本小學科學教學計劃旨在提升學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的探究能力與科學思維。計劃強調學生在真實的科學探究中獲得知識，通過觀察、實驗和實踐活動讓學生理解科學原理，并將其運用于日常生活。教學內容涵蓋多個單元，包括光、聲音、能源和生態(tài)，注重讓學生親身體驗，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)新意識。教師需創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，關注學生的個體差異，促進合作學習，同時結合德育教育，培養(yǎng)學生的道德品質與責任感。計劃還提出通過豐富的實踐活動和科技興趣小組，增強學生的參與感和實踐能力，力求在每節(jié)課中落實科學課程的總體目標，推動科學教育的全面發(fā)展。

關于小學科學的教學計劃 篇1

一、學生情況分析

這一學期我繼續(xù)擔任五年級1.2.3班的科學課。從上學期的學習情況來看，這一屆學生性格活潑、好動，富有探索精神。學生們對科學活動表現(xiàn)出極大的興趣，能夠以自己的方式觀察眾多細節(jié)，形成濃厚的研究氛圍。然而，部分學生在科學課的探究方式上仍存在不適應，不清楚如何更有效地進行觀察、探究、描述和缺乏將科學知識與實際生活相聯(lián)系的能力。經(jīng)過三年的科學學習，學生們的變化顯著：課堂注意力更加集中，小組合作探究也更為融洽，對科學的好奇心和探索欲望愈發(fā)強烈，學生們對“科學”有了自己獨特的理解。這證明孩子們確實是天生的探究者，因此我們要不斷創(chuàng)造機會，激發(fā)他們的科學好奇心和探究欲，培養(yǎng)他們學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。需要改進的方面包括學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣?？茖W探究小組的探究態(tài)度與習慣也需要進行重點培養(yǎng)。

二、教材情況分析

五年級下學期將是小學生科學課的最后一個學期。通過前面三年的學習，他們已經(jīng)經(jīng)歷了多種觀察、研究和認識周圍事物的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們希望學生們能朝什么方向發(fā)展呢？進一步拓寬他們觀察、研究和認識事物的視野，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，將是五年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材中，學生將學習光、聲音、能源和生態(tài)四個單元。

三、教學指導思想

以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，幫助他們發(fā)展對科學本質的理解，使他們學會探究和解決問題的策略，為終身學習和生活打下良好基礎。

四、各單元主要目標、要求

“光”是學生們了解的第一個單元。通過這個單元，學生們將探索光的基本性質及其在日常生活中的應用。他們將進行陰影實驗，觀察不同物體的光線傳播情況，理解光的反射與折射現(xiàn)象。學生將在課堂上制作簡單的光學器具，通過實驗進一步理解光的特性，拓展他們的科學視野，激發(fā)對光的探究興趣。

“聲音”是學生們接觸的第二個單元。在這一部分中，學生將通過實驗學習聲音的產(chǎn)生、傳播和特性。課程將引導學生認識聲波的基本概念，以及如何通過不同的材料和形狀創(chuàng)造不同的聲音。他們將參與制作簡單的樂器，并通過實驗探討音高和音量的變化，這一過程將增強他們對聲音現(xiàn)象的理解。

“能源”作為第三個單元，將引導學生了解生活中的各種能源形式及其應用。學生們將通過觀察和實驗學習可再生與不可再生能源的區(qū)別，探討節(jié)能與環(huán)保的重要性。他們將進行小組討論，分享各自的發(fā)現(xiàn)，進一步理解能源在日常生活中的重要性。

最后一個單元“生態(tài)”，學生們將學習生態(tài)系統(tǒng)的基本構成，理解生物與環(huán)境之間的相互關系。通過觀察校園內的植物和動物，學生們將認識到生物多樣性的重要性，并探討人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。這些活動將幫助學生樹立生態(tài)保護的意識，培養(yǎng)他們對自然環(huán)境的熱愛。

關于小學科學的教學計劃 篇2

在小學科學教學中，德育教育貫穿始終，旨在培育出具備良好品德和科學素養(yǎng)的學生。各學科教師在科學課程中都應當融入德育內容，讓學生在科學知識學習的過程中，潛移默化地接受道德教育。科學教育不僅僅是對知識的傳授，更是培養(yǎng)科學精神、社會責任感與人格發(fā)展的重要途徑。

一、利用教育機會，培養(yǎng)科學思維。

科學思維是個體對自然界及其規(guī)律的理解方式。在科學教學中，培養(yǎng)學生尊重事實和自然規(guī)律的科學思維至關重要。結合教材，開展觀察和實驗等實踐活動，能夠有效地促進學生科學思維的形成。例如，在觀察現(xiàn)象時，教師應引導學生按科學步驟進行，從整體到細節(jié)，或從細節(jié)到整體，力求全面了解；在涉及長期觀察的活動中，如植物生長或昆蟲觀察，教師需督促學生定期觀察、記錄，積累數(shù)據(jù)以便分析。在實驗過程中，亦應強調學生遵循步驟并如實記錄結果，從而在對比分析中培養(yǎng)他們認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

二、結合課堂活動，增強意志品質。

在科學課程教學中，學生剛接觸新知識時，通常充滿熱情，但這種興趣往往難以持久，可能無法將觀察與研究深入開展。這時，教師可以通過適當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督，跟蹤學生的學習進度，激發(fā)他們的參與熱情，幫助他們完成學習任務。通過克服困難而獲得成功的體驗，學生的自信心會得到增強，從而培養(yǎng)出責任感和意志品質，實現(xiàn)科學教學的目標。

三、注重日常教學，形成良好習慣。

對小學生而言，良好習慣的形成依賴于不斷的訓練與積累。良好習慣源于日常的點滴，諸如課前準備、實驗器材的整理、認真傾聽他人、細致觀察等，均需教師在教學中不斷提醒與強調，通過嚴格的訓練來實現(xiàn)。對學生在學習習慣和品德上的要求要嚴格控制，積極引導，從細節(jié)做起，做到循序漸進，持續(xù)不斷。在實驗過程中，學生應學習如何維護教室及個人衛(wèi)生，如何正確使用實驗器具等，以形成良好的學習習慣。

四、組建合作小組，培養(yǎng)團結精神。

人在社會中生活，單獨存在是不可想象的。良好的社會人際關系對個人的生活與事業(yè)成功具有重要影響。建立良好的社會關系需要健康的人格及合作互助的精神。在科學教學中推行小組合作學習的方式，能有效地縮短學生間的距離，促進溝通。在評比時以小組為單位，能減少對個別學生的獎懲，使其更容易產(chǎn)生集體榮譽感，增強合作意識，從而樹立集體利益高于個人利益的思想，培養(yǎng)他們的團隊意識，促進他們的健康成長。

五、融入教學內容，貫穿德育教育。

德育教育在科學課堂中無處不在。例如，在講解《巖石、礦物與我們的生活》時，可以讓學生了解我國豐富的礦產(chǎn)資源；在學習《生態(tài)系統(tǒng)》時，通過演繹情景劇讓學生感悟環(huán)保的重要性與緊迫性。這樣的教學不僅能鞏固和深化知識理解，還能促使學生樹立主人翁意識，增強社會責任感。

德育教育應當從教學的各個方面入手，讓學生意識到德育教育是無處不在的。良好習慣的養(yǎng)成需要時間與耐心，可能會經(jīng)歷反復，但一旦良好的品格形成，將使學生受益終生。只有這樣，我們教育出的孩子才能成為具備健全人格的社會棟梁，也才能實現(xiàn)教育的根本宗旨——教書育人。

針對不同年級的科學課德育滲透具體方案：

在三年級的科學課中，主要專注于培養(yǎng)學生的基本行為規(guī)范，如課堂上保持端正坐姿、積極參與討論與小組合作，同時根據(jù)教材內容初步滲透科學自然觀的教育。

四年級則側重于習慣的養(yǎng)成，教師應強化要求與期望，及時表揚進步，關注個別學習困難的學生，開展相應的思想交談，鼓勵在課堂上既要動手實踐，又要動腦思考，同時倡導合作研究與相互謙讓的精神。

五年級以知識學習為核心，引導學生在學習中形成良好的生活習慣，通過認識健康影響因素，意識到個人對健康的責任，積極參與家庭鍛煉，重視個人衛(wèi)生保健。

六年級學生即將畢業(yè)，教學重點在于知識的總結。要讓他們明白科學與生活的密切聯(lián)系，與教師共同探討生命和宇宙的奧秘，激發(fā)對未來的希望與熱情。

關于小學科學的教學計劃 篇3

一、教學目標：

在新學期中，我將緊密圍繞學校的整體發(fā)展目標以及科研工作的重點，始終秉持“健康優(yōu)先”的指導原則和“以人為本”的教育理念，深入理解教書育人的重要性。通過解放思想、轉變觀念，我將勇于探索，創(chuàng)造性地開展小學科學教學工作，使我校的科學教育水平得到顯著提升。

二、措施與方法

1、全方位提升科學教學質量。

根據(jù)新課程標準，提前一周做好備課，備課時需涵蓋教學過程、教學目標、教學方法和學習策略，體現(xiàn)新課程的核心理念。每一堂科學課都要認真上好，確保40分鐘的課堂效率，注重實驗教學，追求實效，讓每位學生在課堂上都有所收獲、有所提高。要積極改善師生關系，增強師生之間的互動，關心學生的成長，重視課堂安全工作，確保學生在實驗課中能夠順利進行。

2、全面增強學生的身體素質。

“學校的每一件事都與教育相關”，學生的自我保護能力和安全意識的培養(yǎng)與課堂常規(guī)緊密相關；學生對實驗器材的愛護反映了他們的思想品質。

(1) 加強科學課堂的教學，組織實驗活動，通過知識傳授提升學生的科學素養(yǎng)和安全意識，讓他們在實踐中學習。

(2) 強化實驗器材的管理，讓學生了解器材的正確使用方式，并培養(yǎng)他們愛護公共財產(chǎn)的良好習慣。

3、全面關注教師的身心健康。

為減輕教師的工作壓力，創(chuàng)造輕松愉快的工作環(huán)境，將定期組織一些簡易實驗，讓教師與學生之間有更多的互動和學習機會。

關于小學科學的教學計劃 篇4

一、指導思想：

以小學科學課堂教學計劃“探究學習自主探索”為指導思想，結合學校的發(fā)展戰(zhàn)略和教科研工作的重點，秉持“以學生為中心”的教學理念和“促進學生全面發(fā)展”的教育使命。在科學課程標準的指導下，深刻理解教育的本質，解放思想、更新觀念、勇于嘗試，創(chuàng)造性地開展科學教學，積極倡導學生參與探究學習，培養(yǎng)他們的好奇心和探索精神，提升他們對科學的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為終身學習奠定基礎，從而推動我?？茖W教學的進一步進步。

二、教學目標：

1、通過參與真實的科學觀察活動，初步感受到科學觀察需要細致、科學的方法，并在觀察與描述活動中建立自信。

2、引導學生開展環(huán)境調查，鼓勵他們關注和貼近周圍的自然環(huán)境。

3、組織學生在課堂上經(jīng)歷基本觀察活動的過程，逐步學會在觀察中提出問題，發(fā)現(xiàn)新的觀察內容，并探索解決觀察中遇到的問題，嘗試改進觀察方法。

4、培養(yǎng)學生有計劃、有目的、仔細地觀察，運用多種感官進行綜合觀察。

5、鼓勵學生用文字、圖畫、表格等多種方式記錄和展示觀察結果，增強交流與相互評價的能力。

6、引導學生查閱資料，了解相關問題。

7、通過各種觀察和研究活動，培養(yǎng)學生注重事實、細心觀察、尊重他人意見，敢于發(fā)表不同看法，樂于合作與交流，同時通過對水的觀察，激發(fā)他們探索周圍事物奧秘的熱情。

三、教學措施：

為實現(xiàn)本學期的教學目標，針對我校學生在上學期末考試中科學科目的實際情況，結合學校的“小組合作學習”模式，突破教材難點，解決重點，結合三四年級學生的實際情況，擬定以下教學措施：

(一)教學工作方面：

1、加強學生對基礎知識的掌握，鼓勵他們關注和收集事實，并學會對事實進行簡單的處理、整理和概括。

2、運用新課程理念，注重“用教材”而非“教教材”，深入研究教材，重視典型科學探究活動的設計，做好課前準備，采用多種評估方式激發(fā)學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽假設，對問題的結果提出多種假設和預測。教育學生在解決問題前先思考行動計劃，提供提問和假設的機會，指導學生動手尋找證據(jù)進行驗證。

4、充分利用教具、掛圖和音像教材進行直觀教學，通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程，組織每個觀察活動，讓學生積極參與、體驗。

5、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助和討論中共同學習。

6、課堂常規(guī)要有序，準備好課本和筆記本，按時上課，確保課堂時間不被打擾。

7、在課堂中進行即時提問和評價，給予加分（如發(fā)言、傾聽、假設、提出不同意見、合理建議、創(chuàng)新設計等），及時反饋，讓學生了解自己的學習情況。

8、實施實驗評分考核，讓每個學生的能力得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制以及實驗記錄考核制度。

9、鼓勵學生在日常生活中觀察科學現(xiàn)象，運用所學知識解決生活中的實際問題，實現(xiàn)科學生活化。

10、實行課程內容當堂理解掌握，下節(jié)課進行提問打分，實施單元一練一測驗的模式，及時批改課堂作業(yè)，養(yǎng)成學生按時完成作業(yè)的習慣，并對作業(yè)進行評定。

(二)教師成長方面：

1、積極參與各類新課程培訓活動，促進自身轉變教育觀念，提高課程意識和實施能力，為新課程實施提供保障。

2、深入學習《科學》課程標準和新教材，明確科學課程改革方向，定期進行科學研究，提升課程理解能力。

(三)科學特色活動

1、科學幻想畫：

活動目的：發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們的大膽想象和創(chuàng)新精神，增強學生親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)和保護環(huán)境的意識。

活動內容：鼓勵低年級學生全員參與，創(chuàng)作與科學相關的大膽創(chuàng)新且有意義的畫作，對優(yōu)秀作品頒發(fā)證書。

2、明天的小小科學家：

活動目的：提高學生的動手能力，使他們從小養(yǎng)成善于觀察、敢于思考的習慣。通過科學發(fā)明的活動，讓學生感受到科學就在身邊，并將所學知識運用于創(chuàng)造中，培養(yǎng)用知識解決實際問題的能力。

活動內容：學生利用身邊的材料自行設計創(chuàng)作科學小發(fā)明，內容形式不限，優(yōu)秀作品將在全校范圍內展出。

關于小學科學的教學計劃 篇5

一、教材分析：

在知識內容方面，小學科學教材涵蓋了生命科學和物質科學的多個領域。它著眼于學生日常生活中的常見現(xiàn)象，通過整體性的單元設計引導學生參與多樣的實驗與觀察。針對三年級學生的身心發(fā)展特點，教材并未要求學生進行完全獨立的科學探究，而是通過細致觀察的方式，培養(yǎng)他們的觀察能力以及對科學觀察的理解。全冊教材圍繞系統(tǒng)的觀察活動展開，雖然各個單元的學習對象和內容各不相同，但在活動的設計上始終注重觀察能力的逐步提升。教材還著力于培養(yǎng)學生的科學判斷能力，特別是在觀察記錄和報告撰寫方面給予了充分重視。整個教材貫穿著學生的親身體驗，同時在活動中也融入了環(huán)保教育的元素，旨在從多個角度促進學生情感與價值觀的形成。

二、對所教學生的分析：

本學期小學科學課程針對三年級學生，我班共有30名學生，男女生比例相對均衡。學生普遍表現(xiàn)活潑，思維靈活，且好奇心旺盛。整體來看，女生在課堂紀律方面表現(xiàn)較好，而男生則更加積極參與動手實驗和課堂討論。觀察發(fā)現(xiàn)，班級內學生對科學知識的掌握水平參差不齊，有部分學生的動手實驗能力較弱。接下來的教學中需要在培養(yǎng)學生的科學課堂常規(guī)、學習興趣以及實驗操作能力等多個方面加強引導，以實現(xiàn)更大的提升。

三、教學目標：

1、通過觀察大樹，體驗科學觀察的全過程，鍛煉描述能力；學習觀察樹葉的顏色、形狀、大小等特征，進行比較；深入了解完整樹葉的組成部分，并嘗試用圖畫或文字記錄觀察結果，初步認識科學觀察的細致性及方法。

2、引導學生進行小動物的尋訪和調查，鼓勵他們關注周圍環(huán)境中的小動物，開展課外和校外的觀察研究，倡導愛護小動物和保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、組織學生進行一些基本的觀察活動，包括對小動物的描述、動態(tài)觀察和細節(jié)觀察；引導學生提出問題并解決觀察中的困難，嘗試改進觀察方法。

4、在結構化的觀察活動中，讓學生獲得動物的特征、分類和多樣性等方面的認識，鼓勵他們結合其他信息豐富自己的認知。

5、培養(yǎng)學生按順序和目的進行觀察，運用多種感官全面感知事物。

6、指導學生用文字、圖畫和表格等多種形式記錄觀察結果，并與同學進行交流與評價。

7、教授學生查閱資料，以了解人體相關知識。

8、讓學生了解人體的基本結構，包括頭、頸、軀干、四肢的組成；認識到這些部位在生命活動中的緊密配合，以及生長過程中的變化。

9、探索手的感覺功能，認識手的靈巧與其結構的關系。

10、學習眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）的感覺作用，明白眼睛在信息接收中的重要性。

11、在觀察人體構造的過程中，發(fā)現(xiàn)其設計的精妙與和諧美，理解身體殘障帶來的不便，增強對身體的保護意識。

12、本單元圍繞常見的水作為觀察主題，學生通過感官及簡單器材進行觀察和對比，收集水的信息，并在已知知識的基礎上探討與水相關的問題。

13、在觀察與研究的過程中，培養(yǎng)學生關注事實、尊重他人意見的能力，鼓勵他們提出不同見解，樂于合作與交流，保持探索周圍事物的興趣。

14、認識水的基本物理性質，了解生活中常見的液體，并能區(qū)分不同的溶液。

15、通過對紙的外觀特征進行多角度觀察，提升觀察能力。

16、根據(jù)紙的特征辨識周圍物品，感知紙的多樣性。

18、利用對比實驗觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途的關系。

19、通過對常見紙的研究，提出與紙相關的研究問題。

20、組織學生以小組形式選擇合適紙材，制作紙車，并進行交流和改進。

21、通過觀察稻谷、大米和米飯的比較，學習細致觀察；運用碘酒實驗檢測淀粉的存在，探究變化原因。

22、學習認識稻谷、糙米及幾種大米，了解淀粉與碘酒反應的原理。

23、在探討米飯來源時，體驗糧食來之不易的道理，增強對科學家的貢獻的認知，逐漸培養(yǎng)敢于表達和認真傾聽他人意見的習慣。

四、教學措施：

1、加強教師自身科學教學技能的提升，利用閑暇時間深入學習科學教學大綱和教材，力求成為合格的科學教師。

2、結合學生特點，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氛圍，以學生為主體，設計適合他們的教學方法，激發(fā)學習興趣。

3、充分利用學校實驗室，多開展實驗教學，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決，收獲知識。

4、鼓勵學生進行課外拓展研究，不限于課堂教學，將科學學習延伸至自然和社會實踐中。

關于小學科學的教學計劃 篇6

一、指導思想

圍繞“創(chuàng)和諧、保平安、求質量、促發(fā)展”的核心工作任務，明確樹立質量意識、特色意識、課程意識、學習意識、創(chuàng)新意識，以提升教師素養(yǎng)為核心，以提高課堂教學水平為重點，以優(yōu)化管理手段為支持，積極探索各項提高教學質量的方法和路徑，不斷強化教育教學的管理，全面推進我校的素質教育向更高層次發(fā)展。

以更新科學教育理念為基礎，以優(yōu)化科學課堂教學為重心，以提升教師整體素養(yǎng)為核心，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，致力于培養(yǎng)學生的良好習慣，激發(fā)他們的學習興趣，采用務實和創(chuàng)新的工作作風，嚴格落實規(guī)范辦學要求，切實應對科學教學中的新挑戰(zhàn)，開創(chuàng)我校科學教育的新局面，確保每位學生的能力都有所提升，每位教師的綜合素質均獲得良好的發(fā)展。

二、基本情況

1、科學組由一位專職教師和四位兼職教師組成，全體教師責任心強，工作認真，樂于鉆研教材。組內教師積極交流討論，充分備課，深入了解學生，課前準備充分，積極籌備實驗器材，教學過程中結合實際情況合理利用資源，培養(yǎng)學生的興趣愛好。每位教師積極參與教育科研，重視學習和研究新理念、新課標。

2、小學科學課程的宗旨在于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，積極引導學生參與以探究為主的學習活動，引導他們學習與周圍世界相關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們認識科學、技術與社會之間的關系。

三、工作目標

1、加強學習，推進課程改革實驗成果，繼續(xù)保持科學教學質量的優(yōu)勢。

2、加強進修，提升教師的教學水平，樹立優(yōu)秀教師的形象。

3、糾正學生的偏科思想，轉變對語文、數(shù)學和外語的片面重視，培養(yǎng)學生的科學興趣和科學素養(yǎng)，鼓勵學生像科學家一樣重視科學學習，培養(yǎng)一定的科學創(chuàng)新能力。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，鼓勵學生自主探究和學習，讓他們在交流中增長知識，在實踐中積累經(jīng)驗。

5、通過實驗活動提高學生的科學素養(yǎng)，實驗教師應結合學生的特點開展各類興趣小組活動，確保80%的學生參與科學興趣小組。

6、鼓勵全體學生積極參與科技小發(fā)明和小制作活動，組織四、五、六年級學生圍繞科學課程開展小課題研究，指導學生進行觀察、實驗和記錄，撰寫課題報告，舉辦“科學記錄”比賽，提高學生的科學實踐能力。

四、具體任務

1、配合學校的科學課程改革，進一步深化課程改革研究，努力轉變教學觀念與手段，提高教學質量，力求教師隊伍符合新課程標準的要求，素質一流。

2、在科學學科的教研和教改中注重素質教育，學習先進的教學技術，開展教科研研究，促進教學質量的提升。

3、加強科學課堂的改革力度，積極開展學生學習方法的指導，確保每個班級都有其特色，每位學生都具備學習的能力和自信，成為學習的主導者。

五、轉變觀念、提高認識，樹立科學的教育觀

1、認真組織科學教師學習學校制定的工作計劃，領會精神，樹立正確的質量觀與人才觀，鼓勵創(chuàng)新，與時俱進，進一步強化發(fā)展、改革、創(chuàng)新及質量意識，全面提升教學質量，努力培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，樹立現(xiàn)代化和開放式的教學理念。

2、加強師德師風的學習，提高教師的職業(yè)道德水平，始終堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視每個學生的全面素質和個性發(fā)展，加強師生之間的平等、和諧與相互尊重，努力挖掘和培養(yǎng)每位學生的潛在優(yōu)秀品質，構建新型和諧的師生關系。

3、加強理論學習，確保每位教師能夠運用現(xiàn)代教育教學理論指導教學工作，認真學習《科學課程標準》，組織教師結合課程改革實際提出想法和建議，積極開展交流討論，扎實有效地進行科學教研和教改活動。

六、抓好教學常規(guī)，加強教學管理, 提高教學質量

1、繼續(xù)開展“課例研討活動”，認真執(zhí)行“集體備課”的校本制度，有效進行課例研討和集體備課，各年級備課組長需確定中心發(fā)言人，確保有計劃、有安排、有落實地推進工作，各備課組教師需共同鉆研教材，實現(xiàn)資源共享，共同提升教學水平。

2、各備課組教師應提前一周備課，利用每周教研活動時間共同交流與研討，及時記錄補充教學意見，并寫好教學后記，按時上交檢查。

3、重視作業(yè)的布置，確保作業(yè)量適中、質量高、難易適宜。堅持每天布置一道科學開放題，拓寬學生的解題思路。作業(yè)批改務必做到及時、認真實施，分析學生作業(yè)情況，鼓勵學生及時訂正錯誤。

4、強化質量意識，關心學困生，記錄每次單元的成績，鼓勵學生的進步，及時解決存在的問題，集中精力幫助學困生轉化。學期末，教導處將對輔差效果顯著的教師進行表彰。

5、加強畢業(yè)班的教學監(jiān)督，落實每月一次的考核制度，確保平行班共同批卷，互相研討，及時分析與整改，努力提高教學質量。

關于小學科學的教學計劃 篇7

一、學期工作思路：

本學期工作指導思想：深入實施新課程理念，推動課程改革，強化小學科學教育的教學研究。針對我校在課程實施過程中遇到的問題，開展有效的教研活動，以提升科學教學的研究質量和水平，注重專業(yè)指導與學術研究。

本學期工作的主要任務：優(yōu)化和完善教學研究制度及工作方式，努力建立一個民主、開放和高效的教研機制。確立以學生為本的理念，充分激發(fā)教師的教學熱情，緊緊圍繞課程實施中的關鍵問題，進行深入、全面且扎實的探討，群策群力，共同研究。

二、學期主要工作：

(一) 增強學習、更新觀念，提高教師的科學素養(yǎng)及教育教學理論水平，深刻理解科學教學的核心要義。

精心策劃各類學習活動，積極構建學習型組織。

本學期將圍繞以下專題展開學習活動：

(1) 深入學習《科學課程規(guī)范》，系統(tǒng)研究新教材，既關注科學課程改革的理念性、學術性，又探討科學主題教育的形式性研究。

(2) 認真學習和研究有效教學策略及教學評價的相關理論和經(jīng)驗。

(3) 深入探討研究性學習、校本課程開發(fā)及推進校本教研的理論和實踐經(jīng)驗。

(4) 學習并研究優(yōu)秀教案創(chuàng)作的專著。

(二) 改進教研方式，提升教研質量

充分發(fā)揮教研工作在新課程實施過程中的核心作用和動力，全面解讀《科學》課程規(guī)范，切實提高教學質量，促進教師的專業(yè)成長，增強學校的課程建設能力。

改革傳統(tǒng)教研方式，積極參與教研，與教師們進行協(xié)商和對話，自主開展教研活動，充分調動所有科學教師的積極性，以提高教研質量。

(三) 以教育科研為引導，以課題研究為切入點，深化教育教學改革

1、探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的有效性。以課堂教學及課程建設等具體問題為出發(fā)點，強調研究結果和過程的雙重價值，倡導“過程即成長”的理念。

2、鼓勵全體科學教師積極參與上級組織的各類重點課題研究活動。

(四) 積極參加新課程培訓、調研及多樣化協(xié)作活動，促進自身的專業(yè)發(fā)展。

認真參與多種形式的、有成效的新課程培訓活動，進一步轉變教育觀念，提升課程意識和實施水平，為新課程的成功實施提供堅實的保障。

關于小學科學的教學計劃 篇8

本學期的主要工作任務是：優(yōu)化和提升小學科學教學的研究機制和方法，努力構建一個民主、開放且高效的教研平臺;深入研究科學課程的功能、結構、材料、實施、評價與管理，及時解決教學中的各類問題;總結和推廣優(yōu)秀教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，在課程改革的實踐中不斷提升教師的教學專業(yè)能力以及小學科學課程的建設與管理能力。

一、本學期工作的策略是：

“充分調動教師的積極性，強化指導與服務”。小學科學的教學研究需要確立以人為本的理念，積極調動廣大一線教師的參與，圍繞課程實施中的核心問題深入開展交流與合作，共同探討，形成一個團結的科研共同體。

二、工作重點

(一)提高學習，增強教育教學理論水平

1.精心設計系列學習活動，注重針對性和實效性。

(1)深入學習《科學課程標準》，系統(tǒng)研讀新教材，關注科學課程改革的理念與學術思考。

(2)探討有效教學策略和教學評價的理論與實踐經(jīng)驗。

(3)學習研究性學習、校本課程開發(fā)及推進校本教研的相關理論與案例。

(4)研究“做中學”教學案例專著。

2.組織多樣化的學習活動，積極構建學習型組織。

(1)定期邀請省內知名教育專家為教師作專題講座，以“參與式”“研討式”等多種形式提升理論學習效果。

(2)不定期舉辦學術沙龍，營造良好的學術氛圍，鼓勵教師分享教育教學改革經(jīng)驗，探討專業(yè)發(fā)展的路徑。

(二)增強指導與管理，提升課程實施質量

1.強化課程管理，指導學校和教師落實國家課程計劃，確保合規(guī)執(zhí)行。

2.加強新教材培訓，整合專兼職教研員及骨干教師的力量，開展教案設計、教學方法研究與教育資源建設等方面的深度研究，確保教師全面理解新教材的編寫意圖。

3.整合教科研資源，由市教研室牽頭成立專題研究組，圍繞課程改革中的重點和難點開展專項研究。這學期重點研究中法合作“做中學”的實施與推廣；探索多元化教學設計和個性化教學實施，提升教師的教學智慧。

4.推進“春暉工程”，加強小學科學“精品課程”建設，促進優(yōu)質教育資源的共享。

5.結合地方課程資源開發(fā)特色課程，如家鄉(xiāng)動植物研究、水資源調查等，拓寬學生的視野，增強愛鄉(xiāng)情感，豐富德育內容。

6.定期舉辦基地活動，展示科學學科基地的研究成果。

(三)改善教研方式，提高教研質量

充分發(fā)揮教研在新課程實施過程中的核心作用，引導教師深入理解《科學》課程標準，提升教學質量，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

1.改革傳統(tǒng)教研方式，激勵教師參與教研，鼓勵自主開展研究活動，充分發(fā)揮教科研基地和科學學科中心組的作用，提升教研的整體質量。

2.靈活多樣地利用科學學科基地的引導功能，展示學科基地的研究氛圍。

3.開展多種形式的課堂教學研討與觀摩活動，形成具有本地特色的科學課堂教學模式。

4.加強具體實驗項目的實施，提升課程實施的研究水平，尤其是中法合作“做中學”項目的深入實施與總結。鼓勵教師深度挖掘課程資源，提高課堂實踐的創(chuàng)新能力。

5.指導學校教研組工作，定期檢查教研組的運作情況。

6.舉辦各種專題學術沙龍，為不同類型的科學教師提供交流的平臺，探討教育教學改革經(jīng)驗。

7.繼續(xù)征集和整理“教學情境設計、課堂實錄及評析”，總結推廣第一線教師的優(yōu)秀教學成果。

(四)重視教育科研，深化課題研究

1.探索小學科學學科課題研究的原則和方法，強調應用研究、行動研究和課堂教學的結合，關注結果與過程的雙重價值。

2.系統(tǒng)推進省級重點課題“科學探究中滲透元認知要素的實踐與研究”的結題工作。

(五)改進評價方式，完善評價體系

1.逐步建立以學生發(fā)展為核心，包含自評、互評及教師評估的課堂即時評價體系。

2.協(xié)助學校逐步建立學生成長記錄袋，探索促進學生發(fā)展的過程評價體系。

3.開展科學教育規(guī)律下的命題研究，深化對有效教學抽樣檢測的工作。

4.探索小學科學實驗的最佳操作考查模式，強化科學評價體系的建設。

(六)組織研訓活動，促進教師專業(yè)成長

新課程實施的關鍵在于擁有一支高素質的教師隊伍，因此有必要組織各類培訓、調研和交流活動，以推動教師的發(fā)展。

1.繼續(xù)承擔小學科學教師的繼續(xù)教育任務，圍繞課程改革開展多樣化的培訓活動，提高教師的課程意識和實施水平。

2.組織科學課程標準和新教材的學習，引導教師明確課程改革方向，組建研究小組，解決教學難點。

3.帶領省級實驗小學探索提高科學教學質量的方法，采取有效措施提升教學水平。

4.加強對青年教師的培訓，以課題為切入點，支持其專業(yè)成長，鼓勵他們進行小型課題研究。

5.依據(jù)市教研室規(guī)定，組織教師教學技能的競賽和評優(yōu)活動。

(七)加強自身建設，提高服務能力

1.增強教研員的理論學習，明確研究方向，提升專業(yè)水平。

2.加強對轄區(qū)教研員的指導，促進各地區(qū)教研工作的均衡發(fā)展。

3.教研員應不斷增進服務意識，提升自身理論水平、論文質量與實踐能力，確保在新課程實施中提供專業(yè)引領。

三、工作日程

略

關于小學科學的教學計劃 篇9

一、教學目標

小學科學教學的整體目標：

通過科學課程的學習，使學生掌握與周圍環(huán)境相關的基礎科學知識，能夠將這些知識應用到日常生活中，逐步養(yǎng)成科學的行為和生活習慣；理解科學探究的過程與方法，并嘗試將其應用于實際的科學探究活動，幫助他們學會以科學的方式看待和思考問題；保持和培養(yǎng)對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重事實和敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，并關注科技的發(fā)展。

二、教學資源分析

教學的重點和難點

1. 提供豐富的材料，讓學生在實踐中動手動腦完成科學探究任務。

2. 幫助學生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉化為可靠的證據(jù)，并運用這些證據(jù)得出科學結論。

3. 建立科學概念，促進學生的認識沿著科學概念形成的邏輯發(fā)展。

4. 必須讓學生親自參與制作過程，以便提升他們的科學探究能力。

三、學生基本情況分析

從年齡結構和心理特征來看，學生對周圍事物充滿好奇心，具備較強的求知欲，通常能在教師的引導下主動進行探究活動。然而，學生的自主學習能力仍較薄弱，主動學習的學生相對較少，他們往往依賴教師的指導；學生用自己熟悉的方法表達觀點以及在合作學習中的意識和能力也顯得不夠成熟。教師的教學應注重提升學生的探究學習能力，增強他們的合作意識，以及鼓勵他們用個人方式表達認知與觀點。我希望學生在掌握科學知識的能夠勤做筆記，并將其應用于實際生活中。

四、教學方法設計

1. 加強理論學習，特別關注小學科學課程中的“科學探究學習”理論和實際操作技能。

2. 深入理解并嚴格遵循《新課程改革精神》和《新課程標準》的相關要求。

3. 不斷提升自身素質、知識水平以及專業(yè)能力，從而增強自己的實踐技能。

4. 認真研究教材和教學參考資料，瀏覽相關網(wǎng)絡資源與期刊，學習先進的教學經(jīng)驗，科學設計教學策略，為學生的探究活動創(chuàng)造良好的環(huán)境。

5. 著重了解學生的特點和認知規(guī)律，掌握學生的學習心理。

6. 積極準備各種探究活動所需的材料，提供結構化的資源，培養(yǎng)學生收集活動素材的能力，以便于探究活動的開展。

7. 鼓勵學生個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的特長，充分挖掘學生的潛能，關注多元智能的發(fā)展，重視學生自主探究與個性化特長的培養(yǎng)。

五、教學評價方案

1. 課堂即時評價：指教師在課堂教學過程中，針對學生的語言和思維表現(xiàn)，做出及時的反饋與評價。

2. 教師自我反思：教師對以往教育教學實踐進行的自我審視，評估其合理性及成敗得失。

關于小學科學的教學計劃 篇10

一、教學目標

通過科學課程的學習，使學生能夠理解與日常生活相關的基本科學知識，并將其應用于實際中，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣和生活方式；掌握科學探究的基本過程和方法，嘗試在科學探究活動中運用這些方法，逐漸培養(yǎng)出用科學的眼光看待和思考問題的能力；增強對自然界的好奇心和探究欲，形成尊重事實、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情；親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注科技發(fā)展。

二、教學資源分析

五年級下冊的課程內容主要包括“沉浮現(xiàn)象”“熱能”“時間測量”“地球運動”四個單元。

教學重點和難點

1、提供豐富的材料，支持學生通過實踐完成探究任務。

2、引導學生將觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)轉化為有效證據(jù)，并運用這些證據(jù)得出科學結論。

3、幫助學生建立科學概念，使其認識沿著概念發(fā)展的規(guī)律逐步提升。

4、讓學生親自參與制作過程，以此提升其科學探究能力。

三、學生基本情況分析

從年齡特點和心理特征來看，學生對周圍事物充滿好奇，具有較強的求知欲望。在教師的引導下，他們通常能夠主動參與探究活動。然而，學生在自主學習方面的能力仍顯不足，主動學習的學生數(shù)量有限，較多學生仍依賴教師的指導。學生在表達個人觀點、進行協(xié)作學習方面的能力與意識也有待加強。教師的教學應積極促進學生探究學習能力、提升合作意識及鼓勵學生運用自身的方式表達觀點。要求學生在掌握知識的同時做好筆記，并將所學應用于日常生活實踐中。

四、教學方法設計

1、強調理論學習，特別是關于小學科學課中“科學探究學習”的理論與實踐技能。

2、深入理解并切實貫徹《新課程改革的精神》及《新課程標準》的有關要求。

3、不斷提升自身素養(yǎng)和專業(yè)能力，增強實際操作能力。

4、深入研究教材及各類教學參考書，通過互聯(lián)網(wǎng)、雜志等獲取先進經(jīng)驗，科學設計教學策略，為學生的探究活動創(chuàng)造良好氛圍。

5、細心觀察并理解學生，掌握學生的認知規(guī)律和學習心理。

6、積極收集和準備各種探究活動的材料，提供結構化的資源，提升學生收集活動資源和素材的能力，并加以運用。

7、鼓勵學生展示個性，發(fā)展其特長，努力挖掘學生潛力，促進多元智能的培養(yǎng)，重視學生自主探究和個性化特長的發(fā)展。

五、教學評價方案

1、課堂即時評價：在課堂教學過程中，教師依據(jù)學生的發(fā)言和思維表現(xiàn)，進行及時的評價與反饋。

2、教師自我反思：教師對自己以往教學實踐進行深入審視，評估其合理性、成效與收獲。

六、日程安排

三月份

1、制定課題組的整體計劃。

2、制定個人的教學計劃。

四月份

1、征集相關資料和經(jīng)驗，互相聽課，進行一次學生知識的檢測。

五月份

開展一次學生知識的評估。

六月份

1、總結和收集資料，檢驗實驗效果。

2、做好期末復習的準備工作。

關于小學科學的教學計劃 篇11

一、本學期小學科學教學計劃的核心策略是：“激發(fā)教師主動性，推動實踐研究與探索”。在科學教學過程中，我們要始終堅持以學生為中心的理念，廣泛調動一線教師的積極性，深入剖析教學中的基本問題，以扎實有效的方式開展教學研究。構建團結協(xié)作的教師團隊，形成共同探討、共同成長的良好氛圍。

二、工作重點

(一) 加強學習，提升教育理論水平

1. 精心規(guī)劃學習內容，確保其針對性和有效性。

(1) 深入學習和研究《科學課程標準》，系統(tǒng)探討新教材的編寫意圖，關注科學課程改革的理念與實踐。

(2) 學習有效的教學策略與評價方法的理論與實務經(jīng)驗。

(3) 探索研究性學習和校本課程開發(fā)的理論與實踐，強化校本教研。

(4) 學習“做中學”教學案例，吸取成功經(jīng)驗。

2. 積極組織各類學習活動，構建學習型團隊。

(1) 邀請教育教學領域的專家，為科學教師提供理論學習的輔導，開展“參與式”“研討式”的學習形式，提高學習效果。

(2) 定期舉辦專題討論會，營造積極的學術氛圍，促進不同教師間的經(jīng)驗交流，共同探索個人專業(yè)發(fā)展的路徑。

(二) 加強指導與管理，提升課程實施的質量

1. 加強課程管理，確保學校和教師嚴格執(zhí)行國家課程計劃，杜絕各類違規(guī)行為。

2. 強化新教材的培訓，通過調動市區(qū)的教研員和學科帶頭人力量，開展對新教材的深入分析、教案設計與教學方法研究，幫助教師全面理解新教材。

3. 整合市內教科研資源，針對課程改革中的重點與難點成立專項研究組，開展深入研究。本學期的研究聚焦于“做中學”項目的深入推進和多元化教學設計。

4. 推進“春暉工程”，加強優(yōu)質科學課程建設，促進科學教育的協(xié)調發(fā)展。

5. 整合地方課程資源，開發(fā)具有地方特色的課程，如本地動植物研究、水資源調查等，拓寬學生視野，增強對家鄉(xiāng)的熱愛。

6. 定期組織科學學科基地活動，展示基地的研究成果，并邀請各校教師參與。

(三) 改善教研方式，提高教研質量

充分發(fā)揮教研在新課程實施中的核心作用，引導教師深入解讀《科學》課程標準，提高教學質量，促進教師專業(yè)成長。

1. 改革傳統(tǒng)的教研方式，鼓勵教師參與討論與實踐，共同協(xié)作，增強教研的活力和效果。

2. 通過多樣化的形式，展示科學學科基地的研究成果和教學氛圍。

3. 開展課堂教學的研討和觀摩活動，形成具有地方特色的科學課堂新模式。

4. 加強具體實驗項目的實施，力求成為典范，以中法合作的“做中學”項目為抓手，深入開展教學案例的探索與實踐。

5. 定期指導學校的教研組工作，確保其按照規(guī)范進行。

6. 不定期舉辦各種學術沙龍，營造良好的學術氛圍，促進教師間的經(jīng)驗分享與專業(yè)成長。

(四) 重視教育科研，深化課題研究

1. 注重小學科學課題研究的實際應用，強調質性研究，以具體問題為切入點，重視研究結果與過程價值。

2. 系統(tǒng)開展省級重點課題的結題工作，確保研究的深入與實效。

(五) 改革評價方式，完善評價體系

1. 建立以學生發(fā)展為核心的課堂即時評價體系，注重學生自評、互評和教師評價。

2. 幫助學校建立學生成長記錄袋，探索過程性評價體系。

3. 推進小學科學教學評估的研究，探索科學的命題理論。

4. 加強科學實驗操作考查的模式研究，完善評價體系的關鍵環(huán)節(jié)。

(六) 組織各種培訓活動，促進教師成長

課程改革對教師的要求更高，教師隊伍的質量與數(shù)量是成功的關鍵，我們需要通過培訓、調研等方式推動教師發(fā)展。

1. 繼續(xù)承擔小學科學教師的繼續(xù)教育任務，圍繞課程改革主題組織有效的培訓，提升教師的教育觀念與實施能力。

2. 開展《科學》課程標準與新教材的學習，提高教師對課程改革方向的認知。

3. 充分發(fā)揮省級實驗小學的引領作用，探索提升小學科學教學質量的策略，穩(wěn)步提高教學水平。

4. 加強青年教師的培養(yǎng)，通過課題研究與實踐活動，促進其專業(yè)成長。

5. 根據(jù)相關規(guī)定，組織教師參加教學能力比賽及評優(yōu)活動。

(七) 加強自身建設，提升研究能力

1. 提升教研員的理論水平，明確研究方向，增強專業(yè)研究能力。

2. 加強對轄區(qū)教研員的指導，促進整體教研水平的發(fā)展。

3. 教研員需不斷提升服務意識與能力，確保在課程推進中發(fā)揮引領作用。

關于小學科學的教學計劃 篇12

一、教學目標：

新的教育課程標準強調通過實踐來提升小學生的科學素養(yǎng)，力求在教學中，摒棄以往以理論知識為主的模式，以實際操作為核心，使學生在真實的科學探究中獲得知識，培養(yǎng)科學思維方式、態(tài)度和價值觀，以及運用知識解決問題的能力。在科學教學中需緊緊圍繞探究式學習的理念進行設計和實施，通過實驗激發(fā)學生的學習熱情與求知欲，培養(yǎng)他們的動手能力、邏輯推理能力、抽象思維能力和解決問題的能力；通過參與實踐，讓學生在動手操作中主動獲取知識，體驗成功的快樂；培養(yǎng)他們的思維品質和創(chuàng)新意識，從而使學生從小熱愛科學，為將來在科技領域的發(fā)展奠定良好基礎。

科學實驗教學應關注每一個學生。這意味著要為每位學生提供公平的學習機會和有效的實驗指導。要充分考慮學生在性別、智力、興趣、生活背景等多個方面的差異，鼓勵在科學實驗教學中展現(xiàn)多樣性和靈活性。

二、教材解析：

教材聚焦于培養(yǎng)學生的綜合能力，全面提升其素質，遵循學生的認知規(guī)律，逐步提高探究能力，同時注重學科間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的人文情懷，面向所有學生，適應城鄉(xiāng)教育的差異性。根據(jù)不同年級學生的認知特點，將三至六年級的培養(yǎng)目標設定為“感知科學”、“探索科學”和“深入科學”。

教材將探究過程的能力劃分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“證據(jù)與事實”、“模型與解釋”。

科學課讓學生在“做中學”的活動中探索自然和科學現(xiàn)象，通過動手實踐掌握基礎的科學知識，在學習中不斷提升他們的科學探究能力。

三、學生特征分析：

三年級的學生通常活潑且好奇心旺盛，女生在課堂紀律上普遍優(yōu)于男生，而男生則更加主動參與實驗與發(fā)言。通過觀察發(fā)現(xiàn)，該年級學生在科學知識掌握上存在較大差異，部分學生動手實驗的能力較弱。本學年應加強課堂常規(guī)、科學興趣和實驗操作等方面的教學，以促進提高。

四年級的學生思維活躍，合作意識逐漸形成，課堂紀律明顯優(yōu)于三年級。對科學的興趣濃厚，熱愛科學與自然。

在五年級，學生通常知識面豐富，樂于發(fā)明創(chuàng)造。本學年將增加實驗的難度，鍛煉他們的動手創(chuàng)造能力。

六年級學生經(jīng)過多年的科學學習，大部分對科學課程產(chǎn)生了濃厚興趣，初步具備探究能力，表現(xiàn)出對周圍世界強烈的好奇心與探究欲，樂于動手，善于操作。需讓學生在自主探究中獲得科學知識，進一步培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。

四、教學策略：

1、提升自身的科學教學基本功至關重要。需充分利用閑暇時間，深入學習科學教學大綱與教材，研究科學教法，爭做合格的科學教師。

2、根據(jù)班級和學生的具體情況，力求在課堂上營造一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為中心，設計符合其年齡特點的教學方法，通過多種手段激發(fā)他們的學習積極性和興趣。

3、充分利用實驗器材，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得知識。

4、重視學生課外的拓展研究，不應僅限于課堂教學，要引導學生走出教室，走進自然和社會，將科學學習延伸到更廣泛的活動課程中。

五、具體實施：

1、基礎教育課程改革是教育界的重要工作，實施科學新課程標準，除了要更新教學理念外，更需在科學教學中落實和融入課程標準的要求。認真學習基礎教育課程改革的相關材料，明確目標和任務，理清新課程的結構與理念。

2、學生才是科學學習的主角。學生對世界充滿好奇，應主動參與科學學習，讓科學探究建立在滿足他們發(fā)展需求和已有經(jīng)驗的基礎上，提供直接參與的各類問題，這比單純的講授更有效。

教師應成為學習活動的組織者、引領者和密切的伙伴，充分理解和尊重學生在科學學習中的表現(xiàn)，并通過自己的教學行為對學生產(chǎn)生積極影響。

3、認真設計每節(jié)課的學生實驗和課堂演示實驗。實驗是探究式教學的重要載體，通過實驗，學生能夠感受到科學規(guī)律的存在，從而在實踐中理解科學知識的形成。

4、創(chuàng)造性地挖掘課程資源，布置探究式的課外作業(yè)。為配合探究式學習要求，轉變評價方式，我將充分利用教材資源，盡量設計出具探究性質的課外作業(yè)，雖然這些課題未必是真正的科學課題，但通過學生的自主探究，可顯著提升其科學學習的興趣和探究能力。

關于小學科學的教學計劃 篇13

一、教材分析

本冊科學教材共設有四個單元：“光與影”“人體與健康”“運動與力”和“日常生活中的力”。在繼承“任務導向”學習理念的基礎上，教材增加了許多獨特的元素。例如：

1、教材中包含了“在線學習”部分;

2、教材的排版形式多元化;

3、教材的內容設計系統(tǒng)化;

本教材依據(jù)《科學課程標準》進行設計，每個“主題”下分為若干個單元，每個“單元”又由若干個“課題”組成，形成了一個基于學生知識背景及認知發(fā)展為根本，以能力培養(yǎng)為主線的螺旋進階多維結構：知識體系維、能力發(fā)展維、情感體驗維、時間延續(xù)維。

二、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學思維方式，逐步提升學生解決實際問題的能力，讓學生在日常生活中接觸科學、運用科學，將科學理念融入到日常生活的指導中，最終養(yǎng)成科學思維和生活習慣。

2、幫助學生了解科學探究的過程和方法，通過親身參與科學探究，獲取科學知識，增強個人能力，享受探究的樂趣，理解科學的內涵，逐步培養(yǎng)科學思考問題和解決問題的能力。

3、繼續(xù)引導學生學習如何提出假設，分析事物之間的因果關系，關注實驗過程中的測量，尤其是控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實驗結果進行自我解讀，學習構建解釋模型以驗證自己提出的假設。

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細心、關注證據(jù)、勇于質疑的科學態(tài)度以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環(huán)境保護，關注現(xiàn)代科技的進展。

三、學生情況分析

進入四年級后，學生在科學課學習上已經(jīng)具備一定的基礎，求知欲和參與科學活動的熱情大幅提升。學生們已經(jīng)掌握了不少科學知識及其方法，且對科學探究活動表現(xiàn)出極大的興趣，能夠以個人的方式去觀察細節(jié)，探究能力和動手能力初步形成。在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等一系列活動中，學生的合作意識和能力得到了顯著提升。不過，由于學生的年齡和認知水平限制，觀察的深度與準確性仍待提高，觀察與描述的方法尚未充分應用。許多學生的知識面有限，積極思考的學生所占比例不高，還有的學生在活動中常常耗時較長，未能有效利用課堂時間，這種現(xiàn)象尤為突出。

關于小學科學的教學計劃 篇14

一、教材分析

小學科學教材分為五個單元，內容涵蓋豐富多樣。第一單元：小小探險家; 第二單元：奇妙的自然現(xiàn)象; 第三單元：科技與生活; 第四單元：健康與運動; 第五單元：動手實踐與探索。

二、教學目標

本教學計劃旨在提高學生的科學素養(yǎng)，倡導以探究為主的學習方式，讓學生們在實踐中增長知識，激發(fā)他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學的本質，學會運用科學思維解決實際問題，為未來的學習與生活奠定良好的基礎。

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，發(fā)展他們解決問題的能力，讓學生在日常生活中主動接觸科學、應用科學，使科學成為日常生活的指引，從而形成科學的生活習慣;

2、了解科學探究的基本過程與方法，讓學生親自體驗科學探究的全過程，從而獲取科學知識，增強能力，享受探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會以科學的方式觀察和思考問題;

3、繼續(xù)指導學生使用假設，分析事物之間的因果關系，強調在觀察實驗中進行測量，特別是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對實驗結果進行解釋，學習如何建立解釋模型，以驗證他們的假設。

4、保持并發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽而細致、關注證據(jù)、勇于質疑的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛。

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學重難點

重點是培養(yǎng)學生的科學思維方式，努力提升他們的問題解決能力，引導學生學會使用假設，分析事物的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實驗結果提供解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

四、學生情況分析:

1、整體學習狀況：我所教的學生整體學習習慣不佳，很多學生在第一次上科學課時表達出對科學的不喜歡。他們普遍依賴教師的講授，缺乏主動觀察與思考的習慣，致使科學知識的掌握僅限于表面，理解深度不足，應用能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于多種因素的影響，學生的科學常識非常有限，探究能力和意識相對薄弱。由于家庭與學校過于重視語文、數(shù)學和英語的教學，學生很少有機會接觸自然，沒有很好地通過觀察、實驗和調查等實踐活動來獲取知識，發(fā)展能力及培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學生階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心和探索欲，樂于動手操作具體的事物。我們科學課程內容緊貼小學生的生活，強調用符合兒童年齡特點的方式學習科學，能夠有效激發(fā)他們對科學的興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生的學習特點，因勢利導;

3、利用豐富多樣的實踐活動充實教學過程;

4、將探究作為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學理念;

6、細心引導學生進行科學學習活動;

7、建立科學學習小組，讓學生在互動、合作和討論中學習;

8、給予學生提問和假設的機會，引導他們動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并將所學知識應用于解決實際問題;

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代技術;

10、組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，通過競賽提升學習興趣。

關于小學科學的教學計劃 篇15

新學期的到來，為了提升學生的科學素養(yǎng)，倡導讓學生參與以探究為核心的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神，幫助他們理解科學的本質，使他們學會解決問題的方法，為終身學習奠定基礎。特制定本學期的科學教學計劃如下：

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級的學生對科學課表現(xiàn)出濃厚的興趣，學習態(tài)度認真，但靈活性不足，普遍依賴傳統(tǒng)的課堂學習方式，缺乏自主獲取知識和靈活運用知識的能力。學生對基礎知識的理解往往較淺，運用能力有待提高。

2、已有知識、經(jīng)驗：許多學生通過課外閱讀獲取了一定的科學知識，但在科學探究能力方面相對薄弱。由于家長更注重語文和數(shù)學教學，學生較少接觸大自然，也缺乏來自成年人和老師的及時指導，這導致他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲取知識和發(fā)展能力的機會有限。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍的世界充滿好奇和探究欲，他們喜歡動手操作與具體事物相關的科學內容。如果我們的科學課程能夠貼近他們的生活，采用適合他們年齡的學習方式，肯定會激發(fā)他們對科學的濃厚興趣。

二、教材分析：

本冊教材圍繞“性質與功能”這一核心概念來整合教學內容，共設有六個單元，涵蓋19個課題。

“常見材料”單元引導學生認識材料的性質與用途，幫助他們關注身邊的材料以及新材料。接下來的“聲”、“光”、“電”、“磁”四個單元通過兒童的生活經(jīng)驗來探討材料的特性。“聲”單元將通過尋找聲音和自制樂器的活動來培養(yǎng)學生的探究能力?！肮狻眴卧獎t幫助學生理解光的傳播及其性質?！半姟眴卧P注電在生活中的應用，引導學生認識導電和絕緣材料，而“磁”單元則通過研究磁鐵的特性及其在生活中的用途，讓學生經(jīng)歷完整的科學探究過程。“信息與通信”單元則綜合分析人類信息傳遞與通信技術的發(fā)展，幫助學生了解聲、光、電、磁相關知識在通信中應用的重要性。

三、課標對本冊教材的教學要求：

1、能夠通過感官或工具感知物體的性質與功能，并能用語言或簡圖記錄描述。同時能夠根據(jù)生活經(jīng)驗對實驗結果進行預測與設計實驗，并對實驗結果進行科學解釋。

2、關注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出感興趣的問題，愿意與同伴合作完成探究任務，體驗討論與交流的樂趣，樂于傾聽他人對自己作品的反饋并進行修改。

3、能識別常用物品的材料，并說明其用途與性質的關系，理解聲音和光傳播的基本原理，了解材料的導電性及相關電器的工作原理，探究磁鐵的特性及其應用。

4、舉例說明“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及其給人們生活帶來的便利，懂得節(jié)約用電的重要性和安全用電的常識，意識到噪聲和強光對人類的潛在危害。

四、本學期的教學重難點及奮斗目標：

1、教學重難點：

本冊內容以物質世界的聲、光、電、磁知識為主線，學習的核心不在于知識的傳授，而在于通過觀察、實驗、調查等多樣化的探究活動，引導學生親身體驗科學探究的過程，激發(fā)他們的探究興趣。同時關注日常生活中與聲、光、電、磁相關的新知識和新技術，讓學生初步認識科學技術如何引發(fā)社會生活的巨大變化。

2、奮斗目標：

通過多種探究活動，引導學生親身經(jīng)歷科學探究的過程，激發(fā)他們對科學的濃厚興趣，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材及學生實際情況，設計科學活動和問題，準備好活動材料。

(2)、教師在教學中要始終保持充沛的精力，關注每一位學生，激發(fā)他們的學習積極性，并及時調整教學策略。

(3)、確立學生的主體地位，及時對學生的回答和作業(yè)進行反饋，以表揚和鼓勵為主。

(4)、有意識地訓練學生的比較、分析、綜合和邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補差措施：

(1)、鼓勵學生多讀課外書，積極參與社會實踐和小發(fā)明活動，以提高綜合能力。

(2)、對學困生給予更多的關注與鼓勵，增強他們的自信心。

(3)、采取課內外結合的方式延伸課堂內容。

(4)、通過加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系，促進相互幫助，共同進步。

3、其它措施：

(1)、利用現(xiàn)代教育技術提升課堂教學質量，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)、重視活動注重課后交流與單元總結。

(3)、科學課堂要兼顧實踐與生動活潑。

六、教學專題研究計劃：

引導學生運用感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質與用途，培養(yǎng)學生的質疑、想象和解決問題的能力，從而激發(fā)他們對科學的熱愛。

七、尖子生的培養(yǎng)與學困生的轉化：

1、學困生轉化：

針對學習困難的學生如黃倩倩、張蕭、程銘靜，采取以下轉化措施：(1)結合生活實例，激發(fā)他們的學習積極性。(2)以表揚為主，輔以適度的批評，增強他們的學習熱情。(3)利用課余時間進行輔導，確保他們跟上進度。

2、尖子生的培養(yǎng)：

(1)實施“一對一”的輔導策略，讓尖子生幫助學困生，增強彼此的自信心，實現(xiàn)共同進步。

(2)每周安排時間讓尖子生分享學習心得，提高他們的學習興趣。

(3)對尖子生的學習情況進行觀察和指導，防止出現(xiàn)驕傲自滿的情況。

八、課時安排：

(一)、常見材料（5課時）

1、身邊的材料 2課時

2、塑料 3課時

(二)、聲（7課時）

3、傾聽聲音 2課時

4、物體傳聲 2課時

5、自制樂器 2課時

6、聲音與生活 1課時

(三)、光（8課時）

7、光的傳播 2課時

8、透明與不透明 1課時

9、鏡子 2課時

10、七色光 3課時

(四)、電（6課時）

11、電在我家中 2課時

12、讓燈亮起來 2課時

13、導體與絕緣體 2課時

(五)、磁（6課時）

14、磁鐵的力量 2課時

15、制作小磁針 2課時

16、磁的應用 2課時

(六)、信息與通信（5課時）

17、傳遞信息 2課時

18、通信的發(fā)展 1課時

19、暢想通信 2課時

關于小學科學的教學計劃 篇16

一、教材分析：

本冊教材共分為四個單元，分別是“植物、生物、地球與宇宙、物質的變化”。

植物單元設計了6課，第一階段主要是通過觀察植物的結構入手，讓學生逐步了解植物的生長和生命過程。第二階段3~5課，學生將通過實驗探索植物需要的生長條件，如水分、陽光和土壤營養(yǎng)。第三階段第6課，學生將總結自己在觀察和實驗中獲得的知識，形成對植物生長規(guī)律的系統(tǒng)認識。

生物單元引導學生了解不同生物的特性及其生存環(huán)境，通過觀察和分類活動，學生可以認識到生物之間的相互關系和生態(tài)平衡的重要性。通過與自然界的接觸，培養(yǎng)學生對生命的尊重與熱愛。

地球與宇宙單元讓學生探討地球的構造和運動，了解星球的基本特征，探索晝夜和四季變化的原因。通過實踐與體驗活動，學生可以親身感受到自然現(xiàn)象，并對其產(chǎn)生濃厚的興趣。

物質的變化單元則通過觀察身邊的物質變化，引導學生理解物質的不同狀態(tài)及其轉變。通過簡單的實驗，使學生在探索中領悟科學概念，如融化、蒸發(fā)等過程。

二、教學目標：

本學期是提升學生科學素養(yǎng)的重要階段。教學中要積極引導學生尊重科學事實、注重證據(jù)，勇于提問，逐步培養(yǎng)他們的科學思維和品質，進而提升他們的學習和生活質量。（具體內容見單元計劃）

三、教學措施：

1、了解學生在科學學習中已有的認識，尤其是概念理解中的問題。

2、指導學生進行實驗時控制變量，確保實驗的可靠性。

3、鼓勵學生在實驗和觀察中做好記錄，形成良好的學習習慣。

4、引導學生用準確的語言描述觀察到的現(xiàn)象與結果。

5、幫助學生對實驗結果進行整理，形成科學的解釋和認識。

四、學生素質的要求：

1、環(huán)保教育：

通過“植物”、“生物”、“地球與宇宙”、“物質的變化”四個單元的教學，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和保護意識，使他們增強對自然的熱愛以及探索新知的積極態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。號召全體學生參與環(huán)?；顒?。

2、心理素質：

① 創(chuàng)建合作平等的師生關系：通過課堂活動，鼓勵師生共同完成學習任務，讓學生感受到自身在學習活動中的重要性。通過小組討論和師生互動，提高學生的學習興趣，促進他們的心理發(fā)展。

② 促進自信心：在教學中適當簡化難度，讓學生能順利完成任務，收獲成功感，從而建立自信。

③ 激發(fā)探索興趣：根據(jù)學生的實際情況設計探索活動，通過啟發(fā)和引導，幫助學生明確學習目標，培養(yǎng)積極的學習動機。充分利用教材中的興趣點，采取直觀的教學手段以及靈活的教學方法來激發(fā)學生的學習熱情。

④ 及時評價與引導：對于學生學習中出現(xiàn)的錯誤要給予寬容，耐心糾正，保持以表揚和鼓勵為主，特別對中下層次的學生給予及時關注，鼓勵他們積極參與，提高課堂活躍度。

五、學生知識現(xiàn)狀分析：

四年級的學生已經(jīng)對植物的生長過程產(chǎn)生了初步的關注，但對植物的生長環(huán)境和條件的理解還相對簡單。對于植物，他們也有許多疑問：植物為什么會長得那么高？哪些因素會影響植物的生長？

四年級學生對生物已有了一定的認識能區(qū)分常見的動物和植物，但對于它們的生態(tài)系統(tǒng)和相互關系，仍需深入了解。在學習中，學生的好奇心和探究欲望將推動他們進一步探索生物的多樣性。

四年級的學生能夠意識到地球和宇宙的存在，但對地球的構造和宇宙的奧秘仍感到陌生。當課堂討論這些主題時，學生會產(chǎn)生強烈的探索欲望，進而激勵他們深入思考地球與宇宙的相關知識。

六、本學期提高教學質量的具體措施：

1、課前做好教學器材、材料的準備工作，確保課堂活動順利進行。

2、教師需根據(jù)教學目標和學生的實際情況指導教材中的實驗。

3、注意學生在觀察和實驗中的現(xiàn)象和結論的表達能力。

4、注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，提高他們的科學探索能力。

5、科學分工與合作，鼓勵學生互相學習，組成科學學習小組。

七、課時安排：每周安排兩課時，每課一課時。

關于小學科學的教學計劃 篇17

一、指導思想

作為小學科學教師，我們肩負著培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)與道德品質的雙重任務。小學科學課程標準在不斷倡導素質教育的過程中，強調了德育的重要性。在科學課堂中，如何有效地融合德育教育，成為了新時代教育工作者亟需思考的話題。德育的滲透與科學課程標準是相輔相成的關系?！墩n程標準》中關于情感、態(tài)度和價值觀的目標，都體現(xiàn)了德育的內涵。在科學探究與知識學習的過程中，教師應發(fā)揮自身的責任感，巧妙地將德育融入教學，而不是讓德育成為科學教學的負擔。理順教學與德育之間的關系，是科學教學過程中需掌握的一種藝術。

二、具體措施

1、利用教材文本滲透德育教育

當前的科學教材中，幾乎每一課都蘊含德育的教育內容。然而，在教學活動中，我們需要明確，過度挖掘可能會削弱課堂的情感連接。我們主張 應科學地利用 而非 機械地挖掘 文本來實施德育教育。要上好一堂科學課，關鍵在于把握教材，找到德育教育的切入點?？梢哉f，教師在課堂上的調控和滲透能力，直接源于教師對教材的深入研究和深刻理解。我們應當研究教材文本的特性，尋找德育的融合點，超越“文本的表述”，去探索“文本的涵義”?？茖W課程中德育的價值，正蘊含于教材的每一個細節(jié)之中。教師需抓住每一個教育契機，將其轉化為最有效的德育資源。

例如，在三年級的《我看到了什么》一課中，通過觀察大樹、回憶過去的經(jīng)歷和與同伴交流等活動，旨在培養(yǎng)學生的細心和務實精神。隨著課程的深入，德育的重心逐漸轉向情感價值的培養(yǎng)。在進行物質溶解性實驗時，絕大多數(shù)學生表現(xiàn)出色，展現(xiàn)出良好的道德素養(yǎng)。教材中不同的課例散發(fā)著獨特的德育光芒，各個單元也各有所長。

2、在實踐活動中滲透德育教育

科學探索往往由一個個有趣的實驗和活動組成，學生通過參與這些探究活動開啟學習之旅。小學科學教育不僅是啟蒙教育，還為學生良好學習習慣的培養(yǎng)打下基礎。參與探究活動，有助于學生在小組合作中建立集體意識。在學習過程中，學生們相互合作，受到約束與激勵，進而培養(yǎng)出集體利益高于個人利益的思想。在活動展示中，團隊合作的精神也得到了充分體現(xiàn)。

例如，在組織學生進行野外標本采集或實地觀察之前，教師需詳細告知注意事項，以確?；顒拥陌踩c有效。其中，背后隱藏的德育價值在于教育學生保護自身安全、遵守紀律和約定規(guī)范。教師還應強調環(huán)境保護和珍惜他人勞動成果等方面的德育內容，使學生在活動中潛移默化地受到影響。

3、在個體活動中滲透意志品質的德育教育

當今學生多為獨生子女，因而常常缺乏耐心和持之以恒的品質。在科學教學中，我們必須有意識地培養(yǎng)他們的毅力與堅持。在課堂上，學生們對科學活動充滿熱情，但這種熱情往往難以持久。教師的適時點撥和鼓勵，有助于激發(fā)學生的興趣，使他們能夠堅持完成學習任務。

例如，在科學學習中，如果教師在適當時機發(fā)出提醒，鼓勵學生繼續(xù)探索，能夠有效地提升他們的參與熱情，確保學習的順利進行。

4、在情感教學中，增強學生的德育體驗

在科學知識滲透的過程中，學生如果未能產(chǎn)生情感共鳴，那么教授的知識就只是空洞的理論。只有當他們體驗到相應的情感，才能真正理解這些知識的價值。強化學生的情感體驗，是德育工作的核心。例如，在觀察蝸牛和蚯蚓的實踐活動中，教師引導學生在不明確小動物屬性的情況下，不隨意傷害這些生物。通過這樣的活動，學生不僅能夠體會到遵守規(guī)則的重要性，還能感受到維護生態(tài)平衡和友好合作的必要性。

5、利用科學歷史背景進行德育教育

中國擁有五千年的文明歷史，其中科學成就也是重要的組成部分。小學科學新教材中包含了一些關于古代科學家和研究的故事，教師應在適當時機引用這些內容，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。讓學生了解我國古代科學的偉大成就，增強民族自豪感，激發(fā)他們努力學習、追求創(chuàng)新，為建設祖國貢獻力量的熱情?？茖W教學與德育的滲透方式多樣，但關鍵在于教學者需具備敏銳的洞察力和深邃的思考力，能夠靈活運用教材特性，引領學生進入和諧的情感氛圍，使他們領悟科學與德育相結合的美妙境界。

關于小學科學的教學計劃 篇18

1、課前準備與課堂活動

小學科學課程涵蓋科學探究、生命現(xiàn)象、物質構成以及地球與宇宙的多個領域，在教學過程中，常常會與德育內容關聯(lián)。教師在備課時，需要具備德育意識，選擇適合學生年齡和心理特點的教學活動、材料或實驗用具。在課堂上，尤其是在與德育相關的環(huán)節(jié)，教師要努力將德育無縫融入教學活動與材料中。

以生命現(xiàn)象為例，教材中多處包含德育活動。例如，三年級上冊《植物》單元的第三課《大樹與小草》，推薦用修剪下來的植物枝條和田間的狗尾草進行觀察，第五課《植物的葉》中，鼓勵學生在校園內撿拾落葉作為實踐活動。在《動物》單元，第一課《尋找小動物》中，教師應在觀察活動前引導學生討論如何尋找小動物，注意哪些問題。學生在交流后形成共識：愛護小動物、不傷害它們、不驚擾它們、不破壞它們的棲息環(huán)境，以及注意自身安全等。這類活動將深深印在孩子們心中。在后續(xù)教學中，雖然會涉及蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚等觀察材料，教師也需時刻關注愛護小動物、珍惜生命的討論和行為，以便進行適當?shù)囊龑А?/p>

2、課后整理

因消極思想的滋生，德育教學顯得尤為重要。即便科學教學再成功，若缺乏積極的思想，那也是一種失敗。優(yōu)秀的小學科學教師不僅要培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)，更要將德育素質的培養(yǎng)放在重要位置。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為目標的啟蒙課程，涵蓋必要的科學知識、技能、思維方式，以及對科學的理解和態(tài)度，及運用科學知識與方法解決問題的意識和能力。其教學目標應包括：逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活方式；了解科學探究的基本過程和方法，逐步學會科學地看待和思考問題；形成尊重證據(jù)、敢于質疑、創(chuàng)新的科學態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感，增強對自然的親近感、珍惜生命的意識，以及關心與科學相關的社會問題等。由此可見，科學教育與德育教育有著密切的聯(lián)系。

德育是教育的靈魂，也是小學科學教育的理想追求。在小學科學課程中滲透德育教育，使德育在科學課堂中扎根發(fā)芽，幫助學生真正獲得健康的科學素養(yǎng)。

如何在科學課堂中滲透德育教育

小學科學課程以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為重心，強調理性和實證意識。科學作為文化的一部分，蘊含著豐富的人文精神：尊重事實、重視證據(jù)、追求嚴謹、倡導人與自然的和諧共處、合作與分享、珍愛生命、關心他人等。在科學課程教學中，有機地滲透德育是一個值得關注的重要問題。

一、實驗教學中的德育滲透

在三年級科學《植物》單元中，教材要求學生在課內外時間觀察植物的葉子，而在教學《植物的葉》時，學生觀察的樹葉應是撿來的落葉，這有助于進行珍惜生命和保護環(huán)境的教育。然而，在聽課時，我發(fā)現(xiàn)學生的桌上放的是從枝條上摘下的新鮮樹葉；當要求學生觀察枝條上的葉子時，有的學生甚至折下了樹枝。材料的選擇必須關注如何滲透保護花草樹木和小動物的思想，某些做法值得借鑒：比如在課前與學生一起撿一些落葉，裝入塑料袋帶到教室，這代表了榜樣作用的思想教育，同時也通過行動影響學生。在觀察枝條上的樹葉時，我采取了兩個策略：一是帶學生到校園內觀察一些矮樹的葉子，二是通過給小樹整枝活動收集一些枝條進行教學。我認為材料的選擇不僅要考慮其實驗效果，還應關注材料中所蘊含的思想教育內涵，以便更全面地促進學生的發(fā)展。

二、感悟生命的意義，珍愛生命。

教育的根本目的是培養(yǎng)學生不斷領悟生命的意義。三年級科學《動物的生命周期》單元旨在培養(yǎng)學生對于自然和生命的正確態(tài)度和情感，讓學生明確人類在自然中的地位非常重要。在學生感嘆生命誕生之奇妙的也意識到生命之花的綻放源自父母的愛澆灌，深刻理解生命的珍貴，進而珍惜自己和他人的生命。

在小學科學教學中，許多活動形式能夠有效地滲透德育?？茖W作為文化的一部分，具有人文價值，為德育的滲透提供了契機；學生的探究活動也為德育的體驗提供了載體。在科學教育中，教師應把握科學課程的獨特價值，適時滲透德育。然而，科學課并非專門的德育課，教師在科學課堂中滲透德育要有特殊的方法和途徑。我將科學課程的價值準確把握，挖掘其蘊含的德育內容，將其自然融入科學教育的各個環(huán)節(jié)，讓學生在學習科學的過程中也體驗做人的道理，避免生搬硬套或牽強附會。教師要防止將科學課程教學變成德育課程，避免課堂上充斥著德育教誨，使得科學課失去其科學性質。我在科學課堂中有機滲透德育的原則，是依據(jù)授課內容的自然滲透，做到恰當有度、水到渠成，努力實現(xiàn)教育而無痕，讓學生在學習科學的過程中得到情感的熏陶和品德的培養(yǎng)。

關于小學科學的教學計劃 篇19

小學科學教學是提升學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。為確保我?？茖W教學的有效開展，特制定以下小學科學教學計劃。本計劃旨在提升學生的創(chuàng)造力和綜合能力，推動我?？茖W教育水平的整體進步。

一、教材分析：

本教材重視學生綜合能力的培養(yǎng)，旨在全方位提高學生素質，尊重學生的認知發(fā)展規(guī)律，逐步增強他們的探究能力，重視學科之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)人文關懷意識，面向所有學生，并適應城鄉(xiāng)教育差距。針對不同年級學生的認知特點，將三到六年級的培養(yǎng)目標分別設定為“感知科學”、“走進科學”、“探索科學”。教材將探究能力分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“模型與解釋”?？茖W課堂通過“做中學”的方式，讓學生直面自然和科學現(xiàn)象，動手實踐，學習基礎的科學知識，在實踐中不斷提升科學探究能力。

二、對所教學生的分析：

四年級學生思維靈活，已經(jīng)形成良好的合作意識，紀律性較三年級有了顯著提高。他們對科學充滿熱情，熱愛自然。六年級學生經(jīng)過多年的科學學習，對科學課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，并對周圍的世界充滿好奇，樂于參與實踐，善于操作。應當鼓勵學生在自主探究中獲取科學知識，提升探究能力，增強科學素養(yǎng)。

三、具體教學措施：

1、加強自身在科學教學方面的基本功訓練。應充分利用空閑時間，深入學習課程大綱和教材，認真研究科學教學法，以盡快成長為一名優(yōu)秀的科學教師。

2、結合教學班級和學生的特點，努力營造一個民主、和諧、開放的課堂氛圍。以學生為中心，設計符合其年齡特征的教學活動，積極調動學生對科學學習的熱情與興趣。

3、充分利用實驗器材，注重“精講多練”，通過實驗引導學生主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲取知識。

4、注重學生課外的拓展學習，應將教學從課堂延伸到大自然和社會中，促進科學知識在實際生活中的應用。

四、科學特色活動

(一)科學幻想畫

1、活動目的：

通過此活動進一步激發(fā)學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們大膽想象和勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度，讓他們成為熱愛自然、珍視生命、積極保護環(huán)境的社會公民。

2、活動內容：

所有學生均可參與，創(chuàng)作與科學主題相關的創(chuàng)新畫作，優(yōu)質作品將獲得頒獎證書。

(二)明天的小小科學家

1、活動目的：

旨在提升學生的動手能力，促進他們從小培養(yǎng)觀察能力和思維能力。通過科學發(fā)明活動，讓學生感受到科學與生活息息相關，鼓勵他們將所學知識運用于實際發(fā)明創(chuàng)造中，培養(yǎng)解決問題的能力。

2、活動內容：

學生可以利用身邊的物品進行科學小發(fā)明，設計內容不限。優(yōu)秀作品將在全校進行展覽。

關于小學科學的教學計劃 篇20

一、指導思想：

以提升學生的科學素養(yǎng)為目標，積極倡導讓孩子通過多樣化的探究活動進行學習，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化他們對科學本質的理解，培養(yǎng)他們尋求解決問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、整體感知

《科學》四年級上冊包含“物體的特性”、“光與影”、“生物的多樣性”等三個單元。本冊教材在三年級課程基礎上，繼續(xù)引導孩子們參與一系列有意義的科學探究活動，豐富他們的學習體驗，加深他們對科學的認知，提高科學探究能力。

“物體的特性”單元通過生活中的實際例子，引導孩子們提出問題，并組織一系列趣味、富有意義的探究活動，讓他們認識到科學無處不在，激發(fā)對科學的熱愛和學習興趣。本單元包括“物質的狀態(tài)”、“物體的硬度”、“物體的浮沉”等多個部分和十幾個活動。

光與影的探究，從觀察光的來源和傳播開始，孩子們將學習如何利用不同的材料和工具來探索光的特性、反射與折射現(xiàn)象。這部分活動還將鼓勵學生進行創(chuàng)意實驗，設計自己的光影藝術作品。

生物的多樣性單元則引導孩子們探索植物和動物的特征、習性及其與環(huán)境的關系。通過觀察、記錄和比較不同生物，孩子們不僅能增強對生物多樣性的理解，還能培養(yǎng)對自然的熱愛與保護意識。

這些活動的教育意義十分廣泛。我們在新學期的教學中，應特別關注這些活動在科學探究方面所帶來的新目標。

1、要求孩子提高觀察的細致性與準確性。

與三年級主要以定性觀察為主相比，四年級的活動設計要求孩子在觀察時更準確、更細致，并且在多種情況下，要求運用測量的方法，選擇合適的詞匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述觀察結果。例如，物體的硬度、浮沉現(xiàn)象、光的強度等。

2、要求孩子不僅關注事實的收集，還要學會對這些事實進行整理、分析和概括。

這也是本冊教材對學生科學探究能力的新要求。觀察與收集事實只是探究活動的一部分，在此基礎上對收集到的事實進行整理和概括，以形成新的理解，才是科學探究活動的真正意義。

孩子們的科學探究能力與理解都是漸進式的，需要我們引導他們經(jīng)歷一個又一個有意義的探究性學習活動，才能逐步實現(xiàn)發(fā)展。在新學期的教學中，希望教師們積極探索，積累經(jīng)驗，將以探究為核心的小學科學教學提升到一個新的水平。

三、教學目標：

經(jīng)過學習，使孩子：

1、理解與生活中常見事物相關的科學知識，并能應用于日常生活，逐步養(yǎng)成科學行為習慣。

2、了解科學探究的流程和方法，參與探究活動，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、保持并發(fā)展對身邊世界的好奇心，形成依靠證據(jù)的科學態(tài)度，培養(yǎng)對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

4、親近大自然，珍惜生命，積極參與環(huán)保，關心科技發(fā)展。

四、學情分析：

1、整體學習狀況：四年級的學生普遍學習態(tài)度認真，但靈活性不足，習慣于死記硬背，而不善于自主學習和靈活運用知識。他們對基礎知識的掌握往往僅停留在表面，理解不夠深入，運用能力較差。

2、已有知識與經(jīng)驗：由于多方面原因，孩子們的科學常識較為匱乏。部分家長和教師關注語文和數(shù)學的教學，導致孩子們缺乏接觸自然的機會，缺少及時的指導，未能有效地通過觀察、實驗等方式獲取知識。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對于周圍世界充滿好奇，樂于親自動手進行有形的探索。我們的科學課程緊密結合學生的生活，為他們提供適合其年齡的學習方式，必將增強他們對科學學習的興趣。

五、德育目標：

1.通過觀察和實驗等教學活動，培養(yǎng)學生認真、細致、實事求是的科學態(tài)度，以及與人合作和不怕困難的精神。

2.通過天氣變化的學習，讓學生掌握天氣知識并能夠理解相關圖表。

六、教學重難點

1.歸納、概括不同物體的共同特征，建立初步概念。

2.總結、歸納同類物體的相似點，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

七、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節(jié)課中；

2、把握學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教育觀念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加相關競賽，以賽促學。

八、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、實驗法、列表法。

九、主要教學活動類型：

信息搜集、現(xiàn)場考察、自然觀察與實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區(qū)科學活動、家庭科技活動。