本方案旨在優(yōu)化課堂教學模式，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學生學習效果，以適應新課程改革的要求。核心理念是構建以學生為主體的研究型學習環(huán)境，通過“四步教學法”實現(xiàn)自主學習、合作探究和知識內(nèi)化。具體實施步驟包括創(chuàng)設情境激發(fā)學生興趣、自主探究獲取新知、交流總結鞏固理解及應用拓展提升能力。通過教師培訓、示范課及反思總結等活動，鼓勵教師和學生積極參與，促進教學質量的全面提高。方案強調課堂管理與評價，確保每位學生都能在教學中得到發(fā)展，推動學校整體教育質量的提升。

課堂教學模式改革實施方案 篇1

為深入貫徹《縣中小學教育教學質量提升工程三年行動計劃》，落實縣教育局20xx年工作要點和教研室20xx年工作安排，根據(jù)鎮(zhèn)中心校的整體部署，結合鎮(zhèn)中心校20xx年度教育教學質量年活動方案的要求，扎實推動“優(yōu)化課堂，提高教學效果”，提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地服務學生，致力于創(chuàng)辦人民滿意的教育，我校決定開展課堂教學模式改革，特制定并實施本方案。

一、課堂教學模式改革的理念

“構建研究型學習的課堂教學模式”旨在將研究型學習引入我校的教學體系，使教育過程從單純的知識接受轉變?yōu)樯顚哟蔚恼J知參與和積極情感體驗，必將促進學習方式的變革，提升包括高層次思維在內(nèi)的綜合素質，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與實踐能力的重要載體，為學生的獨立發(fā)展提供廣闊空間。開展課堂教學模式改革研究，能夠促使教師從實際出發(fā)，關注學生的真實需求，改變傳統(tǒng)教學方法，從而引起學生學習方式的轉變，這對于提高課堂教學實效、提升教師素質以及促進學校整體發(fā)展都具有重要的實踐意義。

二、課堂教學模式改革的理念

1、以真實情境為依托，突出知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，提升學生的知識和技能水平。數(shù)學教學的一個關鍵目標是樹立正確的數(shù)學觀，將實際問題轉化為數(shù)與代數(shù)的學習過程，掌握“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”的基本知識和技能，并進行“實踐與綜合應用”，解決實際問題。

2、以研究情境為載體，理解用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，培養(yǎng)思維能力。研究型課堂強調學生通過實踐增強探索和創(chuàng)新意識，提升研究性學習和終身學習能力。教師應創(chuàng)設一定的問題情境，讓課堂充滿思考和討論的氛圍，引導學生參與自主探索的學習活動，使學生通過觀察、實驗、驗證等方式，自主發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，從而實現(xiàn)知識的建構和再創(chuàng)造，經(jīng)歷生活中“數(shù)學化”的過程。

3、以調查情境為基礎，強化數(shù)學教學對學生情感、態(tài)度及價值觀的教育。數(shù)學調查是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇調查專題，積極獲取、分析信息并作出決策的學習活動。學生通過課內(nèi)外結合的實踐活動，根據(jù)調查得來的數(shù)據(jù)提出數(shù)學問題，運用數(shù)學方法分析、思考，使他們在數(shù)據(jù)面前思想得到升華、行為得到規(guī)范，從而發(fā)揮實踐活動的育人功能。

三、課堂教學模式改革的具體框架與步驟

課堂教學模式改革的實施遵循“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題”的思路，其主要程序為“創(chuàng)設情境——自主探究——知識內(nèi)化——應用拓展”四個環(huán)節(jié)。

1、操作步驟

（1）創(chuàng)設情境。在學習新知識時，教師應創(chuàng)建認知需求的情境，激發(fā)學生的好奇心，引導他們提出問題。通過將學生的思維帶入新的學習背景中，促進他們產(chǎn)生解決新問題的需求，從而激發(fā)“探究”的意識，激活思維。創(chuàng)設問題情境的方式可以包括：

① 在舊知識與新知識的交接處提出問題；

② 通過具體材料的觀察與探討提出問題；

③ 借助游戲、直觀演示、設置懸念等方式產(chǎn)生問題。

（2）自主探究。在教師的引導下，學生根據(jù)自己的理解和猜想，自由探索、發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造與數(shù)學相關的知識。目標不僅在于獲取數(shù)學知識，更在于學習科學研究的方法，增強自主意識和探索精神。

① 學生自主確定方法。例如，在探索“長方形周長的測量方法”時，教師為小組提供工具及材料，讓學生自己尋找方法；

② 學生收集相關材料；

③ 學生觀察和思考；

④ 學生進行實驗操作；

⑤ 學生嘗試解決問題。

（3）知識鞏固與內(nèi)化。通過科學的探究過程獲取新知后，鞏固內(nèi)化是此教學模式的一個重要目標。

（4）應用與拓展。引導學生總結和整理新知識，鼓勵他們利用新學的知識解決新的問題，進而進行課后實踐，使知識得到延伸。引導學生歸納學習方法，分享學習體驗，提升“研究”能力，將研究性學習延伸至課外。

2、課堂教學模式在我校的推進情況

（1）確立“四步教學法”的內(nèi)容與目標。

（2）確定“四步教學法”的組織形式。我們注重活動課的組織，積極貫徹“以趣導入”、“自主操作”、“感悟交流”的原則。

（3）明確“四步教學法”的重要手段。

四、課堂教學模式改革的實施措施

（一）重視教師的參與、培訓與提升，作為研究推進的重中之重。

（二）設計研究型學習活動，提高探究性學習的實效，既要關注探究過程，也要關注學習效果，確保提高教學質量。

（三）培養(yǎng)學生養(yǎng)成有助于研究型教學順利開展的課堂常規(guī)和良好學習習慣。

（四）不斷積累經(jīng)驗，對研究型學習的過程進行適時調控。

五、組織機構

為加強管理，確保我校課堂教學模式改革的成功實施，經(jīng)校委會研究決定，成立課堂教學改革領導小組和指導小組。

1、領導小組

組長：

副組長：

成員：

2、指導小組

總顧問組：

指導組：

成員：

六、活動安排

三月份：

1、啟動，宣傳發(fā)動。

2、教師學習相關理論知識。

四月份：

1、教師進行試講。

2、教師研究討論交流，修訂后再次試講。

五月份：

1、教師進行反思，撰寫論文、評選案例。

2、開展優(yōu)質課競賽和說課比賽。

六月份：

1、進行匯報展示課。

2、總結經(jīng)驗，規(guī)劃下學年度工作。

課堂教學模式改革實施方案 篇2

　一、現(xiàn)狀分析

在全國范圍內(nèi)大力推進新課程改革的背景下，作為基礎教育的重要組成部分，小學語文教育正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。課堂教學質量的提升是新課程改革的核心，而教學模式則是實現(xiàn)這一目標的關鍵工具。必須摒棄不適宜的舊有教學模式，切實提升課堂教學效果。

　二、指導原則

以黨的教育方針為根本指導，結合中心學校語文課堂教學模式改革實施方案，以提升教師教學能力和課堂效率為目標，以培養(yǎng)具備合作精神和創(chuàng)新能力的新一代人才為最終目的，特制定本實施方案。

　三、具體目標

1、成立領導小組，學習新模式，增強認識

2、組織教師認真學習中心學校語文課堂教學模式改革實施方案，提升認識，統(tǒng)一思想

3、促進全體語文教師有效采用“互動式教學法”進行課堂教學，切實提高課堂效率

4、激發(fā)學生的學習興趣，增強探究欲望

5、培養(yǎng)學生的多元思維及創(chuàng)新意識

6、指導學生掌握語文學科的學習方法

7、培養(yǎng)新一代具有創(chuàng)新精神和合作能力的復合型人才

　四、組織架構

1、中心小學語文課堂教學模式改革實驗專家組

組長：xxx（鎮(zhèn)中心校校長）

成員：xxx（鎮(zhèn)中心校副校長）

（鎮(zhèn)中心校教導主任）

（鎮(zhèn)中心校工會主席）

（中心校財務人員）

2、中心小學語文課堂教學模式改革實驗領導小組

組長：xxx

副組長：xx

成員：xx

　五、活動安排

時間活動內(nèi)容主持人

三月份

1、成立領導小組

2、學習新模式，增強認識

3、制定實施方案

四月份

1、示范課活動

2、示范課交流

五月份

1、示范課反饋

2、示范課評估

3、專家指導

六月份

1、示范課總結

2、示范課展示

七月份

1、專家指導，反思提升，撰寫反思報告

2、成果匯報，總結書面材料

課堂教學模式改革實施方案 篇3

為了適應教育改革的趨勢，提升我校的教學質量，從整體上提高學生的學習成績，我校借鑒國內(nèi)一流學校的成功經(jīng)驗，并結合自身實際，開展“課堂教學模式改革”的新嘗試。我們的目標是構建一個“觀念新穎、方法靈活、實踐扎實、效率高效”的教改路徑。

　一、指導思想

以學生的全面發(fā)展為核心，構建以“學習手冊”為基礎的“自主探索、教師引導”的課堂教學模式，以學習驅動教學，達到“教與學的統(tǒng)一”，從而激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)其自主學習的能力與興趣。努力使學生不僅掌握知識，還能學會獲取知識的技巧。教師也要更新教育理念，改進教學方法和手段，提高課堂的教學效率，推動學校整體教育教學水平的提升，形成我校獨特的課堂教學特色。

　二、理論支持

著名教育家布魯姆提出了以“為了掌握而教、為了掌握而學”的教育理論，其核心在于提高大多數(shù)學生的學習質量，使他們能夠獲得良好的學業(yè)成績。布魯姆認為：每個人都可以學到合適的知識，導致許多學生未能取得優(yōu)異成績的原因并非智力因素，而在于學習時間的投入不足、教學支持的缺乏或學習方法的不當。倘若我們在這些方面給予重視，就能讓每個學生擁有良好的學習成果。

基于這一教育理念，教師必須摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，要為學生掌握知識而進行教學，同時引導學生自主學習，要找到幫助學生掌握知識的有效方式。正如陶行知所言：“與其將學生當作容器灌輸零碎知識，不如給予他們幾把鑰匙，以便他們能自主探索文化的寶藏?！?/p>

　三、教改措施

（一）以“學習手冊”為載體。

學習手冊，顧名思義，強調“引導”與“學習”?！耙龑А币庠诮處煘閷W生提供方向和幫助，而“學習”則強調學生的自主學習、協(xié)作學習與探究學習，突出學生的主體地位?！皩W習手冊”既是教師的教學計劃，也是學生的學習資料，實現(xiàn)了教學與學習的有機結合，確保學生有效學習成為教學設計的基本要求，體現(xiàn)了科學性與實效性。學習手冊的編寫過程可以概括為“提前備課、集體討論、優(yōu)化完善、師生共享”。

（二）“自主學習、教師引導”的教學模式。

這種教學模式以“學習手冊”為基礎，旨在突出學生的主體角色，培養(yǎng)學生的自主學習能力、情感態(tài)度，提升課堂教學效率。其特征在于“引導學習、探討交流、實踐提升”。與傳統(tǒng)教學相比，這種模式的優(yōu)勢在于激發(fā)學生的主動性，強調學生的自學表現(xiàn)，關注學習方法的提升和能力的培養(yǎng)，促進學生之間的合作與交流，讓學生從課堂的旁觀者轉變?yōu)閰⑴c者。

（三）教學策略。

重視學生學習的全過程，鼓勵其自主發(fā)展，通過自主學習、合作探究以及師生互動，形成教與學的良性循環(huán)。主要包括：課前自學引導、課堂討論與交流、課內(nèi)鞏固訓練、課后知識拓展。

1、課前自學引導。

以學生自主發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點，要求學生提前通讀學習內(nèi)容，識別教材中的重點和疑難問題，做好標記，課堂上與同學合作討論或向教師提問。自學引導的設計應結合學生實際，以具體問題為切入，注重新舊知識的銜接，確保引導性和可操作性，使學生能有效完成學習任務。

2、課堂討論與交流。

課堂討論應聚焦于解決學生在學習中遇到的問題，借助預習檢查來了解學生的準備情況，及時調整教學計劃，明確每節(jié)課的重點，著重解決學習中的難點。通過深入的問題探討，鼓勵學生思考、交流，幫助他們總結經(jīng)驗，鞏固基礎知識和技能，持續(xù)培養(yǎng)探究能力和團隊合作精神。

3、課內(nèi)鞏固訓練。

根據(jù)教材要求和學生實際情況，進行有針對性的訓練，確保內(nèi)容精煉、講解明確、練習充足。訓練內(nèi)容既包括基礎知識又包括技能訓練，設計要分層次，尊重學生的差異性，實施“同步異步”教學，確保每位學生都能有效學習。

4、課后知識拓展。

通過課內(nèi)與課外的結合，注重新舊知識的聯(lián)系，重在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。課后拓展可以包括綜合性課題和實踐活動，加深學生對知識的理解，并提供相關的輔助資料，滿足學生的自主學習需求。學生需在學習手冊上填寫學習反思，記錄學習過程中的思考與體會，鞏固學習效果。

（四）學習策略

學生學習采用“四步學習法”。

1、獲取“學習手冊”后，認真學習相關內(nèi)容，完成基礎問題，能力強的同學可挑戰(zhàn)更高難度的問題，標記難以解決的內(nèi)容，完成第一步學習。在此環(huán)節(jié)，學生需遵循自覺、主動、獨立的原則。

2、帶著問題進入課堂，進行小組討論，合作找出解決方案，教師后進行點評，完成第二步學習。學生需記錄學習方法和規(guī)律。

3、進行實時訓練和測試，及時獲取反饋，教師對學習情況進行綜合分析，幫助學生解決問題，完成第三步學習。

4、課后認真復習，鞏固知識，完成“學習手冊”中的難題并寫下學習完成第四步學習。

　四、實施對象及方法

新學期開始，學校將把教學改革推廣至各年級、各學科。

1、相關年級組需全面實施“學習手冊”引導的自主學習模式，確保“學習手冊”的統(tǒng)一性和質量，讓其真正發(fā)揮指導學生自主學習的作用。

2、創(chuàng)新課堂教學方法，提升課堂效率?？赏ㄟ^公開課、示范課、教學比賽、經(jīng)驗交流等多種形式，提升教師掌握新教學模式的能力，同時制定教學評估標準，及時發(fā)現(xiàn)與樹立優(yōu)秀案例，引導教師不斷鞏固學習成效，深化教學方法創(chuàng)新。

3、加強“學習手冊”的管理。授課教師需在上課前檢查“學習手冊”，分析學生的預習情況，并做好記錄，進行教學反思。班主任須積極協(xié)助教師，促進學生對“學習手冊”的有效使用，學校領導將對“學習手冊”的管理進行定期檢查，提高學生的主動學習意識。

4、落實“四清”措施，提升教學質量。“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是學生自我檢測與自我提升的重要手段，確保教學質量的基礎保障。由任課教師負責落實“堂堂清、日日清”，精選訓練題和作業(yè)，并進行反饋。“周周清、月月清”由備課組負責，定期編制練習題，并做好每次測試的質量分析，教務處將對此進行監(jiān)督檢查。

　五、保障措施

（一）成立教改領導小組，強化管理。

組長：

副組長：

成員：各教研組組長

下設辦公室：

主任：

成員：

（二）充分發(fā)揮骨干教師的引導作用。

骨干教師具備良好的業(yè)務素質和實踐創(chuàng)新能力，應成為教學改革的先行者，組成教改工作小組，推動教改工作廣泛深入開展。

（三）將教改工作納入績效考評。

加強監(jiān)督檢查，使教改貫穿整個教學活動，建立定期檢查制度，確?！皩W習手冊”的編寫與管理；通過對教學效果的評估，表彰先進，激勵教師努力進步。

（四）建立教師發(fā)展評價制度。

為促進教師專業(yè)發(fā)展，建立教師業(yè)務檔案，記錄教學及科研成績，采取多種措施提升教師的教學水平。

（五）加強學生素養(yǎng)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。

政教處及各級管理人員要注重學生的良好習慣培養(yǎng)，推動“成功教育”，激勵學生增強自信與學習興趣，提高課堂參與度。

（六）加強與學生家長的溝通，爭取他們的支持。

通過信件、家長會等形式，增強家長對教學改革的理解與支持，共同促進學生的學習。

（七）加大資金投入，保障改革實施。

學校需增加對教學改革的資金投入，確保所需設備、材料與獎勵措施得到落實。

（八）尋求外界支持。

教學改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需各方支持與理解。學校將邀請相關領導、教育專家及家長參與，協(xié)助解決改革過程中遇到的各種問題。

在改革初期可能會面臨多種挑戰(zhàn)，但課堂教學改革并非孤立的事務，需要全校教師齊心協(xié)力，共同努力，才能實現(xiàn)預期目標，期待在各方支持下，創(chuàng)造出新穎的課堂教學改革之路。

課堂教學模式改革實施方案 篇4

　一、指導思想

課堂是教育的核心環(huán)節(jié)，課堂教學是學校教育的重要形式和主要方式，是促進學生全面發(fā)展、提升教學質量的關鍵途徑。我們應充分認識課堂教學的重要性，學習和借鑒先進的教育理念，提升課堂教學的效率，探索符合我校實際的有效教學方法，以確保課堂教學的高效和低負擔。以科學、細致的管理作為保障，聚焦關鍵，深入探索，全面提升學校的課堂教學水平。

　二、主要工作思路

1、“一個目標”：始終圍繞提升教學質量，致力于創(chuàng)建優(yōu)質教育為核心。掌握課堂教學和教材的重點，優(yōu)化教學設計，提高課堂效率。加強課堂教學質量，開展觀摩、比賽、研討、交流等一系列活動。

2、“一項原則”：堅決不放棄每一位學生的原則，確保每位學生都有所收獲和發(fā)展。

3、“五大工作”：科學管理與質量把控常規(guī)教學；強化備課組的教材研究與集體備課管理；規(guī)范課堂教學中教師講授和學生參與的基本要求；加強課后反思及教學問題的研究與解決；落實對青年教師的管理和校本培訓。從這五項工作入手，系統(tǒng)、細致、有針對性地開展活動，逐步提高課堂教學的效率與質量。

　三、具體實施措施

1、切實加強校本研究，針對性地開展一系列課堂教學活動。學科組活動應以學習先進理念、經(jīng)驗和優(yōu)秀教學設計為主，開展說課、評課、交流研討等活動；教研組活動要圍繞問題討論和教后交流等內(nèi)容，促進教師之間的互助學習；備課組則應以集體研究教材、共同設計教學方法為主，實現(xiàn)資源的共享。

2、建立校級的教學常規(guī)管理制度

（1）備課：結合個人備課與集體備課，超時備課。確保備課環(huán)節(jié)的完整性，每節(jié)課后進行針對性的短期反思；單元結束后進行全面客觀的教學反思，及時分析教學中的成功與不足，以不斷提升教學質量。

（2）課堂教學：課堂教學應以學生為主體，充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，嚴格執(zhí)行侯課制度。教師要精講，學生多練，將更多時間留給學生，確保每節(jié)課都有學習收獲，杜絕隨意授課和教師一言堂現(xiàn)象。

（3）作業(yè)布置：作業(yè)要做到少而精，分層布置，確保每位學生都有所學習。

3、加強備課組的集體備課

“集體備課，資源共享”，促進全體教師的均衡發(fā)展。每月前兩周，各學科組集中開展集體備課活動，確保發(fā)言人、組內(nèi)成員和分管領導積極參與，探討教學重難點及教法、學法的設計，使教學深入、資源共享。

4、領導以“推門聽課”為主要手段，深入課堂進行聽課與反饋

學校領導班子成員每周應深入課堂聽課，并進行一對一的評課和指導。對個別教師進行長期跟蹤輔導，促進其職業(yè)成長。領導班子應與教師共同學習，營造上進、學習、提升的良好氛圍。

5、課后反思深入思考

教師在每堂課后需及時對教學設計進行反思，定期研究和解決在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，以實現(xiàn)提升。學校堅持教師每月收集教學案例，針對典型問題進行交流與研討，這些活動均能有效促進課堂教學質量的提高。

6、運用現(xiàn)代教育技術

充分利用現(xiàn)代教育技術和設備進行備課和課堂教學，以提高教學效率。

7、校內(nèi)培訓提升能力

學校對青年教師進行基本功培訓，如演講、書寫比賽、課例分析和課件制作等。通過這些培訓，每學期舉辦一次比賽，提升教師的個人素質，夯實基礎能力。

8、外出學習拓寬視野

為避免“低頭拉車，抬頭看路”的誤區(qū)，學校定期派遣青年教師外出學習，吸收先進的教學經(jīng)驗，以改變觀念，提升個人執(zhí)教水平，形成個人的教學特色。

9、教師自學增值

教師應具備豐富的知識，才能更好地傳授知識。學校倡導教師自學相關業(yè)務知識以充實自我，提升業(yè)務水平。

課堂教學是提升教學質量的主要戰(zhàn)場。學校通過切實有效的措施，保障并促進課堂教學的改革，提高整體教學質量，真正實現(xiàn)以學生為中心的教育目標。

課堂教學模式改革實施方案 篇5

為推進我校教師的專業(yè)發(fā)展，落實新課程的教學理念，全面把握課堂教學信息，促進教師的專業(yè)成長，提升教學水平和教學質量。為了落實我校“循環(huán)教學模式”的實施規(guī)劃，給教師的成長提供展示平臺，努力構建高效課堂，全面提升課堂教學質量，特制定如下教學改革實施方案：

　一、指導思想：

1、嚴格依據(jù)各學科《課程標準》和《課堂教學評價》，選取現(xiàn)行教材作為教學內(nèi)容的范圍。

2、圍繞各科的課程標準，強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的有機整合。

3、教學過程中應充分體現(xiàn)“面向每位學生的發(fā)展，以學生的終身成長為本，倡導探究式學習方式，積極構建開放式學科課程，結合現(xiàn)代信息技術，重視學習結果與學習過程并重的教學評價”的現(xiàn)代教學理念，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，增強課程的使命感和責任感。

　二、組織原則：

1、注重過程性原則。大賽不僅重視結果，更應關注教學過程，賽后進行課堂教學的評價和反思，發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，進一步深化課堂教學改革。

2、實事求是原則。大賽在堅持“公平、公正、公開”的原則下，充分考慮學生的差異性與課程特點，立足實際，追求實效。

　三、參賽范圍：全體教師均可參與

競賽時間：自10月21日起。

競賽地點：各參賽教師所在班級教室。

　四、競賽內(nèi)容：

1、學科：本學期開設的所有課程均可參與比賽，參賽教師根據(jù)學科教學進度確定授課內(nèi)容，教時為1課時。

2、比賽內(nèi)容分為兩部分，第一部分是課堂教學，占總分的80%；第二部分是本節(jié)課的說課、教學設計與反思，占總分的20%；

　五、組織領導

為加強教學競賽的組織與領導，成立課堂教學競賽領導小組，成員如下：

組長：

組員：

　六、具體要求和說明

1、本次課堂教學大賽是教師一次全員學習與提升的過程。如有不講所任學科內(nèi)容的，請?zhí)崆案嬷虅仗帯?/p>

2、此次課堂教學競賽必須準確把握教學目標及內(nèi)容特征，合理運用現(xiàn)代化教學手段，體現(xiàn)新課程教學理念，特別要確保學生學習活動的自主性，展現(xiàn)教學手段的多樣性及教學方法的針對性與靈活性，確保教學的有效性。具體要求見我校課堂教學競賽評分標準。

3、參賽教師在選定課題后，應及時完成教學設計，包括教學計劃、說課材料和教學反思等。

課堂教學模式改革實施方案 篇6

　一、指導思想

為了深入推進課堂教學改革，提升課堂教學的有效性，以全面提高教育質量為目標，根據(jù)教育主管部門對課堂改革的相關工作部署，并結合我校的實際情況，特制定本實施方案。

　二、工作思路

1、以“優(yōu)化課堂教學”為目標，強化課堂教學效率，以實現(xiàn)“有成果、有成效、有價值”的基本要求為重點，促進教師與學生的全面發(fā)展。

2、聚焦于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，轉變教育觀念及教學行為，提升教師的課堂授課能力、教研水平和整體教學質量。

3、將學習交流與實際教學相結合，科研與教學實踐相互融合，靈活運用局部突破與整體推進策略。

　三、具體措施

1、依據(jù)“優(yōu)化教學”的基本要求，制定學校教學管理規(guī)章制度、教師培訓機制、教研活動管理辦法、集體備課流程、聽課反饋制度和課題研究規(guī)范，打造科學有效的管理體系。

2、加強理論學習：

（1）組織教師深入學習教育部門關于優(yōu)化教學的基本要求與模式，深刻理解優(yōu)化教學的核心內(nèi)涵，努力增強課堂教學的有效性。

（2）認真研讀學科課程標準，深入剖析教材，提升對教材的掌控能力。

（3）閱讀《新課程優(yōu)化課堂教學策略》等理論書籍，以及相關教育期刊或網(wǎng)絡資源中的優(yōu)秀文章。

（4）組織外部學習和內(nèi)部交流，邀請專家來到學校進行指導，開展專題講座和培訓活動，借鑒優(yōu)秀學校在教學管理和優(yōu)化教學方面的經(jīng)驗與理念。

3、實施聽課制度，積極深入課堂與備課組，掌握教學與學習的實際情況，提升教學指導的針對性。

4、發(fā)揮本校優(yōu)秀教師的示范引領作用，開展有針對性的教學攻關與課堂研究（如集體備課、展示課及研討課等活動）。

5、建立互動研討機制，通過相互聽課與評價，定期召開研討會，構建互動的研究模式，達成有效的共識。

課堂教學模式改革實施方案 篇7

為進一步推動我鎮(zhèn)課堂教學改革，提升教師的教學水平，響應縣教育局關于推進課堂教學改革的相關要求，結合我鎮(zhèn)實際情況，制定如下實施方案：

　一、指導思想

以課堂教學改革為核心，以提高教師的實踐能力和學生的學習質量為目標，著力實現(xiàn)教育質量的全面提升，促進“優(yōu)質教育”目標的實現(xiàn)，推動全鎮(zhèn)教育均衡、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。

　二、組織架構

組長：

副組長：

成員：

　三、實施時間

學校初賽：4月1日—12日。各校要認真實施，做好組織，確保每位教師積極參與，并在此基礎上推薦一位優(yōu)質教師參加校際評比。

校際評比：4月13日—19日。在各校推薦教師的基礎上，組織專業(yè)人員對參與教師進行綜合評估，最終確定三名教師與縣教育局指定的語文、數(shù)學、英語三科教師共同組團參加縣級課堂教學改革展示活動。

　四、參賽學科及人員組織

1、縣教育局指定的學科及人員：根據(jù)我鎮(zhèn)前期聽課記錄，由縣局隨機選定語文、數(shù)學、英語三位教師。

2、其他學科及人員的選拔：學科包括道德與法治、科學、體育、音樂、美術、信息技術和綜合實踐等。各校需在全員參與的基礎上，從中選拔一位教師參加校際評比，校際將選出三位教師。

3、組團參賽的人員及學科：以上學科為校際組團參加縣級活動的科目，校際評選出的三位教師和縣局隨機指定的三位教師將組成參賽團隊。

　五、競賽及評分標準

校際將根據(jù)各校推薦的教師進行同課主題的課堂教學比賽，提前一天抽簽確定課題，由校際評委組及部分校長聯(lián)合評分，最終公開評選結果。

　六、幾點要求

1、各校校長須以推動教師專業(yè)發(fā)展的責任感，認真組織教師開展課堂教學改革活動，打磨精品課。妥善籌備學校內(nèi)部的教學展示活動，活動結束后于4月20日前將活動總結、推薦教師名單及課堂教學設計報送校際辦公室。

2、教師要充分認識此次活動的重要性，以奮進拼搏的精神對待此次改革，努力爭取進入校際組團名額，參與縣級展示活動。

課堂教學模式改革實施方案 篇8

為貫徹落實新課程改革，進一步推動素質教育，切實提升我區(qū)課堂教學質量，克服當前課堂教學中存在的重形式輕實質、重數(shù)量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋等問題，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導思想

以《教育局高效課堂建設實施方案》為依據(jù)，結合我區(qū)課堂教學的實際情況，全面推進新課程理念，積極探索自主、有效、有活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提升教學準備、教學過程、訓練反饋以及教學評價的有效性。

二、基本教學模式：

“先學后教，當堂訓練”

教學流程如下：

1、“先學”，教師簡潔地展示學習目標；提出自學要求，進行課前指導；設置思考題，明確自學內(nèi)容；規(guī)定自學時間，并完成自測題。

2、“后教”，在自學的基礎上，開展師生間以及生生間的互動學習。教師將對學生無法解決的難題進行清晰易懂的解釋。

3、當堂訓練：在“先學后教”之后，給予學生一定時間和量的訓練，幫助他們將所學的知識應用于實際問題，加深對課堂知識重難點的理解。

課堂的主要活動形式包括：學生自學——學生獨立思考——學生互動討論——學生經(jīng)驗交流。

三、實施策略與內(nèi)容

1、提升教學準備的高效性。

高效的課堂教學離不開高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則無法實現(xiàn)有效的課堂教學，甚至更談不上高效課堂。

教學準備包含教師在制定教學方案時所需完成的各項工作，包括設定教學目標、處理教材、選擇教學方法、確定教學組織形式、設計教學環(huán)節(jié)及形成教學方案等。

（1）備內(nèi)容

將教材視為范本，深刻理解其中的重點與難點。也要將教材看作例子，追求超越，通過與課本對話，引導學生體悟文本的核心內(nèi)涵。精心設計教學流程，以簡潔而有效的教學主線逐步推進。

（2）備學生

教師需在課前全面了解學生的學習狀況與需求，依學情因材施教進行認真?zhèn)湔n。

（3）備訓練

根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇并設計課堂練習，教師需先行操作，去偽存真，確保講練結合、精講精練、當堂訓練及快速反饋，充分激發(fā)學生在課堂教學中的主體意識，調動學習積極性。

具體策略：

抓實集體備課，確?！八牡轿弧保簳r間、地點、內(nèi)容與主講人到位。完善集體備課的常規(guī)流程：一人主備、組內(nèi)討論、集體修改，切實落實集備制度。

2、提升課堂教學的高效性。

課堂是實施“高效課堂”的核心環(huán)節(jié)，學生的成長則依賴于每一堂課的積累，提高課堂教學效率勢在必行。

（1）增強教學內(nèi)容的高效性。

課堂教學內(nèi)容選擇需遵循新課程標準和學生發(fā)展需求，依據(jù)教學目標明確重點，進行優(yōu)化選擇。在強調過程與方法、情感、態(tài)度及價值觀目標的不可忽視知識教學，確保知識教學的有效性。

（2）提升教學活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學設計應致力于有效學習目標，從學生發(fā)展出發(fā)，圍繞學生能力培養(yǎng)及知識掌握進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設等均應精心準備，充分調動學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設有利于自主學習的情境，提高學習興趣與信心。

（3）提升教學方法的高效性。

優(yōu)化教學方法要求教師專注于“導”，服務于“學”，在選擇教學方法時需依據(jù)特定目標，結合教學內(nèi)容與學生特點，確保外在教學目標轉化為內(nèi)在學習需求，保持啟發(fā)思想的貫穿。

（4）提升教學交流的高效性。

建立平等、民主的師生關系，創(chuàng)造和諧課堂氛圍，強化師生互動。通過有效的多層次互動，使學生掌握知識，提升能力，追求教學質量與效果。

（5）提升教學手段的高效性。

多媒體和教學工具的整合是課堂教學的必然趨勢，應合理運用，確保其實用性，避免華而不實的做法。

（6）提升提問設計的高效性。

圍繞教學重點設計具有啟發(fā)性和探究性的提問，通過有效提問激發(fā)學生的探究興趣，促進教學目標實現(xiàn)。

具體策略：

（1）創(chuàng)新教研課。每學期舉辦一次“高效課堂教學觀摩”活動，以“高效課堂”為主題，展示成果，交流研討，提升課堂教學效率。

（2）落實教學反思。教師需將“高效課堂研究”的案例與反思記錄在筆記中，每學期不少于5篇，字數(shù)不少于800字，并進行評比與展示。

3、提升訓練檢測的高效性。

強化課內(nèi)當堂訓練與反饋矯正的注重課后作業(yè)的有效性，杜絕重復性作業(yè)的堆砌，避免學生陷入題海。充分了解學情，布置針對性的作業(yè)，促使學生在作業(yè)中思考與解決問題。合理安排練習時間，做到適時適量。高效訓練需遵循“六有六必”的原則，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾，提升訓練效度，確保及時批改。

具體策略：

落實“教學六認真”（認真?zhèn)湔n、上課、布置與批改作業(yè)、開展課外輔導、考核、教研）的查評工作，并積極開展學生作業(yè)負擔調研。

四、實施規(guī)劃

（一）理論學習階段

通過多種學習與培訓形式，熟悉掌握高效課堂基本理念與要求，改變教師的教學觀念，初步建立高效課堂的正確認識，并結合自查與總結反思，分類解決課堂教學中突出問題。

（二）初步嘗試階段

教師需進行初步嘗試，規(guī)范教案設計，體現(xiàn)新策略的目標要求，并在課堂教學中體現(xiàn)新策略的指導思想。本階段重在發(fā)現(xiàn)并解決問題，教師需進行深入反思與交流，尋找合適的方法。

（三）提升建模階段

在實踐基礎上，總結高效課堂建設的經(jīng)驗，提高總結與交流的層次，初步形成物理學科優(yōu)質高效教學的基本模式。

課堂教學模式改革實施方案 篇9

課堂教學改革的核心在于課程實施，而課程實施的有效途徑則是教學。教學改革成為課程改革的重中之重。在教學理論與實踐之間，課堂教學模式起著重要的中介作用，探索適合新課程的課堂教學模式是推動課程改革的關鍵。只有真正實施課堂教學模式的改革，才能有效推進教學改革，特此制定本實施方案。

一、實施思路

目前，我國中學課堂教學模式改革的實踐已取得了一些成效，例如江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”、東廬中學的講學稿、山東杜郎口中學的“三三六”模式等都得到了廣泛認可。正如知名教育專家余文森教授所言，結合洋思、東廬與杜郎口的教學案例，以及個人20多年的學習和研究經(jīng)驗，總結出提高教學質量、實現(xiàn)高效教學的三條重要規(guī)律，其中第一條就是“先學后教”，即以學生的學習為基礎來開展教學。

我校的課堂教學長期以來主要采用傳統(tǒng)模式，進入新課程實施階段后，課堂教學模式的更新并不明顯。最近幾年，學校組織教師積極學習《有效教學十講》及江蘇東廬中學的經(jīng)驗，教育觀念有了顯著轉變，教與學的方式也在逐步演變。為了減輕學生負擔并提升教學質量，學校決定推行“先學后教——10+30+5”的課堂教學模式。

二、主題內(nèi)容

（一）實施“先學后教三階段——10+30+5”的新型課堂教學模式，以實現(xiàn)教學方式的轉變。根據(jù)不同的學習內(nèi)容，分為三個階段：自主學習、課堂學習及鞏固復習。

第一階段：自主學習——10分鐘。教師需認真設計自主學習環(huán)節(jié)，調整學習方案以適應學生的實際情況，讓學生根據(jù)學習提示預習，并將學習的收獲和問題在學案中明確記錄。課堂上必須留出10分鐘供學生充分進行自主學習。

第二階段：課堂學習——30分鐘。該階段包括七個環(huán)節(jié)，即預習檢測——定向示標——自學指導——合作探究——成果展示——當堂小結——練習檢測。教師可根據(jù)當節(jié)課的具體情況，選擇全部環(huán)節(jié)或聚焦某幾項環(huán)節(jié)使用。

第三階段：鞏固復習——5分鐘。對于達標未能完成的內(nèi)容，任課教師需在隨后的自習時間跟進，督促學生獨立完成，確保“今日事今日畢”。

（二）備課。

落實三級備課制度，即學期備課——單元備課——課時備課。教師應充分利用寒暑假提前備課，明確分配每位教師的教學任務，并把學期備課視為研究教材、學生及教學法的重要機會。每周進行單元備課，集體確定單元目標、重難點及學習設想，并為每位教師分配具體的備課任務。課時備課是在個體備課的基礎上實現(xiàn)集體的合作，深入探討教案與學案的結合，聚焦于教學目標、教材的理解和教學流程的規(guī)劃。

（三）課堂組織形式。

以小組合作學習為主要形式，構建多樣的學習互動平臺，鼓勵生生互動、師生互動、組內(nèi)及組間互動。要落實互幫互學的機制，讓每位學生都能參與到學習中，力爭實現(xiàn)教育面向全體學生的目標。

1、分組：依據(jù)學生的學習能力、態(tài)度及成績，按6人左右的小組進行分組。

2、確定組長：從每組中選出兩名組長負責維持紀律和學習分工。

3、組內(nèi)學習：組內(nèi)分成小組由組長帶領，采用一對一的幫扶檢查方式，確保每個學生都能參與到討論中。

4、組內(nèi)討論：在討論中避免出現(xiàn)權威性發(fā)言，確保所有同學的意見得以表達。

5、代表發(fā)言：保證每位同學積極發(fā)言，最后由組長進行總結。

6、大組之間的交流合作。大組之間既有競爭又有合作。

7、小組評比：定期評選優(yōu)秀的小組和組長，鼓勵積極的學習氛圍。

（四）課型及要求

新授課、習題課、復習課及講評課都需遵循明確的處理流程，以確保學生掌握核心知識和能力。

復習課總體要求：總結知識要點，提升學生的綜合應用能力，教師要鼓勵學生進行然后再由教師進行補充與歸納。

（五）課堂評價標準改革：

①教師對教材的把握是否準確。

②自學指導是否契合學生的學科特點。

③教師的講授是否針對學生的自學情況進行有效的點撥。

④學案的使用是否有效提升了課堂效率。

⑤教師的關注面是否廣泛。

⑥能否及時有效地掌握課堂反饋，利用反饋結果改進教學。

⑦學生的參與程度及學習熱情。

⑧學生是否真正進行思考和學習。

⑨練習量是否適中。

⑩小組合作學習的有效性。

三、實施步驟和方法

（一）動員學習階段（xx年8月-xx年10月）：

1、教師深入學習相關理論，并共同分析課堂實錄，感受改革的實質。

2、組建課堂改革管理團隊，落實各部門分工。

3、制定符合學校實際的課堂改革實施方案，明確各項要求。

（二）準備研討階段（xx年11月）：

1、召開課堂改革啟動會議。

2、骨干教師先行示范，供全校教師研討。

3、組織教師參觀學習相關教學改革的成功案例。

（三）實踐階段（xx年12月-xx年6月）：

1、教師根據(jù)要求開展課堂實踐。

2、以教研組為單位組織聽評課，互相研討與學習。

（四）示范研討階段（xx年9月-11月）：

1、組織校級研討示范課。

2、開展課堂改革經(jīng)驗交流會。

（五）實踐總結階段（xx年12月）：

1、召開課堂改革經(jīng)驗交流會。

2、收集教師與學生的反饋意見和總結材料。

四、制度保障

1、邀請專家和骨干教師進行指導，確保理論支持到位。

2、各教研組制定符合本學科特點的教學改革實施方案。

3、開展常規(guī)的聽評課活動，促進教師之間的交流與提高。

4、建立課堂教學評估管理制度，定期評選優(yōu)秀教師和成績優(yōu)秀的教研組，以激勵全體教師的積極參與，助力進一步深化改革。

課堂教學模式改革實施方案 篇10

課堂教學模式改革是推動教學改革的關鍵組成部分，課程的實踐實施使其目標得以實現(xiàn)，彰顯其價值與意義。課堂教學模式改革成為了教育改革的核心所在。在教學理論與實踐之間，教學模式起著橋梁作用，故探索新課程實施過程中的教學模式是課程改革的重中之重。在即將到來的學年，我校將深入貫徹教育局的工作會議精神，積極領會新課程改革的理念，深入理解其內(nèi)涵，結合本校實際情況，尋找適合的課堂教學改革路徑，探索新型課堂教學模式，致力于提升學校對新課程的實施效能，提高教師的專業(yè)水平，全面提升學生素質，力爭在教育教學質量上取得顯著成效。

一、背景

我校位于農(nóng)村，是一所完整的中學，教師隊伍以年輕教師為主，知識結構符合教學要求，專業(yè)發(fā)展空間較大。通過新課程的培訓，教師們對新課程的理論有了較深刻的理解與體會，教育觀念有了顯著轉變，教與學的方式也發(fā)生了一定的變化。在初中部進行的新課改實驗積累了一些經(jīng)驗，為我校進一步推進課堂教學改革奠定了基礎。

二、目的意義

本校將以課程改革綱要為指導，以各學科課程標準和教材為依據(jù)，從學生的全面發(fā)展出發(fā)，圍繞知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三大教學目標，確立課堂教學是教師指導下學生自主學習的過程，強調學生是學習的主體。教師要充分信任學生，培養(yǎng)他們的自主學習意識和學習能力，激發(fā)創(chuàng)新精神與實踐能力。倡導自主學習、合作學習和探究學習的新型學習方式，注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動與師生互動，關注學生的興趣、動機、情感與態(tài)度，著重于思維能力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。面向全體學生，實施分層教學，構建自主高效的課堂教學模式，提升課堂教學效率與質量。

三、目標

通過轉變教師的教學方式和學生的學習方式，建立靈活多樣的課堂教學模式，以小組合作學習為核心，充分利用講學稿，創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學質量。

1. 建立新的教師教學方式，課堂教學模式要遵循“先學后教，以學定教”的原則，強調學生的主體地位，讓學生先行自主學習，增加課堂中學生活動時間，將教學時間還給學生；教師應減少講授，或精簡講解，主要針對學生在學習后所遇到的疑難進行指導與補充。

2. 建立以學生為中心的學習方式，遵循“自主、合作、探究”的理念，在初中部建立學習小組，通過多種形式的合作交流與探究活動，提升學生的創(chuàng)新思維能力，同時增強自學能力、交流能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。

3. 依據(jù)“當堂訓練，競爭展示，當堂達標”的標準，力求大多數(shù)學生在課堂上掌握學習內(nèi)容，實現(xiàn)80%的達標率，給學生展示他們成果的機會，及時進行課堂測試。

四、課堂教學評價的基本要求：以學論教

（1）評價重點從教師講解的精彩程度轉變?yōu)閷W生參與的積極性；

（2）評價從教學環(huán)節(jié)的完備性轉向教學結構的合理性；

（3）評價關注課堂活躍度的更加重視每位學生的學習狀態(tài)；

（4）評價從師生的交流互動為主，轉向評估學生的展示與交流；

（5）評價重心從教師的板書設計轉向學生的作業(yè)與筆記；

（6）評價由教師基本功的表現(xiàn)逐漸過渡到學生基本能力的展示。

五、實施步驟

第一階段：學習準備階段（20xx年2月3月）

1. 宣傳動員（2月28日3月2日）

（1）成立學校課程教學改革領導小組。

（2）召開“課堂教學改革年”動員大會。

2. 學習理論（3月2日3月27日）

（1）組織中層及以上領導和教研組骨干學習相關教育理論和實施意見，深入理解課程改革的精神，轉變教學觀念，并安排觀摩兄弟學校的課堂改革實踐。

（2）開展教師讀書和討論活動，確保全體教師理解課程改革的理論，并結合自身教學實踐提出改革設想。

3. 制定方案（3月28日3月31日）

結合我校的實際情況，選擇一種模式進行試驗，制定“課堂教學改革年”的實施計劃，并提交教研室。

第二階段：實驗探索階段（20xx年4月11月）

1. 探索改進（4月）

設立課改小組，選擇適合的班級和優(yōu)秀教師開展改革實驗。根據(jù)已選定的教學模式，設計相應的教學流程并實施課堂教學；課改小組在教師授課后進行聽評課，通過反思與改進，進一步提升課堂教學效果，逐步形成一種規(guī)范化的教學模式。

2. 示范展示（5月）

組織優(yōu)秀教師進行示范課和觀摩課，其他教師參與學習并結合自身教學制定實施方案。

3. 全面推廣（6月）

學校領導與優(yōu)秀教師深入課堂，指導、交流，推進全體教師積極參與課堂教學改革，要求教師大膽嘗試、反思與改進，逐步掌握教學模式。

4. 總結提升（7月）

學校改革領導小組總結課堂教學改革工作，對教學成果進行評估，鞏固成果并提出改進意見，形成書面總結。各課改小組總結經(jīng)驗，教師結合個人研究課題反思并改進教學策略。

第三階段：推進提升階段（20xx年10月11月）

1. 學校舉行課堂教學觀摩活動。（9月）

2. 開展優(yōu)質課評比活動，推薦優(yōu)秀教師參加全縣相關評比。（10月11月）

3. 評選優(yōu)秀教學反思、論文及案例，推薦優(yōu)秀者參加全縣活動。（12月）

第四階段：總結表彰階段（12月）

1. 回顧“課堂教學改革年”活動進行情況，梳理典型案例，提煉適合我校的教學模式，總結活動成效，評估教師與學生在教學中的變化，反思不足并形成總結報告。

2. 召開表彰大會，對在“課堂教學改革年”活動中取得優(yōu)異表現(xiàn)的個人和集體給予表彰。

六、幾點要求

1. 加強過程調控，及時總結與反思，隨時掌握各階段的改革動態(tài)，積極討論解決出現(xiàn)的問題。

2. 建立課堂教學改革的長效機制，完善相關制度并進行必要的硬件投資，確保課改工作的順利開展。

3. 保持課改記錄，各參與教師做好實驗記錄，詳細記錄實驗過程與反思，確保課改實驗組進行詳實記錄。

課堂教學模式改革實施方案 篇11

一、基本情況分析

隨著國家全面推進新課程標準的實施，基礎教育的核心課程——小學數(shù)學教育面臨著更高的挑戰(zhàn)。課堂教學質量的提升是新課程成功實施的關鍵，而教學模式作為課堂教學的主要方式，起到至關重要的作用。迫切需要淘汰那些不適應新形勢的教學模式與方法，切實提高課堂效果。

二、指導思想

以黨的教育方針為指導，以中心學校的數(shù)學課堂教學模式改革實施方案為依據(jù)，以提升教師的教學技能和課堂效率為目標，以培養(yǎng)具備合作精神和創(chuàng)新能力的新一代人才為最終宗旨，特制定此實施方案。

三、具體目標

1、成立專門領導機構，學習教育模式，明確改革意義，提高全員認識。

2、組織教師深入學習鎮(zhèn)中心小學數(shù)學課堂教學模式改革實施方案，達成共識，統(tǒng)一思想。

3、確保所有數(shù)學教師能夠有效運用“四步教學法”進行教學，全面提升課堂效果。

4、激發(fā)學生的探索精神，增強其求知欲望。

5、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力。

6、教授學生有效的數(shù)學學習方法。

7、培養(yǎng)一代具備合作意識和創(chuàng)新能力的“四有”新人。

四、組織領導

1、道七河中心小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗專家組

組長：xxx（鎮(zhèn)中心校校長）

成員：xxx（鎮(zhèn)中心校副校長）

（鎮(zhèn)中心學校工會主席）

（中心校會計）

2、道七河中心小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗領導小組

組長：xxx

副組長：xx

成員：xx

五、具體活動安排

時間活動內(nèi)容主持人

三月份

1、成立領導機構

2、學習模式，明確其意義，提高全員認識

3、制定實施方案

四月份

1、開展示范課活動

2、繼續(xù)進行示范課

五月份

1、開展示范課活動

2、繼續(xù)進行示范課

3、進行專家指導

六月份

1、繼續(xù)進行示范課

2、開展示范課活動

七月份

1、進行專家指導，開展反思與提升，撰寫反思報告

2、匯報成果，總結經(jīng)驗，撰寫書面材料

課堂教學模式改革實施方案 篇12

一、實施目的

以“教育公平”、“素質教育”為核心理念，推動課堂教學模式的創(chuàng)新，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)與學生綜合素質為最終目標，緊抓課改機遇，樹立全新的教育觀。通過重構課堂教學結構，徹底轉變傳統(tǒng)的教學模式，逐步實現(xiàn)從單純追求“考試成績最大化”向科學追求“知識應用最優(yōu)化”的轉變，全面提升我校的教育質量和辦學水平，打造具有獨特特色的課程改革特色。

二、目標任務

初期迅速起步，中期彰顯特色，長期形成系統(tǒng)。

(一) 模式構建

1. 初步建立“星輝學校創(chuàng)新型課堂教學模式”基礎框架。借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，結合學校實際，開展課堂教學模式的改革實驗。

2. 對各校校長及部分骨干教師實施“課堂教學模式”專題培訓，深入了解國內(nèi)外成功的教學模式及其架構、流程等。

3. 各年級需依據(jù)《課程標準》的要求，結合學生的特性與學科特點，選擇合適的課堂教學模式。

4. 定期開展模式培訓與交流，確保全體教師積極參與，廣泛應用及不斷豐富和完善教學模式。

(二) 團隊打造

1. 將模式的優(yōu)化和改進作為重點，強化學校、教師、學生在教學實踐中的反饋機制，定期進行督導與指導，確保模式有效實施。

2. 通過“請進來、走出去”的方式，解決模式實施中管理、教師備課、學生小組合作等存在的問題，迅速突破實施階段中的疑惑。

(三) 管理推進

1. 鼓勵學校自主建立適合新教學模式的管理機制，并及時推廣成功經(jīng)驗與考評制度。

2. 實施分級管理與督導，在各校、各科明確管理責任人，確保落實到位。

3. 研究并出臺《星輝中小學課堂教學模式實施保障與管理考評辦法》，為模式改革提供人力、財力、物資等多方面支持。

4. 調整與課堂教學模式改革相適應的各類評估標準與考核辦法，營造良好的改革環(huán)境。

三、保障措施

1. 嚴格執(zhí)行課堂教學模式改革的考核政策，將其納入校長及班子成員的考核范疇，并實施嚴厲的問責制。

2. 確保課堂教學改革經(jīng)費的充足投入，支持教師的集體備課和活動，保障教案及其他教學資料的實際需求。

3. 優(yōu)先配置與課堂教學改革相關的資源，通過靈活調配和補充，確保師資和設備的合理配置。

4. 迅速制定《星輝中心學校課堂教學模式改革評價方案》，以提高教師與學生的教學效率和質量為核心，推動教學理念的轉變與教學方式的更新。

四、組織機構

為加強課堂教學改革的統(tǒng)籌管理與指導，中心學校成立課堂教學模式改革領導小組，承擔相應職責。

組長：

副組長：

李明華

成員：

領導小組主要負責課堂教學模式改革的政策支持、資金保障、人員協(xié)調及其他重大事務的統(tǒng)籌推進。

課堂教學模式改革實施方案 篇13

　一、現(xiàn)狀分析

在當前國家積極推動新課程實施的大背景下，小學數(shù)學教育作為基礎教育的重要組成部分，面臨著重要而緊迫的任務。課堂教學的質量提升，作為新課程成功實施的關鍵，需依賴于有效的教學模式。為此，有必要摒棄不符合時代要求的教學方式，切實提升課堂教學的效率。

　二、指導思想

本實施方案以黨的教育方針為指導，以xx中心學校數(shù)學課堂教學改革方案為框架，旨在提高教師的教學能力和課堂運作效率，目標是培養(yǎng)富有合作精神與創(chuàng)新能力的新一代社會主義建設者和接班人。

　三、目標設定

1、建立領導小組，學習改革模式，加深對其重要性的理解。

2、動員全體教師深入學習xx鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學改革方案，增強認識，凝聚共識。

3、促使所有數(shù)學教師熟練運用“四步教學法”開展課堂教學，全面提升課堂效果。

4、激發(fā)學生的學習興趣，增強其探索精神。

5、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思考能力。

6、教授學生有效的數(shù)學學習策略。

7、培養(yǎng)出一批具備合作能力與創(chuàng)新意識的“四有”人才。

　四、組織架構

1、道七河中心小學數(shù)學課堂教學改革實驗指導小組

組長：xx（xx鎮(zhèn)中心校校長）

成員：xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長）

xx（xx鎮(zhèn)中心校副校長）

xx（xx鎮(zhèn)中心學校工會主席）

xx（xx中心校會計）

2、道七河中心小學課堂教學改革實驗實施小組

組長：xx

副組長：xx

成員：xx

　五、活動安排

時間活動內(nèi)容主持人

三月份

1、成立領導小組 xx

2、學習改革方案，加深理解 xx

3、制定詳細實施方案 xx

四月份

1、開展教師培訓 xx

2、組織討論交流 xx

五月份

1、開展課堂教學觀摩活動 xx

2、邀請專家進行指導 xx

3、收集反饋信息 xx

六月份

1、進行階段性總結 xx

2、撰寫總結報告 xx

七月份

1、專家指導，深入反思，撰寫反思材料

2、匯總成果，準備總結資料

課堂教學模式改革實施方案 篇14

在當前全國范圍內(nèi)積極推行新課程改革的背景下，基礎教育的重要組成部分——數(shù)學教育，正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。課堂教學質量的提升是新課程成功實施的核心，而教學模式作為課堂教學的主要實踐方式，其重要性不言而喻。廟雙中學在《鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗方案（征求意見稿20xx0304）》的基礎上，制定出如下實施方案：

一、課堂教學模式改革的指導思想

高效課堂是素質教育實施的基本保障，是減輕師生負擔的前提，更是新課程改革的目標所在。教育發(fā)展的要求使得研究性學習逐漸引入小學數(shù)學教學，教學過程應由單純的知識接受轉向深入的認知參與和積極的情感體驗。我們應致力于改善學習方式，提升學生的全方位素質，包括高層次思維能力，并有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力，為其獨立且個性的發(fā)展創(chuàng)造廣闊空間。提升教育教學質量的關鍵在于構建高效課堂。我們提出的“四步教學法”，正是結合師生實際，構建高效課堂的有效路徑。

二、“四步教學法”概述：

“四步教學法”的基本課堂模式包括：創(chuàng)設情境，引入引題——自主合作，探索新知——交流釋疑，歸納總結——拓展應用，反思升華。

1、創(chuàng)設情境，引入引題。

情境創(chuàng)設可以包括多種類型：創(chuàng)設問題情境以引發(fā)懸念；創(chuàng)設操作情境以激發(fā)興趣；創(chuàng)設生活情境以產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設故事情境以引入角色；創(chuàng)設競爭情境以活躍思維；創(chuàng)設“障礙”情境以激發(fā)認識沖突。

2、自主合作，探索新知。

教師應為學生提供充足的自我探索時間和開放的思維空間。問題——讓學生自己去揭示；知識——讓學生自己去探索；規(guī)律——讓學生自己去發(fā)現(xiàn)；過程——讓學生自己去體驗；方法——讓學生自己去總結；學習領域——讓學生自己去拓寬。

3、交流釋疑，歸納總結。

這一環(huán)節(jié)是教學深化提升的關鍵，教師應引導學生以小組合作的方式探討共性疑難問題或典型學習案例，重視交流與互動：語言交流、操作交流、網(wǎng)上交流相結合，促進思維、時間和情感的互動。

4、拓展應用，反思升華。

知識應用的關鍵在于組織學生進行多類型的練習，練習不僅促進學生對知識的理解，也為技能技巧的形成奠定基礎，并提升學生解決實際問題的能力。有效的課堂練習和及時的反饋矯正是提高教學質量的重要手段。

三、實施辦法：

小學部分將由教務處負責實驗活動的組織與開展。中心學校負責協(xié)調實施，并由實驗骨干指導組進行指導與評價。

中學組則由理科組負責實施，并接受鎮(zhèn)中心學校的調研與評價。

四、成立數(shù)學課堂教學模式改革領導小組：

1、學校數(shù)學課堂教學模式改革領導小組：

組長：

副組長：

成員：

2、數(shù)學課堂教學模式改革實驗骨干指導小組：

組長：

副組長：

成員：

五、實施步驟：

20xx年3月：宣傳發(fā)動，征求意見，制定學校實施方案；

20xx年4月：接受鎮(zhèn)、校兩級骨干指導小組成員課堂調研，接受鎮(zhèn)中心學校的檢查與指導；

20xx年5月：學?？偨Y階段實施情況；參加鎮(zhèn)課堂教學模式改革現(xiàn)場研討會及高效數(shù)學課堂教學模式展示活動；

20xx年6月：接受鎮(zhèn)中心學校組織的第二輪視導；發(fā)掘實施中的典型教師，并配置高效課堂的典范；逐步將數(shù)學課堂教學模式改革成果推廣至其他學科的教學模式改革中；

20xx年7月：進行課堂教學質量檢測與調研分析；教師撰寫課堂教學模式分析報告；

20xx年8月：教師反思總結課堂教學模式改革情況，學習相關理論知識，參加相關培訓；

20xx年9月-10月：學?？偨Y實施課堂教學模式改革情況，準備接受鎮(zhèn)中心學校的調研；

20xx年11月：進行階段性總結表彰，展示階段性成果，并研究語文學科的課堂教學現(xiàn)狀，為語文課堂教學改革模式的初步形成奠定基礎。

20xx年12月：撰寫數(shù)學課堂教學模式改革制定20xx年語文課堂教學模式改革實施方案及數(shù)學課堂教學模式成果鞏固方案。

課堂教學模式改革實施方案 篇15

為了有效提升課堂教學質量，積極貫徹新的教育理念，增強教師的教學能力，構建新的教學模式，依據(jù)我校的實際情況，特制定本方案。

指導思想：

以教育創(chuàng)新為引領，以學生的全面發(fā)展為核心，關注每一位學生的發(fā)展，力求不讓任何學生掉隊；樹立“每個學生都有潛力，關鍵在于如何引導”的理念；重視課堂教學的研究，以“以學促教”為指導思想，以“導、學、評、練”為基本模式，追求自主高效的課堂教學，讓每一個教學過程都成為學生主動學習的過程，成為學生人生發(fā)展的重要階段。

課堂教學模式改革目標：

依據(jù)課程標準和教材，以學生為中心，以實踐訓練為主線，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本任務，倡導自主學習、合作學習和探究學習，構建靈活高效的教學模式，強調學生的主動參與，體現(xiàn)師生互動和生生互動，重視學生的興趣、動機、情感與態(tài)度，注重思維的培養(yǎng)與能力的提升，摒棄傳統(tǒng)的單一講授模式。

課堂教學改革的總體模式：

（一）課堂教學的基本模式包括以下三步驟：

1. 課前準備：教師需設計預習學案，引導學生自主預習課程內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題并提出疑惑，收集相關學習材料。

2. 課堂探究：課堂分為四個環(huán)節(jié)：

（1）自主學習：學生需積累字詞、文學常識，整體理解課文內(nèi)容，梳理自己的疑問與認識。

（2）合作探究：圍繞課文中設計的重要問題，進行一對一或小組討論，交流思考的成果，確保在自主思考的基礎上進行。

（3）精準講解：根據(jù)學生交流的情況，針對學習中的難點進行適當?shù)闹v解與指導。

（4）鞏固檢測：結合實際對課文的寫作方法進行并對重難點進行檢測。

3. 課外延伸：基于課文內(nèi)容、體裁及寫作方法，選擇相關材料進行拓展閱讀，以提升學生的閱讀能力。

（二）專題復習課的基本模式：

1. 課前準備：教師提前告知學生復習專題，學生需據(jù)此提前準備相關知識和材料。

2. 課內(nèi)復習探究：

（1）自主復習：教師引導學生對復習內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理，確保學生掌握基礎知識，特別要明確復習的重點和難點。

（2）協(xié)作交流：在自主復習的基礎上，學生間相互檢查基礎知識，分享寫作技巧與方法。

（3）展示復習成果：學生代表分享他們的復習收獲，以促進互相學習。

（4）拓展訓練與檢測：設計針對性的訓練題，以確保學生掌握所學知識，練習應精選且難度適中。

（5）反饋與調整：依據(jù)練習中存在的問題給予有針對性的點評，避免過于泛化。

3. 課后提升：根據(jù)實際情況設計相應的練習作業(yè)，以幫助學生進一步提升能力。

（三）試卷講評課的基本模式：

課前學生自我查錯：強調學生不僅要改正錯誤，還需理解錯誤原因并寫出錯因。

課內(nèi)探究：

1. 討論糾錯：同桌互相講解后，再進行小組討論，個人寫出錯因，教師做好統(tǒng)計與準備。

2. 反饋點評：根據(jù)錯題統(tǒng)計情況與小組討論結果，對相關問題進行點評，鼓勵學生思考。

3. 補練與反饋：學生根據(jù)考試結果進行反思，教師設計有針對性的訓練與反饋，實現(xiàn)二次學習。

（四）寫作評改課模式：

提前明確寫作內(nèi)容與要求，進行寫作準備。

1. 學生自主寫作（30-40分鐘），

2. 小組內(nèi)交流。

3. 批改：包括教師直接批改與小組合作批改。

4. 欣賞優(yōu)秀作品并進行修改。

5. 編撰優(yōu)秀習作集。

（五）專題探究課模式：

課前準備：按專題搜集材料并進行排練。

課內(nèi)展示：組內(nèi)推選代表或小組展示成果，教師給予及時點評，激發(fā)學生積極性。

課后總結與反思：布置總結反思任務，鼓勵學生以論文等形式展示收獲。

課堂教學模式改革的策略：

1. 將教學過程轉變?yōu)閷W生的學習過程，實現(xiàn)學生主體地位的回歸。

2. 關注差異，關照每一位學生，不讓任何學生掉隊，起點從學困生出發(fā)。

3. 堅持課堂“四清”制度，確保課堂上掌握的知識當堂完成，做到“適時復習，鞏固提升”。

4. 對三至六年級實施新的教學模式，鼓勵小組合作，利用黑板等多樣化教學工具。

課堂教學改革實施的步驟：

（一）組織學習階段（20xx年3月-4月）：

1. 統(tǒng)一教師思想，提高認識，增強責任感，確保對新教學模式的理解與重視。

2. 成立課堂改革領導小組，制定實施方案和相關制度。

3. 收集先進教學經(jīng)驗材料，鼓勵教師學習借鑒，探討高效課堂的特征與提高策略。

4. 組織教師研究與討論新模式，明確每個環(huán)節(jié)的教學操作要領。

5. 要求教師深入挖掘教材，共同備課，設計教學過程，制定教案，確保每節(jié)課的知識轉化為問題供學生預習。

（二）實驗研究階段：分為三步進行：

第一步：實驗班在20xx年5月-8月，開展創(chuàng)建高效課堂研討，探索有效教學的思路與策略，記錄教學反思和案例。

第二步：20xx年9月-20xx年6月，借助前期經(jīng)驗調整教學方法，全面提升課堂效率。

第三步：總結階段，編纂《課堂教學模式研究論文集》，展示教學效果。

課堂教學關鍵環(huán)節(jié)的調控：

1. 強化學習小組的調控，組建時考慮成績與性格，確保小組內(nèi)的多樣化與小組間的同質化。

2. 加強學生練習方式的調控，確保每堂課至少有十分鐘的練習時間，提升課堂參與率。

3. 強化交流展示的調節(jié)，鼓勵學生展示學習成果，特別關注中下游學生的參與。

4. 注重學生自學能力的培養(yǎng)，設定明確的自主學習目標與任務。

5. 加強作業(yè)與練習的檢查力度，確保落實和反饋。

保障措施：

1. 成立課堂改革領導小組，提供組織保障。

2. 確保在改革過程中提供必要的資源支持。

3. 完善課堂評價標準，確保教學質量。

4. 對在改革中表現(xiàn)突出的教師給予獎勵與表彰。

領導機構：

略。