀察到的物質(zhì)特征,并判斷他人描述的正確性,以完成對目標(biāo)1的評價。

2、在“物質(zhì)小偵探”的活動中,學(xué)生能否積極參與討論,正確回答問題,并提出新問題,以評估目標(biāo)2的達成情況。

 教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價要點

環(huán)節(jié)一

導(dǎo)入

(3—5分鐘)

1、互動問答。

2、談話導(dǎo)入。

今天,我們將進行一次“物質(zhì)觀察之旅”。大家準(zhǔn)備帶來了哪些物質(zhì)呢?先讓我們進行小小的分享吧!

學(xué)生了解本節(jié)課的主題和內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二

講授新課

(15—18分鐘)

1、提問引導(dǎo)。

你準(zhǔn)備如何描述你帶來的物質(zhì)?有什么特別的特征嗎?為了更加形象地介紹,我們先來做些觀察練習(xí)。

2、活動:觀察物質(zhì)。

(1)觀察前輔導(dǎo)。

上節(jié)課我們介紹了觀察器官。你準(zhǔn)備如何利用它們?綜合利用多種感官,我們才能更好地理解和描述物質(zhì)的特性。

(2)示范觀察。

教師可選擇一個小組進行首輪觀察示范,指導(dǎo)學(xué)生描述物質(zhì)的顏色、形狀、質(zhì)感等。

(3)分組觀察。

3、活動:介紹物質(zhì)。

指定一位學(xué)生向大家介紹自己的觀察物質(zhì),描述其特征。其他同學(xué)進行補充或評價。

(完成目標(biāo)一)

1、學(xué)生理解如何運用不同感官進行描述。

2、學(xué)生能準(zhǔn)確描述自己觀察的物質(zhì)。

3、同伴間進行有效評價。

(評價目標(biāo)一)

環(huán)節(jié)三

游戲練習(xí)

(10—12分鐘)

1、游戲:物質(zhì)小偵探。

(1)活動規(guī)則說明。

現(xiàn)在我們來玩“物質(zhì)小偵探”的游戲。教師將一種物質(zhì)藏在盒子內(nèi),選出幾位同學(xué)分別用不同的感官描述。其他同學(xué)通過提問來推測物質(zhì)的名稱,直到有人猜出來。

(2)學(xué)生游戲。

盡可能多輪進行游戲,注意培養(yǎng)學(xué)生提問與回答的習(xí)慣,保持課堂秩序。

2、反思與總結(jié)。

我們提出了哪些問題?通過觀察了解了哪些物質(zhì)的特征?參與觀察的同學(xué)有哪些?

(完成目標(biāo)二)

1、學(xué)生提出問題的能力。

2、能否描述物質(zhì)的特性。

(評價目標(biāo)二)

環(huán)節(jié)四

總結(jié)

(3—5分鐘)

1、全課總結(jié)。

今天的觀察活動中,我們了解到了哪些物質(zhì)的特征?請大家在《學(xué)生活動手冊》中記錄下來。

2、拓展活動:分享觀察。

提醒學(xué)生文明分享,鼓勵提出自己想進一步探究的問題。

(完成目標(biāo)二)

1、學(xué)生能正確記錄觀察結(jié)果。

2、學(xué)生能自信分享,并提出新問題。

(評價目標(biāo)二)

作業(yè)設(shè)計

(1—2分鐘)

1、學(xué)生向家人描述一種物質(zhì)的特征。

2、在家庭中進行觀察,收集材料并描述其特性。

實現(xiàn)對物質(zhì)特征的準(zhǔn)確描述。

 板書設(shè)計

觀察物質(zhì)

六年級科學(xué)下冊教案 5篇

【教學(xué)目標(biāo)】:

科學(xué)概念:

物質(zhì)變化與人類的日常生活息息相關(guān),我們的生產(chǎn)和生活活動都是基于對物質(zhì)變化的利用。

過程和方法:

通過總結(jié)和整理知識來構(gòu)建科學(xué)概念。

結(jié)合閱讀材料和實際體驗來深入了解相關(guān)知識。

情感態(tài)度價值觀:

體驗科學(xué)知識與日常生活之間的緊密聯(lián)系。

【教學(xué)重點】理解物質(zhì)變化在我們生產(chǎn)和生活中的重要性。

【教學(xué)難點】總結(jié)和概括學(xué)到的相關(guān)實驗知識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)物質(zhì)變化與日常生活關(guān)系的資料,包括水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水等。

【教學(xué)過程】

一、整理和概括單元知識

1、回顧課本資料:在本單元中,我們學(xué)習(xí)了哪些物質(zhì)的變化?請列出。

2、匯總填表:

物質(zhì)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點 科學(xué)概念

水的結(jié)冰與蒸發(fā)

易拉罐的壓扁

鐵絲的彎折

沙子與豆子的混合

火柴和蠟燭的燃燒現(xiàn)象

加熱白糖產(chǎn)生的變化

米飯、淀粉與碘酒的反應(yīng)

小蘇打與醋的反應(yīng)

鐵的生銹

硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)

3、分享表格填寫的總結(jié)知識

重點討論:你認(rèn)為物理變化與化學(xué)變化主要的區(qū)別是什么?化學(xué)變化常見的現(xiàn)象有哪些?你如何理解物質(zhì)的變化?

二、物質(zhì)變化與生活的聯(lián)系

1、交流課前收集的生活中物質(zhì)變化的資料(教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)補充與引導(dǎo))

2、閱讀課本中的物質(zhì)變化資料,思考:其中存在怎樣的變化?屬于哪種變化類型?

3、物質(zhì)的變化與我們的日常生活密切相關(guān),遍布我們的衣食住行。

三、活動制作:

自制飲料

1、同學(xué)們喜歡的飲料有哪些?你覺得它們是如何制作的?用物理和化學(xué)變化的角度來看又是怎樣的呢?

例如檸檬汽水:根據(jù)課本中的配方,小組進行制作。要求:仔細觀察制作過程中的變化。

2、品嘗后分享體驗。

四、課外活動:

制作橙汁飲料,并與家人分享。

六年級科學(xué)下冊教案 6篇

教學(xué)目標(biāo):

【知識與能力目標(biāo)】

1、能夠流利、準(zhǔn)確地朗讀課文,并在朗讀過程中理解文章的表達技巧。

2、了解六年級科學(xué)下冊的主要內(nèi)容,掌握科學(xué)現(xiàn)象及其背后的道理。

【過程與方法目標(biāo)】

通過小組討論和全班分享的方式,促進學(xué)生間的交流與思考,深化對科學(xué)知識的理解。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛,樹立探索精神,理解科學(xué)知識對生活的重要性。

教學(xué)重、難點:

幫助學(xué)生理解科學(xué)原理與生活的聯(lián)系,增強他們的科學(xué)探究能力,激發(fā)對科學(xué)的好奇心。

教學(xué)步驟:

(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

1、同學(xué)們,你們是否對科學(xué)現(xiàn)象感到好奇?能分享一下你們在生活中看到的有趣的科學(xué)現(xiàn)象嗎?

2、大家在課前查閱了相關(guān)的科學(xué)資料,誰愿意與大家分享一下你們找到的有趣內(nèi)容?

(設(shè)計意圖:通過學(xué)生分享,激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,同時檢驗學(xué)生的資料收集能力。)

(二)、自讀課文,了解課程內(nèi)容

1、讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀課文,注意語音語調(diào),遇到不懂的字詞要通過上下文進行推測。

2、讀書匯報:

⑴通過閱讀,你對科學(xué)知識有了哪些新的認(rèn)識?——分享一下你從課文中學(xué)到的內(nèi)容。

⑵課文中提到的科學(xué)現(xiàn)象中,哪些是你感興趣的?

(通過自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力。)

(三)、再讀課文,關(guān)注科學(xué)原理。

1、再次默讀課文,思考:這些科學(xué)現(xiàn)象是如何影響我們的日常生活的?

2、先在小組內(nèi)進行討論,再全班分享。

要求:不僅要表達自己的觀點,還要能夠舉出具體例子來支持你的想法。

可以結(jié)合課文內(nèi)容和個人體驗進行交流。

(設(shè)計意圖:通過思考與交流,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和表達能力。)

(四)、課外拓展

1、請大家到圖書館尋找與本課相關(guān)的書籍,進行閱讀,并做讀書筆記。

2、利用課上學(xué)習(xí)的知識,制作一份與科學(xué)相關(guān)的簡報,分享給同學(xué)們。

六年級科學(xué)下冊教案 7篇

過程與方法:

●能夠積極探索,主動發(fā)現(xiàn),開展多樣化的實踐活動?!衲軌蛲ㄟ^比較不同變量進行深入解釋?!裨诜治龊徒忉屩蝎@得新的見解和認(rèn)識。

科學(xué)知識:

●了解什么是探索性學(xué)習(xí)及其重要性?!耋w驗溫室效應(yīng)、空氣質(zhì)量、水的傳導(dǎo)、空氣動力學(xué)、熱膨脹等基本原理及相關(guān)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀:

●樂于探索,提升能力,拓寬知識面。●進一步培養(yǎng)對科學(xué)的濃厚興趣及研究熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

尺子、紙張若干、一次性杯子、快餐盒、試管、魚類、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

教學(xué)步驟:

1、從三年級到六年級,我們已經(jīng)積累了不少科學(xué)知識,掌握了科學(xué)探究的一些基本能力。

2、實際上,利用所學(xué)知識對生活中的現(xiàn)象進行理解與探究,這就是一種“探索(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》)”,古人的“舉一反三”與“聞一之十”也正是此意。

3、引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識分析書本中的現(xiàn)象。

例如:瓶中生長的草為什么與外面的草有差異呢?

4、學(xué)生需將自己的分析結(jié)果記錄在活動記錄表上。

5、首先進行小組討論,再向全班分享觀點。

6、通過所學(xué)的知識對現(xiàn)象和問題進行分析,這就是對所學(xué)內(nèi)容的有效拓展。

7、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的材料進行動手實踐,并記錄下他們的發(fā)現(xiàn)與分析。

(1)兩人小組進行尺子夾紙實驗

(2)四人小組完成試管中金魚存活實驗

(3)每人獨立進行氣墊車實驗

(4)演示用瓶子吹泡泡的實驗

在每個實驗過程中,要求學(xué)生進行初步假設(shè)—細致觀察—深入思考—形成解釋—進行討論與交流。

8、在探索活動中,運用所學(xué)知識和技能進行深入探索也是一種重要的拓展方式。

9、你還能發(fā)現(xiàn)生活中哪些現(xiàn)象,并運用我們所學(xué)的知識進行解釋呢?

六年級科學(xué)下冊教案 8篇

教材分析

本教學(xué)計劃由兩個主要活動構(gòu)成,“探索科學(xué)現(xiàn)象”是基礎(chǔ)活動,而“實驗驗證”則扮演著擴展活動的角色。通過觀察和探究,學(xué)生將從多種維度分析科學(xué)現(xiàn)象,理解其背后的原理和應(yīng)用,培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和獨立思考的能力。

教學(xué)目標(biāo)

一、科學(xué)探究目標(biāo)

能夠從不同的角度研究同一科學(xué)現(xiàn)象的特點。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

能夠領(lǐng)悟科學(xué)探究過程中的樂趣與重要性。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1.能夠用通俗易懂的語言解釋某一科學(xué)現(xiàn)象。

2.能夠舉例說明如何通過實驗來驗證科學(xué)理論。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能夠?qū)δ骋豢茖W(xué)技術(shù)的社會影響進行分析,并表達自己的看法。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生獨立進行科學(xué)實驗與思考。

教學(xué)準(zhǔn)備

實驗器材及多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程中師生的具體活動

設(shè)計意圖

(一)導(dǎo)入

談話:你們有沒有想過,為什么天空是藍色的?水為什么會流動?讓我們一起探索科學(xué)的奧秘吧!

(二)新課教學(xué)

◆活動:探索科學(xué)現(xiàn)象

1.課件展示一系列科學(xué)現(xiàn)象的視頻。

提問:剛才你們看到的現(xiàn)象有什么共同之處?你們的理解是什么?

學(xué)生討論,分享自己的見解。

2.教師總結(jié)

總結(jié)科學(xué)現(xiàn)象的基本特征:變化、規(guī)律、影響因素……

3.課件展示相關(guān)的科學(xué)理論,請學(xué)生分析這些理論是如何解釋上述現(xiàn)象的。

(1)討論:科學(xué)的實驗方法如何幫助我們理解這些現(xiàn)象?

(2)看完這些視頻后,你們有什么想法?可以設(shè)計一個簡單的實驗來驗證你們的觀點嗎?

學(xué)生進行實驗設(shè)計并分享。

4.教師總結(jié)

科學(xué)現(xiàn)象的理解要依賴于觀察、實驗與理論的結(jié)合。

★拓展活動:實驗驗證

1.展示各種實驗器材。

提問:這些器材可以用來驗證哪些科學(xué)原理?

2.結(jié)合課前收集的資料,小組討論:如何通過實驗驗證你們的科學(xué)猜想?

課后實踐:請學(xué)生在家或校外進行簡單的實驗,并記錄結(jié)果與思考。

板書設(shè)計

第二課 科學(xué)現(xiàn)象的探究

科學(xué)現(xiàn)象的特點:

(1)存在變化與規(guī)律。

(2)可通過實驗進行驗證。

六年級科學(xué)下冊教案 9篇

一、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法:

1、能根據(jù)日常生活中的例子,準(zhǔn)確解釋物質(zhì)的性質(zhì)和變化。

2、能夠設(shè)計簡單的實驗來觀察物質(zhì)的變化情況。

3、能夠利用手工制作與化學(xué)相關(guān)的項目,并進行展示。

4、能夠用適合的方式(語言、文字、圖表、模型等)表達自己的研究發(fā)現(xiàn)和過程。

5、能尊重并傾聽他人的觀點,進行有效的交流。

知識與技能:

1、了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和狀態(tài)。

2、掌握物質(zhì)變化的類型與過程。

3、知道物質(zhì)變化會對自然和社會產(chǎn)生影響。

4、理解實驗中變量控制的重要性。

情感、態(tài)度與價值觀:

1、培養(yǎng)團隊合作的意識。

2、認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用與重要性。

二、教學(xué)重點:了解物質(zhì)的基本性質(zhì)和變化過程。

三、教學(xué)難點:如何設(shè)計與控制變量的實驗以觀察物質(zhì)變化。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:玻璃杯、植物種子、溫度計、測量器具、記號筆、紙張。

五、課時安排:三課時

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞一段關(guān)于物質(zhì)變化的視頻片段。

2、引導(dǎo)學(xué)生思考:生活中有哪些物質(zhì)在不斷地變化?

二、初步認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)。

1、展示不同狀態(tài)的物質(zhì)圖片。

2、提問:這些物質(zhì)的主要特征是什么?

3、小組討論:分享自己觀察到的物質(zhì)性質(zhì)。

4、教師什么是物質(zhì)的性質(zhì)。

5、討論:物質(zhì)的性質(zhì)與它們的用途有什么關(guān)系?

三、探索物質(zhì)變化的類型。

1、過渡:物質(zhì)可以怎樣變化?

2、分組游戲:各組展示一種物質(zhì)變化的例子,并解釋過程。

3、讓每個小組記錄下他們觀察到的變化。

4、全班分享觀察結(jié)果,討論變化背后的原因。

四、設(shè)計實驗觀察物質(zhì)變化。

1、過渡:今天我們來進行一個簡單的實驗。

2、教師介紹實驗材料:玻璃杯、植物種子、土壤等。

3、指導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計,并注意控制變量。

4、學(xué)生進行實驗,并記錄觀察結(jié)果。

5、完成實驗后,各組匯報實驗過程與發(fā)現(xiàn)。

6、討論實驗中遇到的問題,并尋找解決方案。

五、鞏固學(xué)識與應(yīng)用。

1、提問:物質(zhì)變化的常見情境有哪些?

2、討論日常生活中如何運用這些科學(xué)知識。

六、布置作業(yè)

1、完成習(xí)題冊中有關(guān)物質(zhì)變化的相關(guān)題目。

板書設(shè)計:

1、物質(zhì)的性質(zhì)與變化

性質(zhì) 變化

教學(xué)反思:

六年級科學(xué)下冊教案 10篇

 教學(xué)目標(biāo):

1、提升學(xué)生的科學(xué)知識和探索能力。

2、鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行科學(xué)實驗。

3、增強學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

4、幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)的科學(xué)概念。

 教學(xué)重點:

1、提升學(xué)生的科學(xué)知識和探索能力。

2、理解基礎(chǔ)的科學(xué)概念。

 教學(xué)難點:

1、鼓勵學(xué)生進行科學(xué)實驗并進行分析。

 教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備科學(xué)實驗所需的材料和工具。

 教學(xué)過程:

 一、導(dǎo)入新課。

通過討論前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引入本節(jié)課的主題,今天我們將進行一些有趣的科學(xué)實驗。

 二、實驗與探究。

1、學(xué)生分組進行實驗,每組選擇一個主題進行探索,教師在旁指導(dǎo)并解答疑問。

2、每組完成實驗后,整理結(jié)果,并準(zhǔn)備向全班展示。

3、學(xué)生代表分享實驗發(fā)現(xiàn),進行全班討論與評估。

4、教師補充相關(guān)科學(xué)知識,幫助學(xué)生理解實驗背后的原理。

 三、課堂練習(xí)。

1、學(xué)生完成一份實驗記錄本次實驗的過程與收獲。

 四、課外延伸。

繼續(xù)進行家庭科學(xué)實驗,鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察科學(xué)現(xiàn)象。

六年級科學(xué)下冊教案 11篇

教學(xué)目標(biāo):

1.能夠從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對自然界中的水提出問題,并能夠選擇適合自己探究的問題;能對提出的有關(guān)水的問題進行比較和評價;能夠應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對水的循環(huán)作假設(shè)性解釋;能夠提出探究活動的初步思路,并能夠用簡單的器材進行基本的模擬實驗。

2.渴望探索,樂于提問,喜歡大膽想象;愿意與他人合作交流;認(rèn)識到科學(xué)是一個不斷進步的過程。

3.理解自然界中水的循環(huán)和變化。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師要安排學(xué)生課前搜集有關(guān)水的圖片及文字資料,并對搜集到的資料進行初步的整理和分類,以備課堂上進行分享。應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察身邊與水相關(guān)的現(xiàn)象,比如雨水的來源、河流的流動等,并做好記錄??梢宰寣W(xué)生注意觀察生活中的水蒸氣、沉淀或是水的不同狀態(tài)(固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)),從而獲得真實的生活實例,為課堂上的討論和探究水循環(huán)的實驗準(zhǔn)備原型。教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的視覺和文字資料,條件允許時可以提供關(guān)于水的音像資料。

教學(xué)過程:

1、提出問題:“生活中水的體現(xiàn)有哪些?”讓學(xué)生以小組為單位進行討論,分享生活中與水相關(guān)的現(xiàn)象和個人體驗,從而激發(fā)學(xué)生對水這一常見自然現(xiàn)象的認(rèn)識,意識到水與我們的生活息息相關(guān)。

接著,提出問題:“自然界中的水是如何循環(huán)的?”引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行猜想,提出各自的假設(shè),強調(diào)這些猜想和假設(shè)應(yīng)基于已有的知識與科學(xué)基礎(chǔ),而不是無根之談。

2、猜想與假設(shè):我的依據(jù)(推理)

3、制定方案:學(xué)生以小組為單位討論、交流。

4、實施探究:

自然界的水是如何循環(huán)的?

教師提出問題:“以上是我們對水循環(huán)的猜想與假設(shè),怎樣驗證我們的想法呢?”讓學(xué)生思考并設(shè)計驗證實驗方案。在此之前,可以通過展示有關(guān)水循環(huán)的圖片或讓學(xué)生回憶自己在生活中觀察到的水現(xiàn)象,來啟發(fā)學(xué)生的思維。然后,鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享他們的想法和實驗方案,相互補充、完善,最終形成1-2個實驗方案,并在全班進行交流和評價,以實現(xiàn)相互啟發(fā)和方案共享。充分交流后,允許學(xué)生按照既定方案進行實驗,教師在此過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意安全,并要求記錄實驗現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果推測水的循環(huán)過程,用語言或文字描述水的變化。

5、展示交流

請學(xué)生以繪圖的方式繪制水循環(huán)圖,并在全班進行展示和交流?;顒咏Y(jié)束時,教師應(yīng)組織學(xué)生總結(jié)和評價活動的開展情況,鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與合作精神,并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚與肯定。

6、拓展創(chuàng)新:

本課的拓展活動是對課堂研究水循環(huán)的延續(xù),主要通過查閱資料的方式完成。教師應(yīng)安排時間讓學(xué)生匯報他們所搜集的資料,并以此為基礎(chǔ),鼓勵學(xué)生進一步探索與水相關(guān)的問題,培養(yǎng)他們獨立研究的能力。

拓展活動可以設(shè)計多樣化的課后探究題目,如“海洋中的水如何循環(huán)”、“水資源的保護”、“水與氣候的關(guān)系”等等,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,深入生活與自然。

小組分享資料后,在全班進行匯報。

通過合作探索的方式,對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予“合作小伙伴”的獎勵。

學(xué)生根據(jù)不同問題進行回答,回答結(jié)束后教師進行適時的評價與肯定。

對于未解決的問題,可通過交流或課后進行解答。

作業(yè)設(shè)計:

思考題:冰箱里的水蒸氣是怎么形成的?

小實驗:制作簡易水循環(huán)模型。

使用透明塑料瓶,內(nèi)部放入水,頂部用保鮮膜封住,放置陽光下觀察水蒸氣的形成。

板書設(shè)計:

水的循環(huán)

生活中水的體現(xiàn)?

自然界中的水是如何循環(huán)的?

驗證我們的猜想

水的狀態(tài):

1、液態(tài)水 2、固態(tài)水

3、氣態(tài)水 4、水循環(huán)

課后反思:

水的循環(huán)是一個非常重要的概念,通過實驗使學(xué)生加深了對水循環(huán)過程的理解。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生提出了許多有趣的假設(shè),比如:“水蒸氣為何能形成云?”這表明他們能夠運用所學(xué)知識進行合理的推測,進一步理解自然界中水的循環(huán)規(guī)律。

六年級科學(xué)下冊教案 12篇

教學(xué)目標(biāo):

過程與方法:

能夠制作簡單的印跡化石模型。

能根據(jù)所收集到的資料進行合理的推理和解釋。

科學(xué)知識:

了解化石及其形成的基本過程。

認(rèn)識到化石在科學(xué)研究中的重要性。

理解活化石的概念。

了解人們對化石的不同看法與思考。

情感、態(tài)度與價值觀:

關(guān)注與生物進化相關(guān)的議題。

珍惜動植物資源,增強保護意識。

教學(xué)重點:

掌握化石的基本知識,通過制作印跡化石模型,使學(xué)生理解化石形成的過程,同時強調(diào)證據(jù)在科學(xué)研究中的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備:

化石相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮ㄒ晽l件而定)、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關(guān)的參考資料和多媒體資源。

課時安排:2課時

教學(xué)過程:

教學(xué)內(nèi)容 效果分析

一、導(dǎo)入:

1. 熱身討論:我們通過恐龍的化石了解恐龍,實際上,自然界中還有許多其他類型的化石。讓我們先來看看。

2. 展示各種化石的圖片或?qū)嵨?。(老師可以提前了解學(xué)生們是否有帶化石標(biāo)本,增加課堂互動。)

3. 詢問學(xué)生:你們能認(rèn)出這些化石是哪些生物的遺跡嗎?它們是生物體的哪個部分呢?

學(xué)生分享,教師補充。

4. 小結(jié):化石是保存于地層巖石中,代表幾萬年前生物遺跡的物證。

二、認(rèn)識化石形成及發(fā)現(xiàn)的過程。

1. 出示化石形成的示意圖,討論:化石是怎樣生成的?人類又是如何發(fā)現(xiàn)它們的?

2. 請學(xué)生發(fā)揮想象,描述化石發(fā)生的過程。(例如,恐龍的哪個身體部位可能會被保留下來)

3. 介紹恐龍化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的歷史。

4. 進行印跡化石模型制作:了解制作步驟。

學(xué)生自主活動,教師巡視指導(dǎo)。

5. 小結(jié):并非所有的生物都會形成化石,它需要符合特定的地質(zhì)條件和悠久的時間積累,因此大多數(shù)化石深埋地下,可見其珍貴性。

三、探討化石在研究中的作用及人們對化石的疑惑。

1. 思考:為何把地層比擬為一本書,而將化石視為書中的特殊符號?

(幫助學(xué)生理解這一比喻的深意,這是理解化石作用的基礎(chǔ)。)

2. 討論:想要解讀這些“文字”并不簡單。人們對化石及生物進化的疑問已經(jīng)存在了數(shù)百年。讓我們看看科學(xué)家們有哪些疑慮。

3. 閱讀相關(guān)課文,了解科學(xué)家們提出的五個疑惑。

學(xué)生分組討論。

匯報:選出組內(nèi)最感興趣的問題,與大家分享你們的想法。

四、探討長頸鹿頸部形成原因的兩種假設(shè):

1. 引導(dǎo)討論:關(guān)于長頸鹿長頸的原因,科學(xué)家提出了不同的解釋,你能分享你自己的看法嗎?

2. 學(xué)生發(fā)表意見。

3. 現(xiàn)在,我們一起來看看科學(xué)家們的解釋吧。

4. 閱讀課文。

找出這兩種說法的不同之處。

5. 分享:這兩個解釋都來自科學(xué)家,具有一定合理性,歷史上曾引發(fā)爭論。你支持哪種觀點?請說明理由。

6. 學(xué)生交流。

五、拓展與延伸:

1. 討論:近100年來,科學(xué)家們依然在不斷探索生物現(xiàn)象。隨著新證據(jù)的發(fā)現(xiàn),達爾文的經(jīng)典理論面臨著哪些挑戰(zhàn)?你們了解這些新發(fā)現(xiàn)嗎?

2. 若學(xué)生了解則由其分享,若不知則老師進行介紹。(展示相關(guān)資料)

3. 理解新發(fā)現(xiàn)對達爾文理論的挑戰(zhàn),感受科學(xué)探索永無止境。

板書設(shè)計:

達爾文與他的“進化論”

人工選擇 自然選擇

自然選擇實例:尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙等

生物形態(tài)與生活環(huán)境的關(guān)系

六年級科學(xué)下冊教案 13篇

通過六年級科學(xué)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握與日常生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識,并將其應(yīng)用于實際。逐漸形成科學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣,理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程與方法,積極參與探索活動,學(xué)會用科學(xué)的眼光分析和思考問題,樹立開放的想象力和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)對科學(xué)、家鄉(xiāng)及祖國的熱愛之情。

第一單元:我們在成長

1.我的成長記錄

教學(xué)目標(biāo): 過程與方法:

1、通過收集個人成長的各項數(shù)據(jù),理解自身成長的變化。 2、能夠繪制出身高與體重的變化曲線圖。 3、能夠根據(jù)繪制的圖表分析個人生長發(fā)育的情況。 4、能夠與他人溝通交流自己成長的獨特經(jīng)歷。 知識與技能:

1、了解自己在成長過程中經(jīng)歷的變化; 2、認(rèn)識到人體生長發(fā)育的兩個關(guān)鍵突增期; 3、通過曲線圖整理與自身成長相關(guān)的資料。 情感、態(tài)度與價值觀:

1、意識到科學(xué)數(shù)據(jù)在得出結(jié)論過程中的重要性;

2、學(xué)生能積極參與活動,樂于與同伴分享成長的快樂。 教學(xué)重點與難點:

整理資料繪制曲線圖,并根據(jù)圖表分析生長發(fā)育情況。

 教學(xué)準(zhǔn)備:

測量用紙、電子秤、卷尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。 學(xué)生準(zhǔn)備:直尺、事先搜集記錄自己成長的相關(guān)資料,包括出生時的身高、體重及第一年的生長記錄。

課時安排:1課時 教學(xué)過程: 一、游戲引入

1.展示課件:誰能猜出我是誰。

2.討論:同學(xué)們,這是我們班一些同學(xué)幼時的照片,大家能猜出他們是誰嗎?

3.提問:看到這些照片,你們有什么想要和大家分享的感受? 二、合作探討

(一)交流各自的成長故事

1.討論:你從哪些方面體會到自己在成長?分享你的感受。 2.學(xué)生匯報并展示自己收集的成長證據(jù)。

3.提問:老師這里有一位同學(xué)不同階段的照片(順序打亂),你能將它們按時間順序排列嗎?

4.學(xué)生進行排序。

5.匯報:你是如何進行排序的?理由是什么?

6.小結(jié):通過觀察照片,同學(xué)們意識到自己的身高體重確實在變化,同時也感受到成長的過程。

(二)測量個人身高與體重

1.講述:剛才有同學(xué)提到,自己今年比去年高了,那你是如何知道的呢?測量后就能了解自己的變化嗎?

2.小結(jié):同學(xué)們說得很好,要知道身體的變化,必須進行“測量——記錄——比較”。

3.討論:你們想測量自己嗎?在測量之前,我們是否需要討論一下,制定一個方案呢?請各小組圍繞以下兩個問題進行討論,制定方案。

4.展示討論題:

(1)測量身高與體重時需要注意哪些事項?

(2)除了身高與體重,還想測量哪些項目?準(zhǔn)備如何進行測量?

5.匯報:你們小組準(zhǔn)備測量哪些內(nèi)容?如何進行測量?

6.小結(jié):同學(xué)們的測量項目真多,老師會給你們適當(dāng)?shù)臅r間進行測量,記得認(rèn)真測量并做好記錄。每位同學(xué)都要測量身高和體重,其他項目可以任選。

三、繪制身高與體重曲線圖

1.提出要求:你能將自己從入學(xué)以來的身高和體重變化繪制成曲線圖嗎?

2.學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。

3.討論:請同學(xué)們仔細觀察自己的曲線圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

4.提問:課前你們向家長了解了自己出生后第一年的生長情況,你認(rèn)為現(xiàn)在的生長發(fā)育與出生第一年相比,有什么不同之處?

如果一直按照出生第一年的生長速度,我們會怎樣呢? 四、總結(jié)與拓展

1、討論:今天這節(jié)課,我們一起研究了自己的成長情況,通過這節(jié)課你有什么收獲?

小結(jié):我們成長的痕跡不僅限于課堂上討論的內(nèi)容,還有許多,請同學(xué)們課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。 板書設(shè)計:

 教學(xué)反思:

我的成長 身體在變化 能力在提升。

六年級科學(xué)下冊教案 14篇

第一單元 物質(zhì)的性質(zhì)

第1課 物質(zhì)的狀態(tài)

教學(xué)目標(biāo):

第2課 物質(zhì)的變化

教學(xué)目標(biāo):

第3課 物質(zhì)的分類

教學(xué)目標(biāo):

第二單元 生命的奧秘

第4課 生態(tài)系統(tǒng)

教學(xué)目標(biāo):

第5課 生物與環(huán)境

教學(xué)目標(biāo):

第6課 細胞的基本結(jié)構(gòu)

教學(xué)目標(biāo):

第三單元 地球與太空

第7課 地球的運動

教學(xué)目標(biāo):

第8課 天體的觀察

——天文觀測實驗設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1 了解基礎(chǔ)的天文觀測方法。

2 關(guān)注地球以外的自然現(xiàn)象。

3 提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理與分析能力。

4 根據(jù)已有知識,完成一個簡單的天文觀測實驗設(shè)計。

5 認(rèn)識到科學(xué)探索的無限可能。

6 積極與同學(xué)進行合作討論與研究。

教學(xué)安排:1課時

教學(xué)過程:

1 導(dǎo)入新課。

2 環(huán)節(jié)①:天文觀測實驗設(shè)計

綜合運用學(xué)過的知識,設(shè)計一個天文觀測實驗。

3 環(huán)節(jié)②:實驗設(shè)計反饋

對互相的實驗設(shè)計進行評價與反饋。

4 小結(jié)。

教學(xué)反思:

六年級科學(xué)下冊教案 15篇

教學(xué)設(shè)計思想:

本課通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作與實驗,探索和理解生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成及其相互關(guān)系,旨在讓學(xué)生意識到生態(tài)平衡的重要性及其脆弱性。重點在于通過動手制作生態(tài)瓶來加深對生態(tài)平衡概念的理解。在活動中,教師需引導(dǎo)學(xué)生在趣味中抓住重點,鼓勵交流與討論,幫助他們識別生態(tài)瓶中存在的問題,并提出改進的思路,激發(fā)學(xué)生對生態(tài)研究的熱情。

教學(xué)目標(biāo):

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1. 能夠運用多種方式收集所需研究資料。

2. 能夠分析生態(tài)系統(tǒng)中不同組成部分對維護生態(tài)平衡的作用。

3. 能夠設(shè)計并制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型,以研究生態(tài)平衡問題。

4. 能夠發(fā)現(xiàn)模型中的問題,并提出改良的建議。

5. 能夠提出與生態(tài)平衡相關(guān)的具體研究問題。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

1. 能夠意識到保護生態(tài)平衡的重要性。

2. 能夠與同學(xué)分享個人觀點。

3. 能夠堅持進行長期的觀察和記錄。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1. 能夠用自己的話解釋生態(tài)平衡的含義。

2. 能夠舉出三個或以上的實例說明人與生物圈的關(guān)系。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能夠列舉三條以上保護生態(tài)平衡的意義。

教學(xué)重點和難點:

指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶,增強對生態(tài)平衡重要性的理解。

教學(xué)方法:

互動教學(xué)法,結(jié)合教師講授及學(xué)生活動。

教學(xué)媒體:

多媒體設(shè)備及有關(guān)生態(tài)平衡的素材。

課時建議:

2課時。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課

講述:在我們的校園生態(tài)系統(tǒng)中,觀察到鳥類與昆蟲、昆蟲與植物之間的關(guān)系,以及植物通過光合作用所產(chǎn)生的氧氣,土壤細菌分解動物尸體的過程,這些都表明了生態(tài)系統(tǒng)中各個生命體之間密切聯(lián)系,形成了穩(wěn)定的生態(tài)平衡。今天,我們就要深入探討這個主題。

(二)新課教學(xué)

◆活動1:生態(tài)平衡的探討與實踐

(1)理解生態(tài)平衡

查閱相關(guān)資料,收集關(guān)于生態(tài)平衡的更多信息。

閱讀教材相關(guān)章節(jié)。

討論:

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一生物種群突然減少或滅絕時,會對整個系統(tǒng)造成怎樣的影響?我們能從中得到哪些啟示?

生態(tài)系統(tǒng)的平衡是永恒不變的嗎?

(2)設(shè)計與制作生態(tài)模型。

閱讀有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的實例,設(shè)計一個生態(tài)系統(tǒng)模型。

板書內(nèi)容:

生產(chǎn)者

消費者

分解者

《六年級科學(xué)下冊教學(xué)大綱(實用15篇)》.doc
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