我們深刻認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅是邏輯與計(jì)算的藝術(shù)，更是學(xué)生思維能力與解決問題能力的培養(yǎng)工具。人教版的教材為我們提供了豐富的資源，通過合理的教學(xué)安排，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。我們將在這一學(xué)期的教學(xué)中，著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)概念的掌握與實(shí)際問題的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在探索與實(shí)踐中提升他們的思維品質(zhì)，讓數(shù)學(xué)成為他們成長(zhǎng)路上的一盞明燈。

　一、學(xué)生情況分析

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，所帶班級(jí)共117名學(xué)生。我們將“自強(qiáng)成才”作為教育大綱，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為新學(xué)期創(chuàng)造積極向上的精神風(fēng)貌。七年級(jí)的學(xué)生常常對(duì)課程的增多和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重感到不適應(yīng)，精力分散，從而影響聽課效率。需加強(qiáng)對(duì)他們聽課方法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維能力，思維活躍可以提高學(xué)習(xí)效率，而思維僵化則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。許多七年級(jí)學(xué)生仍然固守小學(xué)時(shí)期的思維方式，思維狹隘且反應(yīng)遲緩，這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)十分不利，必須加強(qiáng)對(duì)他們思維方法的引導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)常常出現(xiàn)書寫不規(guī)范、邏輯不清的問題，因此需要重點(diǎn)指導(dǎo)寫作技巧。掌握有效的記憶方法對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的好壞至關(guān)重要，七年級(jí)學(xué)生當(dāng)前處于初級(jí)邏輯思維階段，常常依賴機(jī)械記憶而缺乏對(duì)知識(shí)的理解記憶，這不能滿足新學(xué)期的學(xué)習(xí)要求，我們需要重視記憶方法的培訓(xùn)。

　二、教材及課標(biāo)分析

第一章 有理數(shù)

1. 通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)數(shù)的必要性，并能夠用正負(fù)數(shù)來表示實(shí)際問題中的數(shù)量。

2. 理解有理數(shù)的概念，能夠在數(shù)軸上用點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的含義，并能求出有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值（絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)不包含字母），同時(shí)能夠比較有理數(shù)的大小。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)數(shù)與形結(jié)合的解題思路。

3. 掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解運(yùn)算律的含義，并能夠運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算過程，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4. 理解乘方的概念，能夠進(jìn)行基本的乘方運(yùn)算以及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算（以三步為主）。通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)的概念，并能夠用科學(xué)記數(shù)法表示，了解近似數(shù)與有效數(shù)字的定義。

第二章 一元一次方程

1. 通過將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程的過程，認(rèn)識(shí)到方程作為描述現(xiàn)實(shí)世界的重要數(shù)學(xué)模型的重要性，了解一元一次方程及相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，并感受到由算式到方程的數(shù)學(xué)進(jìn)步。

2. 通過觀察與歸納，掌握等式的性質(zhì)，能夠利用這些性質(zhì)探索一元一次方程的解法。

3. 理解解方程的基本目標(biāo)是將方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式，熟悉解一元一次方程的基本步驟，掌握解法中的歸納思想。

4. 能夠識(shí)別實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，并分析它們之間的關(guān)系，通過設(shè)未知數(shù)和列方程來表示問題中的等量關(guān)系，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思維方式。

5. 在探究實(shí)際問題與一元一次方程的關(guān)系中，更深入地理解利用一元一次方程解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，提高分析和解決問題的能力。

第三章 圖形認(rèn)識(shí)初步

1. 通過大量實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)、感知生活中幾何圖形的原型，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體（長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等）的基本特征，并能夠識(shí)別這些幾何體，初步了解如何從具體事物中提煉幾何概念，以及特殊與一般的辯證關(guān)系。

2. 能夠從不同角度繪制基本幾何體（如直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡(jiǎn)單組合的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，并能根據(jù)展開圖構(gòu)建立體模型；通過豐富的實(shí)例，深化對(duì)點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系的理解，初步建立空間觀念，提升幾何直覺。

3. 深入理解直線、射線及線段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例了解兩點(diǎn)能確定一條直線，及兩點(diǎn)間線段的最短性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間距離的定義；能夠比較線段的長(zhǎng)度，并理解線段的和差及線段中點(diǎn)的概念，能描繪與給定線段相等的線段。

4. 通過實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的概念，理解角的兩種表述方式，掌握角的表示方法；能比較角的大小，估算角度，并計(jì)算角度的和與差，了解度、分、秒的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；認(rèn)識(shí)角平分線的概念，了解余角與補(bǔ)角，知曉“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)，并能進(jìn)行尺規(guī)作圖。

5. 逐漸掌握所學(xué)幾何圖形的表示方法，能夠根據(jù)語(yǔ)言描述繪制相應(yīng)的圖形，并用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單圖形。

6. 初步理解圖形在描述現(xiàn)實(shí)世界中的重要性，并能運(yùn)用空間與圖形的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)研究幾何圖形的意義。

7. 激發(fā)學(xué)生對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的興趣，通過同學(xué)間的交流與合作，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)。

第四章 數(shù)據(jù)的收集與整理

1. 理解通過全面調(diào)查與抽樣調(diào)查來收集數(shù)據(jù)的方法；能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷以收集數(shù)據(jù)，并根據(jù)問題查找相關(guān)資料，獲取數(shù)據(jù)信息。

2. 初步認(rèn)識(shí)抽樣的必要性，理解通過樣本來估計(jì)總體的思維方式。

3. 掌握數(shù)據(jù)的整理方法，能使用表格來整理數(shù)據(jù)。

4. 深入理解條形圖、扇形圖和折線圖在數(shù)據(jù)描述中的作用。

5. 能夠使用計(jì)算器處理簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步感悟計(jì)算器在數(shù)據(jù)運(yùn)算中的便利性。

6. 參與數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本流程，感悟統(tǒng)計(jì)與生活的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣與務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　三、進(jìn)度安排

略。

　四、具體措施

1. 深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，讓學(xué)生通過觀察、思考、探究、討論和歸納，積極參與學(xué)習(xí)。

2. 關(guān)注與前兩個(gè)階段的銜接，嚴(yán)格把握教學(xué)要求，不隨意提升難度。

3. 突出方程這一重點(diǎn)內(nèi)容，將相關(guān)的預(yù)備知識(shí)融入到方程討論中；強(qiáng)調(diào)列方程，結(jié)合實(shí)際問題討論解方程；通過加強(qiáng)探究性來培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化的傳播。

4. 認(rèn)真把握關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)初步的內(nèi)容要求，利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，展示豐富的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作與主動(dòng)參與，讓他們通過觀察、操作、想象與交流來認(rèn)識(shí)圖形，發(fā)展空間觀念；重視概念之間的聯(lián)系，通過對(duì)比增強(qiáng)理解，培養(yǎng)幾何語(yǔ)言的運(yùn)用能力；合理利用選學(xué)內(nèi)容。

5. 適當(dāng)增加練習(xí)，鞏固對(duì)基本知識(shí)與技能的掌握，但不追求練習(xí)數(shù)量。

6. 在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)思想，選擇真實(shí)的素材進(jìn)行教學(xué)。

7. 重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，特別是計(jì)算器的使用，豐富學(xué)習(xí)資源。

8. 認(rèn)真落實(shí)教學(xué)的各項(xiàng)要求，注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，包括讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思維指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)和記法指導(dǎo)。