一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的制定，旨在為孩子們搭建扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，激發(fā)他們對(duì)文字的好奇與熱愛(ài)。通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探索漢字的魅力，理解語(yǔ)言的表達(dá)方式。在這個(gè)階段，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言思維非常重要，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)安排，教師能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生，在知識(shí)的海洋中自由航行。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

一、班級(jí)情況分析:

學(xué)生們剛?cè)雽W(xué)，對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度尚不熟悉，年紀(jì)較小，自我管理能力較弱。但大部分學(xué)生表現(xiàn)出良好的禮貌素養(yǎng)，能夠主動(dòng)與老師問(wèn)好。另外，部分學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到普通話的重要性，能夠使用簡(jiǎn)短的普通話與師生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。但個(gè)別學(xué)生的握筆姿勢(shì)不正確，需要教師的持續(xù)指導(dǎo)與糾正。關(guān)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況則需要今后進(jìn)一步觀察與了解。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)語(yǔ)文教材由“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分組成。入學(xué)教育旨在幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、了解學(xué)習(xí)常規(guī)。緊接著是漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在掌握拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用漢字。接下來(lái)的識(shí)字單元分為兩部分，每部分包含10篇課文，識(shí)字單元各設(shè)有4課，每課學(xué)習(xí)12~14個(gè)漢字。教材的內(nèi)容按由淺入深的順序編排，且每個(gè)單元的課文內(nèi)容聯(lián)系緊密。每個(gè)單元后設(shè)有語(yǔ)文園地，通過(guò)豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文能力。全冊(cè)安排了6個(gè)口語(yǔ)交際話題，幫助學(xué)生在特定情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流訓(xùn)練。識(shí)字的安排則遵循認(rèn)寫分開(kāi)的原則，強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫。教材編寫遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了其基本理念與精神，內(nèi)容綜合、科學(xué)、富有時(shí)代感和趣味性，廣泛適用。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1. 漢語(yǔ)拼音。

學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能夠準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)以及整體認(rèn)讀音節(jié)；能正確拼讀音節(jié)，并書寫聲母、韻母及音節(jié)；借助漢語(yǔ)拼音來(lái)認(rèn)讀漢字。

2. 識(shí)字與寫字。

學(xué)生需識(shí)記常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)要能寫出；激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望；掌握漢字的基本筆畫，按照筆順規(guī)則書寫；初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)與良好習(xí)慣。

3. 閱讀。

學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，享受閱讀的樂(lè)趣，并通過(guò)書中圖畫輔助閱讀。

4. 口語(yǔ)交際。

認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，努力理解主要內(nèi)容；與他人交談時(shí)表現(xiàn)自然大方，禮貌待人；積極參與討論，針對(duì)感興趣的話題表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

(一)、重點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要工具，其教學(xué)為重中之重。

2、識(shí)記常用漢字400個(gè)，其中書寫100個(gè)漢字。

3、學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

(二)、難點(diǎn):

1、漢語(yǔ)拼音較為抽象且易混淆，學(xué)生掌握起來(lái)有一定難度，故拼音教學(xué)成為難點(diǎn)。

2、識(shí)字量的提升對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)較大，因此如何鞏固識(shí)字知識(shí)也是難點(diǎn)。

3、如何有效引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語(yǔ)言能力同樣是一個(gè)難點(diǎn)。

五、提升教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

1、幫助學(xué)生理解學(xué)校的規(guī)章制度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、深入理解新教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用新教材。

3、充分利用多媒體教學(xué)，通過(guò)優(yōu)美的情境圖片，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、注重語(yǔ)文與學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

5、成立學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

6、認(rèn)真批改每節(jié)課的作業(yè)，及時(shí)反饋與總結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

8、將“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教授學(xué)生靈活的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探索，整合教材并進(jìn)行創(chuàng)造性使用，注重單元內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。

9、遵循識(shí)字教學(xué)的“認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫”原則，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，提高他們的閱讀能力。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生利用拼音及字典學(xué)習(xí)生字，挖掘生字與熟字的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們運(yùn)用記憶規(guī)律，將已學(xué)部件和識(shí)字法遷移到新字的學(xué)習(xí)中。尊重各類學(xué)習(xí)方式，提倡同學(xué)之間共享識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)游戲或自制生字、詞語(yǔ)卡片，使學(xué)生在合作中享受識(shí)字的樂(lè)趣。

10、重視學(xué)生的寫字習(xí)慣，強(qiáng)化寫字教學(xué)。在指導(dǎo)寫字時(shí)，板書示范，特別關(guān)注容易犯錯(cuò)的筆畫與筆順，要求學(xué)生字跡端正、工整美觀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，每節(jié)課的寫字量應(yīng)適度，避免疲勞，在課間分散練習(xí)。

11、在口語(yǔ)交際教學(xué)前提前布置相應(yīng)任務(wù)，重視情境的設(shè)置，通過(guò)多種方式引發(fā)話題，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。在交際過(guò)程中要積極融入學(xué)生的互動(dòng)，提供可供模仿的例子，并關(guān)注交流動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)控；也要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在交流中創(chuàng)造性且生動(dòng)的語(yǔ)言，給予充分肯定，以增強(qiáng)他們的交流樂(lè)趣與自信，同時(shí)對(duì)不規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行適度糾正，以確保交流的流暢性。學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高不僅依靠專門的口語(yǔ)課，日常課堂教學(xué)中也要有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極與人溝通，從而不斷提升他們的口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1） 掌握正確的讀書姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的閱讀和書寫習(xí)慣。

（2） 掌握學(xué)習(xí)用品的正確使用方法，形成珍惜學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音

（1） 準(zhǔn)確讀出聲母和韻母。

（2） 能熟練拼讀音節(jié)。

（3） 了解聲調(diào)符號(hào)的名稱，正確朗讀四聲及輕聲。

（4） 熟悉四線格，能夠規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

（5） 認(rèn)識(shí)大寫字母，記住《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字

（1） 準(zhǔn)確認(rèn)讀380個(gè)生字。

（2） 說(shuō)出基本筆畫的名稱。

（3） 能夠按照筆順在田字格中書寫，并默寫160個(gè)生字，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、整潔。

4、口語(yǔ)交際

（1） 能夠用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交流，聲音清晰，態(tài)度自然。

（2） 能根據(jù)特定情境或圖片，用完整的句子或幾句連貫的話來(lái)回答問(wèn)題。

（3） 能根據(jù)情境或圖意，使用幾句連貫的話敘述一件簡(jiǎn)單的事情。

5、閱讀

（1） 能結(jié)合課文和實(shí)際生活理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

（2） 認(rèn)識(shí)句號(hào)和感嘆號(hào)，能夠區(qū)分并讀出不同的語(yǔ)氣。

（3） 進(jìn)行朗讀和背誦指定的課文，能進(jìn)行角色朗讀對(duì)話。

（4） 能夠連貫地復(fù)述課文內(nèi)容。

（5） 具備流暢朗讀課文的能力，能夠想象課文所描述的情景，理解課文的大意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、 重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在于掌握正確的讀寫姿勢(shì)及保護(hù)學(xué)習(xí)用品，旨在提高學(xué)生的自我管理能力。

2、 著重于用眼衛(wèi)生和珍惜學(xué)習(xí)用品，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3、 漢語(yǔ)拼音的主要重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)和拼讀音節(jié)，確保學(xué)生能夠正確書寫和拼讀音節(jié)。

4、 課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于識(shí)字、寫字、朗讀和背誦能力的培養(yǎng)。

三、 教學(xué)措施

1、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需結(jié)合實(shí)際情況，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)糾正。通過(guò)“姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”的反復(fù)訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

2、 在教授漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶其音與形，可以利用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使用卡片進(jìn)行認(rèn)讀，有助于達(dá)到練讀拼音詞句的目的，并提升學(xué)生的形音結(jié)合能力。

3、 課文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于朗讀和背誦，強(qiáng)調(diào)多讀精講，幫助學(xué)生流暢、正確地朗讀課文。在識(shí)字教學(xué)中，將字的音、形、義結(jié)合，利用語(yǔ)言環(huán)境與學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)字詞的理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合。

語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、班級(jí)基本情況分析

一年級(jí)（1）班共有學(xué)生38人，其中女生16人，男生22人。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我注意到該班學(xué)生的活力四射，男生們尤其好動(dòng)，經(jīng)常在課堂上跑來(lái)跑去，喧鬧不已，導(dǎo)致注意力分散。例如，像李浩、王增輝、張小雨等孩子，他們?cè)谡n堂上難以集中注意力，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于較為寬松的狀態(tài)。

許多學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)接觸過(guò)拼音，但學(xué)習(xí)方式不夠系統(tǒng)，發(fā)音也不太標(biāo)準(zhǔn)。由于來(lái)自不同幼兒園的背景，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)力差異較大。有些學(xué)生在幼小時(shí)期已經(jīng)認(rèn)知了部分漢字，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的識(shí)字愿望；大部分學(xué)生僅能認(rèn)讀少量漢字；而一些學(xué)生則連自己的名字都無(wú)法正確書寫。部分學(xué)生能對(duì)感興趣的話題提問(wèn)，表現(xiàn)出一定的表達(dá)自信，但還有部分學(xué)生則相對(duì)內(nèi)向，對(duì)自己的表達(dá)能力缺乏信心，學(xué)習(xí)積極性不足。

班里家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的教育寄予厚望，將孩子視為未來(lái)的希望，給予高度關(guān)注。但由于大多數(shù)家長(zhǎng)忙于工作，缺乏足夠的時(shí)間和精力來(lái)協(xié)助孩子學(xué)習(xí)，往往只能把孩子托付給課后托管班。學(xué)生間的基礎(chǔ)差異較大，有的能用一完整的句子描述圖畫，能流利表達(dá)普通話，而有的學(xué)生在簡(jiǎn)單的單韻母上也只勉強(qiáng)記得幾個(gè)。在教學(xué)中必須因材施教，結(jié)合新課程的理念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和語(yǔ)文能力的提升。

二、教材分析

本冊(cè)教材主要分為“入學(xué)教育”、“漢語(yǔ)拼音”、“識(shí)字”、“課文”、“語(yǔ)文園地”和“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材開(kāi)篇是入學(xué)教育，通過(guò)四幅圖片幫助學(xué)生熟悉校園生活和學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音部分，涵蓋13課，在教授拼音的同時(shí)引入70個(gè)常用漢字。然后是識(shí)字（第一部分），包含10篇課文；識(shí)字（第二部分），再包含10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)識(shí)12-14個(gè)漢字。20篇課文被分為4個(gè)單元，整體安排由易到難，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上具有一定的連貫性。每個(gè)單元后設(shè)有“語(yǔ)文園地”，通過(guò)豐富多樣的內(nèi)容鞏固語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文能力。全冊(cè)設(shè)計(jì)了6個(gè)口語(yǔ)交際主題，安排在每個(gè)單元之后，以便學(xué)生在不同情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的練習(xí)。

識(shí)字編排遵循認(rèn)寫分開(kāi)的原則，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。

教材特點(diǎn)：

（一）綜合性

教材采用多種教學(xué)方法，旨在為初入學(xué)的兒童提供全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和閱讀等方面打下基礎(chǔ)，也關(guān)注學(xué)習(xí)興趣、能力及習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，旨在從一開(kāi)始就體現(xiàn)多元化。例如，在拼音學(xué)習(xí)階段，適當(dāng)穿插短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)能認(rèn)知部分漢字，這樣不僅增加了趣味性，也能早早獲得成就感。

（二）科學(xué)性

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的安排注重遵循兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律。例如，要求認(rèn)的字都是常用高頻詞，寫的字則為最常見(jiàn)及簡(jiǎn)單的字。兒童首先接觸的字通常與生活密切相關(guān)，如“爸、媽、我”。教材所要求的400個(gè)字均為高頻常用字，識(shí)字的安排也重視漢字自身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字等方法使學(xué)生在識(shí)字時(shí)了解漢字文化和身邊的事物。

（三）時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，富有時(shí)代氣息，融入人文關(guān)懷和情感元素。例如，《我多想去看看》表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》則反映了對(duì)獨(dú)生子女自主能力的期待。關(guān)于計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代科技的內(nèi)容，以及城市、農(nóng)村的日常生活，都通過(guò)有趣的故事傳達(dá)科學(xué)常識(shí)。

（四）趣味性

教材各部分均體現(xiàn)“主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)”的理念。例如，在兒童感興趣的情境中學(xué)習(xí)拼音和漢字，在各類游戲中鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教材中的“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”等多樣形式，都是為了讓學(xué)生在游戲和自主實(shí)踐中收獲知識(shí)。

（五）廣泛適用性

教科書內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，留有擴(kuò)展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，比如在語(yǔ)文園地中引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別身邊的漢字，做到識(shí)字有底線，探索無(wú)上限。教材最后編排了連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，鼓勵(lì)學(xué)生在沒(méi)有拼音的情況下通過(guò)圖畫和其他方式自讀課文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

三、學(xué)期總目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1. 熟悉漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體音節(jié)，并能正確書寫。

2. 運(yùn)用漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字、正音和普通話的學(xué)習(xí)。

（二）識(shí)字與寫字

1. 熱愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，具備主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2. 認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，能寫出其中100個(gè)。

3. 掌握漢字的基本筆畫，按照筆順規(guī)則書寫，字跡清晰整齊。

4. 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

（三）閱讀

1. 喜歡閱讀，能夠體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。

2. 用普通話朗讀課文，做到正確流利。

3. 學(xué)會(huì)通過(guò)讀物中的插圖進(jìn)行閱讀理解。

4. 對(duì)感興趣的內(nèi)容樂(lè)于與他人分享。

（四）口語(yǔ)交際

1. 規(guī)范普通話，逐漸養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

2. 認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，努力理解其主要內(nèi)容。

3. 與他人交談時(shí)態(tài)度自然大方，禮貌得體。

4. 培養(yǎng)表達(dá)自信，積極參與口語(yǔ)交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2. 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)及整體音節(jié)，能正確書寫。

3. 掌握漢字的基本書寫規(guī)則，確保寫字正確、端正、整齊，并逐步養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。

4. 學(xué)習(xí)用普通話流暢地朗讀課文。

五、教學(xué)措施

（一）拼音教學(xué)

1. 針對(duì)6、7歲的小朋友，掌握拼音的過(guò)程顯得尤為重要。拼音教學(xué)應(yīng)富有趣味，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，旨在讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握拼音。

（二）識(shí)字教學(xué)

1. 識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。應(yīng)通過(guò)形象化、直觀的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，通過(guò)豐富的意象幫助學(xué)生記住漢字。

2. 利用多樣的教學(xué)手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，例如“加一加”“減一減”字謎，象形字和會(huì)意字法等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪兄鲃?dòng)識(shí)字，建立識(shí)字本和識(shí)字卡。

3. 創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解漢字，而不是孤立地教。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練，關(guān)注生活細(xì)節(jié)和互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)資源。

5. 利用大自然作為學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)觀察自然和事物的變化來(lái)識(shí)字，形成完整句子。

（三）閱讀教學(xué)

1. “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，采用自主、合作、探究的方法，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不斷結(jié)合課外與課堂的閱讀，提升閱讀能力。

2. 利用多媒體教學(xué)，將視聽(tīng)與思考相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性思考，增強(qiáng)課堂的趣味性，提升學(xué)習(xí)效率。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提問(wèn)，積極表達(dá)自己的想法，借助教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，激勵(lì)他們大膽發(fā)言。

4. 激發(fā)課外閱讀的興趣，通過(guò)故事分享與交流，引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的兒童讀物，豐富文化生活。