高三歷史課程教學安排18篇
高三歷史教學計劃圍繞基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的提升，旨在提高課堂教學質(zhì)量，幫助學生有效應對高考。計劃強調(diào)以課程標準和考試大綱為依據(jù)，注重教材的系統(tǒng)性與邏輯性，采取三輪復習策略，分別涵蓋基礎(chǔ)知識的落實、專題知識的整合及綜合訓練。在具體實施中，通過精心備課、分層教學、周考月考等方式，確保學生能夠全面理解和掌握歷史概念、事件及其發(fā)展脈絡(luò)。教師需注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，強化解題能力與歷史思維的訓練，以提升學生的綜合素養(yǎng)和應試技巧，為高考做好充分準備。
高三歷史教學計劃20xx 篇1
鑒于當前高三學生在歷史學習方面存在基礎(chǔ)薄弱的問題，我們必須明確教學的起點，注重基礎(chǔ)知識的夯實，緊扣高考的要求，提升學生的綜合能力，努力提升課堂教學效果，以全面提高歷史教學的質(zhì)量。
根據(jù)以往經(jīng)驗，我將采取以下措施：
一是深入研究課程標準，分析歷年的高考試卷和相關(guān)信息，確保復習的方向明確；
二是注重一輪復習的效果，扎實基本功，深入理解教材，尤其是在一輪復習中要關(guān)注歷史學科相對薄弱的學生進行個別輔導，幫助他們趕上進度；
三是強化學生學科能力的培養(yǎng)，特別是審題和答題能力的提升；四是重視授課提綱的制定，以及練習題的精選與深入分析。
具體時間安排如下：
1、第一輪單元復習（20xx年9月-20xx年2月下旬）
20xx年9月：必修模塊1
20xx年10月：必修模塊2
20xx年11月：必修模塊3
20xx年12月：選修模塊1
20xx年1月中旬—2月下旬：選修模塊2和模塊4
2、第二輪專題復習（20xx年2月下旬-4月底）
3、第三輪復習：重回教材、查漏補缺、綜合練習與考前指導（20xx年5月-6月初）
具體措施：
1、深入研究考綱和教材，分析20xx年高考歷史試卷并收集相關(guān)信息，以指導復習活動；同時關(guān)注學生的學習狀況，提高復習的針對性和有效性。
2、在第一輪單元復習中突出基礎(chǔ)知識的夯實，既要廣泛覆蓋知識點，也要重點突出核心內(nèi)容。
3、在第二輪專題復習中強化能力培養(yǎng)，關(guān)注歷史知識的縱向和橫向聯(lián)系，幫助學生建立知識網(wǎng)絡(luò)；培養(yǎng)他們的概括、分析、綜合和總結(jié)能力，同時增強審題和答題的能力，確保規(guī)范的答題訓練。
4、精選練習內(nèi)容，提高訓練的有效性。在一輪復習中安排每兩周進行一次練習，二輪復習安排每周一次，三輪復習進行模擬訓練，同時在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上挑選練習題，并確保每次練習后都能進行糾正和評估，及時調(diào)整教學策略。
5、切實做好提優(yōu)補差工作，對歷史單科較弱的同學給予個別輔導，對不同層次的學生采取分層指導，以提升班級整體水平。
高三歷史教學計劃20xx 篇2
學情分析
經(jīng)過一輪復習，我們的區(qū)統(tǒng)考成績表現(xiàn)良好，平均分位居區(qū)內(nèi)第一。然而，高分的突破仍然是一個挑戰(zhàn)，部分學生的成績偏低，特別是應屆生需要下更大的功夫。從整體來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握情況不夠理想，許多人對歷史事實的記憶處于模糊階段，對重要史實的理解也存在偏差。女同學的理解能力需要加強，學習方法框架較為僵化，導致學習效率不高。男生在學習投入方面也有待提升。
工作思路
1、依據(jù)考試說明，回歸教材，重點強化基礎(chǔ)知識的復習。
2、仔細回顧和鞏固已做過的習題，確保每一道習題都準確掌握，切忌將復習的內(nèi)容與未做的混為一談，所有做過的題目都要精通。
3、加強對每位學生復習情況的檢查，確保每個人都能跟上進度，和教師保持一致，力爭在高考前全面掌握教材內(nèi)容，不留復習空白。
4、開展分項檢測，規(guī)定時限內(nèi)專門檢測客觀題或主觀題，強化答題速度的訓練。
5、確保每周進行一次文科綜合測試。
6、在二輪專題復習階段，盡量留出更多時間給學生，讓他們有足夠的時間進行整理與消化，老師則起到引導的作用。
7、加強個別輔導，例如針對王仕鑫、張帥、巍巍等學生，幫助他們提高理解和吸收能力，節(jié)省學習時間。
8、確保每套練習題的質(zhì)量，精心挑選，避免重復題型。
9、高考前的一周內(nèi)，集中講解主干知識，幫助學生理清思路，掌握準確的知識點。
10、提供學習方法指導，注重心理疏導，增強學生的自信心，助其發(fā)揮最佳水平。
11、加強三科的合作與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)資源共享，達到互助共贏。
教學進度
略
高三歷史教學計劃20xx 篇3
根據(jù)湖北省20__年高考的趨勢以及新課改省份（特別是寧夏、海南）的高考歷史試題特點，結(jié)合新課標下高三歷史教學的實際情況，特制定高三歷史復習計劃如下。
一、指導思想
以新的學科課程標準為核心，注重實效性，探究適合我校學生的教學和學習方法，切實落實新課程理念，突破以基礎(chǔ)知識固本和能力培養(yǎng)為核心目標，力爭在20__年高考中取得優(yōu)異成績。
二、復習依據(jù)
1、內(nèi)容
高三歷史教學應以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《20__年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱說明（湖北卷）》及人教版教材為依據(jù)。課程標準是國家意志的體現(xiàn)，是歷史新課改的重要指導文件；歷史教材是歷史教學的主要素材；考試大綱是備考復習的重要參考。三者相輔相成，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考意在正確引導中學實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革的精神與理念，反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求。
20__年是湖北省實施新課改后的首個高考年，因此應認真研究其他新課改地區(qū)的高考試題（尤其是寧夏、海南），通過“大背景、新材料”的創(chuàng)設(shè)與運用，利用學生的生活經(jīng)驗學習知識，引導他們在實際問題中深刻理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的原則，從而實現(xiàn)知識能力、過程方法和價值觀的有機統(tǒng)一。
三、復習方法
1、時間安排：20__年暑期—20__年2月底（第一輪復習）
2、復習思路：夯實基礎(chǔ)知識，厘清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為主，進行單元內(nèi)小專題復習，強化基礎(chǔ)，使知識體系化和結(jié)構(gòu)化，并在此基礎(chǔ)上向深度和廣度拓展，結(jié)合現(xiàn)實，培養(yǎng)學生運用知識的能力，要做好單元過關(guān)，精選習題，精講精練，及時講評，并確保每節(jié)課留出時間讓學生記憶一些重點知識，實現(xiàn)當堂知識當堂鞏固。
4、方法：以課時為主要學習方式，進行單元內(nèi)小專題式復習，單元結(jié)束后開展總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后進行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講（析）、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用課堂時間，明確目的和要求，按照學習方案，學生帶著問題有針對性地進行閱讀。在此基礎(chǔ)上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建相對嚴謹?shù)闹R結(jié)構(gòu)，使所掌握的知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟知基礎(chǔ)知識的前提下，理解基本史實，突出重點和難點，提高分析和解決問題的能力（鞏固知識并逐漸形成歷史思維能力）。針對考點進行知識拓展，教師應做到精講多練，講清重點，突破每個考點的核心問題。
第三環(huán)節(jié)——訓練：課時復習結(jié)束后，選取典型試題進行及時測試與反饋，可以采取一課一練的形式，以便及時鞏固，練習后，必須核對答案、進行分析總結(jié)。通過典型題目，逐步培養(yǎng)學生的基本技能，如理解能力、信息獲取能力、表述能力、分析能力及創(chuàng)新能力。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的講評與學生的自評。每一單元及模塊測試后，教師要進行重點講評，特別關(guān)注解題方法的講解，以減少解題錯誤，提高應試能力。
一輪復習的重點在于理解歷史概念，掌握基礎(chǔ)知識。
基礎(chǔ)知識既涵蓋具體史實也包含規(guī)律性認識，歷史線索和階段特征也屬于這一范疇。對基礎(chǔ)知識的掌握應貫徹“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，確保不遺漏任何考試大綱的知識點；“準”即對知識的識記、理解與闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律理解要深入；“新”即對歷史知識應從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固；“細”即關(guān)注細節(jié)，近年文科綜合試題啟示我們必須抓好細節(jié)，許多問題雖然不難，但考察非常細致，細節(jié)決定成敗。
四、具體要求
(一)瞄準高考，落實課程新理念，轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、避免“只講不練”，不要忽視學生能力的培養(yǎng)。
調(diào)動學生參與，加強思維訓練，教師應幫助學生整理思維層次和指導思維方法；邊講邊練，力求及時有效的訓練。
2、避免“僅有知識教學，沒有材料教學”。
高考包含素材教學，若課堂不進行材料教學，學生將在材料處理能力上有所欠缺。
3、避免“純知識梳理，缺乏高考考點的解讀”。
每堂課應融入高考考點的解讀、考題回顧、考情預測和模擬訓練，以高考的標準和要求指導教學，否則這將嚴重影響教學效果。
(二)落實常規(guī)
1、認真?zhèn)湔n。
編寫詳盡的教學方案，優(yōu)化整合既有專業(yè)深度，又與高考連接，進行材料教學與教學方法的合理設(shè)計。
2、分層教學。
知識的深淺存在層次，思維的發(fā)展是遞進的，學生素質(zhì)也存在層次差異，因此應實施分層教學，循序漸進，使不同層次的學生都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應布置適量作業(yè)并進行批改，督促學生課后練習，鞏固和深化知識，這是落實教學效果的重要環(huán)節(jié)。
4、周考月考。除了課堂教學和課后作業(yè)外，還需通過周考、月考來強化知識的鞏固和思維的深化。周考可改為周練，通過考來提升學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范的養(yǎng)成。所有練習、周考、月考都應及時講評，以便學生明確錯誤并提升思維。
5、自習輔導。歷史的晚自習是鞏固歷史學習的重要時間，但要確保歷史教師能提供及時輔導。教師的輔導有利于學生解疑釋惑，也能激發(fā)學生對歷史學習的興趣，從而增強歷史知識的鞏固。
高三歷史教學計劃20xx 篇4
一、指導思想
以課程標準和考試說明為依據(jù)，結(jié)合課本內(nèi)容，深入研究高考動向，持續(xù)推進課堂教學改革，探索高三歷史教學新模式，提升課堂教學的針對性與實效性，培養(yǎng)學生的分析和解決問題能力，最終提高歷史課程的教學質(zhì)量。
二、工作目標
1. 基于課本和課程標準，深入分析考試大綱，全面把握復習要求，使學生熟悉教材，準確理解和掌握基本歷史概念、現(xiàn)象、事件及歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2. 轉(zhuǎn)變教學觀念，勇于創(chuàng)新課堂教學，激發(fā)學生的主動參與意識，培養(yǎng)和提高學生的概括、歸納、分析、綜合等基礎(chǔ)學科思維能力，掌握用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評估問題的能力。
3. 采用多樣化的教學方式，培養(yǎng)學生運用史學方法認識和總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，從而增強民族自尊心和自信心，強化年輕人的責任感和愛國情懷，理解國家政策的歷史依據(jù)及其合理性，塑造正確的歷史觀。
4. 加強教研，研究高考及其題型，注重知識的遷移與應用，精心選擇習題。
5. 確保知識的有效落實，以課堂教學為主要渠道，及時進行章節(jié)總結(jié)、單元測試和月度回顧。
6. 學生在學科成績方面的優(yōu)秀率、平均分和及格率均顯著提升。
三、高三歷史課堂教學中存在的問題
1. 對高三教學和復習缺乏全面把握及詳細計劃，通常只是粗略安排階段和復習進度，缺少對每階段教學目標、策略和學生學習任務(wù)的細致考量，這種盲目的計劃最終導致教學質(zhì)量的下降。
2. 教師未深入研究大綱和考試說明，大綱明確了知識掌握程度的要求，而考試說明列出了考核目標和要求，教師的教學常常僅依賴于個人理解。
3. 教學手段過于單一，課堂效率低下，對新教學方法和理念缺乏探索，課堂上仍然是教師“單方面”講授，導致師生互動少，學習效果差。
4. 課堂教學缺乏針對性，高三課程未能體現(xiàn)高三特征，教師往往僅注重知識的傳授，缺乏對知識的深層分析，學生的理解往往停留在表面，無法把握歷史的整體框架和基本線索。
5. 缺少對學生基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近年來高考命題強調(diào)能力的培養(yǎng)，要求教師依據(jù)大綱和考綱，關(guān)注基礎(chǔ)知識的遷移與應用，并以提升學生思維能力為核心。
6. 對學生學習方法的指導不足，教師多注重知識講解，而忽視了方法指導，導致學生缺乏主動學習的能力，教學效果不明顯。
7. 缺乏對習題的篩選和高考題型的研究，許多學校往往給學生提供大量資料自行練習，導致時間和精力的浪費。
8. 缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點、重點問題的結(jié)合能力，學生在遇到實際問題時無法有效遷移知識，缺乏應對能力。
四、采取措施
1. 從整體上制定教學復習計劃，按照計劃穩(wěn)步實施。設(shè)計時要包括總體目標、階段目標及具體措施、評估、時間和內(nèi)容安排。
2. 在每輪復習中應注意的問題。根據(jù)近期高考的命題特點和歷史學科的實際情況，通常采用三輪復習法。
第一輪復習主要集中在課本知識的落實，教師提出問題，學生認真閱讀課本，圍繞主干知識進行梳理，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上加深理解。
第二輪復習應以主干知識為核心，以專題形式重新梳理和加工歷史知識，讓學生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律，避免簡單的知識堆積，強調(diào)重點的分析與歸納，教會學生識別歷史規(guī)律，提升綜合比較能力。
第三輪復習依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講多引導，鼓勵學生自主學習，并適度進行綜合性練習。
3. 認真研究大綱、考綱和考試說明?？荚囌f明是基于大綱制定的，大綱應作為高中整個教學的依據(jù)，而考試說明則是為高考需求而設(shè)。在備考時必須以教材為基礎(chǔ)進行全面復習，對于考試說明未列舉的內(nèi)容不必過度鉆研。高考題目通常分為兩部分，前者注重基礎(chǔ)知識的考查，而后者則側(cè)重較深層次的能力考查，二者雖然不同，但都需緊密結(jié)合教材內(nèi)容進行理解與應用。
高三歷史教學計劃20xx 篇5
根據(jù)20xx年全國新課標卷文綜歷史部分的特征及近年來實驗區(qū)省份的復習策略，結(jié)合新課標下高三歷史教學的實際情況，特制定我校高三歷史教學計劃如下。
一、指導思想——三個“清晰”
1.清晰復習依據(jù)
高三歷史的教學應以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱的文科綜合說明》和《普通高中新課程標準實驗教材》作為指導依據(jù)。這些依據(jù)相輔相成，缺一不可，課程標準是國家政策的體現(xiàn)，歷史教材是教學的主要內(nèi)容，而考試說明則是復習備考的重要依托。在使用不同版本教材時，需要進行比較，互相借鑒，并在使用過程中做到兼顧各自的特色。
2.清晰命題方向
當前我省課程改革剛開始，教育部明確要求通過高考改革推動課程改革，這意味著高考命題的思路必須與課程改革相適應，并努力反映《課程標準》所提出的新理念。新課標下的高考具有以下幾個特點：
第一，基礎(chǔ)性。新課程標準強調(diào)對基本知識的掌握，要求不僅重視歷史人物、事件和發(fā)展的基本脈絡(luò)，同時考查學生對知識理解的深度和思維能力。試題主要圍繞主干知識展開，注重學生通過新材料或關(guān)鍵詞分析和解決問題的能力。
第二，歷史性。歷史課程的教學目標通過“歷史事實”實現(xiàn)，而非抽象理論的灌輸。歷史的獨特價值在于其“歷史性”，試題設(shè)計緊貼現(xiàn)實，關(guān)注社會和世界重大問題，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，從而考查考生的學習方法和過程。
第三，人文性。歷史教育關(guān)注學生成長，尤其是“情感態(tài)度與價值觀的形成”，是人文教育的重要組成部分，對情感體驗和價值觀的考查頻繁出現(xiàn)。
第四，研究性。通過“新材料、新情景”設(shè)定新問題，考查學生運用知識的能力。強調(diào)知識、過程與方法、情感態(tài)度的有機結(jié)合，體現(xiàn)歷史學科的基本特點。
3.清晰內(nèi)容
必修內(nèi)容包括：必修Ⅰ《政治文明發(fā)展史》、必修Ⅱ《中外經(jīng)濟發(fā)展史》、必修Ⅲ《人類社會思想文化和科學技術(shù)發(fā)展史》，其中必修部分為核心內(nèi)容。
選修內(nèi)容包括：選修一《歷史上重大改革回眸》、選修三《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》和選修四《中外歷史人物評說》等，選修部分作為輔助內(nèi)容。
二、復習進程——三輪策略
1.第一輪復習
（1）時間安排：20xx年8月－20xx年3月上旬。
（2）復習思路：夯實基礎(chǔ)知識，理順基本脈絡(luò)，培養(yǎng)基本技能。
（3）復習進度計劃：因今年春節(jié)較早（20xx年1月23日是正月初一），期末考試應安排在一月上旬。必修一27課，計劃用40課時；必修二24課，計劃用36課時；必修三24課，計劃用34課時，總計xx0課時?？紤]到有效上課時間可能不足，因此可結(jié)合自習課時進行安排。高三每周有五節(jié)課，五個月總計約100課時，因此可以用部分自習課時作為正課來使用。年后復習選修內(nèi)容，具體內(nèi)容可根據(jù)自身情況決定。
(4)具體要求：第一輪復習主要任務(wù)是全面閱讀教材，查漏補缺，消除知識結(jié)構(gòu)中的理解障礙，使知識系統(tǒng)化，為準確記憶打下良好基礎(chǔ)。隨著新高考改革趨勢的明朗，基礎(chǔ)知識的扎實掌握將成為能力提升的基石，因此第一輪復習旨在理清歷史脈絡(luò)，加強對知識點、線索和歷史技能的理解與應用。全面通讀教材是不可或缺的環(huán)節(jié)，因為這有助于整體理解、發(fā)現(xiàn)并補齊知識死角，同時在帶著問題的通讀下可以深入領(lǐng)會書本內(nèi)容。
復習方法：以課時為主，每單元結(jié)束后進行總結(jié)與測試，模塊結(jié)束后進行模塊測試。
第一輪復習方式包括讀、講（聽）、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——讀書：利用課堂時間，明確目的，由學生帶著問題進行有針對性的閱讀，理清知識之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建嚴謹?shù)闹R體系。
第二環(huán)節(jié)——講（聽）：在掌握基礎(chǔ)知識后，理解歷史事件與概念，突出重點，提高歷史思維能力，同時拓展考點相關(guān)知識，教師需注重精講多練，確保突破核心問題。
第三環(huán)節(jié)——訓練：課后選擇典型題目進行測試與反饋，通過及時鞏固訓練，培養(yǎng)學生基本技能，如理解、分析與創(chuàng)新能力。
第四環(huán)節(jié)——講評：測試后教師要專注講評，分析學生答題中的常見錯誤并提升解題能力。
復習原則：“全、準、新、深、細”的原則，即全面復習各知識點，準確理解與闡釋，深入把握歷史現(xiàn)象與規(guī)律，從多角度鞏固歷史知識，注重細節(jié)，抓住關(guān)鍵問題。
2.第二輪復習
（1）時間安排：20xx年3月底－4月。
（2）復習思路：以專題知識為主，整合必修與選修內(nèi)容，促進中外歷史的關(guān)聯(lián)理解。
（3）具體要求：
①專題設(shè)計需靈活，依據(jù)實際教學需要。可采用線性、時段、問題或地域?qū)ｎ}設(shè)計，重點突出歷史主干知識與熱點問題。
②二輪復習采用四步法：
第一步“知識歸類”：將相關(guān)知識歸類至專題中，形成知識網(wǎng)絡(luò)，以反映專題的基本特征。
第二步“分析比較”：分析專題特點，選擇相關(guān)問題進行比較，從微觀上升至宏觀，加深理解。
第三步“復習鞏固”：在教師指導下，學生自主復習專題內(nèi)容，完成相關(guān)練習與思考題。
第四步“測試和講評”：根據(jù)需要安排考試，教師需認真批改試卷，分析失分原因并針對性講評。
3.第三輪復習
（1）時間安排：20xx年5月。
（2）第三輪重點關(guān)注熱點內(nèi)容，安排四次模擬訓練。精心挑選試題并確保每次練習后及時總結(jié)反饋，調(diào)整教學策略以提高實效性。
以上是依據(jù)他山之石結(jié)合我校實際情況制訂的高三歷史復習計劃，如有不足之處，懇請各位同仁指正。
高三歷史教學計劃20xx 篇6
新學期的開始，高三歷史教學工作逐漸進入緊張的狀態(tài)，20xx年高考的腳步越來越近。為了更好地準備接下來的復習，特此制定如下計劃：
一、學生情況分析
本學期我將負責高三一班的歷史教學，班級共有28名學生（其中不包括外出學習的生物生）。一班的學生普遍活潑，思維活躍，但基礎(chǔ)知識相對薄弱，對學習的熱情也有所不足，不太愿意嚴格按照老師的要求來學習。
二、教材背景分析
本學期的教學重點將集中在歷史的專題復習和綜合復習上。由于沒有指定的教材供二輪復習使用，因此需要教師自行制定相關(guān)內(nèi)容。專題復習主要圍繞中國歷史和世界歷史兩個大方向進行整合，確保教材的系統(tǒng)性和邏輯性。但專題數(shù)量不宜過多，時間控制在一個月左右。之后的時間將專注于必修與選修內(nèi)容的綜合復習，所有練習題設(shè)計依據(jù)寧夏高考的真題進行。
三、教學目標設(shè)定
1、知識與能力目標：通過本學期的教學，使學生形成比較完整的知識體系，能夠運用所學的基礎(chǔ)知識去解決實際問題。通過密集的訓練，提升學生分析和解決問題的能力。
2、過程與方法目標：本學期主要采用案例教學，讓學生通過案例自主探究，達到提升其綜合能力的效果。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：希望學生在三個月的努力后，能夠邁入理想的大學。通過學習，使學生明白“付出與回報成正比”的道理，意識到只有努力才能獲得成果。
四、實施措施
為實現(xiàn)上述教學目標，本學期將采取以下措施：
1、制定“高三歷史教學進度計劃”。詳細的計劃是有效教學的前提，能夠避免無序狀態(tài)，確保教學效果。
2、各個教學環(huán)節(jié)的把控。
(1)備課。備課時要盡量做到全面細致。
要認真研究課程標準，明確教學目標，確立教材的重難點。
分析考試大綱，依據(jù)大綱制定合理的復習規(guī)劃。
查閱大量高考資料，設(shè)計有效的學習方案。
要充分考慮學生的需求，確保課堂設(shè)計能夠符合學生的學習能力和興趣。
(2)上課。
加強課堂管理。盡管采用案例教學和小組互動，但仍需保持良好的課堂秩序。
2、培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過課前和課程中提供的學習案例，給予學生充分的自學時間，培養(yǎng)其分析和解決問題的能力。在這一過程中，教師的角色應轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?，讓學生真正成為學習的主角。
3、注重教學方法的指導與反思。
4、增強歷史教學的趣味性，活躍課堂氛圍。
(3)課后輔導
本學期的課后輔導將著重于學生的心理支持。高三階段，學生常面臨較大的心理壓力，因此要多與學生溝通，了解他們的心理狀況，及時進行心理疏導。
3、其他方面
(1)向其他教師和教研組學習，勤聽課，借鑒有效的教學經(jīng)驗，改進自身不足。
(2)多讀書，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
高三歷史教學計劃20xx 篇7
一、學生情境分析
所任教的高三(1)班為藝術(shù)特長班，而高三(2)班則為我校的普通文科班。高二(5)和(6)班為理科班。無論是高三還是高二的學生，大多數(shù)在歷史科目的基礎(chǔ)知識上均顯得較為薄弱，歷史學習方法掌握得也不夠理想。尤其在二卷的答題時，很多學生的規(guī)范性不足，對歷史知識的理解與運用能力也較為欠缺。針對高三學生，如何在全面強化基礎(chǔ)的做到有的放矢，提高其解題能力和思維能力，成為了專題復習中的一大挑戰(zhàn)；而對于高二學生，及時掌握學業(yè)水平考試的要求，采取合適的學習方法，尤其是選擇題的解題技巧，才是提升學習成績的關(guān)鍵所在。
二、教學任務(wù)
1. 針對高三年級，進行第一輪復習，著重掌握單元基礎(chǔ)知識，鞏固知識點，強化知識體系建設(shè)；同時應加強綜合訓練，做到講練結(jié)合，全面提升學生的解題能力和思維能力。
2. 高二班級需完成歷史必修三的教學任務(wù)，以適應學業(yè)水平考試的要求。
三、備考中需解決的問題
1. 加強高考研究，確保備課工作的科學性和實效性。
本學期，高三歷史備課組的教研活動時間定為每周一上午。備課組成員將針對教材的處理、教學資料的選擇、教法和學法的設(shè)計、練習的安排等方面進行深入討論，以確保教學工作的順利進行。備課組要積極開展團體備課和教學研究，每次活動需有詳細記錄，充分發(fā)揮團隊智慧，實現(xiàn)資源共享，努力提高整體成績。備課組還將開展有效的聽課評課活動，教師之間應多聽課、多評課，通過這種交流形式取長補短，不斷提升教學水平。
2. 在歷史課堂教學中要著力提升復習效率。
嚴格遵循新課程標準，進行第一輪講解時應全面且詳細，精心安排每一節(jié)課，強調(diào)教學效果。力爭在扎實的第一輪教學中幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的二輪復習做好充分準備。在新課改背景下，持續(xù)改善和完善“導學—發(fā)現(xiàn)”模式，運用選擇題訓練和提問的方法進行課前基礎(chǔ)知識的回顧，用“導讀思考”逐步構(gòu)建學生的知識體系，鞏固基礎(chǔ)知識，通過“導析”逐步提升學生的解題能力。經(jīng)過一段時間的訓練，幫助學生準確掌握歷史概念、專有名詞及歷史結(jié)論，以此為后續(xù)分析和解決問題奠定基礎(chǔ)，同時對考點進行精細分析，分類教學，采取扶優(yōu)培差、促進中間的策略。
3. 通過考試和試卷評講，逐步建立解題規(guī)范和技巧。
在高三的兩個學期里，我們將每周進行一次限時練習，以培養(yǎng)學生的高考意識，強調(diào)答題規(guī)范。加強對格式、書寫、邏輯表達等方面的指導。大幅度加強學生在客觀題（選擇題）上的訓練，以促進學生對課文資料的理解和鞏固。通過對考試題目的分析，幫助學生明確高考所需的十項能力要求，使學生有意識地儲備基礎(chǔ)知識，提高應考能力。認真進行每次考試質(zhì)量分析，主要發(fā)現(xiàn)學生在考試中普遍存在的問題以及解決對策，以試卷分析為基礎(chǔ)，及時調(diào)整教學策略，加強對弱勢學生的輔導，幫助他們克服學習困難。同時對優(yōu)秀學生的激勵，鼓勵其繼續(xù)奮發(fā)向上。
4. 增強信息交流的力度，確保備考穩(wěn)步推進。
加大對高考信息的收集力度，深入研究新課標和新教材，分析近三年的全國高考題和地方高考題，關(guān)注高考的發(fā)展趨勢，并研究近20xx年的考試大綱。加強高考信息的交流工作與校級的互動，互通有無，共同提升。向經(jīng)驗豐富的教師學習，也要增強備課組和教研組教師之間的交流，學習他人的優(yōu)點。
5. 通過臨界生的工作引導學生積極向上，努力營造良好的師生交流氛圍，促進學生主動學習。對臨界生加強學習方法的指導，分析解題技巧，讓學生逐步認識解題的基本方法；加強對學生歷史觀點的訓練；對部分心理有障礙的學生進行心理疏導，幫助他們減輕心理負擔，全身心投入學習。
四、教學進度
（略）
高三歷史教學計劃20xx 篇8
一、20xx屆高三歷史教學的回顧與展望
在學校領(lǐng)導和教研團隊的共同努力之下，我校20xx屆高三歷史學科高考均分達到了105.2分?；仡欉^去一年的教學實踐，我們積累了多項成功經(jīng)驗：我們重視高考大綱及說明的研讀，深入分析歷年高考試卷，明確復習方向；強調(diào)一輪復習的有效性，打牢基礎(chǔ)，熟悉教材，特別是在一輪復習階段，對歷史學科相對薄弱的學生進行個性化輔導與補差；第三，注重學生學科能力的提升，尤其是審題和答題能力的訓練；第四，精心編寫授課提綱，精選練習題以確保高效學習。然而，20xx屆高三歷史教學中也存在一些不足之處：一是對新高考模式下歷史教學的方向和深度把握不夠；二是班級調(diào)整及補差措施未能達成預期效果；三是學生在答題規(guī)范訓練方面存在欠缺，答題的語言表達和組織相對隨意，缺乏歷史學科的語言特征等。
二、指導思想
針對我校20xx屆高三歷史教學的經(jīng)驗與教訓，結(jié)合本屆高三歷史學生基礎(chǔ)相對薄弱的實際情況，我們將準確定位教學起點，立足于基礎(chǔ)知識的雙基教育，強化基礎(chǔ)，專注于高考目標的能力培養(yǎng)，努力提升課堂教學的有效性，全面提高歷史教學的整體質(zhì)量。
三、時間安排
1、第一輪單元復習（20xx年9月-20xx年2月下旬）
20xx年9月-10月中旬《古代中國歷史》
20xx年10月中旬—11月中旬《近現(xiàn)代中國歷史》上冊
20xx年11月中旬—12月中旬《近現(xiàn)代中國歷史》下冊
20xx年12月中旬—20xx年1月中旬《世界近現(xiàn)代歷史》上冊
20xx年1月中旬—2月下旬《世界近現(xiàn)代歷史》下冊
2、二輪專題復習（20xx年2月下旬-4月底）
3、第三輪：回歸教材、查漏補缺、綜合訓練與考前指導（20xx年5月-6月初）
四、具體措施
1、深入研究考綱與教材，分析20xx年高考歷史試卷，收集高考相關(guān)信息，以指導我們的復習工作；同時根據(jù)學情提升復習的針對性和有效性。
2、加強集體備課，充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧，優(yōu)勢互補，編寫高效的授課提綱，提升課堂復習的效率，強化對學生學習方法的指導。
3、一輪單元復習突出基礎(chǔ)知識的鞏固，復習過程中既要覆蓋知識面，又要強調(diào)核心知識，并突出重點內(nèi)容。
4、在二輪專題復習中強化能力的培養(yǎng)，關(guān)注歷史知識的縱向與橫向關(guān)聯(lián)，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；提高學生的概括、分析、綜合及歸納能力；重視審題與答題規(guī)范訓練。
5、精選、精練、精評。在一輪復習中安排兩周一次的練習，二輪復習安排一周一次，第三輪復習安排四次模擬考。基于廣泛的材料收集進行題目的精挑細選，并對每次練習進行反饋與評估，增強訓練的針對性，使教學策略得以及時調(diào)整。
6、扎實推進提優(yōu)補差工作，針對歷史學科成績偏低的同學進行個別輔導，同時根據(jù)不同層次的學生制定分層指導措施，提高全班的整體水平。
高三歷史教學計劃20xx 篇9
根據(jù)實驗區(qū)省份文綜歷史試題的特點及高考閱卷中所反映的問題，結(jié)合新課標下的高三歷史教學現(xiàn)狀，整合各地高考歷史試題及復習策略，特別制定高三歷史教學計劃如下。
一、指導思想——三個“明確”
1。明確復習依據(jù)
高三歷史教學應以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱文科綜合說明》，及四種版本的教材為依據(jù)。課程標準是國家教育政策的體現(xiàn)，是歷史新課程改革的重要文件；歷史教材則是進行歷史教學的主要材料；而考試大綱則是備考復習的重要依據(jù)。這三者密切相關(guān)，缺一不可。特別需要注意的是，不同版本教材間的比較與借鑒，應在使用時做到相輔相成。
2。明確命題導向
新一輪課程改革伊始，教育部相關(guān)領(lǐng)導就明確提出要通過高考改革推動課程改革，因而高考命題的思路也需與課程改革保持一致，努力體現(xiàn)《課程標準》中提出的新理念。這使得新課標下的高考呈現(xiàn)出以下幾個特點：
基礎(chǔ)性。新課程標準強調(diào)基本知識的掌握，關(guān)注結(jié)構(gòu)類知識的把握，如歷史人物、事件和發(fā)展的基本脈絡(luò)。以山東省的文綜試題為例，主要考查基礎(chǔ)知識的理解和思維深度，要求學生通過新材料或關(guān)鍵詞進行問題分析和解決，強調(diào)基礎(chǔ)知識與技能的重要性。
歷史性。歷史課程的育人目標通過“歷史事實”實現(xiàn)，而不是單純的理論教學。歷史教育強調(diào)其獨立性，要求貼近現(xiàn)實，不避開熱點問題，以此考查考生的學習過程與方法，例如試題中涉及的“人民幣”、“中美關(guān)系”等現(xiàn)代話題。
人文性。歷史教育本質(zhì)上是人文教育，關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。歷史教育在素質(zhì)教育中起到塑造人格和文化熏陶的基礎(chǔ)作用，強調(diào)情感體驗和價值觀的考查，如對“民族關(guān)系”等問題的關(guān)注。
研究性。通過“新材料、新情境”的運用，促進學生在現(xiàn)實背景中學習和理解知識，倡導研究性學習，強調(diào)歷史知識與實際問題的聯(lián)系。這種方法在新課標下得到了極大的推崇。
3。明確內(nèi)容進度
(1)復習內(nèi)容
必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》等。
(2)復習進度：
20xx年7月21日-9月7日(45課時)復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。
20xx年9月9日-10月25日(50課時)復習必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》。
20xx年10月27日-12月14日(49課時)復習必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
20xx年12月16日-20xx年1月底(45課時)復習選修Ⅰ、Ⅲ。
20xx年2月進行單元與綜合模擬試題，檢驗及鞏固一輪復習效果。
20xx年3月-4月 二輪復習。
20xx年5月 三輪復習。
二、復習進程——三輪要求
1。第一輪復習
(1)時間安排：20xx年7月21日-20xx年2月。
(2)復習思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，提升基礎(chǔ)技能。
(3)具體要求
第一輪復習要求全面閱讀教材，以查漏補缺的方式徹底消除知識理解上的障礙。重點在于知識的梳理和系統(tǒng)化，為后續(xù)的深度記憶奠定堅實基礎(chǔ)。隨著高考改革的深入，基本能力的考查建立在對知識基礎(chǔ)更高的要求之上，基礎(chǔ)知識的扎實掌握尤為重要。第一輪復習應在新課學習的基礎(chǔ)上，對歷史知識、線索及技能進行提升，理清歷史的發(fā)展脈絡(luò)，掌握階段特征，扎實基礎(chǔ)知識和提升解題能力。無論平時對課本如何熟悉，都不能省略全面閱讀這一環(huán)節(jié)。
第二輪復習過程中要結(jié)合具體的歷史史實和概念進行提升。具體來說：
第一，具體的歷史史實是歷史的基礎(chǔ)材料，學習時要關(guān)注時間、地點、人物及事件等基本元素。
第二，理解歷史概念是對歷史現(xiàn)象本質(zhì)屬性的反映，需與歷史事實、特征和過程結(jié)合。
第三，掌握歷史線索和規(guī)律，理解歷史現(xiàn)象間因果關(guān)系及其發(fā)展階段的聯(lián)系。
對基礎(chǔ)知識的掌握需遵循“全、準、新、細”的原則，確保復習全面、準確。特別注意細節(jié)問題，因為近年來的歷史試題在細節(jié)上的考察也十分嚴苛。
2。第二輪復習
(1)時間安排：20xx年3月-4月。
(2)復習思路：以專題知識為主，整合必修與選修模塊，貫穿中外歷史。
(3)具體要求：
①專題設(shè)計要靈活，既要突出主干知識，又要注意重點問題的關(guān)聯(lián)性，并且設(shè)計時可采取多種形式。
②復習可依照四步法進行，即“知識歸類”、“分析比較”、“復習鞏固”和“測試與講評”。每一步都應以學生為主導，教師要給予明確的指導。
3。第三輪復習
(1)時間安排：20xx年5月。
(2)第三輪復習將重點放在熱點問題的復習，并安排多次模擬訓練，確保每次訓練都進行針對性的反饋和評估，從而及時調(diào)整教學策略。
高三歷史教學計劃20xx 篇10
為切實提升我市高三歷史教師的教學能力，提高高三歷史復習效果，確保歷史課的教學質(zhì)量，特制定20xx年運城市高中歷史教學計劃（指導意見）。
一、指導思想
以課程標準與考試說明為基礎(chǔ)，緊扣教材內(nèi)容，深入研究高考動態(tài)，穩(wěn)步推進課堂教學改革，探索有效的高三教學模式，增強歷史課程的針對性和實效性，致力于培養(yǎng)學生的分析與解決問題能力，提升應試技巧，從而全面提高歷史教學質(zhì)量。
二、工作目標
1. 以教材及課程標準為依據(jù)，認真研讀考試大綱，全面把握復習要求，幫助學生深度理解歷史概念、現(xiàn)象和事件，理清歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2. 更新教學理念，勇于進行課堂改革，激發(fā)學生的主動參與意識，培養(yǎng)學生的概括、歸納、分析、綜合及比較能力，使其掌握運用辯證唯物主義與歷史唯物主義進行評價的能力。
3. 采取多樣的教學方法，使學生運用基本的史學方法認識歷史規(guī)律，增強民族自信心和責任感，培養(yǎng)正確的歷史觀，理解國家政策的歷史依據(jù)及其正確性。
4. 加強教學研究，關(guān)注高考動態(tài)與考試題目，重視知識的遷移與應用，精心挑選復習習題。
5. 確保知識落實，以課堂為主要渠道，及時進行知識鞏固，開展章結(jié)、單元測試與月評估。
6. 提高學生的學科成績，力爭在優(yōu)秀率、平均分和及格率上取得明顯進展。
三、高三歷史課堂教學中存在的問題
1. 缺乏對高三教學復習的整體規(guī)劃與詳細實施措施，只進行大致的階段安排，對每個階段的目標與策略考慮不周，導致教學效果的盲目性。
2. 教師對大綱與考試說明缺乏深入研究，未能明確掌握知識要求與考核目標，教學方式仍依賴傳統(tǒng)想當然的方式。
3. 教學手段單一，課堂效率低下，缺少對新教學方法與理念的探索，課堂參與度低，學生難以集中注意力。
4. 高三復習缺乏針對性，教師只是簡單講解知識，未深入分析，導致學生對知識的理解停留在表面，未能把握歷史的整體框架。
5. 對學生基礎(chǔ)知識的理解和思維能力培養(yǎng)不足，未能適應高考對能力的重視。教學應以大綱與課本為讀物，注重知識的應用與遷移。
6. 缺乏有效的學習方法指導，導致學生在學習中主動性不足，教師付出辛苦卻收效甚微。
7. 習題篩選與考試題研究薄弱，部分學校給予學生過多資料，導致時間與精力浪費，效果不佳。
8. 缺少將課本知識與現(xiàn)實熱點相結(jié)合的能力，教師往往只關(guān)注課本內(nèi)容，缺乏對實際問題的處理能力。
四、采取的措施
1. 全面制定教學復習計劃，明確總目標與階段目標，并做好具體的措施、評估及時間、內(nèi)容安排。
2. 針對高考命題特點，采用三輪復習法進行復習。
第一輪：集中落實教材知識，提出問題，鼓勵學生深入閱讀，理清主干知識，形成內(nèi)在結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
第二輪：圍繞主干知識，采用專題梳理方式，幫助學生從宏觀上把握歷史規(guī)律，分析歸納得出啟示，提升思維能力。
第三輪：依照考試大綱重新組織教材內(nèi)容，查缺補漏，減少教師講解，增強學生自學與綜合練習。
3. 深入研讀大綱、考綱與考試說明，以教材為基礎(chǔ)進行全面復習，注意高考試題的特點，強調(diào)對基本知識與能力的考查。
4. 提高課堂效率，聚焦重要的歷史概念與事件，幫助學生整理知識，總結(jié)歷史規(guī)律，推動積極的課堂參與。
5. 在每輪復習中進行適當?shù)木毩?，要注意題目的層次性與代表性，避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)注學生的問題，教學應有針對性。
6. 處理好各學科的關(guān)系，適當穿插歷史與其他學科的知識，幫助學生形成綜合思維，提高學習效果。
附：高三教學進度及考試安排
第一學期期中考試：時間：11月3日—11月4日
內(nèi)容：中國古代史（全冊）
第一學期期末考試：時間：1月29日—2月4日
內(nèi)容：中國古代史，中國近現(xiàn)代史（上、下冊）
春節(jié)放假時間：時間：2月12日—2月25日
第三次調(diào)研測試：時間：3月26日—4月1日
內(nèi)容：全部（中國古代史，中國近現(xiàn)代史，世界近現(xiàn)代史）
專題復習時間：4月1日—4月30日
第四次調(diào)研測試：綜合訓練時間：5月1日—5月30日
高三歷史教學計劃20xx 篇11
一、指導思想
根據(jù)新的學科課程標準，我們將扎實推進高三歷史教學工作，求真務(wù)實，探索適合我校學生特點的教學方法與學習策略，深入貫徹新課程的核心理念。我們將重視基礎(chǔ)知識的扎實掌握與能力的全面提升，爭取在20xx年高考中實現(xiàn)優(yōu)異的考試成績。
二、復習依據(jù)
1、內(nèi)容
高三歷史教學應以《普通高中歷史課程標準（實驗）》、《20xx年全國普通高等學校招生統(tǒng)一考試大綱（湖北卷）文科綜合》以及人教版教材為主要依據(jù)。課程標準作為國家教育方針的反映，是新課改實施的重要指導文件；歷史教材則提供了教學的核心素材；而考試大綱則為復習準備提供了必要的參考。這三者彼此聯(lián)系，缺一不可。
2、命題
新課改下的高考旨在有效引導中學實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中新課程改革的精神與理念，同時反映各科課程標準的整體要求。由于20xx年是湖北省新課程改革后的首次高考，我們應當仔細研究其他進行新課改的地區(qū)的高考試題，尤其是寧夏、海南等地的出題特點。通過“新材料、新情境”的方式，幫助學生將所學知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導他們在解決具體問題的過程中深化對知識的理解。我們將倡導研究性學習，強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的學術(shù)原則，以實現(xiàn)知識能力、學習過程與情感態(tài)度的全面統(tǒng)一。
高三歷史教學計劃20xx 篇12
一、學情分析
在本學期，我繼續(xù)負責高三歷史教學工作，主要涵蓋1、2班的歷史課程。
高三1班為文科重點班，學生基礎(chǔ)較為扎實，學習習慣較好，然而在學科思維能力上仍顯薄弱，知識結(jié)構(gòu)體系尚未完善，解題思路較為分散，因此整體表現(xiàn)和得分能力有待進一步提升。高三2班為普通文科班，由于學生基礎(chǔ)較為薄弱，學習習慣也相對較差，課堂筆記與作業(yè)的完成情況令人堪憂。該班學生在課堂上的活躍程度較高，參與度與互動性明顯優(yōu)于1班。如何針對兩個班級學生的特性與知識基礎(chǔ)，合理安排復習進度和要求，將成為高三一輪復習成功與否的關(guān)鍵。
二、目標要求
1、對于普通班學生，首先必須夯實歷史基礎(chǔ)知識，“突出主體、強化主干、落實筆記”。在確保學生準確掌握重要史實、概念和結(jié)論的基礎(chǔ)上，理清歷史發(fā)展脈絡(luò)、階段特征及其內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學科知識的主干系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)。需加強課堂限時訓練，逐步改變學生的不良作業(yè)習慣與解題方式，提升他們的高考意識。在答題規(guī)范方面，也要加強對格式、書寫、邏輯表達等方面的指導，同時加大對學生客觀題（選擇題）的訓練，確保學生對課文內(nèi)容的理解與鞏固，逐漸積累基本知識。
2、對于實驗班學生，雖然基礎(chǔ)知識相對扎實，但仍需“突出主體、強化主干”，使學生真正理解和掌握基本的歷史概念、現(xiàn)象及事件，理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)，形成完善的知識體系。需大膽突破傳統(tǒng)教學觀念，積極進行課堂改革，鼓勵優(yōu)秀學生主動參與，著重提升學生的概括、歸納、分析、綜合與比較的思維能力。在引導學生掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義評價問題的能力時，也要適當引入禮貌史觀、全球史觀及現(xiàn)代史觀等新興視角，以幫助學生了解并運用最新的歷史觀點解決問題。需與學生共同研究海南高考的考試說明和考題，使學生熟悉考試走向及能力要求，在知識遷移與應用的基礎(chǔ)上精心選擇與訓練，使學生全面掌握科學思維方法和獨立解題能力。
3、對教師自身而言，首先要認真研讀大綱、考綱和考試說明，尤其是考試說明，更應投入大量精力研究，明確哪些知識點需要掌握，掌握到何種程度，并借用近年來的高考題目作為參考，幫助學生理解考點。教師還需深入分析高考試卷，利用團隊的力量共同研究試題的命制意圖和考察的知識點，確保知識落實。對歷史課而言，教師應重點講解重要的概念、現(xiàn)象和事件，理順歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學生整理知識，發(fā)揮主動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。需精選相關(guān)試題，適當舍棄重復低效的題目，以減輕學生負擔，實現(xiàn)重點突破。試題講評時，也要有針對性，而非簡單講解題目，本著舉一反三的原則，融會貫通。教師應經(jīng)常與學生交流，掌握他們的動態(tài)，根據(jù)實際情況及時進行教學調(diào)整，特別關(guān)注中等及暫時落后的學生，給予他們更多的鼓勵與支持。
高三歷史教學計劃20xx 篇13
為了更高效地提升高三歷史教學效果，確保歷史課的復習質(zhì)量，特制定此計劃。
一、指導思想
以課程標準和考試大綱為基礎(chǔ)，以教材為依據(jù)，深入分析高考動態(tài)，持續(xù)推動課堂教學改革，探索適合高三的教學模式，增強歷史教學的針對性和實效性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題及應試能力，最終提升歷史課的整體教學水平。
二、工作目標
1、以教材和課程標準為核心，全面理解考試大綱，從整體上把握復習要點，幫助學生深刻理解和掌握基本歷史概念、歷史現(xiàn)象、重大事件以及歷史發(fā)展的脈絡(luò)。
2、更新教學理念，積極進行課堂改革，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高他們的概括、歸納、分析、綜合、比較和遷移等基本學科思維能力，幫助學生學會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法進行問題評估。
3、采用多樣化的教學方法，幫助學生運用史學方法識別和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，增強他們的民族自尊心和自信心，激發(fā)年輕人的責任感和愛國情懷，讓學生理解國家政策背后的歷史依據(jù)及其合理性，樹立正確的歷史觀。
4、加強教研活動，深入研究高考及其試題，關(guān)注知識的遷移與運用，精心挑選習題。
5、有效落實知識，把課堂上掌握的基本知識作為落實的主渠道，及時進行章節(jié)小結(jié)、單元檢測和月度復習。
6、學生在歷史學科的優(yōu)秀率、平均成績及及格率均有顯著提升。
三、高三歷史教學中存在的問題
1、缺乏對高三復習整體的系統(tǒng)規(guī)劃與詳細實施措施，往往只進行階段性安排，而對每一階段的教學目標、復習策略及學生學習任務(wù)的完成缺乏細致考慮，導致教學的盲目性。
2、教師對大綱和考試說明研究不夠深入。盡管大綱對知識掌握程度有明確要求，但教師在教學中往往依賴主觀判斷。
3、教學手段單一，課堂效率低下，對新教學方法和理念缺乏學習與實踐，課堂上仍以教師講授為主，結(jié)果導致學生注意力不集中，學習效果不佳。
4、課堂教學缺乏針對性，未能充分體現(xiàn)高三教學的特點。教師在復習中往往只是簡單講解知識，缺乏深度分析，導致學生對知識的認知僅停留在表面，難以把握歷史的整體框架。
5、對學生基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng)不足。近年來高考強調(diào)能力的培養(yǎng)，要求教師關(guān)注基礎(chǔ)知識的遷移與應用，注重思維能力的提升。
6、缺乏對學生學習方法的指導，教師往往只注重知識講解，忽視了學習方法的傳授，導致學生自主學習能力不足。
7、對習題的選擇和高考試題研究不夠細致，許多學校發(fā)放大量資料讓學生自行完成，結(jié)果造成時間和精力的浪費，效果不佳。
8、未能有效將課本知識與現(xiàn)實熱點相結(jié)合，教師多聚焦于課本內(nèi)容，缺乏實際問題解決能力。
四、采取措施
1、全面考慮并制定復習計劃，按照計劃有序?qū)嵤?。在計劃中明確總目標、階段目標、具體措施、評價及時間和內(nèi)容安排。
2、在每輪復習中，應關(guān)注的問題。根據(jù)近年考試命題的特點，采取三輪復習法。
第一輪復習，重點落實課本知識，由教師提出問題，學生詳細研讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
第二輪復習，圍繞主干知識進行專題梳理和加工，讓學生從宏觀上理解歷史發(fā)展的規(guī)律，注重分析和歸納。
第三輪復習，依據(jù)考試大綱，重新梳理課本，查缺補漏，教師少講，鼓勵學生自學，并適當進行綜合練習。
3、認真研讀大綱和考試說明。考試說明是依據(jù)大綱編寫的，而大綱作為高中教學的依據(jù)。復習時應以教材為依托，全面覆蓋，但不必過于追求未列出的內(nèi)容。
4、提高課堂效率，落實知識。在歷史課上，教師應強調(diào)重要歷史概念和事件的講解，幫助學生整理知識，形成重要的歷史規(guī)律。
5、適量的練習。在每輪復習中進行適量練習，注意題目的層次性與代表性，避免陷入題海戰(zhàn)。講解時應針對學生的問題，融會貫通，讓他們在新題情境中更有效地學習。
6、處理好學科間的關(guān)系。復習時應適當穿插兩門學科的知識，培養(yǎng)學生的綜合思維能力，促進本學科的學習。
五、時間安排
1、第一輪單元復習(20xx年x月-20xx年x月中旬)
201xx年x月-3月中旬 選修一、選修三
2、第二輪專題復習(20xx年x月下旬-4月底)
3、第三輪：回歸教材、查漏補缺、綜合訓練、考前指導(20xx年x月-6月初)
高三歷史教學計劃20xx 篇14
為了更系統(tǒng)地提升高三歷史教學質(zhì)量，優(yōu)化高三歷史復習工作，特制定以下教學計劃。
一、指導思想
以新課程標準和考試說明為指導，圍繞教材內(nèi)容，深度研究高考動態(tài)，不斷進行課堂教學創(chuàng)新，探索適合高三學生的教學模式，提升歷史課的針對性和實用性，培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力和應試能力，從而提升歷史課的整體教學水平。
二、工作目標
1、明確以教材和課程標準為基礎(chǔ)，認真研究考綱，從整體把握復習要求，幫助學生深入理解基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象及歷史事件，掌握歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2、轉(zhuǎn)變教學理念，勇于進行課堂改革，激發(fā)學生的主動性，提升學生概括、歸納、分析、綜合、比較和遷移等基本的學科思維能力。培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法來分析問題、評價問題的能力。
3、采用多樣的教學方式，幫助學生掌握基本的史學方法，認識并總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，增強學生的民族自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的責任感和愛國情懷，讓學生理解國家政策制定的歷史依據(jù)及其合理性，形成正確的歷史觀。
4、加強教研活動，深入研究高考真題，強調(diào)知識的遷移與應用，精選適合的練習題。
5、有效落實知識，把課堂教學中掌握的基本知識作為落實的主要渠道，及時進行章節(jié)總結(jié)、單元檢測和月考。
6、提升學生學科成績，尤其在優(yōu)秀率、平均分和及格率上達到顯著提升。
三、高三歷史課堂教學中存在的問題
1、缺乏對高三教學和復習的整體把握及詳細實施方案，往往只有大致的階段安排和復習進度，對每個階段的教學目標、復習策略和學生學習任務(wù)未細致考慮，導致教學和質(zhì)量提升的盲目性。
2、教師未能深入研究大綱和考試說明。大綱對知識掌握程度有明確的要求，而考試說明中亦有具體的考核目標和要求，許多教師僅憑個人理解進行教學。
3、教學手段單一，課堂效率不高，教師普遍缺乏對新教學方法、新模式的學習和實踐，課堂依舊以教師為中心，結(jié)果學生興趣缺乏，效果不佳。
4、課堂教學缺乏針對性，高三復習課往往只是知識的簡單重復，缺乏深層的分析和提煉，導致學生學習的知識零散和無序，未能把握歷史的整體框架和發(fā)展脈絡(luò)。
5、對學生基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng)不足。近年來高考命題明確注重能力的培養(yǎng)，教師必須重視基礎(chǔ)知識的教學，但大多還是單純講授知識而忽略了學生思維能力的培養(yǎng)。
6、缺乏對學生學習方法的指導，教師常常只講知識而不講方法，學生缺少主動學習的動力，最終造成教師教學辛苦而學生學習效果不佳。
7、對習題的篩選和高考試題研究不足，許多學校發(fā)放大量資料供學生練習，結(jié)果造成時間和精力的浪費，效果往往不如預期。
8、缺乏將課本知識與現(xiàn)實熱點的結(jié)合能力，往往講解課本知識時，遇到實際問題時無從應對，無法進行有效的知識遷移。
四、采取措施
1、全盤考慮并制定教學復習計劃，確保有條不紊的實施。在計劃中需明確總目標、階段目標以及具體措施、評估、時間與內(nèi)容安排。
2、在每輪復習中關(guān)注問題。根據(jù)近年來高考命題特點，通常采用三輪復習法。
第一輪復習重點在于課本知識的落實，教師提出問題，學生應仔細閱讀教材，圍繞主要知識進行梳理，形成內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上深化理解。
第二輪復習主要圍繞主干知識，以專題形式重新整理和加工歷史知識，幫助學生從宏觀角度把握歷史發(fā)展的規(guī)律，而不是簡單地羅列知識點。
第三輪復習，依據(jù)考綱對教材進行重新梳理，查漏補缺，減少教師講解，讓學生自主學習并適當?shù)剡M行綜合練習。
3、認真研讀大綱、考綱及考試說明，理解考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱作為高中教學的整體依據(jù)，考試說明則是針對高考需求的調(diào)整，因此需以教材為依托進行全面復習。
4、提高課堂效率，做好知識落實。教師應重點講解重要的歷史概念、現(xiàn)象和事件，幫助學生理清歷史脈絡(luò)，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。
5、每輪復習中確保適當練習，題目選擇需注重層次和代表性，避免題海戰(zhàn)術(shù)。在解題時針對學生的實際問題進行講解，實現(xiàn)知識的融會貫通。
6、處理好學科間的關(guān)聯(lián)，復習時適當交叉講解相關(guān)學科的內(nèi)容，使學生在學習過程中形成綜合的思維習慣，從而有利于本學科的學習。
五、時間安排
1、第一輪單元復習（20xx年X月—20xx年X月中旬）
20xx年X月—3月中旬選修一、選修三
2、第二輪專題復習（20xx年X月下旬—4月底）
3、第三輪：回歸教材、查漏補缺、綜合訓練及考前指導（20xx年X月—6月初）
高三歷史教學計劃20xx 篇15
20__年9月，緊鑼密鼓且充實的高三歷史教學工作已經(jīng)拉開序幕。為了確保高三歷史教學工作的順利進行，依據(jù)學生的實際情況并結(jié)合高考的要求，特制定本學期的教學計劃。
一、指導思想
以課程標準和考試說明為根本指導，依托教材，深入分析近幾年的高考動態(tài)，持續(xù)推進課堂教學改革。在減輕學生課業(yè)負擔、提高教學效果的大背景下，探索適合高三歷史教學的有效模式，增強歷史課堂的針對性與有效性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，提升應試技巧，加強學習方法的指導，從而全面提高歷史課的教學質(zhì)量，進而不斷提升學生的高考成績。
二、學生學情分析
本學期我將主要負責一個文科班(高三18班)和一個藝術(shù)班(高三20班)的歷史教學。文科班的學生層次分化明顯，尤其是后進生相對較多，因此在日常教學中我將注重基礎(chǔ)知識的傳授。對于基礎(chǔ)較好的學生，可以針對性地布置額外的學習任務(wù)，幫助他們在課外進一步鞏固和拓展知識。藝術(shù)班由于前半學期都在廣州進行美術(shù)學習，缺乏文化課的周期性訓練，需在學生回校后迅速提高效率，重點關(guān)注基礎(chǔ)知識的教學，尤其是要確保這些基礎(chǔ)知識的落實。
三、教學目標
1、以教材和課程標準為根基，深入研讀考綱，強調(diào)學生主體地位，突出知識的主干和方法的運用，讓學生理解和掌握基本的歷史概念、事件和現(xiàn)象，理清歷史發(fā)展的主要脈絡(luò)，構(gòu)建完整的知識體系，掌握科學的思維方式和獨立解題的能力。
2、更新教學理念，積極進行課堂教學改革，激發(fā)學生的主動性，培養(yǎng)和提升學生概括、歸納、分析、綜合與比較的基本學科思維能力，掌握用辯證唯物主義和歷史唯物主義評估問題的能力。
3、增強歷史學科思想教育的功能，以提升學生的民族自豪感和自信心，使學生在學習過程中獲得持久的精神動力，激發(fā)他們的學習積極性。
4、加強教研，仔細研究高考及其命題特點，關(guān)注知識的遷移與實際應用，精選有效題目，避免無謂的題海戰(zhàn)術(shù)，追求實效。
5、確保學生在學科成績上，無論是優(yōu)秀率、平均分還是B級率都能有質(zhì)的飛躍。
6、使學生了解并初步運用最新的歷史學理論解決問題，例如文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀及社會史觀等。
四、采取措施
1、從整體角度制定教學復習計劃，確保有條不紊地實施。在計劃的制定過程中，明確總目標、階段目標及具體措施、評估、時間安排和內(nèi)容安排等要素。
2、針對近年高考題目的特點和歷史課程的實際，今年我將采用二輪復習法：
第一輪復習 重點抓住歷史基礎(chǔ)知識，突出主干與方法，讓學生扎實掌握重要的歷史事實、概念及結(jié)論，理清歷史發(fā)展主要線索、階段特征及內(nèi)在聯(lián)系，形成學科主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)，并進一步強化對歷史基本觀點和概念的訓練，培養(yǎng)學生的學科思維能力。（在第一學期期末前完成必修三本書的復習工作，明年“一模”前加強基礎(chǔ)知識的復習，并適量練習，為迎接“一模”考試做好準備。）
第二輪復習 主要進行大專題復習，整合知識，按照線索進行歸納、理清、分析和綜合，使學生系統(tǒng)性地組合知識，達到融會貫通的效果。
3、深入研讀大綱、考綱和考試說明，特別是對于考試說明要投入更多精力，明確需要掌握的內(nèi)容和深度。應將近幾年的高考題目視為導向，引導學生理解。對高考試卷的分析要充分利用集體智慧，研究命題意圖、知識點及所需能力，關(guān)注20__年高考的趨勢及可能涉及的知識點。
4、提升課堂教學效率，注重知識的落實。對于歷史課而言，教師不必面面俱到，應著重講清重要的歷史概念、現(xiàn)象以及事件，明確梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學生整理知識，激發(fā)其主觀能動性，歸納出基本的歷史規(guī)律和結(jié)論。
5、精選精練。在以往的教學經(jīng)驗中，多練習才能獲得進步。然而在增效減負的大背景下，時間的緊迫使得簡單的重復不再可行，因此必須精選題目進行高效練習。教師需精選與核心知識點相關(guān)的試題，果斷舍棄一些重復性和低效的內(nèi)容，以減輕學生負擔，實現(xiàn)重點突破。
6、強化試卷講評的有效性。試題講評需做到及時，發(fā)現(xiàn)問題后立即調(diào)整。講評要有針對性，不應僅限于解題，還要舉一反三，促進知識的融會貫通。
7、定期與學生進行溝通，及時掌握他們的學習動態(tài)。根據(jù)學生的實際情況適時調(diào)整教學策略，特別關(guān)注那些中等及后進的學生，給予他們更多的鼓勵和督促。
高三歷史教學計劃20xx 篇16
為了更有效地提升我市高三歷史教師的教學水平，做好高三歷史復習，提升歷史課堂的教學質(zhì)量，特制定20xx年高三歷史教學計劃。
一、指導思想
本計劃以課程標準和考試說明為指導，依托課本，深入研究高考動態(tài)，不斷改革課堂教學，探索高三歷史教學模式，增強歷史課的針對性和實效性，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題及應試能力，從而提升歷史課堂的教學質(zhì)量。
二、工作目標
1. 基于課本和課程標準，全面分析考綱，總體掌握復習要求，讓學生深入理解和掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件及歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2. 轉(zhuǎn)變教學觀念，勇于進行課堂改革，增強學生的主觀能動性，提高學生的概括、歸納、分析、綜合、比較和遷移等基本學科思維能力，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法進行評價的能力。
3. 采用多種教學方式，讓學生學會運用史學方法認識和總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，增強民族自尊心和自信心，提升年輕人的責任感和愛國情懷，理解國家重大方針政策的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。
4. 加強教研，重點研究高考及試題，注重知識的遷移和應用，精選習題進行訓練。
5. 確保知識落實，將課堂上教授的基礎(chǔ)知識作為落實的主要渠道，及時進行章節(jié)總結(jié)、單元測評和月度檢驗。
6. 學生在歷史學科的優(yōu)秀率、平均分和及格率均有顯著提升。
三、高三歷史課堂教學中存在的問題
1. 缺乏對高三教學和復習的整體把握及詳細計劃，階段安排與復習進度往往比較粗略，對每個階段的目標、策略和任務(wù)缺乏細致思考，這種盲目性勢必影響教學質(zhì)量。
2. 教師對大綱和考試說明缺乏深入研究，雖然大綱對知識掌握的深度有明確要求，但教師在教學中常常只是單憑經(jīng)驗，而沒有依據(jù)大綱進行清晰的教學安排。
3. 教學手段不夠多樣化，課堂效率低，教師仍習慣于傳統(tǒng)講授，導致課堂效果不佳，學生參與度低。
4. 歷史教學缺乏針對性，很多教師在復習時只注重知識的傳授，忽視對知識的深入分析，導致學生理解停留在表面，無法掌握歷史的整體框架和基本線索。
5. 對學生基礎(chǔ)知識的理解和思維能力培養(yǎng)不足，目前的高考命題趨勢強調(diào)學生的能力，教師必須關(guān)注基礎(chǔ)知識的遷移與應用，并以培養(yǎng)學生的思維能力為主線進行教學。
6. 學習方法的指導滯后，教師往往只關(guān)注知識本身，而忽略教會學生如何學習，結(jié)果導致學生學習的主動性不足，學習效果不佳。
7. 對習題的選擇和高考試題的研究不足，很多學校提供了大量資料給學生，但由于缺乏針對性，導致學生浪費了不少時間在無效的練習上。
8. 缺少將課本知識與現(xiàn)實熱點的結(jié)合能力，教師常常只講解課本內(nèi)容，面對實際問題時學生卻無從下手，無法進行有效的知識遷移。
四、采取措施
1. 從整體上制定詳細的教學復習計劃，以確保教學的有序進行。計劃中應包含總體目標、階段性目標、具體措施、評估標準和時間安排。
2. 在每輪復習中需要關(guān)注的問題。針對近年來的高考命題特點，一般采用三輪復習法。
第一輪復習主要側(cè)重于課本知識的落實，教師提出問題，學生仔細閱讀課本，圍繞主干知識進行梳理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并在記憶的基礎(chǔ)上深入理解。
第二輪復習則圍繞主干知識，以專題形式梳理歷史知識，引導學生從宏觀上把握歷史發(fā)展規(guī)律，重點分析與歸納歷史發(fā)展規(guī)律。
第三輪復習依據(jù)考綱進行課本的整理和查缺補漏，教師應少講，讓學生自主進行綜合練習。
3. 認真研讀大綱、考綱和考試說明，理解考試說明是依據(jù)大綱制定的，而大綱是高中教學的基石，要全面復習，同時關(guān)注高考題型及其分布。
4. 提高課堂效率，強化知識落實，教師應重點講解重要的歷史概念和事件，幫助學生梳理歷史脈絡(luò)，提升學生總結(jié)出歷史規(guī)律的能力。
5. 適度增加練習，每輪復習要注意習題的選取，避免題海戰(zhàn)術(shù)，選題應具代表性并具層次性，確保學生能在新題中得到良好練習并重視主觀題的反饋與總結(jié)。
6. 妥善處理學科之間的關(guān)系，適當將其他學科知識穿插到歷史復習中，以培養(yǎng)學生的綜合思維習慣，促進各學科的協(xié)同發(fā)展。
新學期伊始，高三歷史教學已經(jīng)進入緊張的階段，20xx年的高考也在逐漸臨近。為做好即將到來的復習工作，特制定以下詳細計劃：
一、學情分析
本學期我負責高三一班的教學工作，班級共有28名學生（其中有3名體育生）。該班學生活潑好動，思維活躍，但基礎(chǔ)知識掌握不扎實，學習態(tài)度較為浮躁。
二、教材分析
本學期的重點是二輪專題復習和三輪綜合復習，由于二輪復習沒有現(xiàn)成的教材和資料，需由教師自行設(shè)計。專題設(shè)計應以中國通史和世界通史為主線，進行教材的整合，避免過多專題，以節(jié)省復習時間，留出充分時間進行必修和選修的綜合復習。
三、教學目標
1. 知識與能力目標：通過本學期的教學，使學生形成完整的知識體系，并能用所學知識有效解決問題；通過集中訓練，提高學生的問題分析和解決能力。
2. 過程與方法目標：本學期將采用學案教學法，通過學案讓學生自主學習，提升各項能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：希望學生通過三個月的努力學習能考入理想大學，認識到“一分耕耘，一分收獲”的道理，懂得付出與回報的關(guān)系。
四、工作措施
為實現(xiàn)上述教學目標，本學期將采取以下措施：
1. 制定詳細的“高三教學進度計劃”，確保教學不盲目，目標明確，效果良好。
2. 注重教學環(huán)節(jié)的把控。
(1) 備課方面要做到“精心規(guī)劃，全面準備”。在研究課程標準的基礎(chǔ)上設(shè)定合理教學目標，明確重點與難點；研究考試大綱，合理安排復習計劃；研讀大量高考資料，設(shè)計合適的學案；關(guān)注學生需求，根據(jù)其接受能力調(diào)整教學目標。
(2) 上課過程中，強化課堂管理，盡管采用學案教學與小組合作式學習，教師依舊要保持課堂秩序。
3. 培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過課前與課上的學案安排，創(chuàng)造充分自學時間，增強學生分析與解決問題的能力，教師應逐步實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，真正做到以學生為主體。
4. 注重方法的指導和適時增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。
(3) 課后輔導方面，重視學生的心理健康，尤其在高三學習后期，教師需通過溝通了解學生的心理狀態(tài)，給予及時疏導。
5. 其他方面，積極向其他教師和教研組學習，聽課吸取先進經(jīng)驗以補充自身不足；多讀書提升專業(yè)能力。
高三歷史教學計劃20xx 篇17
根據(jù)各省文綜歷史試題的特點及高考閱卷中的反饋，結(jié)合新課標下高三歷史教學的現(xiàn)狀，整合各地高考歷史試題及復習策略，特制訂高三歷史教學計劃如下。
一、指導思想——三個“明確”
1。明確復習依據(jù)
高三歷史課程的教學需依托《普通高中歷史課程標準(實驗)》以及相關(guān)高考大綱和各版本教材。課程標準是國家教育方針的體現(xiàn)，是歷史新課改的基礎(chǔ)文件;教材是歷史教學的主要資源;考試大綱則是復習備考的重要根據(jù)。三者相輔相成，缺一不可。特別是，使用不同版本教材時，需要比較和借鑒，做到同中求異。
2。明確命題導向
隨著新一輪課程改革的推進，教育部明確表示要以高考改革來帶動課程改革。高考命題思路需緊跟課程改革，體現(xiàn)《課程標準》的新理念。201x年高考的命題特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，基礎(chǔ)性。關(guān)注基本知識的掌握，這也是新課程標準的重要目標。命題側(cè)重于歷史人物、事件的基本脈絡(luò)，考查學生對主干知識的理解與思維深度，強調(diào)通過新材料分析問題的能力。
第二，歷史性。歷史課程的育人目標應通過“歷史事實”實現(xiàn)，而非抽象理論的灌輸，強調(diào)貼近現(xiàn)實，關(guān)注社會熱點，考查考生的學習過程與方法。
第三，人文性。歷史教育的核心在于對學生情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注人文素養(yǎng)的提升，現(xiàn)實性與情感色彩在試題中頻繁出現(xiàn)。
第四，研究性。通過新材料與情景的創(chuàng)建，倡導在實際問題中深入理解知識，強調(diào)史學原則的運用，促進知識能力與情感態(tài)度的有機結(jié)合。
第五，地域性。各省獨立命題，體現(xiàn)地方特色，試題中融入地方相關(guān)歷史知識，為考生營造親切的地域文化氛圍。
3。明確內(nèi)容進度
(1)復習內(nèi)容
必修內(nèi)容：必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
選修內(nèi)容：選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》等。
(2)復習進度：
20xx年7月21日-9月7日(45課時) 復習必修Ⅰ《政治文明歷程》。
20xx年9月9日-10月25日(50課時) 復習必修Ⅱ《經(jīng)濟成長歷程》。
20xx年10月27日-12月14日(49課時) 復習必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
20xx年12月16日-20xx年1月底(45課時) 復習選修Ⅰ、Ⅲ。
20xx年2月進行單元、綜合模擬試題，以檢驗和鞏固復習效果。
20xx年3月-4月進行第二輪復習。
20xx年5月進行第三輪復習。
二、復習進程——三輪要求
1。第一輪復習
(1)時間安排：20xx年7月21日-20xx年2月。
(2)復習思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。
(3)具體要求
第一輪復習應全面閱讀教材，查漏補缺，重點在于梳理和歸納歷史知識，使其系統(tǒng)化?；A(chǔ)知識的扎實掌握是高考能力的前提，因此復習時應全面提升對歷史知識點、線索和技能的理解。在新課學習的基礎(chǔ)上，主要目的是理清歷史脈絡(luò)，把握階段特征，提高解題技能。
具體復習采用四個環(huán)節(jié)：讀、講、練、評。
第一環(huán)節(jié)——讀書：通過明確的目的和要求，有計劃地進行閱讀，以理清知識的邏輯關(guān)系，構(gòu)建系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)。
第二環(huán)節(jié)——講(聽)：在掌握基礎(chǔ)知識后，突出重點與難點，并通過擴展知識來提升分析問題的能力。
第三環(huán)節(jié)——訓練：選取典型試題進行測試，及時反饋，以鞏固知識。
第四環(huán)節(jié)——講評：教師要針對測試進行詳細講評，強調(diào)解題方法，從而提高解題能力。
第一輪復習重在理解歷史概念和掌握基礎(chǔ)知識，具體內(nèi)容包括：
第一，具體的歷史史實，包括時間、地點、人物和事件等基本元素。
第二，基本的歷史概念，需與歷史事實相結(jié)合，以形成完整的認識。
第三，基本的歷史線索和規(guī)律，指各歷史事件之間的因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，理解歷史規(guī)律應運用歸納和演繹的方法。
2。第二輪復習
(1)時間安排：20xx年3月-4月。
(2)復習思路：以專題知識為主，整合必修與選修模塊，貫穿中外與古今的知識鏈接。
(3)具體要求：
專題設(shè)計形式應靈活，關(guān)注重點和熱點問題，并采用線性專題、時段專題、問題專題等多元化形式進行設(shè)計。
復習可采用四步復習法：
第一、“知識歸類”：將相關(guān)知識歸類到指定專題，形成知識鏈。
第二、“分析比較”：對專題的特點進行分析，并比較相關(guān)問題，以深化理解。
第三、“復習鞏固”：在教師指導下，自主復習專題內(nèi)容，完成相關(guān)練習。
第四、“測試和講評”：每次測試后，教師需認真批改并講評試卷，分析問題，糾正錯誤。
3。第三輪復習
(1)時間安排：20xx年5月。
(2)第三輪重點放在熱點復習，安排多次模擬訓練，根據(jù)反饋及時調(diào)整教學策略。
高三歷史教學計劃20xx 篇18
根據(jù)湖北省20xx年高考的相關(guān)要求及新課程改革背景，結(jié)合高三歷史教學現(xiàn)狀，特制定如下高三歷史教學復習計劃。
一、指導思想
以新課程標準為指導，實事求是，探索適合我校學生的教學方法和學習策略，切實貫徹落實新課程理念，重點突破基礎(chǔ)知識的鞏固與能力的提升，力爭在20xx年高考中取得優(yōu)異的成績。
二、復習依據(jù)
1、內(nèi)容
高三歷史的教學內(nèi)容應依據(jù)《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20xx年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試大綱（湖北卷）文科綜合》的相關(guān)規(guī)定以及人民教育出版社的教材。課程標準是國家教育方針的具體體現(xiàn)，是歷史新課改的重要綱領(lǐng)；教材是教學過程中所需的主要資源；考試大綱則是復習備考的重要依據(jù)，三者缺一不可。
2、命題
在新課程改革背景下的高考，旨在有效引導中學實施素質(zhì)教育，體現(xiàn)高中課程改革的精神與理念，反映出各學科課程標準的整體要求。20xx年是湖北省新課改后的首個高考年，因此應認真研究其他新課改區(qū)域（如寧夏、海南）的試題，通過“新材料、新情境”的方式，引導學生在實際生活背景中學習歷史，提倡研究性學習，并強調(diào)“論從史出，史論結(jié)合”的歷史原則，以實現(xiàn)知識能力、過程方法與情感態(tài)度價值觀的有機統(tǒng)一。
三、復習方法
1、時間安排：20xx年暑期至20xx年2月底（第一輪復習）。
2、復習思路：加強基礎(chǔ)知識的鞏固，理順基本脈絡(luò)，培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù)：以教材為核心，進行單元小專題復習，確?；A(chǔ)知識的扎實，構(gòu)建系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的知識體系，并在此基礎(chǔ)上向深廣展開，結(jié)合實際，增強學生運用知識的能力。重視單元過關(guān)測試，精心挑選習題，精講精練，及時反饋，同時留出時間讓學生鞏固重點知識，實現(xiàn)當堂知識的穩(wěn)定記憶。
4、方法：以課時為主要學習形式，采用單元小專題的方式進行，單元結(jié)束后要進行總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后需進行模塊過關(guān)測試。
采用讀、講（析）、練、評四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——閱讀：充分利用課堂時間，明確目的和要求，學生帶著問題有針對性地進行閱讀，理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建相對嚴密的知識結(jié)構(gòu)，使所學知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講（析）：在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，理解歷史事實，突出重點和難點，提升歷史分析與解決問題的能力。針對考點進行知識拓展，教師應精講多練，突出講解每個考點的核心問題。
第三環(huán)節(jié)——訓練：課時復習后，進行典型試題的測試與反饋，可以采取當堂訓練的形式，以鞏固所學知識，練習后必須進行答案核對和總結(jié)分析，通過典型題目逐步提高學生的基本技能，如理解能力、信息獲取能力、表述能力、分析能力和創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評：包括教師的評述和學生的自我評價。每次單元和模塊測試后，教師要進行重點講評，特別注意解題方法的講解，以減少解題錯誤，提升應試能力。
第一輪復習的重點在于理解歷史概念和掌握基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識既包括具體的歷史事實，也涵蓋規(guī)律性認識，歷史線索和階段特征也在其中。對基礎(chǔ)知識的掌握應遵循“全、準、新、細”的原則。“全”即復習要全面，不能遺漏考試大綱中的任何知識點，以便強化重點；“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確；“深”即對歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解要深刻；“新”即從多個角度對歷史知識進行認識和鞏固；“細”即關(guān)注細節(jié)，近年來文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細節(jié)，很多問題看似簡單，實則考察極為細致，只有在細微之處才能顯露出精髓，細節(jié)常常決定成敗。
四、具體要求
(一)聚焦高考，落實課程新理念，變革課堂模式。
1、改掉單一講授，強調(diào)學生能力培養(yǎng)。
積極調(diào)動學生參與，強化思維訓練，教師重在幫助學生理清思維層次和指導思維方法；邊講邊練，做到及時充分的訓練。
2、改掉僅僅知識教學，強化材料教學。
高考絕離不開材料處理，若課堂不進行材料教學，學生將無法形成有效的材料處理能力。
3、改掉單純的知識梳理分析，注重高考考點和要求的解讀。
每堂課都應涉及高考考點的解讀、考題回顧、考情預測與模擬訓練，以高考的標準和要求指導教學與學習，否則將嚴重影響教學效果，也無法充分激發(fā)學生的興趣，活躍他們的思維。
(二)強化常規(guī)
1、認真?zhèn)湔n。
精心編寫教學計劃，優(yōu)化整合，確保既詳細又能與高考鏈接，涵蓋材料教學與教學方法流程。
2、實施分層教學。
知識的深淺具有層次性，思維的發(fā)展也是遞進的，學生素質(zhì)存在差異，因此應實行分層教學，逐步推進，確保中下水平的學生能理解，上等生能得到發(fā)展，讓所有學生均有所提高。
3、作業(yè)檢查。每天應布置適量的作業(yè)，并進行批改或檢測，確保學生在課后能夠鞏固和深化所學知識，這是提高教學效果的關(guān)鍵。
4、周考月考。鞏固知識和深化思維，除了課堂教學與課后作業(yè)外，還需通過周考、月考進行強化。周考、月考也是教學檢查的重要內(nèi)容。需要強調(diào)的是，周考可以改為周練，實踐比考更為重要，考能更好地提高學生的壓力感、速度訓練和答題規(guī)范化。無論是練習、周考還是月考，都需要進行講評，幫助學生明確錯誤，提升思路。
5、自習輔導。晚自習是鞏固歷史學習的重要時間，但要確保歷史老師能夠提供輔導。歷史老師在晚自習時輔導學生，有助于解決疑難問題，增強學生的歷史學習興趣，同時也能為學生學習歷史提供情感壓力和動力，這將有利于知識的鞏固。
五、復習內(nèi)容與進度（略）