高中語文教學(xué)計劃不僅僅是課程內(nèi)容的簡單羅列，更是對學(xué)生思維能力和文化素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。在這個過程中，我們應(yīng)當重視文學(xué)作品的深刻解讀與批判性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在語言的魅力中感受思想的力量。結(jié)合時代背景，靈活運用多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習需求，從而真正實現(xiàn)語文教育的目的，培養(yǎng)出既具文學(xué)素養(yǎng)又有社會責任感的新時代青年。

高中語文課程教學(xué)計劃 篇1

　一、本學(xué)期教學(xué)目標

為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，依據(jù)課程大綱“強化綜合，突出重點，關(guān)注語言的感悟、積累和實踐，同時注重基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練”這一指導(dǎo)方針，我們將正確把握語文教育的特點，持續(xù)提高學(xué)生理解和運用漢語言文字的能力。我們將重視語言的積累與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感，以幫助他們養(yǎng)成良好的語文探究學(xué)習習慣。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，我們將加強文言文的閱讀教學(xué)，夯實基本功，強化寫作指導(dǎo)，提升口語交際能力。也要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)，促進個性發(fā)展，塑造健全的人格。我們將不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，積極探索充滿活力的語文新課程。

　二、教學(xué)進度

根據(jù)國家課程標準的要求和本校的實際情況，安排高一語文(上)的教學(xué)進度：每周5節(jié)課（必修），整個學(xué)期共計80節(jié)課，其中包括閱讀課50節(jié)，寫作與口語課16節(jié)，以及一些用于復(fù)習的機動課14節(jié)（涵蓋月考和期末考試）。

　三、本期教材處理

1、以單元教學(xué)為“點”，通過讀寫實踐形成教學(xué)的“鏈”，擴展常規(guī)教學(xué)思路。

新編語文教材根據(jù)不同能力層級的目標設(shè)置了“單元”，結(jié)合知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度進行編排，注重整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在使用新教材時，需關(guān)注教學(xué)單元的整體性、能力性及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，同時應(yīng)注意“閱讀”與“寫作、口語”部分的交替教學(xué)，避免單調(diào)的直線重復(fù)教學(xué)。

2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，形成探究能力型的課程模式。

每個單元需要深度精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例進行舉一反三的訓(xùn)練，強調(diào)能力的全面培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的理念，努力改變教師的教學(xué)方法，以推動學(xué)生學(xué)習方式的變革，達到“教，為了不教”的目標。至于“自讀課”，則應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特征與學(xué)習方法的指導(dǎo)，避免將“自讀”與“教讀”簡單化處理。

3、重視文言文閱讀能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。

本學(xué)期的重點在于文言文的教學(xué)，盡管新教材中的文言文是按歷史順序編排的，且古典文化氣息濃厚，但本學(xué)期仍需側(cè)重于文言知識的積累、文章內(nèi)容的理解，并增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。我們計劃將文言文單元與現(xiàn)代文單元交替進行教學(xué)，特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣，適當補充文言知識，增加練習的力度，遵循從易到難、從課內(nèi)到課外的原則，檢測閱讀能力。

4、充分利用《讀本》，擴大學(xué)生的閱讀量，持續(xù)提升語文素養(yǎng)。

《語文讀本》已成為高中教學(xué)的重要組成部分，必須規(guī)劃一定的課時進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀建議，確保有計劃、有措施、有成效地進行《讀本》的教學(xué)?？梢圆捎命c評、自讀、檢測、講座、串講等多種形式，因材施教，制定適合校情的策略，確?！蹲x本》教學(xué)的實效性。

　四、本期教學(xué)構(gòu)想

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習的意識與習慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導(dǎo)他們在實踐中學(xué)會學(xué)習。

2、教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀與創(chuàng)造性寫作教學(xué)的實踐與共同探討課堂教學(xué)方式的改革（教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價方式），增強教學(xué)理論的研究并付諸實踐。

3、教學(xué)應(yīng)以精讀課文作為“范例”，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧。

4、文言文閱讀：

(1)強調(diào)誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句時應(yīng)更準確地把握文意。

(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上抓住文言實詞、虛詞及句式的相關(guān)知識與用法。

(3)強化翻譯和斷句的訓(xùn)練。

5、在小說單元和雜文單元的教學(xué)中，應(yīng)注意避免課堂過于熱鬧，增強基礎(chǔ)知識的夯實。

6、每節(jié)課后設(shè)置一練，做到及時反饋。

7、加強對優(yōu)生的引導(dǎo)和對差生的輔導(dǎo)，努力幫助他們趕上課程進度。

高中語文課程教學(xué)計劃 篇2

　一、學(xué)情分析

在新的學(xué)期中，我擔任高三(21)(22)班的語文教師。兩個班級均為文科組合班，其中大部分學(xué)生在語文上有較好的基礎(chǔ)，然而也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)平平，成績有待提高。個別學(xué)生的學(xué)習習慣尚不理想，急需引導(dǎo)和培養(yǎng)。

　二、指導(dǎo)思想

在我的教學(xué)工作中，始終堅持：遵循教育原則、依法執(zhí)教；嚴守教學(xué)規(guī)范、清白從教；關(guān)注學(xué)生成長、以身作則；追求實效、嚴謹治學(xué)；具備強烈的責任感和事業(yè)心，勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的精神；務(wù)實認真、一絲不茍、任勞任怨，將全部精力投入到教育事業(yè)中。

　三、教學(xué)設(shè)想

1、基于教材，扎實推進。針對我校學(xué)生的具體情況，我們將高度重視教材的使用，按照教材的結(jié)構(gòu)，分步驟、有計劃地提升學(xué)生的能力。對于現(xiàn)代文的必讀篇目，我們保證逐篇講解，不僅要求學(xué)生記住結(jié)論，更要使其理解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維遷移到課外閱讀中去。對泛讀課文的教學(xué)，主要以學(xué)生討論為主，鼓勵他們運用所學(xué)方法自主解讀文本。

2、營造良好的語文學(xué)習環(huán)境，盡可能拓寬學(xué)生視野，提升讀寫能力。要求學(xué)生定期寫周記，通過周記進行寫作練習和材料積累。根據(jù)學(xué)生的興趣，精選優(yōu)秀范文，深入分析與模仿，比較原文，找出差距。同時注重作文訓(xùn)練，認真選題，在題目理解、結(jié)構(gòu)布局與表達技巧等方面進行指導(dǎo)，并嚴格要求卷面整潔、書寫規(guī)范。

3、多樣化教學(xué)，讓課堂生動。摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，避免“滿堂灌”，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c與學(xué)習，努力讓他們在語文課上體驗快樂。我在實施分層教學(xué)的結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)和多媒體手段，創(chuàng)造一個輕松、自由、平等的課堂氛圍，試圖讓學(xué)生在競爭與快樂中掌握知識，形成能力。但有時我也高估了部分學(xué)生的接受能力，啟發(fā)式教學(xué)的效果并不總是理想。

　四、具體工作

在備課方面，我深入研究本學(xué)科的“教綱”和“考綱”，領(lǐng)會其核心精髓，努力掌握教學(xué)目標、要求和步驟；

認真鉆研教材，全面理解教學(xué)目標、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法及教材中的重難點，確保內(nèi)容的準確傳達；

廣泛查閱相關(guān)的教學(xué)資料，以期豐富課堂內(nèi)容，擴展知識面；

并持續(xù)關(guān)注近年的高考試題，掌握其命題方向、思想及相關(guān)技巧，尤其是在深入了解教材、教情與學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫教案和學(xué)案。

在課堂教學(xué)中，我自覺落實“三主”原則（即教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線），采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進師生之間的交流互動；

結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特征和興趣，做到因材施教，確保不同層次的學(xué)生都能獲得進步；

在基礎(chǔ)知識的講授中，突出重點與疑難，理順知識脈絡(luò)，使學(xué)生便于理解與運用。

此學(xué)期以來，我嘗試了啟發(fā)式、誘導(dǎo)式及激勵式等多種教學(xué)方法，并承諾不斷改進與豐富教學(xué)策略。我注重精講多練，把“夯實基礎(chǔ)、挖掘潛力、提升能力”作為教學(xué)的主要目標。在課堂語言方面，我努力做到簡潔明了，深刻易懂。

在課外輔導(dǎo)中，我始終堅持不遲到、不早退，耐心指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決問題，確保新知識的學(xué)習與舊知識的復(fù)習結(jié)合得當。除常規(guī)輔導(dǎo)外，我還利用每周三、五下午的課外時間開展“補差”講座，幫助學(xué)生查漏補缺，鞏固基礎(chǔ)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

在學(xué)生訓(xùn)練方面，實施“周周練”、“單元練”和“專題練”，確保所有練習都能做到全收、全改、全講評。針對共性問題集中講評，個性問題則分別指導(dǎo)。同時加強考后了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與進步，并根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與方法，發(fā)揮練習的指導(dǎo)作用。

在教學(xué)教研方面，作為備課發(fā)言人，我認真編寫教案與說課，明確教學(xué)目標與步驟，突出重難點，使集體備課活躍而高效，確保教師之間的良好交流與合作。

高中語文課程教學(xué)計劃 篇3

　一、教學(xué)目標：

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)為語文必修5及選修《中國古代詩歌散文欣賞》，針對學(xué)考和高考，期望達到以下幾個目標：

1、堅持《普通高中語文課程標準》，樹立科學(xué)、民主、開放的語文教育觀念，探索符合學(xué)生實際需求的新教學(xué)方法。

2、強化開放的語文學(xué)習觀，以顯著提升語文成績來推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

3、重視學(xué)生的語言積累以及語感和思維能力的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀、欣賞、表達和交流中掌握學(xué)習語文的方法，增強語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力和探究能力。

4、在期中考試前完成必修5的教學(xué)任務(wù)，并在寒假前完成選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的學(xué)習任務(wù)，預(yù)留一到兩周進行學(xué)考復(fù)習。

　二、教學(xué)要求

本學(xué)期的教學(xué)要求圍繞必修5和選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的教學(xué)內(nèi)容展開。

必修5的教學(xué)要求：

四個模塊：閱讀鑒賞、表達交流、梳理探究、名著導(dǎo)讀，重點在“閱讀鑒賞”模塊，其他模塊穿插進行。

閱讀鑒賞方面：

第一單元為小說單元，重點在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題和人物形象，教學(xué)應(yīng)側(cè)重此方面，這也是高考小說閱讀考查的重點；

第二單元為文言文散文，依據(jù)高考對文言文的考查要求，本單元教學(xué)重點在于了解并掌握常見的文言實詞、虛詞、句式意義與用法、文言文翻譯及名篇背誦；

第三單元為文藝評論和隨筆，教學(xué)重點在于把握文本的基本觀點，引導(dǎo)學(xué)生的文學(xué)閱讀體驗，提升閱讀能力；

第四單元為科技文閱讀，科技文閱讀為高考必考內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)理清作者思路，歸納文章觀點，品味科技文語言的簡潔、嚴密和明晰。

　三、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含：必修5與選修課《中國古代詩歌散文欣賞》。必修5的教學(xué)內(nèi)容包括小說、文言文散文、文藝評論和隨筆、科技文閱讀四個單元，共十三篇課文。選修課《中國古代詩歌散文欣賞》內(nèi)容主要涵蓋詩歌和散文兩個板塊，四個古代詩歌單元22首古代詩詞，以及散文五個單元18篇文章。

在寫作教學(xué)內(nèi)容方面，每周寫一篇周記（隨筆），并每兩周進行一次作文訓(xùn)練。

　四、提高措施

教學(xué)以質(zhì)量為生命，質(zhì)量的提升是教學(xué)計劃成功與否的關(guān)鍵。語文教學(xué)的特點決定了其非一朝一夕之功，需日積月累，才能有希望取得進展。具體措施如下：

1、備課要充分，才能上好課堂。

根據(jù)每篇課文的教學(xué)要求，深入備課，充分研究學(xué)考動向和考綱，確保備課質(zhì)量。

2、精講實練，努力營造探究式能力課程。

每個單元精講1-2篇“講讀課”，以“課”為例，靈活變通，突出能力的全面培養(yǎng)，強調(diào)以學(xué)生為中心的理念，努力改變教師的教學(xué)方式，以此促進學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變?！白宰x課”應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)的內(nèi)在特性和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩種課型混為一談。

3、取舍有度，重視文言文閱讀能力的提升。

本學(xué)期任務(wù)較重，學(xué)考難度較低，針對平行班和實驗班的差異，因而要有取舍。學(xué)習的重點應(yīng)放在文言文上，以積累文言知識為主，增強學(xué)生文化底蘊。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣，重視誦讀和默寫指導(dǎo)，并適度補充相關(guān)文言知識。

每周進行兩個課外文言文拓展，確保學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)完成20篇以上的課外文言文訓(xùn)練。在文言文學(xué)習的基礎(chǔ)上，逐步滲透古詩詞的教學(xué)與訓(xùn)練。結(jié)合課本中“唐詩”“宋詞”的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠自如應(yīng)對簡單的古詩詞鑒賞，本學(xué)期內(nèi)要求學(xué)生背誦古詩詞20首，詩詞名句50句，確保人人達標。每周進行一次文言文小測驗。

4、閱讀積累，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

鼓勵學(xué)生主動參與，充分利用課余時間進行課外閱讀。每班應(yīng)提出具體的閱讀建議，做到有計劃、有措施、有效果，不走過場。或進行摘抄、點評、講座或分享，因班施教，因人而異，將課外閱讀教學(xué)落實到位。

(1) 強化語文知識的積累。

詩詞名句的積累，文學(xué)常識與文化常識的積累，成語、熟語的積累，佳作精彩片段的收集，充分利用摘抄本。

(2) 充分利用課堂時間：

利用早讀課進行語文朗讀，每周一次到圖書館借閱課外書，每周安排至少一次的小測驗，課前可進行三分鐘的小演講。

5、寫作實踐活動。

引導(dǎo)學(xué)生開展寫作活動，要求定時定量完成寫作任務(wù)。在常規(guī)課堂中穿插“動腦、動口、動手”等實踐性活動。學(xué)生需準備一本筆記本與作文本，分別用于隨筆和作文寫作，并進行分類訓(xùn)練：

(1)隨筆：

養(yǎng)成每周動筆的習慣，善于觀察周圍生活，樂于表達對生活與社會的思考。

(2)作文的訓(xùn)練目標與次數(shù)：

除隨筆外，平時將作文指導(dǎo)與訓(xùn)練安排8次，并將考綱要求與各項訓(xùn)練點融入這8次中，以增加作文指導(dǎo)的操作性和實效性，讓學(xué)生在每次訓(xùn)練中強化認識，把握要領(lǐng)，提升能力。

6、加強個別輔導(dǎo)，利用早讀、課間及夜自修時間，強化學(xué)生自查與自我管理。作業(yè)精選精批，及時校對講解，表揚優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵后進生。

7、實驗班應(yīng)加強對高考信息的研究。認真分析新課改的高考試題，制定有效措施，確保在進行常規(guī)教學(xué)的注入高考相關(guān)知識，夯實基礎(chǔ)。

8、加強與外界交流，及時掌握教學(xué)與考試的最新信息。不斷完善個人學(xué)科專業(yè)知識與教學(xué)技能，只有自身完善，才能使教學(xué)更有針對性。

高中語文課程教學(xué)計劃 篇4

　一、指導(dǎo)思想

總體把握高中語文教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)新課程標準為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作計劃，落實日常教學(xué)操作，夯實基礎(chǔ)，重點關(guān)注學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力、審美能力與探究能力的培養(yǎng)。通過必修5及選修模塊《優(yōu)秀文學(xué)作品閱讀》的學(xué)習，進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使其具備適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的閱讀、寫作和口語交際能力，同時具備一定的文學(xué)鑒賞能力和課外文言文閱讀能力，掌握有效的語言學(xué)習方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，為未來的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

　二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期將完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修5和選修《優(yōu)秀文學(xué)作品閱讀》的相關(guān)內(nèi)容。

　三、教學(xué)重難點

散文教學(xué)的重點在于品味散文中優(yōu)美的語言與深刻的表現(xiàn)技法；文言文的閱讀則強調(diào)字詞句的積累，提升學(xué)生的閱讀能力；詩詞鑒賞的核心在于培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞能力；科普文章的教學(xué)則要幫助學(xué)生理清作者思路，總結(jié)歸納科普類文章的主旨，并領(lǐng)會其語言風格：準確、嚴密而富有趣味。而文言文學(xué)習的積累是難點所在。

　四、情況分析

1、教材分析：

高二階段是高中生涯中的一個關(guān)鍵節(jié)點，從教材內(nèi)容來看，不僅需要建立對必修教材基本知識的掌握與基本技能的提升，也需通過選修教材的遷移與擴展進行深入探究。在寫作方面，學(xué)生需努力創(chuàng)作出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，注重在四個方面下功夫：深入分析事物的道理，充實情感的表達，鍛煉文采與創(chuàng)新思維，提升寫作技巧，明確“寫什么”和“怎么寫”，以促進學(xué)生寫作能力的提升。

2、學(xué)生分析：

大部分學(xué)生的語文學(xué)習積極性不足，基礎(chǔ)知識參差不齊，課外知識遷移能力較弱，閱讀與寫作能力亟待提升。一些學(xué)生的學(xué)習態(tài)度不夠端正，缺乏良好的學(xué)習習慣。

　五、工作具體措施

1、提升備課質(zhì)量，學(xué)習課程標準，深入研究教材，全面理解教材編寫意圖，探索新的教學(xué)方法。根據(jù)實際情況認真分析生源，綜合考慮學(xué)生在高中三年的學(xué)習和發(fā)展需求，充分發(fā)揮教師的個性與優(yōu)勢，以現(xiàn)有教材為基礎(chǔ)，對課程內(nèi)容進行有效的“再開發(fā)”。

本學(xué)期語文組將響應(yīng)各級組織的工作安排，制定聽課計劃，同時加強備課力度，促進教師間的交流與合作，強化對任課教師課堂教學(xué)的管理，以確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。我們還將進一步完善聽課制度，增加聽課與評課的頻率，積極探討教學(xué)方法。集體備課的方式將被采用，探討最新、最有效的教學(xué)方法，以提升整體教學(xué)水平。

本組的十一位教師將采取分塊負責的方式，每位教師專注一個專題，包括備課、作業(yè)布置等，并進行個人二次備課，以發(fā)揮集體的優(yōu)勢。

2、認真?zhèn)湔n、上好每一堂課，倡導(dǎo)教學(xué)民主化，追求高效實用的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和問題意識，積極鼓勵自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使其在學(xué)習中有所收獲、得到樂趣與實用。

3、扎實基礎(chǔ)，精選練習。構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，避免無目標的題海戰(zhàn)術(shù)。針對學(xué)生練習中的問題，及時進行講解，幫助學(xué)生形成解題思路，提升綜合思維能力。

4、加強對學(xué)生語文學(xué)習習慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習和復(fù)習，定期回顧與整理已有的語言知識，強化常規(guī)工作的落實與檢查，并進行階段性總結(jié)與整改。

5、抓好早讀課的語文朗讀，確保高考必背篇目的默寫與背誦落實到位。

6、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)作為切入點，促進其他方面的教學(xué)工作。

7、運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，拓展其語文學(xué)習的廣度與深度，鼓勵學(xué)生堅持寫讀書摘錄、周記與隨筆，強化對語文知識的積累，鼓勵多練習。

8、每月至少進行兩次作文訓(xùn)練，結(jié)合教材內(nèi)容進行專題寫作練習，以多種形式進行評改，確保及時、準確地反饋給學(xué)生，以指導(dǎo)其寫作，切實落實作文教學(xué)。

9、進行月考、期中、期末考試的試卷分析，全面掌握學(xué)生學(xué)習情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時給予鼓勵與表揚，并對部分學(xué)習成績較差的學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助。

高中語文課程教學(xué)計劃 篇5

　一、高中學(xué)生基本情況：

本班共有學(xué)生36人，這些學(xué)生在語文學(xué)習上基礎(chǔ)各異。雖然一些學(xué)生能夠流利地表達自己的觀點，但仍有部分同學(xué)在寫作時面臨諸多困難，比如錯別字頻繁，段落結(jié)構(gòu)不清晰，無法完整表達出某一主題。在口語交流方面，大部分學(xué)生能夠表達自我，但流暢度有待提升。部分同學(xué)在課堂上表現(xiàn)得比較羞怯，面對需要發(fā)表個人見解的問題時，往往不敢舉手發(fā)言，有的同學(xué)則表現(xiàn)得漠不關(guān)心。盡管大部分學(xué)生在語文學(xué)習的態(tài)度上有所好轉(zhuǎn)，習作中依舊存在許多問題，諸如內(nèi)容不夠詳實，語言不夠規(guī)范，缺乏準確的用詞，錯別字時有發(fā)生等。這些問題主要源于日常訓(xùn)練的不夠深入，因此在本學(xué)期的教學(xué)中需加大力度，強化訓(xùn)練。

　二、教學(xué)目標：

本學(xué)期的習作安排為八次訓(xùn)練，具體主題包括：我最喜歡的書籍，描述一位朋友，我夢想的職業(yè)，環(huán)保行動，寫一封感謝信，生活中的小發(fā)現(xiàn)，我的未來規(guī)劃，我與詩的故事。每次習作盡量為學(xué)生提供自主選擇的空間，內(nèi)容和范圍不設(shè)定死框，絕大多數(shù)學(xué)生都有寫作素材。題目由學(xué)生自行擬定。在最后一次習作中不設(shè)定任何主題，完全放開，讓學(xué)生自由書寫，隨意表達。

1．理解寫作的目的在于自我表達和與他人溝通。

2．養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，主動豐富個人見聞，珍惜獨特感受，積累寫作素材。

3．能夠根據(jù)每次習作要求，寫出簡潔明確的敘述性作文和想象性作文，內(nèi)容具體，情感真實，能夠分段表述。

4．堅持寫日記，實驗性地進行學(xué)生之間的互改，鼓勵家長參與指導(dǎo)。

5．根據(jù)表達需要，正確、恰當?shù)厥褂贸Ｓ脴它c符號。

6．能夠修改自己的習作，并主動與他人交換稿件，確保語句流暢、格式正確，書寫規(guī)范整潔。

7．提倡認真修改習作，以養(yǎng)成良好的寫作習慣。

　三、提高習作水平的措施：

1、優(yōu)化語文課堂教學(xué)，重視“讀寫結(jié)合”的策略。

在語文課堂中，不僅要幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，還應(yīng)引導(dǎo)他們進行語言積累，學(xué)習作者如何觀察、分析事物，掌握遣詞造句的方法。

2、加強隨文小練筆，注重“讀寫短線結(jié)合”。

根據(jù)課文特點，選擇切合的角度，精心設(shè)計小練筆，模仿課文的句式、段落結(jié)構(gòu)和寫法，讓學(xué)生在“讀”中學(xué)習“寫”，不斷提高寫作水平。

3、進行作文指導(dǎo)和講評，幫助學(xué)生打下良好基礎(chǔ)。

每次指導(dǎo)課前認真研讀教材中的例文，營造孩子們感興趣的學(xué)習環(huán)境，教會他們從生活中選材，讓作文指導(dǎo)課充滿輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在輕松中感悟?qū)懽骷记伞?/p>

4、以例文為模板，進行片段練習，根據(jù)每次習作主題，選擇合適的角度，讓學(xué)生模仿句式、段落結(jié)構(gòu)和寫法。

5、鼓勵認真修改，以培養(yǎng)良好習慣。

高中的習作不僅僅是低年級的簡單寫作，教師需要指導(dǎo)學(xué)生先撰寫草稿，自我修改后再進行同伴互改，持之以恒地養(yǎng)成好習慣，保持作文的整潔性，培養(yǎng)學(xué)生的責任感。

6、鼓勵學(xué)生堅持寫日記，嘗試學(xué)生之間的批改練習，鼓勵家長參與。

7、每周安排作文練習，教師負責批改和講評。

8、注重優(yōu)差生的個別指導(dǎo)。

　四、教學(xué)進度及課時安排：

1、加強班委建設(shè)，統(tǒng)一思想，凝聚力量，指導(dǎo)工作。根據(jù)之前的工作經(jīng)驗重新調(diào)整班委，明確分工，鼓勵他們積極負責，提高自律和模范意識，確保學(xué)習和紀律的落實。

2、與每一位學(xué)生進行充分交流，了解他們的個性和學(xué)習特點。

3、激勵學(xué)生樹立進取心，做好有音樂特長的學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練。

4、監(jiān)督日常規(guī)范落實，抓好“星月日”晉級制度，特別是學(xué)生宿舍衛(wèi)生和自習紀律，安排專人負責計算和反饋，確保多次整改效果顯著。

5、尋找解決學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象的有效方法。

6、落實學(xué)校和年級組的各項工作，積極開展德育和團委活動，鼓勵學(xué)生參與。

　六、團委工作安排：

1、提前查閱相關(guān)資料，了解“迎國慶節(jié)，高舉旗幟向未來”的活動信息，構(gòu)思活動形式與內(nèi)容，及時與上級溝通確定具體安排。

2、每周做好工作制定下周計劃，月底準備“1—1”匯報材料。

　七、其他計劃與思路：

閱讀近期的教育期刊和數(shù)學(xué)類雜志，完成《用心靈贏得心靈》——李鎮(zhèn)西的讀書筆記，構(gòu)思在學(xué)?；蚰昙壗M內(nèi)創(chuàng)辦一份學(xué)生數(shù)學(xué)報紙的想法。

目的在于讓學(xué)生親手參與，符合實際需求，提升學(xué)習積極性，培養(yǎng)綜合能力。

主要思路包括：報紙的實施方式、管理方式以及內(nèi)部外部的溝通匯報等細節(jié)。

高中語文課程教學(xué)計劃 篇6

高一上學(xué)期，是高中語文學(xué)習的重要起點，也為未來三年的學(xué)習打下基礎(chǔ)。為了幫助學(xué)生掌握高中語文的學(xué)習方法，培養(yǎng)對這門課程的熱愛和深入理解，不僅要扎實基礎(chǔ)知識，還需提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其受益終身。我制定了以下教學(xué)計劃。

　一、新教材的特點與教學(xué)重點

新教材采用了四項主要改革，從原有實驗修訂本入手：

一是建立了閱讀、寫作和口語交際相結(jié)合的教材編寫體系；

二是打破了以往復(fù)雜的記敘、說明、議論三階段模式，閱讀部分不再以文體為主，而是根據(jù)課程目標和課本實際安排單元；

三是編寫了配套閱讀材料，作為語文教材的重要組成部分，供學(xué)生課外閱讀；

四是設(shè)計了探索性學(xué)習資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。

　二、學(xué)情分析

高一級的學(xué)生剛從初中畢業(yè)，語文水平參差不齊，部分學(xué)生在語文學(xué)習上感到畏懼，對高中語文的課程內(nèi)容也顯得無從下手。在第一階段的教學(xué)中，不僅要確保學(xué)生明確高中語文的學(xué)習要求，還需通過中考與高考試卷的比較，幫助他們理解知識點的轉(zhuǎn)變，從而順利適應(yīng)高中的語文學(xué)習。

　三、教學(xué)設(shè)想

針對學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)，通過強化訓(xùn)練來夯實基礎(chǔ)，落實日常教學(xué)至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，將重點關(guān)注以下幾個方面：

（一）在閱讀方面，充分挖掘“經(jīng)典”與“名著”以擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)自學(xué)能力。精選思想深刻且篇幅較短的古文，讓學(xué)生養(yǎng)成每周閱讀翻譯古文的習慣，借此提高他們的閱讀理解能力和語感。

（二）在寫作訓(xùn)練中，堅持每周進行幾篇課外小作文的練習，每兩周進行一次大作文的訓(xùn)練。小作文從寫景、記人、敘事等不同側(cè)面分階段、有針對性地提升學(xué)生的觀察、構(gòu)思與用詞能力。大作文則關(guān)注觀察與感悟、想象與聯(lián)想，幫助學(xué)生掌握寫作的內(nèi)在規(guī)律。

（三）在口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)開展朗誦訓(xùn)練，消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)他們大膽表達的習慣。具體操作中，將結(jié)合單元教學(xué)，設(shè)置“勸說他人”、“拒絕他人”等主題的口語訓(xùn)練，讓學(xué)生能流暢表達自己的觀點，養(yǎng)成禮貌得體的溝通習慣。

（四）日常語文教學(xué)中要包括寫字與背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練既是為了提高字形書寫的規(guī)范性，也是為改善學(xué)生的坐姿，這對16、17歲正處于生理與心理轉(zhuǎn)變期的高一級學(xué)生是十分有益的；背誦經(jīng)典詩文能拓寬視野，積累寫作素材，提升口頭表達能力和文學(xué)素養(yǎng)。

　四、教學(xué)策略

1、轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)習，增強新課標意識，重視知識的更新。

（1）要認真學(xué)習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓(xùn)練特點。

（2）加強學(xué)習與研究，更新知識，通過訂閱書報和閱讀理論專著來充實知識儲備。在教學(xué)實踐中結(jié)合理論進行總結(jié)與反思，提升自身素質(zhì)。

（3）重視備課組的建設(shè)，充分利用團隊的知識與力量，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、過程與方法。

2、重視思維訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)，增強素質(zhì)教育意識，確保扎實學(xué)好課本。

（1）把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，無論是在目標設(shè)定還是教學(xué)流程中，重視師生互動，讓學(xué)生有充分的思考與表現(xiàn)空間，致力于提升所有學(xué)生的基本素質(zhì)。

（2）關(guān)注每一堂課的效果，重視每個知識點的教學(xué)，確保重點突出、訓(xùn)練到位，注重基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。

（3）注意初高中的銜接，重視學(xué)習習慣的培養(yǎng)，關(guān)注非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好的語文學(xué)習心理素質(zhì)，培養(yǎng)思考問題的辯證性與周密性。

（4）持之以恒地進行優(yōu)差分層，防止過早出現(xiàn)能力分化。

3、重視作文教學(xué)，努力提高學(xué)生的整體語文水平。

通過深入發(fā)掘教材資源，探索閱讀與寫作之間的聯(lián)系，結(jié)合現(xiàn)實生活開發(fā)作文教學(xué)資源，讓課堂寫作與口語交際能力訓(xùn)練相結(jié)合，使作文教學(xué)走向健康、系統(tǒng)的軌道。有以下幾點思考：

（1）明確寫作目標，進行專題訓(xùn)練。每次寫作都要清晰“寫什么”和“如何寫”，不留含糊。

（2）重視作文教材，細化寫作技巧。比如如何觀察生活、培養(yǎng)感受能力、恰當運用想象與聯(lián)想，如何寫出個性與創(chuàng)新等，教材中有系統(tǒng)闡述，需加以利用。

（3）課內(nèi)練筆與課外練筆相結(jié)合。課外練筆主要包括專項技能訓(xùn)練、二次作文以提升寫作能力，及完成作文單元后的拓展練習。

　五、教學(xué)工作實施與進度

1、高一上學(xué)期，完成必修（一）和（二）的教學(xué)，并布置課外閱讀《大衛(wèi)·科波菲爾》《論語》《紅樓夢》。

2、每周一上交隨筆本，要求每周兩篇。

高中語文課程教學(xué)計劃 篇7

　一、高中語文教學(xué)理念

在高中階段，語文教學(xué)應(yīng)專注于提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)及科學(xué)文化水平，幫助他們更好地理解和運用祖國的語言文字。我們以《教學(xué)大綱》作為依據(jù)，深刻理解“課改”精神，認真講授必修課文和語文知識，進行有效的讀、寫、聽、說訓(xùn)練，切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與表達能力，讓他們吸取課文中實用語言、藝術(shù)語言和文學(xué)語言的豐富營養(yǎng)。通過語文材料的熏陶，陶冶學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的社會主義道德情操及對國家的熱愛與責任感。

　二、教學(xué)目標

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強化語文的實踐功能。

語文素養(yǎng)在個人綜合素質(zhì)中占據(jù)著重要位置。教師應(yīng)充分意識到語文學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用，積極承擔起培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的責任（包括學(xué)習能力、道德修養(yǎng)、審美能力、思維能力和交際能力等），使學(xué)生能夠掌握學(xué)習方法，懂得做人道理、具備審美能力，培養(yǎng)獨立思考和良好的交際能力。語文教學(xué)必須堅持以學(xué)生為中心，以引導(dǎo)學(xué)習為主，以實踐活動為重心，確立“大語文”觀念，積極開展研究性學(xué)習，摒棄“教本主義”的局限，探索“學(xué)本主義”的廣闊天地。語文教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習過程中的愉悅感，同時也要關(guān)注他們學(xué)習成果的實在性。

2. 深入學(xué)習教學(xué)大綱，明確課程標準和教學(xué)目標。

任課教師應(yīng)強化大綱意識，樹立整體觀念，立足當前學(xué)年，展望整個階段。不僅要深刻理解本年段及全學(xué)段的教學(xué)目標，明確教材知識點及能力要求，并將其貫徹到教學(xué)中，還要使學(xué)生了解《大綱》的要求，引導(dǎo)他們在語文學(xué)習中自覺向目標努力。必須杜絕教學(xué)活動的隨意和盲目，減少無效勞動，確保高效完成教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，切實提高學(xué)生的基本讀寫能力，促進學(xué)生智力發(fā)展。在幫助學(xué)生成長的也實現(xiàn)教師自身及學(xué)校的成長。

3. 嚴格教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

教師需要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計。編寫教學(xué)計劃時，應(yīng)做到：

① 教學(xué)目標和能力目標清晰;

② 知識、能力及實踐活動內(nèi)容具體落實;

③ 教學(xué)方法和學(xué)習指導(dǎo)合理可行;

④ 重點難點明確，教學(xué)過程清楚;

⑤ 版書設(shè)計實用。教師要改善教學(xué)方法，注重教學(xué)效果，盡量擴大課堂容量和信息密度，引導(dǎo)學(xué)生積極動手、動腦和開口，為自主學(xué)習創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，努力幫助學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會學(xué)”的現(xiàn)象，力求在每節(jié)課中為學(xué)生提供具體、實用的知識與能力訓(xùn)練。

訓(xùn)練要落實：

① 教師要精心選擇和組織訓(xùn)練題目，確保每課都有練習，每單元都有檢測;

② 教師必須親自完成所有學(xué)生需練習的內(nèi)容;

③ 對所有訓(xùn)練結(jié)果教師需收集、檢查、修改評估，不能只公布答案;

④ 單元目標檢測必須全面收集、及時修改講評，并針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，增加必要的鞏固與強化訓(xùn)練。

要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習品質(zhì)與習慣：規(guī)范書寫，仔細閱讀，認真練習，認真寫作，隨時觀察、廣泛閱讀，自覺動腦動手，積極探索，確保掌握應(yīng)記、應(yīng)寫、應(yīng)背、應(yīng)說、應(yīng)操作的內(nèi)容。要特別注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

4. 加強團隊研究，開展教學(xué)活動。

既要強調(diào)整體效應(yīng)，又要發(fā)揮教師個人才智。各備課組每周至少集中研究一次，每個教學(xué)單元至少進行兩次集中備課（一次聚焦單元目標、內(nèi)容、重難點、教學(xué)方法及訓(xùn)練等的備課，另一次為訓(xùn)練檢測后的評講備課）。備課組每學(xué)期至少應(yīng)確定一個研究課題，并組織一次教研課，要求每位教師每周聽同組教師一節(jié)課，互相學(xué)習與切磋；各備課組長應(yīng)設(shè)計集中研究和備課的會議記錄表，做好記錄。

5. 加強表達訓(xùn)練，提高寫作水平。

表達能力是交際能力的重要方面，在現(xiàn)代社會中意義深遠?？陬^表達應(yīng)做到語音準確、儀態(tài)得體、言辭恰當。書面表達應(yīng)講究書寫規(guī)范美觀，避免錯別字；內(nèi)容充實，中心突出；語言通順得體，生動豐富；結(jié)構(gòu)完整緊湊，布局合理。要培養(yǎng)學(xué)生“出口成章”、“下筆成文”的能力。

課堂作文教學(xué)要提升效率與質(zhì)量，堅決克服無序狀態(tài)，確保有目的、有計劃地提高學(xué)生書面表達水平：促進學(xué)生做到“三勤”：勤觀察、勤積累、勤練筆；幫助學(xué)生實現(xiàn)作文“四好”：好的標題、好的開頭與結(jié)尾、好的內(nèi)容、好的語言和好的文面。

6. 加強閱讀指導(dǎo)，切實提升能力。

閱讀是提升語文素養(yǎng)的重要途徑，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注閱讀方法的引導(dǎo)，倡導(dǎo)質(zhì)疑與批判的精神。要克服分析時的無序性和歸納時的簡單化，確保閱讀教學(xué)的有效性。要認真利用《語文讀本》，確保學(xué)生讀完、讀好。拓展課外閱讀量，涉獵文學(xué)、歷史與科學(xué)，豐富學(xué)生眼界。要確保學(xué)生有足夠的課外閱讀時間，推動多樣化的課外閱讀活動。

加強課外閱讀的指導(dǎo)與監(jiān)督：如推薦優(yōu)秀作品、舉辦讀書分享會、開展評議講座、組織討論等。

要組織學(xué)生訂閱高質(zhì)量的語文報刊，如《新課程報·語文導(dǎo)刊》(高中分年級版)、《語文報》(高中分年級版)、《中華活頁文選》(高中版)、《考試報》、《作文報》、《中學(xué)生閱讀》等。雖然可以不組織學(xué)生購買習題資料，但必須確保每位學(xué)生訂閱適合的語文報刊，確保每個學(xué)生都有一份不同類型的報刊，便于交流與互動。

高中語文課程教學(xué)計劃 篇8

　一、教學(xué)理念

高中語文教學(xué)旨在提升學(xué)生的語言表達能力、閱讀理解能力及寫作能力。通過有系統(tǒng)的學(xué)習，學(xué)生應(yīng)當在必修與選修課程中（如《論語選讀》）不斷深化對漢語的理解與運用，為未來的學(xué)業(yè)及高考打下堅實的基礎(chǔ)。

　二、學(xué)生基本情況分析

經(jīng)過高一的學(xué)習，學(xué)生對高中語文課程的結(jié)構(gòu)有了一定的認識，基本掌握了文言文的運用以及作文的思路與方法。然而，許多學(xué)生的基礎(chǔ)仍顯不足，分析和理解能力較弱，對知識點的掌握不夠深入。部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上的基礎(chǔ)差，影響了他們在語文學(xué)習上的表現(xiàn)。一些學(xué)生缺乏合作學(xué)習的能力，也缺乏與他人溝通的意識，這在一定程度上制約了他們的學(xué)習進步。個別男生在學(xué)習中表現(xiàn)得較為散漫，沉迷于課外活動，比如籃球，這無疑占用了大量的學(xué)習時間。整體來看，女生的學(xué)習意識和效率普遍較高，而男生在學(xué)習習慣上則需加強。學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)仍需進一步努力。

有些學(xué)生對學(xué)習不夠上心，缺乏明確的學(xué)習目標。盡管某些學(xué)生非常努力，但由于方法不當，學(xué)習效果并不明顯，導(dǎo)致他們逐漸失去信心。幫助這部分學(xué)生克服困難、增強自信、改善學(xué)習方法以及提高學(xué)習效率尤為重要。

　三、教材分析

本學(xué)期的課程包括五門必修課和兩本《論語》選讀。這些課程旨在進一步提升學(xué)生的聽、說、讀、寫與理解能力。

1、必修模塊之間的銜接

要理解五門必修課在整個教材中的位置，首先需了解整套教材的整體架構(gòu)。

縱向分析，必修課程的四個單元分別關(guān)注現(xiàn)代詩歌、古代敘事散文、個人與紀實散文，以及新聞與報告文學(xué)。教材以敘事為主線，重視中學(xué)與高中的銜接，符合學(xué)生的認知規(guī)律，寫作訓(xùn)練也相應(yīng)地注重敘事技巧。必修二的四個單元涵蓋山水散文、先秦至南北朝的詩歌、古代散文及演講，主要以抒情為主，同時兼顧敘事。演講單元與后續(xù)的議論文寫作密切相關(guān)。

必修三和必修四則更側(cè)重于表達與交流，學(xué)生在此期間也將學(xué)習議論文的寫作。

必修五整合了前四卷的精華，以《論語》等篇章為例，涵蓋的內(nèi)容風格多樣，跨越多個歷史朝代。這一階段的教學(xué)不再單純地強調(diào)文體訓(xùn)練，而是更加注重文章的深度、豐富性及文學(xué)性，體現(xiàn)了高中寫作教學(xué)的系統(tǒng)性。

2、閱讀欣賞部分則是對必修一至必修四的總結(jié)和升華。探討此書與前四本書的連接。

小說單元首次引入，學(xué)習三部具有代表性的中外小說。第二個小說單元延續(xù)了必選三部的思路，分別為《林黛玉進賈府》的對應(yīng)選文《林教頭風雪山寺》，外國經(jīng)典《老人與海》，以及中國現(xiàn)代作品《邊城》。這些作品在現(xiàn)當代文學(xué)史上都占有重要的地位，雖然風格不同，但都體現(xiàn)了深邃的思想和豐富的人性描寫。通過這些文本的討論，教師可引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解和欣賞文學(xué)作品的精髓。

選修教材則是對必修教材的延展，更加注重從文學(xué)欣賞的角度引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的經(jīng)典作品。這種相對集中的文本安排有助于學(xué)生感知不同文體的特征和作家的作品，從而獲得更全面的理解。

（一）必修語文教學(xué)需要解決的主要問題

1、構(gòu)建多種文體知識體系

第五門必修課涉及多種文體，包括中外小說、古詩詞、文藝評論與自然科學(xué)散文。教師應(yīng)在教學(xué)中注重整體構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生將必修教材中的知識整合形成系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)。

2、義務(wù)教育與選修課程的有效銜接（1002）

義務(wù)五的教學(xué)在必修教材和選修教材之間起到了承接的作用，既要總結(jié)必修課程的知識，同時也要將學(xué)習的方法與技能轉(zhuǎn)移到選修課程中，為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。

　四、教學(xué)措施

在面對所有學(xué)生時，不可避免地會遇到“學(xué)習不佳學(xué)生”的問題。許多教師習慣于根據(jù)學(xué)生的考試成績將其分為不同層次。然而，實際上，每位學(xué)生在經(jīng)過多年的學(xué)習后，均具備了一定的語言表達能力和個人特點。有些學(xué)生擅長詞句的選擇，有些則在文章結(jié)構(gòu)的設(shè)計上表現(xiàn)突出，甚至在書面表達方面頗具才華。

高中語文課程教學(xué)計劃 篇9

　一、高中語文教學(xué)計劃分析

1.本計劃在整體語文教學(xué)中的地位及主要內(nèi)容：

本教學(xué)計劃重點關(guān)注古典文學(xué)的閱讀和理解，涵蓋政治、文化等多方面的內(nèi)容，呈現(xiàn)古代文人的智慧和品德。通過研究這些古文，學(xué)生可以領(lǐng)略古人的才華與道德風范，同時學(xué)習敘事的藝術(shù)手法。本計劃旨在幫助學(xué)生掌握古文的閱讀技巧與敘事藝術(shù)邏輯，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與理解，為后續(xù)的語言運用和寫作能力打下堅實基礎(chǔ)。

2.在教材體系中的重要性：

從整體教學(xué)大綱來看，本計劃旨在全面提升學(xué)生的語言能力。而學(xué)習古文是掌握古典文學(xué)的基本功，具備閱讀和鑒賞古文的能力是學(xué)生學(xué)習整個高中語文課程的重要起點。以本計劃為切入點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以支持后續(xù)文學(xué)學(xué)習，增強他們的語文素養(yǎng)。

3.學(xué)生現(xiàn)狀分析：

對于學(xué)生從初中到高中的轉(zhuǎn)變，教師需關(guān)注如何激發(fā)他們對古文的興趣，明確重點和難點，以達成教學(xué)目標。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考實際問題，幫助他們將復(fù)雜的知識簡單化，鼓勵多讀、多思、多提升學(xué)習效果。

　二、教學(xué)目標

1.三維目標（總體目標）：

（1）知識目標：了解《左傳》《戰(zhàn)國策》《史記》等古典文學(xué)作品的基本知識；掌握文言文的基本要素，如詞類活用、詞義多樣、通假字、古今詞義差異及特殊句式等。

（2）能力目標：掌握分析古文的閱讀技巧，總結(jié)故事主線；引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代散文的語言之美和敘事的藝術(shù)魅力。

（3）情感目標：使學(xué)生正確認識歷史，能夠客觀評價歷史人物的性格特征。

2.具體實施（分目標）：

《燭之武退秦師》：學(xué)習《左傳》的相關(guān)知識，重點分析精彩的人物對話——其說理深刻，辭令巧妙，情節(jié)緊湊且生動。幫助學(xué)生理清思路，簡單概括故事情節(jié)。

《荊軻刺秦王》：了解《戰(zhàn)國策》的相關(guān)知識，深入分析荊軻這一英雄人物的性格特質(zhì)。使學(xué)生掌握古典散文的人物塑造技巧。

《鴻門宴》：掌握《史記》的相關(guān)知識，要求學(xué)生在理解項羽與劉邦兩大人物性格基礎(chǔ)上，準確評價歷史人物并概括故事情節(jié)。

　三、重難點

重點：培養(yǎng)學(xué)生的提要能力，即學(xué)會抓住關(guān)鍵詞，清晰概括故事脈絡(luò)，提升他們的表達與理解能力。

難點：如何準確把握人物性格及對歷史人物進行客觀公正的評價。

　四、教學(xué)方法

《燭之武退秦師》：以講解為主，輔以角色朗讀，讓學(xué)生感受人物語言的精彩。

《荊軻刺秦王》：以講解為主，輔以角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟荊軻的英雄精神。

《鴻門宴》：以講解為主，輔以討論與朗讀，幫助學(xué)生客觀評價歷史人物。

　五、教學(xué)資源

教材、多媒體教學(xué)工具、音頻與視頻資料等。

　六、課時安排

《燭之武退秦師》：2課時。

《荊軻刺秦王》：2課時。

《鴻門宴》：2課時。

高中語文課程教學(xué)計劃 篇10

　一、指導(dǎo)思想

1、全面落實黨的教育方針，通過新課程標準的實施，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進素質(zhì)教育的落地生根。結(jié)合語文教研組的特點，充分調(diào)動教師的積極性，營造濃厚的教學(xué)研究氛圍，推動共同發(fā)展。

2、以學(xué)校整體教學(xué)計劃和教導(dǎo)處的教學(xué)安排為依據(jù)，積極響應(yīng)上級教育部門的指導(dǎo)，認真學(xué)習相關(guān)文件并定期進行反思與探索創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性。

　二、教學(xué)目標

1、理論學(xué)習。專注于新課程理論的學(xué)習，深入理解新課程標準，明確高中階段語文教學(xué)目標，尋找教育教學(xué)的新方法，提升理論水平。

2、課堂教學(xué)研究。深入課堂，進行及時調(diào)研，關(guān)注常規(guī)語文教學(xué)，進行反思提高課堂教學(xué)的效率，保障教育教學(xué)的質(zhì)量。

3、教研教改。積極開展課題研究，提升教師的個人修養(yǎng)與能力，促進語文學(xué)科的持續(xù)發(fā)展。

　三、教學(xué)思路

(一)加強常規(guī)教學(xué)過程管理，提升教學(xué)質(zhì)量。

1、組織教師深入研究新課程標準及相關(guān)教學(xué)理論，強化理論與實踐相結(jié)合的理念，促使教師在觀念和行動上實現(xiàn)全面轉(zhuǎn)變。

2、加強課堂教學(xué)的管理與研究，充分利用課堂這一主陣地，進行合理有效的教學(xué)，提高課堂的有效利用率。

3、繼續(xù)實施集體備課制度，強化教師之間的合作與資源共享，互相學(xué)習，共同進步。備課組長負責根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分主備課負責人，負責重點內(nèi)容和教學(xué)方法的分析，并制定相關(guān)檢測評估方案，確保語文練習的針對性與實用性，避免無效作業(yè)，各班作業(yè)要統(tǒng)一，以方便評估和調(diào)研。

4、規(guī)范日常教學(xué)常規(guī)，認真落實各個教學(xué)環(huán)節(jié)。備課應(yīng)符合新形式的要求，設(shè)計理念、教學(xué)手段及目標要新穎，并保證教后反思的實效性。認真參與聽課與評課，做好筆記并進行評課反思。

5、繼續(xù)開展“傳幫帶，結(jié)對子”的教學(xué)模式。一方面，組織教師學(xué)習多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)進行教研，強化教師的基本功；另一方面，關(guān)注年輕教師的成長，指導(dǎo)教師深入課堂給予針對性和實效性的幫助。

6、配合學(xué)校教導(dǎo)處的安排，做好教學(xué)常規(guī)的檢查，確保有記錄、有總結(jié)、有提升。

7、與政教處合作，開展校園文化活動。充分利用學(xué)校的讀書資源，鼓勵學(xué)生閱讀，要求除了高三年級外，其他年級的每位學(xué)生在學(xué)期內(nèi)必讀一本名著，選讀一兩本優(yōu)秀書籍，教師需加強督促與檢查。

(二)加強課題研究管理，提升研修能力。

組織教師認真開展公開課、研究課和示范課。每位教研組成員需緊密圍繞課題研究，明確學(xué)習重點，合理選擇學(xué)習方式，提高學(xué)習效果，努力做到：主動學(xué)習理論，深入研究，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，每人圍繞課題進行一節(jié)課例分析。

　四、具體教學(xué)要求

(1)備課 根據(jù)學(xué)校的要求書寫規(guī)范的教案，確保內(nèi)容完整，教學(xué)反思要針對一篇課文或一個教學(xué)內(nèi)容，避免形式主義，確保真正提升教學(xué)水平。每月進行一次檢查并通報。

(2)作業(yè) 每周布置3至4次作業(yè)，精選作業(yè)內(nèi)容，各備課組需統(tǒng)一作業(yè)要求，避免各自為政，以便于集體研究問題和解決問題。

(3)作文 每學(xué)期要求8篇大作文（包含六個單元及期中、期末的測試），需全部修改與反饋，備課要充分，做好作前指導(dǎo)和作后總結(jié)。各備課組自行安排課外練筆，原則上每周不少于1000字的寫作量。

　五、活動安排

1、期初制定語文教研組的教學(xué)計劃，各備課組需規(guī)劃教學(xué)進度、集體備課的時間及內(nèi)容。

2、協(xié)助學(xué)校教科室選拔參與賽課的教師。

3、配合學(xué)校教科室做好關(guān)于教學(xué)比武競賽的教師選拔。

4、協(xié)助學(xué)校教導(dǎo)處指導(dǎo)高二和高三年級的教學(xué)。

5、開展其他相關(guān)的教研活動。