本教學(xué)計(jì)劃圍繞八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材，以人與自然的主題為核心，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及科學(xué)與人文關(guān)懷的結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容包括《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《大雁歸來(lái)》《喂——出來(lái)》等五篇作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解人與自然的關(guān)系，尊重和呵護(hù)自然。計(jì)劃中提出了針對(duì)學(xué)情的改善措施，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、提高學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)目標(biāo)涵蓋知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多個(gè)維度，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)采取靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升綜合能力，同時(shí)注重教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)反思，以實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)效果。

部編教材八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

單元導(dǎo)讀

本單元選取的課文圍繞人與自然的主題，通過(guò)多種形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的關(guān)切與思考。學(xué)習(xí)本單元時(shí)，除了理解課文內(nèi)容和熟悉科學(xué)文藝作品的特征外，更要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

單元內(nèi)容

11敬畏自然嚴(yán)春友

12羅布泊，消逝的仙湖吳剛

13旅鼠之謎位夢(mèng)華

14大雁歸來(lái)利奧波德

15喂——出來(lái)星期一

綜合性學(xué)習(xí)科海泛舟

課文內(nèi)容解說(shuō)

《敬畏自然》從全局出發(fā)討論人與自然的關(guān)系。在智慧的層面上，人與自然的對(duì)比猶如一滴水與大海，而人類(lèi)的智慧恰恰是自然所賜，是自然智慧的一部分。從生命的角度看，宇宙是一個(gè)宏大的生命體，人類(lèi)只是其中的一部分，其他生物和物質(zhì)同樣構(gòu)成了宇宙生命。人類(lèi)應(yīng)當(dāng)尊重自然，呵護(hù)自然，尊重自然即是尊重自身?？茖W(xué)理性與人文關(guān)懷應(yīng)當(dāng)相輔相成。

《羅布泊，消逝的仙湖》揭示了近30年來(lái)羅布泊消失的悲劇，作者通過(guò)歷史資料、調(diào)查研究以及實(shí)地考察，懷著沉痛的心情，將羅布泊的現(xiàn)狀與過(guò)去進(jìn)行了對(duì)比，剖析了水資源的濫用如何破壞生態(tài)環(huán)境，因此發(fā)出呼吁，希望人們樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，珍視生態(tài)保護(hù)。本文總結(jié)了歷史教訓(xùn)，警示我們?cè)谶M(jìn)行西部開(kāi)發(fā)時(shí)必須重視生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

《旅鼠之謎》以敘述和主要對(duì)話(huà)的方式揭示了北極旅鼠的三大奧秘，其繁殖能力在動(dòng)物界獨(dú)樹(shù)一幟，而在繁殖高峰時(shí)會(huì)出現(xiàn)神秘的自殺現(xiàn)象，或引來(lái)捕食者，或參與大遷徙。文章在結(jié)尾警示人類(lèi)，不應(yīng)“無(wú)限制地繁衍下去”。

《大雁歸來(lái)》傳達(dá)了對(duì)大雁的深厚情感，大雁是春天的使者，為大地帶來(lái)了生機(jī)。雁群與人類(lèi)相似，結(jié)構(gòu)以家庭為單位，親情濃厚。其鳴叫聲如同展現(xiàn)了它們的社交性。面對(duì)大雁團(tuán)結(jié)的形象，人類(lèi)應(yīng)感到慚愧?？杀氖?，人類(lèi)的獵殺行為給大雁帶來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難。本文猶如一首愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī)，大雁在作者筆下如同珍寶，人與大雁和諧共處，趣味橫生。

《喂──出來(lái)》是一篇科幻小說(shuō)，背景設(shè)定在城市近郊的一個(gè)村莊。村民在小廟倒塌后發(fā)現(xiàn)一個(gè)深邃的黑洞，便將其視為垃圾堆放處，隨意傾倒。然而，隨著時(shí)間推移，這種行為果然釀成了后果，最早扔進(jìn)去的一塊小石子竟然飛了出來(lái)。小說(shuō)警示世人，若不從根本解決環(huán)境問(wèn)題，污染最終將威脅到人類(lèi)的生存。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生在人文關(guān)懷的精神下追求科學(xué)。幫助學(xué)生提升科技信息的表達(dá)能力和寫(xiě)作簡(jiǎn)易科學(xué)小品的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生明白：人類(lèi)唯有懷有敬畏之心，愛(ài)護(hù)自然，才能實(shí)現(xiàn)與自然的和諧共生。關(guān)注與保護(hù)自然是每個(gè)人的責(zé)任，愛(ài)護(hù)自然即是愛(ài)護(hù)人類(lèi)自身。

2、為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神與人文關(guān)懷。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)科學(xué)文藝作品的特質(zhì)，掌握其科學(xué)與文學(xué)形式相結(jié)合的特點(diǎn)，同時(shí)了解不同體裁的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自主和合作的方式進(jìn)行探究，提升他們多角度理解和探究性閱讀能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀，關(guān)注關(guān)鍵詞句，理解文意，概括要點(diǎn)，積累語(yǔ)言、感受與運(yùn)用，從而全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

單元重點(diǎn)

本單元的閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性與人文關(guān)懷精神，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。

這五篇科學(xué)文藝作品共同的特點(diǎn)是內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)不僅要關(guān)注詞句、文意和要點(diǎn)，還應(yīng)探討內(nèi)容，感受作品，從而培養(yǎng)科學(xué)理性與人文關(guān)懷精神。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到，若不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系中缺乏人文關(guān)懷，盲目的短期行為將造成環(huán)境公害，最終毀壞自己的家園。

課文指津

本單元的五篇課文皆為科學(xué)文藝作品，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同學(xué)科內(nèi)容的交匯、滲透與整合中擴(kuò)展視野，獲取對(duì)自然、社會(huì)與人生的啟示。

這五篇文章都圍繞人與自然的主題展開(kāi)，教學(xué)時(shí)要關(guān)注它們的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，以幫助學(xué)生更好地感受作品并提升閱讀能力。

1、《敬畏自然》為議論性散文，可引導(dǎo)學(xué)生梳理敬畏自然論述的原因，抓住關(guān)鍵句，品味其中富有哲理且生動(dòng)形象的語(yǔ)言。在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行探討。

2、《羅布泊》作為報(bào)告文學(xué)，可以從羅布泊的變遷、消失原因入手進(jìn)行教學(xué)。課前可以布置相關(guān)資料的查閱，結(jié)合課后問(wèn)題體會(huì)環(huán)保主題和憂(yōu)患意識(shí)。

3、《旅鼠之謎》是一篇說(shuō)明性散文，重點(diǎn)突出旅鼠的三大奧秘，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、《大雁歸來(lái)》的重點(diǎn)不在知識(shí)的傳授，而在情感的表達(dá)，可以通過(guò)朗讀感受作者對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的熱愛(ài)。

5、《喂——出來(lái)》為科幻小說(shuō)，構(gòu)思獨(dú)特，理念深刻，可通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)探究的興趣。

在綜合性學(xué)習(xí)部分，教師應(yīng)做好準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，結(jié)合閱讀、口語(yǔ)交流與寫(xiě)作。

部編教材八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)6班的語(yǔ)文教學(xué)工作，目標(biāo)是在部編教材的指導(dǎo)下，營(yíng)造一個(gè)輕松而民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和質(zhì)疑，逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和課外閱讀的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的要求，現(xiàn)制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下。

一、學(xué)情分析

綜合分析八6班的歷史表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)常出現(xiàn)困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，課堂紀(jì)律性較差，影響正常的教學(xué)過(guò)程。本學(xué)期的重點(diǎn)將是改善課堂紀(jì)律，以提高課堂教學(xué)的效率。

二、教材簡(jiǎn)析

八年級(jí)下冊(cè)的教材由四個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)文言文單元組成，課文的選取主要考慮了難易程度和課程目標(biāo)。

第一單元圍繞民俗展開(kāi)。《社戲》描繪了魯迅童年時(shí)在平橋村的回憶；《回延安》選自賀敬之的詩(shī)作，展示了濃厚的陜北文化；《安塞腰鼓》則通過(guò)劉成章的筆觸勾勒出這項(xiàng)民俗的豪放與剛??；《燈籠》中的吳伯蕭則抒發(fā)了他對(duì)于燈籠的情感及其民族意義。

第二單元以事理說(shuō)明文為主，涉及物候、地質(zhì)、生態(tài)等領(lǐng)域，彰顯科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與求真精神。

第三單元集中于自然美、幸福生活及高超技藝等主題的古詩(shī)文。學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，需借助注釋和工具書(shū)把握大意，并通過(guò)反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的深刻內(nèi)涵，同時(shí)積累常用的文言詞匯。

第四單元注重活動(dòng)與探究。我們將聆聽(tīng)不同風(fēng)格的演講，深入體會(huì)演講者的藝術(shù)魅力，并汲取對(duì)我們有益的知識(shí)。

第五單元圍繞旅游主題，所選的課文均為游記，描繪風(fēng)光與人文，從而抒發(fā)作者的情感。

第六單元?jiǎng)t集中在經(jīng)典文言文的學(xué)習(xí)上，包括了諸多傳統(tǒng)名家經(jīng)典之作，展現(xiàn)了古人深邃的思考與豐富的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)將從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)母語(yǔ)和中華文化的情感，幫助他們正確理解并運(yùn)用語(yǔ)言，積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義思想品德及科學(xué)思維方法的教育，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣，塑造健康個(gè)性，鍛造堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。

四、教學(xué)措施

1. 根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特性和社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新要求，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)他們的審美情趣，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)。

2. 增強(qiáng)課程的綜合性，理順教學(xué)思路，集中突出重點(diǎn)，注重知識(shí)與能力、知識(shí)與情感之間的聯(lián)系，強(qiáng)化語(yǔ)言的積累、感悟和熏陶，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3. 強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用比較、分析和歸納的方法，鍛煉他們的觀察、記憶、思考和想象能力，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

4. 教學(xué)過(guò)程中需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)獲取知識(shí)、科學(xué)訓(xùn)練技能，整體提高語(yǔ)文能力。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的備課策略，重視課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，避免繁瑣的分析與機(jī)械的練習(xí)。

5. 關(guān)注學(xué)生的積極表現(xiàn)，給予表?yè)P(yáng)，盡量減少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

6. 進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，緊扣生活實(shí)際，采用靈活的命題方式，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)隨筆、讀書(shū)筆記，嘗試互評(píng)以促進(jìn)寫(xiě)作水平提升。

7. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，加強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的模范作用，確保每一課題和單元的學(xué)習(xí)效果達(dá)標(biāo)。

五、個(gè)人提升計(jì)劃

（1）定期參與聽(tīng)課及教研活動(dòng)，收集優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行深入研究。

（2）撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)日志，及時(shí)整理和提煉出隨筆和經(jīng)驗(yàn)。

（3）精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，探尋創(chuàng)新思路，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

（4）課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序，注重生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

（5）黑板書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，又提高他們的書(shū)法水平。

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我將嚴(yán)格要求自我，不斷反思與做到有愛(ài)心、有耐心、有信心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，通過(guò)多種方式提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。