核心在于明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重心與應(yīng)試策略，以確保他們?cè)诩磳⒌絹?lái)的高考中能夠游刃有余。通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)梳理與針對(duì)性的練習(xí)，教師不僅要幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，更要激發(fā)他們的思維能力，讓復(fù)雜的問(wèn)題在邏輯的引導(dǎo)下變得簡(jiǎn)單。建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，敢于提問(wèn)，才能更好地挖掘他們的潛力，從而在這關(guān)鍵的一年中取得令人滿意的成績(jī)。

高三上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃要以《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)》及最新的招生考試說(shuō)明為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的全面發(fā)展，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及數(shù)學(xué)思想方法，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，追求務(wù)實(shí)與規(guī)范的同時(shí)勇于創(chuàng)新，科學(xué)合作以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

二、教學(xué)建議

1. 深入研究《考試說(shuō)明》，掌握高考試題的變化趨勢(shì)，提高復(fù)習(xí)課的針對(duì)性和有效性。

《考試說(shuō)明》是考試命題的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)。教師應(yīng)認(rèn)真分析近幾年的考試試題，以加深對(duì)《考試說(shuō)明》的理解，把握高考的動(dòng)態(tài)變化，從而準(zhǔn)確識(shí)別教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)示例和設(shè)計(jì)，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

要特別關(guān)注近期高考的導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)能力考查，避免單純的題海戰(zhàn)術(shù)?！犊荚囌f(shuō)明》中要求分析與解決問(wèn)題的能力，包括能閱讀和理解問(wèn)題材料、綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題、以及能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表述等。這要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，有明確的目標(biāo)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2. 積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。

要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，做好復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，幫助他們樹(shù)立自信心。

3. 注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升復(fù)習(xí)效率。例如：建立錯(cuò)題本，培養(yǎng)反思習(xí)慣；鼓勵(lì)圖形直觀思維；要求學(xué)生規(guī)范解題步驟，按照標(biāo)準(zhǔn)格式答題等。

4. 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法的復(fù)習(xí)。

要確?；A(chǔ)知識(shí)、技能和方法得到重視，這是復(fù)習(xí)的基本要求。教師要了解學(xué)生，準(zhǔn)確定位，精選、編排例題與習(xí)題，確保內(nèi)容基礎(chǔ)性和典型性，嚴(yán)格遵循教材和考試說(shuō)明的要求，做到不偏、不漏、不奇怪，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

5. 在教學(xué)中重視思維過(guò)程的展開(kāi)，促進(jìn)能力的發(fā)展。

我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常缺乏分析問(wèn)題的主動(dòng)性，教師需深入挖掘知識(shí)背后的思維要素，創(chuàng)造條件讓學(xué)生思考和交流，充分發(fā)揮他們的主體性，使他們?cè)诒容^、辨析、質(zhì)疑的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。

6. 在復(fù)習(xí)中保持對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)注與深入。

數(shù)學(xué)考試試題注重重點(diǎn)內(nèi)容的考查，保持一定的穩(wěn)定性，試題多出現(xiàn)在知識(shí)的交匯點(diǎn)。在對(duì)函數(shù)、不等式、數(shù)列、立體幾何、三角函數(shù)、解析幾何、概率等重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)中，需要把握輕重緩急，關(guān)注學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系和知識(shí)綜合。

7. 重視通性與通法的總結(jié)。

教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)中的通性與通法，將復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在典型例題和習(xí)題上，強(qiáng)調(diào)通性通法的理解，進(jìn)而使學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)意識(shí)，并掌握基本的數(shù)學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力。

8. 滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)科能力。

根據(jù)《考試說(shuō)明》，復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法，例如轉(zhuǎn)化與歸納的思想、函數(shù)與方程的思想、分類(lèi)與整合的思想等，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)解題方法。這些應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際有意識(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)落實(shí)，避免空談，做到以知識(shí)為基礎(chǔ)，潛移默化。

9. 在每個(gè)知識(shí)模塊復(fù)習(xí)前進(jìn)行摸底測(cè)試，以確保教師和學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)程有清晰了解。建議備課組集體備課，合理安排復(fù)習(xí)重難點(diǎn)，避免重復(fù)勞動(dòng)。

我們要不斷學(xué)習(xí)和研究，關(guān)注學(xué)生、教材、教學(xué)方法和高考的變化，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，做好第一輪復(fù)習(xí)，為第二輪打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

9月底前完成高三數(shù)學(xué)選修課的內(nèi)容。期中考試范圍將涵蓋排列組合、二項(xiàng)式定理、概率、簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)、不等式、數(shù)列等內(nèi)容。

期中考試后，繼續(xù)復(fù)習(xí)向量、三角、立體幾何、解析幾何等內(nèi)容。

第一輪復(fù)習(xí)將以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法為核心，為高三數(shù)學(xué)會(huì)考做好準(zhǔn)備，重視基礎(chǔ)，不急于求成。

四、進(jìn)修活動(dòng)安排

9月 5日 〈集合、簡(jiǎn)易邏輯〉、〈函數(shù)〉、〈極限、導(dǎo)數(shù)〉復(fù)習(xí)建議

9月 12日 高三復(fù)習(xí)策略交流會(huì)

9月 19日 〈數(shù)列〉、〈不等式的解法與證明〉復(fù)習(xí)建議

9月 26日 〈排列、組合、二項(xiàng)式定理〉與〈概率與統(tǒng)計(jì)〉復(fù)習(xí)建議

10月 10日 研究課：二十中學(xué)

10月 17日 〈三角函數(shù)〉復(fù)習(xí)建議

10月 24日 各校文科復(fù)習(xí)交流會(huì)

10月 31日 〈復(fù)數(shù)〉、〈向量〉復(fù)習(xí)建議

11月 7日 〈立體幾何〉復(fù)習(xí)建議

11月 14日 期中考試試卷分析

11月 21日 研究課：待定

11月 28日 〈解析幾何〉復(fù)習(xí)建議

12月 5日 普通學(xué)校理科復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

12月 12日 研究課：待定

12月 19日 數(shù)學(xué)會(huì)考建議

12月 26日 第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

1月 9日 期末考試試卷分析

注：1. 具體活動(dòng)日期以當(dāng)月進(jìn)修活動(dòng)表為準(zhǔn)

2. 中心備課組活動(dòng)另行通知

五、復(fù)習(xí)參考資料