在八年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們不僅要關(guān)注知識(shí)的傳授，更多的是激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)造力。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃的制定，旨在通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在文字的海洋中找到屬于自己的航向。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

　一、學(xué)情分析

我班學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性，然而仍有部分同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣不夠理想，上課時(shí)的合作能力需要進(jìn)一步提升，課堂發(fā)言也顯得不足。

在學(xué)習(xí)心理上，有約40%的學(xué)生目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，情緒穩(wěn)定，盡管基礎(chǔ)薄弱，但他們依然努力堅(jiān)持，能合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，并及時(shí)與老師溝通以調(diào)整學(xué)習(xí)策略；另外40%的學(xué)生屬于需要外界激勵(lì)的類型，學(xué)習(xí)自覺(jué)性和持續(xù)性欠缺，常常在課堂上精神不集中，回家也很少?gòu)?fù)習(xí)，依賴教師的督促才能有所進(jìn)步；剩余20%的學(xué)生則缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣極低。

根據(jù)上學(xué)期的期末測(cè)試結(jié)果，我班的整體進(jìn)步明顯，但與其他班級(jí)對(duì)比，成績(jī)差異依舊顯著，優(yōu)秀率偏低，后進(jìn)生數(shù)量較多，這促使我不斷嘗試不同的方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

　二、教材分析

八年級(jí)下冊(cè)的教材包含四個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)文言文單元，課文的選擇主要考慮到語(yǔ)言的難易程度和課程目標(biāo)的設(shè)定。

第一單元以人生主題為中心，所有課文均出自著名作家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈诹魧W(xué)期間的心靈蛻變；《我的母親》節(jié)選自胡適自傳，描繪了母親對(duì)其人生的深遠(yuǎn)影響；《我的第一本書》通過(guò)牛漢的敘述，闡釋了讀書對(duì)人生的重大意義；《列夫·托爾斯泰》展示了這位文學(xué)巨匠的深邃精神世界；《再塑生命》則講述了一位盲啞女孩與老師不懈追求生命價(jià)值的故事?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際”同樣圍繞著人生中最重要的人——母親這一主題展開。

第二單元主要由散文和散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生首次接觸此類型的學(xué)習(xí)材料。所選課文均反映作者真實(shí)的內(nèi)心感受，語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，適合進(jìn)行誦讀?！皩懽骺谡Z(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)”的活動(dòng)——“尋覓春天的蹤跡”，也富有詩(shī)意和抒情性。

第三單元圍繞人與自然的主題進(jìn)行編排，五篇課文皆為科學(xué)與人文作品，從不同角度表達(dá)了對(duì)生存環(huán)境的關(guān)切和思考。“綜合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際”則以“科海泛舟”為主題，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，在跨學(xué)科的活動(dòng)中提升寫作和口語(yǔ)能力。

第四單元以民間文化為主題，包括《云南的歌會(huì)》描繪了不同場(chǎng)合下的歌唱情景，《端午的鴨蛋》探討了平凡生活中的趣味與詩(shī)意，《吆喝》呈現(xiàn)了豐富的“生活交響曲”，而《春酒》則展現(xiàn)了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，《俗世奇人》則講述了兩位民間藝人的故事?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際”同樣圍繞民俗文化展開。

第五和第六單元為文言文，教材每單元均有五篇課文。在教學(xué)時(shí)需關(guān)注以下兩個(gè)方面：（一）強(qiáng)化誦讀教學(xué)，確保學(xué)生正確流暢地朗讀，并逐步培育自覺(jué)誦讀的習(xí)慣；文言單元的背誦量較大，要求學(xué)生掌握《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》及相關(guān)詩(shī)詞和《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等作品。（二）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生自主理解的能力?！皩懽骺谡Z(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)”要求學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)詞進(jìn)行梳理，激發(fā)對(duì)優(yōu)秀古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)熱情；而“背起行囊走四方”的活動(dòng)旨在鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然風(fēng)光和文化遺址，培養(yǎng)他們勤于記錄和樂(lè)于考證的習(xí)慣。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本課程目標(biāo)依據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明”中均依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，具體如下：

1. 學(xué)生應(yīng)掌握敘事性作品中的人物與事件，對(duì)文章中感人的形象、動(dòng)人的情景及特色語(yǔ)言進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)，提升默讀的質(zhì)量和速度。

2. 熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)，明白如何抓住特征介紹事物，理順說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，把握說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

3. 發(fā)展默讀速度，能按要求篩選信息。

4. 借助注釋和工具書理解課文大意，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和精煉語(yǔ)言，積累常用文言詞匯。

5. 通過(guò)注釋和工具書整體領(lǐng)悟內(nèi)容大意，在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品語(yǔ)言的特色。

　四、教學(xué)措施

1. 依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及社會(huì)新要求，讓學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，做到教書育人兼顧。

2. 在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化重點(diǎn)，注重知識(shí)和能力之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與熏陶，以提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3. 重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生使用比較、分析、歸納方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，特別是創(chuàng)造性思維。

4. 教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)并科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。每節(jié)課需根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課，特別注意備學(xué)生，簡(jiǎn)化教學(xué)方法，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提倡靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式和討論式教學(xué)，Avoid繁瑣分析和機(jī)械化練習(xí)。

5. 營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6. 作文教學(xué)貼近生活，靈活命題，形式多樣，鼓勵(lì)寫隨筆與讀書筆記，嘗試互評(píng)，共同修改，提升寫作水平。

7. 實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，并利用課外時(shí)間實(shí)施培優(yōu)輔差，力求整體進(jìn)步。

8. 鼓勵(lì)學(xué)生組成課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助學(xué)習(xí)，幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)。

9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，強(qiáng)調(diào)課代表及小組長(zhǎng)的帶頭作用與監(jiān)督職責(zé)，爭(zhēng)取做到每課過(guò)關(guān)、單元過(guò)關(guān)。

10. 作業(yè)布置與批改要考慮個(gè)體差異，照顧不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11. 借助競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)等多元化教學(xué)形式，組織豐富多彩的讀書報(bào)告、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)，舉辦手抄文學(xué)報(bào)，加強(qiáng)能力鍛煉，提升學(xué)習(xí)興趣。

12. 實(shí)行課前2分鐘演講，內(nèi)容包括自我介紹、新聞報(bào)道、小故事、成語(yǔ)解析等，鍛煉表達(dá)能力。

13. 轉(zhuǎn)變以往不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好開頭的轉(zhuǎn)化工作。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，確立語(yǔ)文新課程的總體目標(biāo)與實(shí)施路徑，進(jìn)一步推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，切實(shí)落實(shí)學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極實(shí)施新課程改革，開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，不斷深化對(duì)新教材的學(xué)習(xí)和研究，及時(shí)進(jìn)行課堂調(diào)研，進(jìn)行適時(shí)的反思與努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)實(shí)現(xiàn)新的突破。

　二、總體要求

1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課標(biāo)的變化突出強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教學(xué)的人文關(guān)懷。語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)由“全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)”轉(zhuǎn)向“全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，我們要認(rèn)真研究課標(biāo)，明確教學(xué)目的，革新教學(xué)觀念，跟隨時(shí)代的步伐。課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生思維能力的模式。

2、注重語(yǔ)言積累，夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練

基礎(chǔ)是成功之本，新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)的要求依然嚴(yán)格。我們要采用多樣化的方法幫助學(xué)生記憶字、詞、句和篇章，確保他們能準(zhǔn)確書寫與應(yīng)用，打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。

3、重視閱讀教學(xué)，拓寬閱讀視野

新課標(biāo)明確提出了對(duì)閱讀教學(xué)的重視，因此我們要精心組織好閱讀教學(xué)，每周安排專門的閱讀課，每周還應(yīng)補(bǔ)充一些優(yōu)秀文章，以拓展學(xué)生的視野，增加他們的閱讀積累，提高閱讀能力。

4、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提升寫作能力

作文訓(xùn)練應(yīng)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓他們能夠表達(dá)真實(shí)的想法，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，創(chuàng)作富有激情的作文；開展多樣化的作文評(píng)改活動(dòng)；推崇周記、隨筆、日記等多種寫作形式。

5、精選訓(xùn)練材料，明確訓(xùn)練目標(biāo)

嚴(yán)格篩選課外參考資料，注重訓(xùn)練質(zhì)量，及時(shí)批改，認(rèn)真分析，落實(shí)講評(píng)工作。

　三、具體措施

（一）關(guān)于閱讀：

1、開放式閱讀，盡快完成統(tǒng)編教材，鼓勵(lì)在課堂中引入課外閱讀。利用網(wǎng)絡(luò)資源，瀏覽電子圖書館，將優(yōu)秀文章發(fā)送給學(xué)生，共同學(xué)習(xí)探討。

2、減少課堂講解，增強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，提高語(yǔ)感。生字詞作業(yè)應(yīng)包括注音和默寫內(nèi)容。

3、關(guān)于語(yǔ)感培養(yǎng)的具體設(shè)想：

a、誦讀吟詠，感受語(yǔ)言的魅力。

b、細(xì)致揣摩，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精髓。

c、探究規(guī)律，把握語(yǔ)言的趣味。

d、強(qiáng)化實(shí)踐，增強(qiáng)運(yùn)用的習(xí)慣。

（二）關(guān)于寫作：

1、針對(duì)學(xué)生的寫作恐懼，糾正他們對(duì)作文的不良認(rèn)知，激發(fā)寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作。

2、改革作文評(píng)改方式

采用互評(píng)法，經(jīng)過(guò)評(píng)議后由教師總結(jié)或進(jìn)行自我反思再進(jìn)行修改。

3、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

將學(xué)生的優(yōu)秀作文、修改前后的作品整理成冊(cè)，定期舉辦作文展覽，鼓勵(lì)投稿，讓學(xué)生在成功中感受寫作的樂(lè)趣。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)：

組織普通話朗讀及發(fā)言，舉行一次普通話朗讀比賽，安排多次討論課，圍繞學(xué)習(xí)方法、校園生活、家庭關(guān)系等與學(xué)生生活密切相關(guān)的主題進(jìn)行交流。

（四）語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)：

1、硬筆書法作業(yè)：每日練習(xí)一篇，并指導(dǎo)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合，舉辦書法作品比賽。

2、手抄報(bào)：每月進(jìn)行一期，舉辦展覽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品。

3、討論流行音樂(lè)和影視作品：促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)能力的發(fā)展，提升對(duì)影視作品的甄別與鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的審美情操。

4、詩(shī)詞背誦：增強(qiáng)文學(xué)教育，以此加強(qiáng)人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高文化品味，形成健全的人格。

（五）思想教育：

通過(guò)閱讀與口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合藝術(shù)作品的欣賞，陶冶學(xué)生情操，使他們的情感更加豐富、敏感、純潔和高尚。

（六）教學(xué)評(píng)價(jià)：

采用頻繁的課堂小測(cè)驗(yàn)，規(guī)則簡(jiǎn)單、難度不大，及時(shí)反饋，以促進(jìn)記憶為主。期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)應(yīng)包括其他語(yǔ)文活動(dòng)的評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并整理資料，保持家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的知情權(quán)。

　四、課時(shí)安排

精讀課文：34課時(shí)

略讀課文：14課時(shí)

寫作訓(xùn)練：21課時(shí)

口語(yǔ)交際：7課時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)：3課時(shí)

寫字練習(xí)：2課時(shí)

課內(nèi)閱讀：18課時(shí)

復(fù)習(xí)測(cè)試：14課時(shí)

機(jī)動(dòng)安排：7課時(shí)

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作將依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，力求提升自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，扎實(shí)落實(shí)日常教學(xué)工作。針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，我們將繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)提升課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，以有針對(duì)性地進(jìn)行寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，開展綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的現(xiàn)代文閱讀、寫作及口語(yǔ)交際能力，并培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

　二、學(xué)情分析

從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，當(dāng)前學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和綜合素養(yǎng)普遍不佳?？陬^和書面表達(dá)能力較弱，自主探究與合作的能力有待提高，許多學(xué)生仍處于接受式學(xué)習(xí)階段。八年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)。本學(xué)年將緊緊圍繞新課標(biāo)的理念和要求，著眼于全方位培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作與探究的教學(xué)方式，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多人才。

　三、教材分析

本冊(cè)教材為20xx年的全新改版，共分為六個(gè)單元。

本學(xué)期在記敘類文本中增加了科學(xué)環(huán)保和民俗文化的相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)文言文的篇幅和理解難度都有所提高；詩(shī)歌單元中加入了宋詞與元曲。這些變化有助于學(xué)生思考語(yǔ)文與生活、科學(xué)及傳統(tǒng)文化的關(guān)系，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用的領(lǐng)域。

八年級(jí)下冊(cè)的四個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要考慮了文章難易程度和課程目標(biāo)。

第一單元以民俗為主題。《社戲》記錄了魯迅在平橋村的童年回憶；《回延安》節(jié)選自賀敬之的詩(shī)，展示了濃郁的陜北風(fēng)情；《安塞腰鼓》描繪了安塞腰鼓的豪放之美；《燈籠》則表達(dá)了燈籠對(duì)人們及民族的重要意義。

第二單元以事理說(shuō)明文為主，涉及物候?qū)W、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域，體現(xiàn)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

第三單元內(nèi)容圍繞自然美和幸福生活的古詩(shī)文，學(xué)習(xí)時(shí)借助注釋和工具書了解大意，通過(guò)反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)詩(shī)文的豐富內(nèi)涵，積累常用文言詞匯。

第四單元的活動(dòng)與探究部分將引導(dǎo)學(xué)生走入演講現(xiàn)場(chǎng)，感受不同風(fēng)格演講者的魅力，汲取有用的知識(shí)。

第五單元圍繞旅游主題，通過(guò)游記記錄游覽見聞，描繪山水風(fēng)光，表達(dá)作者情感。

第六單元為文言文單元，所選課文均為經(jīng)典名篇，蘊(yùn)含古人的哲思和情懷。

　四、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)圍繞知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行設(shè)定。各單元的教學(xué)目標(biāo)均依此設(shè)計(jì)。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和未來(lái)生活打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言與優(yōu)秀文化，指導(dǎo)合理理解和運(yùn)用語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，提升聽說(shuō)讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，著重進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義思想品德和科學(xué)方法的教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康個(gè)性，養(yǎng)成良好意志品格。

　五、教學(xué)措施

1、依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2、在課堂教學(xué)中，注重綜合與簡(jiǎn)化，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)間、能力間相互聯(lián)系，重視積累與感悟，致力于整體提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)鍛煉技能，全面提高語(yǔ)文能力。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，改變繁瑣教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方法，尤其是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，避免機(jī)械練習(xí)。

5、在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的積極表現(xiàn)，多加表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

6、作文教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，形式多樣，鼓勵(lì)寫隨筆與讀書筆記，嘗試互評(píng)改正，以改促寫，有效提高寫作水平。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理能力，充分發(fā)揮課代表與小組長(zhǎng)的帶頭作用，確保每課、每單元都能順利通過(guò)。

　六、本學(xué)期個(gè)人提高方面

1、定期參加聽課及教研組活動(dòng)，整理優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行分析。

2、撰寫教學(xué)反思和日記，及時(shí)整理并提升為隨筆和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3、力求以科學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思路上好每節(jié)課，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際需要。

4、課堂結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)有序、生動(dòng)有趣，確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

5、黑板板書要做到字跡清晰，兼顧生字詞的掌握與書法訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我將嚴(yán)格要求自己，不斷反思與做到富有愛(ài)心與耐心，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，通過(guò)多種方式提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。

　七、教學(xué)進(jìn)度表

周次授課

內(nèi)容備注

《社戲》

《回延安》

《安塞腰鼓》

《燈籠》

《學(xué)習(xí)仿寫》口語(yǔ)交際《應(yīng)對(duì)》測(cè)驗(yàn)

《大自然的語(yǔ)言》

《阿西莫夫短文兩篇》

《大雁歸來(lái)》

《時(shí)間的腳印》寫作《綜合性學(xué)習(xí)》

《桃花源記》

《小石潭記》

《核舟記》

《詩(shī)經(jīng)》二首

寫作《綜合性學(xué)習(xí)》測(cè)驗(yàn)

半期考試

《最后一次講演》

《應(yīng)有格物致知精神》

五一長(zhǎng)假

《我一生中的重要抉擇》

《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》任務(wù)二任務(wù)三

《壺口瀑布》

《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》

《登勃朗峰》

《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》口語(yǔ)交際寫作

《莊子》二則《禮記》二則

《馬說(shuō)》

《唐詩(shī)二首》

寫作綜合性學(xué)習(xí)名著導(dǎo)讀

課外古詩(shī)詞誦讀

全面進(jìn)入復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)模擬考試

期末考試

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

　一、班級(jí)基本情況分析：

初二【7】班目前有在籍學(xué)生45人。通過(guò)新課程改革的實(shí)施，我們成功提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的綜合實(shí)踐能力。盡管取得了一些經(jīng)驗(yàn)，但是部分學(xué)生仍未能適應(yīng)新教材與教學(xué)方式，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，依然存在重知識(shí)輕能力的問(wèn)題，導(dǎo)致他們?cè)谛虑榫持懈械矫悦Ｅc無(wú)措。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行編排，體現(xiàn)了新的教育理念和目標(biāo)，旨在構(gòu)建一個(gè)更為現(xiàn)代化的教材系統(tǒng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。

全書按照主題進(jìn)行單元整合，每個(gè)單元都圍繞主題展開綜合訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)在實(shí)踐中不斷提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其實(shí)踐創(chuàng)新和探究能力。

　三、教學(xué)的總要求：

深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，為他們提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的條件，從而促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為學(xué)科之間的有效銜接打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　四、教改措施：

1、以語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革的力度，積極投身于新課程的實(shí)施，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與問(wèn)題意識(shí)，推進(jìn)教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師應(yīng)從整體上把握教材，理解編輯意圖與內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合本校和本地實(shí)際開展集體備課，集思廣益，統(tǒng)籌全局，面向全體學(xué)生。認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重差異化教學(xué)，力求教學(xué)成果豐碩。

3、注重聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的經(jīng)典作品進(jìn)行誦讀與欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)語(yǔ)言交際能力與寫作能力的培養(yǎng)。

4、著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，重視人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立新的語(yǔ)文教學(xué)理念。

5、積極開展第二課堂活動(dòng)，探索網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，廣泛閱讀文學(xué)名著及健康有益的課外書籍，提升文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操，使學(xué)生獲得能夠終身受益的語(yǔ)文能力。

6、重視學(xué)科之間的聯(lián)系與相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合，開展創(chuàng)意活動(dòng)，努力提升語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為中考和高考打下良好基礎(chǔ)。

　五、教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1—3周第一單元閱讀8課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)了解祖國(guó)的歷史和文化，激發(fā)對(duì)民族精神的認(rèn)識(shí)。

理解不同文體表達(dá)同一主題的方式，感受時(shí)代英雄的精神和情感。

熟記并品味文章中富有表現(xiàn)力的句子。

學(xué)習(xí)條理清晰地寫一件事，闡述其起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

學(xué)習(xí)如何進(jìn)行有效的口語(yǔ)表達(dá)，有信心且有條理地進(jìn)行交流。

4—6周第二單元閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1——2課時(shí)探討文學(xué)作品中的人物情感，感受他們的愛(ài)國(guó)情懷。

對(duì)人和事的深刻觀察，激發(fā)熱愛(ài)家國(guó)的情感。

記誦并分析文本中生動(dòng)、形象的句子。

學(xué)習(xí)用有詳有略的方式記敘事例，表達(dá)中心思想。

參與愛(ài)國(guó)主義教育現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，展示個(gè)人學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神。

7—9周第三單元閱讀9課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)體會(huì)家庭親情與人生觀的塑造，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)和社會(huì)責(zé)任感。

感受作品中的人物情感，引發(fā)對(duì)家庭的深刻回憶。

品味散文寫作的選材與構(gòu)思。

合理安排文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的層次。

在口語(yǔ)交際中關(guān)注對(duì)方的情緒及表達(dá)。

10周期中考試復(fù)習(xí)、中測(cè)、分析、評(píng)講

11—13周第四單元閱讀8課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)體會(huì)祖國(guó)的自然風(fēng)光，感受人文關(guān)懷。

欣賞優(yōu)美的散文語(yǔ)言，體會(huì)課中文章的情感。

學(xué)習(xí)用不同視角表達(dá)游覽感受。

學(xué)會(huì)如何向他人介紹當(dāng)?shù)氐奈幕c景點(diǎn)。

14—16周第五單元閱讀10課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用1課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)理解人與自然的關(guān)系，明確和諧共處的意義。

感受對(duì)自然萬(wàn)物的情感，學(xué)習(xí)在記敘時(shí)結(jié)合抒情與議論。

掌握常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范，并學(xué)習(xí)如何修改錯(cuò)誤。

開展多樣視聽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

17—18周第六單元閱讀7課時(shí)，師生自薦1課時(shí)，誦讀欣賞1課時(shí)，寫作3課時(shí)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)1課時(shí)，報(bào)告會(huì)1課時(shí)感知科學(xué)對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用，從小立志熱愛(ài)科學(xué)。

理解高科技在生活中的重要性、意義及影響。

開展與科技相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)探索意識(shí)。

明白學(xué)習(xí)的主體地位，能夠自主選擇閱讀和寫作。

19—20周期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)、終冊(cè)，布置假期作業(yè)。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

一、教材簡(jiǎn)析

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)教材在編排上仍然以專題為導(dǎo)向，各單元內(nèi)容豐富，涵蓋了多種文體。該冊(cè)教材整體圍繞人生、散文詩(shī)、人與自然以及民俗風(fēng)情四個(gè)主題進(jìn)行組織，尤其突出記敘類文本的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)與科學(xué)的互動(dòng)，推動(dòng)了跨學(xué)科的理解與應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科技手段學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

第一單元聚焦于人生主題，選取了眾多名家的經(jīng)典作品。魯迅的《藤野先生》講述了他在日本學(xué)習(xí)的珍貴經(jīng)歷；胡適的《我的母親》則深情回顧了母親對(duì)他人生的影響；牛漢在《我的第一本書》中探討了讀書的重要性；《列夫托爾斯泰》為我們展示了文豪的深邃思想；《再塑生命》則描繪了一名盲啞女孩與她老師之間的感人故事。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞母親主題展開，深化了學(xué)生對(duì)人生的思考。

第二單元由散文詩(shī)組成，反映了作者的內(nèi)心世界與哲理思考。所選課文語(yǔ)言優(yōu)美，適合作為誦讀材料，同時(shí)“尋覓春天的蹤跡”的活動(dòng)也為學(xué)生提供了抒情的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了對(duì)詩(shī)意生活的感悟。

第三單元?jiǎng)t以人與自然的關(guān)系為核心，五篇課文均為科學(xué)文藝作品，探討了人類生存環(huán)境的重要性。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“科海泛舟”使學(xué)生在實(shí)踐中理解科學(xué)技術(shù)，對(duì)寫作與口語(yǔ)交際的能力也有很好的提升。

第四單元聚焦于民俗文化。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》展現(xiàn)了歌唱的熱鬧場(chǎng)景；《端午的鴨蛋》讓我們?cè)谄椒采钪邪l(fā)現(xiàn)樂(lè)趣；《吆喝》《春酒》與《俗世奇人》則各自傳達(dá)了獨(dú)特的地域風(fēng)情與人文關(guān)懷。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞民俗展開，豐富了學(xué)生的文化視野。

關(guān)于文言文教學(xué)，教材設(shè)置為兩個(gè)單元，每單元五篇。文言文應(yīng)側(cè)重兩個(gè)方面：

（一）重視誦讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)背誦的習(xí)慣。課文的背誦內(nèi)容涵蓋多篇經(jīng)典，如《與朱元思書》、《五柳先生傳》等。

（二）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立理解文言文的內(nèi)涵。即便一些文言文相對(duì)較淺，學(xué)生經(jīng)過(guò)必要的工具書查閱，也能在反復(fù)閱讀中領(lǐng)會(huì)其精髓。這一過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)依據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保教學(xué)目標(biāo)的全面性與有效性。各單元“單元說(shuō)明”中明確了針對(duì)這些方面的學(xué)習(xí)要求。

學(xué)生應(yīng)能理解敘事作品中的人物與事件，培養(yǎng)獨(dú)立的見解和評(píng)價(jià)能力；提高默讀的質(zhì)量和速度，熟悉記敘文的表達(dá)技巧，體會(huì)其中的語(yǔ)言特點(diǎn)；掌握說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言，提取信息的能力；通過(guò)工具書了解文言文的基本意涵，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的欣賞與理解。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)觀察，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在穩(wěn)步向好發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度顯著改善，綜合能力也有了可喜提升。然而，仍存在明顯的兩極分化現(xiàn)象，大部分同學(xué)在自律性方面有所欠缺。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸深入，尤其是課改政策實(shí)施后，對(duì)學(xué)生的要求更為嚴(yán)格。教師需不斷調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

四、教學(xué)措施

1）從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣，實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的統(tǒng)一。

2）注重知識(shí)的綜合性，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和情感的相互聯(lián)系，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3）發(fā)展學(xué)生的思維能力，鼓勵(lì)使用分析與歸納的方法，提升觀察與想象能力，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4）強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，教師需靈活調(diào)整教學(xué)方式，突出學(xué)生主體作用。

5）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)課外交流與實(shí)踐，增加學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用機(jī)會(huì)。

6）作文教學(xué)要貼近生活，鼓勵(lì)多樣化的寫作形式，提升學(xué)生的寫作技能。

7）實(shí)行分層教學(xué)，關(guān)注不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求，爭(zhēng)取整體提高。

8）鼓勵(lì)學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，以提升整體的學(xué)習(xí)氛圍。

9）優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視小組長(zhǎng)的引導(dǎo)作用。

10）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)差異化布置作業(yè)，關(guān)注個(gè)體化學(xué)習(xí)需求。

11）利用多樣化的教學(xué)形式，開展豐富的課外活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生興趣。

12）實(shí)施課前演講訓(xùn)練，幫助學(xué)生鍛煉表達(dá)能力。

13）組織辯論活動(dòng)，促進(jìn)思維與口頭表達(dá)能力的提升。

14）安排實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，以增強(qiáng)實(shí)際操作能力。

15）鼓勵(lì)學(xué)生撰寫論文，提升學(xué)術(shù)應(yīng)用能力。

16）糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立信心。

17）在教學(xué)過(guò)程中，多給予學(xué)生正面表?yè)P(yáng)，建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

18）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀與學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表（依照實(shí)際教學(xué)周進(jìn)行調(diào)整）

第一周：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育（2）

1、《藤野先生》（2）

第二周：

2、《我的母親》（2）

3、《我的第一本書》（2）

4、《列夫托爾斯泰》（2）

第三周：

5、《再塑生命》（1）

綜合性活動(dòng)：獻(xiàn)給母親的歌（4）

第四周：

6、《雪》（2）

7、《雷電頌》（2）

8、《短文兩篇》（2）

第五周：

9、《海燕》（2）

10、《組歌》（2）

綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡（2）

第六周：

21、《與朱元思書》（2）

22、《五柳先生傳》（2）

23、《馬說(shuō)》（2）

第七周：

24、《送東陽(yáng)馬生序》（3）

25、《詩(shī)詞曲五首》（2）

綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)苑漫步（1）

第八周：

綜合性學(xué)習(xí)：古詩(shī)苑漫步（2）

11、《敬畏自然》（2）

期中復(fù)習(xí)（2）

第九周：

期中考試，試卷分析，期中總結(jié)。

第十周：

12、《羅布泊，消逝的仙湖》（2）

13、《旅鼠之謎》（1）

14、《大雁歸來(lái)》（1）

15、《喂——出來(lái)》（2）

第十一周：

綜合性學(xué)習(xí)：科海泛舟（4）

16、《云南的歌會(huì)》（2）

第十二周：

17、《端午的鴨蛋》（2）

18、《吆喝》（2）

19、《春酒》（1）

20、《俗世奇人》（1）

第十三周：

綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去（6）

第十四周：

26、《小石潭記》（2）

27、《岳陽(yáng)樓記》（4）

第十五周：

28、《醉翁亭記》（3）

29、《滿井游記》（2）

30、詩(shī)五首（1）

第十六周：

30、詩(shī)五首（3）

期末復(fù)習(xí)（3）

第十七周：

期末復(fù)習(xí)（6）

第十八周：

期末復(fù)習(xí)（6）

第十九周：

期末復(fù)習(xí)與期末考試（6）

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

隨著學(xué)期的結(jié)束，新的八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作即將展開。為確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，特制定如下計(jì)劃。

一、班級(jí)基本情況分析：

我們班共有學(xué)生68人。上學(xué)期，通過(guò)積極推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組合作，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，并取得了顯著效果，學(xué)生的語(yǔ)文能力和綜合素養(yǎng)有了明顯提高。然而，仍有部分學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，這使他們?cè)谛抡n改環(huán)境下感到迷茫。

二、教學(xué)總要求：

我將深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，勇于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，為他們的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供必要的支持，從而促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，為其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教材分析：

本冊(cè)教材著重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教材包括28篇課文，分為5個(gè)單元，圍繞主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在多學(xué)科的融合中，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

四、教學(xué)措施：

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為動(dòng)力，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，積極踐行新課改理念，利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、全面把握教材內(nèi)容，了解編者的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合本校及地區(qū)的實(shí)際情況，廣泛查閱參考資料，集思廣益，注重試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)的全面提升。

3、堅(jiān)持聽說(shuō)讀寫的全面訓(xùn)練，開展口語(yǔ)交流，結(jié)合教材中的經(jīng)典作品進(jìn)行誦讀欣賞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別關(guān)注語(yǔ)言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方法，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，注重人文精神和科學(xué)精神的融合，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5、積極開展第二課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬閱讀視野，多讀文學(xué)經(jīng)典和有益的課外讀物，提升文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操，使他們獲得終身受益的語(yǔ)文能力。

6、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合，注重綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，為未來(lái)的中考和高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7、作文教學(xué)采用全批、抽批和互批等多種方式，及時(shí)將反饋傳遞給學(xué)生，指導(dǎo)并鼓勵(lì)他們積極寫作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)感受，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，確保作文教學(xué)落到實(shí)處。

8、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書和寫好讀書筆記，每周安排交流隨筆和讀書分享課，營(yíng)造豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，避免單純死讀和機(jī)械應(yīng)對(duì)的現(xiàn)象。我將深入了解每位學(xué)生，做他們的知心朋友，成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生感受到人文關(guān)懷，激發(fā)他們對(duì)生活和未來(lái)的熱愛(ài)與期待。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

班級(jí)分析：

八年級(jí)下學(xué)期是學(xué)生知識(shí)體系的重要階段，學(xué)生們?cè)谇皫讉€(gè)學(xué)期中已經(jīng)建立了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，而這一學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力上，為他們即將到來(lái)的初三學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

一、教材分析

第一單元：主題圍繞人生展開，精選了一系列經(jīng)典作品。如《藤野先生》記錄了魯迅在日本學(xué)習(xí)期間思想上的轉(zhuǎn)變；《我的母親》選自胡適的自傳，講述了母親對(duì)其人生的重要影響；《我的第一本書》通過(guò)牛漢的回憶表達(dá)了讀書對(duì)人生的深刻意義；《列夫·托爾斯泰》則為我們勾勒出這位文學(xué)巨匠的精神面貌；而《再塑生命》展示了一個(gè)盲啞女孩與其老師追求生命價(jià)值的故事。綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際活動(dòng)圍繞母親這一主題展開。

第二單元：由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生初次接觸此體裁。所選的課文均反映了作者的內(nèi)心感受，語(yǔ)言優(yōu)美且富含哲理，非常適合誦讀。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《尋覓春天的蹤跡》也是一次富有詩(shī)意和情感的探索。

第三單元：聚焦人與自然的主題，通過(guò)多種題材探討人類對(duì)生存環(huán)境的思考與憂慮。“綜合性學(xué)習(xí)”、“寫作”和“口語(yǔ)交際”部分以“科海泛舟”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，并在科技活動(dòng)中進(jìn)行寫作和口語(yǔ)練習(xí)。

第四單元：以民間文化為主題。五篇課文中，《云南的歌會(huì)》描繪了多個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》展現(xiàn)了在平淡生活中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣；《吆喝》描繪了豐富多彩的生活場(chǎng)景；《春酒》則捕捉了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》講述了兩位民間藝人的傳奇故事。綜合性學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交際部分同樣圍繞民俗民風(fēng)展開。

文言文課程分為兩個(gè)單元，每單元包含五篇課文。文言文（包括古詩(shī)）強(qiáng)調(diào)誦讀教學(xué)，力求學(xué)生能正確流利地朗讀，并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。對(duì)于文言單元，要求學(xué)生背誦的作品包括《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》及多首古詩(shī)詞?！豆旁?shī)詞的探索》也是一項(xiàng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的綜合性活動(dòng)?！氨称鹦心易咚姆健钡膶?shí)踐活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察自然美和歷史遺跡的興趣，同時(shí)養(yǎng)成記錄和考證的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

精讀課文是教材的主要內(nèi)容，也是教學(xué)的關(guān)鍵。需要注意以下幾個(gè)方面：

1、集中關(guān)注重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

2、繼續(xù)重視詞語(yǔ)、句子和段落的訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

5、綜合訓(xùn)練包括閱讀、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)和習(xí)作四個(gè)方面，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言和優(yōu)秀文化的熱愛(ài)，使他們掌握基本的聽說(shuō)讀寫能力并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，融入愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義思想品德教育及科學(xué)思維的啟蒙教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升審美情趣，發(fā)展健康個(gè)性，并鍛煉良好的意志品質(zhì)。

四、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

根據(jù)上學(xué)期的教學(xué)情況，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼和逃避心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需教師進(jìn)行引導(dǎo)。部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，優(yōu)生較少，差生相對(duì)較多，整體優(yōu)秀率不高，上學(xué)期末平均分為64分（滿分100分）。

五、教學(xué)措施

1、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)與社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新要求，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與育人的統(tǒng)一。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)綜合性，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)之間、能力之間及其與情感之間的聯(lián)系，重視積累、領(lǐng)悟和語(yǔ)感的培養(yǎng)，以提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4、突出實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升語(yǔ)文能力。每堂課要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況備課，注重重點(diǎn)和難點(diǎn)，倡導(dǎo)靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式與討論式教學(xué)，避免繁瑣的分析與機(jī)械的練習(xí)。

5、營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、學(xué)校與家庭的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)。

6、作文教學(xué)要貼近生活，靈活命題，形式多樣，鼓勵(lì)學(xué)生多寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評(píng)，提升寫作能力。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定教學(xué)方案，利用課外輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)整體提升。

8、推廣課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，鼓勵(lì)互幫互助，提高中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課代表和小組長(zhǎng)的監(jiān)督和帶頭作用，確保課堂和單元內(nèi)容的掌握。

10、作業(yè)布置和批改要因人而異，充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)。

11、利用競(jìng)賽和多樣的學(xué)科活動(dòng)形式，組織豐富多彩的讀書會(huì)、故事分享、朗誦、演講等，鍛煉學(xué)生能力，激發(fā)興趣。

12、鼓勵(lì)那些條件允許的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文和寫作技巧。

六、教學(xué)進(jìn)度表

第一周

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、《藤野先生》

第二周

2、《我的母親》

3、《我的第一本書》

4、《列夫·托爾斯泰》

第三周

5、《再塑生命》

綜合性活動(dòng)、寫作、口語(yǔ)交際：獻(xiàn)給母親的歌

第四周

6、《雪》

7、《雷電頌》

8、《短文兩篇》

第五周

9、《海燕》

10、《組歌》

寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)：尋覓春天的蹤跡

第六周

21、《與朱元思書》

22、《五柳先生傳》

23、《馬說(shuō)》

第七周

24、《送東陽(yáng)馬生序》

25、《詩(shī)詞曲五首》

綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑漫步

第八周

綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑漫步

11、《敬畏自然》

期中復(fù)習(xí)

第九周

期中考試試卷分析與總結(jié)

第十周

12、《羅布泊，消逝的仙湖》

13、《旅鼠之謎》

14、《大雁歸來(lái)》

15、《喂——出來(lái)》

第十一周

綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語(yǔ)交際：科海泛舟

16、《云南的歌會(huì)》

第十二周

17、《端午的鴨蛋》

18、《吆喝》

19、《春酒》

20、《俗世奇人》

第十三周

寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去

第十四周

26、《小石潭記》

27、《岳陽(yáng)樓記》

第十五周

28、《醉翁亭記》

29、《滿井游記》

30、詩(shī)五首

第十六周

30、詩(shī)五首

期末復(fù)習(xí)

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作安排和教務(wù)處的要求，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級(jí)6班的語(yǔ)文教學(xué)工作。通過(guò)對(duì)學(xué)生情況的分析和教材的研究，制定如下教學(xué)工作計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

從去年學(xué)期的表現(xiàn)來(lái)看，八年級(jí)6班的學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較低，理解能力較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣也尚不理想，課堂紀(jì)律時(shí)常失控，影響到正常的教學(xué)進(jìn)度。本學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注提高課堂紀(jì)律性和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、教材分析

八年級(jí)下冊(cè)包含四個(gè)現(xiàn)代文單元及兩個(gè)文言文單元，課文選編主要考慮文章的難度和課程目標(biāo)。

第一單元以民俗為主題?！渡鐟颉访枥L了魯迅童年時(shí)的回憶；《回延安》展示了陜北風(fēng)情的詩(shī)篇；《安塞腰鼓》闡述了安塞腰鼓的粗獷；而《燈籠》則抒發(fā)了對(duì)燈籠的記憶及其民族意義。

第二單元以說(shuō)明文為主，涵蓋物候?qū)W、地質(zhì)學(xué)、生態(tài)學(xué)等，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和真實(shí)。

第三單元圍繞自然美、幸福生活等主題展開，學(xué)生需通過(guò)注釋和工具書理解大意，反復(fù)朗讀以體會(huì)深意，并積累一些常用文言詞匯。

第四單元為活動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨演講者，體驗(yàn)不同的演講風(fēng)格，吸收所需的知識(shí)。

第五單元圍繞旅游主題，所選課文為游記，通過(guò)描寫景色及人文情懷，表達(dá)作者的情感。

第六單元為文言文，再次呈現(xiàn)傳統(tǒng)名家名篇，充滿情趣和哲理，展示古人的思想和情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)將從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)置。每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)均依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言和中華文化的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，提升聽說(shuō)讀寫能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1。依據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施德育教育，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)他們的審美能力，做到教書育人。

2。在教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的整合與聯(lián)系，注重積累與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和綜合素養(yǎng)。

3。重視學(xué)生的思維能力發(fā)展，指導(dǎo)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，提升觀察、思考和創(chuàng)造性思維能力。

4。突出實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)策略，采用啟發(fā)式和討論式方法，避免繁復(fù)的分析和機(jī)械練習(xí)。

5。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

6。作文教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合生活，靈活命題，多樣化形式，鼓勵(lì)寫隨筆和讀書筆記，嘗試互評(píng)，提高寫作水平。

7。優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化小組合作，提高每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

五、個(gè)人提高計(jì)劃

（1）定期參加聽課和教研活動(dòng)，收集和研究?jī)?yōu)秀的教學(xué)案例。

（2）認(rèn)真撰寫教學(xué)反思和日記，并及時(shí)整理升華為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（3）精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，創(chuàng)新思路，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的需求。

（4）保證課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

（5）黑板書寫要清晰規(guī)范，既幫助學(xué)生掌握知識(shí)，又鍛煉書寫能力。

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我將嚴(yán)格要求自己，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，通過(guò)不斷反思與提高教學(xué)質(zhì)量，讓每位學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中受益。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

　一、學(xué)生基本情況

本人負(fù)責(zé)八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)工作。本班共有學(xué)生48人，其中男生26人，女生22人。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力各有差異，整體上缺乏良好的閱讀習(xí)慣，語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有所改善，但仍有部分學(xué)生存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題，尤其是在閱讀和寫作能力方面，學(xué)生能夠理解簡(jiǎn)單的文章，但面對(duì)較長(zhǎng)的文章難以進(jìn)行深入分析，寫作水平也有待提升，在今后的教學(xué)中需特別注意。

　二、本期目標(biāo)

1、在月度教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，爭(zhēng)取班級(jí)成績(jī)進(jìn)入年組前十名，并力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“二爭(zhēng)三”的目標(biāo)。

2、提升學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重點(diǎn)提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。

　三、工作措施

1、深入研究教材，詳細(xì)編寫教案，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。加強(qiáng)集體備課，力求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、測(cè)試及作業(yè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，充分利用集體力量。

2、及時(shí)撰寫教學(xué)反思，回顧總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的得失，關(guān)注從學(xué)生的視角、發(fā)展過(guò)程及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思考，為后續(xù)教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

3、多聽課，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。邀請(qǐng)資深教師觀摩自己的課堂并虛心接受反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確保與教材緊密相連，明確訓(xùn)練目標(biāo)，并及時(shí)檢查和批改。作業(yè)布置和批改要針對(duì)不同學(xué)生量身定制，充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，確?；A(chǔ)知識(shí)逐課、逐單元過(guò)關(guān)。特別是針對(duì)中下游學(xué)生，需加大檢查力度，確保其扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

6、設(shè)立班級(jí)作文展示區(qū)，批改完作文后，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品并進(jìn)行講評(píng)，選出幾篇優(yōu)質(zhì)作文在班級(jí)展示，供同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)。

7、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率。課堂要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析和品味文章語(yǔ)言的引導(dǎo)，教授分析文章的方法，以提高學(xué)生的分析總結(jié)能力，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

8、養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。老師不僅要備課，學(xué)生也應(yīng)進(jìn)行“備課”，讓他們做好每節(jié)課的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，從而節(jié)約課堂時(shí)間。

9、重視書寫規(guī)范，我要求學(xué)生利用午休時(shí)間，每天保持30字的練習(xí)，每周評(píng)選幾位書寫優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行展示。

10、從基礎(chǔ)入手，加強(qiáng)寫作能力的培養(yǎng)。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)先從基礎(chǔ)知識(shí)開始，教會(huì)學(xué)生如何遣詞造句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的素材，為寫作積累素材。堅(jiān)持每日閱讀，鼓勵(lì)積累，字?jǐn)?shù)不拘，每周定期書寫一篇600字的周記，并記錄日期。每?jī)芍艿男瞧谖彘_展一次語(yǔ)文閱讀課，互相交流文學(xué)積累。

11、充分利用各類語(yǔ)文資料及輔導(dǎo)書籍，提升學(xué)生的閱讀能力。

12、面向全體學(xué)生，實(shí)施優(yōu)生培育與后進(jìn)生輔導(dǎo)。培養(yǎng)優(yōu)生的能力，幫助后進(jìn)生提高，課堂中有意識(shí)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能得到鍛煉，鼓勵(lì)優(yōu)生在閱讀和寫作方面多花心思。

13、開展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

14、在教學(xué)中多給予學(xué)生積極的反饋，少批評(píng)，通過(guò)表?yè)P(yáng)讓學(xué)生建立起自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇10

一、學(xué)情分析

根據(jù)上學(xué)期期末考試的檢測(cè)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)與其他平行班級(jí)相比有所提升。但依然存在著成績(jī)差異顯著的問(wèn)題，優(yōu)秀生的比例不高，后進(jìn)生數(shù)量較多，整體及格率大約為70%，平均分則在90分以上。

在思想表現(xiàn)上，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性處于中等水平，學(xué)習(xí)狀態(tài)較為模糊，預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)仍待加強(qiáng)，課堂上學(xué)生的合作精神較弱，發(fā)言也不夠活躍。

在學(xué)習(xí)心理方面，125、126班中，有些學(xué)生目標(biāo)明確，勤奮努力，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定。即使基礎(chǔ)較弱，他們也能堅(jiān)持不懈，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并且能夠與教師及時(shí)溝通以調(diào)整學(xué)習(xí)方法；而大部分學(xué)生則屬于亟需外界鞭策的類型，自我驅(qū)動(dòng)力和學(xué)習(xí)穩(wěn)定性不足，上課時(shí)精神不集中，回家后復(fù)習(xí)頻率低，常常需要老師的督促才能見成效。

二、教材簡(jiǎn)析

八年級(jí)下冊(cè)包含四個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要考慮文章的難易程度以及課程的教學(xué)目標(biāo)。

第一單元圍繞人生主題，選取了多位知名作家的作品。第二單元?jiǎng)t以散文詩(shī)為主，這是學(xué)生第一次接觸此類單元。第三單元以人與自然為主題，包含五篇科學(xué)與文學(xué)作品，從不同角度探討人們對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注與思考。第四單元以民間文化為主題。第五、第六單元均為文言文單元，每個(gè)單元包含五篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，我將重點(diǎn)做好以下兩方面：

（一）加強(qiáng)誦讀教學(xué)，以確保學(xué)生正確誦讀并逐漸養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。文言文單元的背誦量較大，要求全部背誦。

（二）倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，著力提升學(xué)生自主領(lǐng)悟的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。各單元的“單元說(shuō)明”亦從這三個(gè)方面設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、掌握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)感人的形象、激動(dòng)人心的情景和獨(dú)特的語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)和評(píng)價(jià)；同時(shí)需要提高默讀的質(zhì)量和速度。

2、熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，分析記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序，掌握說(shuō)明文的常用方法，從中體會(huì)到說(shuō)明文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、在默讀中提高速度，能夠按要求篩選相關(guān)信息。

4、借助注釋和工具書理解課文大意后，通過(guò)反復(fù)誦讀領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵和簡(jiǎn)練語(yǔ)言，積累常用的文言詞匯。

四、教學(xué)措施

1、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及社會(huì)對(duì)語(yǔ)文的新要求，在潛移默化中提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到教書育人并重。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)綜合性，簡(jiǎn)化教學(xué)思路，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)與能力之間以及知識(shí)、能力與情意的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)積累、感悟與熏陶，全力提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、注重學(xué)生思維能力的發(fā)展，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，促進(jìn)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想與創(chuàng)造性思維能力的提升。

4、教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)訓(xùn)練技能，全面提升其語(yǔ)文能力。每節(jié)課教師需結(jié)合學(xué)生實(shí)際精心備課，特別是要了解學(xué)生，從而簡(jiǎn)化繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

5、實(shí)施分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)。課外進(jìn)行拔尖和輔差的輔導(dǎo)，以期整體提升。

6、鼓勵(lì)學(xué)生積極背誦課文。曾有老師提到：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)在一定程度上需要背誦，只有“死去”，才能“活來(lái)”?！备鶕?jù)上學(xué)期在125、126班的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深信背誦仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我監(jiān)督，加強(qiáng)科代表與小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，爭(zhēng)取做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)，文言文要求背誦三遍以上。通過(guò)這種方式，我力爭(zhēng)幫助中下生提升學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

五、教學(xué)進(jìn)度及時(shí)間安排

本學(xué)期時(shí)間較為緊湊，開學(xué)于2月12日，留給我們的教學(xué)時(shí)間為22周，為確保教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量高效率地完成，特做如下安排：

第1周—第3周，第一單元：1《藤野先生》 2《我的母親》 3《我的第一本書》 4《列夫托爾斯泰》 5《我的童年》。

第4周—第6周，第二單元：6《雪》 7《雷電頌》 8《短文兩篇》 9《海燕》 10《組歌（節(jié)選）》及寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)。

第7周—第9周，第三單元：11《敬畏自然》 12《羅布泊，消逝的仙湖》 13《旅鼠之謎》 14《大雁歸來(lái)》 15《喂——出來(lái)》綜合性學(xué)習(xí)及寫作口語(yǔ)交際。

第10周—第12周，第四單元：16《云南的歌會(huì)》 17《端午的鴨蛋》 18《吆喝》 19《春酒》 20《俗世奇人》及寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)。

第13周—第15周，第五單元：21《與朱元思書》 22《五柳先生傳》 23《馬說(shuō)》 24《送東陽(yáng)馬生序》 25《詩(shī)詞曲五首》及寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)。

第16周—第18周，第六單元：26《小石潭記》 27《岳陽(yáng)樓記》 28《醉翁亭記》 29《滿井游記》 30《詩(shī)五首》及寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)。

第19周—第21周，期末復(fù)習(xí)備考。

八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇11

　一、指導(dǎo)思想：

為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，服務(wù)于他們的終身學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生形成高效的學(xué)習(xí)方法并樹立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師將給予學(xué)生悉心指導(dǎo)，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

　二、基本情況分析

八年級(jí)共有兩個(gè)班，由于我是首次負(fù)責(zé)語(yǔ)文教學(xué)，尚需通過(guò)日常作業(yè)、課堂表現(xiàn)及上學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。整體來(lái)看，班級(jí)中學(xué)生的學(xué)業(yè)水平差異較大，優(yōu)劣分化明顯。課堂上，學(xué)生的參與度不高，缺乏靈活性，這就要求教師在教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力?？紤]到當(dāng)前學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，語(yǔ)文教師需在基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)上花費(fèi)更多時(shí)間。

　2、知識(shí)結(jié)構(gòu)

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，教材后還包含古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀等內(nèi)容。閱讀部分涵蓋戰(zhàn)爭(zhēng)、愛(ài)情、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文和自然山水六個(gè)專題；寫作部分則包括學(xué)習(xí)消息寫作、敘事詳略得當(dāng)、說(shuō)明抓住特征、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法、多角度描寫景物等六個(gè)專題；綜合性學(xué)習(xí)則設(shè)有讓世界充滿愛(ài)、走上辯論臺(tái)和如何收集資料三個(gè)專題。教材的編排在主題單元中兼顧了文體多樣性。從八年級(jí)上冊(cè)起，文言文和白話文將分別編排，文言文單元的課文選編將綜合考慮課程目標(biāo)及難易程度。

本冊(cè)背誦的篇幅較大。要求背誦的作品包括《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）、《愛(ài)蓮說(shuō)》（119字）、《大道之行也》（107字）以及杜甫的三首詩(shī)（200字）、《三峽》（155字）、《答謝中書書》（68字）、《記承天寺夜游》（85字）、《湖心亭看雪》（159字）、《詩(shī)四首》（176字），以及《核舟記》第二至第四段（266字），總計(jì)背誦量達(dá)1725字。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：每個(gè)單元的“單元說(shuō)明”都根據(jù)三個(gè)方面設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生建設(shè)他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

（1）注意分析敘事性作品中的人物、事件及其雋永的形象與情景，并對(duì)作品之語(yǔ)言風(fēng)格有自己的理解與評(píng)價(jià)，同時(shí)提高默讀的質(zhì)量與效率。

（2）熟讀課文，使學(xué)生理解敘述和描寫的表達(dá)方式，揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（3）關(guān)注課文如何通過(guò)特征描述事物，理順說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與周密，并能按要求進(jìn)行信息篩選。

（4）通過(guò)注釋和工具書，理解課文大意，并在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)其豐富內(nèi)涵和優(yōu)美語(yǔ)言，了解借景抒情的寫作手法，感受作品的語(yǔ)言特色并積累常用的文言詞匯。

2、需要注重對(duì)學(xué)生心理特征的變化跟蹤，及時(shí)了解他們的知識(shí)能力基礎(chǔ)。鑒于學(xué)生基礎(chǔ)差異明顯，教師應(yīng)以實(shí)際情況出發(fā)，采用因材施教的方法，依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。四、教學(xué)措施

1）從語(yǔ)文學(xué)科特性及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中提升思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)道德情操，提升審美情趣，做到傳道授業(yè)雙結(jié)合。2）在語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)綜合性，簡(jiǎn)化復(fù)雜事務(wù)，突出重點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視學(xué)生的知識(shí)積累、感悟和素養(yǎng)提升。

3）重視學(xué)生思維能力的提升，指導(dǎo)學(xué)生采用比較、分析和歸納法，培養(yǎng)他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想與想象能力，尤其增強(qiáng)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

4）注重創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)課內(nèi)外、課本內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)途徑，增加學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐機(jī)會(huì)。

5）定期進(jìn)行聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，注重口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，結(jié)合教材中的經(jīng)典名著進(jìn)行誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言交際能力和寫作能力的培養(yǎng)。

6）鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣，并持續(xù)鞏固，如課前預(yù)習(xí)、關(guān)鍵字詞的圈點(diǎn)標(biāo)注、頻繁查閱字典等，逐步減少對(duì)教師的依賴。

7）語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累，因此定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀文章和詩(shī)詞，增加日常的知識(shí)積累。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)，拓展視野。

8）在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予積極的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

9）教師要整體把握教科書，理解編輯意圖及文內(nèi)聯(lián)系，結(jié)合學(xué)校和地區(qū)實(shí)際情況，進(jìn)行集體備課，匯聚智慧，關(guān)注試卷分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)成果的全面豐收。

10）重視學(xué)科間的聯(lián)系與融合，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極挖掘課堂和課外學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性開展各類活動(dòng)，努力提升語(yǔ)文素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)文能力，為學(xué)生終身受用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。