語文不僅是知識的載體，更是心靈的橋梁。人教版六年級下冊語文教學計劃，旨在讓學生在語言的海洋中遨游，探索文學的魅力和表達的力量。通過精心設計的課程，我們希望培養(yǎng)學生的思維能力與創(chuàng)造力，使他們在閱讀與寫作中找到自我，增強對語言的理解與運用。重要的不僅是知識的傳授，更是對學生審美能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓我們共同期待，孩子們在這個學期能夠用心去感受每一篇課文，學會用文字表達自己的思想與感情。

六年級語文下冊教學計劃 篇1

一、年段學情分析

我所教授的六年級學生在語文基礎上差異較大，整體語文水平不均衡，部分同學的閱讀和寫作能力相對較弱。然而，大多數同學對語文學習表現出較高的認真態(tài)度和濃厚的興趣。不過，仍有少數同學的學習習慣不佳，語文自主學習能力較低，思維靈活性不足，主要體現在：學習態(tài)度不夠積極，上課注意力不集中，面對需要動腦的思維性較強的題目時常感到無從下手，處理作業(yè)時馬虎大意；雖然課外閱讀的興趣日漸增加，但習慣仍然不夠好，知識面相對狹隘；語言運用能力欠缺，對知識的理解和感悟較為膚淺，表達能力較弱，難以清晰地表達自己的想法；特別是同學們的獨立閱讀與寫作能力偏低，作文多為簡短且內容空洞，讀后乏味；朗讀能力有所提升，約有一半同學對朗讀充滿興趣，因此在新學期中，要一方面加強基本功的訓練，另一方面著重提升閱讀和寫作能力；要培養(yǎng)學生對事物的好奇心與探究欲，使他們能觀察周遭事物，親自體驗，收獲感知與發(fā)現；從而增強同學們的參與意識與合作精神，全面提升班級的語文素養(yǎng)。

二、教材基本結構

本冊教材繼續(xù)采用專題組織的單元設計，規(guī)劃了六個專題，依次為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神與難忘的小生活。在六組教材之后，特別安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供同學們誦讀的古詩詞。教材的末尾還設置了“綜合復習”，為老師準備了9篇復習材料，以便用于期末復習。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的小生活”，該專題采用任務驅動和活動貫穿的編排方式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組外，共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組內容包括“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分。課例包含4-5篇課文，每篇精讀課文后配有思考練習題，而略讀課文前則有連接語。部分課文后配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”依舊作為獨立欄目，在部分單元中提供了多個供教師和學生選擇的角度?！盎仡櫋ね卣埂庇伞敖涣髌脚_”“日積月累”兩個固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插組成，其中“趣味語文”和“成語故事”各安排了兩次，而“課外書屋”安排了一次。

本冊要求書寫80個字。為便于復習與檢測生字和詞語積累，每組課文后設有“詞語盤點”欄目。“讀讀寫寫”中的詞語均為精讀課文中出現的字詞，要求能夠讀并寫；“讀讀記記”中的詞語既有來自精讀課文，也有來自略讀課文的，只要求識記，不需要書寫。

三、課標對本年段的要求

課堂教學是教學改革的重要環(huán)節(jié)，也是最具挑戰(zhàn)的部分。在備課、教學、改進、導向、考核、分析等各個環(huán)節(jié)上都需加大力度，認真開展優(yōu)生培育與差生補救工作。在教學方法上，對于不同的課題采取不同的設計，分層和分類進行訓練，讓學生在預習、課堂活動、課后練習及檢測中圍繞趣學、樂學、學會、會學進行全身心的參與。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。在深刻理解教學是一門藝術的原則下，本著“教學有法，教無定法，教要得法”的理念進行教學。

本冊課文共設有六個單元，內容涵蓋“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等模塊，并附有6篇供選讀的課文。本冊要求學會80個字，每課要求學會的字均排在方格內。

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫80個字，理解字義，確保正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的段落。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀累計不少于15萬字（完成課文配套的30篇課外閱讀）。

（4）學習瀏覽，初步掌握查找資料和運用資料的方法，能夠根據需求搜集并分類相關信息。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫楷書，做到行款整齊，并具備一定的書寫速度。

（6）學寫簡單的記事作文、想象作文和讀書筆記，記錄自身的事情。

（7）在閱讀中學習一些讀寫方法，如聯想和想象的表達方法，理解關鍵詞句在表達中的重要性，環(huán)境描寫和心理描寫，課文閱讀時聯系實際，深入思考，理解深刻句子的含義，以及繼續(xù)練習較快的閱讀速度。

（8）學習修改自己的習作。

2、技能方面

（1）熟練使用字典、詞典進行識字，具有一定的獨立識字能力。

（2）用鋼筆書寫楷書，做到行款整齊，并具備一定的速度；用毛筆書寫楷書，感受漢字的美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）以較快的速度閱讀課文，抓住文章大意。

（5）能聯系上下文和自己所學，體會課文中深刻句子的含義；理解關鍵詞句在表情達意方面的作用。

（6）能理解文章敘述順序，領悟作者的思想感情，初步掌握基本的表達方式。

（7）會閱讀詩歌，初識其語言特點與閱讀方法。

（8）樂于參與討論，敢于表達個人意見，做出自己的判斷。

六年級語文下冊教學計劃 篇2

一、指導思想

本教學計劃依據國家義務教育課程標準，旨在提升全體學生的綜合素質，培養(yǎng)具有現代社會適應能力的小學生。通過深入學習語文課程，增強學生的文化自信，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)能夠為社會主義建設貢獻力量的人才。

二、教學要求

課堂教學是教育改革的重要環(huán)節(jié)。在教學實踐中，我們將深入學習教育部的相關指導方針，落實素質教育的理念，強調“以生為本”的教學原則。備課時注重針對不同學生的特點設計教學活動，從而提高課堂參與度。教學過程中，我們力求創(chuàng)造生動活潑的學習氛圍，讓學生在實踐中學習，主動參與。我們深知教學是一門藝術，遵循“教無定法，重視方法”的原則來不斷探索適合學生的教學方式。

本冊教材共分為六個單元，涵蓋“導讀”“課文”“讀寫練習”“積累與運用”等內容，附有多篇可供選讀的課文。每單元要求掌握一定數量的生字，并在學習過程中積累詞匯。

1、通過本冊教材的學習，確保學生能夠深入了解祖國美麗的自然風光和悠久的文化傳統，增強民族自豪感。培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛社會主義的良好品德，理解生態(tài)保護的重要性。

2、復習鞏固漢語拼音，掌握漢字的讀音、字形和字義。注意多音字、形近字的辨析，積累常用詞語，通過分類與搭配來提升語言運用能力。

3、鼓勵學生積極參與課堂討論，勇于表達個人觀點，認真傾聽他人發(fā)言并歸納重點。在討論中，能夠做出簡單發(fā)言并條理清晰地表達自己的想法。

4、學習有序而細致地觀察圖畫和物體，能夠在此基礎上進行具體的記實作文和想象作文的寫作練習。復習應用文如書信、讀書筆記等，養(yǎng)成寫作修改的良好習慣，掌握標點符號的正確用法。

三、教學進度

本學期為小學階段的最后一個學期，課程必須在五一前完成：二月份完成前兩單元；三月份完成第三、四單元；四月份完成第五、六單元。利用后兩個月進行全面復習，迎接期末考試。

四、教學重點：

整合知識，突出重點，重視語言的感悟、積累與運用，著重基本技能的培養(yǎng)，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

五、教學難點：

在完成教學任務的幫助學生掌握課文中表達思想感情的方法，提高他們的寫作質量，合理安排教學進度。

六、教具準備：

充分利用教學資源，結合多媒體技術，制作高質量的教學課件，提高課堂教學效果。

七、單元課時分配:

第一單元：12—14課時。第二單元：12—14課時。

第三單元：12—14課時。第四單元：12—14課時。

第五單元：12—14課時。第六單元：12—14課時。

八、學生情況分析：

本班學生的學習基礎差異較大，整體成績呈兩極分化。優(yōu)秀學生積極主動學習，但有時缺乏靈活性；而學習困難的學生基礎較為薄弱，知識掌握不到位。班級整體學習態(tài)度端正，有的學生在面對升學壓力時表現出積極性，有的則可能產生抵觸情緒。

九、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立以育人為主的教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認真學習新課標，通過課堂教學融入新思想，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高自學能力及合作交往能力。

3、優(yōu)化教學手段，在課堂中積極運用多媒體教學，以趣味化的方法來提高學生的學習興趣，從而提升課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，養(yǎng)成做閱讀筆記的習慣，提升語言表達能力。

5、定期進行單元測試，及時反饋，查缺補漏，確保每位學生都能跟上學習進度，減輕學生的課業(yè)負擔。

6、教師團結協作，分享教學經驗，共同提升教學質量，確保每位學生能夠順利畢業(yè)。

十、后進生轉化工作：

后進生的轉化需要耐心和細致的關注。教師應鼓勵后進生，幫助他們找回自信，在課堂上關注他們的小進步，并給予及時的表揚。通過不斷的鼓勵與指導，慢慢提升他們的學習興趣，幫助他們逐漸改善學習態(tài)度。對于后進生的轉化工作，應循序漸進，注重教育的連貫性與漸進性，以確保有效的學習成果。

六年級語文下冊教學計劃 篇3

一、學情分析

本班共有學生58人。經過六年的學習，學生們普遍養(yǎng)成了良好的學習習慣，尤其是女生，表現出活潑、聰明的特質，發(fā)言積極。然而，男生整體較為內向，表達能力相對薄弱。大多數同學能夠按時完成作業(yè)，但對閱讀的興趣較低，習作水平亟需提高。本學期我們需要增加閱讀量，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助孩子們學會自由表達自己的想法，享受寫日記的樂趣，從而提升習作能力。與家長加強溝通，共同督促孩子完成作業(yè)，提高他們的學習興趣。

本學期的重點是創(chuàng)造一個樂學的學習氛圍，關注學生的情感狀態(tài)，教授他們合理的學習與復習方法，幫助他們以優(yōu)異的成績順利畢業(yè)。

二、教材分析

（一）教材框架

本冊教材繼續(xù)以專題形式組織單元，依次涵蓋了：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，以及難忘的小學生活。教材最后一組包含“古詩詞背誦”，為學生提供10首古詩詞供其學習和背誦。教材最終還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，供期末復習使用。

綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”中，該專題采用任務驅動、活動貫穿的方式，設置“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

（二）教學要求

1．在語言訓練中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨和社會的教育；培養(yǎng)他們的道德品質，增強服務人民和無私奉獻的意識；培養(yǎng)科學精神與創(chuàng)新意識，提升民族自豪感和振興中華的責任感，啟蒙科學思維與生活能力，并陶冶美的情趣。

2．能運用漢語拼音識字，學習普通話。

3．培養(yǎng)獨立識字的能力，學習80個生字，準確讀音、認清字形，了解字義并能正確書寫。

4．能結合上下文和生活實際理解詞語含義，已學詞語大部分能在口頭或書面表達中使用，初步養(yǎng)成語言積累的習慣。

5．正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文，從閱讀中把握文章的主旨，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法，收集相關資料。

6．借助字典等獨立閱讀適合自己水平的讀物，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣，本學期確保課外閱讀不少于50萬字。

7．積極參與討論或辯論，準備后能清晰表達自己的意思，語氣、語調適當，認真傾聽他人發(fā)言，抓住要點。

8．觀察事物，勤于思考，樂于動筆，能寫簡單的記實和想象作文，內容具體，感情真實，條理清晰，能寫書信及其他常見應用文，練習修改自己的作文。

（三）教學重點與難點

1．語言的感悟、積累和運用，從精讀課文中積累語文學習方法。

2．針對教材習作訓練開展語文課外實踐活動，提供寫作素材。

3．注重將課內知識延伸至課外，實現知識的有機結合。

三、教學注意點

（一）準確把握教學目標

教學中要關注總目標與階段目標的銜接，使課程標準的教學目標得到全面落實。首先從整體把握語文學習的總目標和小學高年級階段目標，確保學生通過小學兩年學習能達到語文能力要求。在此基礎上明確六年級下學期在第三學段中的地位和作用，確保教材內容和學生掌握程度的把握。教學每個專題時，要明確學習內容和目標，確保與單元重點聯系密切，做到“瞻前顧后”。

（二）識字與寫字教學

本冊未安排識字，要求會寫80個字，隨課堂完成。教學中可對難寫字與易混字形進行重點指導，留有寫字時間，指導筆順及字的結構。關注寫字質量的適當提高速度，培養(yǎng)良好習慣。鼓勵學生在課內外多查字典，提升獨立識字和理解能力。

（三）閱讀教學

隨著年級升高，學生的閱讀理解能力也在不斷提高，閱讀教學要在理解課文基礎上教授方法，引導學生綜合運用已有知識，自主學習和探究。

（四）口語交際教學

激發(fā)興趣，促進互動交流，口語交際話題要貼近生活實際，結合地區(qū)和學生特點選擇主題。設計不同教學方案促進學生參與交流，確保交際目標明確。

（五）習作教學

習作安排分為“口語交際·習作”中的5次習作與結合課文學習的6次小練筆。教學中要落實要求、滲透習作目標。重視修改能力，引導學生觀察生活、積累素材。小練筆的安排能夠自然而然地把閱讀中的表達方法遷移到習作中。

具體打算：

①注重方法指導，按要求訓練。

②讓學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的意義。

③引導學生參與語文社會實踐活動。

④通過參觀、外出旅游等方式激發(fā)習作積極性。

⑤借助圖畫等幫助學生養(yǎng)成觀察習慣。

⑥規(guī)范訓練習作內容。

⑦從字詞等基礎抓起，嚴格把控每個環(huán)節(jié)。

（六）綜合性學習教學

把握閱讀材料學習要求，落實活動，鼓勵學生自我學習。安排需要課外完成的活動，教師安排時間，保障活動的順利開展。

（七）“古詩詞背誦”的使用

最后一組安排10首古詩詞背誦，提供給有余力的學生進行獨立學習，不再占用大量教學時間，讓學生在課前利用準備時間進行了解和背誦。

（八）“綜合復習”的使用

本冊教材最后安排“綜合復習”，旨在提高學生的聽說讀寫能力，設計接近學生水平的材料，通過獨立閱讀和完成題目來鞏固和提升能力。在復習過程中，教師要關注學生的自學、自測能力，讓學生在實踐中學習。

四、相關的輔助措施：

1. 轉變教學觀念，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2. 學習新課標，在課堂中滲透新理念，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和能力。

3. 優(yōu)化教學手段，通過電教手段提高學習興趣，提升課堂效率。

4. 加強讀寫訓練，督促學生多讀書、勤動筆，養(yǎng)成閱讀和做讀書筆記的習慣。

5. 認真設計測試，及時反饋，補漏查缺，確保每個學生的學習進度。

6. 教師團結協作，交流教學經驗，確保每個學生順利畢業(yè)。

六年級語文下冊教學計劃 篇4

在六年級下冊的語文教學中，培養(yǎng)學生的修改習慣是提高寫作能力的關鍵。教師在課堂上不僅要強調習作的創(chuàng)作過程，更要引導學生認真對待每一次修改。即使教材沒有明確指出每篇習作的修改要求，教師也應在日常講評中幫助學生認識到修改的重要性，逐漸養(yǎng)成細致修改的良好習慣。

學生在寫作時常常感到無從下手，往往是因為缺乏素材積累。教師應有意識地引導學生在平時積累與課文相關的素材，觀察生活中的細節(jié)，樂于記錄所見所感。本冊教材中的“小練筆”安排，如在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》中，要求學生模仿課文的表達，通過具體事實來闡述觀點。課后的練習題也能有效促進學生的寫作訓練，例如，《匆匆》課后問題引導學生模仿作者的描述方式寫幾句，或在《北京的春節(jié)》中引導學生分享自己的春節(jié)經歷。這類練習，不僅使學生能夠將閱讀中學到的表達技巧遷移到自己的寫作中，還能讓寫作成為學習的一部分，逐漸成為學生生活中的一種常態(tài)。

當然，教師在教學時不必嚴格依賴于教材中的練筆安排，可以根據課文內容與教學進度，靈活調整練筆的時機，但要注意控制練筆的難度。教師還可以鼓勵學生在日常生活中進行寫作練習，比如寫日記或讀書筆記，這對提升他們的寫作能力是非常有幫助的。

(六)綜合性學習的教學

六年級語文下冊教學計劃 篇5

明確閱讀材料的學習要求是十分重要的。每一篇閱讀材料后都會有相應的提示，說明閱讀的目標、方法或提供額外的信息。例如，“我們的同學都很獨特，我想把他們的特點記錄下來”，這是在指導學生學習寫作時，強調要突出人物的個性；又如，“讓我們試著用演講的形式跟母校告別吧”，這則提示學生關注演講稿的寫作方式，并鼓勵他們進行一次演講。在教學過程中，教師需要落實這些要求，計劃有序地開展相關活動，引導學生運用各種語文形式來回顧自己的小學生活，與母校道別。閱讀材料的兩個部分，實際上是為了給學生提供一些寫作的示例，從活動的角度引導他們，教師可以鼓勵學生自主進行閱讀。

本單元中，有一些活動需要在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀念冊和策劃畢業(yè)聯歡會。教師應合理安排時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動進展和展示成果，而課外則應根據活動計劃，逐步展開學習活動。最后的聯歡會，教師應指導學生事先進行策劃和準備，匯報演出則應在臨近畢業(yè)時進行。

(七) “古詩詞背誦”的使用

本冊教材最后一組“綜合性學習”中安排了10首古詩詞，包括7首古詩和3首詞。作為全套教材的終章，前11冊中，學生已學習了相當數量的古詩詞，并掌握了基本的理解方法。本組安排的古詩詞，旨在體現教材的靈活性和適應性，鼓勵那些學習能力強的學生在課余時間利用他們在小學階段所掌握的語文能力進行自主學習。這10首古詩詞不要求教師詳細講解，而是建議教師引導學生在自學時，借助每首詩詞的注釋大致理解其含義，對不明白的地方，可以請教老師或同伴，重點在于誦讀和記憶。

(八) “綜合復習”的使用

本冊教材的安排了“綜合復習”，這不僅為教師提供了一些復習材料，更是提示了一種復習思路和方法。小學語文教學的主要任務是提升學生的聽說讀寫能力，語文的復習應注重綜合的能力提升，而不是讓學生做那些脫離語言實際的單項練習?！熬C合復習”提供的復習思路和方法是，選取貼近學生閱讀能力的材料，并根據閱讀內容設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和完成題目的過程中，進一步鞏固和提升他們的能力。

“綜合復習”中選用的9篇閱讀材料，內容豐富，形式多樣，旨在考核學生對各類文章的閱讀能力。結合這9篇文章設計的題目，涵蓋了小學畢業(yè)生應具備的語文能力，包括：能流利朗讀和默讀適合的文章；能借助字詞典或上下文理解詞語；能理解文中深刻的句子；能夠把握文章的主旨，理清敘述順序；并能結合實際分享閱讀體會等。復習活動還結合了仿寫、縮寫、寫作閱讀感悟等多樣的練筆。

除了利用閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫信”的活動，通過實際的書信交流，復習寫信這一常用的應用文寫作。教師應結合班級學生的實際情況，靈活使用這些綜合復習材料。如有條件，教師可以參考這種思路，適當進行補充。

既然是復習，就應當充分體現學生的自主學習、自我練習和自我評估，教師的角色是提出要求及進行適當的檢查。具體的實施方法可以參考后面的“‘綜合復習’使用說明及練習提示”。

五、 教學安排

周期 日期 內容 備注

1 2.9-2.15 1、文言文兩則 2、匆匆

2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、頂碗少年

3 2.23-3.1 5、手指 習作、拓展一

4 3.2-3.8 6、北京的春節(jié) 7、藏戲

5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的維吾爾

6 3.16-3.22 習作、拓展二 10、十六年前的回憶

7 3.23-3.29 11、燈光 12、為人民服務

六年級語文下冊教學計劃 篇6

　一、學生學習情況分析

本班共有32名學生，其中男生19人，女生13人。班級內的本施教區(qū)學生有8人，非本施教區(qū)學生則有24人。

大多數學生對語文學習表現出濃厚的興趣，熱愛閱讀，基本上形成了較好的學習習慣，知識基礎扎實。然而，在閱讀和寫作方面的能力還有待提高。進入高年級后，男生的思維活動普遍較為活躍，其學習習慣和效率相對較高，而女生在思維靈活性和接受能力上則有所欠缺，特別是部分女同學在學習中表現出接受能力較低的情況。

1、識字與寫字。作為高年級學生，他們具備了一定的獨立識字能力，但在主動使用字典幫助識字和閱讀方面明顯不足，因此在課堂上應創(chuàng)造機會引導他們使用字典；書寫習慣仍需加強，常出現錯別字。

2、閱讀。學生們能流暢地朗讀課文，但在朗讀時感情的表達仍有待加強；他們掌握了默讀、瀏覽等閱讀策略，但在提煉關鍵信息上能力不足，對于課文的主要內容概括及理解深層句意的能力需進一步指導，尤其是對學習基礎較弱的同學；大部分學生對文章的基本表達手法有一定的了解。

在課外閱讀方面，多數學生的閱讀量達標，偏愛童話、故事及文學類和漫畫書籍，而對經典名著的涉獵較少；女生對科普文章的興趣普遍低于男生，同時能夠主動積累的學生大約占到一半。

3、寫作。整體來看，表現優(yōu)異的尖子生不多，普遍問題在于寫作素材的單一性，難以表達個人獨特的感受，寫作方式亦顯得較為單調。

4、口語交際。學生參與口語交流的積極性不高，但在傾聽及評價的能力上有了一定的提升。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習表現出較強的興趣，并有少數同學在此方面表現突出，綜合能力較強；然而，部分學生在自我指導學習過程方面的能力仍顯不足。

　二、教材內容分析

教材結構繼續(xù)以專題為單位，共設計了六個專題：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇、科學精神和難忘的小學生活。在六組教材之后，還安排了一組“古詩詞背誦”，包含10首古詩供學生閱讀和背誦。教材的最后部分設有“綜合復習”，提供了9篇復習材料供期末復習使用。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材分為“導語”、“課例”、“口語交際·習作”和“回顧·拓展”四個部分，每組包含4至5篇課文，并有部分課文附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊設置了“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂睓谀坑伞敖涣髌脚_”“日積月累”兩個固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”三個穿插欄目組成。

本冊要求會寫80個字。教材后附有生字表，并在每組課文后設有“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”主要由精讀課文中的詞語組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”則包含精讀和略讀課文中的詞語，僅要求識記，不強求書寫。

第六組“綜合性學習”采用任務驅動和活動貫穿的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　三、教學目標

（一）識字與寫字

1、具備較強的獨立識字能力。能夠寫80個字，累計會寫2500個字，能認3000個字。

2、掌握硬筆書寫楷書，行款整齊，并能夠較快書寫。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫過程中感受漢字的美感。

（二）閱讀

1、能夠用標準普通話正確、流暢且有感情地朗讀課文。

2、默讀速度要有所提高，默讀一般讀物的速度不低于300字每分鐘，培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣，能夠從中提煉信息。

3、能借助工具書、結合上下文，理解課文中相關詞句的內涵，感知其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、在閱讀中進一步掌握課文的主要內容，理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，能夠在交流和討論中勇于表達自己的觀點。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過聲音、節(jié)奏等感受作品的內容和情感。背誦10篇（段）優(yōu)秀詩文。

7、擴大閱讀范圍，課外閱讀總量不低于25萬字。

8、學習瀏覽方法，擴充知識面，能夠根據需求收集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染與激勵，向往并追求美好的理想。

（三）習作

1、理解寫作的目的在于自我表達及與人交流。

2、養(yǎng)成細心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己見聞，珍視個人獨特感受，積累寫作素材。

3、能夠寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，情感真實，詳略適當。

4、能夠根據需要使用常用標點符號。

5、能夠修改自己的習作，并主動與他人交流修改，做到語句通順，格式正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、在40分鐘內完成不少于400字的習作。

（四）口語交際

1、與他人交流時能尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發(fā)表個人見解。

3、表達要有條理，語氣、語調要適當。

（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校園及社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析。

2、初步了解查找資料及運用資料的基本方法。

　四、教學重難點

1、重點：掌握文章主要內容，體驗思想感情，領會表達方式；抓住關鍵句段，加深理解；主動積累語言，靈活運用；習作情感真實，詳略得當。

2、難點：把握課文的主要內容；理解文章的表達方式，并嘗試在寫作中運用；學習詳寫和略寫。

　五、改進教學的措施

人教版六年級下冊語文教學計劃

1、精準把握教學目標。首先要全面理解總體目標與階段目標；明確每個專題的學習目標；關注階段目標之間的銜接和過渡。

2、重視引導學生自主、合作和探究學習，培養(yǎng)學生的學習能力。

3、引導學生自讀自悟，激勵他們獨立思考，勇敢表達見解，并將已有的知識與方法應用于當下的學習。

4、引導學生利用圖書館的書籍、自有藏書及同學之間的交換閱讀方式來增加閱讀量，拓展閱讀面，提升閱讀能力。

5、因為這是小學階段的最后一個學期，要引導學生及時查缺補漏，以便進一步提升聽、說、讀、寫的能力。

6、做好培優(yōu)補差工作，確保優(yōu)生脫穎而出，后進生在不同程度上得到提升。教學進度表

六年級語文下冊教學計劃 篇7

一、指導思想

本教學計劃旨在構建一個生動、開放的語文學習環(huán)境，強調自主、合作和探究的學習方式，旨在全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。在教學中，我們關注學生的學習興趣，努力引導他們積極參與語文學習，為終身學習奠定良好的基礎。

二、學生情況分析

本班共有42名學生，男生20人，女生22人。學生背景多樣，整體素質差異顯著。雖然部分學生具備良好的學習習慣，但大多數同學的基礎較薄弱，自覺性不足，過分依賴教師。在學習過程中，他們缺乏獨立思考的能力，盡管基礎知識通過積累能勉強達標，但閱讀理解與作文能力仍有待提高。班級中有10名學習態(tài)度較為懶散的學生，他們的學習能力較差，還有兩名同學學習習慣極差，自我約束能力低。作為小學階段的最后一年，部分學生積極向上，而另一些則面臨信心喪失的問題，亟需加強教育。

三、教學目標及學習方法

1、通過語言訓練，使學生感受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨和社會主義的情懷，同時接受為人民服務和無私奉獻的思想品德教育，培養(yǎng)他們熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，啟蒙科學思想與生存能力，并陶冶審美情趣。

2、學生能夠運用漢語拼音識字，學習普通話。

3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力，要求學習100個生字，能準確讀音、認清字形，理解字義并正確書寫。

4、學生能通過上下文和生活實際或查閱字典理解詞語意思，運用學過的詞匯于口頭及書面表達中，養(yǎng)成語言積累的習慣。

5、學生應能流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇目，并從閱讀中把握文章主旨，體會思想感情，初步領悟作者的表達手法，并結合課文學習收集相關資料。

6、學生能夠利用字典獨立閱讀適合其水平的讀物，了解主要內容，并逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣，計劃本學期課外閱讀量不少于20萬字。

7、學生樂于參與討論或辯論，做好準備后能清楚表達自己的觀點，條理清晰，語氣適當；認真傾聽他人觀點，抓住要點。

8、學生應培養(yǎng)觀察事物的能力，勤于思考和動筆，能夠撰寫簡單的記實和想象作文，內容具體、情感真實且有條理，同時具備書寫書信和其他常見應用文的能力，并能自行修改習作。

四、教學重點：

1、把握文章的主要內容，體會思想感情，學習表達手法；

2、深入理解重點句段；

3、主動積累與運用語言；

4、習作要真實，內容詳略得當。

五、教學難點：

1、學會抓住課文主要內容；

2、理解文章的表達方法，并在習作中嘗試應用；

3、掌握詳寫與略寫的技巧。

六、教學措施

1. 教學中貫徹新課標理念，注重各部分內容的內在聯系，靈活運用教材，并結合實際情況，實現理論與實踐的結合。

2. 在教學過程中，面向全體學生，根據其不同學習情況，制定有針對性的分層次教學目標，避免一刀切的做法。

3. 備課前認真研究教材，與備課組的其他教師共同探討，精心設計每一堂課的教案。

4. 上課時靈活運用多種教學方法，營造輕松的課堂氛圍，提升學生的學習興趣，增強課堂效果，以學生為主體，引導其變?yōu)樽灾?、合作、探究的學習模式。

5. 課后進行針對性的集體和個別輔導，幫助學生及時復習新學知識。

6. 認真及時地批改學生作業(yè)，給予反饋。

7. 積極向其他教師學習，參與備課組的集體備課與教研活動，豐富個人教學經驗。

七、學困生的轉化工作

作為教師，轉化后進生的關鍵在于幫助他們重拾自信。課堂上應特別關注后進生，提問他們能夠掌握的內容，避免隨意批評，及時表揚他們的進步。只要他們重拾自信，就會逐漸產生對學習的興趣。轉化過程需要耐心，要允許學生有反復，循序漸進，遵循有效的教育原則。在教學中，我已經運用這一方法轉化了不少后進生，并取得明顯成效。在本學期，我將繼續(xù)加強對后進生的轉化工作。

八、培養(yǎng)學生正確的學習方法

1、加強學習方法指導，提高學習效率是教師的常規(guī)工作，也是差生轉化的核心。教師應明確學習方法的作用與意義，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括預習、認真上課、及時復習與反復練習，幫助他們養(yǎng)成習慣。

2、加強科學用腦的教育，包括心理調適、科學休息、記憶法和身體鍛煉等。

3、組織學習小組，讓學生互教互學，提升集體自我?guī)椭哪芰Γ瑫r促進組內成員的共同成長。

4、強調學習時間的投入，基礎較弱的學生需付出更多努力，只有通過艱苦的學習才會有顯著收獲。

5、重視課外閱讀的指導，拓展學生的知識面，引導他們平衡課內外知識的學習，培養(yǎng)學習方法是后進生轉化與提高的重要保證。

六年級語文下冊教學計劃 篇8

本學期即將開始六年級下冊的語文教學，這是學生們在小學階段最后一個重要的學習階段，因此我們對教學內容進行了仔細的梳理和計劃。為了幫助學生在這一關鍵時期實現知識的提升和能力的鍛煉，特制定以下教學計劃：

一、班級情況分析

本班共有學生42人，其中部分學生的語文能力較強，但仍有一些同學在基礎知識和理解能力上存在不足。尤其是在閱讀理解及寫作方面，許多學生需要更多的時間和機會進行練習。我們將關注基礎知識的鞏固，同時提升學生的閱讀興趣和習作能力，力求在學期末取得顯著進步。

二、教材分析

本學期的教材按照主題進行組織，共設有五個主題，分別為：傳統文化、科學探索、校園生活、成長體驗及世界名著。在每個主題下，安排了相關課文及擴展閱讀材料，以增強學生的閱讀體驗和實踐能力。每個主題后面也附有相關的知識擴展部分，鼓勵學生課外閱讀和自主學習。

本冊教材包含課文18篇，其中精讀課文8篇，略讀課文10篇。教材的結構與之前的冊次保持一致，每組由“導入”“課文”“口語交際及習作”“復習與拓展”四部分組成，旨在幫助學生系統地掌握知識點。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、能夠獨立識字，認識3000個漢字，熟練書寫200個常用字。

2、達到書寫規(guī)范、整潔，掌握楷書的基本寫法。

（二）閱讀

1、用標準普通話流利朗讀課文，并能理解其內涵。

2、通過默讀訓練提高閱讀速度，培養(yǎng)批判性思維。

3、掌握使用工具書的方法，增強對課文的理解能力。

4、積累詞匯與語言表達，提升文學素養(yǎng)。

（三）習作

1、理解寫作的目的，能夠表達個人觀點。

2、善于觀察生活，積累寫作素材。

3、能夠寫出結構清晰、內容具體的短文，并使用標點符號。

（四）口語交際

1、尊重他人意見，提高參與討論的積極性。

2、語言表達要清晰，條理分明。

（五）綜合性學習

1、參與策劃和執(zhí)行簡單的班級活動，鍛煉組織能力。

2、學會查找和運用資料，培養(yǎng)信息獲取能力。

四、教學措施

1、靈活運用教材，結合學生實際情況進行教學設計。

2、面向全體學生，因材施教，制定分層次的教學目標。

3、備課時深入研究教材內容，與同事協作交流，確保每堂課的教學效果。

4、鼓勵學生自主學習，促進小組合作，讓學習過程更具互動性。

5、課后對學生進行有針對性的輔導，幫助他們鞏固所學知識。

六年級語文下冊教學計劃 篇9

本班共有學生58名，其中男生29人，女生29人，依據人教版六年級語文下冊的教學計劃。我們的學生來源廣泛，素質差異較大，基礎參差不齊。整體來看，班級的學習態(tài)度較為積極，但由于處于小學階段的最后一年，面臨升學壓力，一些同學積極向上，而另一些則顯得有些失去信心。我們需要進一步加強教育工作。教材依照專題組織，共設計了六個主題，分別為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘的小學生活。六組教材之后，特設一組“古詩詞背誦”，提供了10首古詩供學生誦讀。在教材的末尾，安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，以便期末復習時使用。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的小學生活”，采用任務驅動和活動貫穿的編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

1、在語言訓練中，使學生接受熱愛祖國、熱愛中國共產黨和社會主義的教育，深化為人民服務、無私奉獻等思想道德教育，培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感與振興中華的責任感，同時為學生提供科學思想方法和生存能力的啟蒙教育，陶冶愛美的情操。

2、能夠運用漢語拼音學習識字，掌握普通話的使用。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。學習100個生字，能準確讀音、認清字形，并理解字義，能夠在語言環(huán)境中正確書寫。

4、能夠結合上下文和生活實際，利用字典理解詞語的意思。學過的詞語能在口頭和書面表達中得以運用，注意語言的積累，初步形成積累語言的習慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文，把握文章的主要內容，體會文章的思想情感，初步掌握作者的表達技巧，并能結合課文學習收集相關資料，開展教學工作計劃《人教版六年級下冊語文教學計劃》。

6、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，并逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，能夠清晰表達自己的觀點，條理清晰，語氣、語調恰當。認真傾聽他人發(fā)言，能夠抓住要點。

8、能注重觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察和寫作的習慣，并能寫簡單的記實作文與想象作文，內容具體、感情真實，具備一定的條理性，還能寫書信和其他常見應用文。練習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作品。

教學的重點與難點：

1、加強綜合性，突出重點，關注語言的感悟、積累與運用，提升基本技能的訓練，全方位提高學生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學任務的基礎上，學習課文中表達思想情感的方法，指導學生使作文更具真情實感。

3、轉變教學觀念，樹立以育人為主的正確教學觀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

4、認真學習新課程標準，在課堂中滲透新理念，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自學能力及合作交往等能力，提高學生語言的聽說讀寫能力。

5、優(yōu)化教學手段，積極使用電教設備，以學生喜愛的方式提高學習興趣，從而提升課堂效率。

6、加強讀寫訓練，激勵學生多讀課外書籍，培養(yǎng)與好書交友的習慣，同時引導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

7、認真進行每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，確保每一個學生都不掉隊。平時精心設計各類練習，避免抄襲和無效練習，減輕學生的課業(yè)負擔。

8、教師間要團結合作，定期交流工作中的成功與失敗，共同努力，讓每位學生都能成為合格的畢業(yè)生。

營造畢業(yè)考試氛圍，讓學生盡早適應狀態(tài)：

1、通過主題班會和講座，讓學生了解畢業(yè)考試的形勢與動態(tài)，增強對畢業(yè)考試的重視，從而激發(fā)他們的參與熱情與對知識的渴求。

2、樹立榜樣和典型，激勵學生奮勇向上。

3、通過有效形式加強與后進生的思想和情感交流，引導他們學習方法，糾正行為習慣，幫助他們重建自信心和自尊心。

4、在學生中開展“一幫一”的互助活動，增強同學之間的友誼，促進共同進步。

5、關注每位學生的動態(tài)，竭盡所能幫助他們克服困難，跨越每一道難關。

6、在整個畢業(yè)考試過程中融入信心教育。

學困生的轉化工作：

作為老師，轉化后進生的首要任務是幫助他們找回自信，鼓勵是最好的良藥。在課堂上，教師應適時提問后進生，避免隨意批評，及時抓住他們的進步并給予表揚，哪怕是微小的進展。只有當后進生重拾自信后，他們才會對學習產生興趣，進而逐步提升。在轉化差生的過程中，耐心至關重要，允許學生有多次反復，倡導逐步教育，循序漸進，效果顯著。本學期將持續(xù)加強對學困生的轉化工作。

培養(yǎng)學生正確的學習方法：

1、加強學習方法指導，提高學習效率是任課教師的重要任務，同時也是學困生轉化的核心。在教學中，教師需講清普遍適用的學習方法及其意義，著重培養(yǎng)學生的預習、上課、復習和適量練習的能力，反復布置，確認學生養(yǎng)成良好習慣。

2、加強科學用腦的思想教育，教授心理調適、合理休息、記憶方法，以及身體鍛煉和營養(yǎng)搭配等。

3、組織學習興趣小組，進行學習扶貧，讓學生互教互學，提升集體自力更生的能力，同時促進小組成員自身能力的提升。

4、強調學習時間的投入，基礎薄弱的學生只能通過堅持不懈的努力才能迎頭趕上。

5、加強課外閱讀指導，擴展學生的知識面，讓他們意識到課內外知識相輔相成的重要性。學習方法的養(yǎng)成是學生能否進步的關鍵。

六年級語文下冊教學計劃 篇10

　一、教材基本結構：

本冊教材繼續(xù)采用專題化單元設計，共分為七個專題，依次為：生活體驗，傳統文化，深切的懷念，經典名著，科學探索，精彩的校園生活，以及最后一個專題為詩歌的魅力。在教材的后部，提供了10首適合學生背誦的古詩詞。還為教師準備了8篇復習材料，以幫助學生在期末復習時使用。

綜合性學習安排在第七組。本專題采用任務導向和活動貫穿的編排方式，包含兩個主要部分。

本冊教材總計包含課文22篇，其中精讀課文11篇，略讀課文11篇。每組課文均由習作“回顧”四個部分構成。每組課文包含4-5篇文章，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有引導語。部分課文后面附有拓展活動，全冊安排三次寫作練習，安排四次習作“回顧”，由三個固定欄目組成，并穿插其它內容。

本冊要求學生會寫100個字。為了幫助學生復習生字和積累詞匯，每組課文后設置了相關欄目。其中，欄目中的詞匯為精讀課文中的詞語，由會寫的字構成，要求能讀能夠書寫；而欄目中的詞匯則包含精讀和略讀課文中的，要求識記，不必書寫。

　二、新課標的要求：

教學改革中強調課堂教學環(huán)節(jié)的重要性，要求教師在備課、授課、改錯、輔導、考核和分析等環(huán)節(jié)下更大功夫，認真做好學生的個性化輔導及競賽訓練。在教學方法上，應根據不同主題進行差異化的教學設計，層次分明、分類指導。在預習、課堂活動和課后練習中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創(chuàng)造全方位參與的機會，讓學生在參與中積極成長，形成主動的學習態(tài)度。教學是一門藝術，需遵循發(fā)展與實踐的理念。

　三、教學重難點：

1.重點：培養(yǎng)學生寫簡單的記事文、幻想作文、讀書筆記和個人經歷的能力。在閱讀過程中學習一些寫作技巧，包括如何展開聯想與想象進行表達，體會關鍵詞句的表達效果，掌握環(huán)境和心理描寫的方法，同時在閱讀中能結合實際，深入思考，理解重要句子的深刻含義；繼續(xù)提升課文的快速閱讀能力，揣摩文章的敘述順序，體會作者的情感，初步掌握基本的表達方式。

2.難點：學習如何快速閱讀課文并提煉文章大意。能朗讀詩歌，初步掌握其閱讀技巧，了解詩歌的語言特點。在綜合性學習活動中，通過自我反思、查閱資料和訪談等方式，總結自己的成長和小學生活，能夠書寫簡單的學習總結。

　四、需注意的問題：

1.全面了解學生可能遇到的語文學習問題：

(1)對語文學習的興趣減退，上課、課外閱讀和語文活動的積極性下降；

(2)基礎知識薄弱，書面表達中的錯誤較多；

(3)部分學生口頭表達能力不足，性格內向，發(fā)言較少。

2.教師需不斷反思和總結教學情況：

學生的上述問題中哪些是教學引起的？哪些是學生個體因素？如何根據學生實際調整學習目標，而非單純遵循課程標準或教學參考？關注地區(qū)畢業(yè)測評走勢，為何需適當增補哪些教學內容？在最后一學期的語文學習中，我希望學生的語文素養(yǎng)能達到怎樣的水平？初中語文教學特點是什么？應如何有效過渡？

3.注意做好小學與初中語文教學的銜接與過渡。

　五、教學措施：

1.依據語文學科特點，鼓勵學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2.在語文教學中，強調知識的綜合聯系，突出重點，關注能力的提升，注重知識、能力與情感的融合，致力于全面提升語文素養(yǎng)。

3.關注學生思維能力的發(fā)展，指導他們運用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，特別要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.在教學過程中重視學生的實踐活動，指導他們主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。鼓勵多元化的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式的教學，避免復雜的分析與重復機械的練習。

5.通過讀寫結合促進寫作。重視詞句段的訓練，強化朗讀訓練和指導，鼓勵課外閱讀，拓寬學生的視野，豐富他們的知識儲備。

6.創(chuàng)造良好的語文學習環(huán)境，增強課本內外、課堂內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

7.實施雙基教學，兼顧知識傳授與素養(yǎng)教育。

8.促進課堂教學中的合作精神，幫助基礎較弱的學生提升學習興趣和成績。

9.根據學生實際認真?zhèn)湔n，尤其重視對學生的了解，簡化繁瑣的教學方式，突出教學重點與難點。

10.采取各種有效措施，全方位提升學生的語文能力，包括聽、說、讀、寫的素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質的新時代學生。

11.做好定期考核，及時反饋和補差，確保每位學生不掉隊，設計多樣的練習，減輕學生的課業(yè)壓力。

12.加強教師之間的團結與協作，分享成功與失敗的經驗，共同努力，確保每位學生都能成為合格的畢業(yè)生。

六年級語文下冊教學計劃 篇11

一、學生情況分析

我班目前共有62名學生，其中男生24人，女生38人。全班學生來自不同的學校，在新班級中相互融合，大部分學生對語文學科表現出一定的興趣。整體來看，學生們的基礎知識普遍較為薄弱，尤其是在閱讀和寫作方面存在較大困難。部分同學的語言表達能力不足，這與他們在課堂中的參與度不高以及課外閱讀時間不足有直接關系。能積極發(fā)言的學生屈指可數，還有一些學生的思維方式較為僵化，面對新知識時接受能力較差。針對這一新組成的班級，我將投入更多的精力來引導學生們逐步提高。

二、教材內容分析

本冊教材按照專題進行排列，共設計了六個專題：生活體悟、傳統文化、深情追憶、外國經典、科學探究和難忘的校園時光。在六個專題之后，特別安排了一組“古詩詞背誦”，其中包含10首供學生吟誦的古詩。在教材的尾部，還設置了一系列“綜合復習”，提供了9篇復習材料供學生在期末復習時使用。

本冊教材共包括21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每個單元由“導語”“課例”“口語交際與習作”“回顧與拓展”四部分組成。課例包含4到5篇課文，部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全書設有“資料袋”三次和“閱讀鏈接”五次?；仡櫯c拓展部分分為“交流平臺”“日積月累”，并穿插安排“成語故事”“趣味語文”和“課外書屋”等欄目。

本冊的要求是學生能夠會寫80個漢字，教材后附有生字表，并在每組課文的后面設有“詞語盤點”欄目。其中“讀讀寫寫”中的詞語來自于精讀課文，要求學生能夠讀音和書寫；“讀讀記記”中的詞語可來自精讀或略讀課文，只需識記，不要求書寫。

第六組的“綜合性學習”則采用任務驅動、活動貫穿的方式進行設計，主要包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、確保學生在課堂上會寫80個字。

2、指導學生關注寫字的筆順和結構，使其字形端正，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3、培養(yǎng)學生對書法的興趣與熱愛。

（二）閱讀

1、重視精讀訓練，通過閱讀學習、思考與感悟，增強語感，培養(yǎng)快速默讀和思考的習慣。

2、理解課文內容，體會其思想感情。

3、引導學生抓住重點句段，以加深理解。

（三）口語交際

根據本地區(qū)、學校及學生的生活實際選擇交流主題，使口語交際與生活經驗結合，激發(fā)學生的交際興趣。

（四）習作

1、引導學生理解寫作是自我表達與交流的工具。

2、培養(yǎng)觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富個人見聞，珍視獨特感受，以積累寫作素材。

3、能夠寫簡單的記敘文和想象文，內容具體，情感真摯，體現詳略得當。

4、根據不同表達需求，運用常用標點符號。

5、鼓勵學生修改自己的習作，并主動與同學交流，確保語句通順，格式正確，書寫整潔。

6、能在規(guī)定的40分鐘內完成不少于400字的習作。

（五）綜合性學習

1、策劃簡單的校內外活動，并圍繞主題進行討論與分析。

2、初步掌握查找和使用資料的基本方法。

（六）綜合性復習

通過綜合復習，促進學生自學、自練、自測、自評，教師需提出相應要求并適當檢查。

四、教學重難點

1、重點：掌握課文的主要內容，體會作者的思想感情和表達技巧；抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，靈活使用；習作中情感真實，詳略得當。

2、難點：正確把握課文的主要內容；理解文章的表達方法，并在習作中靈活運用；學習詳寫與略寫的技巧。

五、改進教學的措施

1、準確把握教學目標，從整體上理解總目標與階段目標，并明確每一專題的學習目標及其銜接。

2、重視培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。

3、加強學生習作的指導，鼓勵學生廣泛搜集素材，擴展寫作思路，提高寫作水平。

4、引導學生通過圖書館的書籍、個人閱讀和同學間的交流，增加閱讀量，拓寬閱讀范圍，提高閱讀能力。

5、關注后進生的轉化，多給予個別輔導與幫助，適當降低學習標準，以鼓勵為主，給予進步顯著的學生一定的物質獎勵。

六年級語文下冊教學計劃 篇12

一、任教班級同學現狀分析

經過多年的學習，本班同學對語文學科表現出濃厚的興趣，基礎知識較為扎實，能夠主動進行課外閱讀并參與語文相關的實踐活動。然而，班級中也有少數同學由于低年級時的學習基礎較為薄弱，導致目前的學習效果不盡如人意。本學期我將重點向學生傳授科學的學習與復習方法，以幫助他們夯實語文基礎，力爭在學業(yè)上取得顯著進步。

二、教學任務、目的和要求

1、進一步養(yǎng)成良好的學習習慣；

2、通過學習提升分析和解決問題的能力；

3、培養(yǎng)良好的語言積累習慣；

4、通過課外實踐活動，拓寬學生的知識面和提高語文能力，增強語文素養(yǎng)；

5、能夠獨立撰寫簡單的記實和想象作文。

三、教材重點難點

1、通過精讀課文感悟語言，積累語文學習的方法；

2、結合教材中的習作訓練，組織相關的課外實踐活動，提供豐富的寫作素材；

3、注重課內知識向課外的擴展，力求實現知識的有機結合。

四、主要教學措施

1、加強訓練，采取多種方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；

2、持之以恒，不斷強化語言積累；

3、重視實踐，提升綜合能力；

4、在日常教學中加強朗讀練習，培養(yǎng)學生的語感，提升理解能力；

5、充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓他們通過自主學習理解課文，逐步提高語文素養(yǎng)。

五、教改設想和教研專題

教改設想：

在教學寫作時，鼓勵學生大膽表達創(chuàng)意，真實而真誠地表達內心感受。

教研專題：

農村小學語言積累訓練的探索與實踐。

六、教學進度

第1～3周：①培養(yǎng)良好的學習習慣（十二）

②第一單元（第1課至練習1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

第10～11周：①期中復習

②期中測試

③期中分析、總結

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

第18～21周：①期終系統復習

②畢業(yè)測試

六年級語文下冊教學計劃 篇13

一、學情分析：

本班共有學生32名，男生16名，女生16名。學生主要來自本區(qū)的不同鄉(xiāng)村，個體素質和學習基礎存在較大差異。整體來看，班級學習成績處于中等水平，但逐漸顯現出兩極分化的趨勢。一部分優(yōu)生在學習中表現出積極性，但靈活性不足；而部分學習成績較差的學生，如張偉、李明、王芳等，普遍存在基礎不扎實、學習習慣欠佳的問題。班級的學習態(tài)度較為端正，尤其在小學階段的最后一年，一部分學生充滿信心積極進取，另一些則顯得有些迷茫。

學習成績較低的學生包括：張偉、李明、王芳等，他們在學習基礎和習慣上都較為薄弱。

二、教材簡析：

本冊教材同樣按專題組織，設有六個專題，分別是：生活的啟示、傳統文化、深情的懷念、國外名著、科學探索、難忘的校園時光。教材最后還安排了“古詩詞背誦”，列出了10首供學生進行朗讀和背誦。同時在冊末還提供了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，以助于期末復習。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的校園時光”。這一專題采用了任務驅動的活動設計，內容涵蓋“活動建議”和“閱讀資料”兩個部分。

整本教材共含課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。教材各組的結構與高年段前幾冊基本一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四大部分構成。課例包括4至5篇課文。每篇精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后則附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，本冊安排了“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習作”仍是獨立欄目，提供多種選擇角度供師生討論?！盎仡櫋ね卣埂卑齻€部分，固定欄目為“交流平臺”“日積月累”，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設有“展示臺”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排兩次，而“課外書屋”安排了一次。

三、教學要求：

課堂教學是教學改革中重要且具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。在教學過程中，應深入學習全國基礎教育工作會議精神，落實素質教育的理念，確立“一切為了孩子的成長，一切為了發(fā)展孩子”的教育思想。備課、教學、改進、指導、考核及分析等各教學環(huán)節(jié)都要下功夫，著力做好培優(yōu)補差和學科競賽輔導工作。在教學方法上，針對不同的課題制定相應的教案，實施分層次、分類別的訓練，確保圍繞趣味學習、快樂學習、學會學習、會學習的目標，使學生充分參與到課堂活動中。要順應教學藝術的規(guī)律，遵循“教學有法，教無定法，教須得法”的原則。

本冊課文共包含六個單元，整體內容包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動），附錄6篇供選讀的課文。本冊要求掌握100個字符，每課需學的字符清晰列出。

1、通過本冊課文的教學，旨在讓學生了解祖國的山河壯麗和文化瑰寶，增強民族自豪感與振興中華的信念；了解革命先輩的偉大精神和平凡勞動者的奉獻，給予熱愛國家和人民的思想教育；同時從景物描寫的文章中學習觀察和分析問題的方法，進而培養(yǎng)環(huán)保意識。

2、鞏固漢語拼音，掌握生字，做到讀音準確，字形清晰，字義理解透徹，分辨形近字、同音字和多音字，重視詞匯的積累，并進行恰當的搭配。

3、樂于參與討論，主動表達意見，認真傾聽他人，抓住要點，能夠就討論話題做簡要發(fā)言，條理分明。

4、學習有序、細致地觀察圖畫和事物，能夠基于觀察和想象，寫出具體、有條理的記實和想象作文，復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，并養(yǎng)成認真修改作文的習慣，重溫九種標點符號的用法。

四、教學重點、難點：

1、注重語言的感悟、積累和運用，加強對基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

2、在完成各課教學任務的指導學生理解課文情感表達的方法，幫助他們寫出更具真情實感的作文，合理安排教學順序。

要把握教學重點，通過閱讀學習并掌握課文表情達意的手法。

五、學具準備：

充分利用教學掛圖，并運用“小學空中課堂”的優(yōu)勢，圍繞每節(jié)課的教學特點制作高質量的多媒體課件，輔助教學。

六、教學進度：

本學期是小學階段的最后一個學期，務必確保課程在五一前完成，具體安排如下：二月份完成1、2單元；三月份完成3、4單元；四月份完成5、6單元。利用五、六月份進行系統的復習，以迎接初考的到來。

單元課時分配：

第一單元：13—15課時。第二單元：13—15課時。

第三單元：13—15課時。第四單元：13—15課時。

第五單元：13—15課時。第六單元：13—15課時。

七、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立以育人為主的正確觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認真學習新課標，在課堂上融入新理念，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自學能力和溝通合作能力，提升其語言聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學手段，積極運用電教（全學期使用多媒體教學時間不少于全冊教材的80%），以學生喜聞樂見的方式提高學習興趣，進而提升課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，養(yǎng)成與好書交朋友的習慣，指導學生重視積累，勤奮筆記，以增強讀書效果。

5、認真做好每個單元的測試，及時反饋，查漏補缺，注重培優(yōu)補差，確保每位學生進步，精心設計各類練習，避免無效抄寫，減輕學生負擔。

6、教師團隊應團結協作，定期交流工作中的成功與不足，共同探討，確保每個學生都能順利畢業(yè)。

八、學困生的轉化工作：

作為教師，轉化后進生的關鍵在于重建他們的自信心。鼓勵是后進生恢復自信的良方。在課堂上，教師應針對后進生的優(yōu)點提問，而非單純批評，多在課堂內外關注后進生的長處并進行表揚，哪怕是些微的進步。唯有如此，后進生才能找回對學習的興趣，從而逐步提升。如果認為后進生的轉化是一件輕松的事情，那顯然是誤解，因此轉化工作需要耐心，允許學生多次嘗試，倡導循序漸進的教育方法，這在歷史上被證明是有效的教學原則。我將繼續(xù)致力于這一工作，以期取得更好的成效。

六年級語文下冊教學計劃 篇14

一、班情分析

在我所教授的六年級班級中，共有16名學生，其中男生8人，女生8人。整體來看，學生的語文水平表現出一定的不均衡，特別是在閱讀和寫作方面，部分學生的能力相對較弱。不過，大多數學生對語文學習保持著較高的熱情和認真態(tài)度。當然，仍有一些學生在學習習慣和自主學習能力上有待提高，思維靈活性不足，具體體現為：學習態(tài)度不夠端正，上課時注意力分散，對于需要動腦筋的題目常常表現出無所適從，個別男生的書寫不夠整潔；課外閱讀興趣逐漸增強，但習慣仍較差，知識面較窄；基本知識運用不夠自如，理解和感悟往往比較膚淺，語言表達上也顯得較弱，不太愿意表達自己的想法；尤其是獨立閱讀和寫作能力較差，作文往往內容貧乏，篇幅短小，缺乏吸引力；朗讀能力雖有提高，但仍需重視培養(yǎng)學生的參與意識和團隊精神，以提升大家的整體語文素養(yǎng)。

二、教材分析

（一）教材特點

本冊教材圍繞六個專題進行編排，分別為：成長體驗、文化習俗、懷念往事、世界名著、科學思想和難忘的校園生活。在特別增設了一組古詩詞背誦，供學生進行學習和練習。教材的末尾還提供了綜合復習材料，以便教師在期末審查時使用。

本冊的綜合性學習部分專注于“難忘的校園生活”，采用的是任務驅動的方式，貫穿于每個活動中，包含了“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材共計21篇課文，分為精讀和略讀，精讀課文10篇，略讀課文11篇，每單元都包括了“導語”“課例”“口語交際練習”和“回顧拓展”四大板塊。每篇精讀課文后附有思考練習，略讀課文則有相關連接語。教材設置了3次資料袋和5次閱讀鏈接，口語交際寫作仍然作為獨立模塊存在，某些單元中還提供了多個選擇角度?！盎仡櫷卣埂币灿腥齻€欄目，固定欄目“交流平臺”和“日積月累”之外，還穿插了“成語故事”“趣味語文”和“課外書屋”等內容。

教材要求學生能夠書寫80個生字，并在每組課文后設有“詞語盤點”的欄目，幫助學生檢測生字和詞匯的積累?！白x讀寫寫”欄目中包含的詞匯均來自于精讀課文，要求學生能讀會寫；而“讀讀記記”中的詞語則以識記為主，不要求書寫。

（二）教學內容及目標

1、知識方面

（1）借助漢語拼音進行認字，要求會寫80個字，并了解字義及其在語言環(huán)境中的使用，準確書寫。

（2）背誦指定課文以及自己感興趣的段落。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，同時進行不少于15萬字的課外閱讀（完成與課文配套的30篇閱讀）。

（4）學習如何瀏覽，能夠查找資料，按要求分類并搜集相關信息。

（5）學習用鋼筆和毛筆書寫，要求行款整齊并有一定書寫速度。

（6）能夠寫簡單的記敘文、想象文以及讀書筆記等。

（7）在閱讀中學習相應的讀寫方法，如聯想與想象的表達技巧、關鍵詞句的表現作用、環(huán)境與心理描寫等，能夠聯系實際，深入思考，理解含義深刻的句子。繼續(xù)訓練較快的閱讀速度。

（8）學習修訂自己的習作。

2、技能方面

（1）運用字典和詞典進行獨立識字的能力。

（2）能夠用鋼筆和毛筆書寫規(guī)范的楷書，保證整潔的版面和一定的書寫速度。

（3）使用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

（4）以較快速度閱讀，掌握文章的主旨。

（5）結合上下文及個人積累，理解課文中的深刻句子，領會關鍵詞在表達中的作用。

（6）在閱讀中分析文章敘述順序，體會作者情感，初步認識表達方法。

（7）學習詩歌的朗讀，掌握閱讀技巧，理解其語言特征。

（8）愿意參與討論，勇于表達個人觀點。

（9）能寫簡單的記敘文、想象文及讀后感，內容具體且情感真實，能夠規(guī)范書寫和修訂。

（10）在綜合性學習中，結合閱讀報刊、書籍及采訪，簡單總結自己的小學生活和成長經歷，撰寫總結。

3、情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，提高他們對漢字學習的熱情，接受愛國、愛社會主義、熱愛家鄉(xiāng)的教育，增強環(huán)保意識和審美情趣；培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、熱愛科學的精神。

4、學習習慣方面

（1）培養(yǎng)良好的預習、復習習慣，認真完成作業(yè)，及時積累信息。

（2）養(yǎng)成寫作前構思清晰，寫后認真修訂的習慣。

（3）專注聽講、認真思考，積極參與問題討論。

（4）保持一定的課外閱讀量，讀書與寫讀書筆記相結合。

（5）養(yǎng)成真實表達的良好文風。

（三）教學重難點：

1.重點：能夠寫簡單的記敘文、想象文、讀書筆記及關于自己的故事。學習讀寫方法，特別是聯想和想象的表達技巧、環(huán)境與心理描寫、深入思考與理解文章的含義。

2.難點：提升閱讀速度，以掌握文章的主旨；讀詩時掌握基本閱讀方法，理解詩歌的語言特征。

三、教學措施

1、根據語文學科的特性，提高學生的思想意識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力。

2、在語文教學中，加強各知識點的聯系，突出重點，重視知識、能力與情感的融合，注重學生的感悟和知識積累。

3、關注培養(yǎng)學生思維能力，指導他們運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考及聯想能力。

4、強調實踐，鼓勵學生主動獲取知識，采用靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式教學和討論，避免繁瑣的分析與練習。

5、通過閱讀促進寫作，重視詞句段的訓練與朗讀指導，豐富學生的閱讀視野。

6、創(chuàng)造良好的語文學習環(huán)境，促進課內外的學習聯系，增加實踐機會。

7、實施雙基教學，做到教育與知識傳授并重。

8、推進“雙體互促”的課堂教學，促進合作精神，幫助中下生提升學習的興趣和成績。

9、根據學生實際情況精心備課，避免繁瑣，突出重點與難點。

10、采取有效措施，提升學生的整體語文素養(yǎng)，包括聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)高素質的新時代人。

四、教學進度（略）

六年級語文下冊教學計劃 篇15

(一)教材內容

本冊教材共設六個專題，分別為：生活感悟、傳統文化、難忘的回憶、外國經典、科學探索和珍貴的童年時光。在這六組教材之后，還特別加入了一組“古詩詞誦讀”，提供了10首經典古詩誘導學生誦讀和記憶。教材的結尾部分設有“綜合復習”，涵蓋了9篇復習材料，以便于學生在期末時進行復習準備。

本冊教材共包含21篇課文，其中包括10篇精讀課文和11篇略讀課文。每組教材都由“導語”、“課例”、“口語交際·習作”、“回顧·拓展”四個部分構成。課例部分包括4至5篇課文，而部分課文后面則會附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。整個教材安排了“三次資料袋”和“五次閱讀鏈接”。

“回顧·拓展”部分設有三個欄目，其中“交流平臺”和“日積月累”是固定欄目，另外的“成語故事”、“趣味語文”、“課外書屋”會隨機穿插在其中。

本冊教材要求學生能夠寫出80個字，教材配有生字表，并在每組課文后面設置了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”的詞語主要來源于精讀課文，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語則包括了精讀和略讀課文中的詞匯，僅要求識記，不要求書寫。第六組的“綜合性學習”采用任務驅動的布局方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

(二)教學目標

1、識字與寫字

①增強獨立識字能力，能夠書寫80個字，累計會寫字數達到2500個，認知字數達到3000個。

②熟練運用硬筆書寫楷書，保持行款整齊，速度適中。

③能運用毛筆書寫楷書，領悟漢字的美感。

2、閱讀

①用普通話流利地朗讀課文，注意語感和情感。

②默讀速度應達到每分鐘不少于300字，養(yǎng)成思考的習慣，并能有效地從中提取信息。

③通過工具書和上下文，理解詞句的內涵，體會其表達效果。

④在閱讀中積累詞匯，提高語感。

⑤學會把握課文的主要內容，掌握文章的表達順序，體會作者的情感，在交流中積極發(fā)表個人見解。

⑥背誦10篇優(yōu)秀詩文，體味作品的情感和內容。

⑦擴大閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

⑧學習信息檢索，拓寬知識面。

⑨受到優(yōu)秀作品的激勵，追求美好理想。

3、習作

①認識寫作是自我表達和交流的方式。

②養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，積累豐富的素材。

③能寫簡單的紀實性和想象性作文，內容具體，情感真實，詳略得當。

④根據表達需要，熟練運用常用標點符號。

⑤能夠修改自己的作品，并與他人互換修改，確保語句通順，書寫規(guī)范整潔。

⑥在40分鐘內完成不少于400字的習作。

4、口語表達

①與人溝通時尊重和理解對方。

②積極參與討論，勇于表達自己的觀點。

③表達應清晰有條理，語氣和語調適當。

5、綜合性學習

①策劃簡單的校園和社會活動，并進行主題討論分析。

②初步掌握資料查找與運用的方法。

(三)教學重難點

1、重點：掌握文章的主要內容，理解情感并領悟表達方式；抓住重要句段，加深理解；主動積累語言并運用；習作情感真實且詳略得當。

2、難點：理解課文的主要內容；領會文章表達方法，并嘗試在習作中運用；學習如何詳寫與略寫。

(四)學生基本情況

本班的語文學習情況兩極分化較明顯：部分優(yōu)秀生樂于表達，善于交流，基礎知識扎實，熱愛閱讀，思維活躍；而后進生往往好動，常常影響課堂紀律，作業(yè)完成度低，學習效率偏低。

學生的學習興趣不夠濃厚，學習氛圍一般，盡管大部分同學遵守學校紀律，但在學習合作上卻較少，語文基礎知識掌握不足。大多數學生在基礎知識部分掌握相對較好，但在詞語理解與運用能力上仍需加強，很多學生需要借助工具書，聯系上下文的能力尚未培養(yǎng)。

在閱讀方面，有些學生的練習題和閱讀材料無法有效結合，導致理解不夠深刻，無法把握文章的思想情感。作文方面，部分學生寫作內容空洞，缺乏可讀性和美感，個別學生連基本句子都難以通順表達。本學期計劃從培養(yǎng)學習習慣入手，加強閱讀與寫作練習，提升學生的綜合能力，實現教學質量的提升。

(五)改進教學的措施

1、準確把握教學目標，整體理解總目標與階段目標，并明確每個主題的學習期待，確保階段之間的有效銜接。

2、重視引導學生自主、合作與探究學習，提升學習能力。

3、鼓勵學生自主閱讀與思考，積極發(fā)表見解，并運用已有知識融入到學習中。

4、鼓勵利用圖書館的書籍、自有藏書和同學間的書籍交流，增加閱讀量，拓展閱讀面，提升閱讀能力。

5、作為小學階段的最后一個學期，要引導學生及時補充不足，進一步提升聽說讀寫能力。

6、注重培優(yōu)補差工作，提升優(yōu)秀生的表現，同時促進后進生的進步。

六年級語文下冊教學計劃 篇16

一、指導思想：

本學期六年級語文教學的目標在于促進學生全面發(fā)展，注重個性化培養(yǎng)。我們將結合語文知識的學習與能力的提升，以名篇閱讀為主線，推動閱讀計劃的實施，增強閱讀積累，尤其要加強現代文的閱讀理解、作文及書寫訓練，以期全面提升語文教學質量。

二、班級情況分析：

本班共有學生35人，男生18人，女生17人。雖然班級語文水平參差不齊，大部分學生對語文學習積極認真，但仍有部分學生的學習習慣需改善，自主學習能力較弱，表現在課堂上態(tài)度不夠端正、聽講不專心，面對需要思考和動手的題目時感到困惑，不知所措。個別男生在作業(yè)書寫方面存在不整潔的情況。盡管課外閱讀的興趣有所增加，但閱讀習慣仍需加強，知識面相對狹窄。學生的語言表達能力不足，難以清晰地表達自己的思想，獨立閱讀能力和寫作能力亟需提升。

三、教材分析：

本冊教材按專題組織，共設有六個專題，分別為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘小學生活。在最后一組中安排了一些古詩詞背誦，提供10首供學生吟誦。在教材的整體安排中，注重與學生生活的聯系，提升學習的趣味性和實用性。

本冊教材包括21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。教材的編排與高年段前三冊保持一致，每組由導語、課例、口語交際、習作回顧及拓展五部分組成。精讀課文后配有思考練習題，略讀課文前則有連接語，部分課文后安排了資料袋或閱讀鏈接，以豐富學習內容和方式。

四、教學目標：

（一）識字與寫字教學。

本冊教材未特別安排識字內容，要求學生能夠書寫80個字，且在精讀課文中隨課堂學習完成。鼓勵學生在閱讀中積極查找字詞典，培養(yǎng)獨立識字與理解詞語的能力。

（二）閱讀教學

1. 精讀課文的教學

（1）指導學生進行朗讀與默讀。

（2）引導學生把握文章主要內容，領悟思想感情及表達方法。

（3）關注重點句段，幫助學生深化理解。

（4）鼓勵語言積累與運用。

2. 略讀課文的教學

要求理解的難度低于精讀課文，重點在于抓住核心思想和難點，通過教師的適當引導，讓學生自主閱讀。

（四）口語交際教學

激發(fā)學生的交流興趣，明確交際目標，針對不同類型的話題進行相應的引導與訓練，促進學生的語言表達能力。

（五）習作教學

本冊教材的習作形式分為兩種：一是在口語交際·習作中安排的5次習作；二是結合課文學習，安排的6次小練筆。

（六）綜合性學習的教學

學生應掌握閱讀材料的要求，注意根據提示進行相關學習活動。

（七）古詩詞背誦

教材在最后一組安排10首古詩詞，讓學生進行背誦。

（八）綜合復習

教材的最后安排了綜合復習，以便為老師提供復習材料，同時引導老師規(guī)劃復習的方法。

五、教學措施：

1. 轉變教學理念，樹立以學生為中心的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2. 深入學習新課標，課堂中融入新思想，重點在于培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自學能力。

3. 利用現代教學手段，積極借助電子白板等，提高學生的學習興趣和課堂效率。

4. 加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀書，積累知識，培養(yǎng)做讀書筆記的習慣。

5. 定期進行單元測試，及時反饋與補救，幫助學生鞏固知識，確保每位學生都能跟上進度。

6. 教師間團結協作，分享教學經驗，共同提升教學效果。

六、營建良好的考試氛圍：

1. 通過主題班會，讓學生了解畢業(yè)考試的形勢，激發(fā)學習熱情。

2. 樹立榜樣，激勵學生向上。

3. 通過多種形式，加強與后進生的溝通與支持，幫助他們提升自信心。

4. 開展“一幫一”活動，增強同學間的互動與友誼。

5. 關注每位學生，助力他們克服學習的難關。

6. 在考試過程中，貫穿信心教育，讓學生保持良好的心態(tài)。

7. 強調課堂紀律，維護良好的學習環(huán)境。

七、學困生的轉化策略：

轉化學困生的關鍵在于幫助他們重建自信。教師應在課堂上多提問關注學困生，表揚他們的優(yōu)點，激勵他們積極參與。給予他們更多的關注與耐心，讓他們在漸進中提升。堅持鼓勵和支持，逐步幫助他們實現轉變，這是成功的關鍵。

八、培養(yǎng)學生的學習方法：

1. 明確學習方法的指導，幫助學生提高學習效率。

2. 強調心理調適和科學的學習方法。

3. 組織學習小組，促進學生之間的互助與成長。

4. 強調學習時間的投入，鼓勵學生刻苦學習。

5. 增強課外閱讀的指導，拓寬知識面，培養(yǎng)良好的學習習慣。