探索與發(fā)現(xiàn)將成為學生們學習的核心。通過系統(tǒng)的課程安排，學生不僅能掌握基礎的科學知識，還能夠培養(yǎng)探究精神和批判性思維。教學計劃強調實踐與理論相結合，讓學生在真實的實驗中體會科學的魅力，從而激發(fā)他們對科學的好奇心與熱情。此計劃為學生提供了一個全面的科學素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，為他們的未來學習奠定堅實基礎。

六年級上冊科學教學計劃 篇1

　一、學生情況分析：

我校六年級設有一個班級，學生們經過幾年的科學學習，已經掌握了基本的科學知識和一定的實驗技能，初步具備了探究和思考的能力。在今后的教學中，需要繼續(xù)拓寬學生的知識面，提升他們的創(chuàng)新思維和自主探究能力，培養(yǎng)他們對科學學習的熱情，同時增加社會實踐活動和獨立研究的機會，讓學生能夠將所學知識與日常生活相結合，運用科學解決實際問題，力求實現(xiàn)科學知識在生活中的創(chuàng)造性應用。

　二、教學目標：

（一）情感態(tài)度

重點培養(yǎng)學生對事物內部變化及相互聯(lián)系的認識，通過觀察事物外部特征與微觀世界的內部結構，分析變化的規(guī)律性，強調事物的結構和功能，培養(yǎng)學生學習科學的興趣和良好的學習習慣，在探究中自覺強化訓練。增強學生解決問題和克服困難的信心，幫助他們進行思想品德教育，將所學知識應用到生活中。

（二）知識目標

1、了解細菌的基本特性及對人類的正面和負面影響，以及真菌的定義，它們既非植物也非動物。

2、理解水的溶解特性；物質變化分為形態(tài)變化和會形成新物質的變化，了解變化可以是可逆的或不可逆的。

3、觀察生活中運動與靜止的相對性，能夠用簡單的圖表展示距離與時間的關系，理解物體運動所需的位置、方向和速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學生利用他們擅長的方式進行表達、評議和討論。

2、鼓勵學生對探究活動提出基本的思路或計劃。

3、引導學生運用已有知識和經驗，對觀察到的現(xiàn)象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

　三、教材分析：

本冊教科書通過主題研究的形式設計了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。教材依據學生的生活經驗為主線，以生物體的外部特征和內部結構、物體運動等為主要內容展開探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機結合，鼓勵學生在“事物的宏觀外部現(xiàn)象與微觀內部聯(lián)系”之間建立聯(lián)系，進行邏輯推理思維技能的訓練。

通過豐富的間接生活經驗，引導學生參與科學探究活動?！段⑿〉纳铩穯卧獜氖熘牟《?、細菌和真菌入手，讓學生認識微生物，揭示生命世界的復雜性與多樣性。例如，通過觀察饅頭發(fā)霉、食品變質等自然現(xiàn)象，幫助學生理解自然變化之間的聯(lián)系。《物質的變化》單元基于學生對常見物體性質的理解，引導他們觀察和實驗物質的多樣變化，以辯證的觀點看待物質變化?！段矬w的運動》則通過觀察和探究運動與靜止現(xiàn)象，使學生理解兩者的相對性?！短?、地球與月亮》單元幫助學生理解白天和黑夜的形成，日食與月食的現(xiàn)象激起他們對宇宙的好奇心，進而激發(fā)探究意識?！渡锱c環(huán)境》強調生物與環(huán)境之間的密切關系，培養(yǎng)學生觀察、測量和數據分析的能力，嘗試用科學知識分析解決生活中的問題，使科學教育與人文教育有機融合。

　四、教學重點難點

重點：本冊教科書在探究對象上，強化對事物變化特征及相互聯(lián)系的認識，既重視外部表象的觀察，也從微觀世界理解事物的內部結構和變化規(guī)律，強調事物的結構功能與相互聯(lián)系，如微生物世界、病毒與生物健康、物質運動等。探究的深度和自主性比之前有所提升，應加強對學生生活經驗的整理和提升，進一步強化對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維訓練，設計大量強化學生邏輯推理的探究項目，例如通過觀察發(fā)霉的饅頭推測變化原因，力求在表象特征與內部變化之間建立聯(lián)系。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會從聯(lián)系的角度和思維方式去理解問題。隨著探究的不斷深入，逐步加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，鼓勵他們用所學知識解決實際問題。

　五、基本教學措施：

教師應把學生感興趣的話題作為課堂教學的核心，通過活動讓學生親身經歷科學探究，深化對科學、科學探究及學習科學的理解。解釋與模型是六年級培訓的關鍵過程和方法，教學中應結合具體內容有意識地強化這方面的訓練。

可以借助現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，運用互聯(lián)網查找相關資料，收集圖片和資料等。

在課堂教學中，要激發(fā)學生的學習熱情，根據教材特點，鼓勵學生查閱、繪制、閱讀、討論、思考和實踐，以多種感官的互動來吸引他們的注意力，培養(yǎng)學生動手、動口、動腦的綜合能力。

　六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質的變化 3周

第三單元：物體的運動 3周

第四單元：太陽、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

六年級上冊科學教學計劃 篇2

　一、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，初步掌握了探究技能，對周圍環(huán)境充滿了好奇心，樂于動手實踐。但在課堂活動中，部分學生在時間管理上表現(xiàn)不佳，常常無法充分利用課堂時間。有些學生在發(fā)言和參與討論上不夠積極，需特別關注其參與感和歸屬感的培養(yǎng)，以營造良好的教學氛圍。希望通過探究學習，不僅讓學生獲得科學知識，還能促進他們的探究能力，提升科學素養(yǎng)。

　二、教材分析

本冊教材分為四個單元，共32課。

1、《工具與機械》單元涵蓋了常用工具的杠桿原理、輪軸、滑輪及斜面的基本原理，并探討它們在日常生活中的應用。設計了多種與日常生活密切相關的探究活動，讓學生在實踐中掌握各種機械工具的特性。

2、《形狀與結構》單元介紹了建筑物中使用的不同形狀與結構以及它們的特點，從材料選擇到多樣的設計，實質上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

3、《能量》單元探討了電能、物質的三態(tài)變化、太陽能及其相互聯(lián)系，使學生意識到自然界中物質和能量的相互轉化，增強愛護自然和保護環(huán)境的意識。

4、《生物多樣性》單元讓學生了解生物種類的豐富多樣及同種生物的個體差異，初步理解生物體的形態(tài)結構如何適應其生存環(huán)境，并認識到生物多樣性是人類生存的重要資源。學生能夠自行確定標準進行生物分類，并了解分類的基本方法，能運用生物分布圖展示特定區(qū)域的生物種類。

　三、教學目標

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠親近科學、運用科學，逐步形成科學行為習慣和生活方式。

2、讓學生了解科學探究的流程和方法，親身經歷科學探究，從中獲取科學知識，增強能力，體會探究的樂趣，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、繼續(xù)引導學生學習制定假設，分析事物間的因果關系，注重觀察能力和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設。

4、提升學生查閱書籍、網絡、報刊等資料的能力，以便搜集和整理信息。

5、增強學生的法制意識，培養(yǎng)良好的學法、懂法、用法習慣。

（二）情感、態(tài)度與價值觀

1、維持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，倡導大膽、細致、注重數據的科學態(tài)度，培養(yǎng)熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和國家的情感。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源和環(huán)境保護，關注現(xiàn)代科技發(fā)展，形成與自然和諧相處的意識。

3、增強學生的合作和交流意識，培養(yǎng)他們的辯論能力，學會尊重他人觀點并合理表達自己的見解。

（三）科學概念

1、掌握常見機械和工具的特性，能夠設計和制作簡單的機械裝置。

2、觀察和研究常見形狀及結構，并能夠設計和制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及其原因，并結合日常生活進行分析和討論。

4、了解能量及其變化，能夠在實驗中親自體驗能量的轉換。

　四、教學重難點

1、理解學生科學學習的特點，因勢利導，加以引導。

2、通過豐富多樣的實踐活動充實教學過程。

3、將探究作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念，不拘泥于傳統(tǒng)教學方式。

　五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步理解，特別是對某些概念的理解過程。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗的有效性。（控制變量實驗需加以細致指導）

3、細心引導學生的科學學習活動，確保他們在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導學生準確、恰當地描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導學生整理和加工觀察及實驗結果，形成正確的解釋。

　六、教學進度表

略

六年級上冊科學教學計劃 篇3

　一、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，已經具備了基本的探究能力。他們對身邊的世界充滿了好奇心和探索欲，樂于動手實踐，善于進行操作。

　二、教材內容分析

六年級上冊的教科書包含“微觀世界”、“地球的運動”、“工具與技術”以及“能量”四個單元。

“微觀世界”單元引導學生觀察和研究日常生活中未被關注或少有了解的微小物體。該單元按照人類觀察工具的發(fā)展進程編寫，鼓勵學生使用肉眼、放大鏡及顯微鏡去探索身邊微小的事物，如小型昆蟲、昆蟲的器官、生物細胞和水中常見的微生物等。通過這些實踐活動，學生能夠在光學、生物、物質的結構和科學史等多個領域提升認知，更深切地意識到科學技術進步對社會發(fā)展的重要影響。盡管該單元以觀察為主，但也巧妙結合查閱資料、動手制作和對比分析等多種學習形式，擴展學生的視野，豐富他們的認知。

“地球的運動”單元旨在幫助學生理解并構建“在太陽系中，地球、月球及其他星球遵循一定規(guī)律運動”的基本概念。由于學生無法直接觀察到地球的運動，因此本單元將依托學生的已有認知，引導他們系統(tǒng)性地運用模擬實驗、資料查閱、實際觀察和模型構建等多種探究方式，逐步形成并調整對地球運動的理解。學生將認識到地球的運動規(guī)律，從而理解晝夜交替、天體東升西落和四季更替等自然現(xiàn)象。本單元讓學生在更大的尺度上理解地球與太陽的運動關系，借助推理、想象和模型來認識地球上某些現(xiàn)象的成因，與“微觀世界”單元形成良好的結構互動，幫助學生從多個角度探索和認識世界。

在“微觀世界”單元中，學生對多種觀察工具的掌握為“工具與技術”單元的學習奠定了基礎。本單元希望學生理解“技術發(fā)明通常蘊含一定的科學原理”、“技術是人們利用和改造自然的方法、程序和產品”以及“工具是物化的技術”等重要概念。教科書選取了歷史上具有代表性的幾種工具和技術進行學習與研究。通過對簡單機械如斜面、杠桿和輪軸的測試，以及利用剪刀、活字印刷、書本和電腦等工具完成特定任務，學生將深刻體會到重要的發(fā)明和技術對人類社會發(fā)展的深遠影響，以及如何運用工具與技術更好地解決生活中的實際問題。

“能量”單元圍繞“能量守恒與轉換”這一大概念進行教學內容的組織。本單元的設計依據學生的年齡和學習特點，并未從抽象的定義出發(fā)闡釋各種能量形式及其相互轉換，而是通過引導學生調查、統(tǒng)計、分析身邊的能量表現(xiàn)形式，選擇學生感興趣且實踐性強的電與磁作為主要探究對象，深入淺出地展開對能量形式與轉換的探討。教科書還結合生活實際，關注新能源開發(fā)與低碳環(huán)保的生活方式。

　三、教學措施

1、培養(yǎng)學生科學的思維方式，努力提升解決問題的能力，使學生在日常生活中親近科學，運用科學，將科學轉化為日常生活的指導，逐步養(yǎng)成科學的行為習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自體驗科學探究的全過程，從而獲取科學知識，提升能力，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學地看待問題與思考問題。

3、繼續(xù)指導并引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力與數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然和珍惜生命的意識，鼓勵他們積極參與資源與環(huán)境的保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展，形成與自然和諧相處的思想。

　四、課時安排:

略

六年級上冊科學教學計劃 篇4

　一、基本情況分析

六年級共有四個班級，學生人數超過260人。我負責教授這些班級的科學知識。經過六年的學習，學生們對自然界的事物有了一定的了解，能夠運用所學的知識來解釋一些自然現(xiàn)象，并且具備了一定的實驗能力、推理能力以及概括和設計實驗的能力。

　二、教材分析

本學期教材共32課，分為四個單元。

1、工具與機械的知識，包括第1至第8課，幫助學生理解如何使用工具，學習杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機械的原理和應用。

2、形狀與結構知識，包括第1至第8課，讓學生認識如何構建筐架、搭建高塔以及探索拱形的特性，研究形狀與承受力之間的關系。

3、能量知識，主要聚焦于電與磁的知識，學習電磁鐵的工作原理及其磁力與哪些因素相關。

4、生物的多樣性，涵蓋第1至第8課，引導學生認識生物的多樣性及其重要性。

　三、教學目標

1、通過引導學生進行電及磁的實驗，培養(yǎng)他們的實驗能力。通過使用工具，提升學生的操作技能。

2、指導學生了解生物多樣性的重要性，培養(yǎng)他們的推理能力。

3、教育學生運用科學的自然觀，從聯(lián)系、運動與變化的角度理解和認識自然現(xiàn)象。

　四、教學重難點

1、學生能夠進行電與磁的相關實驗。

2、引導學生掌握工具的選擇與使用。

3、培養(yǎng)學生用變化、運動與聯(lián)系的視角去理解事物。

　五、教學方法及措施

1、學習電和磁的實驗，觀察現(xiàn)象，總結電磁力大小的規(guī)律。

2、通過學習生物知識，促使學生形成發(fā)展的視角看待事物。

　六、教學進度安排

周次課次教學內容課時

第1周常規(guī)訓練1課時

工具與機械：第1——2課 使用工具、杠桿的原理2課時

第2周第3——5課 杠桿工具研究、輪軸秘密、定滑輪與動滑輪3課時

第3周第6——8課 滑輪組作用、斜面原理、自行車上的簡單機械3課時

第4周第1單元復習3課時

第5周形狀與結構：第1——3課 抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量3課時

第6周第4——6課 找尋拱形、制作筐架、建造高塔3課時

第7周第7——8課 橋的形狀與結構、用紙制作橋梁3課時

第8周第2單元復習3課時

第9周能量：第1——3課 電與磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）3課時

第10周第4——6課 電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動機、電能與能量3課時

第11周第7——8課 電能的來源、能量與太陽3課時

第12周第3單元復習3課時

第13周生物的多樣性：第1——3課 校園生物搜索、校園生物分布圖、多種植物3課時

第14周第4——6課 多樣動物、我們的多樣性、原來是相互關聯(lián)的3課時

第15周第7——8課 誰選擇了它們、生物多樣性的意義3課時

第16周第4單元復習3課時

第17——20周復習

六年級上冊科學教學計劃 篇5

　教材情況分析：

在六年級的教學過程中，學生已經通過前三年的學習，建立了對“家庭-學校-家鄉(xiāng)與祖國-地球”這一系列科學探究活動的基本認識。本學期我們將學習“我們所居住的星球”這一主題，旨在進一步拓展他們觀察、研究和理解事物的視野，鼓勵他們進行相對獨立的科學探究，提升他們的科學探究能力與科學素養(yǎng)，這也是六年級上冊教材的基本構思。本冊《科學》教材內容包括“地球上的一天”“地面形態(tài)的變化”“四季的變遷”等主題。

　教學指導思想

我們的教學宗旨是培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，加深對科學本質的理解，讓他們掌握解決問題的探究策略，為終身學習和生活打下堅實基礎。

　各單元主要教學目標、要求

1、“我們所居住的星球”單元將使學生了解地球的外觀，人類對地球的認知歷程，以及地球儀和地圖與地球的關系。

2、“地球上的一天”單元旨在讓學生理解晝夜交替現(xiàn)象，探索氣溫變化與動植物行為之間的關系，逐步培養(yǎng)學生觀察記錄、模擬實驗以及信息整理的能力。

3、“地面形態(tài)的變化”單元幫助學生認識地球表面的各種形態(tài)及其變化原因，并了解科學家進行科學探究的方式，讓學生享受探究的樂趣。

4、“四季的變遷”單元將引導學生了解四季變化的成因以及四季在氣溫、動植物及星空等方面的變化。

　教學措施：

1、強化以科學探究為核心的學習過程，促進學生自主學習。

2、根據小學生的學習特點進行有效引導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、在各班建立科學學習合作小組，讓學生通過交流、合作、互助和研究實現(xiàn)學習；

8、為學生提供提問和假設的機會，并引導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將其應用于解決實際問題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術。

　教學進度

第一單元 我們所居住的星球（第一周～第四周）

第二單元 地球上的一天（第五周～第七周）

第三單元 地面形態(tài)的變化（第九周～第十二周）

第四單元 四季的變遷（第十三周～第十五周）

復習、期末評價（第十六周）

六年級上冊科學教學計劃 篇6

本學期我負責六年級的科學教學工作。經過多年的科學學習，大部分學生在課堂上的態(tài)度積極，學習熱情高漲。然而，由于在家庭環(huán)境中過于呵護，學生們的動手實踐能力相對薄弱。

　一、課程標準要求

《課程標準》明確指出：小學科學教育旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，這一表述揭示了小學科學課程的根本性質，我們可以從兩個方面進行理解。

科學課程的目的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。課程名稱從“自然常識”更名為“科學”，也在一定程度上反映了教育目標的變化?，F(xiàn)代科學教育強調通過現(xiàn)代科學知識及其社會應用的教學，讓學生掌握科學概念，學習科學方法，培養(yǎng)科學態(tài)度，并在面臨與科學和社會相關的問題時能夠做出明智的決策。以科學素養(yǎng)為教學目標最能體現(xiàn)學科發(fā)展的方向。

小學科學課程的定位是科學啟蒙。一個人的科學素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，而早期的科學教育對其發(fā)展起著至關重要的作用。小學階段是身體成長和知識掌握的關鍵時期，也是心理發(fā)展的重要轉折點。這一時期，學生將學習到基本的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，所學知識將對未來的學習產生重要影響?？茖W教育不能單純依賴系統(tǒng)的知識學習與方法訓練，而是要結合學生的生活經驗，在他們熟悉的環(huán)境中選取相關內容，讓他們“看一看、做一做、玩一玩、想一想”，從而在實踐中學習，培養(yǎng)興趣，這就是科學啟蒙的核心理念。

　二、教材分析

本冊教材包括以下幾個主題：生命的豐富多樣、能量的無處不在、能源的寶貴、太陽系統(tǒng)和海洋能源。圍繞探究對象，教材突出了對事物結構與功能、事物之間關系和事物變化規(guī)律的認識。關于“生命的豐富多樣”部分，主要引導學生初步認識動植物及微生物，理解生物體的細胞構成及其與人類的密切聯(lián)系；“能量的無處不在”則從日常生活中的變化切入，提升學生對物質變化的理解，并通過科學探究過程，讓學生體會到科學知識如何改善生活，激發(fā)他們思考與科學相關的問題；“太陽系統(tǒng)”讓學生通過觀察記錄太陽和月球的運動變化，探究其運動模式，從而培養(yǎng)毅力，引導學生認識科學的進步及人類的智慧，打開宇宙的奧秘，激發(fā)探索的熱情。從探究層面來看，應在教師的引導下，增加學生自主探究的機會，讓他們擁有更多的自主權。在過程與方法上，強調定量觀察與測量，指導學生收集證據和信息，重視質疑和交流，并開展設計與制作的活動。

　三、編寫特點

1.活動過程的設計

活動過程的設計主要有以下三種形式：

（1）遵循科學探究的基本過程進行設計。

（2）圍繞某一探究環(huán)節(jié)進行分層設計。

（3）按照邏輯思維過程進行設計。

2.活動內容的設計。

（1）為學生的探究提供必要的基礎。

（2）活動內容的設計更具綜合性。

（3）活動內容的設計更具開放性。

　四、學情分析

1、通過以往的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，他們具備了初步的探究能力，對周圍的世界充滿好奇，樂于動手操作。

2、存在的問題：上個學期由于活動材料不足，一些教學內容只是一帶而過，部分探究活動甚至未能開展，限制了學生的知識面，影響了科學素養(yǎng)的形成。學生在活動中的時間利用不夠高效，不能很好地把握課堂時間。班級之間也存在差異，一部分學生的發(fā)言積極性不足，需特別關注，創(chuàng)造良好的交流氛圍。

　五、教學基本目標

1、科學探究：經歷完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解與認識。關注資料收集和實驗探究的學會對事實進行分析整理，并充分討論得出結論，最終以適合自己的方式進行交流。進一步理解控制變量的對比實驗意義，并學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象，提升數據解釋和推理能力。

2、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動的探索興趣，探索生物與環(huán)境之間的依賴與影響關系，關注物質變化，激發(fā)探索宇宙的愿望，并從科學發(fā)展史中獲得更深入的科學與探究理解。

3、科學知識：獲得關于生命的多樣性、能量的無處不在、能源的珍貴、太陽系統(tǒng)和海洋能源等基礎科學知識，逐步積累經驗，加深對相關科學概念的理解。

　六、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學檔案袋，引導學生有效學習科學。

2、教師提供材料和資源，鼓勵學生自帶材料，將課堂延伸至課外。

3、反思自己的教學，認真思考教學目的、內容、方式及其意義，并做好記錄。

4、鉆研新標準和教材，充分利用現(xiàn)有的教具與資源，進行系統(tǒng)化單元備課，提前做好教學準備。

　七、教學進度安排

單元

內容

課時安排

　八、課程資源的開發(fā)與利用

1、充分利用現(xiàn)有的圖書資源。

在校園內，我們所使用的課本和各種圖書資料都是常見的課程資源，許多學校設有自己的圖書館，圖書館中各類藏書和期刊都是寶貴的課程資源。

2、依托學校獨特的地理環(huán)境與自然資源，開辟科技教育天地。

每個學校都有獨特的地理環(huán)境與自然資源，可以充分利用校內土地或自然環(huán)境開設科技園。

3、充分利用教師資源，開展多樣化的科技活動。

教師是課程資源的重要組成部分，結合學校優(yōu)勢，動員有科技特長的教師，開發(fā)特色課程，開展多樣的科技活動，這對實施素質教育及達成科學課程目標有重要意義。

小學還可以充分利用教學設施與場地，組織學生成立興趣小組，利用假期走出校門，結合“愛牙日”、“無煙日”等特定時段開展主題活動。

六年級上冊科學教學計劃 篇7

　一、學生情況分析：

本學期我負責六年級（1—2）班的科學教學。經過三年的科學學習，學生們在課堂學習上表現(xiàn)出了明顯的進步：他們的注意力更加集中，小組合作的氛圍也更加和諧，科學的探索和好奇心也在不斷增強，對科學知識有了更為獨特的理解和見解。我們需要創(chuàng)造多樣的機會來激發(fā)他們對科學的好奇心和探索欲，以培養(yǎng)他們對科學學習的熱情，因為興趣是最好的老師。不過，仍需關注的是部分學生在課堂學習中的規(guī)范性以及個別不良學習習慣的改進。

　二、教材情況分析：

（一）教學指導思想

以提升小學生的科學素養(yǎng)為核心，鼓勵學生親身參與以探究為導向的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究精神，促進他們對科學本質的理解，使他們掌握解決問題的探究策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

（二）各單元主要目標、要求

1、“微觀世界”是學生們探索的第一扇窗。在這一單元中，學生們將利用放大鏡和顯微鏡對各種物體進行觀察和研究。重點將在昆蟲的身體結構上，通過放大鏡觀察細節(jié)，隨后探究晶體以及放大倍數，并動手自制簡易顯微鏡，開展觀察和研究周圍生物活動的實踐。這些探究活動將為學生們開啟了解世界的新視野，激發(fā)他們更大的科學興趣。

2、“環(huán)境與我們”則是打開的第二扇窗。雖然學生們在之前的學習中參與過許多關于生命和物質的探究，但對地球環(huán)境的整體認識尚顯不足。本單元將引導學生關注與地球環(huán)境相關的問題，努力提升他們的環(huán)保意識。考慮到他們的年齡特點，教學活動從垃圾問題入手，通過調查垃圾來源、成分及處理方式，讓學生了解解決這些問題的重要性和緊迫性，并鼓勵他們參與實踐活動。教材還將引導學生研究其他環(huán)境問題，如淡水資源短缺、溫室效應與土地荒漠化等，促使他們制定個人環(huán)保行動計劃和班級環(huán)?；顒臃桨?。

3、“宇宙”單元則向學生們開啟了第三扇窗。在之前的課程中，他們主要接觸地球相關的知識，而此次單元將引導他們參與對太陽、月亮、星體的觀察與研究。學生們將會觀察月相變化，模擬月球環(huán)形山的形成和日食、月食的實驗，并根據教材數據制作太陽系模型，利用自己制作的觀星圖在夜晚觀星。這些活動不僅能讓他們領略宇宙的廣闊與神秘，也讓他們明白探索宇宙是人類不斷的追求，激勵他們主動參與探索。

4、“信息”單元的主要內容并不局限于通訊、傳播和計算機，而是將科學探究、事實與證據的搜集、推理與解釋的過程視為信息獲取與加工的關鍵所在。教材設計旨在幫助學生梳理四年來的科學探究活動，建立系統(tǒng)的科學認識，深化他們對科學探究本質的理解。在這一單元中，學生們將參與生動有趣的活動，了解科學家如何進行探究，并體驗獲得準確事實所需的觀察技巧，學會在交流中傾聽與表達。

　三、教學目標：

（一）通過活動培養(yǎng)學生的科學思維方式，了解科學探究的過程與方法，讓他們親身體驗探究的整體過程。

（二）提升學生在對比實驗中識別與控制變量的能力，學習運用對比實驗進行科學探究的技能，培養(yǎng)細致觀察的習慣。

（三）使學生學會將記錄和數據轉化為證據，學習建立解釋模型，以驗證假設，構建科學概念，掌握比較與分類的技巧。

（四）培養(yǎng)學生敢于質疑的科學態(tài)度以及對科學、對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。

（五）使學生親近自然、珍惜生命，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

　四、教學方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集與整理法

　五、具體措施

（一）將科學課程的總體目標落實到每一節(jié)課中；

（二）充分把握小學生的學習特點，靈活應對；

（三）通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；

（四）將探究作為科學學習的主要方式；

（五）樹立開放的教學觀念；

（六）細致引導學生的科學學習活動；

（七）各班組建科學學習合作小組，讓學生在交流、合作與討論中共同學習；

（八）為學生提供提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，通過思維加工形成個人結論，并應用于實際問題的解決；

（九）充分發(fā)揮各類教育資源和教學手段的作用。

　六、教學進度及課時安排：

略

六年級上冊科學教學計劃 篇8

　一、教學目標：

1. 讓學生了解科學探究的基本過程和方法，親身參與科學探究活動，獲取科學知識，增強能力，體驗科學探究的樂趣，逐步學會以科學的方式看待和思考問題；

2. 指導學生運用假設來分析事物之間的因果關系，強調觀察實驗中的測量，特別是在控制變量、數據收集方面，鼓勵學生對實驗結果作出獨立解釋，學習構建解釋模型，以驗證自身的假設。

3. 學習使用酒精燈加熱水，并進行有關彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根的吸水及莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，并設計體現(xiàn)根吸水作用的實驗和雨的模擬實驗。

4. 學習運用分析與綜合的方法理解熱的三種傳遞方式。

5. 提高動手能力，學習制作太陽能熱水器等實踐活動。

在德育方面，主要對學生進行以下教育：

1. 通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，進行愛國主義教育；

2. 通過引導學生認識熱的三種形態(tài)及其應用，進行科學啟蒙教育。

　二、學情分析：

六年級學生對科學充滿了熱情，樂于思考和動手，整體學習態(tài)度認真，對實驗充滿興趣。經過一年的學習，他們的觀察能力和探究能力有了顯著提升，對周圍世界的好奇心和探究欲望強烈，樂于實踐。然而，他們在自主獲取知識和探究能力方面仍顯不足，科學探究意識較弱。由于家長和學校重點關注語文、數學和英語的學習，學生接觸自然的機會較少，因此未能在觀察、實驗、調查等實踐活動中有效獲取知識、發(fā)展能力并培養(yǎng)科學思維。

　三、教材分析：

本冊教材分為五個單元，內容涵蓋食物、水、植物、空氣和熱，涉及生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三個領域。新教材內容結構科學合理，每個知識點通常為一個課時。教學應以探究過程為主，避免以課時為限制，注重單元后的總結性教學，以幫助學生梳理概念和澄清觀點。教材旨在引導學生參與一系列具有意義和價值的科學探究活動，增強學習體驗，加深對科學的理解，提升探究能力。

知識內容分為以下五部分：

1. 我們的食物：通過學生對食物的已有了解，遵循“整體感知個體研究綜合整理”的方式，認識食物的營養(yǎng)成分及其對健康的影響。（包括1、2、3課）

2. 水里有什么：此單元從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念，探討不同物質在水中的溶解能力，重點在于強調溶解是物質的基本屬性，并探討如溫度、攪拌等因素對溶解速率的影響。（包括4、5、6、7課）

3. 植物身體：引導學生從已有經驗出發(fā)，了解植物的主要器官及其功能，感受植物世界的豐富多樣。（包括8、9、10、11、12課）

4. 空氣和水：引導學生認識熱空氣上升及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13、14、15、16、17課）

5. 熱傳遞：幫助學生理解熱傳遞的三種方式及其實際應用。（包括18、19、20、21、22課）

6. 探究與實踐：鼓勵學生運用已掌握的方法與知識，解決生活中的實際問題，初步培養(yǎng)學生觀察和動手實踐的科學態(tài)度。

　四、本冊教材教學的重點、難點：

重點在于培養(yǎng)學生的科學思維方法，提升他們解決問題的能力，使學生能夠在日常生活中與科學親密接觸，運用科學知識指導生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為和生活習慣。

難點在于讓學生經歷完整的科學探究過程，從中汲取知識，提升能力，享受探究的樂趣，逐步掌握科學的思維方式。

　五、基本措施：

1. 認真落實科學課程的整體教學目標；

2. 依據小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3. 通過豐富多彩的實踐活動來豐富教學內容；

4. 強調探究作為科學學習的主要方式；

5. 建立開放的教學理念；

6. 精心引導學生的科學學習活動；

7. 充分利用現(xiàn)代教育技術；

8. 組織科技興趣小組，引導參與各類相關競賽，以賽促學。

　六、實驗安排：

1. 食物營養(yǎng)成分的檢驗。

2. 溶解實驗。

3. 加速溶解的方法。

4. 除去水中雜質的實驗。

5. 根的吸水實驗。

6. 葉綠素的分離實驗。

7. 莖的水分運輸實驗。

8. 熱氣球升空的原理。

9. 氣球反沖實驗。

10. 瓶吞雞蛋實驗。

11. 水流的力量實驗。

12. 熱傳導實驗。

13. 木屑在熱水中的運動實驗。

14. 探究不同物品的生熱現(xiàn)象。

15. 不同物體的吸熱能力實驗。

六年級上冊科學教學計劃 篇9

　一、科目目的及要求

教學目的：旨在引導六年級學生在掌握基本科學知識的過程中激發(fā)他們的科學興趣，培養(yǎng)科學學習與應用能力，同時加強對家鄉(xiāng)和祖國的情感教育。

教學要求：

1、引導學生認識日常生活中常見的自然現(xiàn)象及其相互關系，了解自然的整體特征以及人類與自然的互動，幫助他們掌握基本的生理和衛(wèi)生知識，養(yǎng)成良好的生活習慣。

2、培養(yǎng)學生具備學習科學和應用科學的能力，主要包括基礎觀察能力、實驗操作能力、動手實踐能力和邏輯思維能力，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

3、激發(fā)學生對科學與自然的探索熱情，教育他們樹立科學觀念，消除迷信，培養(yǎng)實事求是、細致認真的科學態(tài)度，增強對大自然的熱愛及對勞動的尊重，同時提升他們的審美情趣。

　二、本冊教學目的要求

依據學生的生活經驗，以地球上物質的變化、生物的外部特征及內部構造、物體運動的基本原理為核心內容，開展科學探索活動，把“科學探究、科學知識與情感態(tài)度價值觀”有機融合，幫助學生在“事物的宏觀特征與微觀性質”之間建立聯(lián)系。

　三、全冊教材分析

本冊教材共包含25課，加上三課《研究與實踐》。從知識結構上可分為六個單元：《微小生物》、《物質變化》、《物體運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》。

《微小生物》單元讓學生認識常見的動植物，增強他們對生命世界的理解，為深入學習生命科學鋪平道路。

《物質變化》單元通過學生對常見物體基本特性的了解，觀察和實驗物質的多樣性，幫助他們運用辯證思維看待事物的變化。

《物體運動》單元從學生熟悉的運動與靜止現(xiàn)象入手，通過觀察、實驗、信息收集等方式，探究物體運動與靜止的相關知識，理解二者的相對性。

《太陽、地球與月亮》單元引導學生從宏觀視角了解太陽、地球與月球之間的關系及其影響，為后續(xù)的宇宙研究打下基礎。

《生物與環(huán)境》單元以學生熟悉的動植物生活環(huán)境為切入點，通過查閱資料、觀察與實驗等手段，探討生物如何適應其生存環(huán)境。

　四、教學重點、難點

本冊教材的重點是加深學生對事物內部變化規(guī)律的理解，增強自主探究能力，整理與提升生活經驗，力求在表象與內部變化之間建立聯(lián)系，突出事物的結構和功能。在探究技能方面，重點訓練邏輯推理能力。

　五、課時安排

第一單元微小生物6課時

第二單元物質變化6課時

第三單元物體運動7課時

第四單元太陽、地球與月亮8課時

第五單元生物與環(huán)境9課時

研究與實踐6課時

六年級上冊科學教學計劃 篇10

一、指導思想：

深入挖掘課程資源，帶領同學探索，踐行科學探究性教學，精心組織學生開展有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生對科學的興趣和熱愛；強化學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力；幫助學生掌握科學探究的正確方法，養(yǎng)成良好的探究習慣；培育有理想、有道德、有文化和紀律的人才，實現(xiàn)素質教育和創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，提高他們解決問題的能力，使學生在日常生活中能夠親近科學、運用科學，將科學轉化為指導日常生活的工具，從而逐步養(yǎng)成良好的科學行為習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身經歷探究的全過程，從中獲取科學知識、增強能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的精髓，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、繼續(xù)引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，特別關注實驗中的觀察能力、數據采集，并對實驗結果作出解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、培養(yǎng)學生查閱書籍、網絡和報刊等資料，收集和整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、堅持并發(fā)展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽細致、注重數據、敢于質疑的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛情感。

2、增強學生親近自然、欣賞自然和珍愛生命的意識，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學生的合作與交流意識，敢于辯論，同時懂得尊重他人意見，合理表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特征，能夠設計和制作簡單的機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀與結構，設計和構建自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、探究熱與燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析與討論。

4、了解能量及其變化，親自感受實驗操作中的能量轉化。

三、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，并具備了初步的探究能力，表現(xiàn)出對周圍世界強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手和操作。

2、存在不足：上學期因活動資料的限制，部分教學內容未能深入開展，導致一些探究活動未能實施，影響了學生的知識面和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生在活動中的時間利用效率低，不能有效利用課堂時間。一班的學生發(fā)言積極性不如二班，需特別關注培養(yǎng)，營造良好的氛圍。

四、教材內容簡析：

本冊教材分為四個單元，共31課。

第一單元 機械和工具 本單元介紹杠桿、輪軸、滑輪、斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應用，結合實驗器材開展與日常生活密切相關的探究活動，讓學生掌握各類機械和工具的特點與作用。

第二單元 形狀和結構 本單元介紹建筑中常用的形狀和結構及其特征，通過實驗和設計培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

第三單元 熱和燃燒 本單元探討熱與燃燒的特征及其聯(lián)系，鼓勵學生應用到生活中。

第四單元 能量 本單元介紹電能、水的三態(tài)變化、太陽能及其相互關系，使學生理解自然界物質及能量的轉化規(guī)律，養(yǎng)成愛護自然與環(huán)保的意識。

五、基本措施：

1、掌握學生的科學學習特點，因勢利導。

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方法。

4、樹立開放的教學觀念。

5、細心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術。

7、組織學生參與科技小制作活動。

六、主要活動類型：

信息收集 現(xiàn)場考察 自然觀察 實驗專題研究

情景模擬 科學設計與小制作 討論辯論 科學欣賞

科學游戲 實地訪問 家庭科技活動 科學幻想

七、教改實驗課題

如何提升學生探究活動的實效性

課題提出原因：

在學生的探究過程中，活動的實效性經常較差，學生掌握探究活動的方法不系統(tǒng)，良好的探究習慣尚需進一步培養(yǎng)，觀察能力、語言表達能力、科學思維能力及分析問題和解決問題的能力都亟待加強。

研究方法：

1、在課堂教學中鼓勵學生大膽猜想，制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習慣。

2、開展課外探究活動和小專題研究。

3、開展資料收集活動。

4、組織科技小制作競賽。

八、教學進度

第一周 第一單元 第1、2課

第二周 第3、4課

第三周 第5、6課

第四周 第7、8課

第五周 第二單元 第1、2課

第六周 第3、4課

第七周 第5、6課

第八周 第7、8課

第九周 第三單元 第1、2課

第十周 第3、4課

第十一周 第5、6課

第十二周 第7、8課

第十三周 第四單元 第1、2課

第十四周 第3、4課

第十五周 第5、6課

第十六周 第7課

第十七周

第十八周 期末復習

第十九周

六年級上冊科學教學計劃 篇11

　一、指導思想

科學課程應面向所有學生，確保每位學生都能享有平等的學習機會和有效的指導。本學期，我將深入挖掘課程資源，與學生共同進行探索，實施真正意義上的科學探究性教學，有效組織學生開展深入的科學探究活動。

　二、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大多數學生對科學課表現(xiàn)出濃厚的興趣，并對科學的本質有了初步理解，科學素養(yǎng)得到了相應的培養(yǎng)，具備了基本的探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手，善于實踐。然而，學生之間差距明顯。優(yōu)秀學生對科學課程表現(xiàn)出持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展良好；而學習困難的學生則對科學感到不安，隨著年級的升高，課程的難度也在增加，學習態(tài)度卻不夠認真，輕視科學學科，導致他們的科學素養(yǎng)發(fā)展水平一般。本學期應特別注意培養(yǎng)，營造良好的學習氛圍，讓學生在探究中獲取科學知識，鍛煉探究能力，提升科學素養(yǎng)。

　三、教材分析

本冊教材由“微觀世界”“物質變化”“宇宙探索”和“環(huán)境與我們”四個單元構成。

1、“微觀世界”單元將引導學生經歷從肉眼觀察到放大鏡和顯微鏡觀察的過程，讓他們觀察豐富的昆蟲、晶體、細胞以及微生物，不僅了解觀察工具的發(fā)展，還能梳理人類對微觀世界的探索成果，擴展視野，提升認識。

2、“物質變化”單元中，學生將通過一系列研究觀察和認識物質變化這一常見自然現(xiàn)象，分清物理變化和化學變化。在化學變化的研究過程中，學生將通過現(xiàn)象理解化學變化的本質是產生新物質，從而區(qū)分化學變化和物理變化。

3、“宇宙探索”單元中，學生將在感知的基礎上處理收集到的信息，建立關于環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，初步認識月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等概念。期望他們能意識到宇宙是一個龐大且不斷變化的系統(tǒng)，不同的宇宙空間分布著各種天體。人類在不斷的探索中，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

4、“環(huán)境與我們”單元從垃圾和水兩個主題入手，學生將探究垃圾的來源、成分及處理方式，同時了解水污染的成因和污水處理的方法，從而對人類生活中的環(huán)境問題有一定了解，深刻認識到環(huán)境問題是人類面臨的重要社會問題，能夠從身邊的小事做起，積極開展環(huán)境保護行動。通過不同視角對周圍世界的探究，學生將對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化多樣的，是由物質構成的，人們與之進行能量和物質的持續(xù)交換，我們應當珍惜和保護地球環(huán)境，學生的探究能力、情感態(tài)度和價值觀亦將得到進一步提升。

　四、教學目標

1、通過一系列探究活動，全面收集證據。學生在本冊中除了通過觀察和實驗外，還將學會使用統(tǒng)計、調查、資料收集等方式來獲取證據。例如，針對垃圾問題和水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，特別是對資料進行分析整理。例如，根據水中微生物的研究分析資料，依據八大行星的數據建立太陽系模型等。

3、學習如何對現(xiàn)象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種方式對探究結果進行解釋，如繪制顯微鏡觀察結果的圖示，繪制日食成因圖，建立環(huán)形山模型，提出垃圾問題的解決方案等。

4、深化對探究的理解。在“物質的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據之間的關系，認識到證據對結果的重要支持作用等。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展對探究周圍事物的興趣和好奇心。

　五、教學措施

1、了解學生對所學科學主題的初步想法，尤其是在一些概念理解過程中產生的想法。只有充分了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生想象的混淆。

2、指導學生比較和描述實驗結果。教材中包含大量觀察和比較活動，幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能和關系等方面的特點，為學生構建科學概念打下重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。教材提供了各單元相應的記錄表，提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等形式進行記錄。教學中要指導學生客觀記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較和修正，教師也應定期對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又猩婕昂芏嘈枰枋龅膬热?，包括實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提升科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生整理、加工觀察和實驗結果，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形中獲得的科學信息，并引導他們合理使用這些信息進行科學解釋。

　六、教學進度安排

略

六年級上冊科學教學計劃 篇12

　一、 指導思想

六年級上冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養(yǎng)，以科學知識、思維方式和實踐技能為核心，充分關注學生在科學探索中的發(fā)展。我們強調科學學習的主體性和探究性，鼓勵學生主動參與科學活動，培養(yǎng)他們的科學理解、情感態(tài)度和價值觀。

　二、 學情分析

經過五年的科學學習，學生對科學探究的基本流程和方法已經有了一定的理解。大部分學生的探究能力較強，能夠感受到科學探究的樂趣，但在自主選擇和準備學習材料時，仍然存在不足，影響了學習效果。

　三、本學期教學目標

●科學探究

能夠圍繞科學主題制定詳細的研究計劃，運用觀察、實驗、調查、測量等多種方法有效收集整理信息，并進行分析；學會使用數據和圖表清晰地表達自己的觀點，同時積極參與討論和交流，嘗試撰寫科學調查報告和小論文。

●情感、態(tài)度與價值觀

保持對自然現(xiàn)象的好奇心與探索欲，勇敢地提出問題并進行創(chuàng)新，積極參與環(huán)境保護，逐步學會用科學的眼光看待和解決問題，關注科技發(fā)展與社會的關聯(lián)。

●科學知識

初步理解生物多樣性、生態(tài)環(huán)境保護、物質的變化及科學探究的基本流程，以及人類科學技術的演變等相關知識。

　四、 教材分析

1. “生物多樣性”——本單元將引導學生探究生態(tài)系統(tǒng)中的生物相互關系及其對人類生活的影響，通過觀察和實地考察讓學生感受生物的豐富多彩。

2. “生態(tài)環(huán)境保護”——本單元將從環(huán)境污染的現(xiàn)狀、成因及其影響等多方面進行探究，鼓勵學生思考并提出可行的解決方案，以提升他們的環(huán)保意識。

3. “物質的變化”——本單元通過實驗和觀察，讓學生了解物質的狀態(tài)變化及其背后的科學原理，培養(yǎng)他們的實驗能力和觀察細致性。

4. “科學探究的過程”——本單元將幫助學生系統(tǒng)回顧他們的科學探究經歷，梳理出探究的步驟與方法，通過實踐加深對科學探究過程的認識。

5. “科學與技術的發(fā)展”——本單元旨在讓學生了解科學技術的歷史以及在社會發(fā)展中的重要作用，激發(fā)他們對科學探索的熱情。

　五、 教學措施

1. 認真準備課程材料，巧妙運用多媒體技術，提高學生的學習興趣。

2. 鼓勵學生進行小組合作，共同研究和解決問題，提升團隊合作能力。

3. 注重對學生學習過程和態(tài)度的全面評價，以促進他們的進步。

4. 及時進行教學反思，并根據學生反饋調整教學策略，以提高課堂效果。

5. 培養(yǎng)學生形成良好的科學學習習慣。

　六、教研專題

如何有效組織六年級科學課堂教學

　七、研究措施

1. 創(chuàng)建和諧師生關系，營造開放、民主的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的探究欲。

2. 通過豐富多樣的活動，確保課堂教學的有效性，并通過反饋促進學生的科學探究熱情。

3. 充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，增強同伴之間的合作與交流。

　八、教研課安排

待定。

　九、業(yè)務學習安排

1. 學習科學課程標準與教師教學指南，深入理解教學要求并付諸實踐。

2. 閱讀相關教育專業(yè)書籍與雜志，拓展專業(yè)視野。

3. 定期總結和反思，積極參與各類業(yè)務學習與培訓，不斷提升自我。

　十、學科實踐活動安排

1. 調查校內外生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀。

2. 開展社區(qū)環(huán)保宣傳活動。

3. 組織星空觀察活動。

4. 鼓勵學生設計自主探究項目。

　十一、教學評價措施

1. 關注活動前的準備及過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋。

2. 結合形成性評價與總結性評價，全面評估學生表現(xiàn)。

3. 多樣化評價方式，確保評價主體多元化。

六年級上冊科學教學計劃 篇13

　一、指導思想：

充分利用課程資源，帶領小朋友們共同探索，實現(xiàn)具有真正意義的科學探究教學，有效地組織同學們開展深度的科學探究活動。

　二、教材內容分析：

“生命的奇跡”是引導同學們觀察自然界的第一扇窗戶。在這一單元中，學生們通過觀察各種植物和動物，研究它們的生長與變化。重點研究內容是植物的結構與功能，學生們將探索根、莖、葉和花的特征，了解植物如何利用光合作用和水分生存。在這一過程中，學生們也會關注不同環(huán)境對植物生長的影響，動手進行植物種植和觀察實驗，從而培養(yǎng)他們對生命科學的興趣。

“地球與我們”是打開的第二扇窗戶。本單元旨在引導同學們關注地球的環(huán)境狀況，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。教學活動將從觀察身邊的自然環(huán)境開始，組織學生進行環(huán)境調查，包括水源、空氣質量和生物多樣性。通過數據收集與分析，學生們將認識到保護環(huán)境的重要性，提出可行的建議與行動方案，積極參與到環(huán)?；顒又?，培養(yǎng)個人的責任感。

“科學與技術”是學生們探索的第三扇窗戶。這一單元將讓同學們了解科學與技術的緊密聯(lián)系，從基礎科學知識入手，觀察日常生活中的技術應用。學生們將進行實驗，感知科學原理在日常生活中的體現(xiàn)，如簡單的物理實驗和化學反應，了解這些技術如何改善人類生活，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。

本冊教材的最后一個單元“信息與傳遞”也是本套教材的總結部分。這個單元將幫助學生們理解信息的來源與作用，學習信息獲取和處理的基本方法。通過研究科學家是如何獲取信息并進行分析的，學生們將體驗到觀察、實驗、記錄與思考的重要性，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和科學探究的興趣。

　三、教學目標：

1、拓寬學生的認知視野，激發(fā)他們探索自然世界的好奇心，培養(yǎng)獨立研究與發(fā)現(xiàn)的能力，理解科學觀察的重要性。

2、讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，了解生態(tài)平衡受到威脅的現(xiàn)象，培養(yǎng)他們關注和參與環(huán)保行動的意識。

3、培養(yǎng)學生對科學與技術的興趣，鼓勵他們在日常生活中觀察科學現(xiàn)象，進行簡單的實驗，理解科學原理。

4、增強學生的信息獲取和處理能力，學會從多個來源集成信息，理解信息的重要性和如何有效利用信息進行科學探究。

5、鼓勵學生積極參與課堂討論，表達自己的觀點，培養(yǎng)良好的溝通能力和合作意識。

　四、教學進度表：

略

六年級上冊科學教學計劃 篇14

　一、教材分析：

六年級《科學》上冊涵蓋了“物質的性質與變化”、“生物的生活環(huán)境”、“力與運動”和“地球與宇宙”四個單元，涉及新課程標準中的物質科學、生命科學及地球科學領域。教材中設計了一系列探究活動，讓學生在實踐中獲取知識，從而加深對科學概念的認知，提升科學探究能力。

　二、指導思想：

充分利用課程資源，和學生一起進行科學探究，真正實現(xiàn)有深度的探究性教學，組織學生開展多樣的科學探究活動。培養(yǎng)學生熱愛科學、學習科學的興趣；提升學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力；掌握科學探究的正確方法，養(yǎng)成良好的探究習慣；培養(yǎng)理想信念、道德情操、文化素養(yǎng)和紀律意識，實現(xiàn)素質教育與創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質。

　三、教學目標：

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，著重提升其解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠感知科學、運用科學，將科學知識轉化為生活指導，逐步養(yǎng)成科學行為與生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身經歷探究活動，獲得科學知識與經驗，享受探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學地分析和思考問題。

3、繼續(xù)指導學生學習如何進行假設，分析事件間的因果關系，注重在實驗中的觀察和數據采集，并對實驗結果進行分析，逐步建立解釋模型，驗證自己的假設。

4、培養(yǎng)學生查閱書籍、網絡、報刊等資料的能力，提升信息收集與整理的素養(yǎng)。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養(yǎng)大膽細心、注重數據以及敢于質疑的科學態(tài)度，增強對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然的意識，激勵他們積極參與資源與環(huán)境保護，關注科技發(fā)展，使他們形成與自然和諧相處的態(tài)度。

3、鼓勵學生增強合作與交流的意識，敢于發(fā)表自己的觀點，同時學會尊重他人的意見，合理表達個人看法。

（三）科學知識

1、強調學到的科學知識應能應用于日常生活中。

2、觀察和研究常見物體的形狀與結構，通過設計和制作自己的“模型”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、探究人體與細胞之間的關系，并能結合日常生活進行分析與討論。

4、從小規(guī)模的生態(tài)環(huán)境出發(fā)，了解大科學的基本原理。

　四、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大部分學生對科學課表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備初步的探究能力，強烈的好奇心和探究欲望，使他們樂于動手操作。

2、存在的問題：上學期由于活動材料和場地的限制，部分教學內容只是表面走過，許多探究活動未能開展，導致學生的知識面受限，影響了科學素養(yǎng)的提升。學生在活動中常常效率低下，未能充分利用課堂時間，較多學生的學習習慣需要特別關注，以營造良好的科研氛圍。

　五、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點，靈活引導。

2、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。

3、將探究作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、細心引導學生的科學學習過程。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術。

7、組織和引導學生參與科技小制作活動。

　六、教學進度安排

略

六年級上冊科學教學計劃 篇15

一、基本情況

經過一學期的科學課程學習，學生的科學興趣、學習能力和應用科學知識的能力得到了顯著增強，觀察能力、動手能力以及分析和解決問題的能力均有提高。但部分學生的學習積極性較低，學習基礎存在差異，影響了整體的科學素養(yǎng)發(fā)展。

二、指導思想

以新課程標準為指導，結合教材內容，系統(tǒng)地復習和鞏固六年級上冊的科學知識，特別重視觀察和實驗操作的技能提升，同時加強對學生的個性化輔導，提高學習效率，促進不同水平學生的均衡發(fā)展。

三、復習內容

重點復習六年級上冊的核心知識點，同時結合下冊內容，進行有效的知識整合。

四、目標要求

通過本學期的科學課程學習，學生能夠理解與日常生活密切相關的科學知識，并能熟練應用于實際生活中，逐步養(yǎng)成良好的科學行為習慣和生活方式。學生應當了解科學探究的基本過程與方法，積極參與科學探究活動，形成科學思維方式，培養(yǎng)對自然的好奇心和求知欲，鼓勵他們勇于想象，尊重科學證據，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，并增強保護環(huán)境和參與科技發(fā)展的使命感。

本次復習將分為四個模塊：生物基礎、物理現(xiàn)象、化學變化和環(huán)境科學。通過制定的測評來幫助學生系統(tǒng)掌握科學知識。

針對不同層次的學生，提出以下要求：

學困生：通過復習，認識與身邊常見事物相關的基礎科學知識，能夠在日常生活中加以運用，養(yǎng)成科學的生活習慣。

中等生：通過課程學習，深入了解日常生活中的科學知識并能有效應用，掌握科學探究的方法，積極參與科學活動，并逐步培養(yǎng)科學思維。

優(yōu)生：通過科學學習，掌握與身邊事物相關的科學知識并能靈活應用，深入理解科學探究的過程，積極參與到科研活動中，保持對周圍世界的好奇心，形成尊重證據、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，增強環(huán)保意識，關注科技發(fā)展的動態(tài)。

五、教學重難點：

1. 生物基礎單元：認識生命的基本特征和生態(tài)平衡的概念。

2. 物理現(xiàn)象單元：理解力和運動的基本知識，掌握基本的物理規(guī)律。

3. 化學變化單元：認識物質的不同狀態(tài)及其變化，了解簡單的化學反應。

4. 環(huán)境科學單元：了解環(huán)境保護的重要性及垃圾分類的相關知識，關注當今的環(huán)境問題。

六、方法措施

1. 加強學生對復習重要性的認識，特別關注學習基礎薄弱的學生。

2. 高效組織復習課程，注重精細化教學，鼓勵小組合作學習，互助提高。

3. 針對課時缺失的學生，積極補課，確保每位學生都能完成實驗操作。

4. 重視過程評價，及時反饋學習情況，激發(fā)后進生的學習興趣，促進公平發(fā)展。

5. 以單元知識為框架，建立系統(tǒng)化的知識網絡，幫助學生全面掌握科學概念和原理。

6. 強化科學實驗的教學，引導學生體驗科學探究的過程和方法，提高實踐能力，培養(yǎng)科學思維。