關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與思維表達(dá)能力。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃，不僅能讓學(xué)生在課本知識(shí)上扎實(shí)基礎(chǔ)，更能激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言的熱愛(ài)和探索精神。制定切實(shí)可行的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與學(xué)習(xí)興趣，將為他們的未來(lái)學(xué)習(xí)鋪就寬廣的道路。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

　一、教材分析：

本冊(cè)教材圍繞“語(yǔ)文”這一主題，精心設(shè)計(jì)了八個(gè)單元，分別是：“感悟自然”、“追尋歷史”、“文字的魅力”、“心靈的碰撞”、“經(jīng)典文學(xué)之旅”、“走進(jìn)科學(xué)世界”、“文人筆下的人物”、“異域文化”。

全冊(cè)共計(jì)28篇課文，其中包括14篇精讀課文和14篇略讀課文。每個(gè)單元由“導(dǎo)語(yǔ)”、“課文”、“口語(yǔ)交際活動(dòng)”和“知識(shí)拓展”四部分構(gòu)成。教材還安排了五次資料袋活動(dòng)和兩次閱讀鏈接，附有8篇選讀課文和兩個(gè)生字表（表一要求識(shí)記200個(gè)生字，表二要求能寫(xiě)150個(gè)生字）。本冊(cè)教材還特別設(shè)計(jì)了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次在“文字的魅力”單元，以課文學(xué)習(xí)為重心，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，稱(chēng)為“小綜合”。第二次在“走進(jìn)科學(xué)世界”這一單元，編者創(chuàng)新性地改變了以課文為主的格式，圍繞主題進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)和活動(dòng)貫穿的“大綜合”。

　二、學(xué)情分析：

本班共有68名學(xué)生。從語(yǔ)文知識(shí)和能力來(lái)看，學(xué)生們的基礎(chǔ)大致扎實(shí)，普遍對(duì)閱讀有濃厚的興趣，且學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣：一些優(yōu)秀生表現(xiàn)出積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有較強(qiáng)的上進(jìn)心和主動(dòng)質(zhì)疑的能力，課堂表現(xiàn)自控力較強(qiáng)；中等生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)；還有一些學(xué)困生，由于各種原因，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，存在懶惰和貪玩的傾向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

從心理素質(zhì)方面看，部分學(xué)生心理素質(zhì)良好，樂(lè)于競(jìng)爭(zhēng)，具有強(qiáng)烈的上進(jìn)精神，而另一些學(xué)生則不敢在課堂上積極表現(xiàn)，遇到困難時(shí)缺乏毅力，部分學(xué)生則由于貪玩而自制力較差。

在接下來(lái)的學(xué)期中，我們將針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，增強(qiáng)教學(xué)改革的深度與廣度，認(rèn)真實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　三、教學(xué)措施

1．創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的情境中自發(fā)接受知識(shí)，體會(huì)到成功的喜悅與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

2．在閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升他們對(duì)語(yǔ)言和情感的理解能力，同時(shí)注重交流討論，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3．加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入感受課文中的情感元素。采用多種形式進(jìn)行朗讀，如角色扮演、配音和朗讀比賽，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，為深入理解課文奠定基礎(chǔ)。

4．在口語(yǔ)交際教學(xué)中，注重情境創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生身臨其境地進(jìn)行交際。在口語(yǔ)交際課前，提前布置準(zhǔn)備工作，并在日常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

5．持續(xù)推進(jìn)課外閱讀，強(qiáng)化知識(shí)積累。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)置采蜜本，記錄課外讀物中的精彩詞句，豐富語(yǔ)言表達(dá)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

6．改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，注重情境性評(píng)價(jià)，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋和成長(zhǎng)檔案，以跟蹤學(xué)生發(fā)展。

7．利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，制作生動(dòng)的課件，使教材更加直觀，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)，推行一幫一的教學(xué)策略。

8．開(kāi)展多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

一、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極，寫(xiě)字認(rèn)真，整體來(lái)看，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程充滿(mǎn)熱情，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)。然而，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還需提高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，課堂上注意力不集中，思維靈活性不足，閱讀和寫(xiě)作能力亟待加強(qiáng)。雖然課外閱讀的興趣逐漸上升，但仍存在知識(shí)面狹窄、表達(dá)能力不足等問(wèn)題，尤其是在獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作方面，學(xué)生們的作文多篇幅較短，內(nèi)容單薄，讀起來(lái)乏味。在本學(xué)期，我將努力激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，拓寬他們的語(yǔ)文知識(shí)面，努力提升整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材仍采用專(zhuān)題單元的形式，共分為八組，具體為：第一組“走進(jìn)童年”，第二組“山水情懷”，第三組“智慧在身邊”，第四組“心靈的聲音”，第五組“豪情萬(wàn)丈”，第六組“走近李白”。全冊(cè)共包含講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇以及綜合學(xué)習(xí)5個(gè)單元，并附有兩個(gè)生字表。生字表（一）要求學(xué)生認(rèn)識(shí)116個(gè)字，生字表（二）要求學(xué)生掌握152個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)與奮斗目標(biāo)：

教學(xué)任務(wù)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）鞏固正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并努力形成習(xí)慣。

（2）掌握朗讀的方法，提升朗讀興趣，養(yǎng)成良好的朗讀與背誦習(xí)慣。

（3）增強(qiáng)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)勤查字典的習(xí)慣。

（4）培養(yǎng)專(zhuān)注傾聽(tīng)的習(xí)慣，能夠在眾人面前自信發(fā)言，聲音響亮，儀態(tài)大方；同時(shí)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（5）學(xué)習(xí)如何正確書(shū)寫(xiě)鋼筆字，做到規(guī)范；培養(yǎng)課文預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）留心觀察周?chē)挛?，選擇性閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。

（7）堅(jiān)持寫(xiě)日記，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，并逐漸形成習(xí)慣。

（8）認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)會(huì)使用工具書(shū)。

（9）主動(dòng)修改作文，拓展通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

（10）積極搜集資料，勇于提問(wèn)，不懂便問(wèn)。

（11）培養(yǎng)“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”的理念，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用其幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀116個(gè)生字。

（2）能夠按筆畫(huà)順序默寫(xiě)152個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

（3）加強(qiáng)鋼筆書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，要求字跡正確、整齊。

4、口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，能夠理解并轉(zhuǎn)述所聽(tīng)內(nèi)容，講述課文故事。

（2）通過(guò)觀察圖畫(huà)或事物，用普通話表達(dá)一段完整的意思。

（3）根據(jù)所聽(tīng)或所讀內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整、邏輯清晰。

（4）自信地在眾人面前發(fā)言，做到語(yǔ)句通順，禮貌待人。

（5）樂(lè)于參與討論，主動(dòng)發(fā)言，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5、閱讀

（1）練習(xí)正確、流利且富有感情地朗讀課文，能背誦規(guī)定的課文，開(kāi)展角色朗讀。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考，并注意默讀速度。

（3）理解常用詞語(yǔ)的意思，能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行分析。

（4）通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的場(chǎng)景，明白課文大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典了解生字詞，并提出問(wèn)題，逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）閱讀適合自己水平的兒童讀物，了解書(shū)籍主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)如何瀏覽信息，擴(kuò)展知識(shí)面，獲取所需的信息。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育任務(wù)，它不僅涉及語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，更是對(duì)學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中仍面臨許多挑戰(zhàn)，如《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》的落實(shí)情況、課程內(nèi)容的深度與廣度、應(yīng)試教育的影響等。盡管面臨社會(huì)環(huán)境的制約與壓力，教育改革依然勢(shì)不可擋，教師的使命是以學(xué)生為中心，推動(dòng)課堂教學(xué)的生動(dòng)與活潑。

　二、基本情況分析

在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，五（2）班在各項(xiàng)語(yǔ)文測(cè)評(píng)中表現(xiàn)突出，習(xí)作得分率達(dá)到了90.5%，明顯高于上學(xué)期的86.2%，提高了4.3%。在年級(jí)評(píng)比中，我們班與其他班的分?jǐn)?shù)差距由原來(lái)的5分縮小到3分，而不及格的學(xué)生僅剩下李明一人。設(shè)定的目標(biāo)是控制不及格人數(shù)在一人以?xún)?nèi)，縮小與其他班的平均分差距至2分內(nèi)，同時(shí)努力使優(yōu)生比例達(dá)到60%。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本學(xué)期重點(diǎn)開(kāi)展“如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)”，鼓勵(lì)學(xué)生從預(yù)習(xí)和自我興趣的角度出發(fā)，參與到學(xué)習(xí)中。結(jié)合前期培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，特別是在“走進(jìn)信息世界”的模塊中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探討。本學(xué)期我們要打好基礎(chǔ)知識(shí)，豐富閱讀內(nèi)容，將閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)作為重要日程。

　三、本冊(cè)教材分析

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材繼續(xù)采用專(zhuān)題單元的方式，共設(shè)置了九個(gè)專(zhuān)題，分別為：走進(jìn)自然、我的成長(zhǎng)、語(yǔ)言的魅力、感動(dòng)中國(guó)、傳統(tǒng)文化的魅力、踏上科學(xué)之路、藝術(shù)與生活、探索與發(fā)現(xiàn)、人與自然的和諧。課文總計(jì)30篇，精讀與略讀各15篇，同時(shí)還附帶了一些選讀課文，總字?jǐn)?shù)在35篇左右。每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)包含導(dǎo)語(yǔ)、課堂活動(dòng)、交流互動(dòng)、習(xí)作指導(dǎo)及反思提升五大部分，這幾部分交互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。積累與運(yùn)用的部分貫穿于課文學(xué)習(xí)中，通常包括詞語(yǔ)總結(jié)、口語(yǔ)練習(xí)及習(xí)作反思等內(nèi)容。本冊(cè)教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，首次活動(dòng)圍繞“語(yǔ)言的魅力”展開(kāi)，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)引入一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；第二次則在“探索與發(fā)現(xiàn)”中，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，圍繞主題實(shí)施更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（二）教材的主要特點(diǎn)

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)

（1）在閱讀技能方面，強(qiáng)調(diào)朗讀與默讀的訓(xùn)練方式。在朗讀時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生探討語(yǔ)氣的不同，并進(jìn)行角色朗讀。在默讀時(shí)，要求學(xué)生保持安靜，盡量減少指導(dǎo)，增加個(gè)人閱讀時(shí)間。

（2）關(guān)于閱讀理解，重在把握文章主要內(nèi)容、情感理解、記敘順序及寫(xiě)作技巧的掌握，設(shè)定多樣化的學(xué)習(xí)形式。

（3）在閱讀方法上，繼續(xù)增強(qiáng)精讀與略讀能力的增加瀏覽技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生初步具備信息處理能力，尤其是在“走進(jìn)信息世界”這一單元中，強(qiáng)調(diào)瀏覽能力的提升。

（4）口語(yǔ)交際的訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)理解與尊重，提倡站在他人角度去思考，促進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流。

（5）習(xí)作訓(xùn)練主要集中在記敘文和應(yīng)用文的寫(xiě)作上，同時(shí)也安排了寫(xiě)信和研究報(bào)告的練習(xí)。

2.豐富教材的人文內(nèi)涵和題材體裁

（1）內(nèi)容反映新時(shí)代的文化精髓，包括展示中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)的相關(guān)作品。

（2）進(jìn)一步發(fā)揮教科書(shū)的育人功能，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)題，穿插與教材相輔相成的文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

（3）多樣化的文體與語(yǔ)體包括現(xiàn)代白話文、童話故事、戲劇等，通過(guò)有趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有效發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練功能

在教材中，導(dǎo)學(xué)與練習(xí)貫穿始終，每個(gè)練習(xí)緊密結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在理解與表達(dá)上得到提升，通過(guò)探討和互動(dòng)提升對(duì)文本的理解。

4.順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，口語(yǔ)交際與習(xí)作的變化

（1）口語(yǔ)交際的話題圍繞學(xué)生身邊的趣事、社會(huì)熱點(diǎn)和個(gè)人經(jīng)歷展開(kāi)，讓學(xué)生在交流中鍛煉表達(dá)能力。

（2）習(xí)作安排注重于真實(shí)情感的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)、觀察與思考來(lái)形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格。

　四、教學(xué)重點(diǎn)與措施：

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)學(xué)習(xí)的生字約為230個(gè)，寫(xiě)字約120個(gè)。教師需充分利用課堂時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)對(duì)筆畫(huà)及結(jié)構(gòu)的理解。既要注重寫(xiě)字質(zhì)量，也要適度提高書(shū)寫(xiě)速度，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1.繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練，控制課堂講解與討論的平衡，增加學(xué)生的默讀時(shí)間。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律與表達(dá)手法，培養(yǎng)他們的觀察和表達(dá)能力。

3.重視課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自感興趣的書(shū)籍，增強(qiáng)閱讀的廣度與深度。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

通過(guò)設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在交流中提高口語(yǔ)能力，同時(shí)建立同伴間的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

（四）習(xí)作教學(xué)

在習(xí)作前，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位展示收集到的材料，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的分享與學(xué)習(xí)。將作文指導(dǎo)與日常練筆相結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)要體現(xiàn)實(shí)踐性和自主性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

　一、教材分析

本冊(cè)教材依然采取專(zhuān)題的方式組織單元，共分為八組，具體為：

第一組“探尋祖國(guó)”

第二組“讀懂童年”

第三組“語(yǔ)言的魅力”

第四組“感動(dòng)我們的故事”

第五組“走進(jìn)中國(guó)古典文學(xué)”

第六組“信息與科技”

第七組“人物與作者”

第八組“世界的風(fēng)采”

本冊(cè)教材設(shè)置了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一次是在“語(yǔ)言的魅力”這一組，主要以課文學(xué)習(xí)為主并結(jié)合了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，稱(chēng)之為“小綜合”。第二次是在第六組“信息與科技”，教材的編排突破了傳統(tǒng)以課文為主體的方式，轉(zhuǎn)而采取專(zhuān)題、任務(wù)導(dǎo)向的活動(dòng)體系，我們稱(chēng)之為“大綜合”。除第六組外，全冊(cè)設(shè)有28篇課文，精讀與略讀各14篇。每組教材包含“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分。每組課文之后還設(shè)有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)是會(huì)寫(xiě)的字，要求能夠讀并書(shū)寫(xiě)；而“讀讀記記”的詞語(yǔ)僅需認(rèn)讀，不強(qiáng)求書(shū)寫(xiě)。一些課文后附有資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，以及兩次“閱讀鏈接”。

本冊(cè)教材還編排了8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。生字表

（一）包含要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字，以完成小學(xué)階段的3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表

（二）則是要求寫(xiě)的150個(gè)字，累計(jì)寫(xiě)字量至2300個(gè)。

本冊(cè)教材的注音方式與五年級(jí)上冊(cè)保持一致，生字、難字隨文注音，注音方式采用圓括號(hào)標(biāo)明，多音字用方括號(hào)標(biāo)示。精讀和略讀課文中出現(xiàn)的生字注音原則為首次出現(xiàn)即注音，其他部分則不再重復(fù)注音。為了便于學(xué)生識(shí)字，課文中的生字將附有拼音，部分在語(yǔ)言環(huán)境中需要變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中應(yīng)給予適當(dāng)提示。

　二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

1．識(shí)字目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字達(dá)到3000，完成小學(xué)階段的識(shí)字任務(wù)；寫(xiě)字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。

2．語(yǔ)詞目標(biāo)：能夠讀寫(xiě)包含識(shí)字字的詞語(yǔ)；認(rèn)記由識(shí)字字組成的詞語(yǔ)。

3．朗讀與默讀：朗讀課文時(shí)，應(yīng)有感情；默讀時(shí)，初步理解課文并能達(dá)到一定的閱讀速度（每5分鐘不少于300字）。

4．理解能力：能運(yùn)用多種方法（如使用詞典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能夠辨別詞語(yǔ)的情感色彩，領(lǐng)悟表達(dá)效果。

5．閱讀能力：閱讀敘事性作品，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容，感受情感，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)手法；閱讀詩(shī)歌時(shí)，大致把握詩(shī)意，想象情境并體會(huì)詩(shī)人的情感；閱讀說(shuō)明性文章，能理解內(nèi)容及基本的說(shuō)明方法。

6．略讀文章，掌握大意；學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要進(jìn)行信息搜集，課外閱讀不低于25萬(wàn)字。

7．寫(xiě)作能力：能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體且情感真實(shí)；能寫(xiě)書(shū)信、表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式，約40分鐘完成400字的習(xí)作。

8．習(xí)作修改：能夠調(diào)整句子通順、正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

9．聽(tīng)說(shuō)能力：聽(tīng)時(shí)能夠抓住重點(diǎn)；說(shuō)時(shí)要有條理，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，樂(lè)于交流并敢于發(fā)表意見(jiàn)，稍作準(zhǔn)備能在眾人面前進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言。

10．參與能力：積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制定計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)及展示交流中能發(fā)揮作用，能夠運(yùn)用收集到的資料撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

　三、教學(xué)中需要注意的一些問(wèn)題

（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)要求識(shí)字200個(gè)，每課識(shí)字量不超過(guò)14個(gè)。對(duì)于需要書(shū)寫(xiě)的生字及精讀課文中出現(xiàn)的新詞，教師需引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě)并進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)?？蓪?duì)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（二）閱讀教學(xué)

1、加強(qiáng)對(duì)閱讀基本功的訓(xùn)練。

朗讀的要求應(yīng)做到正確、流利并富有感情；默讀的訓(xùn)練既要提升理解能力，也要提高默讀速度。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

語(yǔ)文課主要任務(wù)是掌握語(yǔ)言。在任何時(shí)候都不應(yīng)忘記這一根本。

（1）利用課后思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)技巧。

（2）從課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

第一，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)交流的欲望。

第二，創(chuàng)造特定場(chǎng)景，促進(jìn)互動(dòng)。

第三，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，并培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

2、作文講評(píng)應(yīng)側(cè)重于激勵(lì)。

3、結(jié)合表達(dá)能力的培養(yǎng)，注重情感表達(dá)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的嘗試與表達(dá)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)研究報(bào)告?；顒?dòng)開(kāi)展應(yīng)聚焦解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能遇到的問(wèn)題。教材提出的活動(dòng)建議隱含了寫(xiě)作方法：

第一步：確定主題；

第二步：獲取資料；

第三步：分析材料形成觀點(diǎn)；

第四步：按照樣本撰寫(xiě)報(bào)告。

　四、課時(shí)安排

第一組：本組教材建議用11—13課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1—2課時(shí)。

第二組：本組教材可安排12—14課時(shí)，其中精讀課文6—7課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累與課外書(shū)屋1課時(shí)。

第三組：本組教材可用11—13課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2—3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累與展示臺(tái)各1課時(shí)。

第四組：本組教材可用11—14課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際與習(xí)作各3—4課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。

第五組：本組教材的教學(xué)可安排12—14課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累與課外書(shū)屋等2課時(shí)。

第六組：本組教材可用12—14課時(shí)，一般一周完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可用課時(shí)制定和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1—2課時(shí)進(jìn)行展示與交流，以便開(kāi)展活動(dòng)，適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可以將幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起上。

第七組：本組教材的教學(xué)可安排10—12課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)。

第八組：可用12—13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧·拓展2課時(shí)。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

　一、班級(jí)情況分析：

本班共有學(xué)生25人，男生13人，女生12人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極向上，具備了一定的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，并掌握了一些有效的學(xué)習(xí)方法。但仍有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏家長(zhǎng)的關(guān)注與督促，需要老師給予更多的支持和指導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，未能按時(shí)完成作業(yè)，亟需老師進(jìn)行有效引導(dǎo)。

　二、本冊(cè)教材分析：

（一）教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材依然按照專(zhuān)題進(jìn)行單元?jiǎng)澐?，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，具體為：

1、探索自然；

2、童年時(shí)光；

3、語(yǔ)言的魅力；

4、對(duì)我影響的人；

5、中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)之旅；

6、信息時(shí)代；

7、筆下的人物；

8、情感的地圖。

第一單元安排了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，第二和第三單元打破了傳統(tǒng)教材結(jié)構(gòu)，旨在讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多樣。

本冊(cè)共包含28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，每篇都由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際與習(xí)作”“回顧與拓展”四個(gè)部分組成。部分課文后配有資料袋或閱讀鏈接，教材末尾附有9篇選讀課文和兩個(gè)生字表，這些內(nèi)容從精讀到略讀再到選讀分層編排，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)理念。

　（二）教材的主要特點(diǎn)

1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，全面準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵與拓寬題材方面，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。

（1）教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特征和人文內(nèi)涵。

（2）進(jìn)一步強(qiáng)化語(yǔ)文教材的人文教育功能。

（3）擴(kuò)展語(yǔ)文的文體和語(yǔ)言風(fēng)格。

3、專(zhuān)題設(shè)計(jì)更加靈活，編排形式在繼承基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練的功能。

5、符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)。

6、通過(guò)“綜合性學(xué)習(xí)”提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

　三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，能夠使用字典、詞典，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，字跡工整，并具備適當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)速度；能用毛筆書(shū)寫(xiě)，并感受漢字的優(yōu)美。

3、能用普通話流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

4、默讀速度有所提高，并能抓住文章主旨。

5、聯(lián)系上下文和自身經(jīng)驗(yàn)，理解課文中意味深長(zhǎng)的句子。

6、在閱讀中領(lǐng)悟作者的情感，初步掌握基本的表達(dá)技巧；閱讀說(shuō)明文時(shí)，能夠抓住要點(diǎn)，理解文章的基本說(shuō)明方法。

7、學(xué)會(huì)根據(jù)需求進(jìn)行信息搜集。

8、養(yǎng)成閱讀書(shū)籍與報(bào)紙的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于30萬(wàn)字。

9、積極參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)辯論與演講的基本方法。

10、寫(xiě)出簡(jiǎn)單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，并能修改自己的作品，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，掌握寫(xiě)作梗概的技巧。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步了解查找與利用資料的方法，能夠策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

　四、具體教學(xué)措施

1、課前認(rèn)真研究教材，充分準(zhǔn)備每一堂課，結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，提高課堂教學(xué)效果，課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)策略。

2、課堂上關(guān)注每位學(xué)生，營(yíng)造民主與和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诟形蛑袑W(xué)習(xí)。

3、關(guān)注課堂中產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。保持開(kāi)放心態(tài)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷改善教學(xué)方法，提升整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，讓學(xué)生在活動(dòng)與實(shí)踐中受到教育，逐步提升自我學(xué)習(xí)能力，形成良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

5、注意聯(lián)系教材與學(xué)生的生活實(shí)際，提升教材的學(xué)習(xí)效果。

　五、教學(xué)進(jìn)度表

周次 教學(xué)內(nèi)容

一 1.走進(jìn)自然 2.芳草地

二 3.小貓釣魚(yú) 4.我愛(ài)這土地 語(yǔ)文園地一

三 5.春曉 6.白鵝 7.古詩(shī)二首

四 8.秋天的懷念 9.紙船與風(fēng)箏 語(yǔ)文園地二

五 語(yǔ)文園地二 10.小馬過(guò)河 11.古詩(shī)四首

六 12.大森林的春天 13.畫(huà)龍點(diǎn)睛 語(yǔ)文園地三

七 語(yǔ)文園地三 14.滕王閣序 15.荔枝贊

八 16.長(zhǎng)征 17.我的妹妹 語(yǔ)文園地四

九 語(yǔ)文園地四 18.將進(jìn)酒 19.江雪

十 20.古詩(shī)導(dǎo)讀 21.楓橋夜泊 語(yǔ)文園地五

十一 綜合性學(xué)習(xí)：1.數(shù)字與生活 2.單元總結(jié)

十二 3.活動(dòng)反饋 4.教材解析 5.相關(guān)閱讀

十三 五一假期

十四 22.人物刻畫(huà)一組 23.春天的故事 24.美麗的夢(mèng)想

十五 語(yǔ)文園地七

十六 25.自己的演講 26.小故事大智慧

十七 27.和諧共生 28.貧窮與富有

十八 語(yǔ)文園地八

十九 期末復(fù)習(xí)

二十 期末總復(fù)習(xí) 二十一 期末測(cè)試

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

一、學(xué)生基本情況分析：

我班現(xiàn)有學(xué)生38人，整體學(xué)習(xí)情況較為良好，除了個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到一些困難，其他同學(xué)的成績(jī)差異不大。然而，從語(yǔ)文素養(yǎng)的角度來(lái)看，部分學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力仍需提升，課外知識(shí)積累較為薄弱，古詩(shī)詞的背誦與積累亟待加強(qiáng)。從整體水平來(lái)看，學(xué)生在方言環(huán)境的影響下，語(yǔ)言表達(dá)能力不足，口頭和書(shū)面表達(dá)均需進(jìn)一步提高。部分學(xué)生難以概括文章的主要內(nèi)容，理解詞語(yǔ)的上下文關(guān)聯(lián)和深刻句子的能力較弱。一些學(xué)生常常無(wú)法按時(shí)完成家庭作業(yè)，課堂上注意力分散，學(xué)習(xí)效率不高。而雖然有個(gè)別學(xué)生對(duì)課外閱讀表現(xiàn)出興趣，但閱讀量仍然不足。本學(xué)期需要在閱讀書(shū)目的選擇與指導(dǎo)上作進(jìn)一步的努力，以提高學(xué)生的課外閱讀興趣。

二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材精心挑選課文，分為精讀、略讀和選讀三類(lèi)，共28篇課文。教材編排注重訓(xùn)練的整體性和漸進(jìn)性，將課文分為8組，每組包括3-4篇課文，并在每組課文前設(shè)置導(dǎo)讀。每篇精讀課文后配有思考·練習(xí)，課文組后則有積累運(yùn)用。每個(gè)積累運(yùn)用一般包括以下幾個(gè)內(nèi)容：成語(yǔ)積累、口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)、交流平臺(tái)、趣味語(yǔ)文及日積月累。本冊(cè)教材識(shí)字范圍為225個(gè)，其中要求學(xué)會(huì)的200個(gè)，認(rèn)識(shí)而不要求書(shū)寫(xiě)的150個(gè)，多音字的講解將在日常教學(xué)中進(jìn)行。

為了幫助學(xué)生更好地理解課文，教材還配備了多幅插畫(huà)，這些插畫(huà)不僅能提高學(xué)生的觀察能力、幫助理解課文的思想內(nèi)容，還能陶冶他們的審美情趣。在日常教學(xué)中，我會(huì)充分利用這些插畫(huà)，結(jié)合文字教材和圖畫(huà)教材進(jìn)行有效的教學(xué)。

三、提高日常教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

(一) 精讀課文的日常教學(xué)：

精讀課文是教材的核心部分，也是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的重要依據(jù)。日常教學(xué)中需關(guān)注以下幾個(gè)方面。

1、加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練：

詞句訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的重要任務(wù)。在低年級(jí)的基礎(chǔ)上，必須提高訓(xùn)練的要求。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，尤其是那些富有深意的句子。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累詞匯，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)的技巧。將詞句的理解、積累與運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合，形成有機(jī)整體。

2、思考·練習(xí)的日常教學(xué)：

修訂后的思考·練習(xí)題目簡(jiǎn)潔實(shí)用，旨在激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，重視自主與合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性和開(kāi)放性，增強(qiáng)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)性。細(xì)化了部分題目的提示，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。日常教學(xué)中，需有效利用思考·練習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的閱讀、思考與討論，實(shí)質(zhì)性地提升理解能力及作文水平。選做題需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣自由選擇，不作統(tǒng)一要求。

3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練：

朗讀是閱讀的基礎(chǔ)，在課堂中應(yīng)有清晰的讀書(shū)聲。日常教學(xué)要多讀少講，給學(xué)生提供更多朗讀的機(jī)會(huì);在指導(dǎo)朗讀時(shí)，應(yīng)注重理解與朗讀的結(jié)合，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確傳達(dá)課文中的思想感情。

精讀課文的教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，進(jìn)行探究與合作學(xué)習(xí)，教師在其中擔(dān)任引導(dǎo)和啟發(fā)的角色，通過(guò)歸納與總結(jié)幫助學(xué)生理解，通過(guò)討論與交流促進(jìn)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。

(二) 積累·運(yùn)用的日常教學(xué)：

積累·運(yùn)用的內(nèi)容與課文相互關(guān)聯(lián)，但又有相對(duì)獨(dú)立的特征。在每個(gè)積累·運(yùn)用中安排的短文閱讀訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。日常教學(xué)中，我會(huì)借助短文后的思考題明確閱讀要求，幫助學(xué)生在閱讀中理解內(nèi)容與交流觀點(diǎn)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景和激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，幫助他們說(shuō)得流暢、連貫。在習(xí)作指導(dǎo)中，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的事物，真實(shí)表達(dá)情感，鼓勵(lì)大膽聯(lián)想與想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。

教師的努力固然重要，但家庭教育的支持同樣不可或缺。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，其主導(dǎo)作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

　一、學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生總數(shù)為21名，在近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，大部分同學(xué)已經(jīng)具備了基本的識(shí)字能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力以及預(yù)習(xí)新課文的能力，部分學(xué)生也具備一定的自學(xué)能力。然而，也有一些學(xué)生在上課時(shí)容易分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，綜合學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，課外知識(shí)的積累也顯得不足。本學(xué)期除了要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育外，還需進(jìn)一步指導(dǎo)他們的閱讀書(shū)目，并嘗試提高他們的課外閱讀興趣。

　二、教材分析：

　(一)教材結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材依然采用專(zhuān)題組織單元的形式，共分為八組，具體包括：第一組、第二組、第三組、第四組、第五組、第六組、第七組和第八組。

全冊(cè)共設(shè)有28篇課文，其中精讀和略讀各占14篇。每組教材由四個(gè)部分組成，并在課文后設(shè)有相關(guān)的詞匯學(xué)習(xí)。其中的生字要求會(huì)寫(xiě)的字能夠讀也能寫(xiě)，而只要求認(rèn)記的詞語(yǔ)則不需要書(shū)寫(xiě)。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)還安排了五次課外閱讀和兩次綜合測(cè)試。

全冊(cè)共編排了8篇選讀課文，并附有兩個(gè)生字表。其中表一包含200個(gè)必認(rèn)字，完成小學(xué)階段3000個(gè)常用字的識(shí)字目標(biāo)；表二包含150個(gè)寫(xiě)字要求的字，累計(jì)寫(xiě)字量達(dá)到2300個(gè)。

　(二)教材特點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)意識(shí)，確保全面準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、在豐富人文內(nèi)涵和拓寬題材體裁上，教材進(jìn)一步做出努力，強(qiáng)化語(yǔ)文教科書(shū)的育人功能。

3、專(zhuān)題設(shè)置愈加靈活，編排形式在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的設(shè)計(jì)更為系統(tǒng)，充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練的功能。

5、依據(jù)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，在內(nèi)容類(lèi)型上作了一定的調(diào)整。

6、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)他們探索和研究，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。

　(三)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第1單元：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和收集資料來(lái)了解西部，激發(fā)他們對(duì)西部的熱愛(ài)；學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果，進(jìn)而提高理解語(yǔ)言的能力，積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；了解一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方法，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

第2單元：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)一步體會(huì)到正在經(jīng)歷的童年時(shí)光的珍貴；通過(guò)對(duì)比閱讀，理解文章的表達(dá)方式；豐富語(yǔ)言積累；分享和描繪自己的童年故事。

第3單元：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)，感受精妙語(yǔ)言的魅力；學(xué)習(xí)不同體裁文章的表達(dá)方式，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感受人物的精神風(fēng)貌；理解作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，并提升速讀能力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)他們閱讀名著的興趣。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生了解多元的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，學(xué)習(xí)信息的搜集與處理，初步掌握利用信息撰寫(xiě)簡(jiǎn)單研究報(bào)告的能力。

第7單元：促使學(xué)生更深刻地感受作家筆下的栩栩如生的人物形象，理解作家描寫(xiě)人物的手法，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

第8單元：理解主要內(nèi)容，了解不同地區(qū)的民族風(fēng)情，拓寬視野；揣摩作者描繪景物的手法，學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些寫(xiě)作方法；積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；從實(shí)際出發(fā)，依據(jù)各自的條件，通過(guò)多途徑廣泛收集資料，豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

　三、教學(xué)目標(biāo):

　(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字目標(biāo)為200個(gè)，寫(xiě)字目標(biāo)為150個(gè)，要求字跡端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的也需適度提升寫(xiě)字速度，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　(二)閱讀教學(xué)

1、持續(xù)加強(qiáng)閱讀基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)各種表達(dá)技巧。

3、深入理解各單元豐富的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)有效實(shí)施。

　(三)口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其產(chǎn)生交流的愿望，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

　(四)習(xí)作教學(xué)

1、明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是練筆而非創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維與表達(dá)能力。

　(五)綜合性學(xué)習(xí)

提升學(xué)生的策劃與規(guī)劃能力，使其能夠以多種方式解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)其語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

　四、教學(xué)措施：

　(一)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1、對(duì)新詞生字進(jìn)行及時(shí)的聽(tīng)寫(xiě)和檢測(cè)。

2、鼓勵(lì)快速瀏覽，并結(jié)合上下文理解字詞的含義。

3、在確保寫(xiě)字質(zhì)量的前提下，適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　(二)閱讀

1、在以往基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。

2、在閱讀教學(xué)中，著重于表達(dá)方式的學(xué)習(xí)與積累。

3、教師根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。

　(三)口語(yǔ)交際

1、首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，注意以下幾點(diǎn)：一是情境應(yīng)真實(shí)且有意義，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際交際需求，幫助他們?cè)诓煌瑘?chǎng)合、針對(duì)不同對(duì)象，圍繞不同目的，采用不同的表達(dá)方式；二是考慮兒童的年齡特征，使情境保持趣味性，使用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3、強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng)，確保交流過(guò)程不是單向的，而是逐步深入的互動(dòng)過(guò)程。

4、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的交流習(xí)慣，例如認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言、使用禮貌用語(yǔ)，并根據(jù)不同對(duì)象進(jìn)行文明交流。

　(四)習(xí)作

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，讓學(xué)生明白習(xí)作是練筆，而非正式創(chuàng)作。

2、作文指導(dǎo)以?xún)?nèi)容為重心，講評(píng)時(shí)重在激勵(lì)，幫助學(xué)生找到想寫(xiě)的內(nèi)容，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

3、結(jié)合觀察、思維與表達(dá)能力的培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

4、加強(qiáng)平時(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生多做練筆。

　(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、通過(guò)閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、閱讀前四篇材料，幫助學(xué)生理解信息如何改變生活。

3、圍繞主題，收集相關(guān)信息，并撰寫(xiě)相應(yīng)報(bào)告。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

　一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校整體工作計(jì)劃、教導(dǎo)處的教學(xué)計(jì)劃以及語(yǔ)文組的具體實(shí)施方案為核心指導(dǎo)思想，始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力實(shí)施以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以學(xué)定教，以教促學(xué)，力求在課堂四十分鐘的時(shí)間內(nèi)提升教學(xué)效果，著重推進(jìn)“互動(dòng)課堂”和“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)模式，以此深入探討教學(xué)研究，確保提升教育教學(xué)質(zhì)量，為我們語(yǔ)文組的工作再創(chuàng)新高。

　二、工作要點(diǎn)：

在強(qiáng)化教師職業(yè)道德的加強(qiáng)教科研理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀教育類(lèi)書(shū)刊，及時(shí)獲取教育教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)、新途徑，通過(guò)多種形式的學(xué)習(xí)和觀摩活動(dòng)，提高備課組全體教師的教科研理論水平，鼓勵(lì)教師深入探討與勇于嘗試，提升思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能和科研能力，積極推進(jìn)“互動(dòng)課堂”和“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)模式。

　三、具體措施：

1、深入推進(jìn)“互動(dòng)課堂”和“學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年齡段，選擇最優(yōu)的教學(xué)策略，以切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

2、充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織備課組教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及現(xiàn)代教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，促成教學(xué)研究的創(chuàng)新發(fā)展。

3、通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，反思教育及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提升教學(xué)工作的整體質(zhì)量。

4、認(rèn)真組織備課組的集體活動(dòng)，明確分工，深入開(kāi)展教學(xué)研究，確保完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)，提升教學(xué)成果。

5、認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，努力上好每一堂課，積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，扎實(shí)評(píng)析每一節(jié)課。教師每學(xué)期需認(rèn)真聽(tīng)取規(guī)定數(shù)量的課時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課互相促進(jìn)，共同提高教學(xué)水平。

6、增強(qiáng)備課組的功能，定期舉行集體活動(dòng)，深入鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法。

7、作業(yè)要以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量為目的，精選作業(yè)內(nèi)容，批改要規(guī)范，注重反饋，同時(shí)鼓勵(lì)教師自主設(shè)計(jì)各類(lèi)練習(xí)題、試卷和復(fù)習(xí)資料。

8、深入研究“階梯閱讀”項(xiàng)目，擴(kuò)展閱讀的功能，幫助師生在快樂(lè)而系統(tǒng)的閱讀過(guò)程中，提升閱讀能力，并爭(zhēng)取在“書(shū)香童年”讀寫(xiě)大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

　一、班級(jí)基本情況分析

本班共有學(xué)生60人，在過(guò)去的一個(gè)學(xué)期中，學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和能力方面均取得了顯著進(jìn)展。大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)較為扎實(shí)，具有一定的聽(tīng)說(shuō)、朗讀和背誦能力，但課外閱讀仍顯不足，作文水平亟需提升。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，同時(shí)做好后進(jìn)生的幫扶工作。

　二、工作目標(biāo)

在教學(xué)上，要注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，每月向?qū)W生推薦一至兩本優(yōu)秀書(shū)籍，以激發(fā)他們的閱讀興趣，增加閱讀量。重視課堂教學(xué)，通過(guò)文本進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)他們自我修改的能力，多進(jìn)行自主命題和作文指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的方法，積累素材的技巧，以及審題、構(gòu)思、開(kāi)頭和結(jié)尾的寫(xiě)作方法。相信學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)不斷進(jìn)步。

　三、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的生字，提高他們?cè)~匯和句子的訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查字典和結(jié)合上下文等方法理解詞匯，并運(yùn)用上下文和生活實(shí)際來(lái)推測(cè)深刻句子的含義。通過(guò)背誦和摘抄等方式進(jìn)行積累，努力激發(fā)學(xué)生多讀，注重在閱讀中感悟情感。以讀為主，充分利用早讀和課堂訓(xùn)練的安排，保證學(xué)生有充分的朗讀時(shí)間，堅(jiān)持多讀少講。

2、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

針對(duì)不同學(xué)生的情況，努力培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)他們，通過(guò)給予更多關(guān)愛(ài)，促進(jìn)后進(jìn)生的積極性，幫助他們從“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皭?ài)學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力。

4、通過(guò)作業(yè)和測(cè)試等形式鞏固學(xué)生的句、段、篇、章的知識(shí)，確保作業(yè)質(zhì)量。

5、激勵(lì)學(xué)生練筆，采用周記的形式進(jìn)行作文訓(xùn)練，盡量鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，傳遞真實(shí)的思想和感受。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇10

　一、學(xué)情分析

五（2）班共有學(xué)生36人，其中有張小雨、李偉、周婷、王明、陳思雨等幾名同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂上能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論，做好學(xué)習(xí)筆記。作為班級(jí)的小組長(zhǎng)，他們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作高度負(fù)責(zé)，并主動(dòng)幫助其他同學(xué)。而李東、張凱、王麗、劉鑫等同學(xué)存在學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，缺乏自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的指導(dǎo)，未能主動(dòng)去尋求知識(shí)。其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況大致處于中等水平。鑒于這個(gè)班級(jí)的特征，本學(xué)期教師將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

　二、指導(dǎo)思想

貫徹落實(shí)學(xué)校本學(xué)期的工作要求，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，積極推進(jìn)教育教學(xué)工作，確保教學(xué)重點(diǎn)的有效落實(shí)。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

（1）識(shí)字與寫(xiě)字。

1．具備獨(dú)立識(shí)字的能力，累計(jì)能夠認(rèn)讀常用漢字3200個(gè)，其中2850個(gè)左右能熟練書(shū)寫(xiě)。

2．掌握硬筆書(shū)寫(xiě)的基本技巧，其中楷書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，行款整齊，具備基本的書(shū)寫(xiě)速度。

（2）閱讀

1．能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀速度有所提升，默讀一般文學(xué)作品每分鐘應(yīng)達(dá)到350字以上。

3．掌握使用詞典的技巧，理解詞語(yǔ)在文章中的具體意義，并能夠辨別其情感色彩。

4．通過(guò)上下文及自身的知識(shí)背景推測(cè)文中詞句的含義，體會(huì)表述效果。

5．深入理解文章的組織結(jié)構(gòu)，感知作者的情感表達(dá)，勇于在討論中提出個(gè)人見(jiàn)解，并進(jìn)行判斷。

6．能夠閱讀說(shuō)明性文章，抓住文章的核心要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。

7．在閱讀敘事作品時(shí)，能夠概括主要事件，敘述印象深刻的場(chǎng)景或人物，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行閱讀時(shí)，能夠把握詩(shī)的意境，體驗(yàn)詩(shī)人的情感，受到優(yōu)秀作品的啟發(fā)，追求美好的理想。

8．學(xué)習(xí)信息瀏覽，拓寬知識(shí)面，主動(dòng)收集相關(guān)信息。

9．在理解課文時(shí)，能掌握不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，如頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)。

10．誦讀經(jīng)典詩(shī)文，感受作品的節(jié)奏與情感，背誦不低于70篇（段）優(yōu)秀詩(shī)文。

11．利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性閱讀，豐富閱讀量，課外閱讀總量不少于120萬(wàn)字。

（3）關(guān)于習(xí)作

1、理解寫(xiě)作的目的在于自我表達(dá)和與他人溝通。

2、養(yǎng)成觀察周邊事物的習(xí)慣，積極豐富自己的生活見(jiàn)聞，珍視獨(dú)特的個(gè)人感受，積累寫(xiě)作素材。

3、能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的敘事和想象類(lèi)作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，能根據(jù)需要進(jìn)行分段表達(dá)。

4、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記及常見(jiàn)應(yīng)用文。

5、能夠自主修改習(xí)作，與他人分享并進(jìn)行修改，確保語(yǔ)句通順，排版整齊，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

6、課內(nèi)習(xí)作每?jī)芍苓M(jìn)行一次，40分鐘內(nèi)完成不少于450字的作文。

　四、教學(xué)措施。

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別關(guān)注書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。

2、利用晨讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的感情朗讀和流利背誦能力。

3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生的分析能力和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)字詞和句子的練習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

5、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入理解和體驗(yàn)課文內(nèi)容。

6、課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)見(jiàn)解，教師需做好引導(dǎo)者與促進(jìn)者。

7、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真實(shí)情感，寫(xiě)出真心話，而非空洞的語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力。

8、鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，增加閱讀量，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，靈活運(yùn)用多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇11

　一、指導(dǎo)思想

本計(jì)劃旨在促進(jìn)五年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展，特別關(guān)注優(yōu)生的進(jìn)一步提升、中等生的鞏固以及差生的突破。通過(guò)教師的精心指導(dǎo)和優(yōu)生的相互幫助，力求讓每一個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成扎實(shí)的語(yǔ)文基本能力，推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)提升。

　二、工作目標(biāo)

1、培養(yǎng)優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)們共同進(jìn)步;

2、努力提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，引導(dǎo)他們?cè)谡Z(yǔ)文能力上向優(yōu)生靠攏;

3、幫助差生樹(shù)立信心，鼓勵(lì)他們克服學(xué)習(xí)障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);

4、增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，確保每一位學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);

5、在班級(jí)中營(yíng)造“共同進(jìn)步”的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。

　三、培優(yōu)對(duì)象：李明、張華、王麗、陳陽(yáng)、趙婷、周杰

　四、輔差對(duì)象：劉俊、吳剛、王偉、張佳、李倩、范勇

　五、主要內(nèi)容及措施：

對(duì)于優(yōu)生，主要關(guān)注他們?cè)陂喿x理解和寫(xiě)作能力上的進(jìn)一步提升。將推薦適合的課外讀物，幫助他們拓展閱讀面，鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。安排適當(dāng)?shù)膶?xiě)作練習(xí)，提升他們的寫(xiě)作技巧。對(duì)于差生，重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們的自信心，讓他們敢于嘗試完成題目。將提供基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，以確保他們能夠理解并掌握，逐步提高寫(xiě)作能力，幫助他們有話可說(shuō)，有文可寫(xiě)。我們也將創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)差生進(jìn)行嘗試和表達(dá)。

　六、具體措施：

1、利用課余時(shí)間開(kāi)展課外輔導(dǎo)，提供個(gè)性化支持。

2、實(shí)施“一對(duì)一”幫扶，鼓勵(lì)優(yōu)生與差生互助學(xué)習(xí)。

3、邀請(qǐng)優(yōu)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，幫助差生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。

4、在課堂上創(chuàng)造條件，讓優(yōu)生的思維方式影響差生的學(xué)習(xí)。

5、對(duì)差生采取“多做多練”的策略，幫助他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高做題和寫(xiě)作能力。

6、建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一次進(jìn)步給予及時(shí)的認(rèn)可，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，同時(shí)為優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

7、深入了解差生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法，給予正確的指導(dǎo)，幫助他們朝著更有效的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。

8、重視中等生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們的成績(jī)保持穩(wěn)定并有所提升。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通，協(xié)同解決差生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。