學生的好奇心和求知欲被充分激發(fā)，成為探索自然現(xiàn)象與科學原理的起點。這一階段的科學教學計劃上冊，不僅強調基礎知識的掌握，更注重培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗意識。通過有趣的實驗和互動活動，孩子們將親身體驗科學的魅力，逐步建立起科學思維的框架，為后續(xù)的學習奠定堅實的基礎。

小學三年級科學上冊教學計劃 1篇

　一、教材分析：

本冊教材聚焦于自然科學，尤其是生命科學與物質科學的基本知識。前五個單元主要覆蓋《教育標準》中關于生命科學與物質科學的相關內容。第六單元則為綜合性單元，從學生日常生活中最熟悉的“事物”入手，旨在激發(fā)一系列學校活動。在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理特征，教材并未安排過于獨立和復雜的科學探究活動，而是更加注重學生觀察能力的培養(yǎng)，強調細致觀察的重要性。整本教材圍繞學生的觀察活動展開，盡管每個單元的學習內容和觀察對象有所不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步和系統(tǒng)發(fā)展。教材在科學探究中的多種能力培養(yǎng)上也進行了綜合考量，特別是對觀察記錄和報告寫作的重視，旨在提高學生的科學判斷能力。教學過程中強調學生的親身經(jīng)歷與體驗，教材還特意設計了多個與環(huán)境保護相關的活動，以促進學生在情感、態(tài)度和價值觀方面的全面發(fā)展。

　二、對所教學生的分析：

小學三年級上冊所使用的教材內容主要適合三年級學生。我班有30多名學生，男女比例相對均衡。學生整體表現(xiàn)活潑，思維敏捷，具有較強的好奇心。女生通常更能遵守課堂紀律，而男生則更加愛參與動手實踐和發(fā)言。經(jīng)過教師觀察，該班學生在科學知識掌握程度上存在差異，部分學生的實驗動手能力相對較弱。本學期的教學目標是加強學生的科學課堂常規(guī)、提升科學學習興趣，以及增強動手實驗能力，以期實現(xiàn)全面進步。

　三、教學目標：

1、通過對樹木的觀察，讓學生體驗真正的科學觀察活動；鍛煉他們用自己的方式描述觀察到的內容；進行樹葉顏色、形狀、大小等特征的觀察與比較；深入了解一片完整葉子的組成部分，并能夠用簡潔的文字和圖畫記錄觀察結果，初步體會到科學觀察的細致與方法的重要性，增強他們的自信心。

2、引導學生開展對小動物的尋訪調查，鼓勵他們關注和親近周圍的小動物，參與課外或校外觀察研究活動；通過這些經(jīng)歷培養(yǎng)愛護小動物、珍視生命與保護生態(tài)環(huán)境的意識。

3、組織學生在課堂上經(jīng)歷基本觀察活動的全過程：簡單觀察和描述小動物，開展有序和動態(tài)的觀察，進行細節(jié)和痕跡的記錄，進行簡單的大小比較與測量，并在觀察中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內容，努力解決觀察中遇到的問題，并嘗試不斷改進觀察方法。

4、在結構化觀察活動中，讓學生獲取動物的觀察特征、分類特性及多樣性，了解動物的運動和飲食習慣，認識動物與環(huán)境的關系，以及環(huán)境保護的重要性，同時鼓勵他們聯(lián)系其他渠道的信息，進一步拓展認識。

5、引導學生有序、目的明確且仔細地進行觀察，運用視覺、觸覺、聽覺等多種方式來綜合感知事物。

6、以文字、圖畫和表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果，鼓勵與同學之間相互交流和評價。

7、鼓勵學生查閱相關資料，了解人體相關知識。

8、使學生初步了解到人的身體由頭、頸、軀干及四肢組成，并且各部分呈現(xiàn)出左右對稱的特征；理解人的身體是一個統(tǒng)一的整體，各部分在生命活動中緊密配合。在成長過程中，身高、體重、胸圍及各部分比例等都在不斷變化，腦、心、肺等器官的功能逐步增強。

9、了解手的感覺功能及手的靈巧性與其構造之間的關系。

10、認識眼、耳、鼻、舌和手（皮膚）是重要的感覺器官，并意識到眼睛在接收外界信息中的重要性。

小學三年級科學上冊教學計劃 2篇

　一、指導思想：

以提升小學生科學素養(yǎng)為核心，鼓勵學生通過主動參與探究性學習活動，重視情感態(tài)度與價值觀的塑造，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，初步掌握科學探究的步驟和方法，為未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

　二、教學目標：

通過學習，使學生：

1、了解與他們日常生活密切相關的簡單科學知識，并能有效地運用到實際生活中，逐步養(yǎng)成科學的行為和生活習慣。

2、明白科學探究的基本過程和方法，嘗試在科學探究活動中加以應用，逐漸培養(yǎng)科學的思維方式和問題解決能力。

3、保持對周圍世界的強烈好奇心和求知欲，形成勇于探索、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，同時培養(yǎng)對科學、故鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

4、親近大自然，欣賞自然之美，珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護行動。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生學習態(tài)度相對認真，但缺乏靈活性。他們不善于自主尋求知識，也難以將所學知識靈活運用到生活中，對基礎知識的掌握往往只停留在表面，理解能力較弱，實際應用能力較差。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于多種因素的影響，學生的科學探究能力較為薄弱。家長和教師過于關注語文和數(shù)學的教學，學生缺乏與大自然的接觸機會，也沒有得到及時、全面的指導，使得他們在觀察、實驗、調查等實踐活動中，未能有效獲取知識、鍛煉能力和培養(yǎng)情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍的世界充滿了好奇心和探索欲。他們樂于通過動手實踐來操作具體的事物。科學課程內容緊密貼合他們的生活經(jīng)驗，若以符合他們年齡特點的方式進行教學，學生自然會對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。

　四、教材分析：

本冊教材為科學學習的起步冊。整個教材涵蓋了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”和“米飯與淀粉”六個單元，共由40多個典型活動構成。作為入門級教材，其主要目標在于激發(fā)學生學習科學的興趣，幫助他們感知科學學習的特點，引導他們嘗試進行科學探究活動，并學習一些基礎的科學知識和技能。

第一單元“植物”包含6課時，具體包括：我的觀察（1課時），我的大樹（1課時），各種葉子的形態(tài)（2課時），一片完整的葉子（2課時）。

第二單元“動物”同樣由6課時構成，具體包括：小動物的尋訪（1課時），蝸牛的探索（2課時），蝸牛與蝗蟲的比較（1課時），螞蟻的觀察（1課時），我的觀察與研究（1課時）。

小學三年級科學上冊教學計劃 3篇

　一、教學目標：

通過三年級科學課程的學習，促使學生在以下科學素養(yǎng)方面得到提升：

1、能通過“這是什么，這不是啥”，“為什么會這樣”，“怎么做”，“結果會如何”等問題進行深入思考。

2、能夠對提出的問題進行初步的比較分析和評價。

3、能運用“如果，那么”建立初步的假設。

4、能夠通過多種感官直接觀察常見的動植物、水、土壤、空氣、材料和巖石的特征。

5、能夠按照要求的順序觀察物體的變化，例如觀察水的形態(tài)、溶解等，在教師的指導下使用工具進行間接觀察。

6、能夠運用對比觀察法找出對象的相同點和不同點，了解對被觀察對象進行簡單處理可以增強觀察效果。

7、能夠在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗，并能借助教材和教師的幫助制定探索計劃、實驗或觀察方案。

8、能夠熟練使用量具如刻度尺和量筒進行定量測量。

9、根據(jù)教材要求，在教師指導或他人協(xié)助下進行簡單的制作。

10、能夠從周圍環(huán)境獲取觀察數(shù)據(jù)，并用圖形或簡單文字進行記錄。

11、能夠根據(jù)物體的外部特征進行初步分類。

12、通過詢問和采訪他人（教師、同學、家長等）獲取所需信息。

13、能夠傾聽他人的不同觀點，并進行簡單的評議。

14、能用口頭表達、圖畫等方式描述自己的觀察過程與想法。

15、能夠將自己的觀察結果與他人的結果進行比較。

16、尊重證據(jù)，理解證據(jù)的重要性。

17、明白借助工具觀測比僅用感官更有效。

18、能夠將自己的探索結果與假設進行比較，并得出結論。

19、能夠判斷他人的觀點和評議的準確性。

　二、學生基本情況分析：

三年級上冊科學教材是整套科學課程的起始部分，適合剛接觸科學的學生，因此教學將定位在引導和支持上。

三年級學生對自然事物的理解較為具體，便于體驗和理解的內容在構建科學素養(yǎng)方面尤為重要，因此課堂探究活動將基于學生的生活經(jīng)驗和身邊的環(huán)境開展。

本班學生對觀察和識別物體的能力較強，教學中將著重培養(yǎng)他們比較、分類的技能，并在此基礎上進一步發(fā)展其他能力。

我負責的三年級225班的科學課程，男生數(shù)量較多，思維活躍，熱愛科學，許多學生來自科技班，預計能迅速營造出良好的科學學習氛圍，促進全班同學在科學素養(yǎng)方面的發(fā)展。

　三、教材分析：

本冊教材圍繞兒童的知識背景和生活經(jīng)驗，設計了40多個觀察和探究活動。在卡通形象“指南車”的引導下，引導學生探究生命體的外部特征及常見物體的品質與功能，學習基本的觀察、比較和分類方法，同時培養(yǎng)敢于質疑、重視證據(jù)、珍視生命、關心環(huán)境等情感態(tài)度與價值觀，為后續(xù)課程奠定基礎。本冊重點在于觀察、比較、分類及提出問題的探究技能訓練。

教材選取日常生活中的自然現(xiàn)象，共包含7個主題單元：從“走進科學”開始，針對校園內生命體與非生命體的外部特征展開探究，引導學生觀察和研究身邊的動植物，了解其賴以生存的水、空氣和底土，以及日常生活中接觸的各種材料的性質與功能，形成符合學生認知和思維發(fā)展規(guī)律的有機整體。各單元由若干課題構成，課題間相互關聯(lián)，整體思路為：從生活中的常見事物出發(fā)，創(chuàng)設情境問題，指導學生提出問題，開展活動，學習相關的科學知識與技能，最后將所學與生活（社會、環(huán)境）聯(lián)系起來，并貫穿情感態(tài)度與價值觀的提升，實現(xiàn)從生活到科學再到社會的跨越。

科技史作為科學探究活動的一部分，融入了達爾文、李時珍、蔡倫等著名科學家形象，充分發(fā)揮科技史對兒童科學知識、能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)作用，以此激發(fā)學生的民族自豪感與歷史責任感。

　四、提高教學質量的具體措施：

1、明確目標，增強教學的針對性和實效性

明確小學科學課程的總體目標，逐節(jié)落實到課堂中，以“用教材教”為導向，確?？茖W探究與情感態(tài)度價值觀目標有機融合，從而有效符合兒童的認知規(guī)律，達到培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目的。

2、正確處理三維目標之間的關系

科學知識與科學探究是課程的核心內容，而科學知識、情感態(tài)度與價值觀則是實現(xiàn)目標的載體。許多情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)需通過科學探究過程來體現(xiàn)，課程目標間要相互滲透，強化科學知識的學習。

3、以探究為核心，實現(xiàn)教學方式的多樣化

三年級上冊《科學》教學是起始層次的課程，需以一種全新方式呈現(xiàn)給學生，讓他們親自體驗科學的發(fā)現(xiàn)過程。應重視科學的研究過程，鼓勵學生主動開展獨立學習，利用教材中的各種活動方式，如科學欣賞、觀察、實驗、情境模擬等豐富教學內容。

4、優(yōu)化科學課堂教學結構

指導學生進行探究時，需要關注：①選擇合適的探究內容；②創(chuàng)設探究情境；③提出探究問題；④營造良好的探究氛圍；⑤讓學生親身經(jīng)歷探究過程；⑥體現(xiàn)探究的價值。

5、教學應以觀察和實驗為基礎

觀察能力是科學學習的基礎技能，需為學生準備觀察與實驗所需的材料，盡量選用身邊常見的物品，例如制作樂器時使用紙盒、吸管等，進行浮力實驗時選用可樂瓶或石頭等。

6、增強安全防范意識

指導學生注意：①保持活動空間的有序性；②遵循安全實驗程序；③意識到可能的安全隱患，如化學品使用、實驗器具等；④認真執(zhí)行安全操作步驟，始終關注自己和他人的安全。

　五、教研專題：

積極參與省級課題《小學科學教學資源信息化建設的研究》，并及時整理研究資料，力爭取得階段性成果。