語(yǔ)文不僅是知識(shí)的載體，更是心靈的橋梁。人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，旨在讓學(xué)生在語(yǔ)言的海洋中遨游，探索文學(xué)的魅力和表達(dá)的力量。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程，我們希望培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力，使他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作中找到自我，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用。重要的不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生審美能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。讓我們共同期待，孩子們?cè)谶@個(gè)學(xué)期能夠用心去感受每一篇課文，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的思想與感情。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、年段學(xué)情分析

我所教授的六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)上差異較大，整體語(yǔ)文水平不均衡，部分同學(xué)的閱讀和寫(xiě)作能力相對(duì)較弱。然而，大多數(shù)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的認(rèn)真態(tài)度和濃厚的興趣。不過(guò)，仍有少數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較低，思維靈活性不足，主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，上課注意力不集中，面對(duì)需要?jiǎng)幽X的思維性較強(qiáng)的題目時(shí)常感到無(wú)從下手，處理作業(yè)時(shí)馬虎大意；雖然課外閱讀的興趣日漸增加，但習(xí)慣仍然不夠好，知識(shí)面相對(duì)狹隘；語(yǔ)言運(yùn)用能力欠缺，對(duì)知識(shí)的理解和感悟較為膚淺，表達(dá)能力較弱，難以清晰地表達(dá)自己的想法；特別是同學(xué)們的獨(dú)立閱讀與寫(xiě)作能力偏低，作文多為簡(jiǎn)短且內(nèi)容空洞，讀后乏味；朗讀能力有所提升，約有一半同學(xué)對(duì)朗讀充滿興趣，因此在新學(xué)期中，要一方面加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，另一方面著重提升閱讀和寫(xiě)作能力；要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心與探究欲，使他們能觀察周遭事物，親自體驗(yàn)，收獲感知與發(fā)現(xiàn)；從而增強(qiáng)同學(xué)們的參與意識(shí)與合作精神，全面提升班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)采用專(zhuān)題組織的單元設(shè)計(jì)，規(guī)劃了六個(gè)專(zhuān)題，依次為：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國(guó)名篇名著、科學(xué)精神與難忘的小生活。在六組教材之后，特別安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供同學(xué)們誦讀的古詩(shī)詞。教材的末尾還設(shè)置了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，以便用于期末復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘的小生活”，該專(zhuān)題采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)貫穿的編排方式，分為“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組外，共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組內(nèi)容包括“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分。課例包含4-5篇課文，每篇精讀課文后配有思考練習(xí)題，而略讀課文前則有連接語(yǔ)。部分課文后配有“資料袋”或“閱讀鏈接”，全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依舊作為獨(dú)立欄目，在部分單元中提供了多個(gè)供教師和學(xué)生選擇的角度。“回顧·拓展”由“交流平臺(tái)”“日積月累”兩個(gè)固定欄目和“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插組成，其中“趣味語(yǔ)文”和“成語(yǔ)故事”各安排了兩次，而“課外書(shū)屋”安排了一次。

本冊(cè)要求書(shū)寫(xiě)80個(gè)字。為便于復(fù)習(xí)與檢測(cè)生字和詞語(yǔ)積累，每組課文后設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)均為精讀課文中出現(xiàn)的字詞，要求能夠讀并寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)既有來(lái)自精讀課文，也有來(lái)自略讀課文的，只要求識(shí)記，不需要書(shū)寫(xiě)。

三、課標(biāo)對(duì)本年段的要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是最具挑戰(zhàn)的部分。在備課、教學(xué)、改進(jìn)、導(dǎo)向、考核、分析等各個(gè)環(huán)節(jié)上都需加大力度，認(rèn)真開(kāi)展優(yōu)生培育與差生補(bǔ)救工作。在教學(xué)方法上，對(duì)于不同的課題采取不同的設(shè)計(jì)，分層和分類(lèi)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)及檢測(cè)中圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)進(jìn)行全身心的參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與。在深刻理解教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下，本著“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念進(jìn)行教學(xué)。

本冊(cè)課文共設(shè)有六個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等模塊，并附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)80個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字均排在方格內(nèi)。

1、知識(shí)方面

（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫(xiě)80個(gè)字，理解字義，確保正確書(shū)寫(xiě)。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的段落。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀累計(jì)不少于15萬(wàn)字（完成課文配套的30篇課外閱讀）。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽，初步掌握查找資料和運(yùn)用資料的方法，能夠根據(jù)需求搜集并分類(lèi)相關(guān)信息。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，做到行款整齊，并具備一定的書(shū)寫(xiě)速度。

（6）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文和讀書(shū)筆記，記錄自身的事情。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法，如聯(lián)想和想象的表達(dá)方法，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)中的重要性，環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，課文閱讀時(shí)聯(lián)系實(shí)際，深入思考，理解深刻句子的含義，以及繼續(xù)練習(xí)較快的閱讀速度。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

（1）熟練使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，做到行款整齊，并具備一定的速度；用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，感受漢字的美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）以較快的速度閱讀課文，抓住文章大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己所學(xué)，體會(huì)課文中深刻句子的含義；理解關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）能理解文章敘述順序，領(lǐng)悟作者的思想感情，初步掌握基本的表達(dá)方式。

（7）會(huì)閱讀詩(shī)歌，初識(shí)其語(yǔ)言特點(diǎn)與閱讀方法。

（8）樂(lè)于參與討論，敢于表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，做出自己的判斷。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃依據(jù)國(guó)家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在提升全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代社會(huì)適應(yīng)能力的小學(xué)生。通過(guò)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量的人才。

二、教學(xué)要求

課堂教學(xué)是教育改革的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們將深入學(xué)習(xí)教育部的相關(guān)指導(dǎo)方針，落實(shí)素質(zhì)教育的理念，強(qiáng)調(diào)“以生為本”的教學(xué)原則。備課時(shí)注重針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而提高課堂參與度。教學(xué)過(guò)程中，我們力求創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。我們深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，遵循“教無(wú)定法，重視方法”的原則來(lái)不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方式。

本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，涵蓋“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)練習(xí)”“積累與運(yùn)用”等內(nèi)容，附有多篇可供選讀的課文。每單元要求掌握一定數(shù)量的生字，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累詞匯。

1、通過(guò)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠深入了解祖國(guó)美麗的自然風(fēng)光和悠久的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自豪感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)社會(huì)主義的良好品德，理解生態(tài)保護(hù)的重要性。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握漢字的讀音、字形和字義。注意多音字、形近字的辨析，積累常用詞語(yǔ)，通過(guò)分類(lèi)與搭配來(lái)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言并歸納重點(diǎn)。在討論中，能夠做出簡(jiǎn)單發(fā)言并條理清晰地表達(dá)自己的想法。

4、學(xué)習(xí)有序而細(xì)致地觀察圖畫(huà)和物體，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的記實(shí)作文和想象作文的寫(xiě)作練習(xí)。復(fù)習(xí)應(yīng)用文如書(shū)信、讀書(shū)筆記等，養(yǎng)成寫(xiě)作修改的良好習(xí)慣，掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確用法。

三、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期為小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，課程必須在五一前完成：二月份完成前兩單元；三月份完成第三、四單元；四月份完成第五、六單元。利用后兩個(gè)月進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，迎接期末考試。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

整合知識(shí)，突出重點(diǎn)，重視語(yǔ)言的感悟、積累與運(yùn)用，著重基本技能的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

在完成教學(xué)任務(wù)的幫助學(xué)生掌握課文中表達(dá)思想感情的方法，提高他們的寫(xiě)作質(zhì)量，合理安排教學(xué)進(jìn)度。

六、教具準(zhǔn)備：

充分利用教學(xué)資源，結(jié)合多媒體技術(shù)，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件，提高課堂教學(xué)效果。

七、單元課時(shí)分配:

第一單元：12—14課時(shí)。第二單元：12—14課時(shí)。

第三單元：12—14課時(shí)。第四單元：12—14課時(shí)。

第五單元：12—14課時(shí)。第六單元：12—14課時(shí)。

八、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，整體成績(jī)呈兩極分化。優(yōu)秀學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有時(shí)缺乏靈活性；而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，知識(shí)掌握不到位。班級(jí)整體學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有的學(xué)生在面對(duì)升學(xué)壓力時(shí)表現(xiàn)出積極性，有的則可能產(chǎn)生抵觸情緒。

九、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以育人為主的教育理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，通過(guò)課堂教學(xué)融入新思想，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力及合作交往能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，在課堂中積極運(yùn)用多媒體教學(xué)，以趣味化的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，養(yǎng)成做閱讀筆記的習(xí)慣，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、定期進(jìn)行單元測(cè)試，及時(shí)反饋，查缺補(bǔ)漏，確保每位學(xué)生都能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)質(zhì)量，確保每位學(xué)生能夠順利畢業(yè)。

十、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要耐心和細(xì)致的關(guān)注。教師應(yīng)鼓勵(lì)后進(jìn)生，幫助他們找回自信，在課堂上關(guān)注他們的小進(jìn)步，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。通過(guò)不斷的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，慢慢提升他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐漸改善學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)循序漸進(jìn)，注重教育的連貫性與漸進(jìn)性，以確保有效的學(xué)習(xí)成果。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生58人。經(jīng)過(guò)六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是女生，表現(xiàn)出活潑、聰明的特質(zhì)，發(fā)言積極。然而，男生整體較為內(nèi)向，表達(dá)能力相對(duì)薄弱。大多數(shù)同學(xué)能夠按時(shí)完成作業(yè)，但對(duì)閱讀的興趣較低，習(xí)作水平亟需提高。本學(xué)期我們需要增加閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助孩子們學(xué)會(huì)自由表達(dá)自己的想法，享受寫(xiě)日記的樂(lè)趣，從而提升習(xí)作能力。與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，共同督促孩子完成作業(yè)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

本學(xué)期的重點(diǎn)是創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)，教授他們合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，幫助他們以優(yōu)異的成績(jī)順利畢業(yè)。

二、教材分析

（一）教材框架

本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題形式組織單元，依次涵蓋了：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神，以及難忘的小學(xué)生活。教材最后一組包含“古詩(shī)詞背誦”，為學(xué)生提供10首古詩(shī)詞供其學(xué)習(xí)和背誦。教材最終還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，供期末復(fù)習(xí)使用。

綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”中，該專(zhuān)題采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的方式，設(shè)置“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩部分。

（二）教學(xué)要求

1．在語(yǔ)言訓(xùn)練中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)的教育；培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)人民和無(wú)私奉獻(xiàn)的意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)，提升民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，啟蒙科學(xué)思維與生活能力，并陶冶美的情趣。

2．能運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3．培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，學(xué)習(xí)80個(gè)生字，準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形，了解字義并能正確書(shū)寫(xiě)。

4．能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)含義，已學(xué)詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中使用，初步養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。

5．正確流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文，從閱讀中把握文章的主旨，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，收集相關(guān)資料。

6．借助字典等獨(dú)立閱讀適合自己水平的讀物，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期確保課外閱讀不少于50萬(wàn)字。

7．積極參與討論或辯論，準(zhǔn)備后能清晰表達(dá)自己的意思，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，抓住要點(diǎn)。

8．觀察事物，勤于思考，樂(lè)于動(dòng)筆，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，條理清晰，能寫(xiě)書(shū)信及其他常見(jiàn)應(yīng)用文，練習(xí)修改自己的作文。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

2．針對(duì)教材習(xí)作訓(xùn)練開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫(xiě)作素材。

3．注重將課內(nèi)知識(shí)延伸至課外，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

三、教學(xué)注意點(diǎn)

（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中要關(guān)注總目標(biāo)與階段目標(biāo)的銜接，使課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)得到全面落實(shí)。首先從整體把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)階段目標(biāo)，確保學(xué)生通過(guò)小學(xué)兩年學(xué)習(xí)能達(dá)到語(yǔ)文能力要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，確保教材內(nèi)容和學(xué)生掌握程度的把握。教學(xué)每個(gè)專(zhuān)題時(shí)，要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，確保與單元重點(diǎn)聯(lián)系密切，做到“瞻前顧后”。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)未安排識(shí)字，要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字，隨課堂完成。教學(xué)中可對(duì)難寫(xiě)字與易混字形進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，留有寫(xiě)字時(shí)間，指導(dǎo)筆順及字的結(jié)構(gòu)。關(guān)注寫(xiě)字質(zhì)量的適當(dāng)提高速度，培養(yǎng)良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外多查字典，提升獨(dú)立識(shí)字和理解能力。

（三）閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)升高，學(xué)生的閱讀理解能力也在不斷提高，閱讀教學(xué)要在理解課文基礎(chǔ)上教授方法，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)，自主學(xué)習(xí)和探究。

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)

激發(fā)興趣，促進(jìn)互動(dòng)交流，口語(yǔ)交際話題要貼近生活實(shí)際，結(jié)合地區(qū)和學(xué)生特點(diǎn)選擇主題。設(shè)計(jì)不同教學(xué)方案促進(jìn)學(xué)生參與交流，確保交際目標(biāo)明確。

（五）習(xí)作教學(xué)

習(xí)作安排分為“口語(yǔ)交際·習(xí)作”中的5次習(xí)作與結(jié)合課文學(xué)習(xí)的6次小練筆。教學(xué)中要落實(shí)要求、滲透習(xí)作目標(biāo)。重視修改能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材。小練筆的安排能夠自然而然地把閱讀中的表達(dá)方法遷移到習(xí)作中。

具體打算：

①注重方法指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。

②讓學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的意義。

③引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

④通過(guò)參觀、外出旅游等方式激發(fā)習(xí)作積極性。

⑤借助圖畫(huà)等幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣。

⑥規(guī)范訓(xùn)練習(xí)作內(nèi)容。

⑦從字詞等基礎(chǔ)抓起，嚴(yán)格把控每個(gè)環(huán)節(jié)。

（六）綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)

把握閱讀材料學(xué)習(xí)要求，落實(shí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。安排需要課外完成的活動(dòng)，教師安排時(shí)間，保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（七）“古詩(shī)詞背誦”的使用

最后一組安排10首古詩(shī)詞背誦，提供給有余力的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，不再占用大量教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在課前利用準(zhǔn)備時(shí)間進(jìn)行了解和背誦。

（八）“綜合復(fù)習(xí)”的使用

本冊(cè)教材最后安排“綜合復(fù)習(xí)”，旨在提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，設(shè)計(jì)接近學(xué)生水平的材料，通過(guò)獨(dú)立閱讀和完成題目來(lái)鞏固和提升能力。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的自學(xué)、自測(cè)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

四、相關(guān)的輔助措施：

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2. 學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。

3. 優(yōu)化教學(xué)手段，通過(guò)電教手段提高學(xué)習(xí)興趣，提升課堂效率。

4. 加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，督促學(xué)生多讀書(shū)、勤動(dòng)筆，養(yǎng)成閱讀和做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

5. 認(rèn)真設(shè)計(jì)測(cè)試，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

6. 教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確保每個(gè)學(xué)生順利畢業(yè)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇4

在六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)慣是提高寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。教師在課堂上不僅要強(qiáng)調(diào)習(xí)作的創(chuàng)作過(guò)程，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一次修改。即使教材沒(méi)有明確指出每篇習(xí)作的修改要求，教師也應(yīng)在日常講評(píng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到修改的重要性，逐漸養(yǎng)成細(xì)致修改的良好習(xí)慣。

學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常感到無(wú)從下手，往往是因?yàn)槿狈λ夭姆e累。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)積累與課文相關(guān)的素材，觀察生活中的細(xì)節(jié)，樂(lè)于記錄所見(jiàn)所感。本冊(cè)教材中的“小練筆”安排，如在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》中，要求學(xué)生模仿課文的表達(dá)，通過(guò)具體事實(shí)來(lái)闡述觀點(diǎn)。課后的練習(xí)題也能有效促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，例如，《匆匆》課后問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生模仿作者的描述方式寫(xiě)幾句，或在《北京的春節(jié)》中引導(dǎo)學(xué)生分享自己的春節(jié)經(jīng)歷。這類(lèi)練習(xí)，不僅使學(xué)生能夠?qū)㈤喿x中學(xué)到的表達(dá)技巧遷移到自己的寫(xiě)作中，還能讓寫(xiě)作成為學(xué)習(xí)的一部分，逐漸成為學(xué)生生活中的一種常態(tài)。

當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)不必嚴(yán)格依賴(lài)于教材中的練筆安排，可以根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，靈活調(diào)整練筆的時(shí)機(jī)，但要注意控制練筆的難度。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，比如寫(xiě)日記或讀書(shū)筆記，這對(duì)提升他們的寫(xiě)作能力是非常有幫助的。

(六)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇5

明確閱讀材料的學(xué)習(xí)要求是十分重要的。每一篇閱讀材料后都會(huì)有相應(yīng)的提示，說(shuō)明閱讀的目標(biāo)、方法或提供額外的信息。例如，“我們的同學(xué)都很獨(dú)特，我想把他們的特點(diǎn)記錄下來(lái)”，這是在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作時(shí)，強(qiáng)調(diào)要突出人物的個(gè)性；又如，“讓我們?cè)囍醚葜v的形式跟母校告別吧”，這則提示學(xué)生關(guān)注演講稿的寫(xiě)作方式，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行一次演講。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要落實(shí)這些要求，計(jì)劃有序地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種語(yǔ)文形式來(lái)回顧自己的小學(xué)生活，與母校道別。閱讀材料的兩個(gè)部分，實(shí)際上是為了給學(xué)生提供一些寫(xiě)作的示例，從活動(dòng)的角度引導(dǎo)他們，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀。

本單元中，有一些活動(dòng)需要在課外完成，例如，制作成長(zhǎng)記錄袋、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)和策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教師應(yīng)合理安排時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)進(jìn)展和展示成果，而課外則應(yīng)根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，逐步展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后的聯(lián)歡會(huì)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生事先進(jìn)行策劃和準(zhǔn)備，匯報(bào)演出則應(yīng)在臨近畢業(yè)時(shí)進(jìn)行。

(七) “古詩(shī)詞背誦”的使用

本冊(cè)教材最后一組“綜合性學(xué)習(xí)”中安排了10首古詩(shī)詞，包括7首古詩(shī)和3首詞。作為全套教材的終章，前11冊(cè)中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的古詩(shī)詞，并掌握了基本的理解方法。本組安排的古詩(shī)詞，旨在體現(xiàn)教材的靈活性和適應(yīng)性，鼓勵(lì)那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在課余時(shí)間利用他們?cè)谛W(xué)階段所掌握的語(yǔ)文能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這10首古詩(shī)詞不要求教師詳細(xì)講解，而是建議教師引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時(shí)，借助每首詩(shī)詞的注釋大致理解其含義，對(duì)不明白的地方，可以請(qǐng)教老師或同伴，重點(diǎn)在于誦讀和記憶。

(八) “綜合復(fù)習(xí)”的使用

本冊(cè)教材的安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這不僅為教師提供了一些復(fù)習(xí)材料，更是提示了一種復(fù)習(xí)思路和方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，語(yǔ)文的復(fù)習(xí)應(yīng)注重綜合的能力提升，而不是讓學(xué)生做那些脫離語(yǔ)言實(shí)際的單項(xiàng)練習(xí)?！熬C合復(fù)習(xí)”提供的復(fù)習(xí)思路和方法是，選取貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并根據(jù)閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和完成題目的過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固和提升他們的能力。

“綜合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容豐富，形式多樣，旨在考核學(xué)生對(duì)各類(lèi)文章的閱讀能力。結(jié)合這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涵蓋了小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的語(yǔ)文能力，包括：能流利朗讀和默讀適合的文章；能借助字詞典或上下文理解詞語(yǔ)；能理解文中深刻的句子；能夠把握文章的主旨，理清敘述順序；并能結(jié)合實(shí)際分享閱讀體會(huì)等。復(fù)習(xí)活動(dòng)還結(jié)合了仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、寫(xiě)作閱讀感悟等多樣的練筆。

除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫(xiě)信”的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的書(shū)信交流，復(fù)習(xí)寫(xiě)信這一常用的應(yīng)用文寫(xiě)作。教師應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活使用這些綜合復(fù)習(xí)材料。如有條件，教師可以參考這種思路，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我練習(xí)和自我評(píng)估，教師的角色是提出要求及進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查。具體的實(shí)施方法可以參考后面的“‘綜合復(fù)習(xí)’使用說(shuō)明及練習(xí)提示”。

五、 教學(xué)安排

周期 日期 內(nèi)容 備注

1 2.9-2.15 1、文言文兩則 2、匆匆

2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、頂碗少年

3 2.23-3.1 5、手指 習(xí)作、拓展一

4 3.2-3.8 6、北京的春節(jié) 7、藏戲

5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的維吾爾

6 3.16-3.22 習(xí)作、拓展二 10、十六年前的回憶

7 3.23-3.29 11、燈光 12、為人民服務(wù)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇6

　一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班共有32名學(xué)生，其中男生19人，女生13人。班級(jí)內(nèi)的本施教區(qū)學(xué)生有8人，非本施教區(qū)學(xué)生則有24人。

大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，熱愛(ài)閱讀，基本上形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)。然而，在閱讀和寫(xiě)作方面的能力還有待提高。進(jìn)入高年級(jí)后，男生的思維活動(dòng)普遍較為活躍，其學(xué)習(xí)習(xí)慣和效率相對(duì)較高，而女生在思維靈活性和接受能力上則有所欠缺，特別是部分女同學(xué)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出接受能力較低的情況。

1、識(shí)字與寫(xiě)字。作為高年級(jí)學(xué)生，他們具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，但在主動(dòng)使用字典幫助識(shí)字和閱讀方面明顯不足，因此在課堂上應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們使用字典；書(shū)寫(xiě)習(xí)慣仍需加強(qiáng)，常出現(xiàn)錯(cuò)別字。

2、閱讀。學(xué)生們能流暢地朗讀課文，但在朗讀時(shí)感情的表達(dá)仍有待加強(qiáng)；他們掌握了默讀、瀏覽等閱讀策略，但在提煉關(guān)鍵信息上能力不足，對(duì)于課文的主要內(nèi)容概括及理解深層句意的能力需進(jìn)一步指導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)；大部分學(xué)生對(duì)文章的基本表達(dá)手法有一定的了解。

在課外閱讀方面，多數(shù)學(xué)生的閱讀量達(dá)標(biāo)，偏愛(ài)童話、故事及文學(xué)類(lèi)和漫畫(huà)書(shū)籍，而對(duì)經(jīng)典名著的涉獵較少；女生對(duì)科普文章的興趣普遍低于男生，同時(shí)能夠主動(dòng)積累的學(xué)生大約占到一半。

3、寫(xiě)作。整體來(lái)看，表現(xiàn)優(yōu)異的尖子生不多，普遍問(wèn)題在于寫(xiě)作素材的單一性，難以表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的感受，寫(xiě)作方式亦顯得較為單調(diào)。

4、口語(yǔ)交際。學(xué)生參與口語(yǔ)交流的積極性不高，但在傾聽(tīng)及評(píng)價(jià)的能力上有了一定的提升。

5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣，并有少數(shù)同學(xué)在此方面表現(xiàn)突出，綜合能力較強(qiáng)；然而，部分學(xué)生在自我指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程方面的能力仍顯不足。

　二、教材內(nèi)容分析

教材結(jié)構(gòu)繼續(xù)以專(zhuān)題為單位，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國(guó)名篇、科學(xué)精神和難忘的小學(xué)生活。在六組教材之后，還安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，包含10首古詩(shī)供學(xué)生閱讀和背誦。教材的最后部分設(shè)有“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料供期末復(fù)習(xí)使用。

本冊(cè)教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材分為“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”四個(gè)部分，每組包含4至5篇課文，并有部分課文附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)設(shè)置了“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂睓谀坑伞敖涣髌脚_(tái)”“日積月累”兩個(gè)固定欄目和“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”三個(gè)穿插欄目組成。

本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。教材后附有生字表，并在每組課文后設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”主要由精讀課文中的詞語(yǔ)組成，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”則包含精讀和略讀課文中的詞語(yǔ)，僅要求識(shí)記，不強(qiáng)求書(shū)寫(xiě)。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)貫穿的編排方式，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1、具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能夠?qū)?0個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫(xiě)2500個(gè)字，能認(rèn)3000個(gè)字。

2、掌握硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并能夠較快書(shū)寫(xiě)。

3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中感受漢字的美感。

（二）閱讀

1、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話正確、流暢且有感情地朗讀課文。

2、默讀速度要有所提高，默讀一般讀物的速度不低于300字每分鐘，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，能夠從中提煉信息。

3、能借助工具書(shū)、結(jié)合上下文，理解課文中相關(guān)詞句的內(nèi)涵，感知其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

5、在閱讀中進(jìn)一步掌握課文的主要內(nèi)容，理解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，能夠在交流和討論中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)聲音、節(jié)奏等感受作品的內(nèi)容和情感。背誦10篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文。

7、擴(kuò)大閱讀范圍，課外閱讀總量不低于25萬(wàn)字。

8、學(xué)習(xí)瀏覽方法，擴(kuò)充知識(shí)面，能夠根據(jù)需求收集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染與激勵(lì)，向往并追求美好的理想。

（三）習(xí)作

1、理解寫(xiě)作的目的在于自我表達(dá)及與人交流。

2、養(yǎng)成細(xì)心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己見(jiàn)聞，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。

3、能夠?qū)懞?jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，詳略適當(dāng)。

4、能夠根據(jù)需要使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交流修改，做到語(yǔ)句通順，格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

6、在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語(yǔ)交際

1、與他人交流時(shí)能尊重和理解對(duì)方。

2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

3、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、策劃簡(jiǎn)單的校園及社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析。

2、初步了解查找資料及運(yùn)用資料的基本方法。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握文章主要內(nèi)容，體驗(yàn)思想感情，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方式；抓住關(guān)鍵句段，加深理解；主動(dòng)積累語(yǔ)言，靈活運(yùn)用；習(xí)作情感真實(shí)，詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：把握課文的主要內(nèi)容；理解文章的表達(dá)方式，并嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

　五、改進(jìn)教學(xué)的措施

人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)。首先要全面理解總體目標(biāo)與階段目標(biāo)；明確每個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；關(guān)注階段目標(biāo)之間的銜接和過(guò)渡。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，激勵(lì)他們獨(dú)立思考，勇敢表達(dá)見(jiàn)解，并將已有的知識(shí)與方法應(yīng)用于當(dāng)下的學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館的書(shū)籍、自有藏書(shū)及同學(xué)之間的交換閱讀方式來(lái)增加閱讀量，拓展閱讀面，提升閱讀能力。

5、因?yàn)檫@是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查缺補(bǔ)漏，以便進(jìn)一步提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

6、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，確保優(yōu)生脫穎而出，后進(jìn)生在不同程度上得到提升。教學(xué)進(jìn)度表

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)、開(kāi)放的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力引導(dǎo)他們積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

本班共有42名學(xué)生，男生20人，女生22人。學(xué)生背景多樣，整體素質(zhì)差異顯著。雖然部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)較薄弱，自覺(jué)性不足，過(guò)分依賴(lài)教師。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們?nèi)狈Κ?dú)立思考的能力，盡管基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)積累能勉強(qiáng)達(dá)標(biāo)，但閱讀理解與作文能力仍有待提高。班級(jí)中有10名學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力較差，還有兩名同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣極差，自我約束能力低。作為小學(xué)階段的最后一年，部分學(xué)生積極向上，而另一些則面臨信心喪失的問(wèn)題，亟需加強(qiáng)教育。

三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

1、通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生感受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的情懷，同時(shí)接受為人民服務(wù)和無(wú)私奉獻(xiàn)的思想品德教育，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，啟蒙科學(xué)思想與生存能力，并陶冶審美情趣。

2、學(xué)生能夠運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，要求學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形，理解字義并正確書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生能通過(guò)上下文和生活實(shí)際或查閱字典理解詞語(yǔ)意思，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯于口頭及書(shū)面表達(dá)中，養(yǎng)成語(yǔ)言積累的習(xí)慣。

5、學(xué)生應(yīng)能流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇目，并從閱讀中把握文章主旨，體會(huì)思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)手法，并結(jié)合課文學(xué)習(xí)收集相關(guān)資料。

6、學(xué)生能夠利用字典獨(dú)立閱讀適合其水平的讀物，了解主要內(nèi)容，并逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，計(jì)劃本學(xué)期課外閱讀量不少于20萬(wàn)字。

7、學(xué)生樂(lè)于參與討論或辯論，做好準(zhǔn)備后能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，條理清晰，語(yǔ)氣適當(dāng)；認(rèn)真傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，抓住要點(diǎn)。

8、學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)觀察事物的能力，勤于思考和動(dòng)筆，能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體、情感真實(shí)且有條理，同時(shí)具備書(shū)寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文的能力，并能自行修改習(xí)作。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)表達(dá)手法；

2、深入理解重點(diǎn)句段；

3、主動(dòng)積累與運(yùn)用語(yǔ)言；

4、習(xí)作要真實(shí)，內(nèi)容詳略得當(dāng)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)抓住課文主要內(nèi)容；

2、理解文章的表達(dá)方法，并在習(xí)作中嘗試應(yīng)用；

3、掌握詳寫(xiě)與略寫(xiě)的技巧。

六、教學(xué)措施

1. 教學(xué)中貫徹新課標(biāo)理念，注重各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，靈活運(yùn)用教材，并結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

2. 在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)其不同學(xué)習(xí)情況，制定有針對(duì)性的分層次教學(xué)目標(biāo)，避免一刀切的做法。

3. 備課前認(rèn)真研究教材，與備課組的其他教師共同探討，精心設(shè)計(jì)每一堂課的教案。

4. 上課時(shí)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂效果，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。

5. 課后進(jìn)行針對(duì)性的集體和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)新學(xué)知識(shí)。

6. 認(rèn)真及時(shí)地批改學(xué)生作業(yè)，給予反饋。

7. 積極向其他教師學(xué)習(xí)，參與備課組的集體備課與教研活動(dòng)，豐富個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

作為教師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵在于幫助他們重拾自信。課堂上應(yīng)特別關(guān)注后進(jìn)生，提問(wèn)他們能夠掌握的內(nèi)容，避免隨意批評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步。只要他們重拾自信，就會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。轉(zhuǎn)化過(guò)程需要耐心，要允許學(xué)生有反復(fù)，循序漸進(jìn)，遵循有效的教育原則。在教學(xué)中，我已經(jīng)運(yùn)用這一方法轉(zhuǎn)化了不少后進(jìn)生，并取得明顯成效。在本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

八、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是教師的常規(guī)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的核心。教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)方法的作用與意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、認(rèn)真上課、及時(shí)復(fù)習(xí)與反復(fù)練習(xí)，幫助他們養(yǎng)成習(xí)慣。

2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的教育，包括心理調(diào)適、科學(xué)休息、記憶法和身體鍛煉等。

3、組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互教互學(xué)，提升集體自我?guī)椭哪芰?，同時(shí)促進(jìn)組內(nèi)成員的共同成長(zhǎng)。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生需付出更多努力，只有通過(guò)艱苦的學(xué)習(xí)才會(huì)有顯著收獲。

5、重視課外閱讀的指導(dǎo)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)他們平衡課內(nèi)外知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與提高的重要保證。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇8

本學(xué)期即將開(kāi)始六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)，這是學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段最后一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，因此我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了仔細(xì)的梳理和計(jì)劃。為了幫助學(xué)生在這一關(guān)鍵時(shí)期實(shí)現(xiàn)知識(shí)的提升和能力的鍛煉，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生42人，其中部分學(xué)生的語(yǔ)文能力較強(qiáng)，但仍有一些同學(xué)在基礎(chǔ)知識(shí)和理解能力上存在不足。尤其是在閱讀理解及寫(xiě)作方面，許多學(xué)生需要更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)。我們將關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)作能力，力求在學(xué)期末取得顯著進(jìn)步。

二、教材分析

本學(xué)期的教材按照主題進(jìn)行組織，共設(shè)有五個(gè)主題，分別為：傳統(tǒng)文化、科學(xué)探索、校園生活、成長(zhǎng)體驗(yàn)及世界名著。在每個(gè)主題下，安排了相關(guān)課文及擴(kuò)展閱讀材料，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和實(shí)踐能力。每個(gè)主題后面也附有相關(guān)的知識(shí)擴(kuò)展部分，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀和自主學(xué)習(xí)。

本冊(cè)教材包含課文18篇，其中精讀課文8篇，略讀課文10篇。教材的結(jié)構(gòu)與之前的冊(cè)次保持一致，每組由“導(dǎo)入”“課文”“口語(yǔ)交際及習(xí)作”“復(fù)習(xí)與拓展”四部分組成，旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1、能夠獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)3000個(gè)漢字，熟練書(shū)寫(xiě)200個(gè)常用字。

2、達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，掌握楷書(shū)的基本寫(xiě)法。

（二）閱讀

1、用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利朗讀課文，并能理解其內(nèi)涵。

2、通過(guò)默讀訓(xùn)練提高閱讀速度，培養(yǎng)批判性思維。

3、掌握使用工具書(shū)的方法，增強(qiáng)對(duì)課文的理解能力。

4、積累詞匯與語(yǔ)言表達(dá)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

（三）習(xí)作

1、理解寫(xiě)作的目的，能夠表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

2、善于觀察生活，積累寫(xiě)作素材。

3、能夠?qū)懗鼋Y(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容具體的短文，并使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（四）口語(yǔ)交際

1、尊重他人意見(jiàn)，提高參與討論的積極性。

2、語(yǔ)言表達(dá)要清晰，條理分明。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、參與策劃和執(zhí)行簡(jiǎn)單的班級(jí)活動(dòng)，鍛煉組織能力。

2、學(xué)會(huì)查找和運(yùn)用資料，培養(yǎng)信息獲取能力。

四、教學(xué)措施

1、靈活運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、面向全體學(xué)生，因材施教，制定分層次的教學(xué)目標(biāo)。

3、備課時(shí)深入研究教材內(nèi)容，與同事協(xié)作交流，確保每堂課的教學(xué)效果。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)小組合作，讓學(xué)習(xí)過(guò)程更具互動(dòng)性。

5、課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇9

本班共有學(xué)生58名，其中男生29人，女生29人，依據(jù)人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃。我們的學(xué)生來(lái)源廣泛，素質(zhì)差異較大，基礎(chǔ)參差不齊。整體來(lái)看，班級(jí)的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，但由于處于小學(xué)階段的最后一年，面臨升學(xué)壓力，一些同學(xué)積極向上，而另一些則顯得有些失去信心。我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)教育工作。教材依照專(zhuān)題組織，共設(shè)計(jì)了六個(gè)主題，分別為：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國(guó)名篇名著、科學(xué)精神、難忘的小學(xué)生活。六組教材之后，特設(shè)一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首古詩(shī)供學(xué)生誦讀。在教材的末尾，安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，以便期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘的小學(xué)生活”，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)貫穿的編排方式，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

1、在語(yǔ)言訓(xùn)練中，使學(xué)生接受熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的教育，深化為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感與振興中華的責(zé)任感，同時(shí)為學(xué)生提供科學(xué)思想方法和生存能力的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情操。

2、能夠運(yùn)用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)識(shí)字，掌握普通話的使用。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形，并理解字義，能夠在語(yǔ)言環(huán)境中正確書(shū)寫(xiě)。

4、能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際，利用字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能在口頭和書(shū)面表達(dá)中得以運(yùn)用，注意語(yǔ)言的積累，初步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想情感，初步掌握作者的表達(dá)技巧，并能結(jié)合課文學(xué)習(xí)收集相關(guān)資料，開(kāi)展教學(xué)工作計(jì)劃《人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃》。

6、能夠借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物，并逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。

7、樂(lè)于參與討論或辯論，能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，條理清晰，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)恰當(dāng)。認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，能夠抓住要點(diǎn)。

8、能注重觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察和寫(xiě)作的習(xí)慣，并能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文與想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)，具備一定的條理性，還能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作品。

教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合性，突出重點(diǎn)，關(guān)注語(yǔ)言的感悟、積累與運(yùn)用，提升基本技能的訓(xùn)練，全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文中表達(dá)思想情感的方法，指導(dǎo)學(xué)生使作文更具真情實(shí)感。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以育人為主的正確教學(xué)觀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中滲透新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力及合作交往等能力，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

5、優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教設(shè)備，以學(xué)生喜愛(ài)的方式提高學(xué)習(xí)興趣，從而提升課堂效率。

6、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，激勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)與好書(shū)交友的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

7、認(rèn)真進(jìn)行每個(gè)單元的測(cè)試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，確保每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類(lèi)練習(xí)，避免抄襲和無(wú)效練習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

8、教師間要團(tuán)結(jié)合作，定期交流工作中的成功與失敗，共同努力，讓每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

營(yíng)造畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早適應(yīng)狀態(tài)：

1、通過(guò)主題班會(huì)和講座，讓學(xué)生了解畢業(yè)考試的形勢(shì)與動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)對(duì)畢業(yè)考試的重視，從而激發(fā)他們的參與熱情與對(duì)知識(shí)的渴求。

2、樹(shù)立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮勇向上。

3、通過(guò)有效形式加強(qiáng)與后進(jìn)生的思想和情感交流，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，糾正行為習(xí)慣，幫助他們重建自信心和自尊心。

4、在學(xué)生中開(kāi)展“一幫一”的互助活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)共同進(jìn)步。

5、關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，竭盡所能幫助他們克服困難，跨越每一道難關(guān)。

6、在整個(gè)畢業(yè)考試過(guò)程中融入信心教育。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

作為老師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的首要任務(wù)是幫助他們找回自信，鼓勵(lì)是最好的良藥。在課堂上，教師應(yīng)適時(shí)提問(wèn)后進(jìn)生，避免隨意批評(píng)，及時(shí)抓住他們的進(jìn)步并給予表?yè)P(yáng)，哪怕是微小的進(jìn)展。只有當(dāng)后進(jìn)生重拾自信后，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而逐步提升。在轉(zhuǎn)化差生的過(guò)程中，耐心至關(guān)重要，允許學(xué)生有多次反復(fù)，倡導(dǎo)逐步教育，循序漸進(jìn)，效果顯著。本學(xué)期將持續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課教師的重要任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心。在教學(xué)中，教師需講清普遍適用的學(xué)習(xí)方法及其意義，著重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)和適量練習(xí)的能力，反復(fù)布置，確認(rèn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，教授心理調(diào)適、合理休息、記憶方法，以及身體鍛煉和營(yíng)養(yǎng)搭配等。

3、組織學(xué)習(xí)興趣小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)扶貧，讓學(xué)生互教互學(xué)，提升集體自力更生的能力，同時(shí)促進(jìn)小組成員自身能力的提升。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只能通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力才能迎頭趕上。

5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們意識(shí)到課內(nèi)外知識(shí)相輔相成的重要性。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是學(xué)生能否進(jìn)步的關(guān)鍵。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、教材基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材繼續(xù)采用專(zhuān)題化單元設(shè)計(jì)，共分為七個(gè)專(zhuān)題，依次為：生活體驗(yàn)，傳統(tǒng)文化，深切的懷念，經(jīng)典名著，科學(xué)探索，精彩的校園生活，以及最后一個(gè)專(zhuān)題為詩(shī)歌的魅力。在教材的后部，提供了10首適合學(xué)生背誦的古詩(shī)詞。還為教師準(zhǔn)備了8篇復(fù)習(xí)材料，以幫助學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

綜合性學(xué)習(xí)安排在第七組。本專(zhuān)題采用任務(wù)導(dǎo)向和活動(dòng)貫穿的編排方式，包含兩個(gè)主要部分。

本冊(cè)教材總計(jì)包含課文22篇，其中精讀課文11篇，略讀課文11篇。每組課文均由習(xí)作“回顧”四個(gè)部分構(gòu)成。每組課文包含4-5篇文章，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有引導(dǎo)語(yǔ)。部分課文后面附有拓展活動(dòng)，全冊(cè)安排三次寫(xiě)作練習(xí)，安排四次習(xí)作“回顧”，由三個(gè)固定欄目組成，并穿插其它內(nèi)容。

本冊(cè)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)100個(gè)字。為了幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字和積累詞匯，每組課文后設(shè)置了相關(guān)欄目。其中，欄目中的詞匯為精讀課文中的詞語(yǔ)，由會(huì)寫(xiě)的字構(gòu)成，要求能讀能夠書(shū)寫(xiě)；而欄目中的詞匯則包含精讀和略讀課文中的，要求識(shí)記，不必書(shū)寫(xiě)。

　二、新課標(biāo)的要求：

教學(xué)改革中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，要求教師在備課、授課、改錯(cuò)、輔導(dǎo)、考核和分析等環(huán)節(jié)下更大功夫，認(rèn)真做好學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)及競(jìng)賽訓(xùn)練。在教學(xué)方法上，應(yīng)根據(jù)不同主題進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)，層次分明、分類(lèi)指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后練習(xí)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)造全方位參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中積極成長(zhǎng)，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需遵循發(fā)展與實(shí)踐的理念。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事文、幻想作文、讀書(shū)筆記和個(gè)人經(jīng)歷的能力。在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作技巧，包括如何展開(kāi)聯(lián)想與想象進(jìn)行表達(dá)，體會(huì)關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果，掌握環(huán)境和心理描寫(xiě)的方法，同時(shí)在閱讀中能結(jié)合實(shí)際，深入思考，理解重要句子的深刻含義；繼續(xù)提升課文的快速閱讀能力，揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)方式。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何快速閱讀課文并提煉文章大意。能朗讀詩(shī)歌，初步掌握其閱讀技巧，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)自我反思、查閱資料和訪談等方式，總結(jié)自己的成長(zhǎng)和小學(xué)生活，能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)總結(jié)。

　四、需注意的問(wèn)題：

1.全面了解學(xué)生可能遇到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題：

(1)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣減退，上課、課外閱讀和語(yǔ)文活動(dòng)的積極性下降；

(2)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤較多；

(3)部分學(xué)生口頭表達(dá)能力不足，性格內(nèi)向，發(fā)言較少。

2.教師需不斷反思和總結(jié)教學(xué)情況：

學(xué)生的上述問(wèn)題中哪些是教學(xué)引起的？哪些是學(xué)生個(gè)體因素？如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，而非單純遵循課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)參考？關(guān)注地區(qū)畢業(yè)測(cè)評(píng)走勢(shì)，為何需適當(dāng)增補(bǔ)哪些教學(xué)內(nèi)容？在最后一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我希望學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能達(dá)到怎樣的水平？初中語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)是什么？應(yīng)如何有效過(guò)渡？

3.注意做好小學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)的銜接與過(guò)渡。

　五、教學(xué)措施：

1.依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2.在語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合聯(lián)系，突出重點(diǎn)，關(guān)注能力的提升，注重知識(shí)、能力與情感的融合，致力于全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展，指導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，特別要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。鼓勵(lì)多元化的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式的教學(xué)，避免復(fù)雜的分析與重復(fù)機(jī)械的練習(xí)。

5.通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合促進(jìn)寫(xiě)作。重視詞句段的訓(xùn)練，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)，鼓勵(lì)課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。

6.創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

7.實(shí)施雙基教學(xué)，兼顧知識(shí)傳授與素養(yǎng)教育。

8.促進(jìn)課堂教學(xué)中的合作精神，幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9.根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其重視對(duì)學(xué)生的了解，簡(jiǎn)化繁瑣的教學(xué)方式，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

10.采取各種有效措施，全方位提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代學(xué)生。

11.做好定期考核，及時(shí)反饋和補(bǔ)差，確保每位學(xué)生不掉隊(duì)，設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力。

12.加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，分享成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，共同努力，確保每位學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇11

一、學(xué)生情況分析

我班目前共有62名學(xué)生，其中男生24人，女生38人。全班學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，在新班級(jí)中相互融合，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科表現(xiàn)出一定的興趣。整體來(lái)看，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)普遍較為薄弱，尤其是在閱讀和寫(xiě)作方面存在較大困難。部分同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力不足，這與他們?cè)谡n堂中的參與度不高以及課外閱讀時(shí)間不足有直接關(guān)系。能積極發(fā)言的學(xué)生屈指可數(shù)，還有一些學(xué)生的思維方式較為僵化，面對(duì)新知識(shí)時(shí)接受能力較差。針對(duì)這一新組成的班級(jí)，我將投入更多的精力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們逐步提高。

二、教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材按照專(zhuān)題進(jìn)行排列，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題：生活體悟、傳統(tǒng)文化、深情追憶、外國(guó)經(jīng)典、科學(xué)探究和難忘的校園時(shí)光。在六個(gè)專(zhuān)題之后，特別安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，其中包含10首供學(xué)生吟誦的古詩(shī)。在教材的尾部，還設(shè)置了一系列“綜合復(fù)習(xí)”，提供了9篇復(fù)習(xí)材料供學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊(cè)教材共包括21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每個(gè)單元由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“回顧與拓展”四部分組成。課例包含4到5篇課文，部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全書(shū)設(shè)有“資料袋”三次和“閱讀鏈接”五次?；仡櫯c拓展部分分為“交流平臺(tái)”“日積月累”，并穿插安排“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”和“課外書(shū)屋”等欄目。

本冊(cè)的要求是學(xué)生能夠會(huì)寫(xiě)80個(gè)漢字，教材后附有生字表，并在每組課文的后面設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)來(lái)自于精讀課文，要求學(xué)生能夠讀音和書(shū)寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)可來(lái)自精讀或略讀課文，只需識(shí)記，不要求書(shū)寫(xiě)。

第六組的“綜合性學(xué)習(xí)”則采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1、確保學(xué)生在課堂上會(huì)寫(xiě)80個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)字的筆順和結(jié)構(gòu)，使其字形端正，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣與熱愛(ài)。

（二）閱讀

1、重視精讀訓(xùn)練，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)、思考與感悟，增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)快速默讀和思考的習(xí)慣。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)其思想感情。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，以加深理解。

（三）口語(yǔ)交際

根據(jù)本地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生的生活實(shí)際選擇交流主題，使口語(yǔ)交際與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

（四）習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生理解寫(xiě)作是自我表達(dá)與交流的工具。

2、培養(yǎng)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富個(gè)人見(jiàn)聞，珍視獨(dú)特感受，以積累寫(xiě)作素材。

3、能夠?qū)懞?jiǎn)單的記敘文和想象文，內(nèi)容具體，情感真摯，體現(xiàn)詳略得當(dāng)。

4、根據(jù)不同表達(dá)需求，運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與同學(xué)交流，確保語(yǔ)句通順，格式正確，書(shū)寫(xiě)整潔。

6、能在規(guī)定的40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、策劃簡(jiǎn)單的校內(nèi)外活動(dòng)，并圍繞主題進(jìn)行討論與分析。

2、初步掌握查找和使用資料的基本方法。

（六）綜合性復(fù)習(xí)

通過(guò)綜合復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)、自練、自測(cè)、自評(píng)，教師需提出相應(yīng)要求并適當(dāng)檢查。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情和表達(dá)技巧；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累語(yǔ)言，靈活使用；習(xí)作中情感真實(shí)，詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：正確把握課文的主要內(nèi)容；理解文章的表達(dá)方法，并在習(xí)作中靈活運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫(xiě)與略寫(xiě)的技巧。

五、改進(jìn)教學(xué)的措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從整體上理解總目標(biāo)與階段目標(biāo)，并明確每一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)目標(biāo)及其銜接。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛搜集素材，擴(kuò)展寫(xiě)作思路，提高寫(xiě)作水平。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館的書(shū)籍、個(gè)人閱讀和同學(xué)間的交流，增加閱讀量，拓寬閱讀范圍，提高閱讀能力。

5、關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，多給予個(gè)別輔導(dǎo)與幫助，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以鼓勵(lì)為主，給予進(jìn)步顯著的學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、任教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，本班同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，能夠主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀并參與語(yǔ)文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。然而，班級(jí)中也有少數(shù)同學(xué)由于低年級(jí)時(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，導(dǎo)致目前的學(xué)習(xí)效果不盡如人意。本學(xué)期我將重點(diǎn)向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，以幫助他們夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，力爭(zhēng)在學(xué)業(yè)上取得顯著進(jìn)步。

二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過(guò)學(xué)習(xí)提升分析和解決問(wèn)題的能力；

3、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣；

4、通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和提高語(yǔ)文能力，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)；

5、能夠獨(dú)立撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象作文。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、通過(guò)精讀課文感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法；

2、結(jié)合教材中的習(xí)作訓(xùn)練，組織相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，提供豐富的寫(xiě)作素材；

3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的擴(kuò)展，力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

四、主要教學(xué)措施

1、加強(qiáng)訓(xùn)練，采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、持之以恒，不斷強(qiáng)化語(yǔ)言積累；

3、重視實(shí)踐，提升綜合能力；

4、在日常教學(xué)中加強(qiáng)朗讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升理解能力；

5、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文，逐步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教改設(shè)想和教研專(zhuān)題

教改設(shè)想：

在教學(xué)寫(xiě)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)創(chuàng)意，真實(shí)而真誠(chéng)地表達(dá)內(nèi)心感受。

教研專(zhuān)題：

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)言積累訓(xùn)練的探索與實(shí)踐。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1～3周：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）

②第一單元（第1課至練習(xí)1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習(xí)2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習(xí)3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習(xí)4）

第10～11周：①期中復(fù)習(xí)

②期中測(cè)試

③期中分析、總結(jié)

第12～13周：第五單元（第16課至練習(xí)5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習(xí)6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習(xí)7）

第18～21周：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)

②畢業(yè)測(cè)試

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇13

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生32名，男生16名，女生16名。學(xué)生主要來(lái)自本區(qū)的不同鄉(xiāng)村，個(gè)體素質(zhì)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在較大差異。整體來(lái)看，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等水平，但逐漸顯現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)。一部分優(yōu)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出積極性，但靈活性不足；而部分學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，如張偉、李明、王芳等，普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳的問(wèn)題。班級(jí)的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，尤其在小學(xué)階段的最后一年，一部分學(xué)生充滿信心積極進(jìn)取，另一些則顯得有些迷茫。

學(xué)習(xí)成績(jī)較低的學(xué)生包括：張偉、李明、王芳等，他們?cè)趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣上都較為薄弱。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材同樣按專(zhuān)題組織，設(shè)有六個(gè)專(zhuān)題，分別是：生活的啟示、傳統(tǒng)文化、深情的懷念、國(guó)外名著、科學(xué)探索、難忘的校園時(shí)光。教材最后還安排了“古詩(shī)詞背誦”，列出了10首供學(xué)生進(jìn)行朗讀和背誦。同時(shí)在冊(cè)末還提供了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料，以助于期末復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘的校園時(shí)光”。這一專(zhuān)題采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，內(nèi)容涵蓋“活動(dòng)建議”和“閱讀資料”兩個(gè)部分。

整本教材共含課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。教材各組的結(jié)構(gòu)與高年段前幾冊(cè)基本一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四大部分構(gòu)成。課例包括4至5篇課文。每篇精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后則附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，本冊(cè)安排了“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z(yǔ)交際·習(xí)作”仍是獨(dú)立欄目，提供多種選擇角度供師生討論?！盎仡櫋ね卣埂卑齻€(gè)部分，固定欄目為“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“課外書(shū)屋”穿插安排，不再設(shè)有“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”各安排兩次，而“課外書(shū)屋”安排了一次。

三、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要且具有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)深入學(xué)習(xí)全國(guó)基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)素質(zhì)教育的理念，確立“一切為了孩子的成長(zhǎng)，一切為了發(fā)展孩子”的教育思想。備課、教學(xué)、改進(jìn)、指導(dǎo)、考核及分析等各教學(xué)環(huán)節(jié)都要下功夫，著力做好培優(yōu)補(bǔ)差和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)工作。在教學(xué)方法上，針對(duì)不同的課題制定相應(yīng)的教案，實(shí)施分層次、分類(lèi)別的訓(xùn)練，確保圍繞趣味學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中。要順應(yīng)教學(xué)藝術(shù)的規(guī)律，遵循“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教須得法”的原則。

本冊(cè)課文共包含六個(gè)單元，整體內(nèi)容包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)），附錄6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求掌握100個(gè)字符，每課需學(xué)的字符清晰列出。

1、通過(guò)本冊(cè)課文的教學(xué)，旨在讓學(xué)生了解祖國(guó)的山河壯麗和文化瑰寶，增強(qiáng)民族自豪感與振興中華的信念；了解革命先輩的偉大精神和平凡勞動(dòng)者的奉獻(xiàn)，給予熱愛(ài)國(guó)家和人民的思想教育；同時(shí)從景物描寫(xiě)的文章中學(xué)習(xí)觀察和分析問(wèn)題的方法，進(jìn)而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

2、鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握生字，做到讀音準(zhǔn)確，字形清晰，字義理解透徹，分辨形近字、同音字和多音字，重視詞匯的積累，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拇钆洹?/p>

3、樂(lè)于參與討論，主動(dòng)表達(dá)意見(jiàn)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人，抓住要點(diǎn)，能夠就討論話題做簡(jiǎn)要發(fā)言，條理分明。

4、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，能夠基于觀察和想象，寫(xiě)出具體、有條理的記實(shí)和想象作文，復(fù)習(xí)書(shū)信、讀書(shū)筆記、建議書(shū)等常用應(yīng)用文，并養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，重溫九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、在完成各課教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)學(xué)生理解課文情感表達(dá)的方法，幫助他們寫(xiě)出更具真情實(shí)感的作文，合理安排教學(xué)順序。

要把握教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)并掌握課文表情達(dá)意的手法。

五、學(xué)具準(zhǔn)備：

充分利用教學(xué)掛圖，并運(yùn)用“小學(xué)空中課堂”的優(yōu)勢(shì)，圍繞每節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)制作高質(zhì)量的多媒體課件，輔助教學(xué)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，務(wù)必確保課程在五一前完成，具體安排如下：二月份完成1、2單元；三月份完成3、4單元；四月份完成5、6單元。利用五、六月份進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，以迎接初考的到來(lái)。

單元課時(shí)分配：

第一單元：13—15課時(shí)。第二單元：13—15課時(shí)。

第三單元：13—15課時(shí)。第四單元：13—15課時(shí)。

第五單元：13—15課時(shí)。第六單元：13—15課時(shí)。

七、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以育人為主的正確觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂上融入新理念，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力和溝通合作能力，提升其語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運(yùn)用電教（全學(xué)期使用多媒體教學(xué)時(shí)間不少于全冊(cè)教材的80%），以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，養(yǎng)成與好書(shū)交朋友的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生重視積累，勤奮筆記，以增強(qiáng)讀書(shū)效果。

5、認(rèn)真做好每個(gè)單元的測(cè)試，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺，注重培優(yōu)補(bǔ)差，確保每位學(xué)生進(jìn)步，精心設(shè)計(jì)各類(lèi)練習(xí)，避免無(wú)效抄寫(xiě)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

6、教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，定期交流工作中的成功與不足，共同探討，確保每個(gè)學(xué)生都能順利畢業(yè)。

八、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

作為教師，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵在于重建他們的自信心。鼓勵(lì)是后進(jìn)生恢復(fù)自信的良方。在課堂上，教師應(yīng)針對(duì)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)提問(wèn)，而非單純批評(píng)，多在課堂內(nèi)外關(guān)注后進(jìn)生的長(zhǎng)處并進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪怕是些微的進(jìn)步。唯有如此，后進(jìn)生才能找回對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步提升。如果認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一件輕松的事情，那顯然是誤解，因此轉(zhuǎn)化工作需要耐心，允許學(xué)生多次嘗試，倡導(dǎo)循序漸進(jìn)的教育方法，這在歷史上被證明是有效的教學(xué)原則。我將繼續(xù)致力于這一工作，以期取得更好的成效。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇14

一、班情分析

在我所教授的六年級(jí)班級(jí)中，共有16名學(xué)生，其中男生8人，女生8人。整體來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文水平表現(xiàn)出一定的不均衡，特別是在閱讀和寫(xiě)作方面，部分學(xué)生的能力相對(duì)較弱。不過(guò)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)保持著較高的熱情和認(rèn)真態(tài)度。當(dāng)然，仍有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力上有待提高，思維靈活性不足，具體體現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課時(shí)注意力分散，對(duì)于需要?jiǎng)幽X筋的題目常常表現(xiàn)出無(wú)所適從，個(gè)別男生的書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀興趣逐漸增強(qiáng)，但習(xí)慣仍較差，知識(shí)面較窄；基本知識(shí)運(yùn)用不夠自如，理解和感悟往往比較膚淺，語(yǔ)言表達(dá)上也顯得較弱，不太愿意表達(dá)自己的想法；尤其是獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作能力較差，作文往往內(nèi)容貧乏，篇幅短小，缺乏吸引力；朗讀能力雖有提高，但仍需重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，以提升大家的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析

（一）教材特點(diǎn)

本冊(cè)教材圍繞六個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排，分別為：成長(zhǎng)體驗(yàn)、文化習(xí)俗、懷念往事、世界名著、科學(xué)思想和難忘的校園生活。在特別增設(shè)了一組古詩(shī)詞背誦，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。教材的末尾還提供了綜合復(fù)習(xí)材料，以便教師在期末審查時(shí)使用。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)部分專(zhuān)注于“難忘的校園生活”，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，貫穿于每個(gè)活動(dòng)中，包含了“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材共計(jì)21篇課文，分為精讀和略讀，精讀課文10篇，略讀課文11篇，每單元都包括了“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際練習(xí)”和“回顧拓展”四大板塊。每篇精讀課文后附有思考練習(xí)，略讀課文則有相關(guān)連接語(yǔ)。教材設(shè)置了3次資料袋和5次閱讀鏈接，口語(yǔ)交際寫(xiě)作仍然作為獨(dú)立模塊存在，某些單元中還提供了多個(gè)選擇角度?！盎仡櫷卣埂币灿腥齻€(gè)欄目，固定欄目“交流平臺(tái)”和“日積月累”之外，還穿插了“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”和“課外書(shū)屋”等內(nèi)容。

教材要求學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)80個(gè)生字，并在每組課文后設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”的欄目，幫助學(xué)生檢測(cè)生字和詞匯的積累。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”欄目中包含的詞匯均來(lái)自于精讀課文，要求學(xué)生能讀會(huì)寫(xiě)；而“讀讀記記”中的詞語(yǔ)則以識(shí)記為主，不要求書(shū)寫(xiě)。

（二）教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1、知識(shí)方面

（1）借助漢語(yǔ)拼音進(jìn)行認(rèn)字，要求會(huì)寫(xiě)80個(gè)字，并了解字義及其在語(yǔ)言環(huán)境中的使用，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

（2）背誦指定課文以及自己感興趣的段落。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，同時(shí)進(jìn)行不少于15萬(wàn)字的課外閱讀（完成與課文配套的30篇閱讀）。

（4）學(xué)習(xí)如何瀏覽，能夠查找資料，按要求分類(lèi)并搜集相關(guān)信息。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)，要求行款整齊并有一定書(shū)寫(xiě)速度。

（6）能夠?qū)懞?jiǎn)單的記敘文、想象文以及讀書(shū)筆記等。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)相應(yīng)的讀寫(xiě)方法，如聯(lián)想與想象的表達(dá)技巧、關(guān)鍵詞句的表現(xiàn)作用、環(huán)境與心理描寫(xiě)等，能夠聯(lián)系實(shí)際，深入思考，理解含義深刻的句子。繼續(xù)訓(xùn)練較快的閱讀速度。

（8）學(xué)習(xí)修訂自己的習(xí)作。

2、技能方面

（1）運(yùn)用字典和詞典進(jìn)行獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）能夠用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范的楷書(shū)，保證整潔的版面和一定的書(shū)寫(xiě)速度。

（3）使用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

（4）以較快速度閱讀，掌握文章的主旨。

（5）結(jié)合上下文及個(gè)人積累，理解課文中的深刻句子，領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)中的作用。

（6）在閱讀中分析文章敘述順序，體會(huì)作者情感，初步認(rèn)識(shí)表達(dá)方法。

（7）學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀，掌握閱讀技巧，理解其語(yǔ)言特征。

（8）愿意參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

（9）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文、想象文及讀后感，內(nèi)容具體且情感真實(shí)，能夠規(guī)范書(shū)寫(xiě)和修訂。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)中，結(jié)合閱讀報(bào)刊、書(shū)籍及采訪，簡(jiǎn)單總結(jié)自己的小學(xué)生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷，撰寫(xiě)總結(jié)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，提高他們對(duì)漢字學(xué)習(xí)的熱情，接受愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

（1）培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)積累信息。

（2）養(yǎng)成寫(xiě)作前構(gòu)思清晰，寫(xiě)后認(rèn)真修訂的習(xí)慣。

（3）專(zhuān)注聽(tīng)講、認(rèn)真思考，積極參與問(wèn)題討論。

（4）保持一定的課外閱讀量，讀書(shū)與寫(xiě)讀書(shū)筆記相結(jié)合。

（5）養(yǎng)成真實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：能夠?qū)懞?jiǎn)單的記敘文、想象文、讀書(shū)筆記及關(guān)于自己的故事。學(xué)習(xí)讀寫(xiě)方法，特別是聯(lián)想和想象的表達(dá)技巧、環(huán)境與心理描寫(xiě)、深入思考與理解文章的含義。

2.難點(diǎn)：提升閱讀速度，以掌握文章的主旨；讀詩(shī)時(shí)掌握基本閱讀方法，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言特征。

三、教學(xué)措施

1、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特性，提高學(xué)生的思想意識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，突出重點(diǎn)，重視知識(shí)、能力與情感的融合，注重學(xué)生的感悟和知識(shí)積累。

3、關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生思維能力，指導(dǎo)他們運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考及聯(lián)想能力。

4、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式教學(xué)和討論，避免繁瑣的分析與練習(xí)。

5、通過(guò)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，重視詞句段的訓(xùn)練與朗讀指導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀視野。

6、創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外的學(xué)習(xí)聯(lián)系，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

7、實(shí)施雙基教學(xué)，做到教育與知識(shí)傳授并重。

8、推進(jìn)“雙體互促”的課堂教學(xué)，促進(jìn)合作精神，幫助中下生提升學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)。

9、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備課，避免繁瑣，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

10、采取有效措施，提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代人。

四、教學(xué)進(jìn)度（略）

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇15

(一)教材內(nèi)容

本冊(cè)教材共設(shè)六個(gè)專(zhuān)題，分別為：生活感悟、傳統(tǒng)文化、難忘的回憶、外國(guó)經(jīng)典、科學(xué)探索和珍貴的童年時(shí)光。在這六組教材之后，還特別加入了一組“古詩(shī)詞誦讀”，提供了10首經(jīng)典古詩(shī)誘導(dǎo)學(xué)生誦讀和記憶。教材的結(jié)尾部分設(shè)有“綜合復(fù)習(xí)”，涵蓋了9篇復(fù)習(xí)材料，以便于學(xué)生在期末時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

本冊(cè)教材共包含21篇課文，其中包括10篇精讀課文和11篇略讀課文。每組教材都由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課例”、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”、“回顧·拓展”四個(gè)部分構(gòu)成。課例部分包括4至5篇課文，而部分課文后面則會(huì)附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。整個(gè)教材安排了“三次資料袋”和“五次閱讀鏈接”。

“回顧·拓展”部分設(shè)有三個(gè)欄目，其中“交流平臺(tái)”和“日積月累”是固定欄目，另外的“成語(yǔ)故事”、“趣味語(yǔ)文”、“課外書(shū)屋”會(huì)隨機(jī)穿插在其中。

本冊(cè)教材要求學(xué)生能夠?qū)懗?0個(gè)字，教材配有生字表，并在每組課文后面設(shè)置了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)主要來(lái)源于精讀課文，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)則包括了精讀和略讀課文中的詞匯，僅要求識(shí)記，不要求書(shū)寫(xiě)。第六組的“綜合性學(xué)習(xí)”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的布局方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩個(gè)部分。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字與寫(xiě)字

①增強(qiáng)獨(dú)立識(shí)字能力，能夠書(shū)寫(xiě)80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)達(dá)到2500個(gè)，認(rèn)知字?jǐn)?shù)達(dá)到3000個(gè)。

②熟練運(yùn)用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，保持行款整齊，速度適中。

③能運(yùn)用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，領(lǐng)悟漢字的美感。

2、閱讀

①用普通話流利地朗讀課文，注意語(yǔ)感和情感。

②默讀速度應(yīng)達(dá)到每分鐘不少于300字，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，并能有效地從中提取信息。

③通過(guò)工具書(shū)和上下文，理解詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

④在閱讀中積累詞匯，提高語(yǔ)感。

⑤學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，掌握文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的情感，在交流中積極發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

⑥背誦10篇優(yōu)秀詩(shī)文，體味作品的情感和內(nèi)容。

⑦擴(kuò)大閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

⑧學(xué)習(xí)信息檢索，拓寬知識(shí)面。

⑨受到優(yōu)秀作品的激勵(lì)，追求美好理想。

3、習(xí)作

①認(rèn)識(shí)寫(xiě)作是自我表達(dá)和交流的方式。

②養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，積累豐富的素材。

③能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)性和想象性作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，詳略得當(dāng)。

④根據(jù)表達(dá)需要，熟練運(yùn)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

⑤能夠修改自己的作品，并與他人互換修改，確保語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

⑥在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

4、口語(yǔ)表達(dá)

①與人溝通時(shí)尊重和理解對(duì)方。

②積極參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

③表達(dá)應(yīng)清晰有條理，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5、綜合性學(xué)習(xí)

①策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，并進(jìn)行主題討論分析。

②初步掌握資料查找與運(yùn)用的方法。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：掌握文章的主要內(nèi)容，理解情感并領(lǐng)悟表達(dá)方式；抓住重要句段，加深理解；主動(dòng)積累語(yǔ)言并運(yùn)用；習(xí)作情感真實(shí)且詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用；學(xué)習(xí)如何詳寫(xiě)與略寫(xiě)。

(四)學(xué)生基本情況

本班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況兩極分化較明顯：部分優(yōu)秀生樂(lè)于表達(dá)，善于交流，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，熱愛(ài)閱讀，思維活躍；而后進(jìn)生往往好動(dòng)，常常影響課堂紀(jì)律，作業(yè)完成度低，學(xué)習(xí)效率偏低。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)氛圍一般，盡管大部分同學(xué)遵守學(xué)校紀(jì)律，但在學(xué)習(xí)合作上卻較少，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足。大多數(shù)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握相對(duì)較好，但在詞語(yǔ)理解與運(yùn)用能力上仍需加強(qiáng)，很多學(xué)生需要借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文的能力尚未培養(yǎng)。

在閱讀方面，有些學(xué)生的練習(xí)題和閱讀材料無(wú)法有效結(jié)合，導(dǎo)致理解不夠深刻，無(wú)法把握文章的思想情感。作文方面，部分學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容空洞，缺乏可讀性和美感，個(gè)別學(xué)生連基本句子都難以通順表達(dá)。本學(xué)期計(jì)劃從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

(五)改進(jìn)教學(xué)的措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，整體理解總目標(biāo)與階段目標(biāo)，并明確每個(gè)主題的學(xué)習(xí)期待，確保階段之間的有效銜接。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀與思考，積極發(fā)表見(jiàn)解，并運(yùn)用已有知識(shí)融入到學(xué)習(xí)中。

4、鼓勵(lì)利用圖書(shū)館的書(shū)籍、自有藏書(shū)和同學(xué)間的書(shū)籍交流，增加閱讀量，拓展閱讀面，提升閱讀能力。

5、作為小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充不足，進(jìn)一步提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

6、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，提升優(yōu)秀生的表現(xiàn)，同時(shí)促進(jìn)后進(jìn)生的進(jìn)步。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇16

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重個(gè)性化培養(yǎng)。我們將結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的提升，以名篇閱讀為主線，推動(dòng)閱讀計(jì)劃的實(shí)施，增強(qiáng)閱讀積累，尤其要加強(qiáng)現(xiàn)代文的閱讀理解、作文及書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，以期全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生35人，男生18人，女生17人。雖然班級(jí)語(yǔ)文水平參差不齊，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，但仍有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣需改善，自主學(xué)習(xí)能力較弱，表現(xiàn)在課堂上態(tài)度不夠端正、聽(tīng)講不專(zhuān)心，面對(duì)需要思考和動(dòng)手的題目時(shí)感到困惑，不知所措。個(gè)別男生在作業(yè)書(shū)寫(xiě)方面存在不整潔的情況。盡管課外閱讀的興趣有所增加，但閱讀習(xí)慣仍需加強(qiáng)，知識(shí)面相對(duì)狹窄。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不足，難以清晰地表達(dá)自己的思想，獨(dú)立閱讀能力和寫(xiě)作能力亟需提升。

三、教材分析：

本冊(cè)教材按專(zhuān)題組織，共設(shè)有六個(gè)專(zhuān)題，分別為：人生感悟、民風(fēng)民俗、深深的懷念、外國(guó)名篇名著、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。在最后一組中安排了一些古詩(shī)詞背誦，提供10首供學(xué)生吟誦。在教材的整體安排中，注重與學(xué)生生活的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

本冊(cè)教材包括21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。教材的編排與高年段前三冊(cè)保持一致，每組由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作回顧及拓展五部分組成。精讀課文后配有思考練習(xí)題，略讀課文前則有連接語(yǔ)，部分課文后安排了資料袋或閱讀鏈接，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)。

本冊(cè)教材未特別安排識(shí)字內(nèi)容，要求學(xué)生能夠書(shū)寫(xiě)80個(gè)字，且在精讀課文中隨課堂學(xué)習(xí)完成。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積極查找字詞典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字與理解詞語(yǔ)的能力。

（二）閱讀教學(xué)

1. 精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀與默讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，領(lǐng)悟思想感情及表達(dá)方法。

（3）關(guān)注重點(diǎn)句段，幫助學(xué)生深化理解。

（4）鼓勵(lì)語(yǔ)言積累與運(yùn)用。

2. 略讀課文的教學(xué)

要求理解的難度低于精讀課文，重點(diǎn)在于抓住核心思想和難點(diǎn)，通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自主閱讀。

（四）口語(yǔ)交際教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的交流興趣，明確交際目標(biāo)，針對(duì)不同類(lèi)型的話題進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)教材的習(xí)作形式分為兩種：一是在口語(yǔ)交際·習(xí)作中安排的5次習(xí)作；二是結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排的6次小練筆。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

學(xué)生應(yīng)掌握閱讀材料的要求，注意根據(jù)提示進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（七）古詩(shī)詞背誦

教材在最后一組安排10首古詩(shī)詞，讓學(xué)生進(jìn)行背誦。

（八）綜合復(fù)習(xí)

教材的最后安排了綜合復(fù)習(xí)，以便為老師提供復(fù)習(xí)材料，同時(shí)引導(dǎo)老師規(guī)劃復(fù)習(xí)的方法。

五、教學(xué)措施：

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

2. 深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，課堂中融入新思想，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。

3. 利用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極借助電子白板等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。

4. 加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，積累知識(shí)，培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

5. 定期進(jìn)行單元測(cè)試，及時(shí)反饋與補(bǔ)救，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，確保每位學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

6. 教師間團(tuán)結(jié)協(xié)作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教學(xué)效果。

六、營(yíng)建良好的考試氛圍：

1. 通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生了解畢業(yè)考試的形勢(shì)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2. 樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生向上。

3. 通過(guò)多種形式，加強(qiáng)與后進(jìn)生的溝通與支持，幫助他們提升自信心。

4. 開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)間的互動(dòng)與友誼。

5. 關(guān)注每位學(xué)生，助力他們克服學(xué)習(xí)的難關(guān)。

6. 在考試過(guò)程中，貫穿信心教育，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)。

7. 強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵在于幫助他們重建自信。教師應(yīng)在課堂上多提問(wèn)關(guān)注學(xué)困生，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們積極參與。給予他們更多的關(guān)注與耐心，讓他們?cè)跐u進(jìn)中提升。堅(jiān)持鼓勵(lì)和支持，逐步幫助他們實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，這是成功的關(guān)鍵。

八、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法：

1. 明確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2. 強(qiáng)調(diào)心理調(diào)適和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3. 組織學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的互助與成長(zhǎng)。

4. 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。

5. 增強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。